Directorio
DIRECTORIO ACADÉMICO Y ADMINISTRATIVO
DIRECTORA GENERAL
Liz Panchuk
DIRECTORA DE PREESCOLAR
Yvonne Kogan
Subdirectora de Toddler Center
Josefina Pin
Subdirectora de Early Childhood Center
Leticia Valero
DIRECTORA DE PRIMARIA BAJA
Sylvia Karam
DIRECTORA DE PRIMARIA ALTA
Constance Balawender
Subdirectora de Primaria Alta
Lourdes Covarrubias
DIRECTORA DE BACHILLERATO
Rosamaría Díaz-Vélez
DIRECCIÓN ACADÉMICA
Preescolar y Primaria Baja
Yvonne Kogan
Primaria Alta y Bachillerato
Constance Balawender
EQUIPO EDITORIAL
Gina Paillés, María Elena Pelly,
María Elena Ruschke
Colaboradores
Gloria Armengol, Gilda Cervantes, Sylvia
Karam, Yvonne Kogan, Jean Carlo Medina,
Yunuén de la Mora, Liz Panchuk,
Mauricio Ramírez, Estela Romero.
Fotografía
Yunuén de la Mora, Mauricio Ramírez,
Ma. Elena Ruschke, Andrea Valencia.
Diseño e Impresión
Organización de Recursos Tecnológicos Ecúmene, S.C.
ETON LOMAS
Preescolar
Alpes 605 & Alpes 1140
Lomas de Chapultepec,
C.P. 11000, México, D.F.
Tels. 5520-0410/4225/1142. Fax: 5520/3491
www.eton.edu.mx
earlychildhood@eton.edu.mx toddlercenter@eton.edu.mx
SEP Acdo. # 09050637, 23-VIII-05
ETON SANTA FE
Primaria - Bachillerato
Santa Lucía 220, D. García Ramos s/n
Prados de la Montaña,
C.P. 05619, México, D.F.
Tel. 5261-5800. Fax: 5292-1950
www.eton.edu.mx
etonschool@eton.edu.mx
Primaria SEP Acdo. # 988595, 19-1-98
Secundaria SEP Acdo. # 988804, 17-IV-98
IBO-MYP-5397
Preparatoria CCH Acdo. #65, 12-VIII-80
IBO-DIP 0855.
Greetings from the
General Director
Dear Parents:
Warm greetings! It is my pleasure to inform you that, for us, this year
has been moving ahead beautifully, with many accomplishments,
rewards, and projects.
In this brief letter, I would like to talk to you about something new we
have included in our PTA meetings, consisting of brief presentations
on how we work here at Eton School. During these outstanding
presentations, our school principals talk about certain aspects of our
academic endeavors, answering many of the following questions:
What should I know about the School I have chosen for my children?
Which educational methodologies does the School employ? Do I know,
understand, and agree with such methodologies?
We have already had several presentations, the first one by Lety Valero,
Pre-School Assistant Principal, who explained the fundamentals of the
Conscious Discipline program—a program that is geared to furthering
the social and emotional intelligence of our children and which has
imprinted a unique and distinctive hallmark onto our educational
community.
At our second PTA meeting, Sylvia Karam, Lower Elementary
Principal, talked about an accreditation process that Eton School is
currently undergoing, which has allowed us to become candidates for
“AdvancED,” which is a select group of international schools of the
highest educational quality. This is a process that not only drives us to
revise, improve, and grow, but also to maintain interesting, productive,
and exciting activities.
On March 9, Pepa Pin, Toddler Center Assistant Principal, will be
talking about the documentation process and the Project Approach
methodology—an important topic with which you should become
familiarized. Also, she will be discussing the benefits of both as regards
your children’s intellectual development.
By the way, I invite you to visit our Webpage at www.eton.edu.mx,
where you will find information on certain projects that have been
implemented at School, which were published in the “Early Childhood
Research & Practice” journal, and presented by their authors: Yvonne
Kogan, Yvette Alkon, Vanessa Nacif, and Pepa Pin, all of them Eton
teachers.
During the last meeting of this school year, Rosamaría Díaz-Vélez, Jr./Sr.
High School Principal, will be talking about the IBO Program (MYP and
Diploma) and the huge benefits it affords our Junior and Senior High
School students.
Get to know your School better, understand what it offers for your
children, and learn more about what makes us unique and special! Get
involved and join hands with us in this wonderful mission of educating
your children!
Liz Panchuk
 Index
Directorio 2

Greetings from the General Director 2

Index 3

7 Mission Vision

Editorial
3

From a Director´s Desk 6

Sports Activities 7

PTA Corner 9

Student’s Voice 11

13
Early Childhood Center 12

Community and Service 13

Department of Educational Psychology 17

Elementary 18

Jr. / Sr. High School 20

Honor Students Elementary 23

Honor Students Jr. & Sr. High School 24

25
Alumni 24

Library 25

Welcome 26

In Appreciation 26

Vision
Eton School is a progressive and nurturing learning community that embraces diversity,
enhances collaboration and provides opportunities for individuals to develop their
unique potential.

Mission
Eton School provides an engaging learning enviroment. We offer meaningful educational
experiences which support understanding, creativity, problem-solving, ownership of
learning and self-discipline. Eton students will then be capable of pursuing their life
choices with commitment and joy, contributing with their community, their country and
the world.

