2 Curriculo Referencia - Ensino Fundamental 2013

Superintendncia de Desporto Educacional
Gerncia de Desporto Educacional

Currculo Referncia experimental de Educao Fsica para o Ensino Fundamental
Professor (a), os recortes curriculares que apresentamos foram retirados das matrizes curriculares de Educao Fsica do Caderno 5
Reorientao Curricular do 1 ao 9 ano da Srie Currculo em Debate - Seduc/GO, de forma a contemplar todos os eixos temticos.
Para a realizao do planejamento algumas expectativas devem ser selecionadas de acordo com o Projeto Poltico Pedaggico da
unidade escolar, com a realidade escolar e com o cotidiano das aulas. Deve oferecer momentos que valorizem a cultura local, cultura juvenil,
a leitura e produo textual. Tais expectativas devem, tambm, ser objeto de discusso e adaptadas de acordo com a realidade encontrada.
A orientao metodolgica para as intervenes pedaggicas (sequncias didticas) que poder auxiliar o desenvolvimento e a
apreenso crtica dos eixos temticos e contedos bsicos do componente curricular Educao Fsica: esporte, ginstica, jogos, brincadeiras,
dana, lutas, sugere que as aulas tenham trs momentos:
- Primeiro momento: o contedo da aula apresentado aos alunos e problematizado, buscando as melhores formas de organizao
para execuo das atividades. Conversa-se com os alunos sobre as prticas corporais a m de identicar as possibilidades e os limites de
cada um. Nesse dilogo os alunos esforam-se em mostrar a vivncia cotidiana daquilo que vai ser tratado. Momento em que o aluno mostra
sua viso a respeito do contedo e, ao mesmo tempo, desafiado a dizer o que gostaria de saber a mais sobre o tema (GASPARIN, 2005).
- Segundo momento: desenvolve-se as atividades relativas apreenso do conhecimento. O professor observa as atividades
realizadas pelos alunos e suas diferentes manifestaes. notvel o nmero de situaes que podem emergir durante o movimento corporal,
sejam elas estimuladas ou ento geradas pelos prprios alunos. Dentre elas, destacam-se a importncia do contato corporal e o respeito
mtuo. O professor poder fazer registros (avanos e/ou dificuldades) para uma posterior orientao e/ou interromper para uma
interveno pedaggica, tanto para reaes favorveis dos alunos quanto para as desfavorveis ou ainda se ocorrer uma recusa
em participar da aula;
- Terceiro momento: reete-se sobre a prtica, num dilogo que propicie a cada aluno a avaliar a qualidade de sua participao nas
aulas. O tratamento singular permite que o professor conhea melhor cada aluno e que eles interajam e troquem experincias culturais.
Exemplo: No jogo da queimada, num primeiro momento, o professor promove discusses sobre situaes de violncia que o jogo
poderia criar. Pode construir com os alunos a adaptao das regras para melhor desenvolvimento da atividade, de modo que todos sejam
includos.
Na fase seguinte, do jogo propriamente dito, podero emergir situaes ou conitos que os levem a perceber que o jogo da queimada,
da maneira que for conduzido, pode ser discriminatrio, porque os mais fracos so facilmente eliminados e perdem a chance de jogar. Ento,
cabe ao professor buscar alternativas e estruturar os alunos para fazerem frente a eventuais situaes de excluso (do jogo), de relaes de
poder, para que recusem veementemente quaisquer tentativas de dominao, preconceito e violncia. Em seu lugar, sero valorizadas a
cooperao, a criao de estratgias mais solidrias.
No terceiro momento, o professor deve dialogar sobre as diferentes manifestaes corporais e situaes ocorridas no jogo. Os alunos
tero oportunidade de falar, construir e interpretar suas atividades, perceber diculdades encontradas e superaes, exercendo, assim, a
capacidade de pensar e ampliar conceitos e opinies sobre a prpria realidade1.
No que refere avaliao, partimos do princpio de que tanto as atividades prticas como as reflexes partem das necessidades, dos
interesses e das condies de cada aluno e de sua escola, consequentemente, todo o processo avaliativo poder sofrer mudanas, da a
necessidade de registro e acompanhamento sistemtico do percurso.
Portanto, nesta perspectiva transformadora os princpios pedaggicos da concepo da rea, consideram os seguintes princpios: a)
Incluso; b) Diversidade; c) Pluralidade cultural (GOIS, Caderno 3, 2009).
Ressaltamos que a defesa de uma escola pblica de qualidade um desafio posto a todos os educadores que possuem compromisso
e responsabilidade, que buscam uma formao humana voltada tambm para valores e atitudes de forma a contribuir com a cidadania.
Referncias:
CASTELLANI FILHO, L. et. al. Metodologia do ensino da Educao Fsica. 2.ed.rev. So Paulo: Cortez, 2009.
GASPARIN, J. L. Uma didtica para a Pedagogia Histrico-crtica. 3. Ed. ver. Campinas, Sp: Autores Associados, 2005.
GOIS, Secretaria de Estado da Educao. Coordenao do Ensino Fundamental. Reorientao Curricular do 6 ao 9 ano. Currculo em
Debate, Caderno 3. Goinia: 2009
1 Exemplo retirado do Encaminhamento metodolgico do ensino fundamental (p.41) das Diretrizes Curriculares da Educao Fsica para o
ensino fundamental. In: PARAN, Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Educao Fsica. Curitiba, 2006.
GOIS, Secretaria de Estado da Educao. Coordenao do Ensino Fundamental. Reorientao Curricular. Expectativas de Aprendizagem.
Caderno 5. Goinia: 2009.
PARAN, Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Educao Fsica. Curitiba: SEED-PR, 2006. 248 p.
CURRCULO REFERNCIA EXPERIMENTAL DE EDUCAO FSICA 1 ao 5 ANO

