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CUMBAY
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
(P.E.I.)
2014-2019
1
DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE:
CDIGO AMIE:
ZONA:
DISTRITO:
CIRCUITO:
JORNADA:
RGIMEN:
DIRECCIN:
TELFONOS:
17H01740
NUEVE
NUEVE
03 - 04
MATUTINA, VESPERTINA Y NOCTURNA
SIERRA
AURORA ESTRADA S4-06 Y ELOY ALFARO
RECTORADO 3566866
SECRETARA 3566889
CORREO ELECTRNICO:
col_cumbaya@yahoo.com
GOBIERNO ESCOLAR: DR. JAIME SALAZAR
SRTA. FERNANDA PINTO
MSc. SUSANA HERRERA
LIC. DIEGO ENRIQUEZ
Rector
Representante Estudiantil
Representante de padres de familia
Representante de los docentes.
Presidenta
Vicepresidente
Tesorero
Secretaria
Rector
Vicerrector
Primer Vocal Principal
Segundo Vocal Principal
Tercer Vocal Principal
Primer Vocal Suplente
Segundo Vocal Suplente
2. INTRODUCCIN
En la Nueva Constitucin del pas promulgada en el ao 2008, las polticas educativas
implementadas determinan un cambio sustancial en la gestin de educacin en todos los
niveles, lo que se refleja en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural y su Reglamento, el
Acuerdo Ministerial N 020-12, el Plan Nacional de Desarrollo para el Buen Vivir, el Cdigo
de la Niez y la Adolescencia, entre otros.
Las instituciones educativas tienen el compromiso de desarrollar Proyectos Educativos
Institucionales (PEI) que viabilicen la aplicacin de las transformaciones jurdicas,
socioeconmicas y culturales de este nuevo momento histrico y que se sintonicen con los
cambios que vive el sistema educativo actual.
El Colegio de bachillerato CUMBAY asume con responsabilidad este encargo y
considera que el PEI ser un instrumento fundamental en el desarrollo de la nueva tendencia
educativa que plantea el Plan Nacional del Buen Vivir, situacin en la que se torna importante
el nuevo rol de liderazgo que cumple el Gobierno Escolar de la Institucin, con el
acompaamiento de la comunidad educativa conforme lo determina el art. 15 de la LOEI.
La presente gua busca fortalecer la gestin estratgica institucional en articulacin con los
nuevos componentes del sistema educativo: Nuevo Modelo de Gestin Territorial, Nuevo
Modelo de Apoyo y Seguimiento a la Gestin Educativa, Estndares Educativos, Currculo de
Educacin General Bsica y Bachillerato General Unificado, as como con el Sistema de
Desarrollo Profesional SIPROFE, entre otros.
Este instrumento tendr una vigencia de cinco aos (2014 2019); est destinado a los equipos
directivos, docentes y comunidad de la instituciones educativa. Ofrece una metodologa de
construccin participativa, con procedimientos y recomendaciones; adems, profundiza la
reflexin sobre la importancia actual del PEI.
El proceso de construccin se desarroll a partir del 01 de marzo de 2013, con la
sensibilizacin para motivar la participacin activa de todos los miembros de la comunidad
educativa, hasta finales del mes de julio de 2014, fecha de la presentacin en el Distrito 9
Tumbaco. Se destacan la participacin de docentes, padres de familia, estudiantes y
comunidad a travs de las reuniones permanentes, foros, mesas de discusin, encuestas y
talleres.
En el proceso se pudo evidenciar ciertas dificultades que de alguna manera detuvieron el
avance del mismo, como: la falta de informacin oportuna de parte de algunos actores, las
limitaciones de tiempo fundamentalmente de los padres de familia, entre otras, lo que se pudo
solventar con el trabajo decidido y el compromiso de realizar la planificacin. Es importante
destacar que la enseanza mxima que dej esta tarea fue el hecho de que el trabajo en equipo
facilita y fortalece la unidad de la comunidad, saber que empujando todos al mismo lado se
puede llegar a objetivos comunes en funcin de nuestra realidad.
En la parte estructural, el presente documento cuenta con una fase de introduccin donde
constan los datos de identidad institucional, la seccin de informes correspondientes a la
autoevaluacin e historia institucional, la seccin correspondiente a los planes de mejora
3
3. INDICE
SECCIN
1 PORTADA
DATOS INFORMATIVOS
2 INTRODUCCIN
3 NDICE
4 VISIN
5 MISIN
6 IDEARIO
7 INFORME DE LA AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL
8 PLAN/ES DE MEJORA
9 EVALUACIN Y MONITOREO
10 ANEXOS
CDIGO DE CONVICENCIA
MALLA CURRICULAR
PROGRAMAS DE PARTICIPACIN ESTUDIANTIL
CUADROS INSTRUMENTO 1
PGINA
1
1
2
3
4
4
5
6
21
26
28
29
76
82
85
4. Visin
El Colegio de Bachillerato Cumbay, se consolidar hasta el ao 2019, como una institucin
lder en la formacin de bachilleres tcnicos y en ciencias, a travs, del cumplimiento de
estndares de calidad nacionales, que permitan alcanzar la excelencia acadmica, humanstica
y conciencia social; con diversidad de especialidades, infraestructura moderna y funcional,
utilizacin permanente de las TICs; y una comunidad educativa comprometida con el
desarrollo del pas.
5. Misin
El Colegio de Bachillerato Cumbay, forma bachilleres competentes, preparados para la vida,
la prctica en una sociedad democrtica, para sus estudios post bachillerato, para el mundo
laboral y del emprendimiento; con un altsimo respeto por la naturaleza, la interculturalidad,
4
Los estudiantes son el centro del quehacer educativo, por lo que las
acciones estn dirigidas a su formacin y evaluacin integral, fomentando
la investigacin cientfica y el desarrollo de conocimientos, respetando sus
ideologas universales.
Rectora
Equipo promotor:
1.Dr. Csar Tern
2.Lcda. Luca Ordoez
3.Sra. Mara Eugenia Valenzuela
4.Dr. Jos Cisneros
5.Tecnlogo Marco Pabn
Luego de este proceso y de haber realizado un anlisis de la informacin proporcionada por
los diferentes departamentos y reas de la institucin se desprenden las siguientes
conclusiones y recomendaciones.
Anlisis Cualitativo del Instrumento 1
Gestin Administrativa
Preguntas 1, 2, 10, 11, 17.
Conclusin
Luego del anlisis de las encuestas realizadas a los padres de familia se puede evidenciar que
el nivel es bueno.
Recomendacin
Se sugiere buscar las estrategias adecuadas para elevar el nivel en la calificacin de encuestas.
Relaciones Interpersonales Profesor/Estudiante
Preguntas 3, 4.
6
Conclusin
Luego del anlisis de las encuestas realizadas a los padres de familia se puede evidenciar que
el nivel es bueno.
Recomendacin
Realizar talleres para mejorar la relacin docente-alumno y la relacin enseanza-aprendizaje.
MINISTERIO DE EDUCACION
SUBSECRETARIA DE APOYO Y SEGUIMIENTO A LA GESTION EDUCATIVA
17H017
Cdigo: 40
VARIABLE
Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5
2008/ 2009/ 2010/1 2011/1 2012/
9
10
1
2
13
1378
1376
1320
1224
1224
Matrcula agregada
Matrcula segregada
13
17
12
Nmero de deserciones
187
201
156
131
128
Nmero de promovidos
1145
1089
1104
1068
1012
46
86
60
23
27
1191
1175
1164
1239
1173
Nmero de no promovidos
Matrcula efectiva al final
10
REPRESENTACIN GRFICA
N.E.E ASOCIADA A LA
DISCAP.
9
N.E.E ASOCIADA A LA
DISCAP.
0,78%
N.E.E. NO
ASOCIADA
3
N.E.E. NO
ASOCIADA
0,26%
TOTAL
ESTUDIANTES
1147
TOTAL
ESTUDIANTES
100%
100.00%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
ALUMNOS
CON
NECESIDADES
ESPECIALES
ASOCIADAS
A
DISCAPACIDAD
ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES NO ASOCIADAS A LA
DISCAPACIDAD
11
PORCENTAJE
Lenguaje
93,91%
Matemticas
88,31%
Ciencias Sociales
85,67%
Ciencias Naturales
86,18%
ASIGNATURA
PORCENTAJE
Lenguaje
89,93 %
Matemticas
82,83 %
Ciencias Sociales
100 %
Ciencias Naturales
96,51 %
12
Del cuadro resumen que se presenta se evidencia que un ALTO PORCENTAJE de los
estudiantes NICAMENTE estn dentro del parmetro
ALCANZAN LOS
APRENDIZAJES REQUERIDOS, (AAR) lo que implica que los estudiantes cumple con los
estndares nacionales mnimos de aprendizaje para ser promovidos como se detalla en la tabla
N 3.
BACHILLERATO ESPECIALIDAD INFORMATICA (SECCION VESPERTINA)
TABLA # 4
Resultado de Asignaturas Bsicas y de Especialidad
ASIGNATURAS
LITERATURA
MATEMATICAS
EST.SOCIALES
QUIMICA
FISICA
IAE
PLE
FISICA-QUIMICA
% 1ROS
84,69
75,51
77,59
79,59
71,42
79,59
72,45
%
2DOS
80,36
82,76
77,59
87,50
82,76
% 3ROS %PROM
82,53
83,05
80,44
96,61
83,93
79,58
74,58
73,00
79,59
79,98
82,76
13
BIOLOGIA
SIMR
COMPUTACION
ADM.GEST Y COM PE
ENTORNOS
GRAFICOS
CASE
86,21
78,95
96,61
83,05
86,21
78,95
96,61
83,05
96,61
94,92
96,61
94,92
Del cuadro resumen que se presenta se evidencia que un ALTO PORCENTAJE de los
estudiantes NICAMENTE estn dentro del parmetro
ALCANZAN LOS
APRENDIZAJES REQUERIDOS, lo que implica que los estudiantes cumplen con los
estndares nacionales mnimos de aprendizaje para ser promovidos como se detalla en la tabla
N 4.
%
1ROS
100
93,94
100,00
100,00
100,00
ASIGNATURAS
LENGUAJE
MATEMATICAS
EST.SOCIALES
QUIMICA
FISICA
GEST. ADM.
COM
/VENTA
94,74
CONT.GEN.YTESORE
94,74
IAE
89,47
GESTY ADM.RH
PROD.SERV.FINAN.
COMPUTACION
% 2DOS
100
93,94
100,00
96,97
93,94
78,95
%
3ROS
96,67
73,33
100,00
%
98,89
87,07
100,00
100,00
100,00
95,86
94,34
89,47
93,33 93,33
100,00 89,48
93,33 93,33
Habiendo alcanzado el 92% que equivale un muy buen nivel, ya no hay nudos crticos.
luego
de
las prcticas de
Los docentes revisan ocasionalmente los planes de evaluacin para estudiantes con
necesidades educativas especiales.
RECOMENDACIONES:
Se recomienda a vicerrectorado hacer un cronograma de seguimiento a la prctica
docente como reza el artculo 45 literal 5 del reglamento de la LOEI, que dice:
asesorar y supervisar el trabajo docente. Y el articulo 45 literal 9 que dice asegurar los
estndares de calidad ()
Se recomienda al Departamento de Consejera estudiantil, ser ms diligente y
proactivo en detectar y dar a conocer los casos de educacin inclusiva antes de que
termine el primer Quimestre, basados en el artculo 60, que manifiesta: que haya un
aseguramiento de la calidad de las intervenciones ()
RECOMENDACIONES
Las autoridades del Plantel deben concretar un proyecto con la comunidad en redes
de ayuda.
Se sugiere que el DEC, en su PCI 2014/2015 elabore el proyecto de creacin de la
17
asociacin de ex alumnos.
Procesos de Gestin
tems
Valor
Valor
Mxim
o
1 Estilo de Gestin
25
24
96%
Muy buen
nivel
Actualiza el
PEI(Reglamento
interno, cdigo de
convivencia,
reglamento interno
del talento
humano)
Terminar el PTI
(Manual de
procesos, catlogo
de puestos
y
Se sugiere
desarrollar
planes de mejora en:
Gestin Pedaggica
Curricular
15
75
41
55%
Medianame
nte
Aceptable
Gestin Administrativade
3 recursos y Talentos
Humano
Gestin de Convivencia
escolar
y de formacin para la
ciudadana
21
105
95
90.4
7%
Acompaamiento en
la gestin docente.
