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4 Bsico

HISTORIA,
GEOGRAFA

Y CIENCIAS SOCIALES
Planificacin para el profesor 2016

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Introduccin General
Introduccin
Esta planificacin de clases es una propuesta de trabajo diario y sistemtico cuyo principal referente son
los Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases
Curriculares del MINEDUC.
Este material aborda los objetivos de aprendizaje establecidos en los programas de estudio de cada curso. Las clases han sido diseadas para que el profesor
promueva el desarrollo de aprendizajes significativos
en los estudiantes.
Las clases se estructuran en funcin de 5 pasos:
Preparando el aprendizaje - Presentando la nueva
informacin - Prctica guiada - Prctica independiente - Consolidacin del aprendizaje.
El recorrido por cada una de estas instancias pedaggicas permite estructurar la clase de tal manera
que se garantice el proceso de enseanza aprendizaje y de que el alumno participe activamente en
su desarrollo. La prctica independiente resulta ser
fundamental dentro de las planificaciones ya que es
el espacio destinado al desarrollo individual de cada
alumno.
Estas planificaciones han sido elaboradas considerando que los docentes realicen una adaptacin a la
realidad de su contexto educativo, as como tambin
a la diversidad de niveles de aprendizaje de los distintos estudiantes.

Sugerencias para la implementacin de las


planificaciones en el aula:
Lo invitamos a leer la planificacin y materiales

adjuntos con anticipacin, para interiorizarse de


la progresin de los contenidos y los objetivos
propuestos para cada clase.
Investigar para ampliar y profundizar los contenidos

conceptuales y procedimentales.
Considerar los recursos para el aprendizaje dis-

ponibles: textos escolares, materiales didcticos,


computadores, laboratorios, etc. y contemplar
tambin aquellos que es necesario disear.
Organizar y ajustar las clases propuestas, as como

las evaluaciones semestrales, considerando el


tiempo disponible y el cronograma de actividades
escolares de la comunidad educativa.

En esta planificacin se hacen referencia al


texto entregado por el MINEDUC para todos
los estudiantes. El texto MINEDUC para el
curso de 4 bsico es:
Nuria Cot Gmez, Mara Jos Morn (2013).
Historia, Geografa y Ciencias Sociales, 4 bsico. Santiago, Chile. Editorial Norma.

PROGRAMACIN ANUAL4 BSICO


I SEMESTRE
Unidad 1

Unidad 2

Amrica, nuestro continente diverso y generoso

El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

16 clases

13 clases

30 horas pedaggicas

24 horas pedaggicas

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PLANIFICACIN EN 5 PASOS

INICIO

PASO 1: Preparando el aprendizaje


En esta etapa el docente debe poner en comn el objetivo de aprendizaje de la clase en
un lenguaje acorde a la edad del alumno. Se utilizan distintas estrategias para activar los
conocimientos, despertando el inters y la curiosidad.
Ejemplo:
Planteando preguntas desafiantes, activando conocimientos previos, explicando la importancia
del aprendizaje especfico, generando estmulos auditivos, visuales, etc.
PASO 2: Presentando la nueva informacin
El docente ensea a los nios una nueva informacin de forma breve. Se deber involucrar
distintas estrategias de transmisin de conocimientos (auditivo, visual y kinestsico)
Ejemplo:

PASO 3 : Prctica guiada


Esta etapa es fundamental para el desarrollo de habilidades de los alumnos, ya que en ella
el profesor modela el proceso de aprendizaje. Se desarrollan actividades gua que sirvan de
explicacin a tareas que posteriormente el alumno desarrollar de manera individual. Se utilizan
estrategias que permiten al estudiante ejercitar los nuevos contenidos en forma guiada, ya sea
por el modelaje del docente, o por el trabajo cooperativo con los pares.

BUENAS PREGUNTAS

DESARROLLO

Utilizando material concreto, proyectando imgenes y presentaciones, escuchando poemas y


canciones, teatralizando contenidos, etc.

PASO 4: Prctica independiente


Luego de haber resuelto el ejercicio guiado, cada alumno debe trabajar en forma autnoma el
desarrollo de sus habilidades, logrando la adquisicin del aprendizaje de manera independiente.
Sin embargo, el profesor puede dar pistas y tambin monitorear el desempeo del estudiante.

CIERRE

PASO 5: Consolidacin del aprendizaje


Este paso puede ser realizado tanto por el profesor, como por el alumno, o de manera conjunta.
Se resume en una actividad de cierre, que ayuda a reflexionar sobre algn elemento central de la
clase y del aprendizaje.
Ejemplo:
Completar organizadores grficos, conversar acerca de lo aprendido, explicar contenidos con
sus propias palabras, resolver dudas y confusiones, evaluar el desempeo de la clase o generar
nuevas preguntas.

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Manual de uso para Planificacin

Nmero de la clase
Duracin de la clase

Objetivos de Aprendizaje:
- Temtico
- Habilidad

Referencia Texto
MINEDUC

Recursos pedaggicos
de la clase

Paso 1

Material proyectable:
Lminas
Presentaciones

Paso 2

Paso 3
Paso 4

Paso 5

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Cronograma semestral
MARZO
3
4

MES
SEMANA POR MES

FECHA

EL PASADO AMERICANO, LA ANTIGUA CIVILIZACIN


MAYA Y AZTECA. ORIGINARIOS
OA 1, 2, 5, 13

AMRICA, NUESTRO CONTINENTE DIVERSO Y GENEROSO


OA 6, 8, 7, 9, 18, 10, 14

UNIDAD

CLASE

TEMTICA

Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Clase 12
Clase 13
Clase 14
Clase 15
Clase 16
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Clase 12
Clase 13

Presentacin de la unidad y conceptos


Paralelos y Meridianos
Leyendo coordenadas
El sol, la Tierra y los climas
Climas de Amrica
Conceptos geogrficos
Geografa americana
Taller geografa americana
Repaso, Evaluacin y retroalimentacin
Poblacin americana
Diversidad cultural de Amrica
Ciudades y construcciones en el medio geogrfico
Definicin economa y recursos naturales
Recursos naturales en Amrica
Taller investigacin- pases de Amrica
Repaso, Evaluacin y retroalimentacin
Presentacin de la unidad. Concepto de civilizacin y cultura.
Localizacin temporal y espacial
Organizacin social y poltica maya
Economa y recursos naturales
Creencias espirituales del mundo Maya
Expresiones del desarrollo cultural maya
Repaso, Evaluacin y retroalimentacin
Organizacin social y poltica azteca
Economa y recursos naturales
Creencias espirituales del mundo Maya
Expresiones del desarrollo cultural maya
Taller inforgrafa
Repaso, Evaluacin y retroalimentacin

X2
X1
X2
X1
X2
X1
X2
X1
X3

El cronograma semestral indica la cantidad de clases asignadas a cada unidad. Las clases se encuentran repartidas en
las semanas correspondientes. Cada clase tiene asignado un nmero que representa la cantidad de horas pedaggicas
totales consideradas para cada mdulo.
Ejemplo: X1: 1 hora pedaggica

X2: 2 hora pedaggica

X3: 3 hora pedaggica
8

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Cronograma semestral
ABRIL
6

MAYO
8

10

11

12

13

14

15

JUNIO
16

17

18

X2
X1
X2
X1
X1
X2

X3
X3
X2
X1
X2
X1
X2
X1
X3
X2
X1
X2
X1
X3
X3

Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Clase 12
Clase 13
Clase 14
Clase 15
Clase 16
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Clase 12
Clase 13

El cronograma considera el tiempo necesario para la preparacin, desarrollo y retroalimentacin de las distintas
evaluaciones semestrales.
En el cronograma se asigna una mayor cantidad de horas pedaggicas para el proceso evaluativo.

4 Bsico, Primer Semestre

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ndice

OA

PGINA

FICHA

PRESENTACIN

UNIDAD 1: AMRICA, NUESTRO CONTINENTE DIVERSO Y GENEROSO


Clase 1
18
1
1
Clase 2
23
2
2
Clase 3
29
3
Clase 4
33
4
4
Clase 5
38
5
5
Clase 6
44
6
6
Clase 7
48
7
7
Clase 8
52
8
54
9
Clase 9
Clase 10
55
10
10
Clase 11
61
11
11
Clase 12
65
12
12
69
13
Clase 13
OA 6, 8, 7, 9, 18, 10, 14

GEOGRAFA

EJE

Clase 14
Clase 15
Clase 16

75
80
85

14
15
-

LMINAS

RECORTABLES

1
2
3
5
7
10
11
12
13

14
15
-

1a, 1b, 1c
2
4
8
10
11
12
-

10

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OA 1, 2, 5, 13

HISTORIA

UNIDAD 2:EL PASADO AMERICANO, LA ANTIGUA CIVILIZACIN MAYA Y AZTECA.


Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Clase 12
Clase 13

94
101
106
114
118
124
128
129
137
141
146
151
158

1
2
3
4
5
6
8
9
10
11
12
-

3
4
5
6
8
9
10
11
-

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ndice

MATERIAL
COMPLEMENTARIO

GEOGRAFA

EJE

PGINAS REFERENCIA
TEXTO MINEDUC

LISTADO DE MATERIALES

UNIDAD 1: AMRICA, NUESTRO CONTINENTE DIVERSO Y GENEROSO


Clase 1
Clase 2
40, 42
Clase 3
Clase 4
Clase 5
50, 51
Clase 6
Clase 7
44, 46, 47
atlas o proyeccin de Amrica Fsica
Clase 8
tabla de auto evaluacin/ evaluacin compaero
Clase 9
Clase 10
56, 57, 58
Clase 11
Clase 12
54, 55
62, 63
Clase 13
Clase 14
Clase 15
Clase 16

64
-

revistas, tijeras, pegamento


modelo de investigacin paso a paso, tabla de autoevaluacin
-

HISTORIA

UNIDAD 2: EL PASADO AMERICANO, LA ANTIGUA CIVILIZACIN MAYA Y AZTECA.


Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Clase 12
Clase 13

86, 87, 88, 89


84, 85
92, 93
96, 98, 102, 103, 106
100, 101
108, 109
110
-

rbrica de evaluacin, tabla de cotejo, sala de computacin/ biblioteca


-

4 Bsico, Primer Semestre

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UNIDAD 1
Amrica, nuestro
continente diverso
y generoso

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Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso


OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geogrficas como referencia (paralelos y meridianos). (OA6)
Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ros, poblacin, idiomas, pases y

grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geogrfico adecuado. (OA8)


Distinguir recursos naturales renovables y no renovables, reconocer el carcter limitado de los recursos naturales

y la necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes cotidianos. (OA7)


Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de Amrica, considerando su distribucin geogrfica y su

uso, y reconociendo la importancia de cuidarlos en el marco del desarrollo sostenible. (OA9)


Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros. (OA18)
Comparar, mediante la observacin en imgenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su regin con pases de Am-

rica, distinguiendo distintas formas de adaptacin y transformacin de la poblacin a su ambiente natural. (OA10)
Demostrar respeto por todas las personas por medio de acciones en su vida diaria, sin discriminar por condiciones

fsicas, sociales, econmicas, tnicas o culturales. (OA14)

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Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso


HABILIDADES
OAa Leer y representar secuencias cronolgicas y acontecimientos del pasado
mediante lneas de tiempo.
OAb Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro,
dcadas, antiguo, moderno, siglos, perodos, hitos, etc.)
Pensamiento temporal
y espacial

OAc Comparar aspectos sociales, econmicos, culturales y polticos entre


sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar
continuidades y cambios.
OAd Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del
espacio geogrfico, como paisajes, poblacin y recursos naturales.
OAe Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin absoluta
(coordenadas geogrficas) y relativa.

