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INSTITUCIN EDUCATIVA SAN PABLO

Nos formamos en el hacer, en el saber y en el ser para la vida


MALLA CURRICULAR
ETICA Y VALORES
NOMBRE DOCENTE
Erica Patricia Gallego
Zapata

CICLO
1

CORREO
ergallego@gmail.com

ESTANDARES
VERBO

reconozco

identifico

1.Conciencia,
confianza y
valoracin de
si mismo
Deberes
y
derechos
fundamentales
de los nios y
las
nias
(nombre,
nacionalidad,
familia,
cuidado)

2.Identidad y
sentido de
pertenencia

3. Ethos para
la convivencia

Que
pertenecemos a
diversos grupos,
ejercemos en la
vida diferentes
roles, formamos
parte
de
diversas
comunidades.

sus valores
personales y los
De los dems.

Deberes
y
derechos de los
nios,
con
respecto
al
Manual
de
convivencia

La importancia
de
la
participacin en
la
elaboracin
de normas de
convivencia
escolar.

La importancia
del respeto a las
personas
con
quien comparte.

sus propios
sentimientos
los
Que pueden
sentir los otros.

4. Formacin
ciudadana

Que para
convivir con los
otros debe
cumplir unas
reglas de juego
y basadas en el
respeto

5.
Sentimientos
de vinculo y
empata
Que el ser
humano no
solo es un ser
racional sino
tambin un
sujeto de
emociones

La diferencia
de
sentimientos
propios y
ajenos para la
complementaci
n como seres

que conviven.
Las personas
que lo rodean y
sus intereses

valoro

La prctica de
valores para el
buen desarrollo
personal.

Los cosas que


Dios
me
ha
dado, y trato de
hacer de ellas
un buen uso con
amor y respeto.

Las
implicaciones
que trae ser
responsable
y
aceptar
y
respetar
la
norma.

La justicia, la
igualdad y la
colectividad
como derechos
humanos

desarrollo

Capacidades
que fomenten y
eleven su
autoestima.

Actividades
como biografas,
historias de vida
y barrios que le
permiten
reafirmar su
sentido de
pertenencia a
su comunidad.

Las
habilidades
propias para
convivir con los
otros

El respeto y
valoracin del
otro
y en su
reconocimiento
como
interlocutor
Vlido.
La consciencia
de su
propia dignidad
y
la de los otros.

juegos de roles
que le permite
colocarse
racionalmente
en
el lugar del
otro y sentir lo
que el otro
siente,
prever las
consecuencias
que sus
palabras
y acciones
Puedan tener
en los
sentimientos
del otro.

interpreto

Todos sus
formas de
comportamiento
que lo hacen
crecer como
sujetos

El mundo que lo
rodea, para su
bienestar y el
los dems.

Las actitudes de
respeto y cario
que los dems
le ofrecen y las
agradece.

los diferentes
rdenes
sociales,
Haciendo
nfasis en las
causas,

los
estados de
nimo,
con los
sufrimientos,
las

importantes en
la sociedad.

Asumo

Valores morales
para beneficio
personal.
-Diferentes roles
que exigen
otras
competencias,
lo
cual reafirma la
riqueza y
singularidad de
las
potencialidades
De cada uno.

En su
Dimensin real
los valores y
reglas de un
pacto colectivo
en beneficioso
de todos.

consecuencias y
procedimientos
de su
resolucin.
-Las normas que La norma
le transmiten en Crticamente y
los diferentes
toma decisiones
mbitos de
responsables
socializacin.
frente a esta.

La autonoma
en el desarrollo
de actividades
como miembro
de un grupo.

-Con
tranquilidad y
sentimientos
respeto la crtica de
De los dems.
solidaridad y
aprecio, que
Posibilitan el
compartir de
interese,
gustos y
aficiones con
otras personas.

TAXONOMIA
CONCEPTUALES
IDENTIFICO
Identifico deberes y derechos de

PROCEDIMENTALES
DESARROLLO
Desarrolla capacidades que

alegras y
emociones de
sus
Compaeros.
El dialogo
como la
principal
fuente en la
solucin de
conflictos.

ACTITUDINALES
RECONOZCO

los nios, con respecto al Manual


de convivencia
Identifico la importancia de la
participacin en la elaboracin de
normas de convivencia escolar.
Identifico la importancia del
respeto a las personas con quien
comparte.
Identifico la diferencia de
sentimientos propios y ajenos
para la complementacin como
seres que conviven.

fomenten y eleven su autoestima.

VALORO

Desarrollo actividades como


biografas, historias de vida y
barrios que le permiten reafirmar
su sentido de pertenencia a su
comunidad.

Valoro la prctica de valores para


el buen desarrollo personal.

Desarrollo las
habilidades
propias para
convivir con los otros
Desarrollo el respeto y
valoracin del otro
y en su reconocimiento
como interlocutor
Vlido.
Desarrollo la consciencia de su
propia dignidad y
la de los otros.

Valoro los cosas que Dios me ha


dado, y trato de hacer de ellas un
buen uso con amor y respeto.
Valoro las implicaciones que trae
ser responsable y aceptar y
respetar la norma.
Valoro la justicia, la igualdad y la
colectividad como derechos
humanos
Valoro las personas que lo rodean
y sus intereses

Desarrollo juegos de roles que le


permite colocarse
racionalmente en
el lugar del otro y sentir lo que el
otro siente, prever las
consecuencias
que sus palabras
y acciones puedan tener en los
sentimientos del otro.

INTERPRETO

Asumo Valores morales para


beneficio personal.

Interpreto todas las formas de


comportamiento que lo hacen
crecer como sujetos importantes
en la sociedad.

Interpreto las actitudes de respeto


y cario que los dems le ofrecen
y las agradece.

Asumo Diferentes roles


que exigen
otras
competencias, lo
cual reafirma la
riqueza y
singularidad de
las
potencialidades
de cada uno.

Interpreto los diferentes


rdenes sociales,
Haciendo nfasis en las causas,
consecuencias y procedimientos
de su resolucin.

Asumo en la
dimensin real los valores y reglas
de un pacto colectivo en
beneficioso de todos.

Interpreto el mundo que lo rodea,


para su bienestar y el los dems.

Interpreto los
estados de nimo,
con los
sufrimientos, las
alegras y
emociones de mis
Compaeros.

Asumo con responsabilidad y


autonoma sus derechos y
deberes.
Asumo el dialogo como la
principal fuente en la solucin de
conflictos.
Asumo sentimientos de
solidaridad y
aprecio, que
posibilitan el compartir de
interese, gustos y aficiones con
otras personas.
Asumo la norma
crticamente y tomo decisiones

responsables frente a esta.