1 ANO
1 Bimestre
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Identificar e vivenciar:
- possibilidades e limitaes do corpo em movimento (por
exemplo: exerccios de alongamento, flexibilidade, contrao
e relaxamento do tnus muscular, respirao, deslocamentos,
dentre outros)
- movimentos naturais (andar, saltar, trepar, rolar, correr,
balancear, equilibrar) atravs de atividades ldicas
- atividades ldicas que desenvolvam as habilidades perceptivomotoras, tais como: imagem corporal, controle
visual-motor, coordenao motora geral, coordenao motora
fina, propriocepo, orientao espacial, direcionalidade,
lateralidade, noo espao-temporal, equilbrio
- atividades ldicas que identifiquem as partes do corpo
humano, os sentidos e suas funes
- noes de higiene corporal, de alimentao e hbitos
saudveis de vida
- princpios ticos, tais como: respeito, disciplina, autonomia,
solidariedade, amizade, cooperao, honestidade,
dentre outros
Registrar os conhecimentos aprendidos (atravs da oralidade,
desenhos, textos escritos, painis, etc.)
EIXOS TEMTICOS
- Corpo, Movimento e Sade
CONTEDOS
Conhecimento sobre o
corpo humano em
movimento
Significado dos termos:

Identificar ou seja, o que . Identificar os elementos da cultura
corporal definir, por exemplo, o que o atletismo, o que a
capoeira, o que a ginstica.
EIXOS TEMTICOS
CONTEDOS
1 Bimestre
- jogos e brincadeiras tradicionais
- jogos e brincadeiras cantadas
- jogos simblicos
- jogos sensoriais
- jogos cooperativos
- jogos pr-desportivos
- princpios ticos, tais como: respeito, dilogo, disciplina,
autonomia, solidariedade, amizade, cooperao,
honestidade, dentre outros
Conhecer e brincar com brinquedos pedaggicos
Conhecer e praticar os jogos e brincadeiras da famlia, das
diferentes regies brasileiras e de outros pases
Recriar jogos e brincadeiras
Construir brinquedos com materiais diversos
Participar de festivais de jogos com nfase na ludicidade e na
cooperao
Bimestre 2
- vrios tipos de ginsticas: natural, rtmica desportiva,
acrobtica, artstica, circense, geral dentre outras
- vrias possibilidades de movimento e de manuseio de
equipamentos prprios da ginstica
- Jogos e brincadeiras da cultura