Registro de la
utilizacin de
material didctico,
recursos
audiovisuales, entre
otros.
Atencin
diferenciada de los
estudiantes con
Desarrollar un
sistema de
capacitacin.
45
35
77.7
8%
25
14
56%
PROMEDIO GENERAL
55
275
209
76%
Muy buen
nivel
Presentacin de
informes por parte
de vicerrectorado y
jefes de rea.
Aceptable
Medianame
nte
Aceptable
Reforzamiento de
las relaciones
interpersonales.
Asociacin de ex_
alumnos.
Aceptable
18
Proceso
I.
I.
Estilo de
Gesti
n
Gestin
Pedag
gica
Curric
ular
Dimensiones
Promedi
o de
valoracio
nes de
tems
5
tems ms bajos
5
2
1. Planificacin de la
enseanza (5 tems)
Se
da
el
uso
pedaggico
de
las
Tecnologas de Informacin y comunicacin en
el aula.
3,66
Se revisa peridicamente la
micro planificacin y mejora
tomando en cuenta los
contenidos no desarrollados en
los tiempos esperados
Se verifica que las
planificaciones de clases en los
distintos niveles, contemplen el
uso adecuado de materiales
didcticos y los espacios fsicos
como recursos para alcanzar
los objetivos planteados.
.
Se realiza el seguimiento a la
prctica docente aplicando
procedimientos e instrumentos
de recoleccin de datos.
1,5
Se realiza el seguimiento a la prctica docente
aplicando procedimientos e instrumentos de
recoleccin de datos
Se realiza la retroalimentacin a la accin
docente luego de las prcticas de
acompaamiento en el aula.
19
Debilidades
Priorizadas
4. Evaluacin de los
estudiantes (5 tems)
I.
Gestin
admin
istrati
va de
recurs
os y
talent
o
huma
no
I.
Gestin
de
convi
venci
a
escola
r y de
forma
cin
para
la
ciuda
dana
V. Gestin de
relacin del
establecimiento
con la
comunidad.
20
3,4
4
5
4,66
4,16
3,71
1. Convivencia escolar (7
tems)
2. Ciudadana e identidad.
Formacin integral para
la vida (2 tems)
Se construye el Cdigo de
convivencia con
representantes del
GOBIERNO ESCOLAR y la
COMUNIDAD EDUCATIVA,
que recoge los principios
planteados en la
Constitucin
4,5
3
13. Vinculacin con la comunidad
y promocin del
establecimiento (5 tems)
8 PLANES DE MEJORA
COLEGIO DE BACHILLERATO
CUMBAY
PLAN DE MEJORA
2014-2019
PROBLEMA
PRIORIZADO
El 70% DE
21
META
En el ao
ACCIONES
Y
RECURSOS
RESPONSA
BLES
Diseo del
Equipo de
ACTIVIDADE RESULTADO
FECHA
S DE
DE INICIO SEGUIMIENT
S
O
Septiembr
Actas de
Establecer
FECHA DE
FINALIZACI
N
AO LECTIVO
DOCENTES NO
ACCEDE A
EVENTOS DE
CAPACITACIN,
ACTUALIZACIN O
MEJORA
PROFESIONAL.
lectivo
2014-2015
se eleva el
nivel de
capacitaci
n docente y
mejora
profesional
de 50% a
90% del
total de
docentes a
travs de
un
programa
de
capacitaci
n y mejora
profesional
permanent
e.
proyecto.
trabajo:
Jornadas de
motivacin
a directivos
y docentes
para recibir
eventos de
capacitaci
n.
Lcdo. Carlos
Andrango
(Coordinado
r)
Contactar a
profesional
es que
impartan
los eventos
de
capacitaci
n.
Desarrollar
los eventos
de
capacitaci
n conforme
al
cronograma
establecido.
Lcdo.
Geovanny
Tipn.
RECURSOS
Talento
Humano.
Equipo y
22
Lcda. Elsa
Tintn
(Secretaria)
e de
2014.
Reunione
s del
equipo de
trabajo.
Informe
de avance
del
cronogram
a del
proyecto
Proyecto
un plan de
2015-2016
capacitacin
,
actualizacin
y
mejoramient
o profesional
dirigido a
directivos y
docentes del
CNC.
materiales.
COLEGIO DE BACHILLERATO
CUMBAY
PLAN
DE
MEJORA
23
META
ACCIONES Y
RECURSOS
RESPONSA
BLES
FECHA
INICIO
ACTIVIDADES /
SEGUIMIENTO
RESULTADO
FECHA
TRMI
NO
DO
LENGUA Y
LITERATU
RA:
El nivel de
comprensi
n lectora
est
desarrollad
o el 45 %
de los
estudiante
s
24
En el ao
lectivo 20142015 se
eleva el
dominio de
las destrezas
de
comprensin
lectora
(lectura
fontica,
comprensiva
literal,
comprensiva
inferencial)
del 6/10 a
8/10 del
promedio en
los nios de
educacin
bsica
superior y
bachillerato
a travs de
la aplicacin
de una gua
de trabajo
docente con
procesos de
lectura y de
recuperacin
pedaggica
ACCIONES:
EVALUACIN
Elaboracin de
un Gua de
trabajo docente
que contenga
un Plan Lector
acorde a la
temtica
planteada en la
Actualizacin y
Fortalecimiento
Curricular.
Socializacin de
la Gua de
trabajo en el
rea de Lengua
y Literatura.
Aplicacin de
estrategias de
comprensin
lectora y,
evaluacin
mediante
indicadores.
EVALUACION
RECURSOS:
Docentes.
Gua de trabajo
docente.
LCDA.
ELENA
ESPN
LCDO.
DIEGO
ENRIQUEZ
DR.
OSWALDO
BUSTOS.
LCDO.
FABIAN
LOMBEIDA.
P
R
I
M
E
R
Q
U
I
M
E
S
T
R
E
Elaboracin
de una Gua
de trabajo.
Jornada de
Socializacin
de la Gua de
trabajo a los
docentes del
rea de
Lengua y
Literatura.
Aplicacin de
estrategias
de
comprensin
lectora en el
aula
Evaluacin
mediante la
seleccin de
indicadores
de
comprensin
lectora.
JULIO
Docentes
dispuesto 2019
sa
motivar
en los
estudiante
s el
aprecio
por las
obras
literarias
fsicas y
su
contenido.
Estudiantes
autnomo
sy
capaces
de aplicar
diferentes
estrategia
s de
comprensi
n
lectora.
Padres de
familia
dispuesto
s a apoyar
la
de
estudiantes.
adquisici
n obras
literarias y
fomento
de la
lectura.
Obras literarias
acordes a la
Actualizacin y
Fortalecimiento
Curricular.
Planificacin de
estrategias e
indicadores de
comprensin
lectora.
MATEMTI
CA:
El 40 % de
los
estudiante
s tiene
dificultade
s de
comprensi
n de
conceptos,
conocimien
to de
procesos,
resolucin
de
problemas
y
desarrollo
de lgica
matemtic
a.
25
En el ao
lectivo 20142015 se
eleva el
dominio de
las destrezas
para la
comprensin
de
conceptos, el
conocimiento
de procesos,
la resolucin
de
problemas
matemticos
y el
desarrollo
del
pensamiento
lgico de
6/10 a 8/10
Elaboracin de un
Gua de trabajo
docente para
elevar el
rendimiento
acadmico en el
rea de
Matemtica.
Capacitacin a los
miembros del
rea de
Matemtica sobre
la aplicacin de
estrategias
metodolgicas
innovadoras y de
evaluacin.
RECURSOS:
Gua de trabajo
docente.
Plan de
Lcda. Roco
Garrido.
Dr. Edwin
Herrera.
Lcdo.
Richart
Guerrero
Lcdo. Paul
Mendoza
P
R
I
M
E
R
Q
U
I
M
E
S
T
R
E
Elaboraci
n de
una
Gua de
trabajo.
Capacitaci
n a los
docente
s del
rea.
Aplicacin
de
estrateg
ias
metodol
gicas
innovad
oras en
el aula
Docentes Julio
capacit 2019
ados
en
estrate
gias
metod
olgica
s para
elevar
el
desarr
ollo de
las
destrez
as
funda
mental
es de
Matem
tica.
del promedio
en los
estudiantes
de educacin
bsica
superior y
bachillerato
a travs de
una gua de
aplicacin de
estrategias
en el aula y
de
seguimiento
de la accin
de los
docentes.
26
capacitacin.
Instrumentos de
evaluacin.
Textos de
trabajo.
Aplicacin
de
instrum
entos
de
evaluaci
n.
Estudiant
es
capace
s de
compr
ender
concep
tos,
aplicar
proces
os y
resolve
r
proble
mas
del
contex
to.
Padres de
familia
compr
ometid
os en
la
formac
in
acad
mica
de sus
hijos.
27
DRA.
9 Evaluacin y monitoreo
9.1 INTEGRANTES DEL EQUIPO TCNICO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
LIC. CARLOS ANDRANGO (COORDINADOR)
LIC. ORLANDO IZA
DRA. MARIA SILVA
9.2 MATRIZ DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PLAN DE MEJORAS
METAS
Alcanzar en los
siguientes 2 aos
la capacitacin,
mejoramiento y
actualizacin
docente en forma
efectiva, de
acuerdo a las
actividades
planificadas para
autoridades y
docentes
28
ACCIONES
Talleres
Seminarios
Cursos
Charlas
Conferencias
ACTIVIDADES DE
MONITOREO Y EVALUACIN
EVIDENCIAS
Control
de
resultados
de
aprendizaje que se van logrando.
Hojas de control de asistencia.
Verificacin del cumplimiento de Informes de vicerrectorado.
talleres,
seminarios,
cursos,
charlas, conferencias y otras Informe de comisin
actividades planificadas.
Verificacin de la aplicacin de
las
novedades
pedaggicas
obtenidas
en
las
diversas
actividades
a
travs
de
observaciones y apoyo a las clases
y actividades profesionales.
FECHAS
A partir de septiembre de
2014 hasta julio de 2016
Alcanzar en los
siguientes 2 aos
la elaboracin y
aplicacin de una
gua de trabajo
docente
institucional en las
reas de Lengua y
literatura y
Matemtica que
mejore en un 80%
el nivel de
comprensin
lectora, la
comprensin de
conceptos, el
conocimiento de
procesos y la
resolucin de
problemas,
respectivamente.
29
Elaboracin de
guas de trabajo
institucionales para
Lengua y literatura
y matemtica.
Control de resultados de
aprendizaje que se van logrando.
Mejora en el rendimiento
acadmico de los estudiantes.
Registro estadstico de
calificaciones parciales,
quimestrales y anuales de los
estudiantes.
Socializacin de las
guas
Comprobacin del cumplimiento
institucionales en
de estrategias de aprendizaje, su
las respectivas
efectividad en el aula.
reas.
Elaboracin de sugerencias,
Aplicacin de las
mejoras y recomendaciones para
estrategias
la continuidad de las estrategias.
contenidas en las
guas
institucionales.
Informes de vicerrectorado
ANEXOS
30
1 CDIGO DE CONVIVENCIA
CDIGO DE CONVIVENCIA
31
2013-2014
DATOS INFORMATIVOS
DISTRITO:
CIRCUITO: 4
624
HOMBRES:
531
HOMBRES:
21
NMERO DE DOCENTES: 51
MUJERES:
30
E-mail: col_cumbaya@yahoo.com
1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIN
ANTECEDENTES
Los antecedentes de un corpus normativo de esta naturaleza la debemos encontrar en el
intento de los seres humanos de establecer una normativa que aspire a una convivencia
armnica, justa y propositiva para as alcanzar el buen vivir.
El ms remoto de estos antecedentes lo encontramos en la Declaracin Universal de
los Derechos Humanos que en su artculo 26 establece: la educacin tendr por objeto el
pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los
derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecer la comprensin, la
tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos tnicos o religiosos
Luego, un ms prximo en la Constitucin Poltica del Ecuador, que en sus artculos 27 y
347 prescribe imperativamente la igualdad e inclusin social, as como el derecho y la
responsabilidad de toda la comunidad educativa de participar en el proceso educativo,
amn de la garanta que los centros educativos sean espacios democrticos de ejercicios
de derechos y convivencia pacfica, entre otras.