Yvonne Kogan
Preeschool and Early Elementary Principal
As part of Eton School’s mission and
educational philosophy in providing
a nurturing learning environment,
we are committed to promoting a
safe and loving community for all
students. We believe that a culture
of caring can only be achieved by
involving all members of our school
family.
The school’s interventions are
intended to help some children
change unwanted or hurtful
behaviors and to teach victims
to become empowered and
assertive in setting personal
4 limits. Eton has also put in place
preventive programs which
address bullying differently in each
section taking into consideration
our students’ developmental
maturity. These programs include
building a school family, setting
clear expectations for student
behavior, modeling appropriate
strategies, teaching skills and giving
effective consequences. Teachers,
administrators, and psychologists
undergo constant training in order
to prevent, identify and address
situations that involve bullying.
We know that parents play a
crucial role in modeling appropriate
behavior and problem solving
strategies for their children. We
believe that we can work together
in building a safe and caring
environment for children if we are
well informed and know how to act
when faced with difficult situations.
What is bullying?
Bullying among children is aggressive
behavior that is intentional and that
involves an imbalance of power
or strength. A child who is being
bullied has a hard time defending
MARCH 2010
Bullyin Hurts... inside and out!
himself. Usually bullying is repeated
over time. Bullying can take many
forms, such as hitting or punching
(physical bullying), teasing or name
calling (verbal bullying), intimidation
using gestures or social exclusion
(non-verbal bullying or emotional
bullying), and sending insulting
messages by phone or computer
e-mail (cyber bullying) - (U.S.
Department of Health and Human
Services HRSA)
It is important to learn to
differentiate between conflicts and
acts of bullying. Not every problem
is an act of bullying. Conflict occurs
in all human relationships and in
all school communities. Conflicts
usually involve disagreements or
arguments between two or more
individuals where one or both
sides may feel their needs are not
being met. The people involved
in a conflict have equal power to
solve the problem, and they are
not purposefully trying to hurt each
other. Bullying differs from normal,
common conflicts that take place
between friends. Lots of children
joke around with each other, call
each other names, or engage in
physical play and yet these incidents
are not considered bullying when
they occur between certain
children. The difference lies in the
relationship of the bully and victim,
and in the intent of the interaction.
If handled well, conflicts can be
viewed as opportunities for learning
to solve problems in productive and
acceptable ways.
Is bullying harmful?
Some people think bullying is just
part of growing up, and a way for
young people to learn to defend
Editorial
themselves. However bullying can
make children feel lonely, unhappy,
frightened, and even sick. It makes
them feel unsafe and think there
must be something wrong with
them. They lose self-confidence and
may not want to go to school.
More and more research is
linking student achievement to
emotional well-being. Students
in environments they perceive
as threatening or overly stressful
may not be able to perform up to
their potential. The brain responds
to threat by going into a state of
alarm. This alarm system interferes
with the ability to make choices and
to engage in higher order thinking
skills.
What can you do if your
child is being a victim of
bullying?
If your child tells you about being
bullied at school, this is an important
opportunity for you to model for
your child how to be powerful and
respectful in solving problems. As
hard as it is likely to be, your first job
is to calm down. Take a deep breath
and say, in a quiet and matter-of
fact voice, “I’m so glad you’re telling
me this. I’m sorry this happened to
you –tell me more about exactly
what happened so we can figure
out what to do. You deserve to feel
safe and comfortable at school.”
Ask questions of other people who
might be involved, making it clear
that your goal is to understand
and figure out how to address the
problem rather than to get even
with anybody. Once you understand
the situation, it works best to look
for solutions, not for blame.
Be your child’s advocate, but accept the possibility that
your child might have partially provoked or escalated
the bullying. You might say, “It’s not your fault when
someone hurts or makes fun of you, but I am wondering
if you can think of another way you might have handled
this problem?”
Do not encourage physical retaliation (“just hit him
back”) as a solution. Hitting another student is not likely
to end the problem, and it could escalate the situation.
Always encourage your child to talk to an adult at
school in order to get help.
Contact your child’s teacher or principal immediately to
monitor the situation. Work with the school’s staff on
strategies to help your child handle bullying situations.
Keep open and frequent communication with the
school to follow-up on the situation until it is resolved.
What can you do if your child is being an
aggressor?
If you find out, or if your child tells you that he is
participating in acts of bullying at school, stay calm
and listen to your child’s point of view. Explore what
feelings, experiences, or motivations are behind this
behavior. Be careful not to excuse the aggression while
trying to understand your child’s motives. Be firm by
setting clear limits and expectations that all bullying
behaviors must stop. Agree with your child on logical,
nonviolent consequences for the behavior, and offer to
help him in finding better ways to resolve issues and to
interact with others respectfully.
Contact school authorities to get more information
about the times and circumstances surrounding
the bullying behaviors, and to work out a plan for
implementing strategies at home and at school, that
will help stop aggressive acts.
What can you do if your child has
witnessed acts of bullying?
If your child tells you that he has watched or been a
bystander during acts of bullying, affirm his courage
for telling you about the bullying and wanting to help.
Provide a calm, caring, non-judgmental atmosphere
and promote empathy and understanding for the
victim. Explain why it is important to do something to
help stop the bullying from continuing.
Ask your child with whom he would feel comfortable
talking to at school and assure him, that his name will
not be revealed. If your child feels more comfortable
reporting the situation anonymously, encourage him to
write a note to his teacher, the school’s counselor, or
the school’s principal without writing his name on it.
If your child feels uncomfortable reporting the situation,
we ask you to take responsibility and inform the school.
As parents, it’s normal to want to protect our children
from all harm. If we monitor their lives so closely that
they never fall, never fail, never get hurt or are never
sad, then, we’d be depriving them of having the room
5
to grow.
Upsetting experiences don’t have to lead to long-term
damage if children are listened to respectfully, if the
problem is resolved, and if their feelings are supported.
Young people can take charge of their safety by
learning skills for preventing and stopping harassment
themselves, by setting boundaries, avoiding people
whose behavior is problematic, and by getting help
when they need it.
Let’s join forces in teaching our children the skills they
need to feel empowered and be assertive. And let’s
always model empathy and kindness so they are able to
learn them from us.
List of references and other reading materials:
• www.stopbullyingnow.hrsa.gov
• Olweus, D.(1993).Bullying At School: What we know
and what we can do. Cambridge, MA: Blackwell.
• Snyder, J.M. (February,2003) What Parents Can Do
About Childhood Bullying. Shwab Learning Center,
(www.shwablearning.org) Charles and Helen Swab
Foundation.
Retrieved August 12, 2005, from http/www.
schwablearning.org/articles.asp?r=697
• What Parents Should Know About Bullying (2002).
Prevention Child Abuse America Publication. South
Deerfield, MA.
MARCH 2010