popular
EIXOS TEMTICOS
- Ginstica e suas
manifestaes culturais
EIXOS TEMTICOS
Jogo
Tipos de jogos
CONTEDOS
Ginstica
Tipos de Ginstica
CONTEDOS
3 Bimestre
4 Bimestre
- diferentes danas e brincadeiras cantadas
- danas da cultura local: quadrilhas, catira, congada, etc.
- princpios ticos, tais como: dilogo respeito, disciplina,
autonomia, solidariedade, amizade, cooperao, honestidade,
dentre outros
Descobrir as possibilidades de criao de movimentos
expressivos respeitando os ritmos de cada um
Desenvolver atividade de imitao e representao simblica
no contexto da dana
Valorizar a dana como linguagem esttica, produto da cultura
humana que pode desenvolver o potencial artstico e
criativo das crianas
Registrar (escrita, desenho e apresentaes coreogrficas) os
aspectos conceituais e prticos.
- Dana, cultura popular e criao
- diferentes modalidades esportivas tendo como princpios o
ldico e a participao de todos os educandos
- os movimentos do corpo na prtica do esporte
- princpios ticos, tais como: dilogo, respeito, disciplina,
autonomia, solidariedade, amizade, cooperao
Conhecer e vivenciar as derivaes dos esportes tradicionais
como: futebol de rua e vlei de areia, etc.
Respeitar o ritmo de aprendizagem individual durante vrias
situaes ldicas
Adaptar e criar regras e material pedaggico de acordo com os
nveis de conhecimento, desenvolvimento e experincia
dos estudantes para que os mesmos possam conhecer e
praticar os jogos esportivos
- Esporte e a Construo da
Cidadania
Tipos de dana
Possibilidades de
experimentao em dana
Esporte
Esportes individuais (atletismo,
natao)
Esportes coletivos e suas
derivaes (voleibol, handebol,
futebol, basquetebol)
2 ANO
EIXOS TEMTICOS
CONTEDOS
Bimestre 1
acrobtica, artstica, circense, geral
EIXOS TEMTICOS
Bimestre 2
- Corpo, movimento e sade
- diferentes danas e brincadeiras cantadas
- princpios ticos, tais como: dilogo respeito, disciplina,
autonomia, solidariedade, amizade, cooperao, honestidade,
EIXOS TEMTICOS
Bimestre 3
- possibilidades e limitaes do corpo em movimento (por exemplo: exerccios
de alongamento, flexibilidade, contrao
e relaxamento do tnus muscular, equilbrio, deslocamentos)
Conhecimentos sobre o corpo

humano em movimento
CONTEDOS
Ginstica
- Dana, cultura popular

e criao
EIXOS TEMTICOS
CONTEDOS
Tipos de dana
Possibilidades de
CONTEDOS
4 Bimestre
- derivaes dos esportes tradicionais como: futebol de rua e
vlei de areia, etc.
- movimentos do corpo na prtica do esporte
autonomia, solidariedade, amizade, cooperao
Adaptar e criar regras e material pedaggico de acordo com os
nveis de conhecimento, desenvolvimento e experincia
dos estudantes para que os mesmos possam conhecer e
praticar os jogos esportivos
Respeitar o ritmo de aprendizagem individual durante as vrias
situaes ldicas
3 Ano
Esporte
natao)
Cidadania
Esportes coletivos e suas

derivaes (voleibol, handebol,
futebol,
basquetebol)
Bimestre 1 Bimestre 1
Identificar, vivenciar e compreender:
exemplo: exerccios de alongamento, flexibilidade, contrao
e relaxamento do tnus muscular, respirao, equilbrio,
deslocamentos)
- jogos e brincadeiras cantadas
EIXOS TEMTICOS
EIXOS TEMTICOS
Bimestre 2
Bimestre 3

humano em movimento
CONTEDOS
- Jogos e brincadeiras da cultura Jogo

corporal
Tipos de jogos
Bimestre 4
CONTEDOS
EIXOS TEMTICOS

acrobtica, artstica, circense, geral
- Ginstica e suas
autonomia, solidariedade, amizade,
cooperao, honestidade
EIXOS TEMTICOS
- Dana, cultura popular
e criao
EIXOS TEMTICOS
Cidadania
CONTEDOS
- Ginstica
Tipos de ginstica
CONTEDOS
Tipos de dana
Possibilidades de
CONTEDOS
Esporte
natao)
4 ANO
EIXOS TEMTICOS
CONTEDOS
Bimestre 1

exemplo: exerccios de alongamento, flexibilidade, contrao e
relaxamento do tnus muscular, equilbrio, respirao,
deslocamentos)
Bimestre 3 Bimestre 2
EIXOS TEMTICOS