Anlisis y trabajo con


fuentes

OAf Obtener informacin explcita sobre el pasado y el presente a partir de


imgenes y fuentes escritas y orales dadas. (Narraciones, relatos histricos,
leyendas, imgenes, mapas y preguntas a adultos cercanos) mediante preguntas
dirigidas.
OAg Formular opiniones justificadas sobre temas de su inters.

Pensamiento Crtico

Comunicacin

OAh Participar de conversaciones grupales, respetando turnos y otros puntos de


vista.
OAi Presentar temas dados en forma oral, verbal o escrita, incorporando
material de apoyo.
OAj Presentar en forma oral, verbal o escrita, temas de su inters o estudiados
en el nivel, seleccionando informacin, organizando la exposicin con una
estructura adecuada e incorporando material de apoyo pertinente.

4 Bsico, Primer Semestre

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15

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Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso


ACTITUDES PARA LA UNIDAD:
Demostrar valoracin por la vida en sociedad

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIN (FORMATIVAS Y


SUMATIVAS):

para el desarrollo y el crecimiento de la persona.

Identificar los objetivos de aprendizaje de cada

Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn

unidad y ajustar los temes de evaluacin a ese


propsito.

principios y virtudes ciudadanas.


Respetar y defender la igualdad de derechos entre

hombres y mujeres y apreciar la importancia de


desarrollar relaciones que potencien su participacin equitativa en la vida econmica, familiar,
social y cultural.
Participar solidaria y responsablemente en las

actividades y los proyectos del establecimiento


y del espacio comunitario, demostrando espritu
emprendedor.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con

espritu emprendedor y con una disposicin


positiva a la crtica y la autocrtica.

Usar instrumentos adecuados de evaluacin y

mtodos basados en el trabajo que los alumnos


hayan desarrollado durante el proceso de aprendizaje y por ende, les sean familiares.
Considerar la diversidad de estilos de aprendi-

zaje de los alumnos y brindar la posibilidad de


desarrollar distintos productos para un mismo
proyecto y/o variar el estilo de las evaluaciones
durante el ao.
Dar a conocer a los alumnos los criterios y pautas

de evaluacin antes de ser evaluados (lista de


cotejo, rbricas, etc.)
Retroalimentar junto al curso el resultado de

TIPOS DE ACTIVIDADES POSIBLES PARA EL


APRENDIZAJE:
Observacin de distintos mapas

cada evaluacin realizada para que los alumnos


puedan participar y hacerse cargo de su propio
aprendizaje.

Identificacin de coordenadas en mapas


Localizacin de pases
Comparacin entre distintas realidades geo-

grficas
Estudio de conceptos geogrficos
Construccin de definiciones (ej. Tipos de re-

cursos)
Exposiciones temticas frente al curso
Valoracin de la diversidad.

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Unidad 1:

Amrica, nuestro continente


diverso y generoso

Dnde se ubica
Amrica en el Tierra?

Cules son sus


recursos naturales?

Cmo es
su gente?

Cmo es la geografa
americana?
Qu pases integran
Amrica?

Cules son sus


grandes ciudades?

Qu idiomas se hablan
en Amrica?

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Qu climas existen
en Amrica?

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2 horas

Objetivos
de
aprendizaje

Temtico

Clase 1

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso


Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geogrficas como
referencia (paralelos y meridianos). (OA6)

Habilidad

Clase 1

Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin absoluta


(coordenadas geogrficas) y relativa. (OAe)

Recursos pedaggicos
Ficha 1
Lmina 1
Presentacin 1

Preparando el aprendizaje
El docente proyecta la lmina 1 en la pizarra
Y les pregunta sus estudiantes: En qu continente vivimos? Los alumnos responden y luego el profesor vuelve a preguntar Qu significa
esto? Qu importancia tiene para nosotros el haber nacido aqu y
no en otro continente? Qu consecuencias tiene para nuestro da a
da el vivir en Amrica en vez de en Asia por ejemplo? Es lo mismo
vivir en Europa que en Amrica? Vivir en Oceana que en Amrica?
Se habla el mismo idioma en todos los continentes? Se comen las
mismas frutas? Se conocen los mismos animales? (Juntos pueden
hacer el ejercicio de identificar algunos elementos caractersticos de
su geografa, flora, fauna, etc.)
El profesor lee junto sus alumnos el inicio de la ficha 1 y los desafos de la Unidad. Se establece que esta unidad estar
dedicada a descubrir el continente americano.

Presentando la nueva informacin


El docente les dice a sus alumnos que lo primero que debemos hacer
para conocer Amrica es ubicarla en un mapa. Su ubicacin especfica.
Les dice que las caractersticas geogrficas de los lugares dependen
de su posicin en el planeta.
Se proyecta la presentacin 1 para recordar conceptos geogrficos
fundamentales. (Geografa, continentes, puntos cardinales, lneas de
referencia, etc.)
Estos contenidos fueron incorporados en 2 bsico. Esta clase tiene
como fin activar dicha informacin en el alumno.

18

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Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Clase 1

Prctica guiada
El profesor lee la instruccin de la actividad de repaso de conceptos y aplicacin (contenida en la presentacin)

Prctica independiente
Los alumnos desarrollan su actividad en su cuadernillo (opcional en la pizarra con ayuda de la penltima lmina de
la presentacin 1)

Consolidacin del aprendizaje


Se comparten las respuestas de los alumnos y se verifica su contenido. (Se puede invitar a los nios a resolver el
ejercicio en la pizarra)
*Utilizar penltima lmina de la presentacin 1 para que desarrollen la actividad en la pizarra, y la ltima diapositiva
de la misma presentacin para observar un mapa que integra todos los conceptos revisados.Establecer que el ser humano ha generado un conjunto de herramientas para poder ubicarse geogrficamente y as
comprender mejor donde habita.

Eje Geografa

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19

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Ficha 1
Clase 1

20

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Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

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Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Ficha 1
Clase 1

Eje Geografa

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21

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Ficha 1
Clase 1

22

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Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

4 Bsico, Primer Semestre

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Clase 2

Clase 2

Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando puntos de referencia, categoras de posicin relativa y simbologa pictrica. (OA6)
Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin absoluta (coordenadas geogrficas) y relativa. (OAe)

Habilidad

1 hora

Objetivos
de
aprendizaje

Temtico

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas


fuentes dadas. (Como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas ms relevantes. (OAf)

Referencia Texto Mineduc


Para qu sirven las lneas imaginarias de la Tie-

rra? Pgina 40

Qu es una coordenada geogrfica? Pgina 42

Recursos pedaggicos
Ficha 2
Presentacin 2
Lmina 2

Preparando el aprendizaje
El profesor les dice a los alumnos que si queremos conocer Amrica, lo primero que tenemos que hacer es reconocer
dnde se ubica en el mapa y que para eso, hoy descubriremos su direccin especfica en el planeta.
Les dice que al igual que nuestros hogares, la Tierra tiene direcciones y numeraciones, cada espacio de nuestro planeta
tiene una direccin determinada.
En esta clase conoceremos las coordenadas geogrficas.

presentando la nueva informacin


Se proyecta la presentacin 2
Ah se revisa el contenido coordenadas geogrficas. Se ensea el
concepto de paralelo y meridiano.
El docente puede apoyarse tambin en el contenido e imgenes de la
ficha. (Debe diferenciar el concepto de ubicacin absoluta y relativa)

Eje Geografa

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23

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Clase 2

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Prctica guiada
El profesor con ayuda del mapa de la ltima diapositiva de la presentacin 2 ubica los puntos junto a sus alumnos.
(actividad 1)

Prctica independiente
Cada nio debe ubicar distintos lugares (actividad 2 ficha n 2)
Tambin el profesor puede llamar a sus alumnos adelante y resolver
las diversas ubicaciones con ayuda de la lmina 2.

Consolidacin del aprendizaje


El profesor establece que cada lugar en la Tierra tiene su direccin especfica y que naturalmente, todo el paisaje
geogrfico del lugar depender de esa ubicacin.
Juntos identifican las coordenadas de Amrica
Les dice a sus alumnos que una vez que hayamos aprendido bien a ubicarnos en el mapa segn las coordenadas
geogrficas, aprenderemos sobre las distintas caractersticas geogrficas de Amrica.

24

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4 Bsico, Primer Semestre

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Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Ficha 2
Clase 2

Eje Geografa

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25

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Ficha 2
Clase 2

26

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Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

4 Bsico, Primer Semestre

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Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Ficha 2
Clase 2

Eje Geografa

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Ficha 2
Clase 2

28

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Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

4 Bsico, Primer Semestre

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2 horas

Objetivos
de
aprendizaje

Temtico

Clase 3

Clase 3

Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando puntos de referencia, categoras de posicin relativa y simbologa pictrica. (OA6)

Habilidad

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Habilidades: Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin


relativa (derecha, izquierda, lejos, cerca) y asociando referentes locales
(cordillera, cerro, mar u otros) a los puntos cardinales. (OAe)

Recursos pedaggicos
Ficha n 3
Lmina 3

Preparando el aprendizaje
El docente comienza la clase estableciendo que gracias a las coordenadas geogrficas podemos ubicar cualquier
punto del mapa. Les seala que en esta clase realizaremos un taller y que aprenderemos jugando.

Prctica guiada
Lee las instrucciones a sus alumnos (ficha n 3) y puede realizar un ejemplo con ellos.
(Si estima conveniente, puede hacer que los chicos trabajen en pareja. Tambin puede hacer una competencia y
darles algn premio a los ganadores)

Prctica independiente
Los nios desarrollan la actividad de la ficha n 3

Consolidacin del aprendizaje


Se proyecta la lmina 3 (mapa de coordenadas) y se identifican los
puntos junto a los nios.
All se puede corregir posibles errores.

Referencia al docente
Los alumnos pueden hacer un juego de ubicacin espacial dentro de la sala, donde un compaero le debe indicar a
otro mediante -3 instrucciones -, cmo llegar a un punto que su profesor le seale en secreto.

Tarea
Averiguar las coordenadas geogrficas de su regin.Eje Geografa

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29

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Ficha 3
Clase 3

30

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Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

4 Bsico, Primer Semestre

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Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Ficha 3
Clase 3

Eje Geografa

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31

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Ficha 3
Clase 3

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Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:43

Clase 4

1 hora

Objetivos
de
aprendizaje

Temtico

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Clase 4

Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geogrficas como


referencia (paralelos y meridianos). (OA6)
Describir distintos paisajes del continente americano, considerando
climas, ros, poblacin, idiomas, pases y grandes ciudades, entre otros, y
utilizando vocabulario geogrfico adecuado. (OA8)

Habilidad

Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del


espacio geogrfico, como paisajes, poblacin y recursos naturales. (OAd)
Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al
entorno geogrfico, para profundizar sobre temas de su inters en textos y
fuentes diversas. (OAg)

Recursos pedaggicos
Ficha 4
Presentacin 4

Preparando el aprendizaje
El profesor antes de empezar la clase debe observar su sala y detectar aquellos lugares donde llega luz y aquellos
lugares en donde no llega o bien sacar a los nios al patio ms cercano o hacer que los nios lo observen a distancia.
Una vez que detect esto les pregunta sus alumnos Es lo mismo estar sentado en el banco de nombre del alumno
que en el banco de nombre de otro alumno? Los nios dan sus respuestas. (no porque aqu hace ms fro o ms
calor que ac)
El docente les diceas como no es lo mismo ubicarse en un lugar que en otro dentro de nuestra sala, tampoco es
lo mismo vivir en distintos lugares de la Tierra. Por qu?
En esa clase veremos porqu la geografa cambia tanto de un lugar a otro y qu caractersticas tiene nuestro continente
americano al respecto.

