CONCEPTO

AUTOR

DESARROLLO HUMANO

SIGMUND FREUD
El
desarrollo
est
determinado
en
gran
medida por la forma en
que las personas resuelvan
los
conflictos
que
enfrentan a diferentes
edades.

ERICK ERICKSON
El desarrollo de la
personalidad
est
determinado
por
la
interaccin de un plan
interno y las demandas
sociales externas.

CARACTERSTICAS
Pone en primer plano los factores biolgicos e innatos.
Subraya la importancia de la maduracin fsica en la
interaccin del nio con los dems y la importancia de los
instintos, o sea de las motivaciones y conductas naturales y
espontneas.
A lo largo de la vida, est regida por la necesidad de
satisfacer esos instintos. Con los aos cambian los tipos
particulares de satisfaccin y la manera de buscarla.
Destaca principalmente los efectos de las experiencias de
los primeros cinco aos de vida.
Las experiencias del nio durante estas etapas moldean su
personalidad de adulto.
El desarrollo evoluciona a travs de las etapas
psicosexuales. Tiene una concepcin determinista de la
naturaleza humana, la personalidad est motivada por
pulsiones biolgicas innatas, el inters se concentra en las
zonas ergenas (parte del cuerpo que procura intensa
gratificacin cuando se le estimula)
Todo lo que crece tiene un plan preestablecido que
determina el desarrollo de las partes
La personalidad humana se desarrolla en ocho etapas
predeterminadas entre el nacimiento y la muerte.
Destaca que el camino hacia la adultez es difcil, debido a
que esta plegada de retos. Los resultados del desarrollo
reflejan la forma y la felicidad con la que los nios superan
los obstculos de la vida.
En cada una de las etapas propuestas por l, afrontamos
una crisis decisiva que tiene dos soluciones: una positiva y
la otra negativa. De la eficacia con la que resolvamos los
problemas de cada etapa depende la capacidad futura de
encarar las crisis psquicas de la vida futura.

EJEMPLO
El nio pasa por diversas
etapas psicosexuales bien
definidas, en las que los
impulsos instintivos orientan
su energa, o libido, a
determinadas zonas ergenas.
El
placer
se
centra
sucesivamente en la boca
(etapa oral), en el ano (etapa
anal) y los genitales (etapa
flica). El individuo entra
despus en un periodo de
latencia, que se prolonga hasta
la adolescencia, en la cual los
impulsos sexuales vuelven a
activarse. Si todo ha marchado
bien hasta el momento, el
individuo alcanza la madurez
psicosexual (etapa genital)
Se
comparan
con
la
construccin de un edificio de
ocho pisos el cual debe tener
estructuras fuertes en sus
bases para que pueda soportar
el peso de los ocho pisos sin
problema.

JEAN PIAGET
El ser humano es un todo
integrado: supone, adems,
que la actividad biolgica
y la psquica han de tener
un denominador comn,
uno de los cuales sera el
concepto de adaptacin. El
organismo humano se
adapta al ambiente por
medio de mecanismos
biolgicos.

DESARROLLO SOCIAL

BANDURA

La adquisicin de las capacidades cognoscitivas es, pues,

una interaccin del nivel de madurez del nio y de sus
experiencias directas de aprendizaje.
es esencial cuidar y orientar a los nios en su viaje,
dndoles la libertad necesaria para que puedan explorar por
si solos de una manera personal y por ensayo y error.
El aprendizaje como proceso personal y activo; desde que
nace hasta que supera la infancia el aprendizaje se origina
en el deseo natural del nio de sentir, explorar, dominar y
mover.
la educacin centrada en el nio es ser consciente del
concepto de preparacin, que implica marcar los lmites
del aprendizaje en funcin de la etapa del desarrollo del
nio.