- vrios tipos de ginsticas: natural, rtmica desportiva, acrobtica,
artstica, circense, geral
- Ginstica e suas manifestaes

culturais
EIXOS TEMTICOS

- princpios ticos, tais como: respeito, dilogo, disciplina,
autonomia, solidariedade, amizade, cooperao, honestidade
Desenvolver atividades de imitao e representao simblica
4 Bimestre
CONTEDOS
CONTEDOS
EIXOS TEMTICOS

- diferentes modalidades esportivas tendo como princpios o ldico
e a participao de todos os educandos
- objetivos, regras e fundamentos bsicos de cada modalidade
esportiva (individuais e coletivas)
- Esporte e a Construo
da Cidadania
Ginstica
Tipos de ginstica
Aspectos histricos da
dana
Tipos de dana
CONTEDOS
Esporte
Esportes individuais
(atletismo, natao)
5 ANO
1 Bimestre
exemplo: exerccios de alongamento, flexibilidade, contrao e
relaxamento do tnus muscular, equilbrio, respirao,
deslocamentos)
EIXOS TEMTICOS
EIXOS TEMTICOS
CONTEDOS
Conhecimentos sobre o
corpo humano em
movimento
CONTEDOS
1 Bimestre

- jogos sensoriais
- jogos cooperativos
- jogos pr-desportivos
2 Bimestre
Identificar,vivenciar e compreender:
- diferentes tipos de ginsticas:natural, rtmica desportiva,
acrobtica, artstica,circense, geral
- possibilidades de construo, movimento e manuseio de
3 Bimestre
EIXOS TEMTICOS

- diferentes tipos de danas local e regional: quadrilhas, catira,
congada, etc.
- princpios ticos, tais como: respeito, disciplina, autonomia,
solidariedade, amizade, cooperao, honestidade
EIXOS TEMTICOS
4 Bimestre
CONTEDOS
Ginstica
Tipos de ginstica
CONTEDOS
EIXOS TEMTICOS
Identificar,vivenciar e compreender:
ldico, a participao e a incluso de todos os educandos
- transformaes histrico-culturais das modalidades esportivas
Jogos
Aspectos histricos da
dana
CONTEDOS
Esporte
Esportes individuais
Currculo Referncia experimental de Educao Fsica para o Ensino Fundamental 6 ao 9 ano

6 ANO
Expectativas de aprendizagem
Eixos temticos
Contedos
1 Bimestre
Identificar, vivenciar e compreender*:

- possibilidades e limitaes do corpo em movimento relacionado capacidade cardiorespiratria, resistncia muscular, freqncia cardaca;
- atividades que possibilitem autoconhecimento do corpo em movimento atravs de
exerccios de alongamento;
- importncia dos cuidados com a higiene e postura corporal, com a alimentao e
hbitos saudveis de vida;
- jogos e brincadeiras tradicionais;
- jogos cooperativos;
- jogos e brincadeiras da famlia, das diferentes regies brasileiras e de outros pases;
- transformaes histrico-culturais dos jogos;
- princpios ticos, tais como: respeito, disciplina, autonomia, solidariedade, amizade,
cooperao, honestidade, dentre outros.
Obs.:
Construir brinquedos com materiais diversos;
Recriar jogos e brincadeiras;
Participar de festivais de jogos com nfase na ludicidade e na cooperao;

