COMENTARIO CRTICO

Apellidos y Nombres: Zamora Manayay, Suriel Jos

Cdigo: 13180041
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El estudio de la inteligencia nos introduce a un campo muy amplio sobre la
naturaleza y dinmica del ser humano, en el cual estn implicados mltiples
procesos y variables que permiten al individuo poseer, en diferentes maneras,
esta capacidad tan sustancial para su trascendencia. A lo largo de las ltimas
dcadas, el estudio de la inteligencia en psicologa ha experimentado un
desarrollo progresivo, lo que ha permitido la aparicin de propuestas cada vez
ms abiertas, en las que se mezclan elementos novedosos que en las primeras
teoras estuvieron ausentes. No obstante, las aproximaciones tericas sobre la
inteligencia an no han logrado develar en su totalidad lo que significa ser
inteligente, debido a la compleja red de capacidades que sta involucra.
En primer lugar, uno de los aspectos de la inteligencia que ha generado
controversia es en cuanto a su determinacin gentica o social, en donde
ambas partes han tenido fundamentaciones muy consistentes que han servido
para ampliar tanto prctica como tericamente el entendimiento de la
inteligencia. Es por ello que resulta razonable considerar la importancia de
ambos factores y no slo centrarse en la influencia de uno, debido a que
ambos sirven de complemento el uno con el otro, ya que no tendra sentido
tener una cierta disposicin gentica para desarrollar un nivel de inteligencia
sin el sustento y refuerzo de una interaccin social y prctica, as como tratar
de pretender explicar la inteligencia slo desde un punto de vista adquirido, sin
recurrir a las bases fsicas o biolgicas que sustentan y justifican dicha
capacidad. De esta manera, la inteligencia y el talento son siempre el producto
de la interaccin entre las tendencias biolgicas y las oportunidades de
aprendizaje que existen en una cultura.
Por otro lado, la obtencin del factor g de Spearman permiti jerarquizar
la organizacin de la inteligencia al proponer la existencia de un factor comn
entre las diversas diferencias que estn presentes en los individuos, otorgando
de esta forma validez a la utilizacin de los test para determinar los niveles de

capacidad intelectual o inteligencia. Sin embargo, Gardner (2001), desde su

teora, manifiesta que la palabra inteligencia se ha limitado bsicamente a las
capacidades lingsticas y lgicas, aunque el ser humano puede procesar
elementos tan diversos como los contenidos del espacio, la msica o la psique
propia y ajena. Al igual que una tira elstica, las concepciones de la inteligencia
deben dar an ms de s para abarcar estos contenidos tan diversos, en este
sentido pone en relieve la dependencia que se ha generado entre la
inteligencia y los instrumentos de evaluacin lo que ha conllevado a contemplar
la inteligencia desde una limitada perspectiva psicomtrica.
Son muchos los factores que estn implcitos en la inteligencia, en gran
parte el aspecto cognitivo se constituye como un indicador imprescindible,
puesto que involucra muchas capacidades que reflejan el nivel de inteligencia
de un individuo. De esta manera, es preciso mencionar la importancia que
ejerce

el

aspecto

conativo

emocional

dentro

de

la

inteligencia,

especficamente de la inteligencia emocional, que en estos tiempos resulta

imperante para garantizar un mayor desempeo ante las nuevas exigencias
que se presentan hoy en da en la educacin, en la familia y en el mbito
laboral. Considerar que una persona es inteligente porque posee un CI alto, ya
no resulta tan pertinente, porque si se parte de la premisa de las demandas
sociales, pues no siempre una persona con CI elevado se desempea con
xito en su medio social. Principalmente, la inteligencia emocional permite una
adecuada aplicacin de las capacidades y aptitudes que posee una persona
para definirla como eficiente y eficaz en sus labores.
Por ltimo, la Inteligencia siempre despertar un inters en las personas
por la necesidad de conocer ms a fondo aspectos que an permanecen
desconocidos, lo que fomenta diversas formas de conspiracin y formulacin
conjeturas sobre este tema. As, la leccin que nos deja la historia respecto a
esta actividad es que, desde la prehistoria hasta la actualidad, sta se
consolida cada vez ms como una herramienta esencial para la supervivencia
de las sociedades en un mundo de constante competencia, y que cada da nos
ofrece nuevos riesgos y amenazas.

REFERENCIAS

Gardner, H. (2001). La inteligencia reformulada. Barcelona: Paids.

Goleman, D. (1996). Inteligencia emocional. Barcelona: Paids.

Mora, J. & Martn, M. (2007). La concepcin de la inteligencia en los

planteamientos de Gardner (1983) y Sternberg (1985) como desarrollos
tericos precursores de la nocin de inteligencia emocional. Revista de
Historia de la Psicologa, 28 (4), 67-92.

Sternberg, R. (1997). La inteligencia exitosa. Barcelona: Paids.

Urrutia, N. (2010). Nueva concepcin del trmino inteligencia. Contribuciones

a las Ciencias Sociales. Recuperado el 01 de Junio del 2015 de
www.eumed.net/rev/cccss/07/nua.htm