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LA EXPOSICIN ORAL
INTRODUCCIN

La exposicin es una tcnica de comunicacin oral en la que una persona se dirige a un grupo
para darle a conocer un tema, presentando las ideas acerca de dicho tema de forma clara y estructurada. En este tipo de gnero oral se recurre frecuentemente a la argumentacin, la descripcin y la narracin.
Por otro lado, la exposicin oral no se realiza de forma improvisada. Para llevar a cabo una exposicin oral es
necesario documentarse previamente a travs de la lectura de diferentes fuentes de
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informacin y escribir el discurso que se va a producir oralmente. No consiste, pues, en la repeticin
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memorstica o la lectura de una informacin sino en dominar una serie de habilidades comunicativas
que demuestren el dominio de un tema concreto y la capacidad de transmitirlo a una audiencia determinada.
La exposicin oral es una de las herramientas ms tiles en el desarrollo de la competencia en
comunicacin lingstica del alumnado, ya que a travs de ella se ponen en funcionamiento diversas
competencias y capacidades relacionadas con la organizacin del pensamiento, la concentracin, la
planificacin de textos, la ejemplificacin, la conceptualizacin, la seleccin de la informacin, el dominio de la materia y de los recursos lingsticos y no lingsticos, etc
Sin embargo, a la expresin oral del alumnado apenas se le ha concedido una atencin programada desde la intervencin educativa. El alumnado tiene dificultad para realizar exposiciones orales y
tiene carencia de habilidades expresivas en parte debido a la escasez de oportunidades para ejercitarlas
en el contexto educativo. La escuela debe abordar esta problemtica y ocuparse de que los alumnos se
formen en un mejor uso de la lengua al que no tendran acceso de otro modo. El profesorado pues, ha
de fomentar en el alumnado la presentacin de exposiciones orales de manera que su realizacin le
permita adquirir prctica y destreza para llegar a expresarse oralmente en diversas situaciones de comunicacin, tanto formales como informales, y en diversos mbitos (personal, acadmico, pblico y
profesional).
CONSIDERACIONES GENERALES

La preparacin correcta de una exposicin oral parte del seguimiento de estos pasos:
Conocer/Investigar profundamente el tema.
Ordenar el material disponible en un guin o esquema que sirva de apoyo para hablar.
Exponer las ideas con claridad y sencillez.
Ensayar la exposicin cuantas veces se crea conveniente.

Para planificar la estructura de la exposicin, el emisor no slo debe planificar previamente las ideas
y contenidos, sino tambin el material de apoyo (imgenes, grficos, esquemas, etc.) y los elementos
no lingsticos (gestos, entonacin, o sonido ) que contribuyen a interpretar correctamente el contenido del texto.

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En este sentido, el alumnado tendr que:

PREPARAR lo que se va a decir y hacer un esquema de la presentacin . Decidir el formato de la
presentacin (transparencias, diapositivas de ordenador.).
PRESENTAR una informacin til. Plantear claramente los puntos principales y reforzar las ideas con
ejemplos, datos, grficos, imgenes. Ir marcando puntos a los que se quiere llegar.
HACER una presentacin inicial de todo lo que se va a tratar en la exposicin.
UTILIZAR las diapositivas o transparencias slo como apoyo a la exposicin oral. Deben servir de
gua.
USAR el nosotros en el discurso ya que incluye tanto al emisor como al receptor.
El apoyo visual que se utilice servir para:
Utilizar la imagen como apoyo al discurso
Sintetizar la presentacin y exponerla de manera clara y ordenada
Atraer la atencin de los receptores
Exponer las ideas de forma amena
Facilitar un guin para seguir el discurso

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La exposicin oral presentar la siguiente estructura:

(Fuente de la imagen: Tipologas textuales: Exposicin. Recursos CNICE)

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LA EXPOSICIN ORAL EN EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA

En Educacin Infantil y Primaria se comenzarn las exposiciones orales sobre temas muy cercanos al alumnado y en muchas ocasiones temas relacionados con sus preferencias. En los ciclos superiores de primaria se abordarn progresivamente temas de cualquier rea ms o menos ajenos a su entorno donde se utilizar la investigacin sobre el tema antes de organizar la exposicin oral.
La exposicin oral se trabaja con el alumnado de Infantil y Primaria de la misma forma que en
niveles superiores slo que adaptando sus dimensiones a las capacidades de nuestro alumnado.
Se trata de trabajar los problemas que aparecen en la Produccin inicial del alumnado y de darles las
herramientas necesarias para resolverlos de forma autnoma.
Se pueden distinguir cuatro dimensiones en cuanto al proceso de produccin del texto:

Representacin de la situacin de comunicacin.

