Colegio Tierra del Fuego Quillota

Asignatura: Habilidades Sociales

Profesor(a): Erick Rivera Fritis
Curso: 8 Bsico Amarillo/Verde
Lo que da y lo que no da en las relaciones entre adolescentes y adultos.
Mltiples expresiones escuchamos entre los adultos, tanto padres como educadores,
que dan cuenta de ciertos desencuentros entre ellos y los adolescentes: no los
entendemos, les hablas, pero no te hacen caso, hacen siempre lo que quieren,
son distintos a cuando eran chicos, no sabemos qu hacer. Estas voces remiten
tanto a la incertidumbre, como al inters por comprender prcticas y experiencias
consideradas raras, nuevas y extraas.
Las adolescencias en cada poca y en cada escenario fueron nuevas y extraas. Algo
diferente siempre interroga los modos conocidos y medianamente seguros de ser
adolescente, y tambin los de reconocerse como adultos frente a ellos. Sin embargo,
parecera que se pone en funcionamiento cierta lgica del temor por la cual se
construyen simblicamente como nuevos fenmenos que no lo son, y que no vienen
del ms all como si los adultos nada tuvieran que ver con ellos. En realidad, son
situaciones o fenmenos que adquieren mayor visibilidad en un momento y contexto
en particular, que se presentan de un modo diferente al que lo hacan antes, o para los
cuales las respuestas vigentes ya no alcanzan.
Qu significa ser adulto? Cul es su funcin en relacin con las necesidades de los
adolescentes? Cules son las ideas, las actitudes y las acciones que dificultan o
facilitan los vnculos entre ellos?
El crecimiento, entendido como ese proceso gradual en el que nos alejamos de la
dependencia caracterstica de la niez para convertimos en personas autnomas, tiene
como condicin sine qua non la presencia de adultos capaces de comprometerse en
relaciones de confianza y de cuidado. Eso que podra pensarse como algo general para
abordar las relaciones entre adultos y jvenes, depende de las condiciones en las
cuales las prcticas de crianza se despliegan. En los grupos de reflexin con adultos,
en su mayora mujeres madres de hijos/as adolescentes, que se realizaron en el
conurbano bonaerense, se identificaron algunas ideas o mitos en relacin con la
adolescencia y las prcticas de crianza, cuya persisten cia podra traducirse en que esa
posicin del adulto quede diluida o se desplace:
-1. Todo tiempo pasado siempre fue mejor. La idealizacin de un pasado lejano,
en el que los jvenes eran distintos por estar expuestos a menos riesgos, respetar ms
a los adultos y tener ms oportunidades, contina operando como modelo para
comprender y definir los modos en que los adultos se relacionan con los jvenes. Los
adolescentes de hoy, a diferencia de lo que los adultos refieren sobre ellos cuando
eran jvenes, no tienen nada que hacer, no estn preparados y no les interesa
nada. Estas miradas negativizan las prcticas de los jvenes, impidiendo pensar en
trminos de potencialidades. En lugar de pensar en los jvenes hoy, como sujetos de
1

derechos, que tienen miedos, expectativas, angustias, alegras, se los aborda como
algo en transicin e in completo. Esto se traduce en una especie de lucha entre
generaciones, donde lejos de escuchar e intercambiar desde la diferencia, prima la
rivalidad como si fueran pares. Sostener un lugar de adultos implica resignar a ese
joven que quisimos ser, como tambin al que fuimos. Estancados en el pasado quizs
no tan lejano- no se visibilizan las variaciones socio-histricas, ni las particularidades
de los contextos. El desafo es resolver los conflictos entre lo ideal y lo real, pensando
en las posibilidades como reconocimiento de las capacidades, ms que como espera
de lo deseable.
-2. Ser adolescente es una cuestin de edad. Si bien no puede negarse la
dimensin biolgico-madurativa para pensar en la adolescencia, no puede convertirse
en la nica dimensin explicativa. Tener la edad justa, todava son chicos para
decidir, ya son grandes son argumentos que dan cuenta del uso de la clasificacin
por edades para definir el pasaje de la niez a la adolescencia, y de ella a la vida
adulta. Es el criterio cronolgico el que determina el modo en que deben hacerse las
cosas, desconociendo la influencia de los aspectos sociales y culturales. Ni siquiera los
cambios puberales se producen para todos los jvenes a la misma edad. Los procesos
de crecimiento no son homogneos ni universales, responden a tiempos lgicos ms
que cronolgicos, y si bien todos los adolescentes se enfrentan a un tiempo de espera,
el modo en que este transcurre y los respaldos y recursos con los que cuenta en esos
momentos, marcarn las diferencias.
-3. El crecimiento es una tendencia heredada. Entre las explicaciones que los
adultos utilizan para comprender las diferencias que registran entre adolescentes
normales y los que tienen problemas, predomina la idea de haber sido bien criados
de chicos. Esta idea de continuidad entre el mundo infantil y el de la adolescencia
sera la garanta de un desarrollo sano. Sin embargo, pese a haberles dado todo
-cmo refieren los adultos- te contestan, no te hacen caso, se te escapan de las
manos. El conflicto y la confrontacin son inherentes a las relaciones entre
adolescentes y adultos, porque las vivencias y las experiencias son diferentes. Las
negociaciones y el establecimiento de acuerdos -sobre los que siempre necesitaremos
volver- son tareas necesarias, aunque no siempre resulten agradables. Aceptar que las
cosas no son de determinada manera slo porque la s decimos, que poner lmites no
quiere decir ser autoritarios, que el disenso no es sinnimo de falta de respeto, que
podemos soltarles la soga y confiar en lo que hacen, es parte de los aprendizajes
que tienen los adultos sobre la adolescencia.
Lo que los adolescentes son o quisieran ser, lo que hacen o lo que les gustara ser, no
se construye de una vez y para siempre. Es un proceso donde son necesarios puntos
de sostn y marcas que permitan trazar recorridos que son siempre irregulares. En ese
recorrido, para los participantes de los grupos de reflexin, no da que no haya
adultos presentes, as como tampoco querer que los jvenes hagan las cosas como los
adultos quieren. Lo que da es aceptar que no siempre vamos a estar de acuerdo,
hablar de temas que preocupan sin dramatizar, estar ah y ser claros con lo que
queremos transmitir. stas y otras claves o ideas sobre los vnculos entre adultos y
adolescentes fueron sistematizadas en un material de difusin producido con los
participantes, como cierre de los grupos de reflexin.
2

Los vnculos entre adultos y adolescentes son ms de negociacin que de imposicin.

En esa trama de relaciones no hay fijeza ni estabilidad, sino puro movimiento. No slo
los adultos cran a los adolescentes, sino que tambin ellos cran a sus cuidadores en
la medida en que los acostumbran a manejarse en y con situaciones diferentes.