What is the real meaning of
Creativity?
Sylvia Karam
Early Elementary Principal
For many years, creativity has been
misunderstood, by associating it with
being totally free and unstructured, when
the truth is, you can’t be creative if you
don’t do something.
6 education.
You can be creative in reading, math,
science, engineering, running a family
or even cuisine. Because creativity is a
process of having original ideas that have
value, and being creative is looking for
new ways of doing things within any
activity you’re engaged in.
A creative process may start with a flash
of a new idea, followed by a process that
involves critical thinking and imaginative
insights.(1)
People have misconceptions about
creativity. For instance, some believe that
only a few people are really creative, when
the truth is everybody has tremendous
capacities. Some others, associate
creativity with the arts only, when
creativity is really a function of everything
we do. Moreover, there are people who
1 Robinson, Ken. Why creativity now? Educational Leadership, ASCD, September 2009.
2 idem
MARCH 2010
From a
Director’s Desk
think that creativity means letting yourself
go, instead of seeing that it involves a
disciplined process that requires skill,
knowledge, control, imagination and
inspiration. It is a disciplined path of daily
Creativity is a process of having original
ideas that have value, and that is
especially significant nowadays, because
we don’t know what the world is going
to look like in ten years, but what we
know is that it will demand high levels of
innovation, creativity and ingenuity that
will be enhanced through collaboration,
diversity, exchange of ideas and building
on other people’s achievements.(2)
Traditional teaching and the regime of
standardized testing has led us to believe
that if you can’t reduce everything to
a number grade in the end, it doesn’t
count, and in every creative approach
some of the things we are looking for are
very hard to quantify, but that doesn’t
mean they don’t matter... it’s actually the
other way around.
Sports
Activities

Equipos deportivos: avances y logros

cuantitativos y cualitativos
Mauricio Ramírez
Coordinador Deportivo

De trascendencia ha sido el progreso de los deportes en

el Eton desde el curso 2008 a la fecha. Se reestructuró
la educación física y se organizaron torneos internos
de futbol, básquetbol, atletismo, cachibol y deportes
populares en otras culturas como softbol, tochito bandera,
handball, deportes con raqueta, etc., esto último en
correspondencia con la aspiración de la Organización del
Bachillerato Internacional.
Los torneos matutinos se celebran a la hora de recreo 7
y fomentan la convivencia entre grupos, la identidad
institucional y el deseo de integrar los equipos de las
actividades vespertinas para participar en ligas entre
colegios privados y generales.
En vespertinas, la actividad deportiva ha dado un salto cuantitativo y cualitativo que nos llena de orgullo y de
entusiasmo para seguir. 7
El curso 2008-2009 comenzó con 5 equipos de futbol varonil y un equipo de atletismo, que apenas comenzaba.
Trabajaron duro y obtuvieron tres trofeos “Campeón de campeones”, máximo logro en ligas de colegios
particulares. Estas ligas de colegios particulares tienen lineamientos de categorías por edades. Las más comunes
son las de futbol y básquetbol, aunque también existen -con menos participantes- las de volibol y atletismo.

Este año ya tenemos 15 equipos representativos en básquetbol, futbol y atletismo que han participado en las
diferentes ligas y han obtenido, en el primer semestre, 7 trofeos de 10 posibles.
MARCH 2010
 Por estos logros, los equipos de futbol de 1°, 2°, 4° y 6° de Primaria
fueron ascendidos al más alto nivel de la Liga Educasport en futbol
varonil, o sea, a la Categoría Premier, en la que se miden ya con equipos
de toda la Ciudad de México y se preparan para obtener los más altos
triunfos, mientras que el equipo de 3° de Primaria se encuentra en la
categoría Estelar de futbol.

Las integrantes de equipos de futbol femenil juegan en la Liga Poniente,

y su rendimiento les ha hecho merecedoras de trofeos en sus respectivas
categorías: Primaria Baja, Primaria Alta y Bachillerato.

Los triunfos en atletismo ya se hacen notar. En el curso anterior, siete alumnos

de Primaria alcanzaron el lugar 11 en la Copa Oxford; este año 20 alumnos
se preparan con decisión para el evento entre colegios particulares y públicos
8 que se celebrará en mayo próximo.

Excelente fue el inicio de las actividades de los equipos de básquetbol en la Liga de la Asociación de Básquetbol
Colegial, pues nuestros jugadores en las categorías de Primaria Baja varonil, Primaria Alta varonil y femenil y
Secundaria mixto han obtenido resultados altamente satisfactorios frente a equipos con más experiencia
competitiva en esta asociación.

Para iniciar con mucha fuerza nuestra participación en ligas de voleibol, estamos conformando equipos que -en
una primera fase- compitan en torneos internos, después en torneos de invitación y finalmente obtengan tan
buenos resultados como ya cosechamos en futbol, básquetbol y atletismo.

Los lectores interesados pueden consultar los resultados de encuentros

particulares en nuestra página web. www.eton.edu.mx

MARCH 2010
PTA Corner
Asamblea de padres: información y reflexión sobre
la educación de nuestros hijos
A partir de este ciclo escolar, en las juntas del PTA, el Colegio Eton da a conocer
a los padres de sus alumnos las teorías, los métodos y esfuerzos que guían su
trabajo educativo.

En la segunda asamblea de padres, Ms. Lety Valero, Subdirectora de Preescolar,

hizo una presentación del programa de Conscious Discipline, con el objetivo de
compartir con los papás y las mamás presentes los criterios generales con que
el Colegio formará personas conscientes y amantes de la convivencia armónica.

En la tercera junta, los asistentes pudieron escuchar la exposición de Sylvia Karam,

Directora de Primaria Baja, acerca de los esfuerzos del Eton para ser acreditado
como miembro de AdvancED, importante organización internacional cuyos
miembros son escuelas que han demostrado altos estándares y compromiso de
mejoramiento continuo.

Las asambleas de padres, por tanto, son un espacio para informarnos y reflexionar
sobre temas trascendentes que acercan a padres, maestros y directivos en
beneficio de los alumnos del Colegio Eton.

Colecta de Periódico
9
¡ETON CUIDA LOS BOSQUES!

