(Reyes, 1993)

Enfoque basado en las necesidades psicolgicas de Anne Roe (1957)

Anne Roe (1904-1991)
Psicloga estadounidense

La necesidad de autorrealizacin

Es el impulso que gua y motiva la conducta vocacional

Mediada por las experiencias infantiles
La forma en como el sujeto aprende a satisfacer sus necesidades bsicas
durante la infancia y adolescencia, influye en cmo responde ante esta
necesidad
Satisfaccin previa de las necesidades bsicas: Autorrealizacin,
autoestima, aceptacin social, seguridad y proteccin, necesidades
fisiolgicas

Clima familiar

Factor determinante en la eleccin profesional

Personalidad en funcin del contexto de origen

La eleccin vocacional no es determinante como enfrentarse al desempeo de

la misma
Personalidad en funcin del contexto de origen
1. Defensivos: Profesiones centradas en cosas/datos
reas profesionales: Tecnologa, ciencia y trabajo al aire libre

Hogares:
o Repelentes
o Desatendidos
o Indiferentes
o Rechazo
o Desapego
o Desaliento
o Aislamiento

2. No defensivos: Profesiones inclinadas al trato con las personas

reas profesionales: servicios, negocios, relaciones comerciales,
organizacin, cultura, arte, ciencias sociales o humanas.

Hogares:
o Afectuosos
o Protectores
o Exigentes

o
o
o

Atencin
Ayuda
Relaciones interpersonales

Efecto:
Herencia gentica (tendencia a gastar su energa en una forma particular) +
Experiencias de la infancia = Eleccin vocacional

(Cepero, 2009)
El enfoque evolutivo de E. Ginzberg, Ginsburg, Axerlrad, Herma (1951)
Ginzberg y cols. (1911-2002)

Economista estadounidense
Plantean que los intereses cambian y evolucionan con la edad
El desarrollo vocacional es un proceso evolutivo y dinmico
Presentan una serie de periodos de desarrollo vocacional

Eleccin vocacional (desarrollo vocacional)

Es un proceso que se extiende a lo largo de la adolescencia y

juventud (10 a 21 aos) y en ocasiones, a lo largo de la vida
No es totalmente irreversible, es difcil cambiar la opcin
Puede ser influida por la retroinformacin y el ajuste de las
necesidades del sujeto y las realidades de mundo laboral
Termina en una transicin entre las necesidades del sujeto y las
realidades que ofrece su medio
Se produce un constante ajuste y equilibrio entre las preferencias,
habilidades del sujeto y los requisitos del trabajo

3 periodos de desarrollo vocacional

1. Periodo de fantasa (hasta los 11 aos)
Fase de objetivacin donde el sujeto comienza a tomar conciencia de la
realidad
2. Periodo tentativo (12 a 18 aos)
Se caracteriza por un aumento de la conciencia de la realidad y la
identificacin de intereses y habilidades.
2.1 Inters (11 a 12 aos)
El sujeto elige en funcin de lo que le atrae

Los intereses determinan sus preferencias

2.2 Capacidad (12 a 14 aos)
Conciencia de la importancia de las capacidades y el papel que
juega en su eleccin
2.3 Valores (15 a 16 aos)
Se inicia un proceso de clarificacin de sus valores
Comprueba que determinadas profesiones hacen hincapi en
valores intrnsecos y extrnsecos
2.4 Transicin (17 a 18 aos)
Conciencia de la realidad del mundo del trabajo
Conciencia de la necesidad de su preparacin, independencia y
autonoma
3. Periodo realista (19 a 25 aos)
Toma decisiones importantes y pone en prctica su plan de carrera
3.1 Exploracin
Conciencia de lo que puede y de lo que quiere
3.2 Cristalizacin
Se identifica con una ocupacin especfica despus de
valorar el posible xito o fracaso de la misma
3.3 Especificacin
Se hace la eleccin vocacional

El enfoque tipolgico de Holland (1983)

John L. Holland (1919-2008)
Psiclogo estadounidense

Eleccin vocacional

Producto de factores y determinantes de tipo personal y ambiental que

proporcionan una simbiosis entre el individuo y el mundo de trabajo

Principios:
1. Es una expresin de la personalidad
2. Los inventarios de intereses son inventarios de personalidad

3. Los estereotipos vocacionales tienen significado psicolgico y sociolgico

confiables e importados
4. Los miembros de una profesin tiene personalidades similares e historias
parecidas de desarrollo personal
5. Las personas de un grupo ocupacional tiene personalidades similares y
crean medios interpersonales caractersticos
6. La satisfaccin, estabilidad y logro ocupacional depender de la
congruencia entre la personalidad y el ambiente de trabajo

6 tipos de personalidad:
1. Tipo realista
a. Se enfrenta a su ambiente fsico y social eligiendo metas y
reas que implican la valoracin objetiva y concreta de cosas
b. Evitan la valoracin subjetiva, intelectual, artstica y social
c. Se inclina a ocupaciones o situaciones realistas (manejo de
instrumentos, mquinas, etc. Artesano, mecnico y tcnico)
d. Prefieren actividades que implican dinamismo, capacidad
manual y motora (atltico, al aire libre, trabajo de taller)
e. Evita tareas intelectuales, verbales y sociales
f. Posee aptitudes matemticas, psicomotrices y mecnicas
g. Tienden a mostrarse masculino, conformista, materialista y
persistente
h. Escoge profesiones como: ingeniero, oficial del ejrcito,
aviador, mecnico, conductor, carpintero, etc.
2. Tipo intelectual
a. Se enfrenta al ambiente fsico y social mediante la inteligencia
b. Resuelve problemas a travs del empleo de ideas, el lenguaje
y los smbolos.
c. Evita situaciones que exigen poner en prctica actividades
fsicas, sociales y comerciales.
d. Prefiere profesiones de tipo cientficas relacionadas con
problemas tericos.
e. Busca actividades que le permitan expresar su imaginacin y
capacidad analtica.
f. Destaca en actividades verbales y matemticas.
g. Se muestra analtico, racional, crtico, introvertido e
independiente.
h. Prefiere profesiones de fsico, mdico, psiclogo experimental,
matemtico, biolgico, etc. Y literarias (escritor, editor, etc.)
3. Tipo artstico
a. Emplea sus sentimientos, intuicin e imaginacin.
b. Evita situaciones convencionales
c. Se interesa por situaciones artsticas y actividades creativas.
d. Posee aptitudes verbales, perceptivas y motoras

