DISEO DE UNA e-ACTIVIDAD

Ttulo:
Anlisis del ro.
Curso:
2 curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de
Actividades Fsico-Deportivas.
Nmero de alumnos:
18 chicos y chicas.
Tema a desarrollar:
Aunque todos los das vemos el ro que fluye por
nuestra ciudad, hay casos en los que poco sabemos ms
bien poco de ese ro. Con esta actividad quiero ofrecer al
alumnado la posibilidad de conocer algn dato ms, y que
posteriormente den forma a esa informacin para que
finalmente puedan presentarla a otras comunidades
educativas.
Objetivos a conseguir, relacionndolos con los
Contenidos y los Criterios de evaluacin:
Objetivos
Contenidos
Criterios de
evaluacin
Descubrir la
Uso de
- Diferencia las
biodiversidad en procedimientos
especies vivas.
el ecosistema
de anlisis para
- Analiza la calidad
fluvial.
valorar el estado del agua.
del ro y
- Realiza un
valoracin de la
descenso por el ro.
importancia de la - Respeta el medio
proteccin y de la ambiente.
adecuada
gestin.
Conocer
Estimacin de
- Disea un guin.
diferentes
opiniones
- Responde las
puntos de vista
diferentes para
dudas de otros

para estudiar un
mismo tema,
extrayendo lo
mejor de cada
uno para crear
posteriormente
una nueva
opinin.
Desarrollo de la
eficacia
comunicativa en
un idioma
extranjero, el
ingls, pudiendo
expresar ideas
bsicas y siendo
capaces de
comprender
mensajes
sencillos.
Tener contacto
con las
herramientas de
las TIC,
pudiendo
trabajar de
manera bsica
con
herramientas
web 2.0

construccin o
compaeros, sean
elaboracin de un de su pas o no.
producto final.
- Respeta otras
opiniones.

Control del ingls

en un mbito
educativo con
personas de otros
pases,
manejando el
vocabulario
adecuado.

- Compone
mensajes
coherentes.
- Usa
adecuadamente el
vocabulario.

Manejo de la
informtica para
facilitar la
comunicacin,
hacindola ms
accesible.

- Utiliza con soltura

la herramienta
elegida.

Resultado final de la actividad:

Previamente me gustara aclarar que el resultado final del
proyecto es un vdeo editado con el programa Pinnacle (u
otro programa similar), y que
con esta actividad se
pretende obtener parte del contenido de ese producto final.

De esta forma, al finalizar esta actividad se habrn obtenido

nueve entregas (una por cada uno de los nueve apartados
que luego sern explicados), bien sea a travs de Voki, de
Powtoon o de otras similares (se habr decidido
previamente, en una actividad anterior, la herramienta
comn), en la que cada pas dispondr de medio minuto
para plasmar la informacin que quiere compartir.
Para evaluar esta actividad se aportan los siguientes
criterios de evaluacin, que se valoran con un SI/NO:
Se ajusta al tiempo establecido (medio minuto).
Aade imgenes (al menos dos).
Utiliza un lenguaje adecuado y cohesin gramatical
(vocablos
acordes
al
nivel,
y
frases
bien
estructuradas).
Eficacia comunicativa (el destinatario no tiene dudas
sobre el mensaje).
De estos cuatro items, se considerar que se ha alcanzado
el objetivo cuando al menos tres deben de ellos sean
superados. En cualquier caso, para que los alumnos y
alumnas sepan durante el transcurso de la actividad cmo
van desarrollando los contenidos, se establecen tres
criterios de evaluacin procesual, que se valoran con un
SI/NO:
Maneja la herramienta de manera adecuada (sabe
abrirla y utiliza los comandos bsicos).
Se conecta a la plataforma twinspace de manera
autnoma (conoce su clave, su usuario y sabe dnde
tiene que acceder en cada momento).
Elabora contenidos que se ajustan al producto (elige al
menos cinco imgenes para poder realizar descartes y
redacta un texto que luego expondr, bien de manera
oral o escrita).

De estos tres items de los criterios de evaluacin del

proceso, los tres deben estar superados para considerar
que el objetivo se ha alcanzado.
Uso de las TIC
Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin son
imprescindibles en este tipo de proyectos, ya que haciendo
uso de ellas se hace ms comprensible.
Adems, es conveniente que los chicos y chicas
participantes
desarrollen
su
competencia
digital,
elaborando ellos mismos sus propias presentaciones.
Mi propuesta para esta actividad es que el alumnado
disponga de PCs en el centro educativo, si bien ellos
pueden traer sus porttiles personales o sus tablets, ya que
nuestro centro no est bien dotado en ese aspecto. Con ello
y con una red wifi, podrn trabajar con las siguientes
herramientas:
Las presentaciones podrn ser realizadas en cualquier
herramienta Web 2.0, como pueden ser Issuu,
Genially, Emaze, Mindomo... si bien a m me parecen
idneas las que son susceptibles de animacin, tipo
Voki o Powtoon, con las que a mi juicio se facilita
que el alumnado d rienda suelta a su
imaginacin y sea creativo. No obstante, si algn
participante no se atreviera con estas, tambin
podran ser utilizadas otras ms sencillas, como el
PowerPoint, aunque yo considero que los y las jvenes
de 18 aos son capaces de manejar las primeras sin
grandes problemas. Por el contrario, si algn alumno o
alumna prefiere trabajar con otros programas o
aplicaciones ms complejos, por la razn que fuera, no
habra problema si el formato final es compatible con
el vdeo que se quiere obtener.
Para que los alumnos, y los profesores, se comuniquen
entre ellos el canal oficial ser el servicio de
mensajera de la plataforma eTwinning. Esta misma