Con las 20.8 toneladas de papel y

cartón reunidas en las dos colectas
del curso escolar 2009-2010, la
comunidad del Colegio ha logrado
salvar 353.6 árboles, además de
582 400 litros de agua y toda la
energía necesaria para la producción
de papel.

¡GRACIAS A LOS PADRES Y

ALUMNOS QUE TRAJERON SUS
BULTOS!
¡GRACIAS TAMBIÉN A TODOS LOS
QUE AYUDARON AL ÉXITO DE LAS
COLECTAS!

MARCH 2010
 PTA Corner
Echa la casa por la ventana

El premio a la
generosidad
son las caras
felices de
quienes tanto
nos ayudan.

Echa la casa por la ventana es un gran proyecto

social que comenzó como iniciativa de los
padres de familia del Colegio Eton.
¿Por qué ganan todos en esta actividad?
Nuestros alumnos, junto con sus familias,
tienen la oportunidad de dar a través de
sus donaciones y crecer en su generosidad;
nuestros empleados adquieren artículos de
necesidad a precios

10 muy accesibles en esa

venta de ¨garage¨,
y lo recaudado se
dona a instituciones y
comunidades que lo
necesitan.

MARCH 2010
Students’
Voice
Liberar mentes/Caer al vacío
Jean Carlo Medina
Pongamos como ejemplo a un hombre de familia común.
Se levanta temprano en la mañana, se rasura, se baña, se
arregla, desayuna, sale de la casa, llega al trabajo, trabaja
seis horas continuas, regresa a su casa, come, se sienta,
ve la televisión, y finalmente duerme. Al día siguiente, de
nuevo se levanta temprano, se rasura, se baña, se arregla,
desayuna, sale de la casa, llega al trabajo, trabaja seis horas
continuas, regresa a su casa, come, se sienta, ve la televisión,
y finalmente duerme. Al día siguiente, suena el despertador
y el hombre se levanta. Camino al baño tropieza y cae al
suelo. Al levantarse, ve por la ventana. Está amaneciendo.
El hombre no recuerda la última vez que vio el amanecer
detenidamente. Se fija en los colores y las nubes, ahí, parado
enfrente de la puerta del baño. Tras diez minutos, voltea a
ver su portafolio y decide que este día no irá a trabajar. El
día es demasiado lindo y agradable como para pasársela
encerrado en las cuatro paredes de un mediocre cubículo.
Este hombre, damas y caballeros, no está loco ni es un flojo
ni tiene problemas. Este hombre acaba de despertar. Y tal
vez el siguiente día regrese al trabajo, y se dé cuenta de
cómo ha desperdiciado innumerables horas enfrente de esa
computadora, llenando reportes que no tienen nada que ver
con él, con un dolor de espalda que crece a cada momento,
con un ambiente miserable alrededor de él. Y tal vez ese
próximo día renuncie y decida intentar dedicarse a algo que
de verdad lo motive a vivir. O puede que no. Y si lo hace, abrió
los ojos y desafió la rutina, y si no, felicidades, continuará con
su aburrida y redundante vida. Y este hombre no es uno, son
miles, millones. Y su caso no es único, es de todos. La cosa
aquí es que, en el mundo moderno, en este esplendoroso y
magnífico 2009, nadie se atreve a abrir los ojos y desafiar a
la corriente. Y eso, eso es lo que nos mantiene encadenados
a esta turbia realidad que sólo nosotros podemos esclarecer.
Es desafortunado el saber que en nuestra sociedad ya es
difícil encontrar a alguna persona que pueda pensar fuera
de lo convencional, cuyo punto de vista esté un paso más
adelante que el de los demás. Y todo comienza por la regla
más básica para empezar una revolución de cualquier tipo:
cuestionarse, desde el simio que se preguntó por qué no
mejor caminar en dos patas hasta el francés que se preguntó
por qué había tantos pobres y tan pocos ricos en la Francia
del siglo XVIII. Hermosa, hermosa filosofía. Y ya nadie lo
hace. Ley de mínimo esfuerzo, irónicamente a su máximo:
pensar sólo lo que es requerido pensar. Me enseñaron que la
Tierra gira alrededor del Sol y la Luna alrededor de la Tierra,
pero… ¿Qué gira alrededor de nuestro Sistema Solar? ¿Qué
hay más allá? No, nada, eso no me lo van a preguntar en el
examen. Triste.
Y si no es por esto, es por algo peor: el miedo a llevar la
contraria. ¿Cuántas veces no hemos tenido una opinión
contraria a la de todo el mundo y nos la hemos reservado
por miedo a que nos expulsen o nos consideren el raro
del grupo? ¿A quién no le ha pasado? Por la forma en la
que crecemos, es improbable que no suceda. Tu abuelo
era médico, tu papá y tu tío son médicos, así que ahora
a ti te toca ser médico. “Chin”, –piensas- a mí no me
gusta la medicina, se me da más el arte… ¿Ahora qué
hago?” Y aquí es donde entra el maravilloso mundo
de las decisiones. Puedes reservarte tu opinión e ir a
ser miserable estudiando medicina, o puedes luchar
por tus ideales y dejarles claro que tú quieres hacer tu
propia vida. ¿Qué haces? Pensándolo, dices fácilmente:
“Pues obviamente me defiendo y me voy por el arte”,
pero en la vida real es más difícil. Toma mucho valor el
levantarse por sí mismo, más en condiciones arbitrarias,
y cada vez son menos los que se atreven.
El hecho es que a diario podemos ver esto, gente
moviéndose y actuando de una forma que casi
podríamos llamar “de rebaño”. Entre trabajadores
insatisfechos con su vida, adolescentes embobados
11
por el internet y las modas, jóvenes encerrados en la
depresión y esa horrible Ley de Mínimo Esfuerzo (que
casi pareciera que está escrita en la Constitución como
artículo oficial), y que nadie hace nada. ¿Y sobre quién
cae la culpa? ¿La tecnología? ¿El sistema capitalista?
¿La cultura del mexicano? Pues no, sobre ninguna,
porque, para comenzar, no somos sólo nosotros, es el
mundo entero. Y la tecnología y el sistema capitalista
son invenciones humanas, así que, de nuevo, la culpa
recae nada más y nada menos que en nosotros. Si fue
la generación pasada o si fue ésta no importa, lo que
importa es quién va a acabar con este ciclo, qué grupo
de personas va a alzar la cabeza, ver a su alrededor
y preguntarse cosas, y después levantarse, exigir,
proponer, resolver los problemas que encuentren, sin
importar si van a favor de la corriente o no. En una
ciudad tan grande y variada como ésta es ridículo que
exista una represión social de esta magnitud, y esto
tiene que acabar.
Todo comienza por uno mismo. ¿Has visto el amanecer
últimamente? ¿Acaso te has preguntado por qué las
cosas son como son? ¿Por qué estás aquí? ¿Cuál es
tu propósito en la vida? ¿Qué cosas están mal en esta
sociedad? ¿Qué harías para solucionarlas? El punto es
pensar, no dejar que el mundo maneje tu capacidad de
reflexión y análisis, ni tampoco tu derecho a expresarte.
Pero antes de eso lo importante es liberarse a uno
mismo, ya que la revolución, el pensamiento ilustrado,
es algo que nace junto con nosotros, y que está en el
fondo de nuestras mentes, esperando a ser despertado.
MARCH 2010
 Early Childhood
Center
Pajama Night
Pajama night 2010 was another great success. As
always, the best story tellers delighted the young
(and not so young) with adventures depicting
showers of meatballs, the mishaps of three little
pigs and of rowdy monkeys who jump on beds.
Yosi´s mimic show was amazing. Spectators of all
ages enjoyed the many ways of this entertainer to
express himself.
Lizzy and Leslie sang their hearts out telling musical
stories that will stay in our memories forever. And
like Raúl Pérez Buendía would say in his story: Are
you afraid of the dark? “Not in pajama night, I´m
not!”

