Narrao,descrioedissertao(comexerccios)

Textonarrativo
Anarrativapodeserdefinidacomorelatodeacontecimentosqueremetemparao
conhecimentodoHomemedassuasrealizaesnomundo.umaformade
literaturaquecompreendeoromance,anovela,ocontoeaepopeia.Anvelde
texto,podeserentendidacomoumencadeamentodiscursivo,nassuasrelaes
comosacontecimentosquerelataeoatoqueoproduz.
Nanarrativaliterria,comrecursofrequentefico,porvezessocorrendosede
acontecimentoshistricos,humaexpressodomundoexterioreobjetivo.Em
geral,aenunciaosurgenaterceirapessoa(porvezes,naprimeirapessoa,
quandoonarradorassumeopapeldepersonagem),predominandoafuno
referencialouinformativadalinguagem.
Otextonarrativo,quepermiteumacomunicaoatravsdodiscursodonarrador
edahistriarecriada,apresentaumdiscursomltiploecomplexoquerecorre,
essencialmente,narrao,descrio,aodilogoeaomonlogo.
Categoriasdotextonarrativo
Otextonarrativopossuitrselementosestruturais:personagem,espaoe
acontecimento(aonumtempo).Consideramse,porisso,categoriasda
narrativaaspersonagens,oespao,otempoeaao.
Aspersonagens(agentesdanarrativaemtornodosquaisgiraaao)podem
distinguirsequantoaorelevooupapeldesempenhadocomoprincipaisou
protagonistas(voltadasquaisdecorreaao),secundrias(participamna
aosemumpapeldecisivo)efigurantes(servemapenasparafunes
decorativasdosambientes)podem,tambm,serindividuaisousingularese
coletivas.Quantocomposioouconceoeformulao,aspersonagens
definemsecomomodeladasouredondas(comdensidadepsicolgica,capazes
dealteraremocomportamentoaolongodanarrativa),planas(semvidainterior,
semalteraodocomportamentoaolongodaao,nemevoluopsicolgica)e
tipos(personagensplanas,representantesdeumgrupoprofissionalousocial).
Emrelaoaosprocessosdecaracterizao,estapodeserdiretapor
autocaracterizao(atravsdaspalavrasdaprpriapersonagem)e
heterocaracterizao(atravsdoselementosfornecidosporoutraspersonagens
oupelodramaturgoatravsdasdidasclias)ouindiretas(deduzidaapartirdas
atitudes,dosgestos,doscomportamentosedossentimentosdapersonagemou
apartirdesmbolosqueasacompanham).
Oespaofsico(egeogrfico)formadopelolugarondedecorreaao,
podendodizerseinteriorouexterior,fechadoouaberto,pblicoouprivadoo
espaosocialeculturalcaracterizaomeioemquevivemaspersonagens,a

situaosocialeeconmicaouosvaloresculturais,astradieseoscostumes
oespaopsicolgicoexprimevivnciasquecadapersonagemtemdoespao
fsicooudeumespaodeemoesesensaes.
Osambientes,comocenriosimportantespararetratarsituaes,hbitos,
atitudes,valores,resultamdosespaosfsicos,sociais,culturaisepsicolgicos.
Otempodcontadasucessodosanos,dosdias,dashorasemqueacontece
ahistriaouduraaao.Dizsetempocronolgicoseindicaasdatase
sucessodosacontecimentosconsiderasetempohistricooquecorresponde
pocaouaomomentoemquedecorreaaochamasetempododiscurso
oudanarrativaaoqueobedecesequnciadoprprioenunciadoetempo
psicolgicooqueexprimeavivnciasubjetivadaspersonagens,quepermite
umapercepododecorrerdotempo.
Aaodivideseemcentral(constitudapelosacontecimentosprincipais)e
secundria(constitudapelosacontecimentosmenosrelevantesquevalorizama
aocentral).Podeserabertasenohdesenlacedahistriaedodestinofinal
daspersonagensefechadaquandoseobservaaaosolucionadaeasorte
finaldaspersonagens.Temcomomomentosestruturaisaintroduo(situao
inicial,apresentao),odesenvolvimento(peripciasepontoculminante)ea
concluso(desenlace).Quantoestrutura,asaesnanarrativarelacionamse
entresiporencadeamento(ordenaotemporaldasaes),porencaixe
(introduodeumaaonoutra)eporalternncia(entrelaamentodasaes
quesevodesenrolando,separadaealternadamente,podendofundirseem
determinadopontodaintriga).

OSELEMENTOSDANARRATIVA
Enredo
Personagens
Espao
Tempo
Narrador
OENREDOoconjuntodefatosligadosentresiquefundamentamaaode
umtextonarrativo.
Oenredopodeserorganizadodediversasformas.Observeaseguir,a
organizaomaiscomum:
situaoinicialpersonagenseespaosoapresentados.

estabelecimentodeumconflitosurgeumasituaoaserresolvida,quequebra
aestabilidadedepersonagenseacontecimentos.
desenvolvimentobuscadesoluodoconflito.
clmaxpontodemaiortensonanarrativa.
desfechosoluodoconflito.
OESPAOEspaoolugaremqueanarrativaocorre.
Oespaofsico(egeogrfico)formadopelolugarondedecorreaao,
podendodizerseinteriorouexterior,fechadoouaberto,pblicoouprivadoo
espaosocialeculturalcaracterizaomeioemquevivemaspersonagens,a
situaosocialeeconmicaouosvaloresculturais,astradieseoscostumes
oespaopsicolgicoexprimevivnciasquecadapersonagemtemdoespao
fsicooudeumespaodeemoesesensaes.

