Periodo de aplicacin: _____________________________

MATEMTICAS
Bloque

EJE

Manejo de la
informacin.

APRENDIZAJES ESPERADOS
- Selecciona el modo adecuado
de presentar informacin
mediante diagramas y tablas.
- Compara las probabilidades:
terica y frecuencial de un evento
simple.

TEMAS
SUBTEMAS
- Significado y uso de los nmeros.
- Nmeros naturales.
- Significado y uso de las operaciones. - Problemas aditivos.
- Estimacin y clculo mental.
- Problemas multiplicativos.
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
- Resolver problemas que involucren constantes de proporcionalidad particulares; resolver
problemas en que se requiera tener en cuenta unidades de medida diferentes.
- Identificar las situaciones de proporcionalidad, mediante las propiedades de este tipo de
relacin.
- Comparar la probabilidad terica de un evento simple con su probabilidad frecuencial.
- Organizar informacin seleccionando un modo de presentacin adecuado.

N de sesiones 5
Ttulo Escala
Resolver problemas que involucren constantes de proporcionalidad particulares; resolver
problemas en que se requiera tener en cuenta unidades de medida diferentes.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Recurso.- Problema.
Plantear el problema: Sergio dibuj un plano de la casa que quiere construir. El plano est en
Criterio.- Respuesta correcta.
escala de 1:50 (mostrar imagen del plano) Cuntos metros tiene de frente la casa original?
DESARROLLO
Recurso.- Problema.
Plantear el problema: Guillermo le dio 4 vueltas a una pista de 300m en su bicicleta. En la
Criterio.- Respuesta correcta.
siguiente tabla anot el tiempo y la distancia que recorri: (mostrar la tabla con el tiempo
realizado en cada vuelta).
Explicar las relaciones de proporcionalidad que se ven presentes en los problemas anteriores e
invitar a los alumnos a reflexionar sobre las representaciones de los resultados cuando se
combinan diversas unidades (por ejemplo en el problema de la bicicleta: metros por segundo
m/s)
CIERRE
Recurso.- Ejercicios.
Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en una hoja de papel
Criterio.- Procedimientos
tamao carta.
adecuados y resultados
correctos.
RECURSOS DIDCTICOS
Imgenes de nmeros egipcios, tabla con la simbologa numrica egipcia, hojas con ejercicios.
Conocimientos y
habilidades

Ttulo Proporcionalidad peso-volumen

Resolver problemas que involucren constantes de proporcionalidad particulares; resolver
problemas en que se requiera tener en cuenta unidades de medida diferentes.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Recurso.- Pregunta.
Plantear el problema: Luz realiz un experimento para conocer el peso de un centmetro cbico
Criterio.- Respuesta correcta.
de aceite de cocina y anot sus mediciones en una tabla (mostrar la tabla con el peso obtenido
de 1, 2, 3, 4 y 5 centmetros cbicos de aceite). Existe proporcionalidad entre el peso del lquido
y su volumen?
Conocimientos y
habilidades

DESARROLLO
Explicar las caractersticas de la densidad y las relaciones de proporcionalidad que la componen.
Comentar que las unidades de medida de la densidad se componen de unidades de peso y
unidades de volumen (por ejemplo gramos por centmetro cbico g/cm3).
CIERRE
Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en hojas de papel tamao
carta.

Recurso.- Ejercicios.
Criterio.- Procedimientos
adecuados y resultados
correctos.

RECURSOS DIDCTICOS
Tablas de datos, imgenes de diversos objetos de similar o igual forma pero diferente densidad,
hojas con ejercicios.
Ttulo Anlisis de informacin en tablas
Conocimientos y
habilidades

Identificar las situaciones de proporcionalidad, mediante las propiedades de este tipo de relacin.

ACTIVIDADES
INICIO
Plantear el problema: Luis, Sal y Ricardo fueron a la tienda de dulces para comprar diversas
golosinas. En la tienda encontraron la siguiente lista de precios (mostrar una tabla con los
precios) Cuntas lunetas se pueden comprar con $6?
DESARROLLO
Complementar la actividad anterior aadiendo la informacin: Los nios anotaron en una tabla
las cantidades de dulces que compraron y el dinero gastado en algunas golosinas. Aydales a
completarla (mostrar la tabla en el pizarrn y pedir que la anoten en su cuaderno para
completarla)
Pedir que comenten sus procedimientos y sus resultados.
CIERRE
Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en hojas de papel tamao
carta.

