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www.ufsj.edu.br/cogeo/revista_territorium_terram.php
foi estabelecida uma parceria com o Colgio Estadual Professor Genesco Ferreira de Bretas,
localizado na cidade de Goinia/GO, com o intuito de conhecer as prticas dos professores de
Geografia do ensino mdio e de colaborar tanto na formao continuada dos docentes como
contribuir no desenvolvimento de atividades escolares atreladas ao uso do mapa mental.
Palavras-Chave: Ensino de Geografia; Cartografia Escolar; Mapas Mentais.
Abstract
According to some studies about education of geography (CAVALCANTI, 2002 and CALLAI,
2005) is suggested that the work this subject in the school develop readings and analyses
everyday allow students to understand the different arrangements spatial. This meaning, we
are conducting a survey of high school students that aims to integrate the teaching-learning
process of Geography the study of the geographical space and cartographic representation,
through of the construction and use of mind maps. This language cartographic is proposed
for use as teaching material in geography lessons, from the articulation among content,
geographical concepts and knowledge learned by students throughout school training.
To perform this research partnership was established with the Colgio Estadual Professor
Genesco Ferreira de Bretas, located in the city of Goinia/GO, in order to know the practices of
teachers of geography high school and to work both in the continuing education of teachers as
contributing to the development of school activities linked to the use of mind map.
Keywords: Teaching Geography; School mapping; Mind Maps.
Resumen
De acuerdo con algunos estudios sobre la enseanza de la geografa (Cavalcanti, 2002 y Callai,
2005) sugirieron que el trabajo de esta disciplina en las escuelas a desarrollar lecturas y anlisis
cotidiana que permiten a los estudiantes a entender las diferentes disposiciones espaciales. En
que sentido, estamos llevando a cabo una encuesta entre los estudiantes de secundaria cuyos
propsito de integrar el proceso de enseanza-aprendizaje de la Geografa estudio sobre el
espacio representacin geogrfica y cartogrfica, a travs de la construccin y el uso de los
mapas mental. Se propone este lenguaje cartogrfico para ser utilizado como material didctico
en las clases de geografa, de la articulacin entre el contenido, geogrfica y conocimientos
adquiridos por los alumnos a lo largo de la formacin escolar. Para llevar a cabo esta investigacin
se estableci una asociacin con el Estado Teacher Colegio Genesco Ferreira de Bretas, ubicado
en la ciudad de Goinia / GO, con el fin de cumplir con las prcticas de los profesores Geografa
de la escuela secundaria y para trabajar tanto en la formacin continua de los docentes como
contribuir al desarrollo de las actividades escolares relacionadas con el uso de un mapa mental.
Palabras clave: Enseanza de la Geografa; El mapa escolar; Mind Maps.
V. 02, N 03, p. 2-12 | Out./Mar. - 2013/2014
Introduo
O presente trabalho resulta de uma pesquisa em andamento1 que procura contribuir
com o ensino de Geografia, tendo em vista a utilizao da linguagem cartogrfica como
recurso didtico pertinente ao trabalho escolar dessa cincia, por meio da produo
de mapas mentais e na sua relao com os contedos geogrficos. A preocupao
nesse estudo provm da necessidade de integrar s prticas escolares de Geografia
a representao cartogrfica, como linguagem pertinente ao desenvolvimento da
aprendizagem de uma anlise espacial. Essa perspectiva tem como foco o trabalho
de ensino de Geografia atrelado aos conceitos geogrficos, por entender que esses
conceitos podero ser representados por meio da linguagem cartogrfica e nessa
articulao contribuir ao processo de leitura de mundo (CALLAI, 2005).
Com base nesses apontamentos nosso objetivo nesse trabalho de contribuir
na integrao e utilizao de mapas mentais, como recurso didtico, nas aulas
de Geografia do ensino mdio, a partir da articulao entre contedos, conceitos
geogrficos e saberes aprendidos pelos alunos ao longo da formao escolar. Diante
disso, o desenvolvimento dessa proposta prev, ao mesmo tempo, a formao de
alunos construtores de mapas como tambm leitores crticos do espao, a partir da
produo de mapas mentais pelos estudantes que se valem dos seus conhecimentos
cotidianos e dos contedos geogrficos ensinados na escola.
1 Programa de Bolsas de Pesquisas na Licenciatura (PROLICEN/UFG), que teve incio em setembro de 2012.
Com base nesse debate podemos dizer que o mapa mental um importante recurso
didtico para o processo de ensino aprendizagem de Geografia, pois sua construo
vai exigir do aluno uma leitura do mundo integrada com os conhecimentos geogrficos
ensinados na escola. A construo desse mapa pelo aluno possibilitar que ele tenha
um olhar mais aguado sobre as realidades que vive, instigando-o a ser mais crtico
do seu espao de vivncia. Na anlise do mapa mental o professor poder reconhecer
quais so as experincias, as interpretaes, os avanos e os limites de cada aluno.