El Cdigo de la Niez y Adolescencia es otro antecedente prximo que manda y
garantiza que en la instituciones educativas
religiosas de los padres, nios, nias y adolescentes; que los planteles educativos sirvan
con equidad, calidad y oportunidad; se promueva y practique la paz, el respeto a los
derechos humanos y libertades fundamentales; la no discriminacin, la tolerancia, la
valoracin de las diversidades, la participacin, el dilogo, la autonoma, la cooperacin
y el respeto al medio ambiente.
Los antecedentes inmediatos los encontramos en la Ley Orgnica de Educacin
Intercultural (LOEI), y en su Reglamento General, que prescriben una educacin en la
que los miembros de la comunidad educativa ejerzan plenamente sus derechos y
libertades, sean corresponsables del proceso educativo, y que los centros educativos sean
espacios en los que se motive para el esfuerzo individual y colectivo, exista una cultura
33
de paz y solucin consensuada de conflictos; donde prime las equidad e inclusin, todo
en pos de calidad y calidez para una convivencia armnica.
Otro antecedente inmediato est en nuestro Reglamento Interno de la Institucin, el que
por su contenido normativo de mandatos y prohibiciones con sus respectivas sanciones,
no ha sido ni ser capaz de lograr el tipo de convivencia que se desea dentro del buen
vivir.
El antecedente inmediato imperativo para este Cdigo de Convivencia est en al
Acuerdo Ministerial No. 0332-13, del 06 de septiembre del 2013, en l se dispone que las
instituciones educativas construyan sus Cdigos de Convivencia, Acuerdo que ejecuta lo
dispuesto en la LOEI y su Reglamento General.
Pero el antecedente permanente, y que obligar a una reelaboracin as mismo constante,
por su imperativo dialctico, es la vida estudiantil dentro de la realidad institucional.
Siendo el estudiante la razn de ser de todo el proceso educativo y de la existencia de las
instituciones educativas, su desarrollo afectivo, emocional, sicolgico, intelectual, social
y cultural ser el acicate inexorable para seguir construyendo este Cdigo de
Convivencia
JUSTIFICACIN
En tiempo complejo como ste, en el que un cmulo de creencias e intereses se
entrecruzan conformando una red complicada de fuerzas, opuestas muchas veces; en
tiempo como ste asediado por miedos, debilidades, silencios o explosiones sociales,
lograr una convivencia asertiva,
administrativa o legal, y
compromisos: las autoridades, con inteligencia emocional; los maestros con gran praxis
humana; los estudiantes, con conviccin constructora y liberadora; los representantes con
enorme fe en sus hijos y su institucin; los administrativos, con visin de servicio social.
Con este Cdigo nos acercaremos ms a una realidad prometedora y fecunda, a una
unidad fortalecida y fortalecedora, a la efectivizacin de un espacio y clima del buen
vivir.
Por eso, conocerlo, entenderlo, apropiarse de l ser fundamental. Este Cdigo ser, qu
duda cabe, estrategia operativa, en tanto es hijo de reflexiones y consensos; y ser
tambin recurso efector de positivo cumplimiento obligatorio. Slo sus resultados
justificarn su existencia.
El Cdigo de Convivencia del Colegio Nacional Cumbay tiene cuatro fuentes bsicas
para su contenido normativo, a saber: la legislacin positiva nacional, las disposiciones
administrativas superiores, los principios rectores de la convivencia escolar, y la propia
realidad institucional.
2.1 La legislacin positiva nacional:
a) La Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
b) La Constitucin de la Repblica, en su parte dogmtica, en
especial los
arts. 11, 12, 13, 14, 15, 21, 26, 30, 32, 36, 39, 44, 66, 69, 71, 75, 76, 83,
84, 95, 96, y sus correspondientes complementos.
c) Plan Nacional para el Buen Vivir (versin resumida);
d) La Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI), en sus partes pertinentes.
e) El Reglamento General de la LOEI, en sus partes pertinentes.
f) La Ley Orgnica de Servicio Pblico (LOSEP), en sus partes pertinentes.
g) El Reglamento General de la LOSEP, en sus partes pertinentes.
h) El Cdigo de la Niez y Adolescencia, en sus partes pertinentes.
i)
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECFICOS
37
38
DIMENSIN
Prcticas
permanentes para
fortalecer hbitos
de higiene
personal por parte
de los miembros
de la Comunidad
Educativa
Respeto y
responsabilid
ad por el
cuidado y
promocin de
la salud
ACUERDOS
Desarrollar
talleres
informativos
sobre la buena
prctica de
higiene y
presentacin
personal con
todos los
actores de la
comunidad
educativa
DOCENTES
Ser ejemplo de
presentacin
personal y
prctica de
hbitos de
higiene.
COMPROMISOS
AUTORIDADES ESTUDIANTES
Ser ejemplo de
presentacin
personal y
prctica de
hbitos de
higiene.
Practicar
hbitos de
higiene.
Llevar el
cabello corto,
sin pearcings,
ningn tipo de
maquillaje y
bien tomadas
el cabello en el
caso de las
estudiantes
mujeres.
Llevar el
uniforme en
forma
adecuada, sin
distorsionarlo
(no pantalones
tubos o
anchos) y
39
PADRES DE
FAMILIA
Estar
pendientes
del aseo
personal,
presentacin
personal y
uso correcto
de los
uniformes por
parte de sus
hijos.
sern los
uniformes
determinados
como oficiales
en el pas.
40
Desarrollo de
estrategias para
mejorar los hbitos
de alimentacin de
todos los actores
de la comunidad
educativa
Desarrollar
talleres
informativos
sobre
alimentacin y
nutricin para
todos los
actores de la
comunidad
educativa
Insistir en el
consumo de
productos
nutritivos,
brindando la
informacin
correspondient
e
Facilitar los
espacios y
brindar el apoyo
necesario para
el desarrollo de
los talleres
Consumir
alimentos
saludables en
el en el bar
escolar y en la
casa
Enviar una
lonchera o
refrigerio con
alimentos
saludables.
Actividades
implementadas y
ejecutadas por la
institucin para
prevenir el uso y
consumo de
alcohol, tabaco y
otras drogas
Desarrollar
talleres
informativos
para la
prevencin del
consumo de
alcohol, tabaco
y otras drogas
para todos los
actores de la
comunidad
educativa
Insistir en el
peligro que
conlleva el
consumo de
productos
txicos
brindando la
informacin
correspondient
e
Facilitar los
espacios y
brindar el apoyo
necesario para
el desarrollo de
los talleres.
Mantenernos
alejados del
consumo de
sustancias
txicas como el
alcohol, tabaco
y otras drogas
Controlar el
tiempo de sus
hijos, saber
dnde se
encuentran
en los
tiempos libres
o que no se
encuentran
en la
institucin
educativa.
Denunciar el
expendio o
Denunciar el
expendio o
consumo de
sustancias
txicas como el
alcohol tabaco y
Denunciar el
expendio o
consumo de
sustancias
txicas como el
Institucionalizacin
de la educacin
para la sexualidad
integral frente a la
prevencin del
embarazo en
adolescentes y de
las ITS y Sida
Respeto y
cuidado del
medio
41
Acciones
implementadas
por la institucin
para el manejo de
desechos slidos
consumo de
sustancias
txicas como el
alcohol tabaco
y otras drogas
otras drogas
alcohol tabaco
y otras drogas
Ser ejemplo
para sus
hijos, en el no
consumo de
sustancias
txicas:
tabaco,
alcohol y
otras drogas
Desarrollar
talleres
informativos
para la
prevencin del
embarazo en
adolescentes y
de las ITS y
sida para todos
los actores de
la comunidad
educativa
Insistir en el
problema social
y familiar que
tienen los
embarazos en
adolescentes
brindando la
informacin
correspondient
e
Facilitar los
espacios y
brindar el apoyo
necesario para
el desarrollo de
los talleres.
Respetar
nuestro
cuerpo,
practicar los
consejos
recibidos en los
talleres.
Conversar
con nuestros
hijos sobre
los riesgos de
una
sexualidad
mal
practicada.
Establecer
campaas de
reciclaje y
manejo de
desechos
slidos con los
Aportar con la
informacin
necesaria para
el cuidado del
medio
ambiente
Facilitar los
espacios y
brindar el apoyo
necesario para
el desarrollo de
los talleres.
Utilizar
proteccin en
el caso de
mantener
relaciones
sexuales
Utilizar los
tachos
destinados a la
recoleccin y
clasificacin de
los desechos y
Saber dnde
se
encuentran
nuestros hijos
y que hacen
con su tiempo
libre
Practicar
normas
bsicas de
recoleccin y
clasificacin
de desechos
ambiente
42
miembros de la
comunidad
educativa
Acciones
implementadas
por la institucin
para el ahorro de
energa
Establecer
campaas de
ahorro de
energa con los
miembros de la
comunidad
educativa
Aportar con la
informacin
sobre la
importancia de
ahorrar energa
para el cuidado
del medio
ambiente
Facilitar los
espacios y
brindar el apoyo
necesario para
el desarrollo de
los talleres
Acciones
implementadas
Desarrollar
campaas de
Apoyar y
ejecutar los
Facilitar los
espacios y
no arrojarlos en
el patio,
colocaremos y
distribuiremos
los desechos
slidos en los
respectivos
recipientes de
recoleccin de
basura, para
as cuidar
ejemplarmente
el medio
ambiente.
Ahorrar
energa,
apagando
focos
innecesarios o
fuentes de
energa
durante su
permanencia
en el centro
Participar en
los proyectos
slidos en el
hogar
Practicar el
ahorro de
energa en los
hogares,
colocando
focos
ahorradores,
apagando los
focos
innecesarios,
teniendo los
electrodoms
ticos
necesarios y
desconectado
s cuando no
estn en uso.
Incentivar y
apoyar en el
por la institucin
para
ornamentacin y
reforestacin
Respeto y
cuidado
responsable
de los
recursos
materiales y
bienes de la
institucin
educativa
43
Prcticas
permanentes
sobre el cuidado y
uso de los recursos
materiales propios
y de la institucin
forestacin y
reforestacin
en la
institucin.
Mantener en
buenas
condiciones los
materiales
propios de la
institucin.
proyectos de
forestacin y
reforestacin
en los espacios
que dispone la
institucin.
brindar el apoyo
necesario para
el desarrollo de
los talleres
Manejar con
cuidado los
recursos
propios de la
institucin
Manejar con
cuidado los
recursos propios
de la institucin
de forestacin
y reforestacin
que organice la
institucin.
Respetar y
cuidar los
espacios
verdes del
colegio;
Manejar con
cuidado los
recursos
propios de la
institucin
Cuidar las
instalaciones,
muebles,
material
didctico y ms
pertenencias
de la
institucin que
se encuentran
a nuestro
servicio para la
realizacin de
nuestras
actividades en
un ambiente
trabajo
cooperativo
para llevar a
efecto las
campaas de
forestacin y
reforestacin
Motivar a los
hijos, al
cuidado de
los recursos
de la
institucin
fsico propicio
Formas de
utilizacin de los
equipos e
implementos de la
institucin
Cuidar los
equipos e
implementos
de la institucin
Manejar con
cuidado los
equipos e
implementos
de la institucin
Manejar con
cuidado los
equipos e
implementos de
la institucin
Manejar con
cuidado los
equipos e
implementos
de la
institucin.
Cuidar los
equipos de la
institucin.
Cuidar las
bateras
sanitarias que
estn a nuestro
servicio
Cuidar las
instalaciones,
muebles,
material
didctico y ms
pertenencias
de la
institucin que
se encuentran
a nuestro
servicio para la
realizacin de
nuestras
actividades en
44
Motivar a los
hijos, al
cuidado de
los equipos e
implementos
de la
institucin
un ambiente
fsico propicio
Acciones que
apoyan al cuidado
y uso de las
instalaciones
fsicas de la
institucin
Crear una
brigada
estudiantil para
cuidado y uso
de las
instalaciones
Crear turnos de
observacin y
control en sitios
estratgicos
Incentivar la
participacin
en brigadas
estudiantiles
Participar en
los turnos de
observacin y
control.
Facilitar los
espacios y
brindar el apoyo
necesario para
el desarrollo de
los talleres
Ser parte de
las brigadas
estudiantiles
para el cuidado
de las
instalaciones
fsicas.
No escribir en
las paredes del
cerramiento,
edificio y
baos.
Institucionales.
