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INSTITUCIN EDUCATIVA
MARA INMACULADA
GRADO
SECCIN
A, B, D, E, H, I
REA
MATEMTICA
BIMESTRE
DURACIN
80 minutos
PROFESOR
UNIDAD
FECHA
10 de marzo 2014
VALOR PRIORIZADO
Responsabilidad
problemas
INFORMACIN PEDAGGICA
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTOS PREVIOS
NECESITAS
SIRVE PARA
CMO HACERLO
SECUENCIA DIDCTICA
PROCESOS
ACT
PEDAGGICOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECURSO
S
Motivacin
Recuperacin de
saberes previos
INICIO
Conflicto
cognitivo/reflexi
n
Construccin del
APRENDIZAJE
DESARROLL
Pizarra
Plumones
enteros
Mota
10
Escribe con notacin cientfica en nmero. Gua de clase
23,65732
Se pregunta:
- A cuntos gigagramos equivale 7 400 000
picogramos?
- Un bombn pesa 8 gramos Cuntos
kilogramos pesan 200 bombones?
Las alumnas se organizan en equipos de trabajo
Lectura
Pizarra
O
Consolidacin o
sistematizacin
CIERRE
magnitud?
Plumones
Mota
Lectura
Pizarra
Plumones
40
20
Mota
Transferencia a
situaciones
nuevas
Metacognicin
Qu aprend?
, Cmo aprend?,
Cuaderno
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA INMACULADA
GRADO
REA
MATEMTICA
BIMESTRE
PROFESOR
SECCIN
A, B, D, E, H, I
DURACIN 80
FECHA
17 de marzo 2014
INFORMACIN PEDAGGICA
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTOS PREVIOS
NECESITAS
SIRVE PARA
CMO HACERLO
VALOR PRIORIZADO
Responsabilidad
SECUENCIA DIDCTICA
PROCESOS
ACT
RECURSO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PEDAGGICOS
Pizarra
Se pregunta:
INICIO
Plumones
Recuperacin de
Mota
saberes previos
Gua de
tienes en casa?
Conflicto
cognitivo/reflexi
n
10
clase
Se pregunta:
Si queremos grabar un juego que ocupa 1 252
megabytes, Qu ser mejor, guardarlo en un USB
de 2 GB o en un CD-ROM? Por qu?
Las alumnas se organizan en equipos de trabajo, se
les
Construccin del
APRENDIZAJE
proporciona
sacan los
la
lectura
dispositivos
correspondiente
extrables
y
de
Lectura
Pizarra
Plumones
DESARROLL
Se
resuelven
situaciones
problemticas
Mota
sobre
almacenamiento en bytes
Las alumnas con la orientacin del docente
Lectura
Consolidacin o
consolidan el aprendizaje
Pizarra
sistematizacin
Resuelven
Plumones
una
pregunta
de
la
actividad
de
aprendizaje
Transferencia a
situaciones
CIERRE
nuevas
Metacognicin
Mota
Gua de
almacenamiento en bytes
clase
Qu aprend?
podra mejorar?
Cuaderno
INDICADOR DE EVALUACIN
area
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICA
MARA INMACULADA
DURACI
GRADO
2do. SECCIN
A, B, D, E, H, I
N
PROFESOR GUILLERMO QUIONES DIAZ UNIDAD
I
REA
4 horas
FECHA
MATEMTICA BIMESTRE
MINUTOS
160 minutos
26 de marzo de 2 014
INFORMACIN PEDAGGICA
SITUACIN PROBLEMTICA
En la mayora de hogares no se tiene cuidado con la alimentacin de los integrantes de la familia la misma que se
convierte en causa del mal estado nutricional de los hijos. La mala alimentacin genera desnutricin leve, desnutricin
moderada, desnutricin severa sobrepeso u obesidad. En este contexto las alumnas desarrollarn un proyecto que
tendr una duracin de 160 minutos, 4 horas pedaggicas, organizndose en equipos de trabajo, construirn tablas
estadsticas y expondrn el resultado progresivamente.