EVALUACIN
Recurso.- Problema.
Criterio.- Resultado correcto.
Recurso.- Tabla de datos.
Criterio.- Completen la tabla
con los datos correctos.

Recurso.- Ejercicios.
Criterio.- Procedimientos
adecuados y resultados
correctos.

RECURSOS DIDCTICOS
Tablas de datos, hojas con ejercicios.
Ttulo Probabilidad
Conocimientos y
Comparar la probabilidad terica de un evento simple con su probabilidad frecuencial.
habilidades
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Recurso.- Preguntas.
Plantear el problema: Ana, Luis y Julieta colocaron 5 chocolates, 5 caramelos y 5 sobres de
Criterio.- Infieran que el tamao
polvito agridulce en una bolsa negra. Despus cada uno tom sin mirar, una pieza de la bolsa
de las golosinas afecta al evento
Cul dulce tiene mayor probabilidad de ser obtenido durante el primer intento por cada uno de
aleatorio.
los nios? Existe algn factor que afecte a la probabilidad del evento?
DESARROLLO
Recurso.- Problemas.
Explicar que la probabilidad terica puede ser muy diferente a la probabilidad frecuencial y se
Criterio.- Procedimientos
puede ver afectada por diversos factores, en el caso del problema anterior, los chocolates son
adecuados y resultados
ms grandes que las dems golosinas y por lo tanto es muy fcil obtenerlo al meter la mano a la
correctos.
bolsa aunque no veamos.
Plantear problemas en los que la probabilidad sea equitativa y problemas en los que la
probabilidad se vea afectada por diversos factores.
Invitar a que comenten sus procedimientos y sus resultados.
CIERRE
Recurso.- Ejercicios.
Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en hojas de papel tamao
Criterio.- Procedimientos

carta.

adecuados y resultados
correctos.

RECURSOS DIDCTICOS
Imgenes de golosinas, hojas con ejercicios.
Ttulo Representacin de la informacin en tablas y/o diagramas
Conocimientos y
Organizar informacin seleccionando un modo de presentacin adecuado.
habilidades
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Plantear la situacin: Oralia vende zapatos y collares de tres marcas diferentes. Tiene el doble de
collares Alfa que de Radiante y el triple de Radiante que de Gufman del cual tiene 9. Por
cada par de zapatos Avenida, tiene dos pares de zapatos Pisotn y cuatro pares de zapatos
Veloz de los cuales tiene 32 pares. El collar ms barato es el Gufman que cuesta $75. El Alfa
cuesta %25 ms y el Radiante el doble del Alfa Los zapatos Veloz cuestan $205, que es
igual a la mitad del precio de los zapatos Avenida y del precio de los zapatos Pisotn
DESARROLLO
Recurso.- Problema.
Indicar que analicen la situacin con detenimiento y utilicen la tabla que se les da en una hoja de Criterio.- Organicen la
papel tamao carta, para organizar la informacin.
informacin de forma correcta
Invitar a que comparen sus procedimientos y resultados.
en la tabla de datos.
Comentar sobre las diferentes formas en que se puede organizar esa informacin utilizando
diversos instrumentos.
CIERRE
Recurso.- Ejercicios.
Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en hojas de papel tamao
Criterio.- Procedimientos
carta.
adecuados y resultados
correctos.
RECURSOS DIDCTICOS
Tablas de datos, hojas con ejercicios.

HISTORIA
Bloque
V

Ttulo
Inicios de la poca moderna: expansin cultural y
demogrfica

Tema
Para comprender el periodo
Para reflexionar

PROPSITO DEL BLOQUE

Ubicar temporal y espacialmente algunos acontecimientos

del Renacimiento.
Investigar en fuentes las caractersticas econmicas,
polticas, sociales y culturales del Renacimiento.
Valorar las transformaciones cientficas y culturales de
este periodo y su trascendencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Distingue en el humanismo una nueva forma de

concebir al ser humano y al mundo.
Reconoce la recuperacin de la cultura clsica en el
arte y la ciencia y la observacin directa de la
naturaleza.
Analiza la influencia del humanismo en la reforma
religiosa y su cuestionamiento a los dogmas.
Valora la trascendencia de la imprenta en la difusin

del conocimiento.
Describe las caractersticas de la primera expresin
de un mundo globalizado.