Tener iniciativa
para colaborar
a solucionar las
necesidades de
la institucin,
sin que por ello
nos sintamos
obligados o
presionados
por la
autoridades del
plantel
Cuidar las
instalaciones,
45
Motivar a los
hijos, al
cuidado de
las
instalaciones
fsicas de la
institucin
muebles,
material
didctico y ms
pertenencias
de la
institucin que
se encuentran
a nuestro
servicio para la
realizacin de
nuestras
actividades en
un ambiente
fsico propicio
Respeto
entre todos
los actores
de la
comunidad
educativa.
Normas de
comportamiento
entre los
miembros de la
comunidad
educativa en los
diferentes
espacios como
aulas, reas de
recreacin,
deportivas y
baos, transporte,
bares y comedores
escolares entre
otros
Tratarnos con
respeto y
consideracin
con los dems
miembros de la
comunidad
educativa
Dar y recibir un
trato cordial
de respeto y
consideracin a
los dems
miembros de la
comunidad
educativa lo
que nos
permita
desarrollarnos
personal y
profesionalmen
te en un buen
ambiente
laboral.
Dar y recibir un
trato cordial de
respeto y
consideracin a
los dems
miembros de la
comunidad
educativa lo que
nos permita
desarrollarnos
personal y
profesionalment
e en un buen
ambiente
laboral
Participar en
forma activa y
46
Dar y recibir un
trato cordial
de respeto y
consideracin a
los dems
miembros de la
comunidad
educativa lo
que nos
permita
desarrollarnos
en un buen
ambiente
laboral
Participar en
Dar y recibir
un trato
cordial de
respeto y
consideracin
a los dems
miembros de
la comunidad
educativa.
Participar en
forma activa
y positiva en
Proponer
espacios de
convivencia
con todos los
miembros de la
comunidad
educativa.
Participar en
forma activa y
positiva en
espacios de
integracin
propuestos, en
los mbitos
acadmico,
cultural, social
y deportivo, en
los cuales
tengamos la
oportunidad de
convivir con los
dems
miembros de la
comunidad
educativa.
Realizar
nuestras
funciones de
manera
responsable y
con una actitud
positiva que
propicien un
ambiente
laboral
productivo e
inmerso en el
respeto a las
opiniones
47
positiva en
espacios de
integracin
propuestos, en
los mbitos
acadmico,
cultural, social y
deportivo, en los
cuales
tengamos la
oportunidad de
convivir con los
dems
miembros de la
comunidad
educativa.
forma activa y
positiva en
espacios de
integracin
propuestos, en
los mbitos
acadmico,
cultural, social
y deportivo, en
los cuales
tengamos la
oportunidad de
convivir con los
dems
miembros de la
comunidad
educativa.
espacios de
integracin
propuestos,
en los
mbitos
cultural,
social y
deportivo, en
los cuales
tengamos la
oportunidad
de convivir
con los
dems
miembros de
la comunidad
educativa.
Aprovechar
cualquier
oportunidad
para cultivar
las relaciones
sociales y
culturales con
otros
estudiantes,
miembros de la
comunidad
educativa y
otras
Concurrir
frecuentemen
te a la
institucin,
respetando
los horarios
establecidos
para ello,
para
enterarnos de
la situacin
de nuestros
hijos, y
consensuar
distintas y las
buenas
relaciones que
faciliten el
buen vivir.
Generar
actividades que
afiancen en los
estudiantes el
sentido
de
solidaridad
y
cooperacin as
como
la
prctica
de
valores, siendo
nosotros,
con
el
ejemplo,
quienes
propiciemos su
prctica.
Tratar a los
miembros de la
comunidad
educativa, con
la ms absoluta
empata,
cordialidad y
48
instituciones
Demostrar en
el aula y fuera
de ella un
comportamient
o disciplinario
atento y
respetuoso que
mejore la
relacin con los
miembros de la
comunidad
educativa.
Permanecer en
la institucin y
en el aula
durante los
periodos de
clase y aun
cuando no se
encuentre el
profesor.
Asistir
puntualmente
a la jornada
educativa y
cambios de
asignaturas.
con los
maestros y
autoridades
estrategias
que mejoren
el
rendimiento
escolar y el
comportamie
nto de
nuestros
hijos.
Crear espacios
de prcticas
cvicas
respeto,
evitando en
todo momento
y por todos los
medios de
algn maltrato
fsico, verbal,
psicolgico y
sexual, y exigir
la reciprocidad
debida.
Fomentar los
pensamientos y
sentimientos
cvicos, de
pertenencia y
democracia
para el buen
vivir, con
respeto de
derechos,
cumplimiento
de
obligaciones,
sentido de
49
Fomentar los
pensamientos y
sentimientos
cvicos, de
pertenencia y
democracia para
el buen vivir,
con respeto de
derechos,
cumplimiento de
obligaciones,
sentido de
libertad y
dignidad
Respetar el
derecho que
tienen los
compaeros a
recibir la
educacin sin
perturbaciones
de alguna
ndole, y el
derecho que
tiene el
profesor de
realizar su
tarea sin
contratiempos.
Demostrar
pensamientos
y sentimientos
cvicos, de
pertenencia y
democracia
para el buen
vivir, con
respeto de
derechos,
cumplimiento
de
obligaciones,
sentido de
libertad y
dignidad
Fomentar en
los hijos
pensamientos
y
sentimientos
cvicos, de
pertenencia y
democracia
para el buen
vivir, con
respeto de
derechos,
cumplimiento
de
obligaciones,
sentido de
libertad y
dignidad
libertad y
dignidad
Procedimientos
utilizados por la
institucin para
resolver los
conflictos entre los
actores de la
comunidad
educativa
50
Cumplir con el
debido proceso
para la solucin
de posibles
conflictos
Trabajar con la
debida
oportunidad,
con tutores,
orientadores,
representantes,
cuando el
desaliento
emocional o
bajo
rendimiento
acadmico de
los estudiantes
se trate;
conforme las
Mostrar
respeto a los
smbolos
de
nuestra patria
en todo evento
cvico
y
en
todos
los
espacios
pblicos donde
podamos
hacerlo como
parte
de
la
convivencia
social.
Apoyar el
trabajo docente
y de otras
autoridades
para la solucin
de los conflictos
Cumplir y hacer
cumplir la
legislacin
vigente, los
derechos
humanos y
justas
aspiraciones de
Seguir el
rgano regular
en el caso de
existir algn
conflicto.
Acatar las
resoluciones
que emanen
luego de
cumplir con el
debido proceso
Cumplir y
hacer cumplir
Seguir el
rgano
regular en el
caso de
existir algn
conflicto.
Acatar las
resoluciones
que emanen
luego de
cumplir con el
debido
proceso
atribuciones de
cada miembro
Ser siempre
agentes de
tolerancia y
respeto a las
opiniones
distintas, de
anlisis
razonado, del
dilogo y
mediacin en la
solucin de
conflictos, y la
democracia
como mtodo
al tomar
decisiones;
Atender y
explicar
fundamentada
mente a los
miembros de la
comunidad
educativa,
especialmente
a estudiantes y
representantes,
las situaciones
de rendimiento
escolar, o las
51
los miembros de
la comunidad
educativa;
Estar abiertos
al dilogo para
poder solucionar
problemas en un
marco de
transparencia y
convivencia
pacfica.
Viabilizar las
soluciones a las
necesidades
especficas de la
Comunidad
Educativa,
priorizando las
de los
estudiantes.
Actuar de
manera
reflexiva, serena
y mesurada
ante situaciones
contrapuestas,
conflictos,
quejas,
incumplimientos
la legislacin
vigente, los
derechos
humanos y
justas
aspiraciones de
los miembros
de la
comunidad
educativa;
Dialogar
constantement
e con
autoridades,
docentes y
nuestros
representantes
legales, e
informarles sin
distorsionar o
callar la verdad
sobre nuestra
situacin
educativa en el
plantel, y
nuestras
actividades
fuera del
mismo;
Conocer a
plenitud la LOEI
Cumplir y
hacer cumplir
la legislacin
vigente, los
derechos
humanos y
justas
aspiraciones
de los
miembros de
la comunidad
educativa;
Apelar al
dilogo
respetuoso, a
la ley vigente,
cuando una
disposicin o
una decisin
de
autoridades,
docentes o de
los directivos
de
representante
s
estudiantiles
nos parezca
errnea;
Solicitar de
decisiones
tomadas con
relacin a
cualquiera de
ellos;
Cumplir y hacer
cumplir la
legislacin
vigente, los
derechos
humanos y
justas
aspiraciones de
los miembros
de la
comunidad
educativa;
52
u otros eventos
que atenten
contra el
bienestar, el
clima laboral
gratificante, y
las garantas
humanas,
constitucionales
y legales de la
comunidad
educativa.
Decidir en
beneficio de la
comunidad
educativa sin
distincin
alguna,
buscando por
sobre todo el
bienestar
comn.
y su
Reglamento en
lo concerniente
a deberes,
derechos y
sanciones del
estudiante, y
cumplir con sus
mandatos de
manera
correcta;
Respetar las
opiniones de
los dems,
demostrando
tolerancia,
empata e
inteligencia
social;
las
autoridades
pertinentes la
mediacin
oportuna,
legal e
imparcial
cuando surjan
conflictos
entre
nuestros hijos
e hijas con
sus
compaeros y
compaeras,
y respetar y
cumplir sus
dictmenes;
Hacer
reclamos con
firmeza pero
con respeto,
por rgano
regular y
fundamentos
demostrables
, cuando
creamos que
se ha
irrespetado
nuestros
derechos, se
ha negado
nuestras
garantas o se
han violado
normas
internas en
perjuicio
nuestro o de
nuestros
representado
so
representada
s
Libertad con
responsabilid
ad y
participacin
democrtica
estudiantil
53
Formas de
participacin de
los estudiantes
dentro de los
espacios e
instancias
institucionales
Participar de las
jornadas
democrticas
en la
institucin.
Informar a los
estudiantes de
cmo se lleva a
cabo un
proceso
electoral
entregando las
herramientas
bsicas para su
correcto
entendimiento
Apoyar los
procesos
electorales
estudiantiles
Ser
integrantes
activos,
propositivos y
democrticos
de los consejos
estudiantiles,
consejos de
curso, o clubes
y
organizaciones
estudiantiles
de tipo
cultural, social,
deportivos, as
como de
Ser
integrantes
activos y
propositivos
de los
Comits de
Padres y
Madres de
Familia,
integrar
democrtica
mente sus
cuadros
directivos, y
cumplir con
sus
Mecanismos
internos para
garantizar la
participacin de
los estudiantes en
los mbitos
contemplados en
la normativa
educativa y
constitucional
Acciones
establecidas por la
institucin para
fortalecer la
construccin de
54
Realizar
actividades que
permitan la
expresin libre
de
pensamiento
Respetar los
diversos
criterios y
formas
distintas de
pensamiento y
opinin.
Incentivar
actividades que
permitan la
expresin libre
de
pensamiento y
opinin
Organizar
eventos de
carcter cvico,
deportivo
Apoyar
proyectos
institucionales
de carcter
delegaciones y
comisiones,
aportando
siempre con
ideas y
acciones;
disposiciones,
aportando
siempre con
ideas y
acciones;
Proporcionar los
espacios
necesarios para
que se lleven a
efecto
actividades
donde existan
diversas formas
de pensamiento
y criterio
Ejercer
nuestra
libertad de
expresin a
travs de
carteleras,
peridicos
escolares y
otros medios
de expresin
de
pensamiento,
bajo la
supervisin de
maestros sin
afectar a otros
miembros de la
comunidad
educativa.
Incentivar la
prctica de
actividades
de libertad de
pensamiento
y expresin
Proporcionar los
espacios
necesarios para
la realizacin de
Ser parte
activa y
participativa de
proyectos
Apoyar la
participacin
de sus hijos y
la suya propia
Respeto a la
diversidad
55
ciudadana en
actividades
deportivas,
culturales
cientficas y
sociales de los
estudiantes
cultural y
cientfico.
cvico.
Deportivo
cultural y
cientfico
proyectos
cvicos,
deporticos
culturales y
cientficos.
en eventos de
carcter
cvico,
deportivos
culturales y
cientficos y
sociales.
Acciones que la
institucin
educativa
considera para
garantizar la
inclusin de los
actores de la
comunidad
educativa
Organizar
talleres de
inclusin para
los miembros
de la
comunidad
educativa
Cambiar la
forma de
pensar
tradicional ante
las
diversidades.