12

MARCH 2010
Community and
Service
El fruto del servicio es la paz
Yunuén de la Mora
Coordinadora del Servicio a la Comunidad en 1º,2º,3º y 4º de Bachillerato
Durante el mes de octubre entregamos las despensas
que generosamente donaron nuestros alumnos de
Bachillerato a AMANC (Asociación Mexicana de Ayuda
para Niños con Cáncer). Los alumnos de 1°A y 1°B las
llevaron y con gran alegría compartieron sus ocurrencias,
bailes, juegos, chistes, adivinanzas, cuentos y divertidos
concursos con los niños de AMANC, que agradecieron
con innumerables sonrisas; los rostros tristes, enfermos
y tímidos que nos recibieron, se transformaron en
rostros con alegría y esperanza.
Algunos de nuestros alumnos nos comparten su sentir:
“Me dio gusto darles felicidad a los niños con cáncer.”
NATALIA GARCÍA MINOR
“Al ver las caras de los niños y las mamás que nos
recibían fue mucha la alegría que sintió mi corazón. Un
abrazo, una sonrisa puede cambiar todo. Haber ido a
AMANC fue una experiencia única e inolvidable.”
ALE LEIPEN
“Ir a AMANC fue una experiencia que me va a cambiar
la vida; o al menos la forma de verla y disfrutarla.”
MARIANA CASILLAS
Si queremos que nuestros hijos sean generosos y sensibles al entorno que los rodea, comencemos por abrir nuestro
corazón para recibir a quien requiere ayuda y amor.
Por otro lado, el grupo de 3°A visitó la fundación
Alzheimer México, donde provocó sonrisas con
canciones como la de ”La taza” o “El semáforo” y con
una serenata; asimismo regalaron flores a cada paciente.
Isaac Cameo interpretó a un faquir que caminó “sobre
vidrio” diseñado con papel plateado; Bertha Velázquez
realizó sorprendentes actos de magia para disfrute de
los pacientes, quienes le cantaron las mañanitas por ser
ese día su cumpleaños.
De esta visita, los alumnos se expresan así:
Yo creo que ha sido uno de mis mejores cumpleaños
porque me sentí muy bien de haber ayudado a
la gente que nos necesita, esta visita me dejó
pensando en muchas cosas y cambió mi opinión
sobre la gente grande, a la cual debemos respetar.
BERTHA VELÁZQUEZ 13
Es reconfortante encontrar una manera de ayudar.
ANA ISABEL ABAD
Quiero agradecer que se realicen estas visitas
porque nos hacen ser mejores personas en la vida.
ITZEL DE KRUYFF
MARCH 2010
 15

MARCH 2010
 Community and
Service
HAITÍ

El espíritu solidario de niños, adultos y jóvenes del Colegio Eton hizo posible el envío de un necesario
donativo a los damnificados por el terremoto en Haití.