OTEMPOTempoemumanarrativapodeserdefinidocomoaduraodaao.
Podesercronolgicooupsicolgico.
Notempocronolgicoosfatossoapresentadosdeacordocomaordemdos
acontecimentos.
Jotempopsicolgicoamaneirapelaqualapassagemdotempo
vivenciada.Otemponessecasonoumaseqnciatemporallinear,pois
medidopelasemoesenopelorelgio.
NARRADOR
Tudonanarrativadependedonarrador,isto,avozquecontaahistria.O
pontoprincipaldeumanarrativaoseupontodevista,ouseja,aperspectiva,o
mododecontaredeorganizaroquecontado.Dessemodo,onarrador
funcionacomoummediadorentreahistrianarradaeoleitor,ouvinteou
espectador.
Basicamente,existemtrstiposdepontodevista,oufoconarrativo,determinado
pelotipodenarrador.
Tiposdenarradores
1Narradorpersonagem:almdecontarahistriaemprimeirapessoa,fazparte
dela,sendoporissochamadodepersonagem.marcadoporcaractersticas
subjetivas,opiniesemrelaoaosfatosocorridos,sendoassimumanarrativa

parcial,jquenosepodeenxergarnenhumoutrongulodeviso.Anarrativa
dotadadecaractersticasemocionaisdaquelequenarra.Essetipode
personagemtemvisolimitadadosfatos,demodoqueissopodecausarum
climadesuspensenanarrativa.Oleitorvaifazendosuasdescobertasaolongo
dahistriajuntocomapersonagem,comonessetrecho:
Quandoavisteiasozinhanaarquibancadadaquadra,percebiqueeraa
melhoroportunidadeparadefinitivamenteconhecla.Entopediameu
melhoramigoFabrcioquemeajudassecomoplanoqueeutinhabolado.Mas
enquantoeupassavaalgumascoordenadasparaFabrcioviMarcosda8
srieseaproximaresentaraoladodela.Serqueelesestavamficando?
MaslogooMarcos...
2Narradorobservador(neutro):contaahistriadoladodefora,na3pessoa,
semparticipardasaes.Eleconhecetodososfatose,pornoparticipardeles,
narracomcertaneutralidade,apresentaosfatoseospersonagenscom
imparcialidade.Notemconhecimentontimodospersonagensnemdasaes
vivenciadas.,comonessetrecho:
Aosquatorzeanos,MiguelStrogoff,quedesdeosonzeacompanhavaopai
nasfreqentesincursespelaestepe,mataraseuprimeirourso.Avidana
estepederalheumaforaeresistnciaincomunseorapazpodiapassar
vinteequatrohorassemcomeredeznoitessemdormir,semaparentar
excessivodesgastefsico,conseguindosobreviverondeoutrosempouco
tempomorreriam.Eracapazdeguiarseemplenanoitepolar,poisopailhe
ensinaraossegredosdaorientaovalendosedesinaisquase
imperceptveisnaneveenasrvores,noventoenovodospssaros.(Jlio
Verne,MiguelStrogoff,p.16)
3Narradorintruso(onisciente):Noparticipadahistria,masfazvrias
intervenescomcomentrioseopiniesacercadasaesdaspersonagens.O
foconarrativoem3pessoa.
Flvialogopercebeuqueasoutrasmoradorasdoprdio,mesdosamiguinhos
doseufilho,Paulinho,seisanos,olhavamnacomumardesuperioridade.No
eraparamenos.Afinalogarotoataquelaidadeimaginemselimitavaa
brincareirescola.
Setinhamedo,entoeraparaanataomesmoqueeleiriaentrar.Os
medosdevemsereliminadosnainfncia.Paulinhoaindaquisargumentar.
Sugeriualpinismo.Foiavezdeospaistremerem.Masomedodospais
outrahistria.Paulinhoentrouparaanatao.
(CarlosEduardoNovaes.Acadeiradodentistae
outrascrnicas.SoPaulo:tica,1994.p.157.

PERSONAGEM
Umaboacaraterizaodepersonagensdescreveaspectosfsicos(altura,cordos
cabelos,dosolhos,etc.)epsicolgicos:triste,feliz,deprimidoetcEssasdescriesiro
determinarocomportamentodapersonagemnahistria.
Apersonagempodeser:
1)Protagonistaouprincipalaqueleresponsvelpelosacontecimentosprincipaisdo
enredo.
2)Secundriasaquelequeestemtornodoprincipal.
Designaoatualparaoantigovilo.Cabeaelasimpedir,dificultar,atormentara"vida"
daspersonagensprotagonistas.Comoobservao,seriabomlembrarqueas
antagonistasnoprecisamserpropriamentepessoassvezes,sorepresentadaspor
sentimentos,grupossociais,peculiaridadesdeordemfsica,psicolgicaousocialdos
indivduoseatpodemrepresentarinstituies.Suponhamosquevoctenhauma
histriaondedoisindivduosdomesmosexoseamemequeiramcasar.Oantagonista
seroEstado,asociedade,aConstituioqueosimpedirdeconcretizaremseus
desejos.
c)CoadjuvantesOmesmoquesecundrias.Coauxiliamnodesenvolvimentoda
histria.

Tiposdediscursosnanarrativa

Discurso direto: o narrador apresenta a prpria personagem falando

diretamente, permitindo ao autor mostrar o que acontece em lugar de
simplesmentecontar.
Lavadordecarros,JuarezdeCastro,28anos,ficoudesolado,apontandopara
os entulhos: Al minha frigideira, al meu escorredor de arroz. Minha lata de
pegarguaeraaquela.Alimeuoutrotnis.
JornaldoBrasil,29demaio1989.
"Quandolheentregueiafolhadeheracomformatodeorao(um
coraodenervurastrementesseabrindoemlequeatasbordas
verdeazuladas),elabeijouafolhaelevouaaopeito.Espetouana
malhadosuter:"Estavaiserguardadaaqui."Masnomeolhou
nemmesmoquandoeusatropeandonocesto."
(LgiaFagundesreles,"Herbarium",inOsmelhorescontos)
Discurso indireto: o narrador interfere na fala da personagem. Ele conta aos
leitores o que a personagem disse, mas conta em 3 pessoa. As palavras da
personagemnosoreproduzidas,mastraduzidasnalinguagemdonarrador.
Dariovinhaapressado,oguardachuvanobraoesquerdoe,assimquedobrou
aesquina,diminuiuopassoatparar,encostandoseparededeumacasa.Foi
escorregandoporela,decostas,sentousenacalada,aindamidadachuva,e