Apoyar los
proyectos y
facilitar espacios
para la
realizacin de
talleres y
capacitaciones
Respetarnos en
nuestras
creencias,
convicciones
ticas, morales
y religiosas
como nosotros
lo seremos con
los dems.
Asistir a los
talleres de
capacitacin
en temas de
inclusin.
Normas que la
institucin
contempla para el
respeto a toda la
diversidad
Desarrollar
talleres
informativos
sobre la
diversidad e
Apoyar los
proyectos y
facilitar espacios
para la
realizacin de
Respetarnos en
nuestras
creencias,
convicciones
ticas, morales
Asistir a los
talleres de
capacitacin
en temas de
inclusin
Tratar con
respeto y
consideracin a
miembros de la
comunidad
educativa con
necesidades
especiales, y
en sus
creencias
ticas, morales
y religiosas.
Apoyar la
ejecucin de
proyectos,
siendo parte
activa en ellos.
inclusin.
Acciones que
fomenten la
equidad educativa,
a fin de superar el
racismo, la
discriminacin y la
exclusin, y
favorecer la
comunicacin
entre los
miembros de las
diferentes culturas
56
Prctica del
respeto
tomando en
cuenta las
diversidades
tnicas,
religiosas,
sociales y
culturales
Propiciar el
respeto a la
diversidad y la
prctica de
valores para
superar el
racismo,
xenofobia y
toda forma de
discriminacin.
talleres y
capacitaciones
y religiosas
como nosotros
lo seremos con
los dems.
Propiciar el
respeto a la
diversidad y la
prctica de
valores para
superar el
racismo,
xenofobia y toda
forma de
discriminacin
Respetar las
creencias,
convicciones
ticas, morales
y religiosas
diversas.
Propiciar el
respeto a la
diversidad y
la prctica de
valores para
superar el
racismo,
xenofobia y
toda forma de
discriminaci
n
5. PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS
DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
DERECHOS DE LAS AUTORIDADES
de la comunidad educativa;
trabajo
Ejercer
constituyndonos en
educativa
un
liderazgo
por
objetivos,
Considerar
comunidad educativa
Motivar
57
educativa.
dispone el establecimiento.
institucin.
misma.
docente.
labor docente.
Guiar el proceso educativo y cumplir con
6. Disponer del espacio, tiempo y condiciones
58
apropiado.
educativa.
religioso.
crecimiento
comunidad.
Respetar los canales regulares y pertinentes para
4. Manifestar sus inquietudes y discrepancias
59
el mbito escolar.
escolar.
institucin.
habilidades y competencias.
la institucin.
por la institucin.
Contribuir a generar un ambiente, sano, seguro y
10. Disfrutar de un ambiente sano, limpio,
comunidad escolar.
60
reserva.
Velar permanentemente por el prestigio de la
17. Participar de los eventos internos y
61
educativos de la institucin.
de la institucin.
sus compaeros.
actividades acadmicas.
perodos de clases
otras drogas
FAMILIA
FAMILIA
62
fuera de la institucin.
Buscar informacin a travs de los canales
Si los actos que ameritan ser normalizados tienen la misma gradacin de la falta, el
correctivo ser aplicado en forma progresiva de menor a mayor, pero si no tiene la
misma gradacin, y la falta fuera de las tipificadas como graves o extremadamente
graves, se aplicar la sancin que corresponda, as no se hubieren aplicado las de menor
grado.
Las infracciones o faltas leves al Cdigo de Convivencia, cuando se trate de la primera
ocasin, sern tratadas en forma inmediata, verbal y personal por el profesor o directivo
que observare el acto, quien le har notar al estudiante el acto irregular, le recordar la
normatividad disciplinaria y le aconsejar para que observe buen comportamiento. Del
hecho dejar constancia escrita en la hoja de vida del estudiante.
De seguir el (la) estudiante manteniendo una conducta contraria a la normatividad
interna, haciendo caso omiso a las recomendaciones del (a) profesor (a) o autoridad, ser
normalizada su actuacin por el profesor o autoridad que las observare, con
amonestacin verbal privada la primera vez, y con amonestacin escrita en caso de
reincidencia, de tratarse de la misma gradacin de la falta, adems de tener una entrevista
con el seor padre de familia o representante legal.
El profesor dejar constancia de las amonestaciones verbales o escritas en la hoja de vida
del estudiante; y las pondr en conocimiento del padre de familia o representante, quien
firmar como constancia de notificacin. De negarse a firmar, se dejar constancia del
hecho en el mismo documento.
Si posteriormente a la amonestacin escrita, el (la) estudiante contina en el irrespeto o
inobservancia a las normas y con su conducta irregular, el Inspector General convocarn
al Equipo de Dirigencia donde se conocer el caso.
La Junta de Curso al trmino de cada ciclo podr sugerir sanciones a los estudiantes cuyo
registro de desacato a las normas lo ameriten. Tales sanciones pueden ser: labor
extracurricular, condicionamiento o suspensin por un tiempo determinado. Estas
sanciones podrn ser ratificadas, suspendidas, modificadas o vetadas por el/la rector/a.
Garanta del debido proceso y el derecho a la defensa.El (la) estudiante y el padre, madre o representante, tendrn derecho a ser escuchados en
todos los casos, garantizndose el debido proceso y su legtimo derecho a la defensa,
segn la naturaleza y trmite. Ningn estudiante podr ser juzgado o sancionado por un
64
acto que no se encontrare previamente tipificado como falta por la autoridad competente,
ni que la medida de normalizacin haya sido determinada con anterioridad al acto.
El Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural, publicado en el
suplemento del Registro Oficial 754 del 26 de julio de 2012, en sus artculos 330, inciso
segundo, establece: las faltas de los estudiantes son las que establecen en el Artculo
134 de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural. Estas faltas pueden ser Leves, graves
o muy graves; y 331, numeral 3, seala que sern las mximas autoridades de los
establecimientos educativos los responsables de sustanciar el proceso disciplinario y
remitir el mismo a la Junta distrital de Resolucin de Conflictos para la aplicacin de la
sancin correspondiente.
Para la solucin de los conflictos se ha tomado en cuenta lo dispuesto en el acuerdo 43412 del 29 de septiembre de 2012 donde se dan las normativas correspondientes y que se
encuentran en vigencia, y ser a travs de este procedimiento que se resolvern los
conflictos que se presenten en la Institucin Educativa.
COMISIN
ms
de
construccin
Diagnstico
convivencia
de
la
Cdigo
armnica
institucional
del
Mesas
trabajo
debido a la inexistencia
Recopilacin
de
de
previo
un
diagnstico
informacin.
Mesa
de
trabajo
Sistematizacin
de Demora en el trabajo
la
sistematizaci
n
de
la
informacin.
65
Jornada
de
redaccin
revisin
Promocin y veedura
de
la
convivencia
del
texto
Control
y El proceso se desarrolla
veedura
Armnica Institucional
del normalmente
desarrollo
transparente
componentes
del
de
la
de
elaboracin
del cdigo.
Socializacin
Se presenta el trabajo
del
de
documento
de
Aprobacin
Convivencia
Institucional
del educativa
final
aprobacin
cdigo.
Entrega
a
comunidad
para
interna
su
y
documento
final
la
autoridades
las distritales.
autoridades
distritales.
66
67
AMBITO
OBJETIVO
Respeto
y
responsabilidad
por el cuidado y
promocin de la
salud
Fortalecer
prcticas
relacionadas con
el cuidado de la
salud de toda la
comunidad
educativa
ACTIVIDADES
68
Prcticas
permanente
s
para
fortalecer
hbitos de
higiene
personal
Desarrollo de
estrategias
para
mejorar los
hbitos de
alimentaci
n de todos
los actores
de
la
comunidad
educativa;
Actividades
implementa
das
y
ejecutadas
por
la
institucin
INDICADORES
RECURSOS
de padres, Talleres
madres
y Conferencias
comunidad
sensibilizado
s
en
la
importancia
de
una
alimentacin
saludable.
Clubes
Grupos
estudiantiles
de
actividades
de
tiempo
libre
implementad
as
en
la Brigadas
institucin.
CRONOGRA
RESPONSAB
MA
LES
Finales del I Departamento
quimestre
mdico
institucional.
Ao lectivo
DCE
Docentes
Ao lectivo
Departamento
mdico
institucional.
Profesores
Respeto
y Implementar
cuidado
del metodologas
medio ambiente participativas
que promuevan
la cultura del
manejo
de
desechos
y
proteccin
del
medio ambiente
69
para
prevenir el
uso
y
consumo de
alcohol,
tabaco
y
otras
drogas.
Institucionaliz
acin de la
educacin
para
la
sexualidad
integral
frente a la
prevencin
del
embarazo
en
adolescente
s y las ITSVIH y Sida y
la violencia
sexual.
Campaas
de reciclaje
Trabajo
en
huerto
escolar
Forestacin
de
reas
responsables
de
participacin
estudiantil
de
estudiantes
involucrados
en el campo
de accin de
educacin
para
la
sexualidad
Convenio
de
trabajo
Cervecera
Nacional
Huerto escolar.
Espacios
Talleres
Charlas
Campaas
Mingas
Septiembreenero 2013.
Ao escolar
rea de CCNN
rea de CCNN
(nocturno)
22 de mayo
(da del rbol EDUCACIN
y
la FSICA
biodiversidad)
sensibles
de
la
institucin
educativa
Respeto
y
cuidado
responsable de
los
recursos
materiales
y
bienes
de
la
institucin
educativa
Implementar
estrategias
efectivas
de
cuidado de los
bienes
y
recursos de la
institucin
Respeto
entre
todos los actores
de la comunidad
educativa.
Practicar normas
de respeto entre
todos
los
miembros de la
comunidad
educativa.
70
forestados
Campaas
de
sensibilizac
in
Brigadas de
control
Talleres
Prcticas
vivenciales
Campaas
lideradas
por
el
consejo
estudiantil.
Campaas
lideradas
por
autoridades.
N
de
Talleres por
parte
del
DCE.
Mejores
relaciones
entre
los
miembros
de
la
comunidad.
Campaas
Brigadas
Ao lectivo
Consejo
estudiantil
Departamento
de inspeccin
Talleres
Convivencia
Ao lectivo
DCE
Gobierno
Escolar
Libertad
con
responsabilidad
y participacin
democrtica
estudiantil
Participar
activamente en
actividades
democrticas
estudiantiles
Respeto a
diversidad
71
la Demostrar
respeto
a
diversidad
el
la
Participacin
en
la
construcci
n
del
Cdigo de
Convivenci
a
Eleccin
Gobierno
estudiantil
Participacin
en
el
momento
Cvico
Taller
de Talleres
trabajo en la
participacin
del
Cdigo
Elecciones
de
Convivencia.
Jornada
de
elecciones
del Gobierno
estudiantil.
14
de Comisin
noviembre de elaboracin
2013
del cdigo de
convivencia
Tribunal
21
de Electoral
noviembre de Institucional
2013
N
de Charlas
Conferencias
momentos
Reflexiones
cvicos.
Ao lectivo
Profesores
Tutores
encargados de
momento
cvico
PLAN DE SEGUIMIENTO
Cmo?
A travs de:
Socializacin
y
Asamblea General
difusin del Cdigo
(interna y externa)
Cumplimiento
Acuerdos
Compromisos
de
y
Encuestas
Informes
Informe
de
cumplimiento
de
actividades de Plan
de convivencia
Quin?
72
Comisin
responsable
convivencia
armnica
institucional
Comisin
responsable
convivencia
armnica
institucional
Cundo?
de
de
4 de Diciembre de
2013
Mensualmente
Quimestralmente
la
la
Comisin
responsable de la
convivencia
armnica
institucional
Responsables
de
actividades
6 PLAN DE EVALUACIN
MATRIZ DE EVALUACIN DEL PLAN DE CONVIVENCIA ARMNICA INSTITUCIONAL
Objetivo
del
Plan
de
Convivencia
DIMENSIN
Armnica
Institucional
Convivir
de
manera
armnica
y
mejorar
las
relaciones entre
todos
los
miembros de la
Comunidad
Educativa
73
Respeto
y
responsabilida
d
por
el
cuidado
y
promocin de
la salud
ACTIVIDADES:
Prcticas
permanent
es
para
fortalecer
hbitos de
higiene
personal
ESTRATEGI
AS:
Talleres
y
prcticas
vivenciales.