Presentando la nueva informacin


Con ayuda de la lectura de la ficha n 4, el profesor desarrolla junto a
sus alumnos la temtica de la relacin entre la geografa y la posicin
de la Tierra respecto del Sol.
Se establece que segn dnde me ubico en el planeta, los rayos de sol
llegan de manera diferente y que por ende, los paisajes varan segn
esta posicin.
Posteriormente se analiza la situacin geogrfica de Amrica. Este
continente cubre muchas latitudes y por ende, tiene en su extenso
territorio paisajes geogrficos muy diversos.
Se proyecta la presentacin 4 que contiene distintos escenarios
geogrficos de Amrica
Eje Geografa

book 4.indb 33

33

17-12-15 16:43

Clase 4

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Prctica guiada
El profesor toma un paisaje y lo describe (cualquiera que no se parezca al propio)

Prctica independiente
Cada nio debe realizar la descripcin de su propio paisaje geogrfico.

Consolidacin del aprendizaje


Se comparten las descripciones hechas por los nios entre el curso.-

34

book 4.indb 34

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:43

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Ficha 4
Clase 4

Eje Geografa

book 4.indb 35

35

17-12-15 16:44

Ficha 4
Clase 4

36

book 4.indb 36

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Ficha 4
Clase 4

Eje Geografa

book 4.indb 37

37

17-12-15 16:44

Clase 5

Objetivos
de
aprendizaje

Describir distintos paisajes del continente americano, considerando


climas, ros, poblacin, idiomas, pases y grandes ciudades, entre otros, y
utilizando vocabulario geogrfico adecuado. (OA8)
Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del
espacio geogrfico, como paisajes, poblacin y recursos naturales. (OAd)

Habilidad

2 horas

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso


Temtico

Clase 5

Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas


fuentes dadas. (Como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas ms relevantes. (OAf)

Referencia Texto Mineduc


Qu paisajes hay en Amrica? Pginas 50 y 51

Recursos pedaggicos
Ficha 5
Lmina 5
Presentacin 5

Preparando el aprendizaje
El profesor le dice a sus alumnos que la clase pasada nos detuvimos a
pensar en lo extenso del continente Americano y que en consecuencia,
su territorio abarca muchos paralelos distintos del planeta. As como
el Sol llega de maneras distintas a la Tierra, tambin llega de distintas
maneras a Amrica.
Se proyecta la lmina 5 que ejemplifica visualmente este efecto. Los
nios la observan y comentan.
Les pregunta Pero qu significa que el sol llegue de maneras distintas
sobre Amrica? Qu consecuencias tiene para nosotros en nuestras
vidas un acontecimiento tan lejano?
El docente establece que esta clase estar destinada a observar distintos
paisajes del continente americano e identificar sus mltiples climas.

38

book 4.indb 38

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Clase 5

Presentando la nueva informacin


Con ayuda de la ficha n 5 y de la presentacin 5 se explican las diferencias
climticas en Amrica.Se explica el concepto clima y su relacin con la geografa y luego se
caracteriza brevemente cada clima.

Prctica guiada
El profesor lee las instrucciones de las actividades a los nios (actividad de sntesis de la informacin presentada y
dirigida por el profesor)

Prctica independiente
Los alumnos realizan la actividad 1, 2 y 3 de la ficha de trabajo n 5

Consolidacin del aprendizaje


Se comparten las respuestas. Se les puede preguntar a los nios que clima o paisaje de Amrica fue el que ms les
gust y por qu motivo.

Eje Geografa

book 4.indb 39

39

17-12-15 16:44

Ficha 5
Clase 5

40

book 4.indb 40

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Ficha 5
Clase 5

Eje Geografa

book 4.indb 41

41

17-12-15 16:44

Ficha 5
Clase 5

42

book 4.indb 42

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Ficha 5
Clase 5

Eje Geografa

book 4.indb 43

43

17-12-15 16:44

Clase 6

Objetivos
de
aprendizaje

Habilidad

1 hora

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso


Temtico

Clase 6

Describir distintos paisajes del continente americano, considerando


climas, ros, poblacin, idiomas, pases y grandes ciudades, entre otros, y
utilizando vocabulario geogrfico adecuado. (OA8)
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas
fuentes dadas. (Como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas ms relevantes. (OAf)
Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al
entorno geogrfico, para profundizar sobre temas de su inters en textos y
fuentes diversas. (OAg)

Recursos pedaggicos
Ficha 6
Presentacin 6

Preparando el aprendizaje
El docente les explica a sus alumnos que hasta ahora, hemos visto las caractersticas climticas de Amrica en relacin
a la forma de la Tierra y su posicin frente al Sol, pero que adems hemos establecido que hay otros elementos que
intervienen en el clima y que son parte de la geografa, como las montaas, los ocanos, los vientos.
Les dice que las prximas clases estarn destinadas a conocer las grandes estructuras geogrficas de Amrica y que
para ello, comenzaremos aclarando ciertos conceptos fundamentales.

Presentando la nueva informacin


Se proyecta la presentacin 6
Se definen e ilustran distintas realidades geogrficas. (Esto es fundamental
para la comprensin geogrfica de Amrica)
Se establecen conceptos como geografa, meseta, cadena montaosa,
llanura, Patagonia, pennsula, golfo, baha, etc.

44

book 4.indb 44

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Clase

Prctica guiada
El profesor lee la las instrucciones de la actividad de la ficha y da un ejemplo de desarrollo correcto.
Ej. Realiza un dibujo de una baha o montaa en la pizarra.

Prctica independiente
Los nios elaboran la actividad de su ficha de trabajo.- (dibujos conceptuales)

Consolidacin del aprendizaje


Los nios muestran sus dibujos adelante o los pueden tambin hacer en la pizarra.
Ellos mismos debern evaluar si es que son correctos o no.Tambin pueden jugar a las adivinanzas donde alguien comienza el dibujo y los dems deben adivinarlo. Incluso se
puede ampliar el vocabulario geogrfico en incorporar (ro, mar, continente, valle, etc)

Eje Geografa

book 4.indb 45

45

17-12-15 16:44

Ficha 6
Clase 6

46

book 4.indb 46

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Ficha 6
Clase 6

Eje Geografa

book 4.indb 47

47

17-12-15 16:44

Clase 7

Objetivos
de
aprendizaje

Describir distintos paisajes del continente americano, considerando


climas, ros, poblacin, idiomas, pases y grandes ciudades, entre otros, y
utilizando vocabulario geogrfico adecuado. (OA8)
Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del
espacio geogrfico, como paisajes, poblacin y recursos naturales. (OAd)

Habilidad

1 hora

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso


Temtico

Clase 7

Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas


fuentes dadas. (Como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas ms relevantes. (OAf)
Presentar en forma oral, verbal o escrita, temas de su inters o estudiados
en el nivel, seleccionando informacin, organizando la exposicin con una
estructura adecuada e incorporando material de apoyo pertinente. (OAj)

Referencia Texto Mineduc

Recursos pedaggicos

Dnde est Amrica? Pgina. 44.-

Ficha 7

Qu relieves hay en Amrica? Pginas 46 y 47.-

Lmina 7
Presentacin 7
Atlas o proyeccin de Amrica Fsica.

Preparando el aprendizaje
El profesor le pregunta sus alumnos qu es un mapa y los nios
responden (una representacin de la realidad). Luego dice que hay
distintos tipos de representaciones o mapas.
Proyecta la lmina 7 (mapa fsico de Chile)
Les dice que un mapa fsico representa el relieve de un determinado
lugar, considerando todos los conceptos que aprendimos en la clase
anterior: cordilleras, ros, mesetas, altiplanos, llanuras, etc.
El docente da ejemplo con el mapa de Chile (ej. color caf oscuro
representa las alturas de la Cordillera de los Andes)
Les dice que hoy aprenderemos ms sobre Amrica a travs de la
lectura de un mapa fsico.
Insiste en que aprender sobre nuestra geografa es muy importante ya que nuestra vida se desarrolla completamente
sobre un escenario en particular: Amrica y que por ende, para conocernos a nosotros mismos y nuestro comportamiento,
debemos partir por conocer nuestra tierra y hogar.

48

book 4.indb 48

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Clase 7

Presentando la nueva informacin


Se proyecta la presentacin 7 (mapas fsicos de Amrica e imgenes)
All se detallan diversas caractersticas de nuestro continente comenzando
por la distincin entre Amrica del norte, Amrica central y Amrica del
sur.- Luego se habla sobre el relieve a travs de los distintos ejemplos
adjuntos (utilizando vocabulario geogrfico pertinente)
Es importante distinguir de qu manera estos elementos geogrficos
estn representados en los mapas y as distinguir los smbolos que
generalmente se utilizan.
Durante la presentacin se muestran distintos paisajes de Amrica.

Prctica guiada
El profesor les explica a los nios que debern desarrollar un mapa fsico de Amrica en su cuadernillo de trabajo y
que por lo tanto debern fijarse mucho en los detalles de la exposicin.
El profesor debe leer las instrucciones y dar un ejemplo de cmo lo hara lyo pintara las montaas o cadenas
montaosas de color caf y los ocanos de azuletc.

Prctica independiente
Cada alumno desarrolla la confeccin de un mapa fsico de Amrica con ayuda de un atlas o una proyeccin gua.

Consolidacin del aprendizaje


Cada nio presenta su mapa al curso determinando qu lugar de Amrica le gustara conocer y por qu.

Eje Geografa

book 4.indb 49

49

17-12-15 16:44

Ficha 7
Clase 7

50

book 4.indb 50

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Ficha 7
Clase 7

Eje Geografa

book 4.indb 51

51

17-12-15 16:44

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Clase 8

1 hora

Objetivos
de
aprendizaje

Temtico

Clase 8

Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geogrficas como


referencia (paralelos y meridianos). (OA6)
Describir distintos paisajes del continente americano, considerando
climas, ros, poblacin, idiomas, pases y grandes ciudades, entre otros, y
utilizando vocabulario geogrfico adecuado. (OA8)

Habilidad

Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u


otros. (OA18)
Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del
espacio geogrfico, como paisajes, poblacin y recursos naturales. (OAd)
Presentar en forma oral, verbal o escrita, temas de su inters o estudiados
en el nivel, seleccionando informacin, organizando la exposicin con una
estructura adecuada e incorporando material de apoyo pertinente. (OAj)

Recursos pedaggicos
Ficha 8
Tabla de auto evaluacin/evaluacin compaero

Prctica guiada
El profesor les dice a los alumnos que si bien una forma de conocer el mundo y los diversos lugares de Amrica es
visitarlo, tambin podemos acercarnos a l a travs de los relatos de los viajeros.
Por ello, les lee las instrucciones de la actividad de la ficha n 8. All debern construir el relato de un viaje por Amrica
indicando 3 caractersticas de cada una de las 3 zonas geogrficas (norte, centro y sur)

Prctica independiente
Cada nio desarrolla su trabajo en la ficha n 8 (el docente debe asignar un tiempo limitado o bien definido)

Consolidacin del aprendizaje


Los nios leen su aventura con el curso.
Ellos mismo deben evaluar si cada historia corresponde a la realidad geogrfica.
El docente puede escribir el siguiente cuadro en la pizarra:
Este relato est de acuerdo a la geografa de Amricas

Si______

No____

Argumento (razn porque si o porque no)

52

book 4.indb 52

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Ficha 8
Clase 8

Eje Geografa

book 4.indb 53

53

17-12-15 16:44

Clase 9

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Clase 9

1 hora

Evaluacin

Prueba parcial: Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Contenidos evaluables:
Paralelos y meridianos
Coordenadas geogrficas
Zonas climticas y climas de Amrica
Variedad de climas
Conceptos geogrficos
Geografa americana
Adaptacin a la geografa

Referencia al docente
Dentro de la planificacin est considerada 1 hora de repaso y 1 hora de retroalimentacin.