Juanito es un beb de nueve

meses, desde su nacimiento
fue adquiriendo conocimientos
de su entorno, desde el
reconocimiento de la voz y
rostro de sus padres, hasta los
ladridos del perro; poco a poco
aprendi a distinguir formas,
colores, sabores, sonidos que
fue asociando a diversos
objetos,
personas
y
situaciones. Todo esto gracias
al desarrollo cognitivo. En
lugar de haber perdido sus
viejos
conocimientos
al
obtener nuevos, los viejos se
fueron
asimilando,
organizando y equilibrando a
los nuevos dando lugar a una
mayor adaptacin a su
entorno. A mayor edad
mejorar su capacidad de
entendimiento, de raciocinio y
aplicar mejor lo aprendido.

Las personas tratan activamente de comprender lo

que sucede en su mundo, lo que otras personas
hacen constituye una fuente importante de
informacin acerca del mundo.
La imitacin tiene lugar cuando un nio en la etapa
de los primeros pasos arroja un juguete, despus
de ver a un par hacer lo mismo.
Las personas tratan de entender lo que sucede en
el mundo; es social porque, adems del
reforzamiento y del castigo, lo hacen los dems es

Los nios aprenden a

comportarse mediante la
observacin y la imitacin
de la conducta violenta de
los adultos.
Un desconocido violento
puede ser un modelo para
los nios, tambin los
programas de televisin

una fuente importante de informacin sobre el

mundo.
Tambin sostiene que la experiencia confiere un
sentido de autoeficacia su posicin acerca de
nuestras capacidades y talentos.
Determino cuatro condiciones necesarias para el
proceso de moldeamiento de una conducta:
atencin, retencin, reproduccin y motivacin.
Estudio de la agresividad infantil como conducta
adquirida. Los nios aprenden a comportarse
mediante la observacin y la imitacin de la
conducta violenta de los adultos.
Consideraba que la clave del problema se
encuentra en la interaccin de entre el
condicionamiento operante de Skinner y la teora
freudiana de identificacin que describe como se
integran las caractersticas de otros en la propia
personalidad. Cree en el determinismo reciproco,
es decir, que la persona influye sobre el entorno y
el entorno sobre la persona. Conceba la
personalidad como la interaccin entre tres
elementos diferenciados: entorno, conducta y
procesos psicolgicos. Estos tres elementos son
muy importantes para el estudio de la agresividad
en los nios.

James Midgley

Es un proceso de promocin del bienestar de las personas

en conjuncin con un proceso dinmico de desarrollo
econmico.
Es un proceso que, en el transcurso del tiempo, conduce al
mejoramiento de las condiciones de vida de toda la
poblacin en diferentes mbitos: salud, educacin,
nutricin, vivienda, vulnerabilidad, seguridad social,
empleo, salarios.
Implica tambin la reduccin de la pobreza y la

deban de ser una fuente

de modelos de conducta
agresivas. Los programas
de
televisin
y
las
pelculas
actuales,
incluyen escenas de gran
violencia y que a menudo
se expresa como una
conducta aceptable (o al
menos esperada), y los
nios que la presencian
habitualmente
podran
sentirse
inclinados
a
imitarla.
Cuando un nio imita la
conducta de otro tiene
ms
posibilidades
de
recibir un refuerzo positivo
por presentar el tipo de
conducta que se considera
ms adecuada para su
sexo,
asimismo
se
desarrollaran, de manera
ms o menos sutil o
tajante,
las
conductas
inadecuada

El papel de las economas

avanzadas a la hora de disear
polticas de desarrollo y
demuestra cmo la teora del
desarrollo social se traduce en
intervenciones prcticas. Es un
libro imprescindible para
estudiantes de desarrollo,
polticas
sociales,

LET VIGOSTSKY
El medio fsico, la
cultura y formas de
produccin, el estrato
socioeconmico, los
valores, costumbres y
tradiciones, los roles
de gnero; son
poderosas influencias
en el desarrollo
humano