descansounochoocachimbo.
Doisoutrspassantesrodearamno,indagandosenoestavasesentindobem.
Dario abriu a boca, moveu os lbios, mas no se ouviu resposta. Um senhor
gordo,debranco,sugeriuqueeledeviasofrerdeataque.
DaltonTrevisan.Cemitriodeelefantes.RiodeJaneiro,
CivilizaoBrasileira,1964.
"Eamadrinha,DonaIsolinaVazCosta(cujaespecialidadeeradocedeovos)foi
de parecer que quanto dico ainda no era visto, mas quanto expresso
CcerolembravaoChabiPinheiro.Noentantoadvertiuquedomeioparaofim
queeramaisdifcil."
(AntniodeA.Machado,NOInteligenteCceroN,inLaranjadaChina,
Ed.)
Discursoindiretolivre:umacombinaodosdoisanteriores,confundindoas
intervenes do narrador com as dos personagens. uma forma de narrar
econmica e dinmica, pois permite mostrar e contar os fatos a um s
tempo.Muitousadonasnarrativascontemporneas,estetipodediscursoquase
no se registra, por exemplo, no Romantismo. O Realismo de linha de anlise
psicolgica experimentouo, mas coube narrativa moderna desenvolvlo e
uslo como recurso dos mais expressivos. Podemos definilo como sendo a
captaodopensamentodaspersonagensquevmtonanumtextodeterceira
pessoa, sem nenhuma marca indicadora de Discurso Direto (travesso, aspas)
ouIndireto(asconjunesintegrantes):
"Entregueaosarranjosdacasa,regandooscraveiroseaspanelasdelosna,
descendoaobebedourocomopotevazioeregressandocomopotecheio,
deixavaosfilhossoltosnobarreiro,enlameadoscomoporcos.Eelesestavam
perguntadores,insuportveis.Fabianodavasebemcomaignorncia.nnhao
direitodesaber?nnha?Notinha."
(VidasSecasGracilianoRamos)
Enlameado at a cintura, Tiozinho cresce de dio. Se pudesse matar o
carreiro... Deixa eu crescer!... Deixa eu ficar grande!... Hei de dar conta deste
danisco...SeumacobrapicasseseuSoronho...Temtantacascavelnospastos...
Tanta urutu, perto de casa... se uma ona comesse o carreiro, de noite... Um
onogrande,dapintada...Queraiva!...
Mas os bois esto caminhando diferente. Comearam a prestar ateno,
escutandoaconversadeboiBrilhante.
GuimaresRosa.Sagarana.RiodeJaneiro,
JosOlympio,1976.
Tiposdetextosnarrativos
Entreostiposdetextosmaisconhecidos,esto:
Romance,aNovela,oConto,aCrnica,aFbula,aParbola,oAplogo,a
Lenda,entreoutros.
Romance:emgeralumtipodetextoquepossuiumncleoprincipal,masno

possuiapenasumncleo.Outrastramasvosedesenrolandoaolongodo
tempoemqueatramaprincipalacontece.ORomancesesubdivideemdiversos
outrostipos:Romancepolicial,Romanceromntico,etc.umtextolongo,tanto
naquantidadedeacontecimentosnarradosquantonotempoemquese
desenrolaoenredo.
Novela:muitasvezesconfundidaemsuascaractersticascomoRomanceecom
oConto,umtipodenarrativamenoslongaqueoRomance,possuiapenasum
ncleo,ouemoutraspalavras,anarrativaacompanhaatrajetriadeapenas
umapersonagem.EmcomparaoaoRomance,seutilizademenosrecursos
narrativoseemcomparaoaoContotemmaiorextensoeumaquantidade
maiordepersonagens.
OBS:Atelenovelaumtipodiferentedenarrativa.Elaadvmdosfolhetins,que
emumpassadonomuitodistanteerampublicadosemjornais.ORomance
provmdahistria,dasnarrativasdeviagem,herdeirodaepopia.Anovela,
porsuavez,provmdeumconto,deumaanedota,etudonelaseencaminha
paraaconcluso.
Conto:umanarrativacurta.Otempoemquesepassareduzidoecontm
poucaspersonagensqueexistememfunodeumncleo.orelatodeuma
situaoquepodeacontecernavidadaspersonagens,pormnocomumque
ocorracomtodomundo.Podeterumcarterrealoufantsticodamesmaforma
queotempopodesercronolgicooupsicolgico.
Crnica:porvezesconfundidacomoconto.Adiferenabsicaentreosdois
queacrnicanarrafatosdodiaadia,relataocotidianodaspessoas,situaes
quepresenciamosejatprevemosodesenrolardosfatos.Acrnicatambm
seutilizadaironiaesvezesatdosarcasmo.Nonecessariamenteprecisase
passaremumintervalodetempo,quandootempoutilizado,umtempocurto,
deminutosouhorasnormalmente.
Fbula:semelhanteaumcontoemsuaextensoeestruturanarrativa.O
diferencialsed,principalmente,noobjetivodotexto,queodedaralgum
ensinamento,umamoral.Outradiferenaqueaspersonagenssoanimais,
mascomcaractersticasdecomportamentoesocializaosemelhantessdos
sereshumanos.
Parbola:aversodafbulacompersonagenshumanas.Oobjetivoo
mesmo,odeensinaralgo.Paraissosoutilizadassituaesdodiaadiadas
pessoas.
Aplogo:semelhantefbulaeparbola,maspodeseutilizardasmais
diversasealegricaspersonagens:animadasouinanimadas,reaisou
fantsticas,humanasouno.Damesmaformaqueasoutrasduas,ilustrauma
liodesabedoria.