Elaboracin de los contenidos.
Planificacin del texto.
Textualizacin.

Situacin de comunicacin.
En E.I y E.P se trata de elegir alumnado que ejercen de expertos, emisores, ante un pblico (el
resto de los alumnos de la clase), que ejercen de oyentes o receptores. La intencionalidad del emisor, en
este caso, ser la transmisin de un conocimiento a los receptores que deben escuchar atentamente
para aprender algo sobre un tema o profundizar en el mismo.
En Infantil y Primeros ciclos de Primaria, esta eleccin de Expertos se realiza mejor mediante
agrupamientos en pareja o pequeo grupo:

Presentador/a. Su funcin es la apertura de la exposicin mediante un saludo, presentacin de

los componentes del equipo o de la pareja, introduccin Os vamos a hablar de, enumerar el
ndice de lo que van a hablar.
Expertos/as del tema. Eligen, organizan y estructuran la informacin que se va a exponer. Para
desarrollar su papel pueden utilizar herramientas para atraer la atencin del pblico haciendo
preguntas, elaborar un guin bsico para organizar la informacin que se quiere contar
(soporte escrito, imgenes, herramientas digitales, murales, ),ver modelos para aprender a
modular la voz y hablar de forma clara, pausada, introducir ejemplos.
Moderador/a (segn el tipo de texto elegido): Puede decidir si habr una idea de sntesis y recapitulacin y gestiona el turno de preguntas y la despedida de la exposicin, dando la gracia a
los oyentes.
Oyentes o receptores. Deben hacerse conscientes de su papel de receptores activos y parte integrante
de este
comunicativo
no slo mero
pudiendo
tomar notas
sobre la DEL PLC
MATERIAL
DEacto
REFERENCIA
PARA LA yELABORACION
DE receptor,
UN PLCEQUIPO
DE COORDINACIN
PEDAGGICA
exposicin, apuntando preguntas para una posterior intervencin
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Se trata de ser conscientes de que se aprende enseando a los dems en equipo y cooperativamente, para asegurarse el xito de esfuerzo expositivo que puede suponer para el alumnado de E.I
que an no ha adquirido an la herramienta de la lectura y la escritura de forma convencional.

Elaboracin de los contenidos.

La elaboracin de los contenidos corre a cargo del alumnado E.I y primeros ciclos de primaria y
teniendo en cuenta sus caractersticas, debemos considerar la tutorizacin por parte del o la docente o
alumnado ms mayor que ejerza de lector/a y realice la trascripcin de sus textos.
Planificacin del texto y textualizacin
La bsqueda autnoma de la informacin la realizarn buscando estrategias como la de buscar
las imgenes que corresponda a la informacin que estamos buscando, o bien, bsqueda de palabras ya
conocidas sobre el tema y recopiladas en nuestro fichero de palabras Pueden elegir la fuente de esta
informacin digital, en papel en la biblioteca de aula, de centro Un vez elegida la marcan y con ayuda
de otra persona (docente, alumnado mayor, familias) la leen y elaboran el texto o guion de lo que van
a contar. Organizan el desarrollo de la exposicin y los apoyos necesarios para que el encadenamiento
de los temas por el equipo sea lo ms coordinado posible.
El orden de las actividades en la secuencia de la exposicin oral:

