UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

I.

DATOS INFORMATIVOS

Direccin Regional de Educacin

Ancash

UGEL

Huaraz

IE / Red Educativa
II.
Lugar

Independencia

MATRIZ DE CONSISTENCIA PROGRAMTICA

NOMBRE DE LA UNIDAD
1 y 2
SITUACIN SIGNIFICATIVA

Nos organizamos para una convivencia escolar favorable fortaleciendo nuestra fe cristiana.
Grados
PRODUCTOS
Director
Gmez Osorio, Flix Bernab

Comunica hechos relevantes de sus experiencias vividas durante las vacaciones.

Al inicio del ao escolar, los estudiantes
y docentes
de
Profesor
Alvarado
Landa Porfidia

Produce textos narrativos acerca de sus vivencias.

la Red Educativa Llapantsik yachakushun, se
Elaboran las Normas de Convivencia para el aula y su hogar.
reencuentran
e
interactan
mostrando
Resuelve problemas con situaciones de su vida cotidiana.
diferentes tipos de conductas, particularmente algunos
Explica las formas de autorregular sus emociones y sentimientos.
estudiantes
muestran
actitudes
agresivas
y
Argumenta, conoce aspectos importantes del Fenmeno el Nio.
discriminatorias que dificulta una adecuada convivencia y
Expresa mediante dibuja, pintura actividades de sus vacacione.
el logro de los aprendizajes. Asimismo, las aulas

Produce trpticos sobre la Semana Santa.

requieren una organizacin por sectores que permitan a
Practica de modo permanente hbitos de higiene antes y despus de las actividades
los estudiantes interactuar en un ambiente motivador y
fsicas.
acogedor. En tal sentido es indispensable que los
VALORES
MATERIALES Y RECURSOS
estudiantes se organicen en
equipos de

trabajo y elaboren forma consensuada las

normas de convivencia de aula que permitan la mejora
de
las
relaciones
interpersonales
participando
y reflexionando
en
la
festividad de la Semana Santa de su localidad.
Para ello, elaboraremos diversos tipos de textos:
Carteles, afiches, trpticos,
encuestas,
narraciones
orales, canciones
religiosas,
resolucin
de
problemas
matemticos grficos
estadsticos, etc Cmo nos organizamos para una buena
convivencia escolar? Te sientes a gusto en la
Institucin Educativa
y qu valores podramos
fortalecer? Cmo se celebra la semana santa en tu
localidad?
DURACIN
III.

Responsabilidad
Respeto
Solidaridad

Del 14 de marzo al 01 de abril de 2016

APRENDIZAJES ESPERADOS (Seleccin de Competencias, Capacidades e indicadores)

Materiales:
Cartulinas, bacos, semillas, gomas, tijeras,
papelotes, plumones, videos, lpiz de colores,
maquetas, laminas, Bblia, textos del MED,
cuadernos de trabajo, fichas de lectura, etc.
Materiales propias dela localidad.
Bibliogrficos:
Textos del Ministerio de Educacin
Comunicacin, Matemtica, Personal Social,
Ciencia y Ambiente
Rutas de Aprendizaje 2015

03 Semanas

Marzo
Nos
organizamos
para
una
convivencia
escolar
favorable
fortaleciendo
nuestra
fe
cristiana.

COMUNICACION REAS

TTULO
UNIDAD
DIDACTICA

COMPETENCIAS
Comprende
textos orales.

Se
expresa
oralmente.

CAPACIDADES

CAMPO
TEMTICO

1.1.
Escucha
activamente
diversos textos
orales.

1.2. Recupera y
organiza
informacin
de
diversos
textos
orales.

2.2. Expresa con

claridad sus ideas.

Grafican y
pintan sus
vacaciones
.

Comprende
textos escritos.

Explica
sobre
las
vacaciones
narradas
por
sus
compaero
s.

2.3.
Utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos.

Recupera
informacin
de diversos
textos escritos

Narra
sobre sus
vacaciones
.
Participa
en
forma
activa
intercambi
ando
sus
experienci
as.
Entonan la
cancin
Bienvenid
os nios y
nias.
Leen
la
lectura
Las
vocales
Leen

INDICADORES
1

1.1.1.Usa modos y normas

culturales de convivencia que
permiten la comunicacin oral.

1.1.1.Usa modos y normas

culturales de convivencia que
permiten la comunicacin oral.

1.2.1.- Identifica informacin en

los textos orales de estructura
simple y temtica variedad.