Anedota:umtipodetextoproduzidocomoobjetivodemotivaroriso.
geralmentebreveedependedefatorescomoentonao,capacidadeoratriado
intrpreteeatrepresentao.Notaseentoqueogneroseproduznamaioria
dasvezesnalinguagemoral,sendoquepodeocorrertambmemlinguagem
escrita.
Lenda:umahistriafictciaarespeitodepersonagensoulugaresreais,sendo
assimarealidadedosfatoseafantasiaestodiretamenteligadas.Alenda
sustentadapormeiodaoralidade,tornaseconhecidaesdepoisregistrada
atravsdaescrita.Oautor,portantootempo,opovoeacultura.Normalmente
faladepersonagensconhecidas,santasourevolucionrias.
Estesacimacitadossoosmaisconhecidostiposdetextosnarrativos,mas
podemosaindadestacarumaparceladostextosjornalsticosquesoescritosno
gneronarrativo,muitosoutrostiposquefazempartedahistria,masatualmente
nosomaisproduzidos,comoasnovelasdecavalaria,epopias,entreoutros.
Eaindaasmuitasnarrativasdecarterpopular(feitaspelopovo)comoas
piadas,aliteraturadecordel,etc.
Devidoenormevariedadedetextosnarrativos,nopossvelabordartodosao
mesmotempo,atmesmoporquecotidianamentenovasformasdenarrarvo
sendocriadastantonalinguagemescritaquantonaoral,eapartirdestasvo
surgindonovostiposdetextosnarrativos.
Textodissertativo
Dissertar:
I.Exporumassunto,esclarecendoasverdadesqueoenvolvem,
discutindoaproblemticaquenelereside
II.Defenderprincpios,tomandodecises
III.Analisarobjetivamenteumassuntoatravsdasequncialgicade
ideias
IV.Apresentaropiniessobreumdeterminadoassunto
V.Apresentaropiniespositivasenegativas,provandosuasopinies,
citandofatos,razes,justificativas.
Sendoadissertaoumasrieconcatenadadeideias,opiniesoujuzos,ela
sempreserumatomadadeposiofrenteaumdeterminadoassunto
queiramosouno.
Procurandoconvenceroleitordealgumacoisa,explicaraeleonossopontode
vistaarespeitodeumassunto,ousimplesmenteinterpretarumideia,estaremos
sempreexplanandoasnossaopinies,retratandoosnossoconhecimentos,
revelandoanossaintimidade.poressemotivoquesepode,emmenorou
maiorgrau,mediaracultura(vivncia,leitura,inteligncia...)deumapessoa
atravsdadissertao.
Podemoscontarumestria(narrao)ouapontarcaractersticasfundamentais
deumambiente(descrio)semnosenvolvermosdiretamente.Adissertaoao

contrrio,revelaquemsomos,oquesentimos,oquepensamos.Nesseponto,
tenhaseomximodecuidadocomoextremismo.Temosliberdadetotalde
expornossasopiniesnumadissertaoeoexaminadorsalvorarasexcees
saberespeitalas.Tudooqueexpusermos,todavia,principalmentenocampo
polticoereligioso,deveseracompanhadodeargumentaeseprovas
fundamentais.
Parafazerumaboadissertao,exigese:
a)Conhecimentosdoassunto(adquiridoatravsdaleitura,da
observaodefatos,dodilogo,etc.)
b)Reflexessobreotema,procurandodescobrirboasideiase
conclusesacertadas(antesdeescrevernecessriospensar)
c)Planejamento:
1.Introduo:Aintroduodeveapresentardemaneira
claraoassuntoquesertratadoedelimitarasquestes,
referentesaoassunto,queseroabordadas.
Nestemomentopodeseformularumatese,quedever
serdiscutidaeprovadanotexto,proporumapergunta,
cujarespostadeverconstarnodesenvolvimentoe
explicitadanaconcluso
2.Desenvolvimento:apartedotextoemqueasideias,
pontosdevista,conceitos,informaesdequedispe
serodesenvolvidasdesenroladaseavaliadas
progressivamente.
3.Concluso:podeserfeitaporumasntesedasideias
discutidasnodesenvolvimento.oresultadofinal.
d)Registrarideiasfundamentaisnumasequncia(ESQUEMA)
e)Acrescentaroquefaltar,ousuprimiroqueforsuprfluo,
desnecessrio(RASCUNHO)
f)Desenvolvimentodoplanocomclarezaecorreo,mantendo
semprefidelidadeaotema.
Cadaumadessaspartesserelacionamumascomasoutras,sejapreparandoas
ouretomandoas,portanto,nosoisoladas.
Aproduodetextosdissertativosestligadacapacidadeargumentativa
daquelequesedispeaessaconstruo.
Voudeixar,aqui,umapequenadicasobreumapossvelestruturabsica(quase
ummodelobemsimplesepoucocriativo)dotextodissertativoargumentativo.
Talvezessadicaajudequelesqueestocomdificuldadesparadesenvolverum
textodemaneiramaisclara.
Vale ressaltar que no se trata de um regra a ser seguida, mas apenas de
uma dica que pode ser totalmente ou em partes aproveitada. > Alguns
concursosexigemredao!
Dicasdecomofazerumtimotextodissertativoargumentativo

Primeiropasso:entenderbemotemadotexto
Exemplo:TEMA:Oadolescente,hoje,precisadelimites?
Desse tema eu posso retirar uma expresso central: limite para os
adolescentes.Ouposso,simplesmente,retiraraexpressolimites.
Segundopasso:aintroduodotexto
Posso
comear
a
escrever
o
texto
dissertativo
argumentativo definindo a expresso central retirada do tema.
(entendacomoumadasmuitasformasdesecomearumtexto)

Exemplo: Definindo a expresso limite para os adolescentes : O que , ou o

quesignificadarlimitesaosadolescentes?

Vou elaborar um pequeno texto (pode ser uma frase ou mais de uma)
respondendoaessaquesto:
.......Asociedadeconstituisedepessoasquesetransformamaolongodotempo,
mudam a forma de pensar e agir. Isso faz com que uma gerao de
adolescentesnoseja,necessariamente,igualaumaanterior,assimcomoso
diferentes as regras e os valores sociais de cada gerao. No entanto,
independente da poca, sempre existiro regras e valores que moldaro o
pensamento, o comportamento, as atitudes dos jovens na sociedade so os
chamadoslimites,quepodemseapresentardemaneirasdiversas,commaiorou
menorrigor.
Depois de definir a expresso central retirada do tema, hora de
esclareceroobjetivodotexto.
possvel,nessahora,responderperguntascomo:oque
eu pretendo argumentar? Qual o meu objetivo ao
escreveressetexto?

muitoimportantecentrarsenotemapropostonahorade
estabelecerumobjetivo.

Exemplo:Comootema,nessecaso,Oadolescente,hoje,precisadelimites?",
ento,oobjetivoser,exatamente,responderaessaquesto.Assim,euposso
fechar minha introduo com uma pergunta (lembrandome, sempre, de no
copiarotemaproposto)oupossocolocaraquestodotemasemseremforma
deperguntapropriamente.

.......Asociedadeconstituisedepessoasquesetransformamaolongodotempo,
mudam a forma de pensar e agir. Isso faz com que uma gerao de
adolescentesnoseja,necessariamente,igualaumaanterior,assimcomoso
diferentes as regras e os valores sociais de cada gerao. No entanto,
independente da poca, sempre existiro regras e valores que moldaro o
pensamento, o comportamento, as atitudes dos jovens na sociedade so os
chamadoslimites,quepodemseapresentardemaneirasdiversas,commaiorou
menor rigor. Hoje, questionase se esses limites devem ser impostos aos
adolescentes ou se estes devem ser mais livres para estabelecerem seus
prprioslimites.

