ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No 0007

ESTADO DE MEXICO
TURNO: MATUTINO
ASIGNATURA ARTES VISUALES
PROFRA. LUCIA JUAN BAUTISTA
GRADO: 2

GRUPO: D

CICLO ESCOLAR 2015-2016

PRESENTACION
En el bloque I (Las imgenes y algunos de sus usos sociales) se plantea un acercamiento crtico a las imgenes presentes en
la vida de los alumnos y su funcin social.
En el bloque II (Imgenes y smbolos) se explora el poder de las representaciones visuales para significar ideas. Asimismo,
hay una introduccin al conocimiento del smbolo y de su representacin en las artes visuales.
El bloque III (Tcnicas de las artes visuales) pretende que los alumnos conozcan el papel que han tenido los avances tcnicos
en las imgenes.
Los bloques IV y V (El cuerpo humano en las artes visuales y Las vanguardias en las artes visuales) permiten conocer
diversas ideas en torno de la corporeidad por medio de las representaciones bidimensionales y tridimensionales del cuerpo
retratado, desnudo o transfigurado, que los alumnos podrn analizar mediante sus significados culturales, simblicos y
psicolgicos.

PROPOSITOS
Propsitos del estudio de las Artes Visuales en educacin secundaria Con el estudio de las Artes Visuales en la educacin
secundaria se pretende que los alumnos:
Valoren la imagen como portadora de informaciones visuales sobre el mundo, al identificar y manejar los elementos bsicos
del lenguaje visual, lo que permitir Fomentar una actitud crtica y decodificar diferentes mensajes.
Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realizacin de proyectos creativos individuales y colectivos que giran
alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales,
e interpretarlos desde un punto de vista personal y esttico.
Utilicen distintas tcnicas y materiales de produccin visual para experimentar las posibilidades expresivas de la abstraccin.
Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporneo, y lo apliquen en imgenes diversas.

ENFOQUE DIDACTICO
El trayecto formativo articulado de las Artes en Educacin Bsica contribuye al desarrollo de la competencia artstica y cultural;
en este sentido, el campo formativo de Expresin y apreciacin artsticas en preescolar se centra en potenciar en las nias y
los nios la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad mediante experiencias con los lenguajes artsticos
(msica, plstica, danza, apreciacin teatral, dramtica y literatura) que propicien la expresin personal, as como la
interpretacin y apreciacin de producciones artsticas.
COMPETENCIAS
Para dar continuidad al trabajo realizado en preescolar en el campo formativo de Expresin y apreciacin artsticas, en la
educacin primaria y secundaria se favorece la:
COMPETENCIA ARTSTICA Y CULTURAL
Que se conceptualiza como:
Una construccin de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes artsticos y al
fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artstico mediante experiencias
estticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensin y la conservacin del patrimonio cultural.
Estos componentes son concomitantes a las cinco competencias para la vida y a los rasgos del perfil de egreso de Educacin
Bsica. La competencia permite que los alumnos integren a sus habilidades las herramientas necesarias para conocer y
comprender el mundo desde una perspectiva esttica, promoviendo el desarrollo del pensamiento artstico a partir de los
lenguajes propios de esta asignatura que son considerados como el objeto de estudio, ya que ponen en prctica un conjunto
de aspectos socioculturales, cognitivos y afectivos, que brindan la oportunidad de formular opiniones informadas, tomar
decisiones, responder a retos y resolver problemas en forma creativa.

Por ello, la competencia artstica y cultural implica la utilizacin de conocimientos (saberes), habilidades (saber hacer), valores
y actitudes (estimar los resultados de ese hacer) que le otorgan al alumno diversas formas para considerar, comprender e
interpretar crticamente las manifestaciones del arte y de la cultura en diferentes contextos, as como expresar ideas y
sentimientos potenciando su propia capacidad esttica y creadora por medio de los cdigos presentes en los lenguajes de
artes visuales, expresin corporal y danza, msica y teatro.

PLANIFICACION
DOCENTE
LUCIA JUAN BAUTISTA

ASIGNATURA
ARTES VISUALES

GRADO 2

GRUPO (s) D

BLOQUE II
IMGENES Y SIMBOLOS

TEMA
Comprensin del concepto de
smbolos
aplicndolo
a
distintas imgenes
Diseo de una iconografa
personal utilizando imgenes

SUBTEMA
Que representan 2 objetos,
animales o historias Cmo es
su forma?