54

book 4.indb 54

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

2 horas

Objetivos
de
aprendizaje

Describir distintos paisajes del continente americano, considerando


climas, ros, poblacin, idiomas, pases y grandes ciudades, entre otros, y
utilizando vocabulario geogrfico adecuado. (OA8)
Temtico

Clase 10

Clase 10

Comparar, mediante la observacin en imgenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su regin con pases de Amrica, distinguiendo distintas
formas de adaptacin y transformacin de la poblacin a su ambiente
natural. (OA10)
Demostrar respeto por todas las personas por medio de acciones en su
vida diaria, sin discriminar por condiciones fsicas, sociales, econmicas,
tnicas o culturales. (OA14)

Habilidad

Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del


espacio geogrfico, como paisajes, poblacin y recursos naturales. (OAd)
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas
fuentes dadas. (Como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas ms relevantes. (OAf)

Referencia Texto MINEDUC

Recursos pedaggicos

La poblacin americana. Pgina 56.

Ficha 10

Qu idiomas se hablan en Amrica? Pgina 57.

Lmina 10

Distribucin de la poblacin americana. Pgina 58.

Presentacin 10

Preparando el aprendizaje
El docente proyecta la lmina 10 (contiene nios distintos saludando
en varias lenguas, con el ttulo: los habitantes de Amrica).
Se les pregunta a los alumnos que creen o piensan al observar esta
imagen. (Se esperan las respuestas)
El profesor les explica a los nios que as como hemos visto la diversidad
de paisajes en Amrica, durante estas prximas clases, aprenderemos
sobre la poblacin que habita esos distintos escenarios.

Eje Geografa

book 4.indb 55

55

17-12-15 16:44

Clase 10

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Presentando la nueva informacin


Con ayuda de la presentacin 10 y la ficha de trabajo, se da paso
a especificar los contenidos de la clase: describir caractersticas de la
poblacin americana. Se habla sobre mestizaje, distribucin, idiomas y
creencias religiosas. Lo fundamental es destacar la diversidad cultural
de Amrica y como a lo largo del continente, podemos identificar
tantos escenarios culturales como geogrficos.
Amrica es un continente diverso y por ende, es fundamental conocer
y respetar la diversidad de realidad que existe.

Prctica guiada
Junto al profesor o un compaero de banco realizan una sntesis de las caractersticas de la poblacin en Amrica.
(dando ejemplos concretos)

Prctica independiente
Luego los nios realizan un dibujo que represente la sntesis de la poblacin en Amrica y responden algunas
preguntas de opinin personal.-

Consolidacin del aprendizaje


Los alumnos presentan su dibujo y comparten sus respuestas con el curso.-

56

book 4.indb 56

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Ficha 10
Clase 10

Eje Geografa

book 4.indb 57

57

17-12-15 16:44

Ficha 10
Clase 10

58

book 4.indb 58

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Ficha 10
Clase 10

Eje Geografa

book 4.indb 59

59

17-12-15 16:44

Ficha 10
Clase 10

60

book 4.indb 60

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Clase 11

Objetivos
de
aprendizaje

Habilidad

1 hora

Temtico

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Clase 11

Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u


otros. (OA18)
Demostrar respeto por todas las personas por medio de acciones en su
vida diaria, sin discriminar por condiciones fsicas, sociales, econmicas,
tnicas o culturales. (OA14)
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas
fuentes dadas. (Como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas ms relevantes. (OAf)

Recursos pedaggicos
Ficha 11
Lmina 11
Presentacin 11

Preparando el aprendizaje
El profesor les pregunta a los nios si conocen la fiesta de Haloween
(los nios responden y comparten sus experiencias)
Se proyecta la lmina 11 (Haloween. EEUU Da de Muertos. Mxico)
El docente les explica que dentro de la diversidad americana podemos
encontrar distintas formas de festividades o celebraciones, o inclusive
ver como una festividad se celebra de distintas maneras dependiendo
del lugar y la cultura. No es lo mismo celebrar Halloween que da de
muertos, aunque en ambos casos lo que se celebra es la muerte.
El docente les cuenta a los nios que en esta clase aprenderemos sobre
diferentes tradiciones y fiestas en Amrica con el objetivo de valorar la
diversidad y promover el respeto por otras culturas y formas.

Presentando la nueva informacin


Con ayuda de la presentacin 11 y la ficha de trabajo, se identifican
algunas de las numerosas fiestas tradicionales de Amrica: Halloween,
Da de accin de Gracias, Da de muertos, Carnaval de Brasil y la Fiesta
de la Tirana.

Eje Geografa

book 4.indb 61

61

17-12-15 16:44

Clase 11

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Prctica guiada
Se leen las preguntas de la ltima diapositiva de la presentacin y se comparten las respuestas.

Prctica independiente
Desarrollar la actividad de la ficha n 11

Consolidacin del aprendizaje


Se comparten las respuestas y testimonios escritos por los nios y se enfatiza en el hecho de lo enriquecedora que
puede ser la diversidad y el acto de valorar tanto nuestra como las dems culturas. Se les puede preguntar:
Qu podemos hacer para preservar nuestras tradiciones en Amrica? (Los nios responden)

Referencia al docente
*Da de muertos es una celebracin mexicana (indgena) que honra a los difuntos (1 de noviembre) y coincide con
la celebracin catlica de todos los santos.
*Halloween o noche de brujas se celebra en pases anglosajones como EEUU y Canad. Su origen es irlands y
corresponde a la noche en que la lnea entre los vivos y muertos se desdibuja y los difuntos y fantasmas son invitados
a venir a la tierra. (31 de octubre en la noche)

62

book 4.indb 62

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Ficha 11
Clase 11

Eje Geografa

book 4.indb 63

63

17-12-15 16:44

Ficha 11
Clase 11

64

book 4.indb 64

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Clase 12

Objetivos
de
aprendizaje

Habilidad

2 horas

Temtico

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Clase 12

Comparar, mediante la observacin en imgenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su regin con pases de Amrica, distinguiendo distintas
formas de adaptacin y transformacin de la poblacin a su ambiente
natural. (OA10)
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas
fuentes dadas. (Como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas ms relevantes. (OAf)
Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al
entorno geogrfico, para profundizar sobre temas de su inters en textos y
fuentes diversas. (OAg)
Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos o evidencia. (OAh)

Referencia Texto MINEDUC


Cmo el ser humano se ha adaptado a los diferen-

tes paisajes? Pginas 54 y 55.-

Recursos pedaggicos
Ficha 12
Lmina 12
Presentacin 12

Preparando el aprendizaje
El docente proyecta la lmina 12 y pregunta Cmo es posible que
el ser humano pueda acomodarse a lugares tan distintos? (Los nios
responden)
El docente les explica a los nios que en esta clase aprenderemos acerca
de la asombrosa capacidad de adaptacin y transformacin de los
hombres, independiente de la geografa donde se encuentren.

Eje Geografa

book 4.indb 65

65

17-12-15 16:44

Clase 12

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Con ayuda de la ficha del alumno y de la presentacin 12


El docente explica el concepto de adaptacin y transformacin, y lo
ejemplifica por medio de las distintas imgenes que se adjuntan en la
proyeccin.
Las islas flotantes de los Uros, canal de panam, tnel Lincoln, carretera
austral y futuro puente ChacaoPosteriormente identifican las formas de adaptacin y transformacin
de su propia comunidad, en el contexto de su geografa.

Prctica guiada
Los alumnos en pareja realizan la actividad 1 y 2 de su ficha de trabajo.

Prctica independiente
Los alumnos desarrollan la actividad 3. Preguntas de opinin y fundamentos..

Consolidacin del aprendizaje


Se comparten las respuestas

66

book 4.indb 66

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Ficha 12
Clase 12

Eje Geografa

book 4.indb 67

67

17-12-15 16:44

Ficha 12
Clase 12

68

book 4.indb 68

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Clase 13

Objetivos
de
aprendizaje

Habilidad

2 horas

Temtico

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Clase 13

Distinguir recursos naturales renovables y no renovables, reconocer el carcter


limitado de los recursos naturales y la necesidad de cuidarlos, e identificar recursos
presentes en objetos y bienes cotidianos. (OA7)
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes
dadas. (Como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar estrategias para registrar
las ideas ms relevantes. (OAf)
Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en
datos o evidencia. (OAh)

Referencia Texto MINEDUC

Recursos pedaggicos

Qu son los recursos naturales? Pgina 62.

Ficha 13

Recursos renovables y no renovables. Pgina 63.

Lmina 13

Preparando el aprendizaje
El profesor comienza preguntndole a los nios Con qu elementos se hizo su cuaderno o sus libros? Qu necesitamos
para hacer un chaleco? Con qu se hace el queso o el yogurt? De qu estn hechos los celulares? (Y aspreguntas
infinitas, las que se le ocurran) Los nios responden.
El docente les explica a sus alumnos que todos lo que tenemos, lo extraemos o elaboramos de los elementos de la
naturaleza. Y que eso tambin es parte de la genialidad humana y su capacidad de adaptacin y transformacin.
Les explica que esta clase estar dedicada a entender mejor la relacin del hombre con los recuroos naturales que tiene
en su entorno.

Presentando la nueva informacin


Junto a la lectura de la ficha de trabajo explica los conceptos de recursos
naturales, renovables y no renovables.
Distingue tambin entre aquellos que se utilizan directamente desde la
naturaleza o bien, aquellos que se utilizan para convertirlos en otra cosa.
Para ejemplificar, proyecta la lmina 13 (vaca con sus productos y
derivados)
Se destaca la suma importancia de cuidar nuestros distintos recursos
porque no son infinitos y porque como ya se vio, todo lo que tenemos
est hecho originalmente gracias a recursos de la naturaleza.

Eje Geografa

book 4.indb 69

69

17-12-15 16:44

Clase 13

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Prctica guiada
Los nios realizan en pareja la actividad 1 y 2 (identificacin e recursos naturales y clasificacin

Prctica independiente
Se desarrolla la actividad reflexiva 3

Consolidacin del aprendizaje


Se comparten las respuestas al curso

70

book 4.indb 70

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Ficha 13
Clase 13

Eje Geografa

book 4.indb 71

71

17-12-15 16:44

Ficha 13
Clase 13

72

book 4.indb 72

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Ficha 13
Clase 13

Eje Geografa

book 4.indb 73

73

17-12-15 16:44

Ficha 13
Clase 13

74

book 4.indb 74

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

2 horas

Objetivos
de
aprendizaje

Temtico

Clase 14

Clase 14

Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de Amrica, considerando


su distribucin geogrfica y su uso, y reconociendo la importancia de cuidarlos en
el marco del desarrollo sostenible. (OA9)

Habilidad

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio


geogrfico, como paisajes, poblacin y recursos naturales. (OAd)

Referencia Texto MINEDUC


Qu recursos naturales encontramos en Am-

rica? Pgina 64.

Recursos pedaggicos
Ficha 14
Lmina 14
Revistas, tijera, pegamento.

