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NMERO DE
SESIN
3/6
SESIN DE
APRENDIZAJE
TTULO DE LA
SESIN
Comprendernos cmo defender
nuestros derechos en un sistema
democrtico
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCI CAPACIDADES
AS
Convive
Interacta
con
cada
respetndos persona
reconociendo
e a s mismo que todas son sujetos de
y a los
derechos
y
tienen
dems
deberes
Participa en
asuntos
pblicos
Problematiza asuntos
para
promover el pblicos a partir del
anlisis crtico
bien comn
INDICADORES
Analiza situaciones en que
determinados grupos humanos
no son respetados en su
condicin ciudadana a nivel
local, regional o nacional.
Elabora hiptesis a preguntas
concretas, a partir de asuntos
pblicos
nacionales
e
internacionales.
Elabora preguntas complejas que
permitan problematizar de
manera profunda y amplia el
asunto pblico en sus diversos
aspectos.
Evala la postura de las fuentes
a partir de principios
democrticos
Emite opinin crtica sobre las
decisiones, acciones u omisiones
que se toman en el mbito
nacional y que pueden afectar a
las personas.
Exige, en diferentes situaciones
y contextos, el cumplimiento de
sus derechos.
Denuncia, en forma colectiva,
situaciones en que se vulneren y
transgredan los derechos de los
grupos vulnerables.
SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA
(45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente les recuerda a los estudiantes que en la sesin anterior
estudiaron cmo a travs de distintos dispositivos legales, es Estado, a
travs de la democracia como sistema poltico, procura garantizar los
derechos de las personas y favorecer el bien comn.
El docente les explica a los estudiantes que en la sesin se analizarn a
partir de diferentes casos qu debemos hacer cuando se vulneran
nuestros derechos. Para ello bucarn responder las siguientes preguntas:
- Qu debemos hacer cuando se vulneran nuestros derechos?
- Qu hacer cuando es el Estado el que ha vulnerado nuestros
derechos?
podemos
Qu hacer cuando es
el Estado el que ha
vulnerado
nuestros
derechos?
Desarrollo (30 minutos)
Cierre (5 minutos)
El docente plantea nuevamente las preguntas de la sesin. Los
estudiantes responden haciendo uso del cuadro en la pizarra.
*El docente deber pasar el cuadro a un papelote para utilizarlo en las
siguientes horas.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente explica que en la hora analizarn otros casos para entender
cmo el Estado y la democracia asegura la defensa de los derechos de las
personas.
Desarrollo (25 minutos)
El docente les pide a los estudiantes que vuelvan a leer el caso de la Ley
del Servicio Militar que est en la ficha de trabajo que trabajaron la clase
anterior.
El docente pregunta: Ustedes piensan que el Servicio Militar debe ser
obligatorio? S, no? Por qu? El docente promueve un ambiente de
preguntas, aclara dudas y orienta la conversacin.
Los estudiantes se juntan en grupo de cuatro y discuten en torno a la
siguientes cuestiones para llenar el siguiente cuadro:
Sobre el Decreto legislativo 1146 que modificaba la ley de
Servicio Militar
Los derechos que estaran
siendo vulnerados
Poblacin vulnerada
Dispositivos
legales
involucrados
Las
instituciones
intervinieron
que
ANEXO 1