plataforma nos facilitar el intercambio de

trabajos, tanto el producto final como los elaborados
durante el proceso.
Utilizaremos Doodle para que entre los integrantes de
cada grupo, si lo creen conveniente, elijan las
aportaciones (imgenes, exposiciones...) que ms
gusten dentro de ese grupo.
Pasos del proceso - Metodologa
Para redactar este apartado voy a crear un supuesto en el
que el proyecto se ha iniciado con 4 centros asociados, y en
cada centro participa un grupo de 18 alumnos.
Segn esta premisa, 2 alumnos o alumnas de cada centro
formar parte de una de las 9 comisiones en las que se va a
dividir la actividad. De esta forma, sern 8 los alumnos de
diferentes pases los que conformen cada comisin, que
son:
1.
2.
3.
4.
5.

6.
7.

8.
9.

Fauna caracterstica del ecosistema fluvial.

Animal ms representativo del ecosistema.
Flora caracterstica del ecosistema fluvial.
Especie vegetal ms representativa del ecosistema.
Calidad del agua en cada uno de los tramos fluviales.
Parmetros fisicoqumicos del agua (temperatura, pH,
nitrgeno y oxgeno disuelto y dureza total del agua).
Macroinvertebrados acuticos (ndice biolgico de
calidad).
Clima caracterstico de cada una de las poblaciones.
Explotacin turstica: Cmo se explota el ro a nivel
recreativo, deportivo o medioambiental (descensos
deportivos, paseos en barca tursticos, pesca, visita a
molinos, pistas para pedalear, zonas de esparcimiento,
senderos para caminar...)
Usos del agua: regado, consumo hogar, enfriamiento
maquinaria industrial...
Entorno: rural, urbano, mixto.

El proceso de trabajo de esta actividad est distribuido

en tres fases, cada una de las cuales se alargar un mes:

1. Trabajo de investigacin. Cada profesor en su centro

plantear la mejor forma para que los alumnos y
alumnas recopilen informacin. As, yo en mi centro
propondr un trabajo de campo para todas las
comisiones, si bien se trabajar tambin en el aula
para aumentar esa informacin por otras vas
(biblioteca, internet, conversaciones con profesores...).
2. Elaboracin de una exposicin por comisin. Durante
dos semanas cada comisin
seleccionar la
informacin conveniente. Si tienen dudas, o
simplemente si quieren hacer participes a otros
miembros de la misma comisin (en mi centro yo
incentivar esta propuesta), pueden enviar sus
propuestas y, a travs de Doodle, ver cul gusta ms.
Con ese resultado se elaborar en otras dos semanas
el producto final en cada centro.
3. Montaje de una sola exposicin por comisin, comn
para los cuatro centros. Nuestro centro, como socio
fundador del proyecto, recibir las aportaciones de los
dems centros y cada comisin unir las cuatro partes,
una por centro. Una vez realizado el montaje, cada
comisin lo enviar al segundo centro para que ellos
realicen las aportaciones que consideren oportuno.
Cada centro dispondr de una semana para esta labor,
y al finalizar la misma lo enviar al siguiente, y este al
ltimo. As, al cabo de esta tercera y ltima fase cada
comisin habr obtenido su producto final.

Forma de colaboracin
La cooperacin entre los socios ser fundamental para
que la actividad tenga xito, puesto que, como he
explicado, en dos de las tres fases se requiere un
intercambio de informacin. Adems, antes de que
comience la primera fase para los alumnos, el profesorado
participante habr acordado el formato en el que se quiere
obtener el producto de la actividad.

Ser responsabilidad de cada profesor el distribuir a

sus alumnos y alumnas entre las nueve comisiones. dar de
alta a sus alumnos, y les explicar a estos cmo registrarse
y cmo guardar la contrasea. Les explicar tambin cmo
colgar la informacin y cmo comunicarse con los alumnos
de otros centros socios.
Los alumnos sern los encargados de disear su
exposicin, teniendo libertad para utilizar voces, texto,
animacin...
El calendario est confeccionado de acuerdo a las tres
fases expuestas anteriormente. Queda as:
Primera fase: del 21 de septiembre al 20 de Octubre
de 2016.
Segunda fase: del 21 de Octubre al 20 de Noviembre
de 2016.
Tercera fase: del 21 de Noviembre al 20 de Diciembre
de 2016.
Para una mayor objetividad en el trabajo de campo de una
de las comisiones (Calidad del agua), propondr la
utilizacin de los mismos instrumentos:
Para medir los parmetros fisicoqumicos: Kit de
anlisis de ADECAGUA (Medicin de temperatura,
turbidez, pH, oxgeno disuelto, nitratos, dureza y
valoracin de los resultados).
Para estudiar los macroinvertebrados: Kit de anlisis
de ADECAGUA (Observacin de macroinvertebrados
acuticos, clasificacin con claves y clculo de un
ndice bitico sencillo).