Asumo con
tranquilidad y
respeto la crtica
de los dems.
Reconozco deberes y derechos
fundamentales de los nios y las
nias (nombre, nacionalidad,
familia, cuidado)
Reconozco que pertenecemos a
diversos grupos, ejercemos en la
vida diferentes roles, formamos
parte de diversas comunidades.
Reconozco mis valores
personales y los
de los dems.
Reconozco mis propios
sentimientos y los
que pueden sentir los otros.
Reconozco que para convivir con
los otros debo cumplir unas reglas
de juego basadas en el respeto
Reconozco que el ser humano no
solo es un ser racional sino
tambin un sujeto de emociones

PLANES DE ESTUDIO
CICLOS

Ciclo1 (0-3)

META POR CICLO

El estudiante de la Institucin Educativa San Pablo al terminar el ciclo 1 (del grado preescolar a
tercero de bsica primaria) estar en capacidad de reconocerse como un ser nico, valioso e
individual capaz de amarse y relacionarse con otras personas.
PREESCOLAR
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
Identificar su
Identificar su ser al
Cultivar y aplicar los
Adquirir conciencia de que
propio ser
conocerse, aceptarse
valores morales y
somos seres con defectos y
social para
y quererse a s mismo sociales en su vida
cualidades y que para vivir
interactuar con como ser nico y
personal y social.
en comunidad es necesario
los que le
diferente ante los
aprender a solucionar
rodean
dems.
conflictos.

OBJETIVO GENERAL
POR GRADO

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE.


a. AUTONO
MIA

b. AXIOLO
GIA

Reconoce la
importancia de
tomar buenas
decisiones para
mejorar su
desempeo en
la solucin de
problemas a
travs de el
estudio de
situaciones en
distintos
contextos.

Reconoce que
es un ser con
valores para
relacionarse de
manera
adecuada con
los dems a
travs de las
relaciones que
establece que
lo llevan a ser
un buen ser
social.

c. RELACIO
NES
INTER E
INTRAPE
RSONAL
ES
Reconoce la
importancia de
relacionarse
asertivamente
consigo mismo y
con los dems.

d. RELAC
IN
CON
LA
TRASC
ENDE
NCIA
Se reconoce
como un ser
individual y
social, que
respeta las
diferencias,
contribuyend
o a una sana
convivencia.

e. PENSAMIE
NTO
CRITICO
REFLEXIV
O
Analiza de forma
crtica reflexiva
las distintas
situaciones que
se presentan en
los contextos en
los cuales se
desenvuelve.

f. CREATI
VIDAD
Desarrolla
habilidades
que le
permiten
aplicar de una
manera
creativa los
diferentes
conceptos,
capacidades y
aprendizajes
para
transformar su
entorno, de
manera
responsable.

g. SOCIALES Y
CIUDADANAS
Establece y pone en
prctica aquellas
competencias
ciudadanas que le
permiten interactuar
con los dems y su
entorno.

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA


N1
Identifica los
valores para

N1
Enuncia

N1
N1
N1
Reconoce
la Reconoce los Cuestiona sus
importancia de aportes
de comportamient

N1
Reconoce la
importancia

N1
Demuestra inters
por mejorar sus

una sana
convivencia
N2
Expresa con
autonoma su
forma de
pensar frente
al grupo.

N3muestra
capacidad
para tomar
decisiones
N4
Reconoce la
importancia
del
autocontrol
en sus
acciones.
N5 Distingue
las buenas y
malas
acciones de
acuerdo a sus
valores,
principios,
costumbres
entre otros.
N6

algunos
valores
positivos y
negativos
personales.
N2
Demuestra
Respeto en
sus distintas
relaciones:
consigo
mismo,
familiares y
sociales.
N3 Emplea
un
vocabulario
adecuado en
su relacin
con los
dems.
N4
Diferencia
opiniones y las
acepta con
respeto.
N5 Expone su
opinin frente
a diversas
situaciones y

relacionarse en
forma
adecuada con
el otro
N2
Muestra
empata,
sensibilidad y
respeto por las
necesidades y
sentimientos
de los dems.

sus
compaeros
de
Equipo.
N2
Se identifica
como un ser
individual y
social que
respeta las
diferencias
contribuyend
o
N3 Explica el
a la sana
porqu de sus
Convivencia.
actos.
N3construye
su proyecto
de vida en
N4
base a los
Corrige los
valores
modales no
morales y
adecuados en
espirituales
la institucin
N4
sin presiones,
Elige buenos
ni maltratos
valores que
dando a las
descubran la
personas que
riqueza y
lo rodean
potencial de
buenos tratos, cada uno.
obteniendo as, N5 Asume
mejores
actitudes
relaciones
honestas que
humanas
le ayudan
para una
N5 Practica
buena

os y actitudes
dentro de un
grupo.
N2
Identifica
claramente sus
derechos y
deberes.
N3 Aplica en
su vida el buen
actuar.
N4
Analiza los
buenos y
malos
procederes en
el actuar
humano.
N5 Crea
buenos hbitos
y formas de
vida.
N6 Concluye
que el buen
comportamient
o trae ms
satisfacciones.

de la sana
convivencia
en la
sociedad
N2
Interpreta el
mundo que lo
rodea para su
bienestar y el
de los dems.
N3 Inventa
historias
donde recrea
prcticas de
vida.

relaciones con los


que le rodean.

N4
se relaciona
con respeto y
aceptacin.

N3 Valora los
diferentes
aportes de
las culturas

N5 Elige vivir
de manera
adecuada

N4
Consolida los valores
propios.

N6 Valora las
diferencias y
similitudes
del ser
humano.

N5 Jerarquiza los
valores.

N2
Demuestra
disposicin para la
Vivencia en las
diferentes
actividades
escolares,
situaciones
programadas y
situaciones
Circunstanciales

N6 Aprecia y respeta
los diferentes puntos
de vista de los
dems

Selecciona la
posibilidad
correcta de
accin entre
un conjunto
de
posibilidades.

ESTANDAR
ES POR
GRADO Y
PERIODO

las defiende.
N6
Fundamenta
sus acciones
en la prctica
de los valores.

PREESCOLAR
1.

Interpreta los
estados de
nimo,
con los
sufrimientos, las
alegras y
emociones de sus
Compaeros.

normas de
convivencia.