Terceiropasso:odesenvolvimentodotexto
Para comear a desenvolver o texto, interessante fazer
umesquemasobreoquequeroargumentar.
Posso colocar em tpicos, em um rascunho, os pontos
principais de cada argumento, lembrando, sempre, do
objetivo do texto, para no deixar a redao caminhar
paraumrumomuitoalmdoesperado.

Exemplo:Oobjetivosaberseosadolescentesprecisamounodelimites.Eu
possoargumentardevriasformas.Voucolocar,aqui,4opes:

OPO1:Possodefenderaideiadequeosadolescentesprecisamdelimitese
apresentarjustificativasparaisso:
Esquema:
Osadolescentesprecisamdelimitesporque,nessafasedavida,aindaestose
moldandovaloresqueosfaroindivduosntegros,comcarter.
Osadolescentesprecisamdelimitesporque,nessafasedavida,elesaindano
tm total discernimento para distinguir tudo que certo e errado, segundo um
modelodevidasadioecomrespeitomoral.
OPO2:Possodefenderaideiadequeosadolescentesprecisamdelimites,
justificaressaopinioeapresentarexemplo(s)quecomprove(m)isso:
Esquema:
Osadolescentesprecisamdelimitesporque,nessafasedavida,aindaesto
semoldandovaloresqueosfaroindivduosntegros,comcarter,etambmos
adolescentes no tm total discernimento para distinguir tudo que certo e
erradosegundoummodelodevidasadioecomrespeitomoral.

 Sobre os exemplos: posso apresentar valores que se aprendem na

adolescncia e so levados para a vida inteira, sendo tais valores passados
atravs dos limites impostos. Apresentar exemplo(s), tambm, de atitudes de
jovensquemostramafaltadediscernimentoparadistinguircertoeerrado.(NO
VOULISTAR,AQUI,OSEXEMPLOS,MASSERIAINTERESSANTEFAZERISSO)
OPO 3: Posso defender a ideia de que os adolescentes NO precisam de
limiteseapresentarjustificativasparaisso:
Esquema:
Os adolescentes no precisam de limites, mas de carinho dos pais, que, em
muitoscasos,mostramseausentes.Oslimitesimpostosacabamafastandopais
efilhos.
Os adolescentes no precisam de limites porque eles j so capazes de
entenderasregrassociais,eoslimitesserviriamapenasparainibiracriatividade,
aliberdade,acapacidadedoadolescentedeamadurecersozinho,deencarara
realidadetalcomoela.
OPO4:Possodefenderaideiadequeosadolescentesprecisamdelimites,
masestesnodevemserimpostoscommuitorigor:
Esquema:
Osadolescentesprecisamdelimitesporquetodoserhumanodevesaberlidar
comregras,terdisciplinaparaenfrentartodotipodesituao,eissoseconstri
aolongodavida,principalmente,quandosejovem.
Poroutrolado,esseslimitesnoprecisamserimpostoscomtantorigor,porque
podetolheracriatividadedoadolescente.
Aps esquematizar os argumentos, seria interessante desenvolver
esseesquemaem,pelomenos,doispargrafos.
Nopossomeesquecerdeestabelecerumaligaoentre
essespargrafos.
Exemplo: Coloquei diferentes maneiras de desenvolver o texto. Vou escolher
apenas uma para a redao no ficar muito extensa e confusa. Vou escolher
aprimeiraopoparaexemplificarmeudesenvolvimento.
Osjovensentredozeedezoitoanosvivemumafaseemqueosvalores
morais e sociais ainda esto se moldando. Tratase de um perodo em que o
adolescente encontrase em meio s regras impostas pela escola, pela famlia,
pela sociedade em geral, e essas regras estabelecem limites que, mais tarde,
ajudaroesseadolescentedehojeatornarseumcidadontegro,comcartere
disciplinado.
Almdisso,nessafasebemjovemdavida,nosetemtotaldiscernimento
para distinguir tudo que certo e errado segundo um modelo de vida sadio e
com respeito moral. O adolescente vive cercado de bons e maus exemplos,

sendo estes ltimos bastante atraentes, tendo em vista o glamour da

transgresso.Nessarealidade,diferiroqueinteressantemomentaneamentee
oquecorretoepromissornoumatarefafcilparaoadolescente,porisso
necessrioimporlimitesparaqueeleaprendaestabeleceressadistino.

Quartopasso:aconcluso

Para iniciar a concluso desse texto, voltarei introduo do texto

pararelembrarotemaeoobjetivoapresentados.Escrevo,ento,uma
frase (ou mais de uma) sintetizando o objetivo do texto e o foco da
argumentao(essefocodaargumentaopodeserencontradono
esquemafeitoparadesenvolverotexto).
Precisolembrarquenopossorepetiroquejfoiusadona
redao,precisousaroutraspalavraseescreveralgono
muitolongo,poissumasntese.
Exemplo:
Assim,diantedadvidasesedeveimporlimitesaosadolescenteshoje,
podese afirmar que a sociedade precisa de indivduos de bom carter e que
tenham noo de disciplina. Para se ter isso, preciso que os jovens saibam
seguirregras,internalizarvaloresedistinguiromelhorcaminhoaserpercorrido.
Para encerrar a concluso, pode ser interessante apresentar
umasoluoparaoproblematratadoouumasugestorelacionada
questodesenvolvida.
Exemplo: como a questo que estou usando como exemplo diz respeito aos
limites,eodesenvolvimentoapresentando,aqui,centrousenajustificativadese
impor, sim, limites aos adolescentes, ento, posso fechar o texto com uma das
duasopesabaixo:
1) Uma sugesto para os pais: mostrando uma maneira de impor limites
apropriadaparaageraodeadolescentesatual.
2)Umasugestoparaosprpriosadolescentes:mostrandoumamaneirade
entenderaimposiodelimitescomoalgopositivo.