1.2.1.Identifica
informacin
bsica y algunos detalles de texto
orales con temtica variada

2.2.1.- Ordena sus ideas en torno a un

tema cotidiano a partir de sus saberes
previos.

2.2.1.- Ordena sus ideas en torno a temas

variados de acuerdo con el tema
establecido.

2.3.2.- Pronuncia con claridad variando la

entonacin, para enfatizar el significado de
su texto.

2.3.2.- Pronuncia con claridad variando la

entonacin, para enfatizar el significado de
su texto

3.2.1.- Localiza informacin que se

encuentra en lugares evidentes del texto
(inicio, final) con estructura simple e
imgenes.

3.2.1.- Localiza informacin ubicada

entre los prrafos de diversos tipos de
textos de estructura simple con imgenes y
sin ellas.

MATEMATICA

.
4.
Produce
textos escritos.

Planifica la
Produccin
de
diversos
textos
escritos.

1. Acta y piensa
matemticament
e en situaciones
de cantidad.

1.1.
Matematiza
situaciones.

diversas
adivinanza
s.
Leen
textos
simples.
Las
vocales
Imgenes
de vocales.

4.2.1.- Selecciona con ayuda el registro

de los textos que va producir, a partir de la
relacin con el destinatario.

4.2.1.- Selecciona, con la ayuda del

adulto, el destinatario, tema y el propsito
de los textos que va a producir.

Nmeros
del 0 al
10.
Nmeros
de
dos
cifras.
Unidades
y
decenas.

1.1.1. Problemas aditivos con

nmeros naturales:
Identifica datos en problemas de
una
etapa
que
determina
acciones de juntar, agregar,
quitar, avanzar- retroceder e
igualar con cantidades hasta 20,
objetos expresndolos en un
modelo de solucin aditiva, con
soporte concreto o pictrico.

1.1.2. Problemas aditivos con

nmeros naturales:
Ordena datos en problemas de
una
etapa
que
demandan
acciones de juntar, separar,
agregarquitar,
avanzarretroceder, comparar e igualar,
con nmeros de dos cifras,
expresndolos en un modelo de
solucin aditiva con soporte
concreto, pictrico o grfico.

1.2. Comunica y
representa ideas
matemticas.

1.3. Elabora y usa

estrategias.

SOCPERS

1.4.
Razona
y
argumenta
generando ideas
matemticas.

1. Afirma su
identidad.

1.2.
Autorregula
sus emociones y
comportamientos.

Figuras
geomtric
as
Caracters
ticas
de
las figuras
geomtric
as
Grafican
objetos
que
se
relaciona
n con las
figuras
geomtric
as.
Mayor,
menor,
igual.
Ascenden
te
y
descende
nte.

Nmeros y medidas:
1.2.1. Expresa las propiedades de
los objetos segn uno o dos
atributos,
por
ejemplo:
es
cuadrado o es grande.

Nmeros y medidas:
1.2.2. Expresa las propiedades de
los objetos segn dos atributos,
por ejemplo: es cuadrado y rojo,
usando las expresiones Todos,
algunos y ninguno.

Nmero y medida
1.3.1. Emplea procedimientos
para contar, comparar y ordenar
cantidades hasta 20 objetos.

Nmero y medida
1.3.1.
Emplea procedimientos
para contar, comparar y ordenar
cantidades hasta dos cifras.

Conjuntos
Agrupaci
n
de
diversos
objetos.

NMEROS:
1.4.1. Explica los criterios usados
al agrupar objetos, empleando las
expresiones Todos, algunos y
ninguno.

NMEROS:
1.4.2. Realiza supuestos basados
en la observacin de dos o ms
ejemplos sobre las formas de
agrupar
objetos
segn
los
criterios.

Mi familia
La
familia
escolar
Mis
emociones

1.2.1. Usa la respiracin y

relajacin para la auto regulacin
de sus emociones con apoyo de
un adulto.

1.2.2. Describe a travs de

diversas formas de representacin
sus
emociones
bsicas,
explicando sus causas y posibles
consecuencias.

ARTE

CIENCIA Y AMBIENTE

3. Convive
respetndose
asimismo y a los
dems.
1. Indaga
mediante
mtodos
cientficos
situaciones que
pueden ser
investigadas por
la ciencia.

EXPRESIN
ARTISTICA
Expresa con
espontaneidad
sus sentimientos,
APRECIACION
ARTISTICA
Describe y
expresa sus
emociones y

3.2. Construye y
asume normas y
leyes
utilizando
conocimientos
y
principios
1.1. Problematiza
situaciones sobre
los
hbitos
de
higiene.