N6 Respeta la
diversidad
cultural

PRIMERO

convivencia
escolar y
familiar.
N6 Crea y
colabora con
un ambiente
armnico y
propicio en el
hogar

PERIODO 1
SEGUNDO

5. Reconoce que las


normas ayudan a
promover el buen
trato en la vida
escolar y familiar.
6. Identifica la
importancia del
respeto a las
personas con quien
comparto.

11.
Reconoce la
importancia
construccin de
acuerdos bsicos
sobre normas para
el logro de metas
comunes en la
vida familiar y
escolar.
12.
Identifica la
nocin de norma,
Deberes y
derechos de los
nios, Manual de
convivencia,
deberes como
alumno.

TERCERO
17.
Reconoce que
pertenecemos a diversos
grupos, ejercemos en la
vida diferentes roles,
formamos parte de
diversas comunidades.
18.
Valora la
autonoma como
principio de libertad.

PERIODO 2
PERIODO 3

2.
Interpreta las
actitudes de
respeto y cario
que los dems le
ofrecen y las

3.

Asume
sentimientos de
solidaridad y
aprecio, que
posibilitan el
compartir de

7. Reconoce
lo
bueno
y
lo
diferencia de lo
malo.

9. Valora
la
importancia
del
amor en la vida
diaria.

13.
Recono
ce deberes y
derechos
fundamental
es
de los
nios y las
15.nias Valora
la
importancia
del amor en
la vida diaria.

CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO

19.
Valora
importancia
amor en la
diaria.

la
del
vida

20.
Interpreta
todas
sus
formas
de
comportamiento
que lo hacen crecer
como
sujetos
importantes en la

PREESCOLAR
PERIODO

CONTENIDOS

PERIODO 1
Autoestima :
Valora La prctica de
valores para el buen Autoimagen quin
desarrollo personal.
soy yo?
a. N3, N4, N5.
Mi nombre
Desarrolla
Capacidades
que Cualidades y
fomenten y eleven defectos.
su autoestima.
a. N2, N3, N4, N5.
Mis emociones

CONCEPTUAL
Reconoce las
diferencias y
caractersticas entre
gneros.

PROCEDIMENTAL

Expresa sus gustos


frente a los hechos y
objetos.

Experimenta por
medio de la
interaccin con sus
compaeros las
diferencias entre los
comportamientos y
caractersticas de
gnero.

Identifica sus
necesidades
personales.

Crea dibujos donde


se representa como
ni@.

Interpretacin de
gestos y relacin con
los estados de nimo

Expresa sus gustos


por medio del juego
y actividades ldicas
y recreativas.

Aceptacin.
Seguridad.

ACTITUDINAL
Crear su identidad
ubicndose en su gnero.
Aceptarse a s mismo y a los
dems.
Cuidar y respetar
responsablemente su
cuerpo.
Reconocimiento de valores y
sentimientos propios y de los
dems

PERIODO 2

Normas bsicas:
El manual de
Reconoces deberes y convivencia
derechos
fundamentales
de Mis amigos,
los nios y las nias expresiones de
(nombre,
cario y afecto
nacionalidad,
familia, cuidado)
El compartir
d. n2, n5, n6.
Reconoce que para Resolucin de
convivir con los otros conflictos
debe cumplir unas
reglas
de
juego
basadas
en
el
respeto
c. N1, n2, n3, n4,
n5, n6.
Identifica deberes y
derechos
de
los
nios, con respecto
al
Manual
de
convivencia
d. N2, n5, n6.
Valora las personas
que lo rodean y sus
intereses a. n1, n2.
e. N2, n4.

Comprende el
significado de la
norma.

Aplica normas en la
convivencia diaria.

Reconoce en el otro
un ser con el que
comparte actos de
respeto y cario.

Practica juegos y
rondas.
Representacin de
tteres.
Lectura de cuentos.

Comprende
el
significado
del
concepto persona y
se reconoce como un
ser nico, valioso e
individual,
con
capacidad
para
amarse y amar a los
dems.
Resolucin
conflictos
en
situaciones
cotidianas

de
las

Asume el manual de
convivencia en las relaciones
escolares.
Comparte y se integra con
los pares de manera
asertiva.
Realiza acuerdos y
compromisos

Analiza
y
asume
consecuencias de sus actos

PERIODO 3
Reconoce sus
propios
sentimientos y los
Que pueden sentir
los otros.

Expreso mis
sentimientos
La alegra
La tristeza
El miedo
El perdn
El respeto

Reconoce Que el ser


humano no solo es
un ser racional sino
tambin un sujeto
de emociones

Conoce sus
emociones,
sentimientos para la
adecuada
convivencia escolar.

Expresa sus
emociones y
sentimientos sin
causar dao.

Desarrolla
sentimientos propios actividades ldicas
y ajenos
que ejemplifican el
valor del respeto.
Demuestra actitudes
de respeto con sus
compaeros.

Identifica
la
diferencia
de
sentimientos propios
y ajenos para
la
complementacin
como
seres
que
conviven.

Manifiesta sus emociones y


sentimientos de forma
controlada.
Participar activamente de
relaciones afectuosas y
respetuosas con sus
compaeros.
Trata a sus compaeros y
directivos respetuosamente,
igualmente los muebles y
enseres de la institucin
Comprende que una buena
formacin en valores,
produce armona en la
familia y sociedad.

Desarrolla
capacidades
que
fomenten y eleven
su autoestima.
a. N4
C n2, n3, n4.
D n3, n5, n6.
F n4, n5.
CONTENIDOS

PRIMERO
CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

CONSTRUCCIN DE
NORMAS

Construir una
PERIODO 1
convivencia
armnica a partir del
Reconoce deberes y Deberes y derechos respeto y la
derechos
valoracin de las
fundamentales
de
Reglas de juego
diferencias, para
los nios y las nias
generar personas
(nombre,
Manual
de tolerantes y
nacionalidad,
Convivencia
pacficas.
familia, cuidado)
d. n2, n5, n6.
La familia
Reconozco el valor
Reconoce que para
de las normas y los
convivir con los otros Relacin
con
el acuerdos para la
debe cumplir unas entorno
convivencia en la
reglas
de
juego
familia, en el medio
basadas
en
el
escolar y en otras
respeto
situaciones.
c.
N1, n2, n3, n4,
n5, n6.
Participo en mi
contexto cercano
Identifica deberes y
(con mi familia y
derechos
de
los
compaeros), en la
nios, con respecto
construccin de
al
Manual
de
acuerdos bsicos
convivencia
sobre normas para el
d.
N2, n5, n6.
logro de metas
comunes y las
Valora las personas
cumplo.
que lo rodean y sus
intereses a. n1, n2.
e.
N2, n4.