Escolho,ento,asegundaopoparaencerrar:

Assim,diantedadvidasesedeveimporlimitesaosadolescenteshoje,
podese afirmar que a sociedade precisa de indivduos de bom carter e que
tenham noo de disciplina. Para se ter isso, preciso que os jovens saibam
seguir regras, internalizar valores e distinguir o melhor caminho a ser
percorrido. Portanto, os adolescentes no devem enxergar os limites
impostos como uma forma de perseguio ou como uma maneira de evitar

queelesvivamavida",massimcomoumaautodefesadiantedaliberdade
exagerada, da falta de humanidade, do modismo em detrimento do amor
prprioedoexcessode"docesarmadilhas"quearealidadeapresenta.

OTEXTOCOMPLETO:
A sociedade constituise de pessoas que se transformam ao longo do
tempo, mudam a forma de pensar e agir. Isso faz com que uma gerao de
adolescentesnoseja,necessariamente,igualaumaanterior,assimcomoso
diferentes as regras e os valores sociais de cada gerao. No entanto,
independente da poca, sempre existiro regras e valores que moldaro o
pensamento, o comportamento, as atitudes dos jovens na sociedade so os
chamadoslimites,quepodemseapresentardemaneirasdiversas,commaiorou
menor rigor. Hoje, questionase se esses limites devem ser impostos aos
adolescentes ou se estes devem ser mais livres para estabelecerem seus
prprioslimites.
Osjovensentredozeedezoitoanosvivemumafaseemqueosvalores
morais e sociais ainda esto se moldando. Tratase de um perodo em que o
adolescente encontrase em meio s regras impostas pela escola, pela famlia,
pela sociedade em geral, e essas regras estabelecem limites que, mais tarde,
ajudaroesseadolescentedehojeatornarseumcidadontegro,comcartere
disciplinado.
Almdisso,nessafasebemjovemdavida,nosetemtotaldiscernimento
para distinguir tudo que certo e errado segundo um modelo de vida sadio e
com respeito moral. O adolescente vive cercado de bons e maus exemplos,
sendo estes ltimos bastante atraentes, tendo em vista o glamour da
transgresso.Nessarealidade,diferiroqueinteressantemomentaneamentee
oquecorretoepromissornoumatarefafcilparaoadolescente,porisso
necessrioimporlimitesparaqueeleaprendaestabeleceressadistino.
Assim, diante da dvida se se deve impor limites aos adolescentes hoje,
podese afirmar que a sociedade precisa de indivduos de bom carter e que
tenham noo de disciplina. Para se ter isso, preciso que os jovens saibam
seguirregras,internalizarvaloresedistinguiromelhorcaminhoaserpercorrido.
Portanto, os adolescentes no devem enxergar os limites impostos como uma
formadeperseguiooucomoumamaneiradeevitarqueelesvivamavida",
mas sim como uma autodefesa diante da liberdade exagerada, da falta de
humanidade, do modismo em detrimento do amor prprio e do excesso de
"docesarmadilhas"quearealidadeapresenta.
Textodescritivo
Enquantoanarraoorelatodeumfatoqueocorreemdeterminadotempo,a
descrioorelatodeumobjeto,pessoa,cenaousituaoesttica,ouseja,
nodependedotempo.Descreverdesenharcom
palavrasdeterminadaimagem,demodoqueamesmapossaservisualizada
peloleitoremsuamente.
Vejanoexemplo:
Dajaneladeseuquartopodiaveromar.Estavacalmoe,porisso,pareciaat

maisazul.Amaresiainundavaseucantinhodedescansoearrepiavaseu
corpo...estavamuitofrio,elasentia,masnoqueriafecharaentradadaquela
sensaoboa.Aonorte,ailhaquemaisgostavadeir,erasumpedacinhode
terrailuminadopelosltimosraiossolaresdofinaldaquelatardeestava
longe...longe!NosabiacomoagradeceraDeus,moravaemumparaso!
Asensaoqueoleitorououvintetemqueteremumadescrioadequefoi
transportadoparaolocaldanarraodescritiva.
Damesmaforma,quandoumobjetodescrito,ointerlocutordevertera
sensaodequeestvendoaquelesofouaquelaxcara.
Caractersticasdeumadescrio
Utilizaodeverbosdeligao.Elesservemparaligarosujeitoaoseu
predicativo,nagrandemaioriadoscasos.
Presenaconstantedeadjetivosoulocuesadjetivas.Elesconstituemos
predicadosnominaisesocomunsnessetipodetextodevidoaconstante
caracterizaoquesedaoobjetodescrito.
umtextoparado,isto,nodinmico.Essefatopodetornarotexto
entediante,eficandoassimsetornarmuitomaiscomplicadoconvidaroleitora
llo.Podeseevitaresseimprevistocomcaracterizaesclaraseutilizandose
caractersticasespecficas,quetornaroaimagemdescritaincomume,
portantointeressantedeseapreciar.
Aimagemquevaiseconstruindosemelhanteaumretrato,squeso
utilizadaspalavras,eporissochamadadeimagemverbal.Dependendoda
riquezadedetalheseclarezadeinformaesessaimagemvaisetornandomais
ntidaemaisacessvelatodosostiposdeleitores.Essedeveseroprincipal
objetivodeumaboadescrio.
Tiposdedescrio
Existemdoistiposdedescrio:
Descrioobjetiva:acontecequandooquedescritoapresentasedeforma
direta,simples,concreta,comorealmente:
a)Oobjetotem3metrosdedimetro,cinzaclaro,pesa1toneladaeser
utilizadonafabricaodefraldasdescartveis.
b)Anatem1,80,pelemorena,olhoscastanhosclaros,cabeloscastanhos
escuroselisosepesa65kg.modelodesdeos15anos.
Descriosubjetiva:ocorrequandohemooporpartedequemdescreve:
a)Eradoce,calmaerespeitavamuitoaospais.Porm,comigo,notinha
pudores:eraariscaemaliciosa,masissonomeincomodava.
Portanto,nadescriosubjetivahinterfernciaemocionalporpartedo
interlocutorarespeitodoqueobserva,analisa.
Dicasparaumaboadescrio
Utilizarlinguagemclara,serdiretoedinmico.