1.2.
Disea
estrategias
para
hacer
indagacin.

1.3.
Genera
y
registra datos
e informacin.

1.1.
Explora
y
experimenta
las
posibilidades
expresivas de
2.2. Reconoce y
expresa
sus
emociones frente
a
Su creacin y la de

Normas de
convivencia
Elabora
normas
de
convivencia
1.1.1.
Identifican
y
grafican los
sentidos
Funciones
de
los
sentidos.

3.2.1. Seala que las normas

ayudan a que los dems nos
demos un buen trato y alcanzar
las metas, tanto en el juego como
en la convivencia en el aula.
Hace preguntas a partir de la
exploracin y observacin1.1.2.
de
objetos, seres vivos, hechos o
fenmenos de su entorno, usando
sus sentidos (miran, huelen,
prueban, escuchan, palpan).

La lluvia 1.2.1.
Experimento
Cmo
se
produce
la
lluvia?

Propone acciones para construir

un procedimiento comn, que
permita comprobar la posible
1.2.2. Elige
los
materiales
y
explicacin
a
la
pregunta herramientas ms adecuadas que
seleccionada, considerando la va a necesitar en su indagacin.
sugerencia del docente y sus
pares.

Tabla
de
1.3.1.
doble
entrada para
diferenciar
la poca de
lluvia.
Dibuja
y
pinta
sus
vacaciones.
Juegos
dramticos y
Valora el
trabajo
de
sus
compaer
os.

3.2.2. Explica por qu en un grupo

humano es importante compartir
metas y tener normas.

Propone posibles explicaciones

basadas en sus ideas o en las
ideas de sus pares, a la pregunta
seleccionada por el docente.

Obtienen datos cualitativos 1.3.2.

y/o Registra datos o informacin en
cuantitativos
de
sus tablas simples y los representa en
observaciones o experimentos, dibujos o grficos.
siguiendo
el
procedimiento
establecido.
1.1.1. Expresa a travs del dibujo
y pintura, sus experiencias
y emociones referentes a
sus
vacaciones
y
la
Semana Santa, con orden
2.2.1.
Expresa
su
opinin
respetando el trabajo de sus
compaeros.

1.1.3. Expresa a travs del dibujo

y pintura, sus experiencias
y emociones referentes a
sus
vacaciones
y
la
Semana Santa, con orden
2.2.2.
Expresa
su
opinin
respetando el trabajo de sus
compaeros.

RELIGIOEDUC
TUTORA
ONEDUACI
IV.

FORMACIN DE1.1. Reconoce que

LA
Jess nos salva
por su muerte y
CONCIENCIA
resurreccin.
MORAL
Celebra
la
CRISTIANA
TESTIMONIO DE 1.2.
Expresa su
fe en la prctica
VIDA
de
virtudes
Muestra signos
evanglicas:
de valores y
solidaridad,
virtudes
CONVIVENCIA E 1.1.
Propone y
juega
con
sus
INTERACCIN
compaeros
SOCIOMOTRIZ
juegos
sencillos
Participa
con
sus
organizadamente

Relata de manera ordenada1.1.3.

los
Vida,
pasin y episodios de la vida, pasin,
muerte y muerte y resurreccin de Jess.
resurrecci
de
n
de Asume compromisos a partir1.1.4.
1.2.2.
La 1.2.1. Manifiesta su gratitud por el amor
de Dios, practicando valores en
semana
sus relaciones interpersonales.
Santa
Huaracina
.
1.1.3.
Zonas1.1.1. Participa en los juegos recreativos
colectivos, creando y respetando
corporale
las reglas de juego.
s
(lateralid
ad,
Explica cada uno de las normas
Normas
de convivencia interiorizando el
de
convivenc mensaje.
ia.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE
IV.1.
a.
b.
c.
d.
e.
f.

Cmo nos organizamos para una buena convivencia escolar?

Nos damos la bienvenida Qu sabemos?
Organizamos nuestros sectores de aprendizaje en el aula.
Elaboramos nuestras normas de convivencia del aula.
Estimamos cantidades y costos.
Comparamos cantidades.
Recordando nuestras vacaciones.

Relata de manera ordenada los

episodios de la vida, pasin,
muerte y resurreccin de Jess.
Asume compromisos a partir de
Manifiesta su gratitud por el amor
de Dios, practicando valores en
sus relaciones interpersonales.
Participa en los juegos recreativos
colectivos, creando y respetando
las reglas de juego.
Practica y respeta las normas de
convivencia respetando a sus
compaeros.

g. Nos expresamos mediante canciones y dibujos.