Participar na organizao e na elaborao das regras relacionadas aos jogos
internos escolares;
Refletir sobre os jogos eletrnicos e as prticas corporais;
Conhecer o contexto histrico em que foram criados os diferentes jogos,
brinquedos e brincadeiras, bem como experimentar e vivenciar, ou seja,
apropriar-se efetivamente das diferentes formas de jogar.
Reconhecer as possibilidades e limitaes do autoconhecimento do corpo em
movimento, bem como de vivenciar o ldico a partir da construo de
brinquedos com materiais alternativos.
Compreender a finalidade do jogo, tipos de jogos e conhecimentos inicias sobre
o corpo
Registrar os conhecimentos aprendidos (atravs da oralidade, desenhos, textos escritos,
painis, etc.).
*Significado dos termos:
Identificar ou seja, o que . Identificar os elementos da cultura corporal definir, por
exemplo, o que o atletismo, o que a capoeira, o que a ginstica.
Vivenciar praticar ou fazer.
Compreender significa perceber, entender os diferentes sentidos e as finalidades de
um determinado contedo; por exemplo, compreender os jogos e brincadeiras populares
que esto permeados de intenes e significados diferentes, de acordo com a origem
sociocultural.
(MATRIZES CURRICULARES, Cad. 5, 2009, p. 103).
- Corpo, movimento e
sade
- Jogos e brincadeiras
da cultura popular
EIXOS TEMTICOS

humano em movimento;
Jogo;
Tipos de jogos.
CONTEDOS
Bimestre 2

- diferentes tipos de ginsticas: natural, rtmica desportiva, acrobtica, artstica,
circense, geral, dentre outras;
Bimestre 4
Bimestre 3
- Ginstica e suas
manifestaes
culturais.
Ginstica
Tipos de ginstica
EIXOS TEMTICOS
CONTEDOS
- Aspectos histricos da dana

Tipos de dana
Possibilidades de criao em
dana
EIXOS TEMTICOS
CONTEDOS
Cidadania.
Esporte
natao)
- diferentes tipos de danas, por exemplo: clssica, moderna,

jazz, contempornea, criativa, de rua e da cultura popular
ldico, a participao e a incluso de todos os educandos;
7 ANO
Bimestre 1
Eixos temticos
Contedos

humano em movimento
Vivenciar, compreender e explicar*

- possibilidades e limitaes do corpo em
relacionado capacidade cardio-respiratria,
movimento
resistncia
EIXOS TEMTICOS
CONTEDOS
Bimestre 1
Refletir sobre os jogos eletrnicos e as prticas

corporais;
Desenvolver atividades coletivas a partir de diferentes
Bimestre 2
Vivenciar, compreender e explicar:
Bimestre 3
EIXOS TEMTICOS
- Ginsticas e suas
Jogo
Tipos de jogos
CONTEDOS
Ginstica
Tipos de ginstica
- diferentes tipos de ginsticas: natural, rtmica desportiva,
Bimestre 4
- Jogos e brincadeiras da cultura

popular
EIXOS TEMTICOS
CONTEDOS
Aspectos histricos da dana

Tipos de dana
dana
EIXOS TEMTICOS
CONTEDOS
- Esporte e construo da
cidadania
Esporte
natao)
- diferentes tipos de danas, por exemplo: clssica, moderna,
- origem e o significado das mudanas histricas do esporte e
suas caractersticas atuais (regras, tcnicas aspectos sociais,
polticos e econmicos) em cada modalidade;
8 ANO
Bimestre 1
Vivenciar, compreender e explicar*
-Benefcios da atividade fsica na promoo da sade e
qualidade de vida;
- Riscos da atividade fsica mal orientada na adolescncia;
Bimestre 1
- Princpios ticos, tais como: respeito, dilogo, disciplina,
autonomia, solidariedade, amizade, cooperao, honestidade;
Eixos temticos
Contedos

humano em movimento
EIXOS TEMTICOS
- Jogos, brincadeiras da cultura

popular;
EIXOS TEMTICOS
CONTEDOS
Jogo
CONTEDOS
2 Bimestre
Ginstica
Tipos de ginstica
- Diferentes tipos de ginsticas: natural, rtmica desportiva,

acrobtica, artstica, circense, geral, dentre outras;
- Atividades que utilizam os aparelhos da ginstica: arco,
bola, corda, maa, fitas, etc;
- Frases gestuais e coreografias de ginstica;
- Origem, as transformaes histricas das ginsticas que
foram introduzidas no Brasil e suas manifestaes atuais
nas academias, praas pblicas, no lazer, nas
competies olmpicas;
- Princpios ticos, tais como: respeito, disciplina,
autonomia,
solidariedade,
amizade,
cooperao,
3 Bimestre
- Ginstica e suas
- Diferentes tipos de danas, por exemplo: clssica, moderna,

