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L.T.1 CTES.
CARRERA: PSICOPEDAGOGA.
ESPACIO CURRICULAR: PSICOLINGISTICA.
PROFESORA: PSP. VALLEJOS, AMELIA - FIRMA Y SELLO:
CURSO: 1 AO U
ALUMNOS/AS: BARRIOLA ABAD, JORGE LUIS ALBERTO VALLEJOS
RICARDO NAHUEL
FECHA: 28 de Noviembre de 2015
CALIFICACIN:
SEMEJANZAS
el rea de Wernicke y
el rea de Broca.
TEORA DE PIAGET
lgicos y del
del
Lenguaje.
Distingue dos tipos de Lenguaje:
Lenguaje egocntrico: centrado en s mismo, las
palabras van acompaadas con acciones y movimientos.
Este perodo se puede dividir en tres categoras:
REPETICION: (ECOLALIA) repeticin de slabas y
palabras, por el placer de emitirlas. (0 a 12 meses)
MONOLOGO: expresin de pensamientos en voz
alta, sin dirigirlas a un interlocutor. (12- 18 meses)
MONOLOGO DUAL O COLECTIVO: dos o ms nios
monologando simultneamente; sirve para integrar
al nio a su medio ambiente. Precede al lenguaje
socializado. (18- 24 meses)
Lenguaje socializado: dominio de la informacin y
comunicacin hacia el exterior. Dilogo que adapta el
mensaje verbal al otro (interlocutor).
Piaget lo divide en las siguientes categoras:
INFORMACION
ADAPTADA:
intercambio
de
pensamientos con una o ms personas, con el
objetivo de informar o tratar de influir en su
conducta. (2-3 aos)
CRITICA: observaciones sobre acciones del otro.
Tienden a afirmar superioridad del yo y agredir al
otro. En general, son ms afectivas que
intelectuales. (3- 4 aos)
formas
de
10.
Exprese porque es importante el aporte de la
Psicolingstica como disciplina, en el campo de accin
profesional del Psicopedagogo.
La importancia del aporte de la Psicolingstica como disciplina en el
campo de accin profesional del Psicopedagogo radica en que esta
disciplina estudia las relaciones entre los niveles sintctico, semntico
y pragmtico del lenguaje y la adquisicin del mismo, posibilitando
entender los procesos cognitivos del procesamiento de la informacin
y relacionar cmo evolucionan los aspectos estructurales y
funcionales de la lengua materna desde la comunicacin
prelingstica, pasando por la alfabetizacin, hasta la produccin de
los textos, lo que constituye el campo de actuacin del
psicopedagogo en los que hace a los trastornos del aprendizaje.