V.

SEMESTRE: TEORIA DEL DESARROLLO I

DIMENSIONES

COMPETENCIA GLOBAL

UNIDAD DE COMPETENCIA

CRITERIOS DE DESEMPEO

Gestiona
su
autoformacin
permanente y prctica la tica en su
quehacer, estableciendo relaciones
humanas de respeto y valoracin,
para
enriquecer
su
identidad,
desarrollarse de manera integral y
Proyectarse
socialmente
a
la
promocin de la dignidad humana.
2. Investiga, planifica, ejecuta y evala
experiencias educativas, aplicando
los
fundamentos
tericos
metodolgicos vigentes en su
carrera con responsabilidad, para
responder a las demandas del
contexto, contribuir a la formacin
integral del ser humano y a las
demandas del contexto.

1.2 Desarrolla procesos permanentes de

reflexin sobre su quehacer, para
alcanzar sus metas y dar respuestas
pertinentes a las exigencias de su
entorno. Se compromete con el
desarrollo
y
fortalecimiento de su
autoformacin.

1.2.5. Se actualiza permanentemente asumiendo

el
aprendizaje
como
proceso
de
autoformacin, a fin de contribuir al
desarrollo de la Regin Lambayeque y el
pas.

2.4 Orienta su desempeo docente en

funcin de los resultados de los procesos
de evaluacin educativa y toma
decisiones para el mejoramiento de la
calidad del servicio educativo.

2.4.1

3. Acta como agente social, con

respeto y valoracin por la pluralidad
lingstica y de cosmovisiones, para
aprehender
significativamente
la
cultura,
gestionar
proyectos
institucionales y comunitarios, a fin de
elevar la calidad de vida desde el
enfoque de desarrollo humano.

3.1. Interacta con otros actores educativos de 3.1.3. Promueve la corresponsabilidad

manera armnica, constructiva, crtica y
involucrndose positiva y creativamente en
reflexiva generando acciones que impulsen el
el trabajo en equipo sobre el estudio de los
desarrollo institucional.
sucesos y fenmenos econmicos, sociales
y ambientales que experimenta la sociedad
lambayecana, peruana y mundial.

1.
PERSONAL

PROFESIONAL
PEDAGGICA

SOCIO OMUNITARIO

Aplica con idoneidad tcnicas e

instrumentos de evaluacin en los procesos
de enseanza y aprendizaje.

SUMILLA
Identifica y analiza las diferentes teoras y dimensiones del desarrollo socio eco- nmico y sus principales caractersticas. Ejercita su capacidad reflexiva y

crtica con respecto a su comprensin.

Orienta el anlisis de las teoras del desarrollo.

1.
2.

3.

4.
5.
6.

CONTENIDOS
La problemtica del desarrollo: La naturaleza y el origen del 7. Teora del desarrollo (La generacin
problema, Las diferentes dimensiones del desarrollo.
dorada) (1943-1957)
Las teoras del crecimiento econmico: La teora clsica del 8. Teoras heterodoxas del desarrollo: teora
crecimiento, La nueva teora del crecimiento y el capital
de la dependencia (1950 1980)
9. La contrarrevolucin neoclsica, modelo de
humano, Poblacin, desigualdad y crecimiento econmico.
Las teoras econmicas del desarrollo: Los economistas
apertura y globalizacin (mediados de la
clsicos, economa del desarrollo, economa neoclsica, teora
dcada de los setenta en adelante)
10. Las tendencias actuales del
de la dependencia y estructuralismo
Desarrollo humano, el enfoque de las capacidades, capital 11. Desarrollo.
12. El Modelo de Industrializacin por
social y otros conceptos.
Sustitucin de Importaciones (ISI)
El surgimiento de la economa del Desarrollo (1945-1957):
13. El Modelo Neoliberal
desarrollo, crecimiento y teora de la modernizacin
El modelo cepalino de sustitucin de importaciones (1947
1982).