1) Expresa representaciones distintas de un mismo nmero racional usando fracciones, decimales
INDICADORES (hasta centsimos), notacin cientfica y porcentajes.
DE
2) Plantea estrategias de representacin (pictrica, grfica y simblica).
APRENDIZAJE 3) Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan porcentajes, fracciones y decimales y
notacin cientfica.
Educacin Fsica
CONTEXTO
Ambiente familiar y escolar
REAS AFINES
C.T.A.
CONOCIMIENTO
PROPSITOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES
Lectura de la tabla de la OMS sobre Estado Nutricional y la calificacin de cada integrante de equipo
Expresar la estatura en: decimal al centsimo, fraccin y notacin cientfica.
Expresar el ndice de masa corporal en: decimal al centsimo, fraccin y notacin cientfica.
Evaluar en qu porcentaje la masa y estatura de dos alumnas de su equipo son mayores o menores.
Progresivamente, segn las tablas, las alumnas exponen sobre los clculos realizados
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICA
MARA INMACULADA
DURACI
GRADO
2do. SECCIN
A, B, D, E, H, I
N
PROFESOR GUILLERMO QUIONES DIAZ UNIDAD
I
REA
2 horas
FECHA
MATEMTICA BIMESTRE
MINUTOS
80 minutos
31 de marzo de 2 014
INFORMACIN PEDAGGICA
SITUACIN PROBLEMTICA
Muchas alumnas no saben con precisin su edad, es decir, cuando se les pregunta sobre su edad, responden solo en
aos, esto no es correcto, falta precisar en trminos de nmeros racionales. Esto hace que al comparar las edades de dos
alumnas se tenga dificultad en establecer quien es mayor o quien es menor, consecuentemente no se puede ordenar por
edad, el problema es mayor al no poder explicar matemticamente esta diferencia ms an no se pueda expresar en el
lenguaje simblico matemtico.
5) Justifica el uso de la recta numrica en la resolucin de situaciones problemticas de orden en los
INDICADORES
nmeros racionales.
DE
6) Usa la recta numrica para establecer relaciones de orden, comparacin y densidad entre los
APRENDIZAJE
nmeros racionales.
CONTEXTO
REAS AFINES
Educacin Fsica
C.T.A.
CONOCIMIENTO
PROPSITOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
MATERIALES Y MEDIOS DIDCTICOS
SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES
DATOS INFORMATIVOS
MARA INMACULADA
DURACI
GRADO
2do. SECCIN
A, B, D, E, H, I
N
PROFESOR GUILLERMO QUIONES DIAZ UNIDAD
I
REA
MATEMTICA BIMESTRE
4 horas
MINUTOS
FECHA
160 minutos
09 de abril de 2 014
INFORMACIN PEDAGGICA
SITUACIN PROBLEMTICA
La mayora de alumnas no saben expresar su edad en aos, consecuentemente no pueden comparar sus edades, menos
ordenar ya sea en forma ascendente o descendente. En este contexto las alumnas desarrollarn un proyecto que tendr
una duracin de 160 minutos, 4 horas pedaggicas, organizndose en equipos de trabajo, construirn 2 tablas
estadsticas y expondrn el resultado.
INDICADORES
DE
APRENDIZAJE
CONTEXTO
7) Usa las expresiones =, <, >, , para establecer relaciones de orden y comparacin entre los
nmeros racionales expresados en fracciones heterogneas y mixtas y expresiones de posicin del
sistema de numeracin decimal (centsimos, dcimos, unidad, decena, etc.).
8) Explica la condicin de densidad entre dos nmeros racionales.