IV.2.
a.
b.
c.
d.

IV.3.
a.
V.

VI.

Te sientes a gusto en la Institucin Educativa y qu valores podramos fortalecer?

Leemos el texto: Da internacional de la eliminacin de la discriminacin racial.
El agua fuente de vida
Elaboramos nuestro cartel de valores.
Resolvemos problemas aditivos.

Cmo se celebra la semana santa en tu localidad?

Leemos un dptico sobre la Semana Santa.

PLANIFICADOR DE SECUENCIA DIDACTICA (SEMANAL)

14
El buen inicio del ao escolar

15
Organizamos sectores del aula

21
Elaboracin de las normas de
convivencia

22
Recordamos la vida, muerte y
resurreccin de Jess

28
Planificamos la organizacin
de la biblioteca de aula

29
Organizamos la biblioteca de
aula

16
Planificamos la organizacin
para la elaboracin de las
Normas de Convivencia
23
Visita litrgica a la iglesia

Elaboramos
didcticos.

17
materiales

18
Organizacin de equipos de
trabajo

31
fichas

01
Evaluamos el cumplimiento de
las normas de convivencia.

30
Elegimos nuestro delegado de
aula

Elaboramos
anecdotarios.

EVALUACIN: TCNICAS E INSTRUMENTOS

TIPOS

TCNICAS

INSTRUMENTOS

DIAGNSTICA

Entrevista.

Gua de entrevista.

FORMATIVA

La observacin directa, sistemtica, descriptiva, reflexiva y

orientadora, que ayude a los estudiantes a autoevaluarse
Generar situaciones en las cuales el estudiante se autoevale y
se coevala.
La comprobacin debe estar orientada al desarrollo de las
competencias y capacidades.

La lista de cotejo, El registro anecdtico, Portafolio

SUMATIVA

La autoevaluacin, co evaluacin, hetero evaluacin

Rubricas

Independencia, 14 de marzo de 2016

_______________________________
V B
AULA

___________________________
PROFESOR (A) DE

Ttulo

Debe ser motivador y sintetizar el resultado o producto

de la unidad.

Situacin significativa

Producto/s importante/s
Aprendizajes esperados

Es la situacin significativa de la cual se parte y el

producto final que se espera. Ser el reto que constituya
el hilo conductor de todo el proceso y el incentivo para
la accin.
Tambin es posible, especialmente en Secundaria,
organizar unidades didcticas en distintas reas
curriculares o aprendizajes a partir de una misma
situacin significativa.
Responde/n a la situacin significativa o problemtica.
Pueden ser tangibles o intangibles.
Supone seleccionar las competencias, capacidades e
indicadores. Pueden referirse a uno o ms aprendizajes
fundamentales.
Identifica los conocimientos que aluden a informacin,
conceptos, teoras, principios, etc., que contribuyen al
desarrollo de la competencia.
Consiste en organizar en forma secuencial las sesiones
de aprendizaje para desarrollar las competencias y
capacidades previstas. En cada una de ellas se
especificar la situacin de aprendizaje.
Las sesiones deben estar secuenciadas lgicamente
para facilitar el aprendizaje. Incluso varios de los
procesos pedaggicos pueden durar ms de una sesin.
Se recomienda que la primera sesin se dedique a
presentar la unidad, particularmente el reto que da
origen a la unidad. Tambin se deberan presentar los
aprendizajes esperados. La ltima sesin debe
dedicarse a la evaluacin de resultados respecto a los
aprendizajes previstos, a partir de la situacin
problemtica inicialmente planteada.
Es la organizacin de las sesiones de aprendizaje por

La secuencia didctica

Planificador semanal

La evaluacin

Los recursos

das y semanas.
Es la evaluacin que se realiza para verificar el logro de
los aprendizajes esperados previstos en la unidad. Se
debe indicar las situaciones de evaluacin y los
instrumentos que se utilizarn para evaluar las
competencias y capacidades.
Los libros, cuadernos de trabajo, materiales diversos,
pelculas, mapas, etc., que se prev utilizar.

10

SESIONES DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE LOS APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES

ACTIVIDADES
Visitando lugares
de venta

Trabajar la Gua Docente para el uso de los cuadernos de trabajo

Aprendemos Jugando de las pginas 211, de acuerdo a los temas del
planificador semanal, seguir la secuencia.