16

MARCH 2010
Department of
Educational Psychology
“Cómo ayudar a nuestros hijos a superar la pérdida de un ser querido”.
Gloria Armengol Ateca
Psicóloga de Primaria Alta
Es difícil hablar acerca de la muerte con nuestros hijos,
ya que deseamos ante todo protegerlos de experiencias
dolorosas, y la muerte de un ser querido es de las más
dolorosas que existen.
Sin embargo, resulta importante que los niños puedan
comprender la muerte y atravesar las etapas del duelo
de una manera adecuada. El poder llorar la muerte
de un ser querido y afrontar la pérdida hace que el
menor crezca sin sentirse culpable, deprimido, enojado
o asustado. Al ayudar a nuestros hijos a curarse de la
herida emocional por la pérdida de un ser amado, los
dotamos de unas capacidades y una comprensión tan
importantes, que habrán de servirles para el resto de
sus vidas.
La infancia es una etapa de ternura, y a los niños se
les debe hablar de la muerte tiernamente; pero la dura
realidad es que la persona que se fue es también nuestro
ser querido, y el dolor y la tristeza que experimentamos
no nos permite, muchas veces, enfrentarnos a las
necesidades emocionales de nuestros hijos.
Teniendo en cuenta lo anterior, presentamos algunos
consejos que pueden ayudar para afrontar estas
situaciones con los pequeños:
Hablarles con dulzura, afecto y palabras tan sencillas
como sinceras, sin miedo de utilizar la palabra
“muerte” o “ha muerto”. Brevemente se les explica
cómo ha fallecido el ser querido. Al referirse a la
muerte, no hay que utilizar expresiones como: “se lo
han llevado”, “ha desaparecido” o “ha emprendido un
largo viaje”, porque alimentan los miedos de los niños
a ser abandonados y les crean ansiedad y confusión.
Nunca se les dice que quien murió “se ha ido a dormir”
porque esto podría causarles miedo al irse a acostar.
Dejar claro que nada de lo que ellos hayan dicho, hecho
o pensado ha sido causa de esa muerte, que no hay
nadie culpable. Se les debe explicar que todos los seres
humanos han de morir algún día; que hay cosas que
podemos controlar y otras no, como la muerte.
La decisión de si los niños deben ir al funeral dependerá
de cada familia; no obstante, a partir de los 6 años,
si los niños lo desean, podrían asistir. El que ellos
participen en este tipo de actos con los miembros de su
familia y sus amigos les da la oportunidad de expresar
su dolor, percibir el apoyo de los demás y despedirse del
ser amado; comprenden que forman parte de un grupo
que sigue con su vida a pesar de la pérdida. Si los niños
no quieren asistir a estos rituales, no hay que obligarlos
ni hacerles sentir culpables por no querer ir.
Los adultos no han de sentirse mal por llorar delante
de sus hijos; los niños necesitan aprender a expresar
el dolor, y la mejor forma de hacerlo es aprenderlo de
sus padres. Cuando el adulto llora o está triste, les está
enseñando a mostrar sus emociones. De lo contrario, si
fingen que no les afecta y niegan sus sentimientos, será
eso lo que los niños aprenderán a hacer, lo cual no es
una respuesta sana ante un profundo dolor.
Es importante que antes de ocuparse de los hijos, los
padres cuiden de sí; que descansen y busquen consuelo
y apoyo en los miembros de la familia y los amigos;
que pidan a otro adulto ocuparse de sus hijos hasta 17
que estén en condiciones de poder ayudar a los niños
o adolescentes.
Es importante también que, en la escuela, tanto los
maestros como el psicólogo estén enterados de lo
ocurrido, ya que así ellos podrán atender el estado
emocional de los niños y ofrecerles apoyo y comprensión
si se sienten tristes, enojados o desmotivados. También
se asegurarán de que la pena y el dolor no interfieran
en su aprendizaje y en su desarrollo.
Cuando uno de los padres fallece, los niños se aferran
al que sobrevive, porque les preocupa mucho que éste
también pueda morir y quedarse solos. Este miedo es
totalmente natural, y hay que tranquilizarlos. En esta
situación, algunos niños experimentan una regresión
comportándose como si tuvieran menos edad, lo que
puede considerarse una reacción infantil como lo es la
depresión en los adultos.
El llanto del niño por la pérdida de un familiar es
ocasional; lo alternan con momentos de risa mientras
están jugando. El juego, por su parte, es muy
terapéutico porque les da la oportunidad de expresar
sus sentimientos a su manera y les permite liberar la
ansiedad y el estrés causado por el duelo.
Lo más importante, en fin, cuando ocurre un
fallecimiento en la familia es permanecer al lado
de nuestros hijos, ser sinceros con ellos, amarlos y
apoyarlos en todo lo que necesiten.
MARCH 2010
 Elementary
Sing Along y entrega de despensas

Una vez más, con el esfuerzo de estudiantes, padres y maestros se obsequió a quienes nos apoyan
todo el año una canasta de despensa con motivo de las Navidades, además de cantar canciones de
las fiestas de fin de año en su tradicional ¨Sing Along¨.

18

Gran presentación, llena de nostalgia,

música, alegría y emoción es lo que
nos ofreció Miss Rosario Dávila con sus
talentosos alumnos del taller de coro al
presentar la obra musical “Mamma Mia!¨
Todos cantamos y bailamos con la música
de ABBA. Fue inolvidable,
¡Gracias, Rosario, por tu entusiasmo,
creatividad y calidad!

MARCH 2010
Elementary
Feria del Libro

Nuestros alumnos participaron con mucho entusiasmo en

la XII Feria del Libro, en donde tuvimos la oportunidad de
contar con 37 editoriales que nos acercaron a una gran
diversidad de libros.
Gracias a la participación de todos, nuestra Biblioteca
incrementó su acervo con 150 libros más.

19

Our Elementary students, under the absolutely wonderful direction of Yunuén

de la Mora, brought us a spectacular show: dance, drama, scenery art, singing
and costumes were all exhibited.
The following Broadway Musical Shows were presented:
Sound of Music Grade 3
The Wizard of Oz Grade 4
Mary Poppins Grade 5
Wicked Grade 6

CONGRATULATIONS !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

MARCH 2010
 Jr./Sr. High School
2a Conferencia Magna de
Convivencia sin Violencia
CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA NOS OFRECE
LA POSIBILIDAD DE TRABAJAR POR UNA
VIDA DE PAZ, ARMONÍA Y AMISTAD.
20 EN EL COLEGIO ETON TENEMOS LA
POSIBILIDAD DE AGRUPARNOS EN ESTA
ASOCIACIÓN PARA EVITAR ACCIONES QUE
NOS DUELEN.
MARCH 2010
Alumni
Nos interesa conocer tus éxitos
familiares, profesionales y personales
tanto para compartir tu satisfacción
como para darlos a conocer a través
de nuestra revista Encuentro, en una
sección dedicada a los ex alumnos.
Puedes también enviarnos cualquier
otra información que te parezca de
interés para esta comunidad, de la
que siempre serás parte importante.
comunicacioneimagen@eton.edu.mx
Te invitamos a visitar nuestra página
web, en donde hemos dedicado un
espacio especial para ti.
Dentro de la sección de About Us, hay
un ícono de ex alumnos.
www.eton.edu.mx
Jr./Sr. High School
Feria de ciencias
Estela Romero
Profesora de química de Bachillerato

En la sociedad actual los grandes avances en los campos de la ciencia y la tecnología ejercen una influencia profunda en los procesos naturales y
sociales. Este contexto demanda que los estudiantes se provean de una formación científica y tecnológica básica que responda a sus necesidades
sociales.