METAS
A
ALCANZAR
INDICADOR
ES
Taller
mdico de
buenas
prcticas
alimenticias
Desarrollo
de
estrategia
s
para
Participaci
mejorar
los hbitos n en talleres
Prcti
ca
habit
ual
de
hbit
os de
higie
ne
perso
nal.
Buen
os
hbit
CRONOGR
AMA
de Ao Lectivo
pad 2013-2014
res,
ma
dres
y
com
unid
ad
sen
sibil
izad
os
en
OBSERVACI
ONES
Y
DIFICULTAD
ES
74
de
alimentaci
n
de
todos los
actores de
la
comunidad
educativa;
Actividades
implement
adas
y
ejecutadas
por
la
institucin
para
prevenir el
uso
y
consumo
de alcohol,
tabaco
y
otras
drogas.
Institucionali
zacin de
la
educacin
para
la
sexualidad
integral
frente a la
prevencin
del
embarazo
con
organismos
especializad
os.
Programa
de
participaci
n
estudiantil.
Charlas
mdicas con
especialista
s.
os de
alime
ntaci
n
la
imp
orta
ncia
de
una
bue
na
higi
ene
y
alim
ent
aci
n
salu
dabl
e.
No
uso y
cons
umo
de
alcoh
ol,
tabac
o
y
droga
s.
Dismi
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n en
el
ndic
e de
porce
ntaje
de
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Activid
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s de
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mp
o
libre
impl
eme
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das
en
la
en
adolescent
es y las
ITS-VIH y
Sida
razos
en
adole
scent
es
insti
tuci
n.
Respeto
cuidado
medio
ambiente
y
del
75
Trabajo con
ONG
Programa
nuestro
huerto,
seccin
Nocturna
Forestacin Campaa:
de reas A
reforestar
sensibles
de
la CNC
Campaas
de
reciclaje
Trabajo en
huerto
escolar
Orga
niza
cin
de
dese
chos
Prod
ucci
n
del
huer
to
Datos
esta
dsti
cos
en
rela
cin
a
em
bar
azo
s en
adol
esc
ent
es
Espaci
os
Lim
pio
s.
Produ
cci
n
del
hu
ert
o
institucin
educativa
Respeto
y
cuidado
responsable
de
los
recursos
materiales
y
bienes de la
institucin
educativa
76
Campaas
de
sensibiliza
cin
Brigadas de
control y
cuidado
Campaas
Control
de
Brigadas.
esco
lar.
rea
s
fore
stad
as.
MCE
cons
cient
es
del
cuid
ado
Red
ucci
n
en el
mal
uso
de
los
recu
rso e
insta
lacio
nes
Espaci
os
for
est
ad
os
Ca
mp
a
as
lide
rad
as
por
el
con
sej
o
est
udi
ant
il.
Ca
mp
a
as
lide
rad
Respeto entre
todos
los
actores de la
comunidad
educativa
Talleres
Prcticas
vivenciale
s
Talleres
y
practicas
vivenciales
Rela
cion
es
arm
nic
as
de
conv
iven
cia
77
as
por
aut
ori
da
des
.
N
de
Tall
ere
s
por
par
te
del
DC
E.
Mej
ore
s
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on
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ent
re
los
mi
em
bro
s
de
Libertad
con
responsabilida
d
y
participacin
democrtica
estudiantil
Participaci
n en la
construcci
n
del
Cdigo de
Convivenc
ia
Eleccin
Gobierno
estudianti
l
Talleres
Mesas
de
trabajo
Sufragios
Estu
dian
tes
parti
cipa
ntes
en
espa
cios
dem
ocr
ticos
78
la
co
mu
nid
ad.
Tall
er
de
tra
baj
o
en
la
par
tici
pac
in
del
C
dig
o
de
Co
nvi
ven
cia.
Jor
na
da
de
ele
cci
on
Respeto a la
diversidad
6
79
PLAN DE COMUNICACIN
Participaci Momento
n en el cvico
momento
Cvico
Toler
anci
a y
resp
eto
a las
dive
rsida
des
es
del
Go
bie
rno
est
udi
ant
il.
N
de
mo
me
nto
s
cvi
cos
.
OBJETIVO DEL
PLAN
Mantener
comunicados
e
informados a todos
los miembros de la
comunidad educativa
sobre el desarrollo de
las
actividades
propuestas
en
la
elaboracin
del
Cdigo
de
Convivencia
80
ACTIVIDAD
FECHA
RESPONSABLES
EVIDENCIAS
Socializacin
Cdigo
Convivencia
Evaluacin
Cdigo
Comisin
de Acta de reunin
promocin
de
la informe de trabajo
convivencia armnica
en la Institucin
Evaluacin
Cdigo
Comisin
de Acta de reunin
promocin
de
la informe de trabajo
convivencia armnica
en la Institucin
Comisin
de Acta de asamblea de
promocin
de
la Comunidad
convivencia armnica Educativa.
en la Institucin.
PRESUPUESTO
RUBRO
PAPELOTES
MARCADORES
MASKING
COPIAS
IMPRESIONES
IMPRESIN BORRADOR
TOTAL
81
CANT
50
20
3
75
25
40
V. UNITARIO
0,25
0,90
0,40
0,03
0,10
0,10
VALOR TOTAL
12,50
18,00
1,20
2,25
2,50
4,00
40,45
82
COSTO
FINACIAMIENTO/PARTICIPACIN
0,00
Profesionales de la institucin.
0,00
Profesionales de la institucin.
0,00
Polica Nacional
0,00
Programa
Estudiantil
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
Participacin
TOTAL
0,00
83
85
86
2 MALLA CURRICULAR
COLEGIO NACIONAL CUMBAY
MALLA CURRICULAR DE EDUCACION BSICA
SECCIN MATUTINA. AO LECTIVO 2014-2015
No.- de
horas en
8vo grado
No.- de horas
en 9no
grado
No.- de horas
en 10mo
grado
Total No. de
paralelos
TOTAL
HORAS
MATEMATICA
12
72
LENGUA Y
LITERATURA
12
72
CIENCIAS
NATURALES
12
48
ESTUDIOS SOCIALES
12
48
IDIOMA EXTRANJERO
12
60
EDUCACION
ESTETICA
12
24
EDUCACION FISICA
12
60
CLUBES
12
36
35
35
35
12
420
CURSOS
ASIGNATURAS
TOTAL HORAS
87
No.- de
horas en
1er ao
Ciencias
No.- de
horas en
2do ao
No.- de
horas en
3cer ao
Total No.
de
paralelos
HORAS
LENGUA Y LITERATURA
14
58
10
40
MATEMATICA
14
60
IDIOMA EXTRANJERO
14
70
QUIMICA
26
FISICA
26
24
IMFORMTICA APLICADA A LA
EDUCACIN
12
CURSOS
ASIGNATURAS
TOTAL
TRONCO COMN
FSICO QUMICA
16
BIOLOGA
16
EMPRENDIMIENTO
16
28
10
20
EDUCACIN ARTSTICA
CULTURA FSICA
14
28
SUB TOTAL
35
40
35
20
14
440
FIGURA PROFESIONAL
CONTABILIDAD Y
88
ADMIISTRACION
COMUNICACIN ARCHIVO DE LA
INFORMACION Y OPERATORIA
DE TECLADOS
10
GESTION ADMINISTRATIVA DE
COMPRA Y VENTA
10
CONTABILIDAD GENERAL Y
TESORERIA
32
GESTIN ADMINISTRATIVA DE
LOS RECURSOS HUMANOS
10
PRODUCTOS Y SERVICIOS
FINANCIEROS Y DE SEGUROS
BSICOS
08
APLICACIONES INFORMATICAS
12
FORMACION Y ORIENTACION
LABORAL
04
25
90
04
16
22
SUBTOTAL
10
10
FIGURA PROFESIONAL
APLICACIONES INFORMATICAS
RELACIONES EN EL ENTORNO
DEL TRABAJO
DISEO Y REALIZACION DE
SERVICIOS DE PRESENTACION
ENTORNOS GRAFICOS
12
DESARROLLO DE APLICACIONES
EN ENTORNOS DE 4TA
GENERACION Y CON
HERRAMIENTAS ( CASE)
14
14
SISTEMAS INFORMATICOS
89
MULTIUSUARIO Y EN RED
Formacin y Orientacin Laboral
SUB TOTAL
10
10
25
90
TOTAL
45
40
45
45
14
620
1ro
2do
3ro
OPTATIV
AS 3ro
Ciencias
Colegio
Alemn
TOTAL
8vo
9no
10mo
CIENC
IAS
CONTA
BILIDA
D
CONTA
BILIDA
D
CONTA
BILIDA
D
LENGUA Y
LITERATURA
32
IDIOMA
EXTRANJERO
32
MATEMTICA
36
CIENCIAS
NATURALES
ESTUDIOS
SOCIALES
CULTURA
ESTETICA
CULTURA FISICA
CLUBES
CURSOS
ASIGNATURAS
HORAS
12
4
22
6
21
9
FISICA
QUIMICA
9
90
FSICO QUMICA
BIOLOGA
EMPRENDIMIEN
TO
EDUC. PARA LA
CIUDADANA
DESARROLLO
DEL PES.
FILOSOFICO
EDUCACION
ARTISTICA
INFORMATICA
APLIC.
EDUCACION
4
4
COMUNICACION
ARCHIVOS DE LA
INFORMACION Y
OPERATORIA DE
TECLADOS
GESTION
ADMINISTRATIVA
DE COMPRA Y
VENTA
CONTABILIDAD
GENERAL Y
TESORERIA
DIBUJO TECNICO
APLICADO
16
GESTION
ADMINISTRATIVA
DE
LOS
RECURSOS
HUMANOS
PRODUC.
FIN.
Y
BASICOS
APLICACIONES
INFORMATICAS
ORIENTACION Y
FORM. LABORAL
40
265
TOTAL
SERV.
SEG.
35
35
35
40
40
40
91
Investigacin de
Ciencia y
Tecnologa
Problemas del
mundo
contemporneo
Lectura Crtica de
Mensajes
Psicologa
4
15
TOTAL HORAS
280
92
3 PARTICIPACIN ESTUDIANTIL
PROYECTO DE PARTICIPACION ESTUDIANTIL
2013 2014
1.-
DATOS INFORMATIVOS:
1.11.21.31.41.51.61.71.81.91.101.11-
INSTITUCIONES RESPONSABLES:
1.15-
DURACION:
Primer Quimestre:
Fecha de Inicio:
Fecha de Finalizacin:
93
Noviembre/2013
Tercera semana Enero/2014
Segundo Quimestre:
Fecha de Inicio:
Fecha de Finalizacin:
1.16- COBERTURA:
Poblacional:
Territorial:
1.17- COORDINACION:
Coordinadora Institucional:
Coordinadores de Brigada:
Lic. Ana Hidrobo
Lic. Jaime Salazar
Lic. Johanna Prez
Lic. Mlida Quishpe
Lic. Richart Guerrero
Lic. Vctor Hugo Castillo
Lic. Guadalupe Trujillo
2. -
ANTECEDENTES.
entorno. Desde el punto de vista social la adolescencia debe ser entendida dentro del
contexto de lo histrico, poltico, cultural, religioso, econmico y tnico. Los problemas
de: las drogas, la sexualidad integral, el cuidado del medio ambiente y la salud integral son
temticas que han adquirido caractersticas propias en las diferentes regiones y pases. Se
lo puede definir como un fenmeno social econmico, poltico, cultural, educativo y de
salud, es decir multicausal, se asocia a otros como la pobreza, racismo, violencia,
corrupcin, no respeta edad, sexo ni religin.
3.-
JUSTIFICACION.
OBJETIVOS.
4.1-
OBJETIVO GENERAL.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
ESTADSTIC
AY
CUADROS
DEL
INSTRUMEN
TO
1
60
40
Pregunta 2.
Cmo califica la actitud que tienen los directivos de la Institucin
con los familiares de los alumnos?
20
0
Respuestas y Cantidad
Porcentaje
%
de
s
respuesta
Equivalencias
s
Muy respetuosa
48
46,2
Respetuosa
50
48,1
Poco respetuosa
6
5,8
Nada respetuosa
0
0,0
TOTAL
104
100,00
96
Series1
60
40
20
0
1
Series1
Pregunta 3.
Cmo califica la capacidad que tiene los profesores o profesoras de la materia en que se encuentra su
representado, para ensear lo necesario a los estudiantes?