14. Teoras de Localizacin, Espacio Geogrfico y

Desarrollo Regional. 15. Costos de
Transporte, otros Costos de Produccin
16. Las Teoras del Lugar Central
17. La Existencia de Economas Externas.
(Externalidades) y de Aglomeracin
18. Los Modelos de Causalidad Circular y
Acumulativa

VII SEMESTRE: TEORIA DEL DESARROLLO II

DIMENSIONES

PERSONAL

PROFESIONAL
PEDAGGICA

SOCIO OMUNITARIO

COMPETENCIA GLOBAL

UNIDAD DE COMPETENCIA

CRITERIOS DE DESEMPEO

1. Gestiona su autoformacin permanente

y prctica la tica en su quehacer,
estableciendo relaciones humanas de
respeto y valoracin, para enriquecer
su identidad, desarrollarse de manera
integral y Proyectarse socialmente a la
promocin de la dignidad humana.

1.2.

1.2.2.

2. Investiga, planifica, ejecuta y evala

experiencias educativas, aplicando los
fundamentos tericos metodolgicos
vigentes
en
su
carrera
con
responsabilidad, para responder a las
demandas del contexto, contribuir a la
formacin integral del ser humano y a
las demandas del contexto.
3. Acta como agente social, con respeto y
valoracin por la pluralidad lingstica y de
cosmovisiones,
para
aprehender
significativamente la cultura, gestionar
proyectos institucionales y comunitarios, a
fin de elevar la calidad de vida desde el
enfoque de desarrollo humano.

2.1. Domina teoras y contenidos bsicos, los

investiga y contextualiza con pertinencia
en su tarea docente, dando sustento
terico al ejercicio profesional.

2.1.1. Analiza y sistematiza informacin de

fuentes primarias, de resultados de
innovaciones e investigaciones, as
como de bibliografa actualizada, para
contrastarla con la realidad educativa,
social, cultural y econmica
de la
regin Lambayeque y el pas.

3.1. Interacta con otros actores educativos de

manera armnica, constructiva, crtica y
reflexiva generando acciones que impulsen el
desarrollo institucional.

3.1.7. Propicia la reflexin crtica y el

compromiso frente a problemas locales, de la
regin Lambayeque, del pas y del mundo.
Organiza y comparte actividades educativas
con
los
adolescentes,
las
familias,
autoridades locales y la comunidad, y da
cuenta de sus avances y resultados.

Desarrolla procesos permanentes de

reflexin sobre su quehacer para alcanzar
sus metas y dar respuestas pertinentes a
las exigencias de su entorno de su
autoformacin. Se compromete con el
desarrollo y fortalecimiento de su
autoformacin.

Acta con iniciativa y espritu

emprendedor para lograr el desarrollo
en los campos educativo, social y
econmico de la comunidad local
regional y nacional, as alcanzar su
meta propuesta.

SUMILLA

Identifica y analiza las diferentes teoras y dimensiones del desarrollo socio econmico y sus principales caractersticas. Ejercita su capacidad
reflexiva y crtica con respecto a su comprensin.
Orienta el anlisis de las teoras del desarrollo.

CONTENIDOS
1.
2.
3.
4.

5.
6.

Concepto de economa y desarrollo, fundamentos y componentes.

Modelo econmico, supuestos: Micro y macro economa.
Pases desarrollados y subdesarrollados.
Teoras de desigualdad y pobreza.
Concepto de crecimiento diferencias, autores y paradigmas
econmicos.
Indicadores econmicos y sociales del desarrollo econmico.

7.

Crecimiento econmico y desarrollo humano

desde el enfoque de la PNUD.
8. Cambio necesario de modelo econmico en
Amrica Latina.
9. Distribucin del ingreso y pobreza.
10. Cultura y desarrollo, identidad cultural,
igualdad de gnero, interculturalidad.
11. Los siete crculos del subdesarrollo.

12. Pobreza y desarrollo humano. Desarrollo

social y econmico sustentable.
13. Poblacin y los efectos del crecimiento
poblacional rpido en el desarrollo.
14. Las cinco etapas del crecimiento.
15. El desarrollo econmico de Amrica
Latina y algunos de sus principales
problemas.