Organizando una
tienda en el aula

Trabajar la Gua Docente para el uso de los cuadernos de trabajo

Aprendemos Jugando de las pginas 212, de acuerdo a los temas del
planificador semanal, seguir la secuencia.

Campaneando Utilizacin del cuerpo y del espacio.

Fase Inicial: Salimos al patio caminando de puntitas y con los talones
alternadamente.
Ya en el patio procedemos a desplazarnos saltando, trotando, agarrndose
de un pie y saltando con el otro.
Fase Central: Nos sentamos en un crculo y explicamos que nos
desplazaremos por el patio de acuerdo al ritmo de la cancin campanero.
1. Caminan al ritmo de la cancin.
2. Al escuchar duerme ya se acuestan como si durmieran.
3. Al escuchar toca la campana se levantan y empiezan a mover el brazo hacia
delante y atrs siguiendo el ritmo.
4. Al escuchar din, don, dan aplauden arriba.
Procedemos a desplazarnos por grupos.
Mientras unos siguen en la secuencia los otros observan para corregir.
Fase Final: Nos sentamos nuevamente en el crculo grande, golpean el piso
con las palmas al ritmo de derecha, izquierda, derecha
Verbalizan lo realizado.
Lo que nos dan lo
Trabajar la Gua Docente para el uso de los cuadernos de trabajo
animales
Aprendemos Jugando de las pginas 215, de acuerdo a los temas del
planificador semanal, seguir la secuencia.
Mis alimentos
nutritivos
Juego y aprendo

Los productos de
la tienda

MEDIOS Y
RECURSOS
DIDCTICOS

Cancin.

Trabajar la Gua Docente para el uso de los cuadernos de trabajo

Aprendemos Jugando de las pginas 97, de acuerdo a los temas del
planificador semanal, seguir la secuencia.

Utilizacin del cuerpo y el espacio

Nos organizamos para salir al patio en forma ordenada
Identifican el espacio a utilizar
Corremos al comps de la pandereta, lento y rpido
Nos organizamos en cuatro grupos y realizamos ejercicios de competencia
Repartimos un saquillo para cada grupo y realizamos la competencia al
llegar a la meta
Tocan una campana para que el siguiente nio se vista con el saquillo
Al terminarn tocarn una campanita
Gana el equipo que termina primero
Guardamos el material
Dibujamos lo realizado
Exponemos
Trabajar la Gua Docente para el uso de los cuadernos de trabajo
Aprendemos Jugando de las pginas 99, de acuerdo a los temas del
planificador semanal, seguir la secuencia.

Que alimento
debo comer

Trabajar la Gua Docente para el uso de los cuadernos de trabajo

Aprendemos Jugando de las pginas 101, de acuerdo a los temas del
planificador semanal, seguir la secuencia.

Mis hbitos
alimentarios

Trabajar la Gua Docente para el uso de los cuadernos de trabajo

Aprendemos Jugando de las pginas 102, de acuerdo a los temas del
planificador semanal, seguir la secuencia.

Pandereta

Saquillo
plstico

Campana

ESTRATEGIAS DE LOS APRENDIZAJES

FUNDAMENTALES

ACTIVIDADES
Qu lindo son los
deportes

La comida que
ms me gusta

Utilizacin del cuerpo y el espacio

Salimos al patio y trotamos alrededor del patio caminamos hacia atrs y
adelante, luego estiramos los brazos para dar espacio.
La Maestra realiza ejercicios y los alumnos lo realizan
Se invita a un nio para realizar un ejercicio sus compaeros lo imitan.
Luego entregamos pelotas y las Lanzamos libremente
Colocamos un arco de futbol
Y en fila lanzamos realizando goles a una distancia prudencial
Luego colocamos una malla de vley
Lanzamos la pelota de un lugar a otro sin dejarla caer al piso.
Realizamos ejercicios de relajacin
Dibujamos lo realizado
Exponemos qu nos gust ms y por qu?
Trabajar la Gua Docente para el uso de los cuadernos de trabajo
Aprendemos Jugando de las pginas 105, de acuerdo a los temas del
planificador semanal, seguir la secuencia.

Preparando una
receta con frutas

Celebramos al
seor de los
Milagros

pelotas
Net de vley o
una soga
amarrada de
cintas

Trabajar la Gua Docente para el uso de los cuadernos de trabajo

Aprendemos Jugando de las pginas 107, de acuerdo a los temas del
planificador semanal, seguir la secuencia.

