ASIGNATURA

UNIVERSIDAD DE
CARTAGENA
FACULTAD DE CIENCIAS
ECONOMICAS

INVESTIGACIN
I

CODIGO
4920206

PRERREQUISITOS

MICROCURRCULO

NINGUNO

DEPARTAMENTO

ADMINISTRACIN INDUSTRIAL

REA DE
FORMACIN

BSICA

CONTENIDO PROGRAMTICO
INFORMACIN GENERAL

Intensidad Horaria
presencial

4
semanal

Horas de
Trabajo
Semestral

Horas

Trabajo
presencial

48

Trabajo
Independiente

96

Total Horas

144

Total semanas

16

Crditos
acadmicos

1. JUSTIFICACIN

Conviene orientar y reorientar estrategias tendientes a fortalecer la formacin de

investigadores en la estructura curricular de las ciencias econmicas, dado que ello genera
un tipo de profesional ms competente, con capacidad crtica, creativo y conciente de la
problemtica teortico-administrativa, relacionada con ciertos problemas de orden
acadmico, tecnolgico, cientfico y socio- econmicos, propios del desarrollo situacional del
pas. En consecuencia, se requiere un profesional con una visin global e
interdisciplinaria, que aporte soluciones significativas al desarrollo disciplinar, en la
medida en que vaya incorporando criterios ms slidos y maduros de la teora administrativa
y de su formacin. Es por esto que el Programa de Administracin Industrial debe
concebirse como un espacio para la generacin y transformacin del conocimiento, en
procura de institucionalizar una cultura de investigacin, con su correlativo aporte al
desarrollo de la sociedad.
El contenido del curso toma como referente a los Cinco pilares de la educacin para el siglo
XXI, propuestos por la UNESCO; la misin transdisciplinar y planetaria de la Universidad; la
Ley general de ciencia y tecnologa. A nivel nacional encontramos: el Plan nacional de
ciencia y tecnologa, la Ley 30/92, el Decreto 2566/03, la misin de la Universidad y del
Programa de administracin Industrial.
El contenido temtico, por ende, va encaminado a sealar pautas, lineamientos y
perspectivas tericas que orienten la necesidad problemtica, propia de los espacios de
investigadores que quieren aportarle al desarrollo del conocimiento de las ciencias
econmicas; de igual modo, se intenta recuperar la funcin que le concierne a la
investigacin como un proceso crtico-reflexivo, de considerable importancia en la solucin
de problemas y la consiguiente validacin de la produccin cientfica de la teora
administrativa.

2. OBJETIVOS

2.1 Objetivos generales:

Generar en el estudiante una actitud positiva en torno a la actividad investigativa como factor
indispensable en la estructuracin interdisciplinaria de su plan de estudios, a fin de que
comprenda el sentido y alcance de la investigacin en la formacin de su espritu cientfico
e investigativo.
Desarrollar la capacidad investigativa, crtica y creativa del estudiante en todos aquellos
aspectos relacionados con el conocimiento de las ciencias econmicas, de tal manera que
pueda plantear y solucionar problemas propios de su disciplina: sus normas, sus
aplicaciones y su relacin con la actividad econmica y los procesos de produccin.
2.2 Objetivos especficos:
Analizar y valorar la estructura organizativa y el alcance de las polticas del Sistema
Nacional de Ciencia y Tecnologa en Colombia.
Identificar los principios bsicos del conocimiento cientfico, las caractersticas
generales de la ciencia y su clasificacin.
Analizar las caractersticas y naturaleza del conocimiento administrativo, valorando su
impacto en el entorno de la sociedad del conocimiento.
Diferenciar los diferentes tipos de investigacin, con el fin de disear y desarrollar
tipos posibles en el campo de las ciencias econmicas.
Mediante el anlisis de los procedimientos y caractersticas del mtodo cientfico,
aplicarlos en el desarrollo de proyectos propios del campo disciplinar.
Comprender los procedimientos y tcnicas de investigacin en sus diferentes etapas
y desarrollarlos en el diseo de propuestas concretas.
A partir del anlisis de propuestas de investigacin, identificar las distintas etapas que
comprende el proceso de investigacin cientfica, a fin de que se ejerciten en el
diseo y estructura de un proyecto de investigacin en su rea de formacin
acadmica.

3. OBJETOS Y MTODOS DE EVALUACIN

3.1 Objetos de evaluacin:

De manera general los contenidos se evaluarn a partir de las competencias desarrolladas
por los estudiantes en lo relacionado con lo cognoscitivo, interpretativo, propositito,
argumentativo, lo procedimental y metodolgico.
Fundamentacin terica, epistemolgica y metodolgica del conocimiento cientfico y
tecnolgico.
Estructura, polticas y criterios del sistema nacional de ciencia y tecnologa.
Relacin conceptual y procedimental de la ciencia con la educacin y el entorno
social.
Diseos de modelos de propuestas y anteproyectos de investigacin.
Diseo de instrumentos de investigacin.

 Registros escritos, resmenes.

Desarrollo y presentacin formal de los avances de informe de investigacin.
3.2 Mtodos de evaluacin:
El curso se impartir de acuerdo con la metodologa de la enseanza problmica y en
contextos, el aprendizaje centrado en los participantes, el aprendizaje cooperativo y
colaborativo. Por tanto, seguiremos preferiblemente el modelo de la clase interactiva,
integradora y dialgica en la relacin docente-alumno y alumno-alumno, mediante la
participacin guiada y la asistencia continua con la independencia gradual del profesor.
Cada unidad temtica contar con una fundamentacin terica general, con posteriores
aplicaciones prcticas referidas a actividades creativas. En tal sentido, sugerimos las
siguientes estrategias metodolgicas:

Orientaciones magistrales y tutoras

Ejercicios de crtica.
Seminarios investigativos
Exposiciones problmicas
Talleres de reflexin.
Estudios de casos
Mapas conceptuales.

