PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
TERCERO

UNIDAD
8

SESIN
6/8

HORAS
3

TTULO DE LA SESIN
Estableciendo diferencias entre energa renovable y no renovable

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES

Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.
.

Problematiza
situaciones.

Disea estrategias para

hacer una indagacin.
.

INDICADORES
Plantea preguntas
referidas al problema que
puedan se indagadas,
utilizando leyes y
principios cientficos.
Verifica la confiabilidad de
la fuente de informacin
seleccionada relacionada a
su pregunta de indagacin.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO: 15 minutos
Para iniciar la sesin, el docente saluda a los estudiantes y recuerda que es
importante el uso racional de energa; que adems es importante la generacin
de energa de la forma menos contaminante posible.
El docente manifiesta que nuestro pas cuenta con centrales hidroelctricas y
termoelctricas y les pregunta a los estudiantes: Existen otras formas de
generacin de energa elctrica? Es posible implementarla en tu comunidad?
Respecto de la produccin de la energa, cul sera la alternativa que
solucionara el problema que presenta tu localidad?
El docente indica que propongan alguna alternativa de solucin frente a algn
problema y que seleccionen los materiales a utilizar. La sesin lleva por ttulo:
Cmo generar electricidad sin usar la energa hidrulica?.
DESARROLLO: 105 minutos
Se sugiere que los estudiantes se organicen en dos equipos. Un equipo que lea
sobre las centrales trmicas y el otro sobre las centrales elicas.
El docente solicita a los estudiantes leer las pginas 256 y 257 del libro de
texto. Indica que lean en silencio. Luego pregunta: En la produccin de energa
elctrica por medio de las centrales termoelctricas, cules son las ventajas y
cules las desventajas? En la produccin de energa elctrica por medio de las
centrales elicas, cules son las ventajas y cules las desventajas? Podra
implementarse otra forma de produccin de energa elctrica?
Los estudiantes conversan ordenadamente y se estimula su participacin.
Despus, cada equipo selecciona una forma diferente de produccin de energa
elctrica y analiza la viabilidad de implementarla. El docente solicita la
participacin de un representante del equipo para que explique cul ha sido la
forma de generar energa que han seleccionado. Lo anota en la pizarra.

 A continuacin, el docente presenta un ejemplo sobre la utilizacin del viento

en el tiempo.

Luego el docente presenta la forma de calcular la potencia elica para la

produccin de energa por medio de generadores elicos.

El docente pide a los estudiantes buscar fuentes de informacin confiable que

les permita indagar sobre:

-Los componentes de un aerogenerador.

-Transformacin del giro lento de las paletas del aerogenerador en giro
rpido para generar electricidad.
-Condiciones mnimas del viento para generar energa elctrica.
-Caractersticas de las paletas para convertir la energa cintica de
traslacin en energa de rotacin.
Esta actividad la realizan preferentemente en el aula de innovacin
pedaggica, para lo cual utilizan el enlace web,
https://www.youtube.com/watch?v=UV3yLeu4OAY Documental: Energa
Elica (1). Duracin 4:45 minutos. Y el enlace web,
https://www.youtube.com/watch?v=CiLPgUYwG6s Funcionamiento de un
generador elico. Duracin 1:18 minutos.
Despus, los estudiantes realizan el planteamiento del problema. Por ejemplo:
De qu manera se puede aprovechar la energa cintica de una masa de aire,
para convertirla en energa elctrica?
Frente al problema planteado, los estudiantes formulan la hiptesis para su
indagacin.
Luego buscan informacin relacionada con la energa del viento y la energa
elctrica
a) Cmo se produce el viento, velocidad del viento.
b) Variaciones estacionales de la velocidad del viento, velocidad mnima y
mxima para el funcionamiento de un aerogenerador.
c) Los aerogeneradores, sus componentes y funcionamiento.
Despus de seleccionar y analizar informacin referente a la produccin de
energa elctrica a partir de la energa elica, los estudiantes buscan
informacin sobre los tipos de aerogeneradores. Elaboran un cuadro por
ejemplo:
Tipos de generadores
Segn su eje
Segn su potencia

De eje vertical.
De eje horizontal.
Microelica.
Minielica.

Usando fuentes confiables, determinan qu aspectos pueden ser aprovechados

para la actividad en desarrollo y bajo qu condiciones.
Los estudiantes proponen un tipo de aerogenerador para su estudio.
Elaboran organizadores grficos para su exposicin.
Exponen sobre los generadores elicos.
El docente consolida el tema con la participacin de los estudiantes, menciona
los siguientes aspectos:
-Los componentes de un aerogenerador.
-Transformacin del giro lento de las paletas del aerogenerador, en giro
rpido para generar electricidad.
-Condiciones mnimas del viento para generar energa elctrica.
-Caractersticas de las paletas para convertir la energa cintica de
traslacin en energa de rotacin.
CIERRE: 15 minutos
El docente pregunta: Cmo se convierte la energa elica en energa elctrica?
Los estudiantes responden y el docente elabora un resumen en la pizarra El docente hace entrega de una ficha de metacognicin (Anexo 1).

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Desarrollar las actividades de evaluacin del libro de texto pgina 257.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general
4. Ciencia y Tecnologa. Lima: Ministerio de Educacin.
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Rutas del aprendizaje. VII ciclo. rea
Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Lima: Ministerio de Educacin.
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2012). Manual para el docente del libro de
Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3. Grado de Educacin Secundaria. Lima:
Grupo Editorial Norma.
-Equipo multimedia.
Para el estudiante:
-Ministerio de Educacin (2012). Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3.
Grado de Educacin Secundaria. Lima: Equipo Editorial Norma.
-Cuaderno de experiencias.

ANEXOS:
Anexo 1: Ficha de metacognicin Nuestras reflexiones

ANEXO 1

NUESTRAS REFLEXIONES
3, 2, 1

TRES cosas
que aprend hoy fueron:

.
DOS cosas
en las cuales me gustara seguir ahondando:

UNA cosa que puedo empezar a hacer desde maana es:

..