Clases magistrales.
Realizacin de
apareamientos.
Observacin de
caricaturas del
peridico.
Comparacin de
situaciones
significativas.
Lectura de cuentos.
Consultas
Trabajos grupales e
individuales.
Conversatorios,
Textos de lectura
Reflexiones
Audiovisuales
Talleres
Carteleras
Lminas
Dibujos

Cumplir deberes familiares,


comprometiendo sus
acciones
Conocer sus derechos y
deberes dentro del hogar.
Asumir los compromisos en
su hogar.
Respetar la normas
Practica las normas en su
vida diaria.
Reconoce los deberes
derechos de los nios.
Cumple con sus
como estudiante.

deberes

PERIODO 2
Asumo con
tranquilidad y
respeto la crtica
de los dems.
Desarrollo el respeto
y
valoracin del otro
y
en
su
reconocimiento
como interlocutor
Vlido.
Desarrolla
la
consciencia de su
propia dignidad y
la de los otros.
G n1, n2, n6.
C n2, n4, n5, n6.

COMUNICACIN
ASERTIVA
Normas de
Urbanidad
El respeto

Diferencia los actos


adecuados e
inadecuados en el
comportamiento de
las personas.
Practica las normas
de cortesa

Practica de
canciones,
dramatizaciones,
dilogo, actividades
ldicas y proyeccin
de videos.

Interiorice comportamientos
adecuados que contribuyan
a las relaciones con sus
pares.
Asume normas de cortesa
para expresarse de manera
asertiva con las personas
Identifica y respeta a las
personas
con
quien
comparte.
Reconoce la importancia del
amor en su vida diaria.

PERIODO 3

AUTOESTIMA
Reconoce el amor
Amor propio y por como valor
Valora La prctica de los dems.
fundamental en su
valores para el buen
autovaloracin y
desarrollo personal.
Autonoma
valoracin los
a. N3, N4, N5.
dems.
Libertad
Desarrolla
Reconoce la
Capacidades
que Toma de decisiones
diversidad entre
fomenten y eleven
pares.
su autoestima.
a.
N2, N3, N4,
Toma decisiones
N5.
asertivas acerca de
d. n2, n4.
lo que debe y puede
hacer.

Realizacin de
actividades de
apareamientos.
Comparacin de
situaciones
significativas.
Lectura de cuentos.
Trabajos grupales e
individuales.

Crea situaciones donde


practica el valor del amor
consigo mismo y con los
dems.
Acepta la diferencia entre
pares.
Practica la autonoma y la
libertad en su vida diaria.
Asume actitudes de respeto
a los dems.
Propone
acciones
que
ayudan
y
mejoran
las
relaciones con los dems.

SEGUNDO
PERIODO

CONTENIDOS

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

PERIODO 1
Desarrollo
actividades como
biografas, historias
de vida y barrios que
le permiten
reafirmar su sentido
de pertenencia a su
comunidad.
Valoro la justicia, la
igualdad y la
colectividad como
derechos humanos
Interpreto todas las
formas de
comportamiento que
lo hacen crecer
como sujetos
importantes en la
sociedad.
Reconozco que
pertenecemos a
diversos grupos,
ejercemos en la vida
diferentes roles,
formamos parte de
diversas
comunidades.
B n2, n3, C n6, D n2,
F n3, n6.

LA AMISTAD
Relacin con el
entorno
Grupos sociales
Respeto por las
normas

Acepto y respeto a
los que me rodean

Mi relacin con el
entorno

Muestra actitudes positivas


Comprende Qu es en sus relaciones con el otro.
una norma?
Clases de grupos
Resolucin de conflictos
sociales
Para qu sirven las escolares
normas?
Escucha sus compaeros
Mi relacin con los Distingue
los
diferentes
grupos regaos
de
las Realiza
acuerdos
y
sociales (amistad)
ofensas
y
las compromisos
agresiones
Rechaza cualquier forma de
Concepto de respeto Por qu peleamos?
maltrato y discriminacin
Comparto con el
otro.
Colaboro con los
dems
Aprendo del adulto.
Aprendo a valorar mi
escuela

Valor: respeto.
Analiza
y
asumo
las
Conversa sobre los consecuencias de mis actos
derechos
en
la
escuela a partir del Muestra actitudes de respeto
manual
de en las relaciones con el otro.
convivencia
Manifiesta a travs de sus
Construye el
actos el valor de la
concepto del
cooperacin con el otro.
respeto a travs de
anlisis de casos.
Admira y respeta al adulto.
Dramatiza
situaciones o hechos
de la vida cotidiana
donde se reflejan
actitudes del adulto
en juego de rol.
Desarrolla
actividades donde se
evidencia el
compartir con el

Cuida los espacios escolares


para la convivencia y el
aprendizaje.

PERIODO 2
Valoro los cosas que
Dios me ha dado, y
trato de hacer de
ellas un buen uso
con amor y respeto.
Desarrollo juegos de
roles que le permite
colocarse
racionalmente en
el lugar del otro y
sentir lo que el otro
siente, prever las
consecuencias
que sus palabras
y acciones puedan
tener en los
sentimientos del
otro.
Asumo en la
Dimensin real los
valores y reglas de
un pacto colectivo
en beneficioso de
todos.
Interpreto el mundo
que lo rodea, para su
bienestar y el los
dems.
E n1, n3, n4, n5, n6.
F n3, n5.

Mi entorno
Valoro la naturaleza
y el medio que me
rodea.
Generosidad y
solidaridad.
Proyecto de vida
Juego de roles

Reconoce la
importancia del
entorno en sus
relaciones de
convivencia.

Representa
diferentes
situaciones donde se
observa el cuidado
del medio ambiente.

Cuida la naturaleza y su
entorno

Relaciona los
miembros de su
familia con las
actividades que
desempean.

Comenta desde sus


vivencias qu hacen
y en qu se
desenvuelven su
familia.

Manifiesta acciones de
generosidad.

Practica el valor de la
solidaridad.

Dramatiza el juego de roles.

PERIODO 3

La familia

Reconozco que para


convivir con los otros
debo cumplir unas
reglas de juego
basadas en el
respeto

El barrio
La escuela

Concepto y Prctica
de los valores
fundamentales
Respeto, Obediencia,
Tolerancia en
diferentes contextos.
Amor propio.