Preparando el aprendizaje
El docente comienza la clase preguntando Qu recursos naturales hay en Amrica? (responden y dan ideas)
Les habla sobre lo diverso de nuestro continente y que esa diversidad se manifiesta en todo sentido, climtico, geogrfico,
cultural y por supuesto tambin en cuanto a sus recursos.

Presentando la nueva informacin


Se proyecta la lmina 14
Se identifican distintos recursos en Amrica. Se habla de su diversidad, de la
cantidad de cosas que se pueden hacer con cada uno. (Enfocarse ms en Amrica
del norte; luego los nios trabajarn evaluando los recursos de amrica del sur
y Chile)
Ej. Con el petrleo (no renovable) se obtiene energa, gasolina, parafina, plsticos,
detergentes.Ej. Con el algodn se (renovable) se obtiene ropa, aceite, jabn.
Ej. Con la caa de azcar (renovable) se obtiene azcar, alcohol, miel, vinagre.
Ej. Con el arroz (renovable) se obtiene alfajores, galletas, barritas de cereal, papel.
Ej. Con el hierro o fierro (no renovable) se obtienen materiales para distintos
tipos de construccin, armas.

Prctica independiente
Los alumnos debern realizar las actividades de su gua de trabajo.

Consolidacin del aprendizaje


Se comparten las respuestas y collage con el curso y se vuelve a enfatizar en la diversidad de recursos en Amrica y
su valor en nuestra vida y por ende, en la necesidad de explotarlos de forma responsable.
Eje Geografa

book 4.indb 75

75

17-12-15 16:44

Ficha 14
Clase 14

76

book 4.indb 76

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Ficha 14
Clase 14

Eje Geografa

book 4.indb 77

77

17-12-15 16:44

Ficha 14
Clase 14

78

book 4.indb 78

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Ficha 14
Clase 14

Eje Geografa

book 4.indb 79

79

17-12-15 16:44

Clase 15

2 horas

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Objetivos
de
aprendizaje

Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geogrficas como referencia


(paralelos y meridianos). (OA6)
Temtico

Clase 15

Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ros,


poblacin, idiomas, pases y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geogrfico adecuado. (OA8)
Demostrar respeto por todas las personas por medio de acciones en su vida diaria, sin
discriminar por condiciones fsicas, sociales, econmicas, tnicas o culturales. (OA14)
Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio
geogrfico, como paisajes, poblacin y recursos naturales. (OAd)
Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin absoluta (coordenadas geogrficas) y relativa. (OAe)

Habilidad

Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas. (Como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar estrategias para registrar
las ideas ms relevantes. (OAf)
Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar sobre temas de su inters en textos y fuentes diversas. (OAg)
Participar de conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas
estudiados y respetando turnos y otros puntos de vista.( OAi)
Presentar en forma oral, verbal o escrita, temas de su inters o estudiados en el
nivel, seleccionando informacin, organizando la exposicin con una estructura
adecuada e incorporando material de apoyo pertinente. (OAj )

Recursos pedaggicos
Ficha 15
Lmina 15
Modelo de investigacin paso a paso
Tabla de auto-evaluacin

Preparando el aprendizaje
El docente proyecta la lmina 15.Les dice a los nios que hasta ahora hemos aprendido mucho sobre Amrica en
general y les pregunta a los nios qu ha sido lo que ms les gust o qued de
este tema?
Enfatiza en la idea de que nuestro continente es un lugar diversos y que conocer y
valorar esta diversidad es muy importante para valorarnos y respetarnos.

80

book 4.indb 80

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Clase 15

Prctica guiada
El docente les da a los nios la instruccin del nuevo trabajo (taller de investigacin sobre los pases de Amrica),
asigna tiempos y juntos leen el modelo de investigacin paso a paso.
Tambin puede compartir con ellos los criterios de evaluacin. (Esto es importante)

Prctica independiente
Cada grupo realiza su taller

Consolidacin del aprendizaje


Los alumnos exponen su trabajo.
Es relevante destacar la pregunta de valoracin cultural en cada uno de los trabajos.-

Referencias al docente
Al final del trabajo los nios realizan una tabla de auto evaluacin.Actitud

Siempre

A veces

Nunca

Realic mi trabajo de forma


responsable
Fui respetuoso con mi equipo
Estuve listo para presentar
cuando la profesora me llam
Segu el modelo de investigacin
paso a paso

Cules son las actitudes que debo mejorar?


Por qu actitudes debo estar contento?

Eje Geografa

book 4.indb 81

81

17-12-15 16:44

Ficha 15
Clase 15

82

book 4.indb 82

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Ficha 15
Clase 15

Eje Geografa

book 4.indb 83

83

17-12-15 16:44

Ficha 15
Clase 15

84

book 4.indb 84

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Clase 16

1 hora

Evaluacin

Clase 16

Prueba parcial: Amrica, nuestro continente diverso y generoso

Contenidos evaluables:
Poblacin en Amrica
Distribucin
Expresiones culturales en Amrica
Capacidad de adaptacin humana
Recursos naturales (renovables y no renovables)
Importancia de cuidar los recursos
Variedad de recursos en Amrica
Desarrollo sostenible

Referencia al docente
Dentro de la planificacin est considerada 1 hora de repaso y 1 hora de retroalimentacin.

Eje Geografa

book 4.indb 85

85

17-12-15 16:44

book 4.indb 86

17-12-15 16:44

UNIDAD 2
El pasado Americano,
la antigua civilizacin
maya y azteca.

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17-12-15 16:44

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17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.


OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
Describir la civilizacin maya, considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica, actividades econmicas,

formas de cultivo y alimentos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, religin y ritos,
desarrollo de la astronoma y la matemtica, sistema de escritura, guerras y sacrificios humanos, construcciones,
costumbres y vida cotidiana, entre otros. (OA1)
Describir la civilizacin azteca considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica y extensin, la ciudad de

Tenochtitln, formas de cultivo y alimentos, religin y ritos, avances tecnolgicos, organizacin de la sociedad,
roles y oficios de hombre y mujeres, construcciones y vida cotidiana, entre otros. (OA2)
Investigar en diversas fuentes (imgenes, medios audiovisuales, TIC, grficos, textos y otras) sobre algunos temas

relacionados con el presente de los pueblos indgenas americanos; por ejemplo, el protagonismo que tiene hoy,
la influencia de las civilizaciones maya, azteca e inca sobre la cultura y sociedad de los pases actuales, situados
donde ellos se desarrollaron, y su influencia en las comidas y en la actualidad, entre otros. (OA5)
Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad,

respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores y
sus acciones, entre otros. (OA13)

4 Bsico, Primer Semestre

book 4.indb 89

89

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.


HABILIDADES
OAa Leer y representar secuencias cronolgicas y acontecimientos del pasado
mediante lneas de tiempo.
OAb Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro,
dcadas, antiguo, moderno, siglos, perodos, hitos, etc.)
Pensamiento temporal
y espacial

OAc Comparar aspectos sociales, econmicos, culturales y polticos entre


sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar
continuidades y cambios.
OAd Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del
espacio geogrfico, como paisajes, poblacin y recursos naturales.
OAe Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin absoluta
(coordenadas geogrficas) y relativa.

Anlisis y trabajo con


fuentes
Pensamiento Crtico

OAf Obtener informacin explcita sobre el pasado y el presente a partir de imgenes


y fuentes escritas y orales dadas. (Narraciones, relatos histricos, leyendas, imgenes,
mapas y preguntas a adultos cercanos) mediante preguntas dirigidas.
OAg Formular opiniones justificadas sobre temas de su inters.
OAh Participar de conversaciones grupales, respetando turnos y otros puntos de vista.
OAi Presentar temas dados en forma oral, verbal o escrita, incorporando material
de apoyo.

Comunicacin

90

book 4.indb 90

OAj Presentar en forma oral, verbal o escrita, temas de su inters o estudiados en


el nivel, seleccionando informacin, organizando la exposicin con una estructura
adecuada e incorporando material de apoyo pertinente.

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

ACTITUDES PARA LA UNIDAD:


Demostrar valoracin por la vida en sociedad

para el desarrollo y el crecimiento de la persona.


Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn

principios y virtudes ciudadanas.


Respetar y defender la igualdad de derechos entre

hombres y mujeres y apreciar la importancia de


desarrollar relaciones que potencien su participacin equitativa en la vida econmica, familiar,
social y cultural.
Participar solidaria y responsablemente en las

actividades y los proyectos del establecimiento


y del espacio comunitario, demostrando espritu
emprendedor.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con

espritu emprendedor y con una disposicin


positiva a la crtica y la autocrtica.

TIPOS DE ACTIVIDADES POSIBLES PARA EL


APRENDIZAJE:
Observacin mapas
Lectura de fuentes
Caracterizacin de civilizaciones mesoameri-

canas

Visualizacin de lneas de tiempo


Comparacin de aspectos sociales, econmicos,

culturales y polticos entre civilizaciones


Investigacin dirigida sobre civilizaciones

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIN (FORMATIVAS Y


SUMATIVAS):
Identificar los objetivos de aprendizaje de cada

unidad y ajustar los temes de evaluacin a ese


propsito.
Usar instrumentos adecuados de evaluacin y

mtodos basados en el trabajo que los alumnos


hayan desarrollado durante el proceso de aprendizaje y por ende, les sean familiares.
Considerar la diversidad de estilos de aprendi-

zaje de los alumnos y brindar la posibilidad de


desarrollar distintos productos para un mismo
proyecto y/o variar el estilo de las evaluaciones
durante el ao.
Dar a conocer a los alumnos los criterios y pautas

de evaluacin antes de ser evaluados (lista de


cotejo, rbricas, etc.)
Retroalimentar junto al curso el resultado de

cada evaluacin realizada para que los alumnos


puedan participar y hacerse cargo de su propio
aprendizaje.

4 Bsico, Primer Semestre

book 4.indb 91

91

17-12-15 16:44

Unidad 2:

El pasado Americano, la antigua


civilizacin maya y azteca

Amrica en el pasado

o
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book 4.indb 92

17-12-15 16:44

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book 4.indb 93

17-12-15 16:44

Clase 1

Clase 1

Objetivos
de
aprendizaje

Habilidad

Temtico

2 horas

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.


Describir la civilizacin maya, considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica, actividades econmicas, formas de cultivo y alimentos,
organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, religin
y ritos, desarrollo de la astronoma y la matemtica, sistema de escritura,
guerras y sacrificios humanos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (OA1)
Describir la civilizacin azteca considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica y extensin, la ciudad de Tenochtitln, formas de cultivo y
alimentos, religin y ritos, avances tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombre y mujeres, construcciones y vida cotidiana,
entre otros. (OA2)
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas
fuentes dadas. (Como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas ms relevantes. (OAf)

Recursos pedaggicos
Ficha 1
Lamina 1a
Lmina 1b
Lmina 1c

Preparando el aprendizaje
Se puede comenzar la clase recordando el aprendizaje obtenido en la unidad
anterior sobre Amrica y su geografa en general.
El docente proyecta la lmina 1a y lee junto a su curso la pregunta: En
Amrica siempre han existido los pases que hoy conocemos?
Les explica a los nios que as como nosotros cambiamos con el tiempo y
el paso de los aos, nuestro continente tambin ha cambiado. No siempre
han existido en Amrica las naciones que hoy conocemos y que esta unidad
estar dedicada a describir el pasado americano a travs de la historia del
pueblo Maya y azteca.