jazz, contempornea, criativa, de rua e da cultura popular
brasileira (bumba-meu-boi, quadrilha, catira, frevo, baio,
samba, maracatu etc.);
- Questes relacionadas dana na sociedade brasileira, tais
como: o preconceito com as danas e os danarinos,
desmistificar os papis sexuais e a utilizao do corpo nas
danas;
- Atividades que valorizem o repertrio gestual do estudante e a
ressignificao de movimentos;
- Composies coreogrficas individualmente e coletivamente;
- Dana como uma das formas de manifestao esttica de
sentimentos, da religiosidade e possibilidade de lazer e de
EIXOS TEMTICOS
CONTEDOS
- Dana, cultura popular e criao Aspectos histricos da dana

Tipos de dana
dana
cidadania
Esporte
natao)
EIXOS TEMTICOS
4 Bimestre

- Origem e o significado das mudanas histricas do esporte e suas
caractersticas atuais (regras, tcnicas, sistemas tticos, aspectos sociais,
- Esporte como opo de lazer e trabalho;
- Derivaes dos esportes tradicionais, tais como: futsal, futvlei, vlei de
areia etc;
- Riscos e benefcios para a sade na prtica das diversas modalidades
esportivas;
- Eventos esportivos fundamentados em princpios ticos e na participao
dos estudantes na construo das regras de organizao;
- Relaes entre o esporte e os problemas sociais tais como: violncia,
consumismo uso de substncias, qumicas prejudiciais sade,
competio, corpolatria, discriminao;
- Princpios ticos, tais como: respeito, disciplina, autonomia, solidariedade,
amizade, cooperao, justia;
- Origem e as transformaes histricas das lutas (capoeira, jud, karat e
outras);
CONTEDOS
Esportes coletivos e suas derivaes
cidadania
(voleibol,
handebol,
futebol,
basquetebol)
Luta
- Lutas e suas manifestaes
Histrico das lutas
culturais
Origem das lutas e Tipos de lutas
9 ANO
Bimestre 1
Vivenciar, compreender e explicar*:
Eixos temticos
- Benefcios da atividade fsica na promoo da sade e

qualidade de vida;
EIXOS TEMTICOS
Contedos

humano em movimento;
CONTEDOS
1 Bimestre
- Participar na organizao e na elaborao das regras dos jogos

internos escolares;
autonomia, solidariedade, amizade, cooperao, honestidade.
- Jogos, brincadeiras da
cultura popular;
Jogo
Tipos de jogos
Obs.:
Refletir sobre os jogos eletrnicos e as prticas corporais;
Reconhecer a importncia da organizao coletiva na elaborao
de gincanas, brincadeiras e jogos internos.
Diferenciar os jogos cooperativos e os jogos competitivos
desenhos, textos escritos, painis etc.)
*Significado dos termos
EIXOS TEMTICOS
CONTEDOS
2 Bimestre
- Ginsticas e suas
Ginstica
Tipos de ginstica
- Diferentes tipos de ginsticas: natural, rtmica desportiva,

acrobtica, artstica, circense, geral, dentre outras;
- Atividades que utilizam os aparelhos da ginstica: arco, bola,
corda, maa, fitas, etc;
- Frases gestuais e coreografias de ginstica;
- Origem, as transformaes histricas das ginsticas que foram
introduzidas no Brasil e suas manifestaes atuais nas academias,
praas pblicas, no lazer, nas competies olmpicas;
- Princpios ticos, tais como: respeito, disciplina, autonomia,
solidariedade, amizade, cooperao, honestidade;
Obs.:
EIXOS TEMTICOS
CONTEDOS
3 Bimestre