Asumo sentimientos
de
solidaridad y
aprecio, que
posibilitan el
compartir de
interese, gustos y
aficiones con otras
personas.

Amor al prjimo

Vivencia
dentro y Valora a sus compaeros
fuera del aula de como
seres
nicos
e
clases los valores irrepetibles
fundamentales.
Manifiesta
en
su
Construye
el comportamiento la vivencia
concepto de valor y de
los
valores
la importancia para fundamentales.
la vida diaria.
Valoro la importancia del
Descubre
la amor en la vida diaria.
importancia
de
valorar a los dems,
a
travs
de
dramatizaciones en
el saln.

Asumo el dialogo
como la principal
fuente en la solucin
de conflictos.
A n2, n5.
B n2, n4, n6.
Cn1, n5.
D n1, n2, n6.
E n1, n6.
F n1, n4
G n1, n6.
TERCERO
PERIODO

TEMAS

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

PERIDO 1
Reconozco mis
valores
personales y los
de los dems.
Reconozco que
pertenecemos a
diversos grupos,
ejercemos en la vida
diferentes roles,
formamos parte de
diversas
comunidades.
Asumo con
responsabilidad y
autonoma mis
derechos y deberes.
F n2, n3, n4.
A n2, n3, n5.
D n4, n5, n6.

AUTOESTIMA
LIDERAZGO
TRABAJO EN EQUIPO

Relaciones con sus


compaeros

Las palabras
soeces

Escritura y
rayado de muros,
muebles y enseres

-Porte del
uniforme-La
personalidad

La autoestima

El liderazgo

Trabajo de
grupo en equipo
La prudencia y la
autonoma

Mantiene
buenas
relaciones humanas
con sus compaeros
y directivos

Trata a sus compaeros y


directivos respetuosamente,
igualmente los muebles y
enseres de la institucin

Demuestra en la
prctica de valores
para
el
buen
desarrollo

Comprende que una buena


formacin
en
valores,
produce armona en la
familia y sociedad.

Comprende que la
verdadera
amistad
es la que se tiene
con Dios

PERIODO 2
Reconozco que para
convivir con los otros
debo cumplir unas
reglas de juego
basadas en el
respeto
Asumo sentimientos
de
solidaridad y
aprecio, que
posibilitan el
compartir de
interese, gustos y
aficiones con otras
personas.
Asumo el dialogo
como la principal
fuente en la solucin
de conflictos.
A n2, n5.
B n2, n4, n6.
Cn1, n5.
D n1, n2, n6.
E n1, n6.
F n1, n4
G n1, n6.

La familia

Comportamiento de
los nios: con los
Comportamientos en padres, en el
el hogar
comedor, en la casa,
con los hermanos y
con las personas que
visitan el hogar.

Confrontacin diaria
de los
comportamientos y
principios recibidos.

Entiende
porque son
importantes las
normas de
urbanidad

Comprende que una buena


educacin en casa ayuda a
la formacin integral del ser
humano

Practica los buenos


modales que se debe tener
en el hogar diariamente

PERIODO 3

Proyecto de Vida

Valora La prctica de
valores para el buen
desarrollo personal.
a. N3, N4, N5.

Profesiones y oficios
La vida en colectivo
Barrio

Desarrolla
Capacidades
que
fomenten y eleven
su autoestima.
a.
N2, N3, N4,
N5.
d. n2, n4.

Reconozco mis
habilidades.
Manejo
emociones
sentimientos.

Nombra grupos de
personas que tienen
mis diversas
y caractersticas.

Valora la capacidad que


tienen las personas para
cambiar sus puntos de vistas
y
comportamientos
inadecuados.

Elabora
talleres
Identifico
las prcticos donde se Respeta a todas las personas
profesiones y oficios destacan diferentes sin
afectarlos
con
sus
que existen.
sentimientos
y emociones o sentimientos.
emociones.
Relacin
con
las
Valoro la importancia de
dems
personas Consulto sobre las reconocer mis habilidades
(padres, hermanos, profesiones y oficios para potenciarlas.
familiares)
de mi preferencia.
Reconoce
las
normas
Construyo
mi fundamentales y bsicas
proyecto de vida.
para su crecimiento personal
Observa sus cambios en su
crecimiento y desarrollo

INDICADORES DE DESEMPEO
PERIODO
1

GRADO PREESCOLAR Y PRIMERO


NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BASICO
Conoce sus emociones,
Expresa sus emociones y
Manifiesta sus
sentimientos para la adecuada sentimientos sin causar
emociones y
convivencia escolar.
dao.
sentimientos de
forma controlada.

NIVEL BAJO

Valora las cualidades,


capacidades y actitudes que lo
hacen diferente e importante
en la sociedad

Aprecio mis capacidades,


cualidades y
potencialidades al
relacionarme con otras
personas

Utilizo medidas para


el cuidado de mi
salud e integridad
personal, al distinguir
situaciones de riesgo
y condiciones que
favorecen mi
desarrollo personal

Respeta los derechos de los


dems y cumple
autnomamente con sus
deberes
Cumplir deberes familiares,
sociales y escolares
comprometiendo sus acciones.

Se compromete con el
cumplimiento de sus
deberes y los derechos en
diferentes contextos.
Reconozco el valor de las
normas y los acuerdos
para la convivencia en la
familia, en el medio
escolar y en otras
situaciones
Participa en discusiones
sobre los deberes y
derechos del nio en la
escuela y en la comunidad.
Construye el concepto del
respeto a travs de
anlisis de casos y el juego
de roles.

Conoce los deberes y


derechos propios y
de los que le rodean

Reflexiona y propone
soluciones a casos
conflictivos reales y
ficticios

Reconoce el dilogo
como una
herramienta eficaz
en la solucin de
problemas

Es responsable en el
cumplimiento de sus deberes
y respeta los derechos de sus
compaeros.
Muestra actitudes de respeto
en las relaciones con el otro.

Asume un papel de mediador


en la solucin de conflictos

Comprende el
significado de la
norma

Conoce sus deberes


y derechos como
estudiante
Conoce las normas
de cortesa para
expresarse y
relacionarse de
manera asertiva con
las personas

Toma la iniciativa en el
desarrollo de actividades
Valora los sentimientos e
intereses de los que le rodean
para ayudarlos en situaciones
difciles.

Practica los valores y


conocimientos impartidos en
el aula

PERIODO

NIVEL SUPERIOR
Asume
relaciones
interpersonales satisfactorias
que
enriquecen
la
individualidad dentro de un
colectivo y la aceptacin de
diferencias.
Propone acciones que ayudan
y mejoran las relaciones con
los dems.

