LA ESTADSTICA EN LA INVESTIGACIN PSICOLGICA

Aunque en la actualidad contina el debate sobre los contenidos pilares en la formacin

del psiclogo, un elemento comn en los diversos currcula de psicologa, en Mxico,
Espaa y diversos pases, es la base cientfica (De Vega, 2005). Por ello, estos currculos
incluyen cursos en los que se revisa los mtodos de la psicologa cientfica y las tcnicas
derivadas de ella. Se trata de preparar al profesional para acceder y generar conocimiento
cientfico, discernir entre las falsas teoras y las mejor fundamentadas, utilizar y
seleccionar instrumentos y aplicados significativamente.
En psicologa se acepta la diversidad de procedimientos en la investigacin (Seoane,
2005). Por ello debe fomentarse el aprendizaje significativo del componente metodolgico,
la importancia de plantear preguntas y convertirlas en problemas que, a travs de la
investigacin permitan encontrar relaciones y aplicaciones del campo de investigacin. La
actividad profesional del psiclogo consiste en el estudio emprico de casos, individuales o
de grupo, lo cual conlleva la recopilacin de datos, anlisis de los mismos, diseo de una
intervencin y evaluacin de la misma (Carpintero, 2005). El psiclogo debe tambin
saber "investigar" en sentido amplio. Por tal razn;
... debe saber evaluar resultados de su investigacin o de su intervencin de
forma cuantitativa. Requiere aprender a emplear tcnicas y procedimientos
experimentales psicomtricos u observacionales; dominar el uso de estadsticos;
hacer bsquedas bibliogrficas, leer y asimilar informacin publicada, redactar
informes sobre los resultados de su investigacin o intervencin. Sin embargo,
aunque se enfatiza en los currcula la formacin cientfica, en el contexto laboral,
este tipo de conocimiento (formacin), subyace a la prctica profesional misma (De
Vega, 2005, pp. 159).

En consecuencia, para una buena parte de los psiclogos, el anlisis estadstico

se precisa, tanto en el trabajo profesional como en la investigacin, bien a nivel de
interpretacin de los resultados estadsticos en revistas o informes de colegas, bien en la
produccin de sus estudios estadsticos (Batanero, Godino y Vallecillos. 1992). Incluso el
caso de colaboracin con estadsticos profesionales no elimina la necesidad de
conocimiento estadstico, pues el psiclogo debe plantear su problema, describiendo sus
variables, hiptesis y datos al experto en estadstica e interpretar los resultados que ste

le proporciona (Barnett, 1988).

El conocimiento de la estadstica interviene en todas las fases del trabajo de
investigacin, desde la decisin sobre las variables que se investigan y la planificacin de
la forma en que se han de recoger los datos, hasta la interpretacin de los resultados
obtenidos en el anlisis de los mismos. Aunque en estas fases hay aspectos
exclusivamente estadsticos, como seran los relativos al diseo del muestreo, o la
eleccin del mtodo concreto de anlisis y su realizacin, otros dependen del problema
planteado: eleccin de las unidades de anlisis, variables, escalas de medida; proceso
de categorizacin, etc. Estos puntos no pueden dejarse a la responsabilidad del
estadstico, puesto que dependen de las preguntas de investigacin, que slo tienen
sentido profundo para la persona que las ha planteado (Batanero, Godino y Vallecillos,
1992).