Respuestas Cantidad
Porcentaje
%
de
s
respuesta
Equivalencias
s
Muy bueno
43
41,35
Bueno
54
51,92
Regular
5
4,81
Malo
2
1,92
TOTAL
104
100,00
60
40
20
0
1
Series1
Pregunta 4.
Cmo califica la relacin que tiene el profesor con su representado?
Educacin bsica
Cifras absolutas
reas
Variables
Muy buenos
Buenos
Regulares
Malos
TOTAL
97
Matemti
Social
Lenguaje CCNN
ca
es
38
15
6
1
60
19
39
2
0
60
32
24
3
1
60
49
10
0
1
60
Ingls
27
27
5
1
60
C. Esttica.
9
36
14
1
60
Computa
C. Fsica cin
43
30
16
24
1
5
0
1
60
60
Cifras en porcentaje
reas
Variables
Muy
buenos
Buenos
Regulares
Malos
TOTAL
Matemti
Social
Lenguaje CCNN
ca
es
63,3
25,0
10,0
1,7
100
31,7
65,0
3,3
0,0
100
53,3
40,0
5,0
1,7
100
81,7
16,7
0,0
1,7
100
Ingls
C. Esttica.
45,0
45,0
8,3
1,7
100
15,0
60,0
23,3
1,7
100
Computa
C. Fsica cin
71,7
26,7
1,7
0,0
100
50,0
40,0
8,3
1,7
100
P.
Filosficos
Bachillerato Contabilidad
Cifras absolutas
reas
Variables
Muy buenos
Buenos
Regulares
Malos
98
E.
Artsti
ca
Inves
tigaci
Estadstica n
Matemtic Literatura
a
Social
es
Ingls
Qumica Fsica
By
Servicios
Matemtic Literatura
a
Social
es
Ingls
Tesorer
a
C. Venta
A.
Teclados
Matemtic Literatura
a
4
7
2
7
3
4
2
0
6
1
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Social
es
Ingls
5
4
1
2
4
4
2
2
7
5
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
G.A.R.H
3
3
4
3
4
0
1
0
0
0
Estadstic
a
Economa
3
3
4
5
2
4
4
3
4
3
2
0
0
1
0
0
0
0
0
0
P.S.F
3
4
4
4
4
0
0
0
0
0
F.O.L
3
5
4
3
2
0
0
1
0
1
A.
Inform
ticas
A. Inf.
Conta
bles
P.
C.
Cont
Fsica ables
C.
Fsica
Com
Investi putac C.
gacin in
Fsica
6
7
4
5
4
4
3
4
1
0
2
2
4
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
TOTAL
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
19
19
19
19
19
19
19
19
19
19
19
11
P.
Filosficos
Cifras en porcentaje
reas
Variables
Muy buenos
Buenos
Regular
Mala
TOTAL
Matemtic Literatura
a
Social
es
Ingls
Qumica Fsica
By
Servicios
Matemtic Literatura
a
Social
es
Ingls
Tesorert
a
C. Venta
A.
Teclados
Matemtic Literatura
a
21,1
36,8
10,5
36,8
15,8
21,1
10,5
0,0
31,6
5,3
10,5
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
Social
es
Ingls
26,3
21,1
5,3
10,5
21,1
21,1
10,5
10,5
36,8
26,3
0,0
0,0
0,0
5,3
0,0
5,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
G.A.R.H
15,8
15,8
21,1
15,8
21,1
0,0
5,3
0,0
0,0
0,0
5,3
0,0
Estadstic
a
Economa
15,8
15,8
21,1
26,3
10,5
21,1
21,1
15,8
21,1
15,8
10,5
0,0
0,0
5,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100,0
99
100,0
100,0
100,0
100,0
P.S.F
15,8
21,1
21,1
21,1
21,1
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100,0
100,0
E.Art
stica
Inves
tigaci
Estadstica n
100,0
A.
Inform
ticas
A. Inf.
Conta
bles
P.
C.
Cont
Fsica ables
C.
Fsica
Com
Investi putac C.
F.O.L gacin in
Fsica
15,8
31,6
36,8 36,4
26,3
26,3
21,1
0,0
21,1
21,1
15,8 36,4
15,8
5,3
0,0
18,2
10,5
10,5
21,1
0,0
0,0
0,0
5,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
5,3
5,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
5,3
0,0
0,0
9,1
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100, 100,
100,0 100,0
0
0
Bachillerato Informtica
Cifras absolutas
reas
Variables
Muy buenos
Buenos
Regulares
Malos
TOTAL
100
Matemtic Literat.
a
Matemtic
Literat.
a
Social
es
Idioma Qumica Fsica
FOL
Social
Computa
es
Idioma FOL
Investigacin c
Matemtic Literat.
a
3
6
0
2
0
2
4
2
2
0
1
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
12
12
Social
es
Idioma Fsica
5
4
4
0
1
2
0
1
2
3
4
4
1
1
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
12
12
12
Economa
5
1
1
2
1
1
1
0
0
0
0
0
12
RET
4
2
1
4
0
1
0
0
0
0
0
0
12
D.
E.
Pensamien Artsti
to
.
Progr
Anlisis
a
Comp
Investigaci utaci
n
n
3
3
2
0
1
2
3
4
0
2
1
0
2
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
12
12
I.
Aplica
da
Redes
GPE
4
0
2
4
2
0
0
0
0
0
0
0
12
C.
RET
Fsica Program
C.
Fsica
E.
Grfi C.
co
Fsica Case
3
7
2
2
0
2
2
3
1
3
0
2
0
0
2
0
2
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
12
10 10
Cifras en porcentaje
reas
Variables
Muy buenos
Buenos
Regular
Mala
TOTAL
Matemtic Literat
a
Social
es
Idioma Qumica Fsica
Matemtic Literat
a
Social
es
Idioma FOL
Computa
Investigacin cin
Matemtic Literat
Social
a
es
Idioma Fsica
Economa
RET
25,0
50,0
41,7
33,3
33,3
41,7
33,3
0,0
16,7
0,0
8,3
16,7
8,3
16,7
0,0
16,7
0,0
8,3
16,7
8,3
8,3
33,3
16,7
25,0
33,3
33,3
16,7
33,3
16,7
0,0
8,3
8,3
0,0
8,3
0,0
8,3
0,0
8,3
8,3
0,0
8,3
8,3
8,3
0,0
0,0
0,0
0,0
8,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
8,3
0,0
8,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
8,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100,0
101
FOL
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
D.
E.
Pensamien Artsti
to
ca
Progr
amac
Anlisis
in
Comp
Investigaci utaci
n
n
25,0 25,0
16,7
0,0
8,3 16,7
25,0 33,3
0,0 16,7
8,3
0,0
16,7
8,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100,0 100,0
I.
Aplica
da
Redes
GPE
33,3
0,0
16,7
33,3
16,7
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100,0
RET
C.
Fsica Program
C.
Fsica
E.
Grfi C.
co
Fsica Case
25,0 70,0 20,0
16,7
0,0 20,0 20,0
25,0 10,0 30,0
0,0
16,7
0,0 0,0
16,7
0,0 20,0
0,0
0,0
0,0 0,0
0,0
0,0 10,0
0,0
0,0
0,0 0,0
100, 100,
0
0 100,0
Pregunta 5.
A su representado le gusta permanecer en la institucin educativa?
Respuestas y Cantidad
Porcentaje
%
de
s
respuesta
Equivalencias
s
Le gusta mucho
43
41,3
Le gusta
46
44,2
Le gusta poco
12
11,5
No le gusta
3
2,9
TOTAL
104
100
50
Pregunta 6.
40
La institucin brinda apoyo especial a los estudiantes para que puedan
30
cumplir satisfactoriamente con sus obligaciones escolares?
20
10
Respuestas y Cantidad
0
Porcentaje
%
de
1 2 3
s
respuesta
Equivalencias
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
TOTAL
s
56
39
8
1
104
Series1
53,8
37,5
7,7
1,0
100
60
40
102
20
0
Series1
Pregunta 7.
Usted o algn otro miembro familiar suelen brindar ayuda en las tareas de los estudiantes?
Respuestas y Cantidad
Porcentaje
%
de
s
respuesta
Equivalencias
s
Siempre
30
28,8
Casi siempre
22
21,2
A veces
40
38,5
Nunca
12
11,5
TOTAL
104
100,0
Pregunta 8.
40
Cmo califica los aprendizajes alcanzados por su representado en las reas?
30
Educacin bsica
Cifras absolutas
Variables
Muy buenos
Buenos
Regulares
Malos
TOTAL
103
20
10
0
Series1
1 2 3 4
reas Matemtic
Social
Computaci
a
Lenguaje CCNN es
Ingls
C. Esttica.
C. Fsica n
32
19
24
40
28
23
47
32
26
36
37
18
25
35
17
29
5
9
3
5
9
6
0
3
1
0
0
1
2
0
0
0
64
64
64
64
64
64
64
64
Cifras en porcentaje
reas
Variables
Muy buenos
Buenos
Regulares
Malos
TOTAL
Matemtic
a
50
40,6
7,8
1,6
100
Lenguaje
29,7
56,3
14,1
0,0
100,0
CCNN
37,5
57,8
4,7
0,0
100,0
Social
es
62,5
28,1
7,8
1,6
100,0
Ingls
C. Esttica.
43,8
39,1
14,1
3,1
100,0
35,9
54,7
9,4
0,0
100,0
C. Fsica
73,4
26,6
0,0
0,0
100,0
Computaci
n
50,0
45,3
4,7
0,0
100,0
Bachillerato Contabilidad
Cifras absolutas
reas
Variables
Muy buenos
Buenos
Regulares
Malos
TOTAL
104
Matemtic Literat
a
Social
es
Ingls
Qumica Fsica
By
Servicios
Matemtic Literat
a
Social
es
Ingls
Tesorert
a
C. Venta
A.
Teclados
Matemtic Literat
a
1
5
2
4
2
2
4
2
5
4
2
2
1
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
19
19
Social
es
Ingls
6
5
4
2
3
2
1
2
3
5
1
1
0
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
19
19
G.A.R.H
1
3
3
5
4
1
1
1
0
0
0
0
19
Estadstic
a
Economa
4
3
4
4
1
3
1
1
4
4
3
1
2
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
19
19
P.S.F
3
3
2
2
5
2
2
0
0
0
0
0
19
P.
Filosficos
E.Art
stica
Inves
tigaci
Estadstica n
F.O.L
2
3
3
5
4
1
0
1
0
0
0
0
19
A.
Inform
ticas
A. Inf.
Conta
bles
P.
C.
Cont
Fsica ab
C.
Fsica
Com
Investi putac C.
gacin in
Fsica
4
3
5
4
4
3
4
4
2
4
1
3
4
1
0
0
1
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
19
19
11
Cifras en porcentaje
Literat
reas
Matemtica
Matemtica
Variables
Matemtica
Muy buenos
Buenos
Regular
Mala
TOTAL
105
Literat
Literat
Sociale
s
Sociale
s
Sociale
s
Ingls
Qumica
Fsica
By
Servicios
Ingls
Tesorerta
C. Venta
A. Teclados
Estadstica
Ingls
G.A.R.H
P.S.F
Estadstica
Economa
P. Filosficos
A.
E.Artst Informt
ica
icas
A. Inf.
Investi Contabl
gacin es
Investig
F.O.L
acin
5,3
10,5
10,5
21,1
26,3
10,5
5,3
5,3
0,0
5,3
0,0
0,0
26,3
21,1
10,5
10,5
21,1
10,5
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
31,6
21,1
15,8
5,3
15,8
5,3
0,0
5,3
0,0
0,0
0,0
0,0
26,3
10,5
10,5
10,5
26,3
5,3
0,0
5,3
5,3
0,0
0,0
0,0
5,3
15,8
15,8
26,3
21,1
5,3
5,3
5,3
0,0
0,0
0,0
0,0
15,8
15,8
10,5
10,5
26,3
10,5
10,5
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
21,1
21,1
5,3
5,3
21,1
15,8
10,5
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
15,8
21,1
15,8
5,3
21,1
5,3
15,8
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
10,5
15,8
15,8
26,3
21,1
5,3
0,0
5,3
0,0
0,0
0,0
0,0
21,1
21,1
15,8
10,5
15,8
5,3
5,3
5,3
0,0
0,0
0,0
0,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
C.
Fsica
P.
Conta
b
C.