Ttulo 1.- El renacer de las ciencias y las artes.

Aprendizajes Esperados

Distingue en el humanismo una nueva forma de concebir al ser humano y al mundo.

Reconoce la recuperacin de la cultura clsica en el arte y la ciencia y la observacin directa de
la naturaleza.
Analiza la influencia del humanismo en la reforma religiosa y su cuestionamiento a los dogmas.
ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO
Preguntar
Qu fue el renacimiento?
Qu cambios hubo durante el renacimiento?
DESARROLLO
Mencionar a Italia como el centro de las creaciones artsticas en Europa durante el siglo XV y
parte del XVI, periodo llamada como Renacimiento.
Sealar que en este periodo surge el Humanismo y exponer sus principales caractersticas:
Representacin de divinidades con caractersticas humanas.
Auge de la reflexin e investigacin.
Empleo de la perspectiva en las pinturas.
Personajes notables de la ingeniera, arquitectura, escultura, pintura msica y
poesa.
Investigar y entender el universo por medio de la razn.
Avances en astronoma con Nicols Coprnico y su Teora heliocntrica.
Avances en la medicina con la observacin directa de la anatoma del cuerpo
humano.
Explicar La Reforma Religiosa o protestante.
Inicie sesin de preguntas:
Qu promovieron varios pensadores y artistas, al instalarse en varias ciudades italianas?
Cmo se llama a la forma de dibujar los objetos de tal forma que se puede apreciar su
volumen?
Qu hacia la iglesia para dar el perdn?
Qu afirmaba la fe protestante?
CIERRE
Solicitar que elaboren un esquema de las causas y consecuencias del Renacimiento en
distintos mbitos socioculturales.
RECURSOS DIDCTICOS

Enciclomedia
Imgenes sobre el tema
renacimiento en Europa, sus causas y consecuencias.

Material imprimible: El

Recurso.- Preguntas abiertas.

Criterio.- Participa y responde a las
preguntas para dar a conocer sus
conocimientos previos.

Recurso.- Preguntas de opcin mltiple.

Criterio.- Responde correctamente cada
pregunta, analizando la informacin del
tema.
Recurso.- Esquema
Criterio.- Identifica las caractersticas del
renacimiento.

Ttulo 2.- El uso de la imprenta para la difusin del conocimiento.

Aprendizajes Esperados

Valora la trascendencia de la imprenta en la difusin del conocimiento.

Describe las caractersticas de la primera expresin de un mundo globalizado.
ACTIVIDADES
EVALUACIN

INICIO
Preguntar
Qu es una imprenta?
Qu es la globalizacin?
DESARROLLO
Explicar cmo surge la imprenta en el ao de 1450, mejorada por el alemn Juan Gutenberg.
Sealar las caractersticas de los libro antiguos llamados manuscritos.
Mencionar la funcionalidad de la imprenta en ese tiempo: elaboracin de libros ms
rpidamente, conocimiento al alcance de todos, inters por aprender, entre otros.
Sealar que la Biblia fue el primer libro escrito.
Proyectar video sobre la realizacin de manuscritos.
Explica como en la edad media los pases como Persia, India y China eran de los lugares que
los europeos raramente visitaban y de los cules Amrica, Australia y Oceana aun no
conocan.
Comentar que a partir de las diversas exploraciones que hicieron los portugueses y
espaoles en el siglo XV se inicia un proceso de GLOBALIZACIN ECONMICA.
Mencionar las consecuencias de esta globalizacin:
Aumento de comunicaciones, comercio, conocimiento de nueva naturaleza,
geografa, historia y culturas.
Intercambio de productos entre los diversos continentes que influyeron en las
distintas culturas.
Florecimiento de artes y filosofa humanista.
Inicie sesin de preguntas:
Qu permiti la produccin de libros?
Qu confirmaron los viajes de los navegantes?
Bajo qu principio se desarroll la ciencia europea?
CIERRE
Indicar que resuelvan el cuestionario mensual: Los viajes europeos y la herencia cultural.

Recurso.- Preguntas abiertas.

Criterio.- Participa y responde a las
preguntas para dar a conocer sus
conocimientos previos.

Recurso.- Preguntas de opcin mltiple.

Criterio.- Responde correctamente cada
pregunta, analizando la informacin del
tema.
Recurso.-Ejercicios en fotocopia
Criterio.- Responde correctamente cada
pregunta. Localiza correctamente las rutas
comerciales de Italia.