Visionar exposiciones orales formales realizadas por alumnado o ponentes que nos va a ayuda a

tomarlos como buenos modelos para adoptarlos o adaptarlo a las necesidades de la tipologa de
texto elegido. Centraremos nuestra atencin en diferentes sesiones de los papeles de todos los participantes: presentador/a (frases que utiliza, ponente (contenido, actitud, modulacin de la voz),
oyente (tipos de preguntas), moderador/a (frases tipo de cierre, organiza bien los turnos de palabra,
como apunta turnos). Anotaremos todo ello, para tomar conciencia y poder mejorar nuestras actuaciones.
Organizar los equipos o parejas.
Elegir el tipo de texto y el tema de la exposicin.
Seleccionar las fuentes de informacin.
Organizar la informacin (trascripcin)
Eleccin del soporte del guin que apoya nuestra exposicin.
Elegir la disposicin espacial de la exposicin oral, que va a repercutir en la dinmica de la exposicin (sentado el equipo que expone, detrs de una mesa, de pie, en crculo)
Exposicin oral.
Como registro imprescindible de la exposicin oral, se grabar en video para posteriormente ser visionado por el equipo que expone y as autoevaluarse, reflexionar sobre las dificultades y realizar
propuestas de mejora y llevar a cabo el aspecto formativo de la evaluacin.
Se tomar nota de todo ello, para retomarlo en la siguiente exposicin oral y as tener un registro de
la evolucin y progreso del proceso de enseanza aprendizaje de la exposicin oral

Para laMATERIAL
exposicin
oral el texto a elegir puede ser el texto expositivo, ya que es la tipologa de
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texto ms utilizada en las aulas y a la vez el texto menos trabajado
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LA EXPOSICIN ORAL EN EDUCACIN SECUNDARIA

En Educacin Secundaria se trabajar la investigacin y exposicin oral de temas desde todas

las reas. Adems se fomentar el trabajo cooperativo proponiendo estos procesos de investigacin y
exposicin de los temas por grupos.
El alumnado debe tener en cuenta las siguientes recomendaciones para que realizar sus exposiciones orales de cara a afrontar la presentacin de una tema.
No leer directamente las notas, o el material de apoyo.
No dirigirse a un sector de la audiencia solamente.
Mantener un tono de seriedad y seguridad al exponer.
Documentarse y prepararse bien antes de la exposicin.
Apoyarse en la tecnologa para preparar material de apoyo, (transparencias, presentaciones audiovisuales.)
Ensayar con anticipacin el tono de voz, el lenguaje y los gestos. Hablar en voz alta, clara, haciendo
las pausas pertinentes para que se entienda bien lo que se est comunicando.
No utilizar trminos vulgares.
Enfatizar aquellas partes del discurso que se consideren ms importantes,
Revisar cuidadosamente el material de apoyo antes de presentarlo para evitar errores, faltas de ortografa
Organizar con anticipacin el material que se utilizar durante la exposicin.
En exposiciones grupales presentar el material de forma coherente tanto en su contenido como en
su forma.
Cuando se trabaje en equipo, establecer el orden de aparicin y el sentido de continuidad de las exposiciones individuales.
Reflexionar antes de contestar a las posibles preguntas.
Mantener la concentracin a lo largo de la exposicin.
Utilizar diferentes recursos (citas, opiniones cientficas, datos estadsticos.) para reafirmar las opinMATERIAL DE REFERENCIA PARA LA ELABORACION DE UN PLCEQUIPO DE COORDINACIN PEDAGGICA DEL PLC
iones expuestas.
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Formular preguntas para atraer la atencin del los oyentes y acercarles al tema que se est exponiendo.
Formular preguntas que confirmen que el pblico sigue la exposicin.
ACTIVIDADES TIPO

En Educacin Primaria el tipo de actividades y tareas basadas en la exposicin oral en diversas

reas podrn contemplar:
Dar la opinin de forma espontnea o de forma reflexiva.
Experiencias personales.
Exposicin en clase sobre un tema de tu eleccin o sobre un tema relacionado con un tema dado en
cualquiera de las reas.
Dilogos y debates
Descripciones de lugares, objetos y personas.
Narraciones y cuentos.