Utilizarlinguagemclara,serdiretoedinmico.
Descrevercaractersticasquenosepodeencontraremqualquerlugar.
essencialquesedestaquemostraosdistintivos,paraqueaimagemverbalno
sejavisualizadasuperficialmente.Issoenriqueceadescrioetornaotextomais
atraente.Exemplos:dizerqueocabelopretononovidade,poismuitas
pessoastmocabelopreto,masdizerquenaraizbrancadocabelopodiase
perceberqueeratingidoumacaractersticaespecfica,queajudaadistinguiro
indivduodamaioria.
Devesesepararaspectosfsicos,emocionaisepsicolgicos,casohajaostrs,
edescreverumdecadavezparaqueaimagempossaserconstruda
coerentemente.
Dentrodeoutrostiposdetextospodemsurgirpequenasdescries,eisso
representaumapausanalinhadotempoemqueahistriaacontece.Esse
recursoutilizadoparachamaraatenodoleitorparadeterminadacena,
pessoa,objeto,sensao,etc.Especificamentenotextodescritivo,ouseja,na
redaoemqueexigidaumadescrio,osgnerosnopodemsemisturar.
Paratantodevemosseguiralgumasdicasparaaconstruodessetipodetexto.
Naintroduodeveserapresentadaaimagemaserdescrita.Issosefazde
formabemdiretaeespecfica.Quandomuitoacrescentamos,podemoscitaro
espaoemqueaimagemseencontra.
Duranteodesenvolvimentodevemserexpostasascaractersticasdaimagem,
dandosemprenfaseaostraosdistintivos,comojfoifalado.Devesetambm
separarascaractersticasfsicasdaspsicolgicasedasemocionais.Poderoser
dispostasumaemcadapargrafo,devidoaotamanhodotexto.
Aoterminaradescriopropriamentedita,podesearrematarotextoatravsde
umacaractersticaquetenhamarcadoaimagemcomoumtodo,ouum
impressosuaarespeitodotododaimagem.Issodeveserfeitosempreem
terceirapessoa,semseincluir.
Fonte:www.brasilescola.com
www.ebah.com.br
www.infoescola.com
www.algosobre.com.br
www.gramatiquice.com.br
Questessobretextosnarrativos,dissertativosedescritivos
1)Oqueumtextodissertativoargumentativo?
2)Textoparaasquestes2a5.
Oleo
Ameninaconduzmediantedoleo,esquecidoporumcircodepassagem.No
estpreso,velhoedoente,emgradildeferro.Fuisoltonogramadoeatelafina
dearameescarmentoaoreidosanimais.Nomaisqueumcacodeleo:as
pernasreumticas,ajubaemaranhadaesembrilho.Osolhosglobulosos
fechamsecansados,sobreofocinhoconteinoveoudezmoscas,queeleno
tinhanimodeespantar.Dasgrandesnarinasescorriamgotasepensei,porum
momento,quefossemlgrimas.
Observeiemvolta:somostodosadultos,semcontaramenina.Apenasparans
oleoconservaoseuantigoprestgioascrianasestoemredordos
macaquinhos.Umdospresentesexplicaqueoleotemaspernasentrevadas,a
vidainteiranaminsculajaula.Derreado,nopodesustentarseemp.
Chegaseumpie,desafiandocomolharselvagemoleo,atiralheum
punhadodecascasdeamendoim.Oreisoprapelasnarinas,aindaumleo:
fazestremecerasgramasaseusps.

Umdensprotestaquedeviamservirlheacarneempedacinhos.
Elenotemdente?
Temsim,nov?Notemforaparamorder.
Continuaomolequeajogaramendoimnacaradevastadadoleo.Elenosolha
eumbrilhodecompreensonosfazbaixaracabea:conhecidootravo
amargosodaderrota.Estvelho,artrtico,noseagentadaspernas,masum
leo.Derepente,sacudindoajuba,peseamastigarcapim.Ora,leocome
verde!Lanalheoguriumapedra:acertounoolholacrimosoedoeu.
Oleoabriuabocarradedentesamarelos,noeraumbocejo.Entrecaretasde
dor,elevouseaospoucosnaspernastortas.Semsairdolugar,ficoudep.
Escancaroupenosamenteosbeiosmolesenegros,ouviusearoucabuzinado
fordecoantigo.
Poruminstanteorugidomantevesuspensososmacaquinhosefezbatermais
depressaocoraodamenina.Oleosoltouseisouseteurros.Exausto,
deixousecairdeladoefechouosolhosparasempre.
2)(ITA)
I.Emboranosejaumtextopredominantementedescritivo,ocorredescrio,
vistoqueoautorrepresentaapersonagemprincipalatravsdeaspectosquea
individualizam.
II.Porressaltarunicamenteascondiesfsicasdapersonagem,predominaa
descrioobjetivanotexto,comlinguagemdenotativa.
III.Porserumtextopredominantementenarrativo,asdemaisformasdescrioe
dissertaoinexistem.
Inferimosque,deacordocomotexto,pode(m)estarcorreta(s):
a)Todas
b)ApenasaI
c)ApenasaII
d)ApenasaIII
e)Nenhumadasafirmaes.
3)(ITA)
I.Fatoprincipal:amortedoleo.Causasprincipais:ocirco,queoabandonou,e
acriana,queoacertoucomumapedra.
II.Adecadnciafsicadoleo,assuntopredominantedotexto,denota
animalizaodoserhumano.
III.Avelhicedoleo,assuntopredominantedotexto,conotamarginalizao,
maustratosedecadnciafsicadosanimais.
Inferimosque,deacordocomotexto,pode(m)estarcorreta(s):
a)Todas
b)ApenasaI
c)ApenasaII
d)ApenasaIII
e)Nenhumadasafirmaes.

e)Nenhumadasafirmaes.
4)(ITA)
I.Conotativamente,oleochoradenotativamente,omeninoagride.
II.Adecadnciadoleotanta,quenadafazlembrarasuaantigareputao.
Nemmesmoosadultosoreconhecemmais.
III.Metaforicamente,oleo,quenomaisproduzenomaistrabalha,pode
representaramarginalizao,abandonoeagressoaquesosubmetidosos
idosos.

Inferimosque,deacordocomotexto,pode(m)estarcorreta(s):
a)Todas
b)ApenasaI
c)ApenasaII
d)ApenasaIII
e)Nenhumadasafirmaes.
5)(ITA)
I.Evidenciaseexplicitamentenotextoumacomparao:adecadnciadoleo
similaradoserhumanoemgeral.