RECURSOS DIDCTICOS

Enciclomedia

Imgenes sobre el tema

Fotocopia: Los viajes europeos y la

herencia cultural.

GEOGRAFA
Bloque
V

Ttulo
Retos locales en el contexto
mundial.

Leccin
3

APRENDIZAJES ESPERADOS

Participa en la difusin de planes de prevencin de

desastres.

Ttulo

Eje temtico

Prevencin local de desastres.

Geografa para la vida.

COMPETENCIA
Interpreta situaciones de la calidad de vida, el ambiente y la
prevencin de desastres en el medio local en relacin con los retos

del mundo.

Ttulo
Aprendizajes
Esperados

1.- Prevencin de desastres

Participa en la difusin de planes de prevencin de desastres.
ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO
Explicar qu acciones podemos realizar para prevenir un desastre
DESARROLLO
Explicar los daos que causaran un terremoto o un huracn y qu es necesario preparar en caso
de una contingencia o desastre natural.
CIERRE

Iniciar sesin de preguntas con opcin mltiple:

Promover el cuidado del medio ambiente, reforestar y limpiar ros y lagos, son acciones para:
Es un gran dibujo creado para conocer rutas de evacuacin y puntos de seguridad en caso de
emergencia
Cul de los siguientes NO es un artculo necesario en caso de desastre natural?
RECURSOS DIDCTICOS

Ttulo
Aprendizajes
Esperados

Recurso.- Preguntas con opcin

mltiple.
Criterio.- Responde
correctamente cada pregunta,
analizando la informacin del
tema.

2.- Recomendaciones Bsicas para proteger se de los terremotos

Participa en la difusin de planes de prevencin de desastres.
ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO
Explicar qu se debe tener preparado antes de un terremoto

Recurso.- Preguntas con opcin

mltiple.

DESARROLLO
Explicar que se debe de hacer despus de un terremoto.
Comentar las clases de inundaciones y qu se debe hacer en caso de una.
Explicar las medidas preventivas de un incendio, las acciones durante, las acciones si quedas
atrapado y las medidas despus del incendio.

Iniciar sesin de preguntas con opcin mltiple:

Qu es lo que NO se debe hacer durante un sismo?
Es un tipo de inundacin que ocurre por la crecida en la corriente de un ro
Este tipo de inundacin se caracteriza por ir creciendo el nivel del agua poco a poco durante varios
das de lluvia
Durante un incendio Qu es lo que NO se debe hacer?
CIERRE
Repartir un cuestionario e indicarles que subrayen el inciso correcto

Criterio.- Responde
correctamente cada pregunta,
analizando la informacin del
tema.

RECURSOS DIDCTICOS
Cuestionario

Bloque
V

Ttulo
Retos locales en el contexto mundial

APRENDIZAJES ESPERADOS

PROYECTO
Tu proyecto

Eje temtico
Geografa para la vida

COMPETENCIA

Analiza un problema del medio local en relacin con

el contexto mundial.

Ttulo
Aprendizajes
Esperados

Interpreta situaciones de la calidad de vida, el ambiente y la

prevencin de desastres en el medio local en relacin con los
retos del mundo.

PROYECTO
Analiza un problema del medio local en relacin con el contexto mundial.
ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO
Indicar que elaborarn un proyecto que te permita conocer mejor el espacio donde vives, podrn
elegir temas relacionados con el ambiente, las condiciones sociales, culturales y econmicas de tu
localidad o las diversas manifestaciones culturales.
Mostrar los pasos que debern realizar para recabar informacin y escribirla en un informe para
darlo a conocer a la sociedad.
Apoyar a definir el tema que el alumno puede elegir
DESARROLLO
Comentar que debern realizar entrevistas y recabar informacin en libros, enciclomedia,
enciclopedias, etc.

Recurso.- Texto informativo y cartel

Criterio.- Elabora disea y crea u
cartel que logre despertar el inters
de la sociedad para conocer la
investigacin que realiz

CIERRE
Indicar que juntarn la informacin recabada para posteriormente crear un texto informativo y un
cartel para promocionar su investigacin.
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclopedias
Enciclomedia

FORMACIN CVICA Y TICA

Bloque

Ttulo

Acontecimientos naturales y
sociales que demandan la
participacin ciudadana

Seccin
didctica

TRABAJO TRANSVERSAL
Valoro la importancia de informarme sobre
acontecimientos sociales y naturales que
pueden tener impacto en mi vida personal.