En Educacin Secundaria el tipo de actividades y tareas basadas en la exposicin oral pueden

resultar muy diversas; entre ellas:
El relato de experiencia vivida.
La descripcin de observaciones en el laboratorio.
La presentacin oral de lecturas extensivas.
La explicacin del funcionamiento o de la construccin de un aparato.
La explicacin de un itinerario artstico o de un viaje cultural.
La presentacin de un proyecto o trabajo monogrfico.
El resumen oral.
La explicacin oral de una grfica o de un conjunto de grficas.
Las instrucciones para seguir un juego.
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LA EVALUACIN DE LA EXPOSICIN ORAL

La evaluacin de las actividades y tareas relacionadas con la exposicin oral del alumnado ha de
incluir aspectos importantes como son: el desarrollo ordenado de las ideas, la organizacin de la exposicin, la distincin de conceptos principales y secundarios, la inhibicin o soltura en la expresin, la
utilizacin del registro adecuado, la fluidez verbal, entre otros.
Veamos una rbrica para la expresin oral en Educacin Primaria (Fuente; CEDEC)

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Rbrica para la expresin oral en Educacin Secundaria (IES Mirador del Genil)

VALORACIN EXPRESIN ORAL

ESCALA DE BAREMACIN

CRITERIOS DE
VALORACIN
(1 a 10 PUNTOS)
3

Se expresa con pocas

vacilaciones, de una
manera coherente y
apropiada a la situacin comunicativa.
Se expresa con claridad

Se expresa con algunas

vacilaciones, con bastante claridad, pero con
un discurso a veces
inconexo, lo que dificulta
la comunicacin

Duda casi siempre. A

menudo permanece
callado a causa de lagunas lingsticas.

CORRECCIN LINGSTICA
(1 a 3 puntos)

Las estructuras morfosintcticas son

adecuadas para permitir la comprensin
Son variadas y adecuadas al nivel y no
hay apenas errores
significativos de gramtica o sintaxis.
Buen nivel de vocabulario

Utiliza de modo limitado

las estructuras de la
lengua, con ciertos errores significativos de
gramtica o sintaxis
Nivel comn de vocabulario

Muy difcil de comprender, con frecuentes malentendidos

Uso muy limitado de las
estructuras de la lengua.
Errores frecuentes y
graves.
Vocabulario pobre y e
inadecuado

3
(20
%)

PRESENTACIN
ANTE LA
AUDIENCIA
(0 a 2 puntos)

Interacciona adecuadamente con el interlocutor y utiliza las

estrategias oportunas.
Buen nivel cinsico y
proxmico

1,
5

Aunque interacciona
adecuadamente con el
interlocutor, no sabe
emplear las estrategias
adecuadas.
Expresin corporal y
proxmica insegura

Se muestra muy nervioso

e inseguro
No sabe conectar bien
con el auditorio

4
(20
%)

ELEMENTOS PARALINGSTICOS
(0 a 2 punto)

Voz alta, clara y comprensible

Volumen adecuado
Vocalizacin y entonacin apropiad
Ritmo conveniente

Voz comprensible
Volumen adecuado
Vocalizacin y ritmo
inadecuados

Voz y volumen poco

comprensibles
Volumen adecuado
Vocalizacin y ritmo
inadecuados

1
(30
%)

FLUIDEZ Y
CAPACIDAD COMUNICATIVA
(1 a 3 puntos)

2
(30
%)

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PARA SABER MS
Relacin de bibliografa y enlaces on-line que de consulta que puedan ayudar al interesado a profundizar por su cuenta en el tema de la exposicin oral:
CASSANY, D., LUNA, M. y SANZ, G. (1994): Ensear lengua, Barcelona, Gra.
GUERRERO JOS, F.J. (2011). Cmo trabajar la expresin oral y escrita en las aulas de primaria. Revista
Digital Innovacin y Experiencias Educativas. N 41 Disponible en
http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_41/FRANCISCO_JAVIER_GUERRERO_1.pd
f (Fecha de consulta: 25 octubre, 2015)
MARTNEZ MONGAY, Ana. (2004.) Cmo preparar una exposicin oral en todas las reas de secundaria. Pamplona: Gobierno de Navarra. Departamento de Educacin. Blitz Coleccin, Serie naranja.
VZQUEZ MOJARRO, F.J. (2010) Expresin oral: Tipologa de actividades (online) es.Slideshare.net.
Disponible en: http://es.slideshare.net/franvazquez/expresin-oral-tipologa-de-actividades-3430924 (Fecha
de consulta: 25 octubre, 2015)
VIL, M. (2003): Ensear a hablar y a escuchar, Cuadernos de Pedagoga, n. 330, Barcelona, Cisspraxis.

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