VIII. SEMESTRE: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANA

DIMENSIONES

PERSONAL

PROFESIONAL
PEDAGGICA

COMPETENCIA GLOBAL

UNIDAD DE COMPETENCIA

CRITERIOS DE DESEMPEO

1. Gestiona
su
autoformacin
permanente y prctica la tica en
su
quehacer,
estableciendo
relaciones humanas de respeto y
valoracin, para enriquecer su
identidad,
desarrollarse
de
manera integral y Proyectarse
socialmente a la promocin de la
dignidad humana.
2. Investiga, planifica, ejecuta y
evala experiencias educativas,
aplicando
los
fundamentos
tericos metodolgicos vigentes
en
su
carrera
con
responsabilidad, para responder
a las demandas del contexto,
contribuir a la formacin integral
del ser humano y a las
demandas del contexto.

1.2. Desarrolla procesos permanentes de reflexin

sobre su quehacer para alcanzar sus metas y
dar respuestas pertinentes a las exigencias de
su entorno de su autoformacin.
Se
compromete con el desarrollo y fortalecimiento
de su autoformacin.

1.2.1. Reflexiona crticamente sobre su

quehacer cotidiano, con lo que se
persigue mejorar las relaciones
interpersonales en la sociedad
lambayecana.

2.1. Domina teoras y contenidos bsicos, los

investiga y contextualiza con pertinencia en su
tarea docente, dando sustento terico al
ejercicio profesional.

2.1.4.

Fundamenta
terica
e
interdisciplinariamente su prctica
pedaggica en el marco de
concepciones ticas y sociales de la
educacin nacional, regional y local,
del nivel secundario.

SOCIO COMUNITARIO

3. Acta como agente social, con

respeto y valoracin por la
pluralidad lingstica y de
cosmovisiones, para aprehender
significativamente la cultura,
gestionar
proyectos
institucionales y comunitarios, a
fin de elevar la calidad de vida
desde el enfoque de desarrollo
humano.

3.1. Interacta con otros actores educativos de

manera armnica, constructiva, crtica y
reflexiva generando acciones que impulsen el
desarrollo institucional.

3.1.4. Aplica los principios de la tica y la

convivencia democrtica, propiciando
el bien comn como fundamento de
la sociedad justa y solidaria y, el
bienestar colectivo de los estudiantes
sagradinos.
3.1.6. Promueve la defensa de la vida, la
familia,
la
integridad
fsica,
difundiendo la pacificacin en su
regin.

SUMILLA
Desarrolla el pensamiento reflexivo y crtico con respecto a la formacin personal y a las r elaciones
interfamiliares para facilitar la vigencia de la familia.
Incorporan los estudiantes a su vida personal y familiar los aspectos relacionados con el desarrollo en la
adolescencia, autoconocimiento, sexualidad, gnero y vnculo familiar.

1. La familia en la sociedad contempornea; concepto tipos funciones.

2. Influencia del ambiente familiar en la formacin de la persona.
3. Cultura familiar cultura escolar e identidad.
4. El adolescente cambios: fsicos, estilos de vida saludables.
5. La frustracin.

CONTENIDOS
6. Varones y mujeres: imagen corporal, autoestima.
7. Cambios psicolgicos: adaptacin y aceptacin.
8. Identidad personal.
9. Manejo de las emociones y auto regulacin
personal.

10. La nueva frontera tica de la familia de

hoy.
11. Poltica y tica.
12. Los medios de comunicacin en el
desarrollo de la familia

VIII. SEMESTRE: INVESTIGACIN APLICADA IV

DIMENSIONES

PERSONAL

PROFESIONAL
PEDAGGICA

SOCIO COMUNITARIO

COMPETENCIA GLOBAL

UNIDAD DE COMPETENCIA

CRITERIOS DE DESEMPEO

1. Gestiona su autoformacin permanente y practica la tica

en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de
respeto y valoracin, para enriquecer su identidad,
desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a
la promocin de la dignidad humana.

1.2 Desarrolla procesos permanentes de

reflexin sobre su quehacer, para
alcanzar sus metas y dar respuestas
pertinentes a las exigencias de su
entorno. Se compromete con el
desarrollo y fortalecimiento de su
autoformacin.

1.1.3. Toma decisiones y resuelve

problemas
con
autonoma
y
responsabilidad, para elaborar el
proyecto de investigacin.