Mapas 01 e 02
Nessas representaes pudemos identificar que o conhecimento in loco foi
fundamental para que os alunos pudessem atender a proposta do mapa, ou seja, grande
parte dos alunos do 2 ano do ensino mdio optaram por representar a escala da rua
ou de reas prximas ao bairro para espacializar a presena das atividades agrcolas
na cidade de Goinia. Isso nos ajudou a compreender como os elementos do cotidiano
so fortes e marcantes para que os estudantes possam cruzar os saberes cientficos
com a leitura e anlise de suas prticas sociais. Por outro lado, muitos alunos tiveram
certa dificuldade em relacionar o tema Atividades agrcolas no Brasil com o espao
urbano. Em conversa com o professor da turma no momento de desenvolvimento dessa
atividade, entendemos que essa barreira destacada pelos alunos provm de uma ideia
de que os espaos campo e cidade esto/so fragmentados e no se relacionam. O
prprio professor nos relatou que vem procurando romper com essa concepo dos
estudantes, mas que na atividade de construo dos mapas mentais isso ficou mais
evidente. Nesse sentido, tivemos que orientar grande parte da turma no desenvolvimento
desse trabalho, ajudando-os a pensar como as atividades agrcolas estavam presentes
na cidade, a partir do comrcio e venda em feiras, mercados, produo de hortas em
quintais das casas ou no limite urbano da cidade.
Aps algumas intervenes, os alunos conseguiram produzir os mapas e pudemos
observar alguns elementos chaves presentes nessas representaes, como: a cerca;
a localizao de mercados, feiras e quitandas; e as diferentes culturas agrcolas.
Figura 01: Mapas mentais produzidos pelos alunos do 2 ano ensino mdio.
Mapas 03 e 04
Diferente do que observamos no 2 ano, os alunos do 3 ano do ensino mdio
representaram em seus mapas mentais as trs escalas da rea geogrfica - a rua, o
bairro, a cidade - em igual proporo, fato que nos possibilitou a pensar que o tema em
questo (Violncia na cidade de Goinia) superava apenas o conhecimento do espao
mais prximo, como a rua ou o bairro, mas possibilitou aos alunos representarem
distintos locais da cidade. Em conversa com os alunos, eles nos destacaram que muitas
informaes que tinham sobre a violncia era proveniente de noticirios/imprensa que
divulgava fatos relacionados a esse tema em diversos pontos da cidade.
Contudo, nos chamou a ateno nos mapas dos alunos sobre o cuidado com a
espacializao dos fatos - onde ocorre tal violncia - e com a sua temporalidade. No
mapa 03 (Figura 01), o aluno deixa isso muito claro ao representar a praa onde ele
pratica skate e que no perodo noturno (o desenho da Lua indica esse temporalidade)
ocorrem os problemas de violncia.
Mesmo com essa anlise prvia, tivemos condies de observar que essa atividade
da produo de mapas mentais se mostrou muito importante para a formao dos
alunos, pois por meio dela os alunos puderam pensar sobre o seu espao de vivncia,
refletir sobre contextos que ainda no tinham percebido na cidade, seja na escala da
rua, do bairro ou de toda extenso da cidade, e os professores de posse desses mapas
tiveram e tero condies de identificar ou estar a par dos avanos e/ou dificuldades
dos alunos em relao aos contedos escolares ensinados nas aulas de Geografia.
Consideraes finais
Entendemos que para desenvolver o ensino que relacione os conceitos geogrficos
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cotidianos dos alunos, com o objetivo de formar leitores crticos do espao. Com a
realizao dessa pesquisa esperamos contribuir para o ensino de Geografia a partir
da utilizao do mapa mental, um recurso didtico que no possui os rigores dos
produtos cartogrficos convencionais, mas que possibilita uma articulao entre
cotidiano, contedos, conceitos geogrficos e saberes aprendidos pelos alunos.
Os mapas mentais produzidos pelos alunos nesse estudo puderam apresentar
como o conhecimento cotidiano foi fundamental para contribuir numa anlise crtica
do espao. Por outro lado, reconhecemos que o caminho a percorrer sobre a utilizao
dessa linguagem cartogrfica nas aulas de Geografia ainda longo. Porm, a efetiva
participao dos professores e dos alunos, principalmente pelo interesse que ambos
tiveram no desenvolvimento desse trabalho, nos indicam que esse um desafio a
perseguir.
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Referncias
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Trabalho Enviado em 10/04/2014
Trabalho Aceito em 10/05/2014
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