e. Se muestra femenino, emotivo, imaginativo, intuitivo,

independiente, desordenado, etc.
f. Escoge ocupaciones como poeta, novelista, msico, dibujante,
pintor, escultor, decorador, modisto y actor.
4. Tipo social
a. Demuestra preocupacin por el bienestar de los dems y
muestra sus deseos de ayudar a otros.
b. Busca situaciones de participacin social y de desempeo de
tareas educativas, de orientacin y terapia.
c. Posee elevada aptitud verbal.
5. Tipo emprendedor
a. Actitud audaz, dominante, enrgico e impulsivo
b. Se inclina hacia situaciones o tareas arriesgadas
c. Busca situaciones sociales que le permitan ser dominante,
emprendedor y lder
d. Huye de las actividades acadmicas e intelectuales
e. Sobresale una inteligencia prctica y aptitud verbal
f. Se muestra masculino, dominante, enrgico, ambicioso,
impulsivo, engredo, confiado en s mismo, sociable, locuaz,
etc.
g. Ocupaciones como gerente, ingeniero de ventas, poltico,
productor, promotor, vendedor, ejecutivo, etc.

6. Tipo convencional
a. Se enfrenta al mundo mediante pautas de conducta, normas
sancionadas y costumbres.
b. Prefiere situaciones o tareas tradicionales.
c. Realiza actividades pasivas, ordenadas, organizadas, aplicables
y sistmicas.
d. Rechaza actividades ambiguas, libres, espontneas y poco
sistematizadas.
e. Aptitud para el clculo y lo administrativo
f. Se muestra conformista, compulsivo, ordenado, persistente,
rgido, prctico y controlado.
g. Escoge ocupaciones como secretario administrativo, cajero,
mecangrafo, empleado, contable, almacenista.
Modelo hexagonal
1. Consistencia: Cuando ms cercanos estn los tipos, ms consistente
es la personalidad
2. Diferenciacin: Diferentes tipos requieren diferentes medios
3. Congruencia: Relacin entre una persona y un medio.

El enfoque Socio-fenomenolgico de Sper (1988)

Dondal E. Super (1910-1994)

Psiclogo estadounidense

Rasgos y factores de la realidad, autoconcepto y etapas del desarrollo,

conforman este enfoque
Autoconcepto, determinante de la eleccin vocacional y se empieza a
formar en la adolescencia.
Eleccin profesional es un proceso que tiene lugar a lo largo de la vida
del individuo
El desarrollo vocacional es un aspecto del desarrollo general del
individuo
Madurez emocional: grado de madurez que un individuo posee en un
momento determinado de su desarrollo evolutivo a travs de las etapas
y tareas vocacionales
La orientacin vocacional implica decisiones, por lo tanto es
pronosticable.
La identificacin de un individuo con sus padres, influye en su eleccin
vocacional.
La eleccin vocacional est relacionada con: inteligencia, nivel
socioeconmico, necesidad de status, valores, intereses, habilidades
interpersonales y la oferta y la demanda.
Las satisfacciones en la vida y en el trabajo dependen de que tanto un
individuo es capaz de concretar su concepto de s mismo a travs de su
desempeo de su rol ocupacional.
La actividad laboral es un mecanismo de adaptacin o defensa del
individuo.

Etapas del Desarrollo

Crecimiento (0-14 aos)
Fantasa (0-10 aos)
Intereses (11-12 aos)
Capacidades (13-14 aos)
Exploracin
Tanteo, transicin (15-29
aos)

Tareas vocacionales

Entablecimiento (25-44 aos)

Ensayo (25-30 aos)
Estabilizacin (31-45
aos)

Cristalizacin de una
preferencia (14-18 aos)
Especializacin clara de esa
preferencia (18-21 aos)
Implementacin de esa
preferencia, poniendo los
medios para cumplirla (21-24
aos)
Estabilizacin en la
preferencia (25-35 aos)

Mantenimiento (45-64 aos)

Progreso, conservacin,
declive (45-64 aos)

Consolidacin del propio

status dentro de la ocupacin
elegida (35 aos en adelante)
1) Paso de la escuela laboral
2) Ingreso en la organizacin
(seleccin, acogida y
adaptacin)

Carrera profesional

Secuencia de posiciones pre-profesionales, profesionales y postprofesionales

Resultado de determinantes psicolgicos, fsicos y sociales que
interactan en la vida del individuo.
2 formas de describirla:
o Enrejado:
3 dimensiones en mundo laboral
1) Niveles ocupacionales
2) Campos ocupacionales
3) Tipo de empresa en donde se desarrolla
o

Arco iris o desarrollo de la vida como carrera:

Representacin de diferentes papeles o roles en su
desarrollo personal y vocacional
Los roles interactan, crecen, se estancan y disminuyen,
constituyendo el ciclo vital
Cada nuevo rol desencadena puntos de decisin, los cuales
se vuelven un proceso secuencial y cclico que expresa su
carrera de vida.