94

book 4.indb 94

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Clase 1

Presentando la nueva informacin


Se proyecta la lmina 1b (organizador grfico), leyendo junto a los
alumnos las distintas preguntas gua.
Posteriormente se leen los desafos especficos para la unidad.
Lo central para abrir el dilogo, ser presentar y aclarar a los nios 2
conceptos clave para la reflexin histrica: Cultura y Civilizacin. Para
el desarrollo de estas ideas se lee junto a los nios el contenido respecto de este tema en la ficha n 1 y particularmente, el breve texto
de Osvaldo Silva. (En la lmina 1c se encuentra este contenido en caso
de necesidad de proyectarlo)
El docente puede, por ejemplo, recurrir a contenidos vistos en aos
anteriores sobre la vida y cultura de los diaguitas, atacameos, mapuche,
onas, etc. Luego, puede preguntar a los nios si esos pueblos les parecen
o no una civilizacin y por qu, o si ellos creen que hoy da vivimos en
una civilizacin y por qu lo creen (Esta ltima pregunta est contenida
en la ficha). Les explica a los nios que la cultura es como nosotros
entendemos e interpretamos la realidad y que esto abarca desde cmo
hablamos y pensamos, hasta cmo vivimos, comemos y nos vestimos.
Les explica que la cultura es una caracterstica particular de los seres
humanos y que no todas las culturas alcanzan el grado de civilizacin.

Prctica guiada
En pareja debern elaborar una lista de expresiones de cultura y civilizacin que ellos perciban en su entorno.
(Actividad 1.)

Prctica independiente
Cada nio deber definir e ilustrar con sus propias palabras y dibujos los conceptos de cultura y civilizacin.
Y responder las preguntas de opinin que se adjuntan. (Actividad 2 y 3)

Consolidacin del aprendizaje


Los nios comparten sus respuestas con su curso y profesor.

Eje Historia

book 4.indb 95

95

17-12-15 16:44

Ficha 1
Clase 1

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

96

book 4.indb 96

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Ficha 1
Clase 1

Eje Historia

book 4.indb 97

97

17-12-15 16:44

Ficha 1
Clase 1

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

98

book 4.indb 98

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Ficha 1
Clase 1

Eje Historia

book 4.indb 99

99

17-12-15 16:44

Ficha 1
Clase 1

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

100

book 4.indb 100

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Clase 2

Habilidad

Temtico

1 hora

Objetivos
de
aprendizaje

Clase 2

Describir la civilizacin maya, considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica, actividades econmicas, formas de cultivo y alimentos,
organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, religin
y ritos, desarrollo de la astronoma y la matemtica, sistema de escritura,
guerras y sacrificios humanos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (OA1)
Describir la civilizacin azteca considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica y extensin, la ciudad de Tenochtitln, formas de cultivo y
alimentos, religin y ritos, avances tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombre y mujeres, construcciones y vida cotidiana,
entre otros. (OA2)
Leer y representar secuencias cronolgicas y acontecimientos del pasado
mediante lneas de tiempo. (OAa)
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro,
dcadas, antiguo, moderno, siglos, perodos, hitos, etc.) (OAb)

Recursos pedaggicos
Ficha 2
Lmina 2

Preparando el aprendizaje
El docente comienza con la pregunta es posible que los aos pasen y pasen y que una persona se mantenga
exactamente igual? (los nios responde) El profesor continua diciendoy si no es posible que una sola persona
permanezca exactamente igual en el tiempo, es posible que lo hagan las comunidades, las sociedades? (Los nios
responden) El docente explica que Amrica es un continente que ha cambiado mucho con el paso del tiempo y que
lo que hoy conocemos de l no es exactamente igual a lo que exista hace aos atrs.
El profesor les dice a los nios que partir de ahora nos dedicaremos a estudiar el pasado cultural de Amrica a travs
de la historia de la civilizacin maya y azteca y que para eso, comenzaremos identificando tanto su ubicacin espacial
(dnde) como temporal (cundo)

Presentando la nueva informacin


El profesor proyecta la lmina 2 estableciendo que siempre para
comprender la historia de algn pueblo, debemos saber en qu
escenario geogrfico se desarroll y en qu periodo de tiempo.
Junto a sus alumnos da curso a la lectura de la ficha n 2, recordando
el valor de las lneas de tiempo y aportando contenidos relevantes
para la comprensin histrica (periodos e hitos)
Se debe ejemplificar con el hito de la llegada de los europeos a Amrica.
All se muestran las lneas de tiempo que representan la historia maya
y azteca y el mapa de su ubicacin geogrfica.
Eje Historia

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17-12-15 16:44

Clase 2

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

El docente les explica a sus alumnos que por medio de ests fuentes nosotros podemos sacar distintas conclusiones
de la historia de estas civilizaciones.

Prctica guiada
El profesor anima a sus alumnos a extraer datos no explcitos de las imgenes proyectadas.
Da un ejemplo:
Los mayas tuvieron una historia ms larga porque su lnea de tiempo es ms extensa. (Si los nios presentan otras
ideas o inferencias, bienvenidas sean)

Prctica independiente
Los alumnos desarrollan las actividades de su ficha de trabajo.- (Actividad 1 y 2)

Consolidacin del aprendizaje


Se ponen en comn las respuestas.

102

book 4.indb 102

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Ficha 2
Clase 2

Eje Historia

book 4.indb 103

103

17-12-15 16:44

Ficha 2
Clase 2

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

104

book 4.indb 104

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Ficha 2
Clase 2

Eje Historia

book 4.indb 105

105

17-12-15 16:44

Clase 3

2 horas

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Objetivos
de
aprendizaje

Temtico

Clase 3

Describir la civilizacin maya, considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica, actividades econmicas, formas de cultivo y alimentos,
organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, religin
y ritos, desarrollo de la astronoma y la matemtica, sistema de escritura,
guerras y sacrificios humanos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (OA1)

Habilidad

Comparar aspectos sociales, econmicos, culturales y polticos entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios. (OAc)
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas
fuentes dadas. (Como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas ms relevantes. (OAf)
Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos o evidencia. (OAh)

Referencia Texto Mineduc

Recursos pedaggicos

Cmo era la sociedad maya? Pginas 86 a 87.-

Ficha 3

Una ciudad maya. Pginas 88 y 89.-

Presentacin 3

Preparando el aprendizaje
El docente comienza la clase preguntando Qu rol o funcin cumple el presidente de la repblica en nuestra
comunidad? Qu rol o funcin cumplen los ministros? Qu rol o funcin cumplen los sacerdotes? Qu rol o funcin
cumplen los hombres o los ancianos o las mujeres? (los nios responden)
Y si las personas mencionadas cumplen estos determinados roles en nuestra sociedad, Cmo se habrn organizado
las civilizaciones en el pasado? Tenan los mismos valores que nosotros? Entendan el mundo de la misma forma
en que lo vemos nosotros?
El docente establece que esta clase estar destinada a descubrir cmo se organizaba la antigua sociedad maya y si
se parece o no sus formas de relacin a las nuestras.

Presentando la nueva informacin


Se explica a los nios que as como las culturas son diferentes, tambin
las civilizaciones lo son, pero que sin embargo, podemos tambin
encontrar semejanzas ms all de las diferencias y de las distancias.
Se proyecta la presentacin 3
Se presentan distintos aspectos de la vida social y poltica del
mundo maya. El docente debe hacer comparaciones continuas con
nuestra sociedad. Se identifica en concepto de la vida en ciudad y su
independencia poltica.
Semejanzas: vida en ciudad, la complejidad de la organizacin, la distribucin
106

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4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Clase 3

de roles y trabajo, el papel de la familia, la existencia de sacerdotes, etc.


Diferencias: la consideracin de las personas (esclavitud), mayor libertad y movilidad social, la no existencia de reyes,
todos pagan tributos, el rol de los sacerdotes, etc.
(Puede apoyar estos cometarios con la lectura del texto Mineduc)

Prctica guiada
El profesor realiza junto a sus alumnos de forma conjunta la lectura de la actividad 1, realizndola con ellos.
Posteriormente los nios desarrollan en pareja la actividad 2.

Prctica independiente
Los nios realizan la actividad 3 y 4 de su ficha (cuadro comparativo e ilustracin)

Consolidacin del aprendizaje


Se ponen en comn las semejanzas y diferencias entre nuestra sociedad y la sociedad maya.
Este ejercicio es propicio para valorar de forma argumental aspectos de la propia sociedad y considerar el respeto
por otras formas de interpretacin.

Eje Historia

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107

17-12-15 16:44

Ficha 3
Clase 3

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

108

book 4.indb 108

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Ficha 3
Clase 3

Eje Historia

book 4.indb 109

109

17-12-15 16:44

Ficha 3
Clase 3

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

110

book 4.indb 110

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Ficha 3
Clase 3

Eje Historia

book 4.indb 111

111

17-12-15 16:44

Ficha 3
Clase 3

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

112

book 4.indb 112

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Ficha 3
Clase 3

Eje Historia

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113

17-12-15 16:44

Clase 4

1 hora

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Objetivos
de
aprendizaje

Temtico

Clase 4

Describir la civilizacin maya, considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica, actividades econmicas, formas de cultivo y alimentos,
organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, religin
y ritos, desarrollo de la astronoma y la matemtica, sistema de escritura,
guerras y sacrificios humanos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (OA1)

Habilidad

Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en


el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los
juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus
errores y sus acciones, entre otros. (OA13)
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas
fuentes dadas. (Como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas ms relevantes. (OAf)
Presentar en forma oral, verbal o escrita, temas de su inters o estudiados
en el nivel, seleccionando informacin, organizando la exposicin con una
estructura adecuada e incorporando material de apoyo pertinente. (OAj)

Referencia Texto Mineduc


Qu actividades econmicas desarrollaron los

mayas? Pginas 84 y 85.-

Recursos pedaggicos
Ficha 4
Lmina 4
Presentacin 4

Preparando el aprendizaje
El profesor proyecta la lmina 4 y le pregunta a los nios cuntos
de esos productos identifican o han comido. (Los nios responden)
Les cuenta que todos estos productos que hoy comemos, tambin
eran conocidos por los antiguos mayas. Esto porque los mayas vivieron
en Amrica y por ende, todo lo que ellos conocan, pertenece a la
misma tierra que habitamos nosotros hoy.
El docente establece que en esta clase reconoceremos la economa
y los recursos naturales que tuvieron los antiguos mayas.

114

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4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Clase 4

Presentando la nueva informacin


Se proyecta la presentacin 4
Se identifican las principales caractersticas de la economa maya,
su forma de tratamiento de tierra y los productos que cultivaban,
elaboraban y posteriormente, comercializaban.
Posteriormente los alumnos revisan junto a su profesor la ficha n
4, se explica qu es una infografa y se lee la informacin contenida.

Prctica independiente
Los nios realizan la actividad descriptiva adjunta.-

Consolidacin del aprendizaje


Los nios leen frente a su profesor y curso las descripciones (algunas de ellas).Lo central es que los nios se autoevalen (cumplen con los requerimientos de la actividad?)
El docente puede escribir en la pizarra los 5 elementos caractersticos de cada descripcin en la medida en que los
nios vayan contndola y luego los compaeros podrn evaluar si lo hizo de forma completa.