2. Investiga, planifica, ejecuta y evala experiencias

educativas, aplicando los fundamentos terico metodolgico
vigente en su carrera con responsabilidad, para responder a
las demandas del contexto contribuir a la formacin integral
del ser humano y a las demandas del contexto.
3. Acta como agente social, con espeto y valoracin por la
pluralidad lingstica y de cosmovisiones, para aprehender
significativamente
la
cultura,
gestionar
proyectos
institucionales y Comunitarios, a fin de elevar la calidad de
vida desde el enfoque de desarrollo humano.

2.1 Domina teoras y contenidos bsicos,

los investiga y contextualiza con
pertinencia en su tarea docente, dando
sustento terico al ejercicio profesional.

1.2.1. Reflexiona crticamente sobre su

quehacer cotidiano, a fin de mejorar su
participacin en la elaboracin de
proyecto de investigacin.
2.2.1. Caracteriza la realidad educativa
aplicando mtodos desde los diversos
enfoques
y
paradigmas
de
la
investigacin, a fin de definir el tipo de
investigacin a desarrollar.
3.1.2.
Desarrolla
iniciativas
de
investigacin e innovacin que aportan
a la gestin institucional y desarrollo de
los aprendizajes e los estudiantes
sagradinos

3.1 Interacta con otros actores

educativos
de
manera
armnica,
constructiva, crtica y reflexiva generando
acciones que impulsen el desarrollo
institucional.
Sumilla
Orienta a los estudiantes a la aplicacin de los conocimientos a la elaboracin de un proyecto de investigacin para atender la problemtica
educativa identificada en la prctica profesional.
Contenidos

1. El proyecto de Investigacin
1.1. Qu es el proyecto y/o plan de investigacin?
1.2. Planeamiento del esquema del proyecto de
investigacin.
2. Planteamiento del Problema, descripcin del contexto
2.1. El diagnostico
2.2. El problema de investigacin
2.3. Objetivos y justificacin del plan de investigacin.
3. El marco terico.

4.

3.1. Antecedentes de estudio

3.2. Bases tericas
Metodologa de la investigacin.
4.1. Tipo de investigacin
4.2. Diseo de investigacin
4.3. Descripcin de los beneficiarios
4.4. Tcnicas de recojo y
procesamiento de informacin.
4.5. La Hiptesis de investigacin

4.6. Identificacin de las variables o

categoras de estudio
4.7. Operacionalizacin de variables
5. Aspecto administrativo y
presupuestal
5.1. La carta de Gantt.
6. Bibliografa
7. Anexos.

DIMENSIONES

PERSONAL

PROFESIONAL
PEDAGGICA

SOCIO
COMUNITARIO

COMPETENCIA GLOBAL

IX SEMESTRE INVESTIGACIN APLICADA V

UNIDAD DE COMPETENCIA

1. Gestiona su autoformacin permanente y

practica la tica en su quehacer, estableciendo
relaciones humanas de respeto y valoracin,
para enriquecer su identidad, desarrollarse de
manera integral y proyectarse socialmente a la
promocin de la dignidad humana.

2. Investiga, planifica, ejecuta y evala

experiencias educativas, aplicando los
fundamentos terico metodolgico vigente en
su carrera con responsabilidad, para responder
a las demandas del contexto contribuir a la
formacin integral del ser humano y a las
demandas del contexto.
3. Acta como agente social, con espeto y
valoracin por la pluralidad lingstica y de
cosmovisiones, para aprehender
significativamente la cultura, gestionar
proyectos institucionales y Comunitarios, a fin
de elevar la calidad de vida desde el enfoque
de desarrollo humano.

1.1.

CRITERIOS DE DESEMPEO

Demuestra
conducta
tica
con 1.1.1. Demuestra capacidad de escucha,
responsabilidad y compromiso en los
tolerancia y respeto
en l a
escenarios en los que se desenvuelve
construccin
de
los
para fortalecer su identidad.
instrumentos
de
recojo
de
informacin.
1.1.2. Comunica y permite la expresin
libre de ideas, opiniones y
convicciones, para elaborar y
aplicar los instrumentos al recojo
de informacin.

2.3.

Desarrolla
procesos
pedaggicos 2.3.2 Selecciona y disea mediante
proyectos de innovacin,
fundamentados en la teora y la
recursos y espacios educativos en
experiencia educativa, considerando la
funcin a los aprendizajes
interdisciplinariedad e interculturalidad
previstos y a las caractersticas de
para atender las necesidades y demandas
los alumnos, para mejorar los
del entorno.
aprendizajes.