Interpreta la vida en sociedad


como un ejemplo siempre
digno de mejorar.

Muestra equilibrio
emocional en la
superacin de dificultades
Identifica situaciones en el
aula que se consideran
justas o injustas para que
los
involucrados reciban y den
respeto.
Reconoce que los valores y
compromisos enseados
en la escuela ayudan a su
superacin personal
GRADO SEGUNDO
NIVEL ALTO

Muestra confianza y
seguridad en si
mismo
Valora la importancia
de dar y recibir
atenciones y
considerar a los otros
en decisiones que
puedan afectarlos.
Asume con
responsabilidad las
tareas asignadas

NIVEL BASICO

Practica el respeto y el
amor como valores
fundamentales en la
autovaloracin y
valoracin hacia los dems

Reconoce las
diferentes clases de
grupos sociales

Participa en el contexto
cercano (con la familia y
compaeros), en la
construccin de acuerdos
bsicos sobre normas para
el logro de metas comunes
y las cumple.
Participa y tiene iniciativa
para el desarrollo de
actividades donde d
testimonio de vida

Conoce sus deberes


y derechos en los
diferentes contextos.

Demuestra cario y
respeto hacia las
personas que lo
rodean, enseres de la
institucin y lugares

NIVEL BAJO

de su barrio.
Se acepta a si mismo y a los
miembros de un grupo.

Muestra inters por los


problemas de su entorno
familiar, escolar y social

Reconoce el valor de la
responsabilidad, el respeto y
la aceptacin.

PERIODO
1

NIVEL SUPERIOR
Toma decisiones asertivas
acerca de lo que debe y
puede hacer.

Contribuye a la armona
dentro del grupo

Aporta sus puntos de vista


y considera los de otras
personas de manera
respetuosa
Colabora con otros
miembros del grupo
familiar, escolar y social en
las tareas diarias.

Reconoce que cada


persona es diferente
en su modo de ser e
intereses
Reconoce el valor de
la responsabilidad, el
respeto y la
aceptacin.

Se le dificulta Valorar
las personas que lo
rodean y sus intereses

Respeta y acepta normas


en diferentes contextos

Se conoce y valora a
s mismo como un
ser nico y
responsable

Se le dificulta Valorar
las implicaciones que
trae ser responsable,
aceptar y respetar la
norma.

NIVEL BASICO
Diferencia los actos
adecuados e
inadecuados en el
comportamiento de
las personas.

NIVEL BAJO

Reconoce el valor del


respeto como valor
fundamental de la
convivencia

Se
le
dificulta
Interpretar
las
actitudes de respeto y
cario que los dems
le
ofrecen
y
las
agradece.

GRADO TERCERO
NIVEL ALTO
Construye una convivencia
armnica a partir del
respeto y la valoracin de
las diferencias,
mostrndose as como una
persona tolerante y
pacfica.
Demuestra actitudes de
respeto hacia sus
compaeros

Se
le
dificulta
identificar
la
importancia
del
respeto y ayuda a las
personas con quien
comparte en su hogar,
escuela y entorno.

Practica valores que


enriquecen su crecimiento
personal y permite a los
dems aplicar sus
potencialidades.

Participar activamente de
relaciones afectuosas y
respetuosas con sus
compaeros.

Maneja buenas relaciones


interpersonales con las
personas que le rodean.

Reconoce sus debilidades


y las mejora para
fortalecer sus relaciones
con los dems.

Trata a sus compaeros y


directivos
respetuosamente,
igualmente los muebles y
enseres de la institucin

Asume los valores que podran


ser ideales para promover una
sociedad ms justa.

Reconoce las normas


fundamentales y
bsicas para su
crecimiento personal

Reconoce que
emociones como el
temor, la rabia o la
intolerancia, pueden
afectar sus
relaciones
interpersonales.
Propone ideas que
Interioriza
enriquecen el trabajo e
comportamientos
intereses en colectivo.
adecuados que
contribuyen a las
buenas relaciones
con sus pares.
Describe situaciones reales Reconoce que todas
y ficticias en las que se
las personas
aplica la igualdad y la
tenemos derecho a la
justicia.
justicia, la igualdad y
a formar parte de
una comunidad.

Se le dificulta asumir
diferentes roles que
exigen otras
competencias, lo cual
reafirma la riqueza y
singularidad de las
potencialidades de
cada uno.
Se le dificulta
Desarrollar las
habilidades
propias para convivir
con los otros

Se le dificulta Valorar
la justicia, la igualdad y
la colectividad como
derechos humanos

METODOLOGIA
La motivacin y el inters en los/las estudiantes de la Institucin Educativa San Pablo constituye un reto muy grande an
para los docentes ms experimentados. Aunque es bastante difcil dar una receta que sirva para todos, la investigacin
evidencia que existen prcticas que estimulan una mayor participacin de los estudiantes. Estas prcticas implican dejar
de lado la enseanza mecnica y memorstica para enfocarse en un trabajo ms retador y complejo; utilizar un enfoque
interdisciplinario en lugar de uno por rea o por asignatura y estimular el trabajo cooperativo (Anderman & Midgley,

1988;Lumsden, 1994). El aprendizaje por proyectos incorpora estos principios.


Utilizar proyectos como parte del currculo no es un concepto nuevo y los/las docentes lo incorporan con frecuencia a sus
planes de clase. Pero la enseanza basada en proyectos es diferente: Es una estrategia educativa integral (holstica), en
lugar de ser un complemento. El trabajo por proyectos es parte importante del proceso de aprendizaje. Este concepto se
vuelve todava ms valioso en la sociedad actual en la que los maestros trabajan con grupos de estudiantes que tienen
diferentes estilos de aprendizaje, antecedentes tnicos y culturales y niveles de habilidad. Un enfoque de enseanza
uniforme no ayuda a que todos los estudiantes alcancen estndares altos; mientras que uno basado en proyectos,
construye sobre las fortalezas individuales de los estudiantes y les permite explorar sus reas de inters dentro del
marco de un currculo establecido.
Esta propuesta ofrece una introduccin a la enseanza por proyectos. Explica las razones, basadas en investigaciones,
para utilizar este enfoque y perfila de qu manera pueda este incrementar el compromiso de los/las estudiantes y su
apropiacin del conocimiento. Ofrece pautas para planear e implementar proyectos e incluye una lista de verificacin de
aspectos importantes que se deben tener en cuenta al desarrollar proyectos adecuados. Adems, existen algunas
consideraciones para llevar a cabo la evaluacin y se discuten problemas potenciales y formas de evitarlos.
Esta estrategia de enseanza consiste en un modelo de instruccin autntico en el que los/las estudiantes planean,
implementan y evalan proyectos que tienen aplicacin en el mundo real ms all del aula de clase (Blank,
1997;Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997).
En ella se recomiendan actividades de enseanzas interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante, en
lugar de lecciones cortas y aisladas (Challenge 2000; Multimedia Proyect, 1999). Las estrategias de instruccin basadas
en proyectos tienen sus races en la aproximacin constructivista que evolucion a partir de los trabajos de psiclogos y
educadores tales como lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey.
El constructivismo mira el aprendizaje como el resultado de construcciones mentales; esto es, que los/las estudiantes,
aprendan construyendo nuevas ideas o conceptos, basndose en sus conocimientos previos (Karlin & Vianni. 2000).
Ms importante an, los/las estudiantes encuentran los proyectos divertidos, motivadores y retadores porque participan
en ellos tanto en su escogencia como en todo el proceso de planeacin (Challenge 2000; Multimedia Proyect, 1999, Katz,
1994).
Se adopta la metodologa por proyectos para apoyar y desarrollar los procesos de enseanza- aprendizaje, teniendo en