Eje Historia

book 4.indb 115

115

17-12-15 16:44

Ficha 4
Clase 4

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

116

book 4.indb 116

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Ficha 4
Clase 4

Eje Historia

book 4.indb 117

117

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Clase 5

2 horas

Objetivos
de
aprendizaje

Temtico

Clase 5

Describir la civilizacin maya, considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica, actividades econmicas, formas de cultivo y alimentos,
organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, religin
y ritos, desarrollo de la astronoma y la matemtica, sistema de escritura,
guerras y sacrificios humanos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (OA1)

Habilidad

Comparar aspectos sociales, econmicos, culturales y polticos entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios. (OAc)
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas
fuentes dadas. (Como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas ms relevantes. (OAf)
Presentar en forma oral, verbal o escrita, temas de su inters o estudiados
en el nivel, seleccionando informacin, organizando la exposicin con una
estructura adecuada e incorporando material de apoyo pertinente. (OAj)

Referencia Texto Mineduc

Recursos pedaggicos

Cules era las creencias mayas?

Ficha 5
Presentacin 5

Preparando el aprendizaje
El docente les pregunta a los nios Cmo se origin la vida de los hombres en la tierra? Cmo se cre nuestra
especie? (Los nios responden y seguramente sus respuestas son muy distintas entre ellos)
Se reflexiona acerca de que en el presente existen distintas visiones para explicarnos el origen de la vida. Todas
ellas son vlidas porque la esencia de la cultura es la flexibilidad. Cada cultura puede dar respuestas distintas a las
preguntas sobre el mundo que nos rodea.
Les explica que en esta clase aprenderemos acerca de las creencias que los mayas y las compararemos con las
nuestras.
Se proyecta un video acerca del origen de la vida desde la perspectiva maya:

http://

118

book 4.indb 118

https://www.youtube.com/watch?v=ANl598j2OJ4

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Clase 5

Presentando la nueva informacin


Se hace una lectura conjunta de la ficha n 5 con el apoyo de la
presentacin 5
Ah se relatan distintos aspectos de las creencias maya, se habla sobre
el politesmo, la relacin de los hombres y dioses con la naturaleza, la
realizacin de ofrendas y sacrificios y la manifestacin de rituales, como
el del juego de la pelota.

Prctica guiada
Los nios junto a su profesor identifican 5 caractersticas de la religiosidad maya que hayan llamado su atencin.
Pueden ir determinando si esa caracterstica se parece a nuestro tipo de religiosidad o no.-

Prctica independiente
Cada alumno realiza una comparacin entre sus creencias y las maya. (Actividad 2)
Posteriormente desarrollan la actividad 3 (relato de un dios o dioses)

Consolidacin del aprendizaje


Los nios muestran sus comparaciones personales y cuentan sus historias ante el curso.-

Referencias al docente
http://

https://www.youtube.com/watch?v=YDUTOM66xrk (Juego de la pelota)

Eje Historia

book 4.indb 119

119

17-12-15 16:44

Ficha 5
Clase 5

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

120

book 4.indb 120

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Ficha 5
Clase 5

Eje Historia

book 4.indb 121

121

17-12-15 16:44

Ficha 5
Clase 5

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

122

book 4.indb 122

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Ficha 5
Clase 5

Eje Historia

book 4.indb 123

123

17-12-15 16:44

Clase 6

Objetivos
de
aprendizaje

Habilidad

1 hora

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Temtico

Clase 6

Describir la civilizacin maya, considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica, actividades econmicas, formas de cultivo y alimentos,
organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, religin
y ritos, desarrollo de la astronoma y la matemtica, sistema de escritura,
guerras y sacrificios humanos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (OA1)
Comparar aspectos sociales, econmicos, culturales y polticos entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios. (OAc)
Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos o evidencia. (OAh)

Referencia Texto Mineduc


Cules fueron los principales avances cientficos

mayas? Pginas 92 y 93.-

Recursos pedaggicos
Ficha 6
Presentacin 6

Preparando el aprendizaje
El profesor les pide a sus alumnos que recuerden el significado de civilizacin.
Se establece como un concepto que va de la mano con el desarrollo de la vida en la ciudad y que por ende, se alcanzan
muchos logros en distintos aspectos. Esto, porque la vida en ciudad no es fcil ya que hay que coordinar las acciones
de muchas personas.
El docente les explica a sus alumnos que esta clase estar dedicada a indagar acerca de las grandes obras de la
civilizacin maya y de cmo ellas permanecen de alguna u otra forma con nosotros hasta nuestro presente.

Presentando la nueva informacin


Con ayuda de la presentacin 6 se desarrollan los avances cientficos
y culturales de la civilizacin maya.
Se destacan particularmente su calendario, sus pirmides y estelas, su
tipo de escritura y su desarrollo matemtico.
El docente deber ir constantemente destacando el valor social de
elementos y resaltar que an son utilizados por nuestra civilizacin, pero
de distinta manera. An nos preocupa la astronoma, la arquitectura,
la escritura y las matemticas. Todas son herramientas que nos
permiten coordinar a nuestra sociedad y esto es vlido para el presente
como para el pasado.
Ej. el conocimiento astronmico nos permite facilitar o aportar en el
proceso de los cultivos.-

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book 4.indb 124

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Clase 6

Prctica guiada
Leen la ficha de trabajo n 1 junto a su profesor y desarrollan la actividad 1.

Prctica independiente
Los nios desarrollan las preguntas reflexivas de la actividad 2.-

Consolidacin del aprendizaje


Se comparten las respuestas y se habla del concepto de civilizacin y lo que hace que un grupo humano lo sea.

Eje Historia

book 4.indb 125

125

17-12-15 16:44

Ficha 6
Clase 6

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

126

book 4.indb 126

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Ficha 6
Clase 6

Eje Historia

book 4.indb 127

127

17-12-15 16:44

Clase 7

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Clase 7

3 horas

Evaluacin

Prueba parcial: .El pasado Americano, la antigua


civilizacin maya y azteca.

Contenidos evaluables:
Conceptos de cultura y civilizacin.
Ubicacin espacial y temporal de las civilizaciones americanas.
Organizacin poltica, social, cultural y econmica de la civilizacin maya.
Innovaciones cientficas y culturas de los mayas.

Referencia al docente
Dentro de la planificacin est considerada 1 hora de repaso y 1 hora de retroalimentacin.

128

book 4.indb 128

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Clase 8

2 horas

Objetivos
de
aprendizaje

Temtico

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Clase 8

Describir la civilizacin azteca considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica y extensin, la ciudad de Tenochtitln, formas de cultivo y
alimentos, religin y ritos, avances tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombre y mujeres, construcciones y vida cotidiana,
entre otros. (OA2)
Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en
el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los
juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus
errores y sus acciones, entre otros. (OA13)

Habilidad

Comparar aspectos sociales, econmicos, culturales y polticos entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios. (OAc)
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas
fuentes dadas. (Como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas ms relevantes. (OAf)
Presentar en forma oral, verbal o escrita, temas de su inters o estudiados
en el nivel, seleccionando informacin, organizando la exposicin con una
estructura adecuada e incorporando material de apoyo pertinente. (OAj)

Referencia Texto Mineduc

Recursos pedaggicos

Dnde vivieron los aztecas? Pgina 96.

Ficha 8

El origen de los aztecas. Pgina 97.

Lmina 8

Qu organizacin poltica tuvieron los aztecas?

Presentacin 8

Pgina 98.

Cmo era la sociedad azteca? Pgina 106


La ciudad de Tenochtitln. Pginas 102 y 103.

Preparando el aprendizaje
Comienza la clase preguntando cuantos nios conocen o han odo hablar
de Mxico y cul es su capital (D.F).- Les cuenta que esta importante
ciudad est ubicaba exactamente en donde se encontraba la antigua
ciudad ms importante de la civilizacin azteca: Tenochtitln.Se proyecta la lmina 8 (periodo y ubicacin de la civilizacin azteca)
Les explica que desde esta clase en adelanta estarn dedicados a
describir a la civilizacin azteca en sus distintos aspectos.
El docente les explica a sus alumnos que esta clase estar dedicada a
indagar acerca de las grandes obras de la civilizacin azteca y de cmo
ellas permanecen de alguna u otra forma con nosotros hasta nuestro
presente.
Eje Historia

book 4.indb 129

129

17-12-15 16:44

Clase 8

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Presentando la nueva informacin


El docente les cuenta la leyenda de la fundacin de la ciudad de
Tenochtitln (El guila posada sobre el nopal)
Luego proyecta la presentacin 8
Se revisan las distintas caractersticas de la sociedad azteca. (Jerrquica,
desigual, militar, guerrera, etc.)
Posteriormente se revisa el contenido de la ficha.

Prctica guiada
El docente dice que lo que a l ms le llam la atencin de la sociedad azteca fue su forma de dividirse, su estratificacin
y la existencia de esclavo. Dice que esto le llama la atencin porque es una cualidad bastante diferente a cmo vivimos
en la actualidad.
Les pide a los nios que juntos realicen la actividad 1 y 2 de su ficha de trabajo.
El profesor finalmente corrige estas actividades con sus alumnos.

Prctica independiente
Les pide que una vez desarrolladas las actividades 1 y 2, desarrollen la actividad 3 (sntesis creativa)

Consolidacin del aprendizaje


Los nios leen su sntesis creativa (Crear una historia para un personaje azteca que contenga en su relato 5 caractersticas
propias de esa sociedad)
El docente debe para este espacio escribir en la pizarra los aspectos del relato que coincidan con la descripcin
estudiada en clases y los mismos nios debern determinar si lo hicieron de forma adecuada.

Referencia al docente
Dentro de la planificacin est considerada 1 hora de repaso y 1 hora de retroalimentacin.

130

book 4.indb 130

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Ficha 8
Clase 8

Eje Historia

book 4.indb 131

131

17-12-15 16:44

Ficha 8
Clase 8

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

132

book 4.indb 132

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Ficha 8
Clase 8

Eje Historia

book 4.indb 133

133

17-12-15 16:44

Ficha 8
Clase 8

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

134

book 4.indb 134

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Ficha 8
Clase 8

Eje Historia

book 4.indb 135

135

17-12-15 16:44

Ficha 8
Clase 8

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

136

book 4.indb 136

17-12-15 16:44

1 hora

Objetivos
de
aprendizaje

Temtico

Clase 9

Clase 9

Describir la civilizacin azteca considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica y extensin, la ciudad de Tenochtitln, formas de cultivo y
alimentos, religin y ritos, avances tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombre y mujeres, construcciones y vida cotidiana,
entre otros. (OA2)

Habilidad

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas


fuentes dadas. (Como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas ms relevantes. (OAf)

Referencia Texto MINEDUC


Qu actividades econmicas desarrollaron los az-

tecas? Pginas 100 y 101

Recursos pedaggicos
Ficha 9
Presentacin 9

Preparando el aprendizaje
El docente comienza preguntando a sus alumnos si conocen la palabra creatividad y si entienden su significado. (Los
alumnos responden) El profesor les explica que la creatividad tiene que ver con la capacidad de generar nuevas ideas
o respuestas y de crear o sea, de producir soluciones en cualquier contexto.
Les explica que las grandes civilizaciones fueron y son capaces de manifestarse creativamente y que hoy veremos
cmo la civilizacin azteca demostr su gran creatividad por medio de sus innovaciones en la agricultura y en el
contexto econmico en general.

Presentando la nueva informacin


Se proyecta la presentacin 9.
Se desarrolla la temtica econmica y creativa de los aztecas por medio
de su actividad agrcola, particularmente en la creacin de chinampas,
o bien, en la utilizacin de un medio de intercambio comercial a travs
de las semillas de cacao.
Se lee la fuente adjunta sobre los mercados aztecas (vista por los primeros
espaoles que llegaron a Amrica)

Eje Historia

book 4.indb 137

137

17-12-15 16:44

Clase 9

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Prctica guiada
El docente les pide a sus alumnos que expliquen con tus propias palabras por qu podemos decir que los aztecas
fueron una civilizacin creativa y que den un ejemplo.
Pueden anotar sus respuestas en la actividad 1 de su ficha de trabajo.