Fsica
Compu C.
tacin Fsica
15,8
21,1
21,1
21,1
21,1
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100,
0
45,5
0,0
36,4
9,1
0,0
0,0
9,1
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100,
0
(pregunta 8)
Bachillerato Informtica
Cifras absolutas
reas
Variables
Muy buenos
Buenos
Regulares
Malos
TOTAL
106
Matemtic
a
Literat.
Literat.
Social
es
Idioma Qumica Fsica
Matemtic Literat.
a
Social
es
Idioma FOL
Computa
Investigacin cin
Matemtic Literat.
a
2
5
2
1
0
1
5
3
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
12
12
Social
es
Idioma Fsica
4
4
3
0
0
1
0
1
2
4
4
4
0
1
0
1
1
0
0
0
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
12
12
12
Economa
3
0
1
4
2
1
1
0
0
0
0
0
12
FOL
RET
4
2
1
4
0
1
0
0
0
0
0
0
12
D
.
E.
Pensamien Artsti
to
ca
Progr
amac
Anlisis
in
Comp
Investigaci utaci
n
n
3
3
2
0
0
2
3
4
0
1
1
0
2
1
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
12
12
I.
Aplica
da
Redes
GPE
4
0
1
4
0
1
0
1
0
0
1
0
12
RET
C.
Fsica Program
C.
Fsica
E.
Grfi C.
c
Fsica
4
7
2
0
2
3
1
0
2
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
12
10
Case
3
0
3
2
1
0
1
0
10
Cifras en porcentaje
reas
Literat.
Matemtica
Matemtica
Variables
Matemtica
Muy buenos
Buenos
Regular
Mala
TOTAL
107
Sociale
s
Sociale
s
Literat.
Literat.
Sociale
s
Investigacin
FOL
Computaci
n
E.
D.Pensamient Artstic I.
o
a
Aplicada
Progra
Anlisis
macin Redes
Economa
RET
Investigacin
Idioma
Quimica
Fisica
Idioma
FOL
Idioma
Fsica
16,7
16,7
0,0
41,7
0,0
8,3
8,3
0,0
8,3
0,0
0,0
0,0
41,7
8,3
8,3
25,0
8,3
8,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
33,3
0,0
0,0
33,3
0,0
8,3
0,0
8,3
8,3
0,0
8,3
0,0
33,3
0,0
8,3
33,3
8,3
8,3
0,0
8,3
0,0
0,0
0,0
0,0
25,0
8,3
16,7
33,3
0,0
0,0
8,3
8,3
0,0
0,0
0,0
0,0
25,0
0,0
8,3
33,3
16,7
8,3
8,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
33,3
16,7
8,3
33,3
0,0
8,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
25,0
16,7
0,0
25,0
0,0
8,3
16,7
0,0
8,3
0,0
0,0
0,0
Compu
tacin
GPE
25,0
0,0
16,7
33,3
8,3
0,0
8,3
8,3
0,0
0,0
0,0
0,0
33,3
0,0
8,3
33,3
0,0
8,3
0,0
8,3
0,0
0,0
8,3
0,0
100,0 100,0
100,0
RET
C.
Fsica
E.
Grfic
o
33,3
16,7
0,0
25,0
0,0
16,7
8,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100,
0
C.
Fsica
Program
C.
Fsica
Case
70,0 30,0
20,0 0,0
10,0 30,0
0,0 20,0
0,0 10,0
0,0 0,0
0,0 10,0
0,0 0,0
100,
0 100,0
Pregunta 9.
Su representado a cambiado positivamente en actitudes y comportamientos debido a lo que le ensean en la Institucin?
Cifras absolutas
Mucho
Poco
Casi
nada
Nada
TOTAL
68
25
98
Solidaridad/cooperacin
con sus compaeros
75
23
98
Insters en particular en
actvidadades de la
institucin
56
31
98
83
14
98
Cooperacin en las
tareas del hogar
54
34
98
Cultura
74
22
98
Mucho
Poco
Casi
nada
Nada
TOTAL
Escala
Variables
Cifras en porcentajes
Escala
108
Variables
Responsabilidad con sus
tareas
69,4
25,5
1,0
4,1
100,0
Solidaridad/cooperacin
con sus compaeros
76,5
23,5
0,0
0,0
100,0
Insters en particular en
actvidadades de la
institucin
57,1
31,6
9,2
2,0
100,0
84,7
14,3
1,0
0,0
100,0
Cooperacin en las
tareas del hogar
55,1
34,7
7,1
3,1
100,0
Cultura
75,5
22,4
0,0
2,0
100,0
Pregunta 10.
En la institucin resuelve los conflictos a traves del dilogo y la negociacin?
Respuestas y Cantidad
%
de
respuesta
Equivalencias
s
Siempre
52
Casi siempre
29
A veces
14
Nunca
9
TOTAL
104
109
Porcentaje
s
60
50,0
27,9
13,5
8,7
100
20
40
Series1
0
1
Pregunta 11.
La institucin realiza actividades para difundir los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes?
Respuestas y Cantidad
%
de
respuesta
Equivalencias
s
Siempre
67
Casi siempre
28
A veces
7
Nunca
2
TOTAL
104
Porcentaje
s
64,4
26,9
6,7
1,9
100
80
Pregunta 12.
60
Las instalaciones de la institucin son seguras, en el sentido de contar con precauciones para evitar accidentes
40 instalaciones elctricas, etc.)
(cerramientos, extintores de incendio, salidas suficientes, buenas
20
Series1
0
Respuestas y Cantidad
%
de
respuesta
Equivalencias
s
Muy seguras
25
Seguras
52
Inseguras
23
Muy inseguras
4
TOTAL
104
Porcentaje
s
24,0
50,0
22,1
3,8
100
60
40
110
20
0
1
Series1
Pregunta 13.
La institucin cuenta con servicios bsicos?
40
Respuestas y Cantidad
%
de
respuesta
Equivalencias
s
Muy buenas
33
Buenas
40
Regulares
30
No existe
1
TOTAL
104
Porcentaje
s
30
31,7
38,5
28,8
1,0
100
10
20
Series1
0
1
Pregunta 14.
El tamao de las aulas es adecuado en funcin del nmero de estudiantes?
Respuestas y Cantidad
%
de
respuesta
Equivalencias
s
Muy adecuados
30
Adecuados
54
Poco adecuados
17
Inadecuados
3
TOTAL
104
Porcentaje
s
28,8
51,9
16,3
2,9
100
60
111
40
20
Series1
0
1
Pregunta 15.
Cmo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espacios escolares?
Respuestas y Cantidad
%
de
respuesta
Equivalencias
s
Muy buena
31
Buena
49
Regular
22
Malo
2
TOTAL
104
Porcentaje
s
29,8
47,1
21,2
1,9
100
50
Pregunta 16.
40
Usted est conforme con los alimentos que le ofrecen en el bar?
30
20
Respuestas y Cantidad
10
Porcentaje
%
de
s
0
respuesta
Equivalencias
s
1 2 3 4
Muy conforme
32
30,8
Conforme
37
35,6
Inconforme
26
25,0
Muy inconforme
9
8,7
TOTAL
104
100
Series1
40
112
30
20
10
Series1
0
1 2 3 4
Pregunta 17.
Cmo califica, en general, la calidad educativa en la institucin?
Respuestas y Cantidad
%
de
respuesta
Equivalencias
s
Muy buena
47
Buena
54
Regular
3
Mala
0
TOTAL
104
Porcentaje
s
45,2
51,9
2,9
0
100
60
40
20
Series1
0
1 2 3 4
113
COMPROMISO
Por medio de la presente quien suscribe Lcda. Elsa Tintn me comprometo a
ejecutar las actividades especificadas en el proyecto de plan de mejora
Programa permanente de capacitacin y mejoramiento profesional para
alcanzar la capacitacin permanente del personal docente y directivo del
Colegio Cumbay durante el perodo Lectivo 2014-2015.
COMPROMISO
Por medio de la presente quien suscribe Lcdo. Diego Enrquez me comprometo
a ejecutar las actividades especificadas en el proyecto de plan de mejora
Estrategias para mejorar la comprensin lectora para alcanzar la mejora en
la comprensin lectora en los estudiantes de educacin bsica superior del
Colegio Cumbay durante el perodo Lectivo 2014-2015.
114
COMPROMISO
Por medio de la presente quien suscribe Dr. Oswaldo Bustos me comprometo a
ejecutar las actividades especificadas en el proyecto de plan de mejora
Estrategias para mejorar la comprensin lectora para alcanzar la mejora en
la comprensin lectora en los estudiantes de educacin bsica superior del
Colegio Cumbay durante el perodo Lectivo 2014-2015.
COMPROMISO
Por medio de la presente quien suscribe Lcda. Roco Garrido me comprometo a
ejecutar las actividades especificadas en el proyecto de plan de mejora
Estrategias y evaluaciones alternativas en matemtica bsica superior para
alcanzar la comprensin de conceptos, conocimiento de procesos, resolucin
de problemas y desarrollo del pensamiento lgico en los alumnos de educacin
bsica superior del Colegio Cumbay durante el perodo Lectivo 2014-2015.
115
INFORME DE
AUTOEVALUACIN INTERNA
EQUIPO DIRECTIVO
INTEGRANTES:
GRUPO PROMOTOR
INTEGRANTES:
116
2011 -
2012
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN:
RECTORA:
VICERRECTOR
DIRECCIN:
TELFONOS:
/ 3566341
3566 618
E. MAIL:
col_cumbaya@yahoo.com
26 de Abril de 2012
02 de Julio de 2012
NMERO DE PARTICIPANTES:
184
DIRECTIVOS:
GRUPO PROMOTOR:
EQUIPOS DE TRABAJO
DE CADA PROCESO:
DOCENTES:
21
54
ADMINISTRATIVOS:
PADRES DE FAMILIA:
9
107
RESPONSABLE DE LA SISTEMATIZACIN:
117
Grupo Promotor
INTRODUCCIN
FASE A
Por disposicin del Ministerio de Educacin, el Colegio Nacional Cumbay inicia el proceso de
Auto - evaluacin interna conforme a las instrucciones recibidas por la Autoridad del Plantel, cuya
primera fase de Preparacin y Planificacin se lo cumple de la siguiente manera:
Paso 1: se da a conocer el proceso y contenidos de los documentos recibidos, del 26 al 30 de
abril del 2012.
Paso 2: se divulga el proceso de autoevaluacin en la comunidad educativa mediante lectura
analtica de los documentos, del 2 al 4 de mayo del 2012 y adems en reunin general de
informacin el 7 de mayo en las tres jornadas : Matutina, Vespertina y Nocturna.
Paso 3: se conforma el EQUIPO PROMOTOR en reunin de Consejo Ejecutivo del 20 de abril de
2012,
(Coordinador del DOBEI), Lic. Luca Ordoez (Ed. Bsica), Dr. Jos Cisneros (Contabilidad),
Tlgo. Marco Pavn (Informtica) y Sra. Mara Valenzuela (Bibliotecaria).
De la misma manera se estructuran los 5 grupos de trabajo
quedando conformados de la
siguiente manera:
ESTILO DE GESTIN: Lic. Roco Garrido (Coordinadora), Lic. Paul Mendoza y Lic. Natividad
Quishpe.
GESTIN PEDAGGICA CURRICULAR: Dr. Edwin Herrera (Coordinador), Lic. Fabiola Peralta,
Lic. Elena Espn, Lic. Zenaida Lincango y Dra. Mirian Villacs
GESTIN ADMINISTRATIVA DE RECURSOS Y TALENTO HUMANO: Dra. Mara Silva
(Coordinadora) Lic. Melnis Cuenca, Lic. Jorge Alomoto,
118
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Luego de un detenido anlisis de los parmetros de la Autoevaluacin interna, se procede a
realizar las respectivas conclusiones y recomendaciones:
1.- GRUPO PROMOTOR.- De los anlisis estadsticos realizados se encuentra que el rendimiento
de los estudiantes deja mucho que desear, va decreciendo en el ciclo de Educacin Bsica
conforme avanzan en los aos superiores, por lo que es indispensable buscar soluciones
urgentes, bajo esta premisa, se ha resuelto implementar un PROYECTO DE DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO,
COMPRENSIN
LECTORA,
DESARROLLO
DE
HABILIDADES
DEL
prcticos ,
Analogas , Tablas
reglamento interno del talento humano) Terminar el PTI (Manual de procesos, catlogo de puestos
y funciones)
3.- GESTIN PEDAGGICA CURRICULAR. Se sugiere desarrollar planes de mejora en:
4.-
119
120