cuenta adems, los siguientes criterios:

La habilitacin de espacios fsicos adecuados para el desarrollo de cada rea y/o asignatura.

La construccin y el fortalecimiento de proyectos de vida.

La adecuacin de experiencias y aprendizajes significativos.

La transversalidad, la adaptacin de los contenidos.

El uso de herramientas tecnolgicas acordes con las nuevas necesidades.

El desarrollo de competencias

El nfasis desde todas las reas hacia el desarrollo preferencial de hbitos de lectura y escritura.

ACTIVIDADES

Trabajo personal en clase preferiblemente sobre opiniones y reflexiones segn las temticas.
Actividades grupales en equipos conformados espontneamente y segn distribucin del profesor.
Lecturas dirigidas
Puestas en comn de opiniones, sentimientos, reflexiones, puntos de vista, conclusiones, planteamiento de
problemas personales, bsqueda de soluciones.
Socio dramas, cuentos, trovas.
Elaboracin de carteleras y afiches.
Entrevistas.
Socializacin del diario vivir
Resolucin de encuestas y cuestionarios sobre aspectos personales y grupales.
Conciliacin entre compaeros
Utilizacin de recursos como saln de audiovisuales, peridicos, revistas, biblioteca, diccionario.

RECURSOS
Dentro del Plan de rea de tica y Valores se incluyen los recursos humanos, acadmicos y fsicos con que cuenta la IE,
para poner en prctica las polticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. Dentro de stos se tienen en
cuenta: televisores, Dvd, porttiles, mapas, material didctico, las tecnologas de la Informacin y la comunicacin TIC,
el personal docente, las directivas, el personal de apoyo, los padres y madres de familia, y en general toda la comunidad

educativa.

EVALUACION
CRITERIOS
a. Los Indicadores de desempeo elaborados por la Institucin, entendidos como seales que marcan el punto de
referencia tomado para juzgar el estado en el que se encuentra el proceso.
b. Para cada ao escolar se formular como mnimo dos (2) logros por perodo acadmico para aquellas reas de menor
intensidad (1 2 horas semanales) y mximo cuatro (4) logros para las reas o asignaturas de mayor intensidad (3
ms horas semanales). Cada Docente, al principio del perodo, debe dar a conocer a los estudiantes los indicadores
de desempeo y los criterios de evaluacin establecidos en el rea.
c. Se realizarn dos actividades evaluativas como mnimo por indicador de desempeo. Entendindose como
actividades evaluativas, el conjunto de tareas que le posibilitan al estudiante obtener los niveles de desempeo
esperados en su proceso de formacin.
d. El estudiante que no presente valuacin en la fecha establecida, slo podr ser evaluado si presenta
justificacin escrita por calamidad domstica, salud y/u orden pblico.

e. Se aplicarn los mismos criterios de evaluacin a aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales
(NEE), teniendo en cuenta que se deben realizar adaptaciones curriculares pertinentes a su diagnstico y con sus
respectivos indicadores de desempeo para su evaluacin y seguimiento..

f. El estudiante que aprueba el grado con un rea en desempeo bajo y en el primer perodo del ao siguiente
obtiene un desempeo bsico o ms, automticamente le quedar aprobada dicha rea en nivel bsico.
g. Para definir el resultado de un rea compuesta, se promediaran las asignaturas que la componen, aproximando el
resultado a una cifra decimal. Cuando el desempeo del rea sea bajo el estudiante deber presentar el plan de
apoyo en el rea.
h. Para definir el resultado final de cada rea se promediaran los resultados finales

de cada periodo acadmico,

aproximando el resultado a una cifra decimal

ACTIVIDAD

PROCESO

PROCEDIMIENTO

Trabajo individual

Desarrollar diferentes tipos


de actividades ldicas
como crucigramas, sopas
de letras, acrsticos y
anagramas que permitan
relacionar los
conocimientos adquiridos
con la agilidad mental

Juegos mentales

consulta

Trabajo individual o grupal

Taller

Trabajo individual o grupal

Trabajo individual o grupal


Exposicin

Buscar en diferentes
fuentes informacin sobre
el tema asignado para
adquirir conocimientos
previos y luego socializarlo
en clase
Se renen en equipos de
trabajo para leer y analizar
un documento o actividad
para socializarlo en el
grupo
Se renen en equipos de
trabajo para leer y analizar
un documento para
socializarlo en el grupo

FRECUENCIA

Una por periodo

3 por periodo

Se sugiere en cada clase como


actividad de aplicacin

En cada clase, algunas


exposiciones sern con mayor
rigor que otras

Trabajo individual o grupal


Estudio de casos

Trabajo individual
Cuaderno

Trabajo individual
Evaluacin por periodo

Trabajo individual

APOYO PLAN DE

Autoevaluacin

PREESCOLAR

PRIMERO

Leer y analizar diferentes


situaciones cotidianas o
problemas prcticos para
tratar de encontrar la
solucin ms pertinente
Llevar de forma
organizada la sntesis de
los contenidos y ejercicios
desarrollados a lo largo del
periodo
Sustentar en una prueba
escrita los diferentes
contenidos trabajados a lo
largo del periodo
El alumno siendo
consciente de sus aptitudes
y actitudes en la clase se
asigna una nota
cuantitativa que refleje su
compromiso y trabajo en la
materia