Ttulo

A3 y A4

Equidad de gnero.
Asamblea.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Explora y analiza la
informacin sobre la
equidad de gnero.
Participa de manera
activa en la
representacin.

Competencias cvicas y ticas

Manejo y resolucin de
conflictos.
Participacin social y poltica.
PROPSITOS
Identificar causas comunes de algunos
conflictos sociales y cuestionar situaciones
de violencia difundidos a travs de los
medios de comunicacin.
Reconocer y analizar algunos factores que
dan lugar a conflictos en situaciones de
convivencia.
Examinar asuntos de inters comn cuya
solucin demanda la intervencin libre e
informada de todas las personas.

Ttulo 1.- Equidad de gnero

Aprendizajes esperados

Explora y analiza la informacin sobre la equidad de gnero.

ACTIVIDADES

INICIO
Comentar sobre el contenido del artculo 1 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
mexicanos.
DESARROLLO
Comentar sobre las injusticias que sufra la mujer por no permitrsele votar.
Mencionar algunas mujeres que han sido sobresalientes en Mxico, del pasado y el presente
Mostrar imgenes de mujeres destacadas.
Comentar que el poder de sobresalir de las mujeres no solo se limita al campo deportivo, la que
tambin hay mujeres que sobresalen en las empresas, y en el mbito profesional.
CIERRE
Pedir que investiguen en diarios y revistas el desempeo actual de la mujer en los distintos mbitos
polticos, deportivos, culturales y sociales.
RECURSOS DIDCTICOS
Diarios
revistas

EVALUACIN

Recurso.- Texto periodstico.

Criterio.- Realice la investigacin
en diversas fuentes periodsticas.

Ttulo 2.-Asamblea
Aprendizajes esperados

Participa de manera activa en la representacin.

ACTIVIDADES

INICIO
Comentar que una asamblea es una forma de organizacin social que apoya y dirige la
participacin.
DESARROLLO
Comentar que la asamblea es un espacio para que los alumnos y los maestros puedan hablar de
todo aquello dirigido a mejorar la convivencia escolar.
Comentar sobre los requisitos para realizar una asamblea estudiantil.
CIERRE
Dirigir una asamblea escolar.
Proponer que busquen temas relacionados con las actividades que aprendieron a lo largo de este
ao escolar.
Exponer en el peridico mural los resultados de la asamblea
RECURSOS DIDCTICOS

EVALUACIN

Recurso.- Asamblea Y
autoevaluacin
Criterio.- Realiza un simulacro de
asamblea

EDUCACIN ARTSTICA
Bloque
EJE
V
Teatro
APRENDIZAJES ESPERADOS
- Comunicar, mediante la experiencia
escnica, sus inquietudes y problemtica.

TEMAS
- Repasos de contenidos del ciclo escolar
CONTENIDOS
Apreciacin.- Investigar cmo otros jvenes en Mxico y el mundo estn realizando
teatro.
Expresin.- Comunicar lo aprendido del proceso en una puesta en escena.
Contextualizacin.- Valorar el arte teatral en la cotidianidad.

N de sesiones 1
Ttulo Teatro
Aprendizajes esperados Comunicar, mediante la experiencia escnica, sus inquietudes y problemtica.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Preguntar Sabes cmo hacen sus obras de teatro en Francia? Qu tan diferente ser el
teatro en Japn?
DESARROLLO
Explicar que aunque el teatro puede ser muy parecido en cualquier parte del mundo, existen
diversos elementos que cada regin presenta con particularidad, desarrollando as diversos
estilos.
CIERRE
Recurso.- Obra de teatro.
Indicar que para finalizar el curso de Educacin Artstica, organizarn equipos que se
Criterio.- Que cada equipo desarrolle
agruparn diversos elementos de las 4 disciplinas estudiadas, en una obra de teatro (artes
el trabajo del rea que les toc, de
visuales-escenografa, expresin corporal y danza-trazo escnico, msica-efectos de sonido manera adecuada y demostrando el
y msica de ambiente).
conocimiento y comprensin de los
elementos analizados durante el ciclo
escolar.
RECURSOS DIDACTICOS
Materiales que los alumnos consideren para desarrollar su trabajo en la organizacin de la
obra de teatro.