3.3 Desarrolla proyectos comunitarios en 3.3.2. Disea, implementa, ejecuta y

alianza con diferentes instituciones
evala proyectos comunitarios de
gubernamentales y de la sociedad civil, a
desarrollo y promocin social con
fin de incentivar la responsabilidad social,
los miembros de la comunidad a
potenciar
las
posibilidades
y
partir
de
un
diagnstico
oportunidades de equidad e inclusin
participativo
del
contexto
social y de esta manera contribuir a
sociocultural de la comunidad
mejorar la calidad de vida de la poblacin
local y regional de Lambayeque.
con la que se vincula.
Sumilla
Orienta la aplicacin pertinente de las tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos al proyecto de investigacin.
Contenido

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Elaboracin y validacin de los instrumentos de recojo de informacin.

Elaboracin del plan de accin.
Evaluacin y reajustes del plan de mejora por aplicar.
Aplicacin progresiva del plan de mejora en aula.
Mapeo de la informacin.
Ajustes en la aplicacin del plan de mejora
Procesamiento y tabulacin progresiva de los resultados de la aplicacin del plan de mejora.

DIMENSIONES

PERSONAL

PROFESIONAL
PEDAGGICA

SOCIO
COMUNITARIO

X SEMESTRE INVESTIGACIN APLICADA VI

COMPETENCIA GLOBAL
UNIDAD DE COMPETENCIA
1. Gestiona su autoformacin permanente y
1.3. Cuida su salud integral, incorporando
practica la tica en su quehacer, estableciendo
prcticas saludables para mejorar la calidad
relaciones humanas de respeto y valoracin, para
de vida.
enriquecer su identidad, desarrollarse de manera
integral y proyectarse socialmente a la promocin
de la dignidad humana.
2. Investiga, planifica, ejecuta y evala experiencias 2.4. Orienta su desempeo docente en
educativas, aplicando los fundamentos terico
funcin de los resultados de los procesos de
metodolgico vigente en su carrera con
evaluacin educativa y toma decisiones para
responsabilidad, para responder a las demandas
el mejoramiento de la calidad del servicio
del contexto contribuir a la formacin integral del
educativo.
ser humano y a las demandas del contexto.

3. Acta como agente social, con espeto y

valoracin por la pluralidad lingstica y de
cosmovisiones, para aprehender significativamente
la cultura, gestionar proyectos institucionales y
Comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida
desde el enfoque de desarrollo humano.

CRITERIOS DE DESEMPEO
1.3.1 Controla sus emociones en su
relacin con los dems buscando el
equilibrio personal, para trabajar en
equipo en el procesamiento, anlisis y
estructura del informe de tesis.
2.4.1. Aplica con idoneidad tcnicas e
instrumentos para analizar y procesar la
informacin compilada del trabajo de
investigacin propuesta.
2.4.2. Promueve la participacin
democrtica de la poblacin de estudio,
los coinvestigadores y el equipo de
investigacin.
3.3.4. Gestiona alianzas estratgicas
con instituciones del entorno
estableciendo corresponsabilidad y
previendo recursos para implementar
los proyectos en la institucin educativa
y hacerlos sostenibles en el tiempo

3.3. Desarrolla proyectos comunitarios en

alianza con diferentes instituciones
gubernamentales y de la sociedad civil, a fin
de incentivar la responsabilidad social,
potenciar las posibilidades y oportunidades de
equidad e inclusin social y de esta manera
contribuir a mejorar la calidad de vida de la
poblacin con la que se vincula.
sumilla
Permite el conocimiento y manejo de la estructura formal de un informe de investigacin con fines de titulacin.
Orienta el uso de diferentes tcnicas de exposicin y sustentacin del informe final de su investigacin.
contenidos
1. Culminacin de aplicacin del plan de mejora
2. Anlisis e interpretacin de los resultados.
3. Tratamiento estadstico descriptiva e inferencial para la prueba de hiptesis, su fuera el caso.
4. Diagramacin y/o estructura capitular del informe final.
5. Redaccin final del Informe de tesis.

6.
7.

Presentacin para su evaluacin

Publicacin del informe.