Para promover el interés por la ciencia y despertar la curiosidad científica de los estudiantes, cada año se lleva a cabo una “Feria de ciencias”
en las escuelas a fin de exponer trabajos científicos y tecnológicos desarrollados por los estudiantes de nivel básico y medio superior, quienes,
asesorados por sus profesores, investigan y relacionan la ciencia con su entorno, buscan aplicaciones y amplían sus conocimientos. El día de la
Feria en la escuela, los explican y contestan preguntas de los visitantes, así como de un jurado que selecciona los primeros lugares, para pasar a
nivel zona, de donde se eligen los trabajos más destacados para competir en la “Muestra magna” de cada ciudad.

En la Feria de Ciencias del Eton de este curso participaron alumnos de los tres grados de Secundaria. El jurado, integrado por profesores de
Secundaria y Bachillerato, eligieron los siguientes trabajos como los mejores: dos del área de biología y tres del área de química, cuatro de los
cuales obtuvieron primeros lugares en la Feria de Ciencias de la Zona Escolar.

Mejores trabajos en la Feria del Eton Feria de Zona Escolar Autores

Jimena de Vivanco, Paola de Llano y María Paula

1. El deporte hace la diferencia. (Biología) Segundo lugar
Álvarez, de 1º A

21
2. Un ecosistema salvaje. (Biología) Tercer lugar Alejandra Leipen y Patricia Ambe, de 1º A

Victoria Cárdenas, Itzel De Kruyff e Isabel Bravo, de

3. Un remedio para el medio ambiente. (Química)
3° A

Aliza Murow, Carlota Ortiz Monasterio y Jacobo

4. Una noche brillante. (Química) Primer lugar
Salamé, de 3º C

Fernanda del Barrio, Ana Gargollo y Lorena Lanz, de

5. Oxidando el alcohol. (Química) Tercer lugar
3º B

Muchas felicidades a los ganadores y les deseamos suerte en la “Muestra magna”.

MARCH 2010
 Jr./Sr. High School
Juegos matemáticos

Por segundo año, esta actividad

contribuyó a desarrollar la
imaginación, el conocimiento
y el trabajo en equipo; además
nos trajo la satisfacción de que
el equipo de Daniela Briones,
Ana Paola de Llano y Jimena de
Vivanco, de 1.° de Secundaria,
obtuvo el primer lugar en
Juegos Matemáticos de la Zona
Escolar.

22

MARCH 2010
Honor Students
Elementary
RESPONSABILIDAD
Alumnos que generalmente
cumplen con todos sus deberes
1I María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
1 II María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
1 III María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
1 IV María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
1V María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
2I María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
2 II María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
2 III María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
2 IV María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
3I María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
3 II María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
3 III María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
3 IV María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
3V María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
4I María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
4 II María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
4 III María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
4 IV María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
5I María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
5 II María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
5 III María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
5 IV María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
6I María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
6 II María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
6 III María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
6 IV María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
Español
Inglés
ESFUERZO
Alumnos que lograron superar una
dificultad específica
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
CONSTANCIA Y TENACIDAD
Alumnos que, con base a su
perseverancia, han logrado mejorar
en todas las áreas
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
María Paula Hernández Salomón
Andrea Bravo Ávila
MARCH 2010
 Honor Students
Jr. and Sr. High School

ALUMNO GRADO Y GRUPO

Álvarez Balmori, Ma. Paula

Castells Rendón, Sofía Alexandra
Contreras Méndez, Carla PRIMER AÑO
Valentín, Manuel
Yoo, Ji Ai
Pérez Caldelas, Rodrigo

Chong, Han-a
Caballeros Finkelstein
González Pérez, Ma. José
Hernández Vázquez Vela, Pamela
Balanzá Hinojosa, Enrique SEGUNDO AÑO
Door Icochea, Michelle
Lopezaraiza Castro, Imanol
Pereda Beteta, Ma. Ximena
Sierra Irigoyen, Ma. Fernanda
Tarragó Vélez, Enara
24
Abad Bagnasco, Ana Isabel
Chen Chin, Jenny
Phillips Treviño, Alexia
Velázquez Trejo, Bertha
Gargollo García Rendón, Ana
Gutiérrez Higareda, María
Kawa Lazard, Michelle
Lanz Zubiría, Lorena TERCER AÑO
Martin, Samantha Marina
Moratilla Villanueva, Mariana
Murow Roux, Aliza
Ortiz Monasterio Borbolla, Carlota
Pérez Gianmarco, Lucila Maite
Radchik Alatorre, Brenda
Ricaño Montoto, Jimena Sofía

Ballesteros Lozoya, Ana Alicia
Gómez Tanamachi, David
Medina Zavala, Jean Carlo
Martin, Alexandra Virginia
Fernández Urbina, Ana QUINTO AÑO
Pérez Gianmarco, Guido Eloy
Navarro Hernández, Ma. de Lourdes
Maldonado Riveroll, Ricardo
Figueras Suárez, Rodrigo
Tarragó Vélez, Santiago