Ejercito mi cuerpoUtilizacin del cuerpo y el espacio

Fase inicial: Salimos al patio y nos desplazamos trotando en diferentes
direcciones: hacia delante, hacia atrs, hacia la derecha, hacia la izquierda.
Caminamos, imitando el volar de las palomas, el caminar de los gatos, etc.
Fase central: Formamos un crculo grande.
La profesora llama a algunos nios al centro y pregunta: Por qu habr
llamado a estos nios? Qu tienen igual?
Ahora formaremos diferentes grupos para hacer competencias.
Cada nio sacar de una bolsa una ficha.
Luego se juntar segn la figura que les toc (manzanas, pollitos,
cuadrados, globos).
Se ubican formando columnas, se cogen de los hombros y se desplazan
hasta un lugar determinado.
Formamos dos equipos y colocamos unas cuerdas a una altura determinada
y jugamos a lanzar pelotas por encima de la cuerda, hacia el otro lado gana
el equipo que tiene menos pelotas en su espacio
Fase final: Nos sentamos formando crculo y verbalizan lo realizado.
Dibujan y escriben lo que ms les impact.
En que se
Trabajar la Gua Docente para el uso de los cuadernos de trabajo
parecen estas
Aprendemos Jugando de las pginas 110, de acuerdo a los temas del
frutas
planificador semanal, seguir la secuencia.
Es bueno el aire
libre, el agua y las
caminatas

MEDIOS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
Arco de ftbol

Trabajar la Gua Docente para el uso de los cuadernos de trabajo

Aprendemos Jugando de las pginas 111, de acuerdo a los temas del
planificador semanal, seguir la secuencia.

Cantan la cancin Seor de los Milagros

Seor de los Milagros
A ti venimos en procesin
Tus fieles devotos
A implorar tu bendicin
Dialogan sobre la cancin A quin hemos cantado? Conocen al Seor de los
Milagros? Ser una imagen o un cuadro? Saben por qu le dicen Seor de los
Milagros? De dnde es el Seor de los Milagros? Qu color caracteriza el
Seor de los Milagros?
Escuchan la historia y los milagros del santo morado.
Observan un cuadro del seor de los Milagros y describen sus caractersticas.
Pintan su recuadro o marco a la lmina que se les da.
En hojas graficas pintan la cruz del Seor de los Milagros.
En su cuaderno pegan letras recortando del peridico las palabras de SEOR
DE LOS MILAGROS

Bolsas con
fichas

Hoja
Colores
Lpiz

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS DE LOS APRENDIZAJES

FUNDAMENTALES

Conocemos el Actividad de Desarrollo de la unidad

ciclo del agua
Despertando el inters: Colocamos en el pupitre de la profesora una
botella con agua mineral y un vaso de agua.
Recuperacin de los saberes previos: Qu has en la botella y en el
vaso? De qu color, sabor y olor es el agua? Tienes agua en tu casa?
Planteamiento del conflicto cognitivo: Saben ustedes de donde sale el
agua? Cules son las caractersticas del agua?
Presentacin del tema: Ciclo de agua y caractersticas de esta.
Construccin del aprendizaje: Mostramos una lmina en la lmina que
aparece al ciclo del agua.
La docente explica el ciclo del agua, utilizamos la silueta de una gotita.
Explicamos que hace muchos aos haba mucha agua en los Ros, en los glaciares
en las montaas, lagunas y que cada ao debido a la contaminacin y al
calentamiento global del agua. Se est acabando.
A cada nio se le entrega un vaso con agua mineral De qu color es? Mencionan
sus pareceres van a probar un sorbito Qu sabor tiene? Es dulce? Salado?
Picante? , luego huelen Qu olor tiene? Agradable o desagradable?
Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: De
dnde sale el agua? y Cules son sus caractersticas?.
Indicacin de los criterios de evaluacin: Trabaja con limpieza
Aplicacin de lo aprendido: Lee segn lo qu indican las flechas luego
marca la respuesta correcta.
Evaluacin: Expresa trabajo.
Metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gust?
En qu tuviste dificultad?
Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Observa el agua de
una acequia o ro.
Actividades de aseo y refrigerio
Se lavan las manos
Comen sus alimentos
Reciclan los desperdicios
Descubrimos los Experiencia Directa:
estados del agua
Quieren saber cmo cambia el agua?.
a travs de un
Materiales
experimento
a) Un vaso de agua
b) Cubos de hielo
c) Un hervidor elctrico
Colocamos cubos de hielo en el hervidor Qu pasar? En qu se
convertir? Qu pasar despus?
Mencionamos los estados del agua: Solido, lquido, gaseoso, segn vamos
haciendo el experimento.
En una lmina identifican dnde est el agua en estado lquido, gaseoso y
slido.
En una ficha relaciona el estado natural del agua con su presencia en la vida
diaria.
Aprendemos a
Actividades de desarrollo de la unidad
cuidar el agua
Despertando el inters: Mostramos una lmina en la que se aprecia a los
nios desperdiciando el agua.
Recuperacin de saberes previos: Qu estn haciendo los nios?
Estar bien lo que hacen? por qu?
Planteamiento del conflicto cognitivo: Cmo y porqu debemos cuidar
el agua?
Presentacin del tema: Cuidemos y el agua.
Construccin del aprendizaje: Preguntamos Para qu sirve el agua?
a) Pegamos en la pizarra tarjetas de la utilidad del agua (baarse, tomar,
cocinar, lavar) Podramos vivir sin agua? Se puede acabar el agua?
b) Narramos con apoyo de tarjetas la historia del nio que no saba cuidar el
agua
c) Respondemos a preguntas de comprensin.