- Diferentes tipos de danas, por exemplo: clssica, moderna, jazz,
contempornea, criativa, de rua e da cultura popular brasileira
(bumba-meu-boi, quadrilha, catira, frevo, baio, samba, maracatu
etc.);
- Questes relacionadas dana na sociedade brasileira, tais como:
o preconceito com as danas e os danarinos, desmistificar os
papis sexuais e a utilizao do corpo nas danas;
- Atividades que valorizem o repertrio gestual do estudante e a
ressignificao de movimentos;
- Composies coreogrficas individualmente e coletivamente;
- Dana como uma das formas de manifestao esttica de
sentimentos, da religiosidade e possibilidade de lazer e de trabalho;
autonomia, solidariedade, amizade, cooperao, honestidade;
- Dana, cultura popular e

criao
Aspectos histricos da dana

Tipos de dana
dana
Esporte
cidadania

natao)
4 Bimestre
- Origem e o significado das mudanas histricas do esporte e suas
caractersticas atuais (regras, tcnicas, sistemas tticos, aspectos sociais,
- Esporte como opo de lazer e trabalho;
- Derivaes dos esportes tradicionais, tais como: futsal, futvlei, vlei de
areia etc;
- Riscos e benefcios para a sade na prtica das diversas modalidades
esportivas;
- Eventos esportivos fundamentados em princpios ticos e na participao
dos estudantes na construo das regras de organizao;
- Relaes entre o esporte e os problemas sociais tais como: violncia,
consumismo uso de substncias, qumicas prejudiciais sade,
competio, corpolatria, discriminao;
- Princpios ticos, tais como: respeito, disciplina, autonomia, solidariedade,
amizade, cooperao, justia;
- Origem e as transformaes histricas das lutas (capoeira
, jud, karat e outras);
EIXOS TEMTICOS
cidadania
CONTEDOS
Esportes coletivos e suas derivaes
(voleibol,
handebol,
futebol,
basquetebol)
Luta
- Lutas e suas manifestaes
culturais
Histrico das lutas

Origem das lutas e Tipos de lutas

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Gerncia de Desporto Educacional

CURRCULO REFERNCIA EXPERIMENTAL DE EDUCAO FSICA 1 ao 5 ANO

- Corpo, Movimento e Sade

Significado dos termos:

- Jogos e brincadeiras da cultura

- Dana, cultura popular e criao

- Corpo, movimento e sade

Conhecimentos sobre o corpo

- Dana, cultura popular

Esportes coletivos e suas

Conhecimentos sobre o corpo

- Jogos e brincadeiras da cultura Jogo

Identificar, vivenciar e compreender:

Identificar, vivenciar e compreender:

Identificar, vivenciar e compreender:

- Ginstica e suas manifestaes

Identificar, vivenciar e compreender:

- Dana, cultura popular e criao

Identificar, vivenciar e compreender:

- Corpo, movimento e sade

Identificar, vivenciar e compreender:

Identificar, vivenciar e compreender:

Currculo Referncia experimental de Educao Fsica para o Ensino Fundamental 6 ao 9 ano

Identificar, vivenciar e compreender*:

Recriar jogos e brincadeiras;

Participar de festivais de jogos com nfase na ludicidade e na cooperao;

Conhecimentos sobre o corpo

Identificar, vivenciar e compreender:

Identificar, vivenciar e compreender:

- Dana, cultura popular e criao

- Aspectos histricos da dana

- diferentes tipos de danas, por exemplo: clssica, moderna,

- Corpo, movimento e sade

Conhecimentos sobre o corpo

Vivenciar, compreender e explicar*

Refletir sobre os jogos eletrnicos e as prticas

Vivenciar, compreender e explicar:

- diferentes tipos de ginsticas: natural, rtmica desportiva,

- Jogos e brincadeiras da cultura

Identificar, vivenciar e compreender:

- Dana, cultura popular e criao

Aspectos histricos da dana

- diferentes tipos de danas, por exemplo: clssica, moderna,

- Corpo, movimento e sade

Conhecimentos sobre o corpo

- Jogos, brincadeiras da cultura

Vivenciar, compreender e explicar:

- Diferentes tipos de ginsticas: natural, rtmica desportiva,

Vivenciar, compreender e explicar:

- Diferentes tipos de danas, por exemplo: clssica, moderna,

- Dana, cultura popular e criao Aspectos histricos da dana

Vivenciar, compreender e explicar:

Histrico das lutas

Origem das lutas e Tipos de lutas

Vivenciar, compreender e explicar*:

- Benefcios da atividade fsica na promoo da sade e

Conhecimentos sobre o corpo

- Participar na organizao e na elaborao das regras dos jogos

Vivenciar, compreender e explicar:

- Diferentes tipos de ginsticas: natural, rtmica desportiva,

Vivenciar, compreender e explicar:

- Dana, cultura popular e