SEGUNDO

1 por clase

En cada clase

Una al final de cada periodo

Una al final de cada periodo

TERCERO

O PERIOD

Primer
periodo

Segund
o
periodo

Tercer
periodo

Prime
r
perio
do

Segun
do
period
o

Terce
r
perio
do

Prim
er
perio
do

Segun
do
period
o

Tercer
periodo

Prime
r
perio
do

Segun Tercer
do
period
perio o
do

Profundizacin:

Elaborar
un
portador
de
texto (cuento) a
nivel grfico a
cerca de la
norma y los
valores
Analizar
de
forma
verbal
situaciones
o
dilemas
morales
partiendo de la
cotidianidad del
estudiante.
Apoyar
el
proceso
de
aprendizaje en
aquellos
estudiantes que
demuestran
dificultades
frente
a
la
norma y los
valores
trabajados

Taller
para
realizar
en
familia
encaminado a
fortalecer
los
valores
trabajados.
Dirigir
con
apoyo
del
docente juegos
donde
se
establezcan
reglas claras y
sanciones por
incumplimiento
de las mismas.
Apoyar el
proceso de
aprendizaje en
aquellos
estudiantes que
demuestran
dificultades
frente a la
norma y los
valores
trabajados.

Asignar
responsabilidade
s
como
monitores
de
grupos
de
trabajo.
Taller
de
asociacin
de
imgenes, cuya
finalidad
es
clasificar
actitudes
positivas a partir
de
actitudes
negativas dentro
de su contexto,
con sustentacin
verbal.
Apoyar el
proceso de
aprendizaje en
aquellos
estudiantes que
demuestran
dificultades
frente a la norma
y los valores
trabajados

Elaboraci
n
de
cuentos a
travs de
imgenes
donde se
enfaticen
los valores
trabajados
Elaboraci
n
de
historieta
sobre los
derechos y
deberes
de
los
nios
(pliego de
papel)
para
exponer al
grupo
Apoyar el
proceso de
aprendizaj
e en
aquellos
estudiante
s que
demuestra
n
dificultade
s frente a
la norma y
los valores
trabajados.

Elaboracin
de
cuadernillo
sobre
convivencia
Construir una
lotera de los
valores
Apoyar el
proceso de
aprendizaje
en aquellos
estudiantes
que
demuestran
dificultades
frente a la
norma y los
valores
trabajados

Elaboraci
n
de
tteres de
bolsa
donde
cada
personaje
manejar
un rol para
montaje
de obra de
teatro
Presentaci
n de la
obra ante
sus
compaer
os
de
clase
y
docente
Apoyar el
proceso
de
aprendizaj
e
en
aquellos
estudiante
s
que
demuestra
n
dificultade
s frente a
la norma y
los valores
trabajados

Elaboraci
n
de
cuentos a
travs de
imgenes
donde se
enfaticen
los valores
trabajados
Elaboraci
n de
historieta
sobre los
derechos
y deberes
de los
nios
(pliego de
papel)
para
exponer al
grupo

Elaboracin
de cuadernillo
sobre
convivencia
Construir una
lotera de los
valores
Apoyar el
proceso de
aprendizaje
en aquellos
estudiantes
que
demuestran
dificultades
frente a la
norma y los
valores
trabajados

Elaboracin
de tteres de
bolsa donde
cada
personaje
manejar un
rol
para
montaje
de
obra de teatro
Presentacin
de la obra
ante
sus
compaeros
de clase y
docente

Con
la
ayuda de la
familia
el
estudiante
debe
realizar
consultas
en internet
sobre
el
tema de los
valores
Exponer lo
consultado
en internet
sobre
valores en
la clase
Escribir un
cuento
relacionado
con valores
en el cual
se
solucione
una
situacin
problema

Consultar
en
biblioteca
sobre
el
trabajo
cooperativo
Exponer lo
consultado
a la clase
sobre
el
trabajo
cooperativo
Compleme
ntar el
trabajo de
sentido de
pertenencia
realizando
consulta en
internet

Consultar en
internet
las
normas
de
cortesa
durante
la
historia
Exponer en
que
han
cambiado las
normas
de
cortesa
histricas a
las actuales
Escribir un
cuento sobre
la solucin de
un conflicto

cin: Recupera
n Nivelaci

Juegos
cooperativos,
fortaleciendo
los lazos entre
compaeros
Juegos
de
Lectura
cuentos
en
clase sobre los
valores
trabajados
Taller sobre los
valores
para

Dinmicas de
reconocimiento
del yo con los
otros
Fichero con
preguntas
infantiles
sobreel
Trabajo con
padre
de
familia,
el
docente y el
estudiante en la
elaboracin de
una
historieta

Elaboracin de
ficha sobre el
cuidado
del
medio ambiente,
incluyendo
aquellos
aspectos
lo
Consultar quecon
ayuda
de
la
familia
cmo
podemos cuidar
nuestro
medio
ambiente.
Exponer a sus

Elaboraci
n
de
carteleras
sobre los
temas
trabajados
Exposicin
Lectura de
imgenes
encaminad
as a la
reflexin
de
los
valores

Dramatizacio
nes sobre los
valores
de
respeto,
solidaridad,
responsabilid
ad,
Elaboracin
de
collage
sobre
el
respeto y la
convivencia
Actividad
semanal:

Dinmicas
y juegos
donde se
enfatice el
respeto
por el otro,
la
toma de
Lectura
cuentos
sobre
la
relacin
con el otro
y
su
dilogo

Elaboraci
n
de
carteleras
sobre los
temas

Dramatizacio
nes sobre los
valores
de
respeto,
solidaridad,

Lectura
de historia
s
encamina
das a la

Elaboracin
de cartelera
sobre
el
respeto y la
convivencia

Dinmicas y
juegos donde
se enfatice el
respeto por el
otro, la toma
Narracin de
cuentos sobre
la relacin con
el otro y su
dilogo
reflexivo

Juego de
roles en el
aula
de
clase con
el fin de
que
se
muestre
Desarrollar
un
taller
sobre
el
tema de los
valores
Sustentar
ante
el

Realizar un
dibujo que
tenga
relacin
con
el
trabajo
cooperativo
Desarrollar
un
taller
sobre
trabajo
cooperativo
Sustentar
ante
el

Realizar una
cartelera con
algunas
normas
de
cortesa.
Exponer
la
cartelera
Desarrollara la
un
taller
sobre
las
normas
de
cortesa
Sustentar
ante
el

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