desigualdad en el ingreso

administracin
trabajo social

EL conocimiento y el desarrollo cognitivo son una

construccin social, ya que dependen sobre todo
de las relaciones interpersonales y de los
instrumentos culturales que rodean al individuo.
Los nios adquieren conocimientos, habilidades y
valores a partir de su medio fsico y social,
apropindose de su cultura.
El pensamiento de los nios se desarrolla en razn
de dilogos con personas que tienen ms
capacidad que ellos.
Entenda el desarrollo como un proceso en tres
niveles: cultural, interpersonal e individual, y
decidi centrarse en los dos primeros porque crea
que las experiencias sociales son las ms
formativas nos convertimos en nosotros a travs
de los otros.
Los nios absorben el saber, los valores y el
conocimiento tcnico que han acumulado las
generaciones anteriores a travs de la interaccin
con sus cuidadores, y utilizan estas herramientas
para aprender a comportarse con eficiencia en el
mundo.
La interaccin social es el nico modo de
experimentar e interiorizar esas herramientas
culturales.
La capacidad individual de pensar y razonar
tambin depende de las actividades sociales que
fomentan las habilidades cognitivas innatas.
El conocimiento y el desarrollo cognitivo son una
construccin social ya que dependen de las
relaciones interpersonales y de los instrumentos

Por ejemplo, un nio trata de

organizar en orden cronolgico
los bloques que contienen de la
letra A a la Z. Al principio su
desempeo es pobre, pero
cuando su madre se sienta a su
lado y le dice cmo organizar
las letras bien, empieza a
aprender a hacerlo. Entonces,
el
nio
dominar
el
conocimiento de organizar el
alfabeto con la presencia de
uno de sus padres. Por otro
lado, su madre dejar de a
poco que el nio adquiera la
habilidad solo, haciendo que el
nio sea ms competente.

culturales que rodean al nio.

La socializacin afecta el proceso de aprendizaje de un
individuo.

pblica

CELORIO

EDUCACIN PARA EL
DESARROLLO

Es
un
proceso
educativo encaminado
a generar conciencia
crtica sobre la realidad
mundial, a promover
una ciudadana global
polticamente activa y
comprometida
y
a
movilizar a la sociedad
en
acciones
de
transformacin social a
favor de un desarrollo
humano
justo,
equitativo y sostenible
en el marco del respeto
a
los
Derechos
Humanos.
LUIS ARANGUREN

Un proceso educativo que implica procesos de

cambio individual y colectivo que suceden en el
tiempo largo.
La complejidad de las estrategias implicadas:
-construccin
de
conocimiento
crtico,
concientizacin,
anlisis
multicausales
en
perspectiva local-global tambin requieren de
procesos de media-larga duracin.
la construccin del sujeto poltico, conformado este
por una ciudadana crticamente informada,
responsable,
socialmente
comprometida
y
preparada para participar activamente en la
necesaria transformacin social y poltica para otro
mundo posible.
Aumentar el conocimiento sobre el contexto
internacional, las estrategias econmicas del
capitalismo en la actual fase de globalizacin y las
polticas neoliberales que lo impulsan; as como sus
impactos en la gestin de lo pblico, de los bienes
comunes.
Una alternativa de vida humildemente feliz.
La Educacin para el Desarrollo debe ser capaz de
ilusionar y de generar cambios en la vida de las
personas destinatarias de nuestras acciones, y de
ampliar el abanico de opciones para que todas y
todos tengamos posibilidades de ejercer nuestros
derechos en libertad.
ES UN PROCESO CONTINUO
ES TRANSFORMADORA Y CRTICA
COMPROMETIDA NO POLITICA SINO NEUTRAL
OARA TODA LA SOCIEDAD

Inclusiva, multicultural y diversa

Por ejemplo, a la discusin sobre

las prcticas reflexivas en la
educacin
superior
o
las
discusiones sobre la educacin
universitaria orientada hacia el
desarrollo humano.

Un aspecto en el que los

poderes pblicos deben
estimular y dar ejemplo
cotidiano.
Un aprendizaje de la
resolucin de conflictos
por medios pacficos
En
cuanto
a
las
oportunidades de acceso a
los
bienes
fsicos
y
sociales, o a la toma de
decisiones,
o
a
las
caractersticas
compartidas en el que se
considere su grupo de
iguales) como la toma de
conciencia
de
los

elementos de diferencia
(por ejemplo, en cuanto a
la
individualizacin,
la
libertad de eleccin, el
descubrimiento del propio
cuerpo.