Ambiente familiar y escolar
REAS AFINES
Educacin Fsica
CONOCIMIENTO
PROPSITOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
MATERIALES Y MEDIOS DIDCTICOS
SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICA
MARA INMACULADA
DURACI
GRADO
2do. SECCIN
A, B, D, E, H, I
N
PROFESOR GUILLERMO QUIONES DIAZ UNIDAD
I
REA
8 horas
FECHA
MATEMTICA BIMESTRE
MINUTOS
320 minutos
23 de abril de 2 014
INFORMACIN PEDAGGICA
SITUACIN PROBLEMTICA
Se puede observar con notoriedad que el nmero de alumnas por aula en el local Intihuatana de nuestra institucin
educativa excede considerablemente a lo establecido por el ministerio de educacin y la normas de edificaciones.
Influyendo en el logro del aprendizaje de las alumnas, la misma que interfiere en el logro de las competencias y los
estndares de aprendizaje, de los dominios y niveles respectivamente.
Este hacinamiento trae consecuencias como la transmisin de enfermedades contagiosas perjudicando la salud de las
alumnas.
El aforo de alumnas segn las normas de edificaciones exceden a lo tcnico, es decir, en caso de sismo tendramos que
lamentar la prdida de vidas humanas.
En este contexto, con las premisas expuestas, las alumnas desarrollarn un proyecto que tendr una duracin de 320
minutos, 8 horas pedaggicas, organizndose en equipos de trabajo y desarrollando las siguientes actividades:
9) Explica el uso de las representaciones de nmeros racionales y las operaciones pertinentes.
10) Manifiesta acuerdos consensuados para el reconocimiento y uso de las propiedades de adicin.
11) Justifica procesos de relacin inversa entre la suma y la resta.
12) Disea estrategias heursticas para resolver problemas que involucran las equivalencias entre los
nmeros naturales, enteros y racionales en contextos diversos.
INDICADORES
13) Justifica los procesos de resolucin del problema. (Metodo de Polya)
DE
14) Manifiesta acuerdos consensuados para el reconocimiento y uso de las propiedades de
APRENDIZAJE
multiplicacin.
15) Justifica procesos de relacin inversa entre la multiplicacin y la divisin.
16) Aplica variadas estrategias para resolver situaciones problemticas que involucran operaciones
entre fracciones, relaciones de magnitudes proporcionales (directa e inversa), aumentos y descuentos
de porcentajes sucesivos.
Comunicacin,
C.T.A.
y
CONTEXTO
Ambiente escolar
REAS AFINES
Ciudadana.
CONOCIMIENTO
PROPSITOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES
Lectura, anlisis e interpretacin de las NORMAS TCNICAS PARA EL DISEO DE LOCALES ESCOLARES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA establ
Calcular la diferencia y porcentaje entre el rea del aula de clase y el nmero de alumnas de acuerdo las Normas Tcnicas para el Diseo de los Locale
Coordinar con los comits de aula para elaborar y presentar un memorial a la direccin y CONEI de la Institucin Educativa Tcnica Mara Inmaculada,
Sensibilizar y comprometer a las alumnas, profesores, padres de familia y comunidad en la solucin al problema de hacinamiento y sus consecuencias m
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
MARA INMACULADA
GRADO
SECCIN
A, B, D, E, H, I
REA
MATEMTICA
BIMESTRE
DURACIN
80 minutos
PROFESOR
UNIDAD
FECHA
19 de mayo 2014
VALOR PRIORIZADO
Responsabilidad
problemas
INFORMACIN PEDAGGICA
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTOS PREVIOS
NECESITAS
SIRVE PARA
CMO HACERLO
SECUENCIA DIDCTICA
ACT
PROCESOS
PEDAGGICOS
Motivacin
Recuperacin de
INICIO
saberes previos
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Conflicto
cognitivo/reflexi
RECURSO
S
Pizarra
Plumones
Mota
10
Gua de clase
Construccin del
APRENDIZAJE
DESARROLL
de potenciacin
O
Consolidacin o
sistematizacin
Transferencia a
situaciones
CIERRE
nuevas
Metacognicin
Plumones
40
Mota
Lectura
Pizarra
20
Mota
Gua de clase
Cuaderno
, Cmo aprend?,
EVALUACIN
Pizarra
Plumones
Qu aprend?
Lectura