MEDIOS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
Botella
Vaso

Lmina

Silueta

Vasos
Agua

Ficha de
trabajo, lpiz.

Hervidor
elctrico
Hielo.
Lmina
Ficha

Lmina

Tarjetas

Cuento
Tarjetas

ESTRATEGIAS DE LOS APRENDIZAJES

FUNDAMENTALES

ACTIVIDADES

Explicamos: el problema que sucede en el planeta por el calentamiento

global (deshielos) y que cada vez hay menos agua porque no llueve.
e) Tenemos que cuidar el agua sino se va a cavar y ya no tendremos agua
para lavar, cocinar, baarse, dar a los animales, regar las plantas, etc.
f) Qu debemos hacer si no queremos que se acabe el agua?
g) Cerrar bien los caos.
h) No jugar con el agua.
i) Reutilizar el agua.
j) En una lmina identifican donde cuidan el agua.
Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje:
Cmo debemos cuidar el agua?
Indicacin de los criterios de evaluacin: Trabaja con limpieza.
Aplicacin de lo aprendido: Ordena la secuencia del cuento.
Evaluacin: Hetero evaluacin.
Metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gust?
En qu tuviste dificultad?
Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Cuida el agua en el
jardn y en su casa todos los das.
Qu flota y qu Actividad de experiencia directa
se hunde?
Vamos a hacer otro experimento con el agua.
Entregamos a cada grupo los siguientes materiales:
a) Envase transparente con agua (se sugiere utilizar botella de plstico
recortada)
b) Objetos como: Palitos, borradores, papel picado, monedas, piedras, botones,
tecknopor, corcho, clavos, etc.
Qu pasar con estos objetos si los ponemos en el agua?
Proceden a colocar uno a uno los objetos
Explicamos: Los objetos pesados se hunden y los objetos livianos flotan.
Entonces Cules flotaron y cules se hundieron?
En un cuadro de doble entrada. presentado en un papelote. Registran los
resultados.

MEDIOS Y
RECURSOS
DIDCTICOS

d)

Lmina

Ficha de
trabajo.

Papelote

Ficha
Colores
Lpiz

Beneficios de la
electricidad

Entregamos una ficha para que registren los resultados de su experimento.

Despertando el inters: La profesora prende la luz del aula y dice De
dnde sale la luz? Tienes luz en tu casa?
Recuperacin de saberes previos: Saben qu quiere decir electricidad?
Ser importante la electricidad?
Planteamiento del conflicto cognitivo: Qu pasara si no habra
electricidad?
Presentacin del tema: Beneficios de la electricidad.
Construccin del aprendizaje: Damos la bienvenida a Foqun un ttere
de paleta, que nos viene a decir algo.
He venido por un largo camino estoy cansado! Casi no llego y si no
llegaba tu casa estara oscura
Ya saben de dnde he salido?
Utilizando tarjetas narramos brevemente el proceso de la transformacin
del agua en electricidad y llega a travs de los cables a nuestras casas.
Explicamos que la electricidad sirve para planchar, para refrigerar los

Ttere

ESTRATEGIAS DE LOS APRENDIZAJES

FUNDAMENTALES

ACTIVIDADES

alimentos, para encender el televisor, etc.