Prctica independiente
Los nios desarrollan la actividad de sntesis y produccin de la actividad 2.

Consolidacin del aprendizaje


Los alumnos comparten sus trabajos con su profesor y curso (actividad 2)

138

book 4.indb 138

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Ficha 9
Clase 9

Eje Historia

book 4.indb 139

139

17-12-15 16:44

Ficha 9
Clase 9

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

140

book 4.indb 140

17-12-15 16:44

Clase 10

2 horas

Objetivos
de
aprendizaje

Temtico

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Clase 10

Describir la civilizacin azteca considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica y extensin, la ciudad de Tenochtitln, formas de cultivo y
alimentos, religin y ritos, avances tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombre y mujeres, construcciones y vida cotidiana,
entre otros. (OA2)

Habilidad

Comparar aspectos sociales, econmicos, culturales y polticos entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios. (OAc)
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas
fuentes dadas. (Como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas ms relevantes. (OAf)
Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos o evidencia. (OAh)

Referencia Texto MINEDUC


En qu crean los aztecas? Pginas 108 y 109.-

Recursos pedaggicos
Ficha 10
Lmina 10
Presentacin 10

Preparando el aprendizaje
Se proyecta la lmina 10
El docente les pregunta a sus alumnos Por qu los aztecas sacrificaban
seres humanos en sus templos?
Luego les pregunta De qu manera podemos comprender prcticas,
hbitos o formas de vida tan distintas a la nuestra?
El profesor les dice que las personas nos comportamos segn nuestras
creencias y que en esta clase aprenderemos acerca de las creencias que
los aztecas tenan sobre su mundo sagrado, es decir, sobre sus dioses.

Eje Historia

book 4.indb 141

141

17-12-15 16:44

Clase 10

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Presentando la nueva informacin


Se proyecta la presentacin 10
Se caracterizan los distintos aspectos de las creencias aztecas. Se habla
de la fundacin de su ciudad como un hecho presagiado por los dioses.
Se da ejemplos de su politesmo y posteriormente se aborda la temtica
de los sacrificios humanos.
Los nios leen junto a su profesor el inicio de la ficha n 10

Prctica guiada
Los nios leen junto a su profesor las instrucciones de la actividad 1 y la desarrollan juntos como curso. Los nios
anotan sus respuestas en el cuadernillo de trabajo.

Prctica independiente
Cada alumno desarrolla la actividad 10 (preguntas temticas y de opinin)

Consolidacin del aprendizaje


Se comparten las respuestas entre los compaeros de curso y el profesor.
Se habla sobre lo importante que es conocer las formas de pensar e interpretar el mundo de los dems para as poder
comprender por qu actan de la forma en que lo hacen.

142

book 4.indb 142

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Ficha 10
Clase 10

Eje Historia

book 4.indb 143

143

17-12-15 16:44

Ficha 10
Clase 10

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

144

book 4.indb 144

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Ficha 10
Clase 10

Eje Historia

book 4.indb 145

145

17-12-15 16:44

Clase 11

Objetivos
de
aprendizaje

Habilidad

1 hora

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Temtico

Clase 11

Describir la civilizacin azteca considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica y extensin, la ciudad de Tenochtitln, formas de cultivo y
alimentos, religin y ritos, avances tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombre y mujeres, construcciones y vida cotidiana,
entre otros. (OA2)
Comparar aspectos sociales, econmicos, culturales y polticos entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios.(OAc)
Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos o evidencia.(OAh)

Referencia Texto MINEDUC


Arte y ciencia azteca. Pgina 110.-

Recursos pedaggicos
Ficha 10
Lmina 10
Presentacin 10

Preparando el aprendizaje
El docente comienza la clase proyectando la lmina 11
Les dice que como ya saben, esa es una rplica de la antigua ciudad de
Tenochtitln. Se da inicio a una pequea reflexin sobre lo complejo de
la vida en ciudad, sobre la cantidad de edificios, mercados, calles, etc.
Sobre la necesidad de coordinar a tantas personas y sobre la cantidad
de cosas que pasan dentro de una ciudad.
El profesor les dice a los nios que en esta oportunidad, revisaremos
distintas manifestaciones culturales de la civilizacin azteca y as
comprobar su elevado nivel de organizacin.

Presentando la nueva informacin


El docente proyecta la presentacin 11
All se muestran diferentes conquistas culturales de la civilizacin
azteca en arquitectura, arte, escritura, etc.
El profesor debe ir resaltado la funcin y el valor de cada una de estas
conquistas.

146

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4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Clase 11

Prctica guiada
El docente realiza con los nios la actividad 1 de la ficha de trabajo. Ah determinaran juntos, el valor de la astronoma,
matemticas y escritura azteca y su funcin. Ej. La observacin astronmica ajustada a calendarios ayuda a determinar
las estaciones del ao y as contribuir al desarrollo de los cultivos.
Se debe hacer la reflexin con cada uno de los elementos.

Prctica independiente
Los alumnos desarrollan la actividad 2 (evalan elementos de la propia civilizacin)

Consolidacin del aprendizaje


Se comparten las respuestas de los nios con el curso y se hace una valoracin de los distintos mecanismos que
posibilitan y facilitan en la actualidad nuestra vida civilizada.

Eje Historia

book 4.indb 147

147

17-12-15 16:44

Ficha 11
Clase 11

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

148

book 4.indb 148

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Ficha 11
Clase 11

Eje Historia

book 4.indb 149

149

17-12-15 16:44

Ficha 11
Clase 11

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

150

book 4.indb 150

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Clase 12

Objetivos
de
aprendizaje
Temtico

3 horas

Clase 12

Investigar en diversas fuentes (imgenes, medios audiovisuales, TIC,


grficos, textos y otras) sobre algunos temas relacionados con el presente
de los pueblos indgenas americanos; por ejemplo, el protagonismo que
tiene hoy, la influencia de las civilizaciones maya, azteca e inca sobre la
cultura y sociedad de los pases actuales, situados donde ellos se desarrollaron, y su influencia en las comidas y en la actualidad, entre otros. (OA5)
Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en
el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los
juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus
errores y sus acciones, entre otros. (OA13)

Habilidad

Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas


fuentes dadas. (Como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas ms relevantes. (OAf)
Participar de conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre
temas estudiados y respetando turnos y otros puntos de vista. (OAi)
Presentar en forma oral, verbal o escrita, temas de su inters o estudiados
en el nivel, seleccionando informacin, organizando la exposicin con una
estructura adecuada e incorporando material de apoyo pertinente. (OAj)

Recursos pedaggicos
Ficha 12
Lmina 12
Rbrica de evaluacin
Tabla de cotejo de autoevaluacin
Sala de computacin/biblioteca

Preparando el aprendizaje
El docente proyecta en la pizarra la lmina 12 (ejemplos de infografas)
Les pide a los nios que expliquen con sus propias palabras qu son las
infografas. (Los nios responden)
Concluyen que las infografas son una representacin visual de algn
contenido (cmo bailar cueca, cmo se construyen las estatuas, cmo
hacer un queque, como elevar un volantn, etc.)
El profesor les dice a los nios que las siguientes clases estarn dedicadas
a que en grupos, diseen una infografa que nos permita aprender ms
y mejor acerca de las civilizaciones maya o azteca.
(El docente puede presentarlo a modo de concurso y sugerir algn
incentivo)
Eje Historia

book 4.indb 151

151

17-12-15 16:44

Clase 12

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Prctica guiada
Junto a los nios el profesor lee las instrucciones de la actividad de la ficha n 12
Definen los grupos de trabajo y los temas. Lo central es que los chicos investiguen acerca de vestigios actuales de las
antiguas civilizaciones maya y azteca. Ej. Palenque, Chichen- Itz, Tikal, Tulum, Uxmal, Teotihuacn, Tenochtitln, etc.
Debern buscan informacin en libros, pero tambin en sitios web (identificndolos)
El docente deber destacar que sin bien es un trabajo grupal, la actitud personal es fundamental y que los nios
debern autoevaluar su participacin.

Prctica independiente
Cada grupo deber funcionar de manera autnoma. El docente debe fijarse en el desempeo del grupo en general,
pero tambin en la actividad personal de cada nio e incentivarlo para que participe del proceso.

Consolidacin del aprendizaje


Se realiza la exposicin (en la modalidad que el profesor estime conveniente)
Los nios se autoevalan.
Pd: pueden montar sus infografas en la sala o en algn lugar destinado para ello

152

book 4.indb 152

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Ficha 12
Clase 12

Eje Historia

book 4.indb 153

153

17-12-15 16:44

Ficha 12
Clase 12

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

154

book 4.indb 154

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Ficha 12
Clase 12

Eje Historia

book 4.indb 155

155

17-12-15 16:44

Clase 12

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.


Rbrica de Evaluacin

CATEGORA

Puntaje obtenido

Se identifica el nombre de la ruina, su


Se identifican 2 de
Ruina, ubicacin y
Slo se identifica un
ubicacin geogrfi- los 3 aspectos consicivilizacin
aspecto.
ca y la civilizacin a derados
la que pertenece.

Contenido

Se identifican con
claridad 5 elementos o datos de la
ruina estudiada

Se identifican de 3
a 4 elementos de la
ruina estudiada

Se identifican menos de 3 datos

Claridad grfica y
fuentes

Todas las grficas


estn relacionadas
al tema y lo hacen
fcil de entender.
Las fuentes de las
grficas prestadas
estn citadas.

Todas las grficas


estn relacionadas
al tema. La mayora
de las fuentes de las
grficas prestadas
estn citadas.

Las grficas no se
relacionan al tema o
varias grficas prestadas no tienen una
fuente citada.

Ortografa

El trabajo no presen- El trabajo presenta


ta errores ortogralgn error ortogrficos
fico.

Atractivo

El proyecto es atractivo en trminos de


diseo, distribucin
y orden.

Comentarios del Profesor:

156

book 4.indb 156

El trabajo presenta
ms de 2 errores
ortogrficos.

El proyecto es
El proyecto es
bastante desordeatractivo aunque
nado o est muy
puede estar un poco
mal diseado. No es
desordenado.
atractivo.
Puntaje total/Nota:

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Clase 12

Tabla de Cotejo/Autoevaluacin
Actitud

Siempre

A veces

Rara vez

Trabaje de forma responsable en mi


grupo.

Escuch y respet las opiniones e


ideas de mis compaeros

Mantuve la sala limpia durante el


desarrollo del trabaj y dej ordenado cuando finaliz

Estuve listo para presentar mi proyecto cuando la profesora lo pidi


Aspectos positivos de mi participacin

Aspectos que debera mejorar

Eje Historia

book 4.indb 157

157

17-12-15 16:44

Clase 13

Unidad El pasado Americano, la antigua civilizacin maya y azteca.

Clase 13

3 horas

Evaluacin

Prueba parcial: .El pasado Americano, la antigua


civilizacin maya y azteca.

Contenidos evaluables:
Ubicacin espacial y temporal de la civilizacin azteca.
Organizacin poltica, social, cultural y econmica de la civilizacin azteca.
Innovaciones cientficas y culturas de los aztecas.

Referencia al docente
Dentro de la planificacin est considerada 1 hora de repaso y 1 hora de retroalimentacin.

158

book 4.indb 158

4 Bsico, Primer Semestre

17-12-15 16:44