Curiel Arriaga, Luis Felipe
Brener Mizrahi, Michelle SEXTO AÑO

MARCH 2010
Library
Consulta en Biblioteca
Gilda Cervantes
Directora de la Biblioteca de Santa Fe
Como parte del programa de actualización constante
en diversos temas de interés general y particular, la
Biblioteca del Colegio Eton pone a su disposición la
siguiente lista de publicaciones periódicas, las cuales
podrán consultar en la Biblioteca o bien vía Internet en
la página web del Colegio.
En inglés
Time: revista de información general que se publica
semanalmente en los Estados Unidos de América,
tocando temas de economía y política internacional,
entre otros
Newsweek: revista de noticias de aparición semanal,
abarca desde historias personales hasta análisis y la
crítica
National Geographic: trata asuntos variios a través
de fotografías, noticias, temas mundiales, geografía,
mapas y multimedia.
Smithsonian: contiene artículos del Smithsonian
Institute que divulgan investigaciones acerca de historia,
arte, lugares, ciencia, personajes y mucho más.
En español
México desconocido: guía de viajes y turismo;
informa sobre destinos, historia, comidas, cultura, etc.
de lugares importantes en México.
Investigación y ciencia: ofrece síntesis monográficas
sobre los más variados aspectos del conocimiento
científico y técnico del mundo entero…
Curiosidades, ciencia y sociedad.
Arqueología Mexicana: contiene una numerosa
selección de fotografías que ilustran los trabajos
25
artísticos representativos de las culturas prehispánicas,
así como mapas y cronogramas que permiten una
comprensión actualizada del legado mesoamericano.
Especies: revista dedicada a la biodiversidad y su
conservación; orienta su objetivo a la divulgación del
conocimiento sobre la riqueza natural de México.
Ciencia y Desarrollo: incluye ensayos, artículos,
reportajes, entrevistas, reseñas bibliográficas y noticias
acerca del acontecer cultural principalmente en nuestro
país, entendido como un sistema donde ciencia, arte,
humanidades y sociedad se integran.
¿Cómo ves?: Revista de Divulgación de la Ciencia de la
Universidad Nacional Autónoma de México.
Desarrollo Humano: publicación de Padhia, instituto
en pro de la investigación educativa.
Barrio Zona Poniente: dirigida a segmentos de la
zona geográfica poniente: Santa Fe, Interlomas, Vista
Hermosa y Huixquilucan. Contiene críticas sociales,
moda, estilo y reportajes de interés vecinal.
Inglés, español y portugués
Investigación Química: publicada por la Facultad
de Química de la Universidad Nacional Autónoma de
México para promover la educación básica orientada
hacia el estudio de la química.
MARCH 2010
 Welcome
PRIMARIA ADMINISTRACIÓN Y APOYO
Mónica Bautista Miguel Ángel García
Teacher Aide, Primaria Alta Administrador de sistemas

Estudios Estudios
Ciencias de la Educación, Universidad del Valle de Ingeniería Mecánica Eléctrica, UNAM.
México.
Experiencia laboral
Experiencia Líder de proyectos, Hildebrando. Analista de
Maestra suplente, Colegio Americano. Clases de programación, SSTEC-IMSS.
alfabetización, Estado de Durango.

COORDINACIÓN DEPORTIVA María del Carmen Hernández

Enfermera, Santa Fe

26 Néstor Tapia Estudios

Profesor de futbol Enfermería, Colegio de Enfermería Anglo
Americano.
Estudios
Maestría en Desarrollo de la Motricidad, ESEF. Experiencia laboral
Licenciatura en Educación Física, ESEF. Cursos: Cuidados posquirúrgicos, Hospital ABC. Primeros
Computación aplicada a la Educación Física, Taller auxilios, Colegio Bilbao. Enfermera general en
de Actualización Futbol para el Nuevo Milenio. suplencias, Hospital Materno Infantil Cuajimalpa.

Experiencia docente
Profesor de educación física, Escuela Holanda. Jéssica López
Profesor de futbol y de educación física, Colegio Auxiliar de Soporte Técnico
Merici. Árbitro, de futbol, Futbol Asociación
Escolar. Estudios
Informática, CONALEP.

Experiencia laboral
Recepcionista, Tolugas. Auxiliar de administración,
Nithi.

In Appreciation
La Biblioteca de Preescolar agradece muy cordialmente a los hermanitos Tamayo Camacho la donación
de 4 enciclopedias, así como a Patricio Corvera, de Kinder 1, su obsequio de 16 películas para el Toddler.

MARCH 2010
RAQUEL W. DE ORTIZ TIRADO
TEL. CASA: 2162-2084
CEL. 04455-5501-0313
raquelwdeortiztirado@yahoo.com

SE RENTAN Y SE VENDEN SE VENDE DEPARTAMENTO EN

CASAS Y LOTES EN “LOS BOSQUES DE LAS LOMAS, EN
ENCINOS” Y “SAN MARTÍN”, LA CALLE DE CANELOS, 380 M2:
ESTADO DE MÉXICO. $5,500,000.00 M.N.

SE VENDE DEPARTAMENTO EN SE RENTAN OFICINAS EN EL

CUAJIMALPA, EN JESÚS DEL CENTRO HISTÓRICO. DESDE 22
MONTE. 140 M2, 2 REC., 2 A 100 M2: DESDE $3,100.00
BAÑOS, CTO. DE SERV. Y HASTA $15,000.00 M.N.
ESTUDIO: $1,600,000.00 M.N. MENSUALES.

SE RENTA O VENDE, NAVE SE VENDEN DEPARTAMENTOS

INDUSTRIAL EN LERMA, EN SANTA FE: UNO EN “DOS
ESTADO DE MÉXICO: 7,000 M2 VISTAS”: $5,500,000.00; Y DOS
DE TERRENO Y 1,200 M2 DE EN “REFORMA SANTA FE”, UNO
CONSTRUCCIÓN: RENTA EN OBRA BLANCA: $400,000.00
$80,000.00 M.N. MENSUAL O SE US Y OTRO TERMINADO EN
VENDE EN $14,000,000.00 M.N. $440,000.00 US

SE VENDE UNA CASA EN LA SE VENDE UN DEPARTAMENTO

HERRADURA: $4,600,000.00 EN INTERLOMAS: $340,000.00
M.N.; Y OTRA CASA EN US Y OTRO DEPARTAMENTO
TECAMACHALCO: $5,220,000.00 CERCA DE LOMAS HIPÓDROMO:
M.N. $3,650,000.00 M.N.

SE VENDE CASA EN LAS LOMAS SE RENTA CASA EN BOSQUES

DE CHAPULTEPEC: EN SIERRA DE LAS LOMAS, AHUEHUETES
AMATEPEC, PARA REMODELAR: NORTE: $25,000.00 M.N. (PUEDE
$7,500,000.00 M.N. SER AMUEBLADA).