Ordenarnos las escenas del cuento en la pizarra.
Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Qu
pasara si no habra electricidad
Indicacin de los criterios de evaluacin: Trabajo con limpieza
Aplicacin de lo aprendido: Dibuja a Foqun y una situacin dnde se
usa la electricidad.
Evaluacin: Exponen sus trabajos.
Metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gust?
En qu tuviste dificultad?
Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Averiguamos para
que otras cosas usamos la electricidad.
Despertando el inters: Mostramos en una lmina diferentes objetos y
los nombramos.

MEDIOS Y
RECURSOS
DIDCTICOS

Los artefactos
que funcionan con
electricidad

Recuperacin de saberes previos: Los conocen? para qu sirven?

Saben con qu funcionan?
Planteamiento del conflicto cognitivo: Qu objetos funcionan con
electricidad?
Presentacin del tema: Artefactos que funcionan con electricidad.
Construccin del aprendizaje: Prendemos
el equipo de sonido y
escuchamos Qu necesita el equipo para funcionar? Qu otros artefactos
necesitan de la electricidad para funcionar?
Explicamos que todos los objetos que funcionan con electricidad se les
llama artefactos elctricos.
Entregamos a cada grupo diferentes tarjetas de objetos.
La observan y separan solo los que funcionan con electricidad.
Cogemos la silueta de un telfono Funciona con electricidad? Y el reloj?
En el franelgrafo colocamos solo los artefactos que funcionan con
electricidad y los denominados como artefactos elctricos.
Damos recomendaciones para el buen uso de los artefactos elctricos, si
queremos evitar descargas elctricas (no enchufar los artefactos con las manos
mojadas)
Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Qu
artefactos elctricos tiene en tu casa?
Indicacin de los criterios de evaluacin: trabajo con limpieza.
Aplicacin de lo aprendido: Dibuja y pinta un artefacto elctrico en una
ficha.
Evaluacin: Exponen sus trabajos.
Metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gust?
En qu tuviste dificultad?
Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Recortan de revistan
artefactos elctricos y forman un lbum.
Actividades de aseo y refrigerio
Despertando el inters: Colocamos una lmina en la que aparece un nio
haciendo sus tareas.

Hoja, lpiz
colores

Lmina

Aprendemos a
ahorrar energa

Recuperacin de saberes previos: Qu est haciendo el nio? Est

bien que trabaje con vela? Qu le suceder a sus ojos? puede haber
incendio?
Planteamiento del conflicto cognitivo: Por qu est nio no tiene luz
elctrica? Qu podemos hacer nosotros para que el tenga luz elctrica?
Presentacin del tema: Aprendemos a ahorrar la electricidad.

Equipo de
sonido
Tarjetas

Hoja, lpiz,
colores

Lmina

Tarjetas

ESTRATEGIAS DE LOS APRENDIZAJES

FUNDAMENTALES

ACTIVIDADES

Construccin del aprendizaje: pegamos en la pizarra las tarjetas de

algunos artefactos elctricos.
Preguntamos: Cmo estn sus caritas? Qu nos querrn decir?
Leemos uno a uno el mensaje que nos trae cada artefacto.
Al final se presenta el medidor de luz rindose: ja, ja, ja ja! Toda la luz
que t gastas yo lo anoto en este recibo si gastas ms luz tus padres
pagarn mucho dinero y ya no les alcanzar para que te compren juguetes!
Ja, ja, ja.
Dialogamos sobre lo que nos dijo el medidor y si queremos que nuestros
padres nos compren juguetes, ropa, fruta, tenemos que aprender a ahorrar
la electricidad:

Apagando y desenchufando los artefactos

Debemos hacer las tareas en el da, etc.

En una lmina identifican donde se cuid la electricidad y donde se
desperdicia.
Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Qu
quiere decir ahorrar energia?
Indicacin de los criterios de evaluacin
Aplicacin de lo aprendido: En una ficha relaciona el interruptor cuando
debe apagarse la luz.
Evaluacin: Exponen sus trabajos
Metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gust?
En qu tuviste dificultad?
Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Aprende ahorrar
energa en su diario actuar.
Experimentamos Actividad de experiencia directa
con el imn
Colocamos en cada mesa diferentes materiales como: lpices, clavitos,
borradores, paletas, chapas, monedas, tijeras bolas, toallas, crayolas, plumones,
etc.
A una seal proceden a comprobar cules son atrados por el imn y cules
no.
Guardamos los materiales
En una ficha registra datos en un cuadro de doble entrada.

MEDIOS Y
RECURSOS
DIDCTICOS

Si

No

Comparan sus respuestas.

Lmina

Ficha
colores

Imn y
diversos
objetos.