FORTALECIMIENTO
A
LAS
ACTIVIDADES PERMANENTES
Razonamiento matemtico, lectura y
escritura

Desarrollen la competencia artstica y cultural a partir

de la apropiacin de los lenguajes, procesos y recursos
Tiempo
de las artes, con base al trabajo pedaggico diseado
OCTUBRE- NOVIEMBRE
para potenciar sus capacidades atender sus intereses y
satisfacer sus necesidades de socioculturales.
Aprendizajes Esperados
Interpreta el sentido del smbolo a partir del reconocimiento de sus elementos
Numero de sesiones 6
ENFOQUE DIDCTICO: busca que los alumnos
amplen sus conocimientos en una disciplina artstica y
la practiquen habitualmente. Para alcanzar esta meta
los alumnos habrn de apropiarse de las tcnicas y los
procesos que les permitan expresarse artsticamente,
interactuar con distintos cdigos, reconocer la
diversidad de relaciones ntrelos elementos estticos y

simblicos, interpretar los significados de esos

elementos y otorgarles un sentido social, as como
disfrutar la experiencia de formar parte del quehacer
artstico.
Competencias que favorecen: artstica y cultural
Conceptual
Saber

Procedimental
Saber - hacer

conceptos bsicos
de :
-smbolos
- imgenes
- iconografa

Elaboracin
de
carteles
con los
diferentes
smbolos

Actitudinal
Ser (humano)

Ambientes de aprendizaje
Ldico acadmico colaboracin
- Ambiente colaborativo
- Actividades de sensibilizacin
actividades para empezar el da

Los valores que los alumnos

muestren su creatividad e
imaginacin del trabajo y q el
alumno elabore creativamente
los smbolos de imgenes
EVALUACIN
Producto
Cartel terminado (cartulina, papel cascaron etc.) lotera de smbolos y piata
Mediante una rbrica (conceptual de que hablan, actitudinal y procedimental)
ACTIVIDADES

RECURSOS

INICIO

-El profesor definir conceptos bsicos como smbolo y signo, ejemplificando

cada uno.
Tambin se analizarn y reflexionar sobre los elementos de un signo y un
smbolo: forma, significado y contexto.
-Los alumnos llevarn imgenes artsticas o publicitarias y en clase las
analizarn para descubrir smbolos en ellas. El anlisis se har por escrito y

PLUMONES

CARTULINAS

Dar conceptos de smbolo, iconografa e imagen.

DESARROLL
O

Los alumnos realizarn una imagen simblica personal con la cual se

identifiquen, reflejando sus intereses y lo que los defina.
Realizarn un proceso de planeacin, bocetos y elaboracin final.
Algunos alumnos explicarn su trabajo haciendo nfasis en lo que simboliza
y significa para ellos cada elemento de su trabajo.
Elaboracin de smbolos en diferentes materiales
Elaboracin de lotera (solicitar a los alumnos que realicen smbolos que
segn
ellos
representen
diversin,
razn,
fidelidad,
vida,
trabajo,soledad,locura,Tiempo,muerte,libertad,felicidad,amor,sabidura,amar
gura,salud los cuales no debern ser iguales a los ya existentes los
colorearan o pintaran.
Al terminar emicaran o plastificaran su lotera.
Explicacin de los alumnos de lo que realizaron

CARTELES DE
SIMBOLOS
BLOCK

MODALIDAD
SECUENCIA
DIDACTICA

Entrega del cartel reconocimiento de las

imgenes y smbolos
CIERRE

Los alumnos realizarn trabajos con motivos

navideos retomando su simbolismo en nuestra
cultura: piata, estrellas de papiroflexia, rbol de
navidad en tarjeta desplegable.
Piata. Leer, analizar y responder cuestionario sobre
la historia de la piata.
Elaborar una piata.
Tarjeta desplegable de rbol de navidad.

PRODUCTO (S) DE CLASE

CARTELES TERMINADOS

RAZONAMIENTO MATEMATICA
LECTURA Y ESCRITURA
ACTIVIDADES DE SENSIBILIZACION
RUBRICAS DE ACUERDO A SU HABILIDAD

ADECUACIONES

TEMAS TRANSVERSALES

CORRELACION

-Ejemplo de la rubrica
-Contenidos procedimentales

Valores
Familia

1. ESPAOL
2. MATEMATICAS
3. CIENCIAS
4. HISTORIA
5. FOR.CIV. Y ETICA
6. GEOGRAFIA
7. SEGUNDA LENGUA
8. ASIG. ESTATAL
______________________________
9. TECNOLOGIA
PROFESOR: SOTERO MORALES
10.ARTES
BELLO
11.EDUCACION FISICA

_________________________
PROFRA. LUCIA JUAN BAUTISTA

SUBDIRECTOR ESCOLAR

HOJA DE

FIRMAS

Vo. Bo.

___________________________________
PROFESOR Y LIC. JORGE GOMEZ SANTANA
DIRECTOR ESCOLAR