II.Incapazdereagirfisicamentesprovocaes,oleo,sentindose
inconformado,morre.
III.Ofatodeoleo"noestarpresoemgradildeferroconstitui,porpartedeseus
antigosdonos,umaprovadegratido.
Inferimosque,deacordocomotexto,pode(m)estarcorreta(s):
a)Todas
b)ApenasaI
c)ApenasaII
d)ApenasaIII
e)Nenhumadasafirmaes.

6)(PUCSP)OtrechoabaixofoiextradodaobraMemriasSentimentaisde
JooMiramar,deOswalddeAndrade.
BOTAFOGOETC.
"Beiramarvamosemautopeloespelhodealuguelarborizadodasavenidas
marinhassemsol.Losangostnuesdeourobandeiranacionalizavamosverdes
montesinteriores.NooutroladoazuldabaaaSerradosrgosserrava.
Barcos.Eopassadovoltavanabrisadebaforadasgostosas.Rolahiavinha
derrapavaemtneis.
Copacabanaeraumveludoarrepiadonaluminosanoitevaradapelasfrestasda
cidade.Didaticamente,costumasedizerque,emrelaosuaorganizao,os
textospodemsercompostosdedescrio,narraoedissertaonoentanto
difcilencontrarseumtrechoquesejasdescritivo,apenasnarrativo,somente
dissertativo.

Levandoseemcontatalafirmao,selecioneumadasalternativasabaixopara

Levandoseemcontatalafirmao,selecioneumadasalternativasabaixopara
classificarotextodeOswalddeAndrade:
a)Narrativodescritivo,compredominnciadodissertativo.
b)Dissertativodescritivo,compredominnciadodissertativo.
c)Descritivonarrativo,compredominnciadonarrativo.
d)Descritivodissertativo,compredominnciadodissertativo.
e)Narrativodissertativo,compredominnciadonarrativo.
7)(ENEM2010)
Transtornodocomercompulsivo
Otranstornodocomercompulsivovemsendoreconhecido,nosltimosanos,
comoumasndromecaracterizadaporepisdiosdeingestoexageradae
compulsivadealimentos,porm,diferentementedabulimianervosa,essas
pessoasnotentamevitarganhodepesocomosmtodoscompensatrios.Os
episdiosvmacompanhadosdeumasensaodefaltadecontrolesobreoato
decomer,sentimentosdeculpaedevergonha.Muitaspessoascomessa
sndromesoobesas,apresentandoumahistriadevariaodepeso,poisa
comidausadaparalidarcomproblemaspsicolgicos.Otranstornodocomer
compulsivoencontradoemcercade2%dapopulaoemgeral,mais
frequentementeacometendomulheresentre20e30anosdeidade.
Pesquisasdemonstramque30%daspessoasqueprocuramtratamentopara
obesidadeouparaperdadepesosoportadorasdetranstornodocomer
compulsivo.
Disponvelem:http://www.abcdasaude.com.br.
Acessoem:1maio2009(adaptado).
Considerandoasideiasdesenvolvidaspeloautor,concluisequeotextotema
finalidadede
a)descreverefornecerorientaessobreasndromedacompulsoalimentcia.
b)narraravidadaspessoasquetmotranstornodocomercompulsivo.
c)aconselharaspessoasobesasaperderpesocommtodossimples.
d)expordeformageralotranstornocompulsivoporalimentao.
e)encaminharaspessoasparaamudanadehbitosalimentcios.
8)Classifiqueostrechosabaixo.Marque:
(A)Narrao
(B)Descrio
(C)Dissertao
01.Ocorreuumpequenoincndionanoitedeontem,emumapartamentode
propriedadedoSr.MarcosdaFonseca.Nolocalhabitavamoproprietrio,
suaesposaeseusdoisfilhos.Ofogodespontouemumdosquartosque,por
sorte,ficavanafrentedoprdio.
02.Omundomodernocaminhaatualmenteparasuaprpriadestruio,poistem
havidoinmerosconflitosinternacionais,omeioambienteencontraseameaado
porsriodesequilbrioecolgicoe,almdomais,permaneceoperigodeuma
catstrofenuclear.
03.Qualquerpessoaqueovisse,querpessoalmenteouatravsdosmeiosde
comunicao,eralogolevadaasentirquedeleemanavaumaserenidadee
autoconfianaprpriasdaquelesquevivemcomsabedoriaedignidade.
04.Debaixaestatura,magro,calvo,tinhaaidadedeumpaiquecadapessoa
gostariadeteredequemanaotantoprecisavanaquelemomentode
desamparo.

desamparo.
05.Emvirtudedosfatosmencionados,somoslevadosaacreditarna
possibilidadedeestarmosacaminhodonossoprprioextermnio.desejo
detodosnsquealgopossaserfeitonosentidodeconteressasdiversasforas
destrutivas,parapodermossobreviversadversidadeseconstruirummundo
que,porserpacfico,sermaisfacilmentehabitadopelasgeraesvindouras.
06.Ohomem,donodabarracadetomates,tentava,emvo,acalmaranervosa
senhora.Noseiporquebrigavam,masseioquevi:amulher
imensamentegorda,maisdoquegorda,monstruosa,erguiaosenormesbraos
e,comospunhoscerrados,gritavacontraofeirante.Comeceiame
assustar,commedodequeeladestrusseabarracaetalvezoprpriohomem
devidosuafriaincontrolvel.Elaiagritandoeseempolgandocomsuaraiva
crescenteeficandocadavezmaisvermelha,assimcomoostomates,ouat
mais.

Gabarito:
1)umtextoquetemcomobaseprincipalaopinioexpressaatravsde
argumentos.Osgnerosdessanaturezasoospreferidosdosvestibulares.
CompreendeaDISSERTAOARGUMENTATIVA(queumaabordagemmais
geral),oARTIGODEOPINIOeACARTAARGUMENTATIVA.Osdoisltimos
passaramaserbastanteutilizadosnosprocessosseletivosesoabordagens
maisespecficas.Desde1998,otextoescolhidopeloENEMaDISSERTAO
ARGUMENTATIVAEMPROSA(ouTEXTOARGUMENTATIVO,ou,ainda,TEXTO
DISSERTATIVOARGUMENTATIVO).
2)B
3)E
4)D
5)E
6)A
7)D
8)01.A02.C03.C04.B05.C06.AeB