INFORMACIN GENERAL
COMPETENCIAS GENRICAS

SER

Con la orientacin de los cursos de formacin investigativa pretendemos que el

estudiante valore la necesidad e importancia de los procesos de investigacin en los
propsitos de su formacin profesional. Pues el desarrollo de la competencia
investigativa modela un tipo de profesional con capacidad crtica, creativo y sensible a
los problemas de su entorno social y cultural.
El inters por la cultura investigativa en la universidad forja un profesional con una
visin global e interdisciplinaria, que aporte soluciones significativas al desarrollo
epistmico de su disciplina y de su contexto situacional, en la medida en que incorpore
criterios ms slidos y maduros en el proceso de su formacin.
Analiza y comprende la prctica investigativa como un proceso crtico-reflexivo, de
considerable importancia en la solucin de problemas.

SABER

Manifiesta dominio conceptual de las caractersticas, los fundamentos tericos y

metodolgicos que guan la formacin investigativa, desde una perspectiva crtico
reflexiva.
Comprende la estructura terica de los procesos y etapas de las propuestas de
investigacin.

SABER HACER

Aplica los conocimientos y experiencias de la actividad investigativa en el

planteamiento y solucin de problemas disciplinarios e interdisciplinarios, mediante la
fundamentacin acadmica, el manejo de instrumentos, los procedimientos y tcnicas
de investigacin.
Pone en prctica los fundamentos conceptuales, procedimentales y contextuales como
garanta de la gestin efectiva de proyectos de investigacin, pertinentes con el
programa nacional de ciencia y tecnologa.
Estructura y formula propuestas de investigacin acordes con la naturaleza del objeto
de estudio propuesto y con los referentes epistemolgicos del campo del conocimiento
al que pertenece.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANDER-EGG, E. Tcnicas de investigacin social. 14. Bogot: El Cid. 1980.

BERNAL, Cesar A. Metodologa de la investigacin para administracin y economa. Bogota:
Pearson, 2000.
BUNGE, M. La investigacin cientfica, su estrategia y su filosofa. Barcelona: Ariel, 1969.
CASTAEDA, J. Juan. Mtodos de investigacin. Mxico: Mac Graw-Hill, 1995.
CERDA GUTIRREZ. Los elementos de investigacin. 2. Ed. Bogot: El Buho, 1995.
_________________ La creatividad en la ciencia y en la investigacin. Santaf de Bogot:
Magisterio, 2000.
ECO, U. Cmo se hace una tesis. 6. Ed. Barcelona: Fica, 1987.
EYSSAUTIER DE LA MORA, Maurice. Metodologa de la investigacin: Desarrollo de la inteligencia.
4ta. Ed. Mxico: Thomson Learning, 2002.
HERNNDEZ SAMPIERI, R. Y otros. Metodologa de la investigacin. Bogot: Mac Graw-Hill, 1991.
INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TCNICAS Y CIENTFICAS. Gua para la presentacin de
trabajos de investigacin. Bogot: INCONTEC, 1996.
LADRN DE GUEVARA, I. Mtodo De investigacin cientfica. Bogot: USTA, 1983.
MNDEZ, C. Metodologa: Gua para elaborar diseos de investigacin en ciencias econmicas,
contables y administrativas. 2. Ed. Bogot: Mac Graw-Hill, 1995.
RODRGUEZ, Elizondo. Metodologa de la investigacin contable. 3. Ed. Mxico: Thonson, 2002.
SABINO, Carlos. Cmo hacer una tesis y toda clase de trabajos cientficos. Bogot: Panamericana,
1996.
TAMAYO Y TAMAYO, M. El proceso de la investigacin cientfica. 3. Ed. Mxico: Limusa, 1994.
Metodologa formal de la investigacin cientfica. 2. Ed. Bogot: limusa, 1996.

UNIDAD DE TRABAJO
SER
Valores, principios, normas

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

SISTEMA NACIONAL DE CIENCIA Y

TECNOLOGA
SABER
Hechos, conceptos, generalizaciones

Tiempo de trabajo
acadmico

SABER HACER
Mtodos, procedimientos, tcnicas

Demuestra inters
Caracteriza y establece
por las polticas
relaciones
entre
la
del
sistema
estructura y las polticas
nacional
de
del SNCT los programas
ciencia
y 1.1 Estructura y polticas del
regionales de ciencia y
tecnologa.
Sistema Nacional de Ciencia
tecnologa
y
la
y tecnologa ms Innovacin
organizacin y polticas
(SNCT+I).
Incorpora en su
investigativas
de
la
1.2 Caractersticas y funciones
formacin
universidad
y
de
la
de los Programas nacionales
profesional
la
Facultad.
de ciencia y tecnologa
pertinencia de las
Establece relaciones de
Ciencia
y
polticas
del 1.3 Relacin:
causalidad
entre
el
tecnologa
en
la
S.N.C.T.
conocimiento
cientfico,
construccin de la sociedad
tecnolgico, el desarrollo
del conocimiento
Valora la utilidad
de la educacin y de la
del conocimiento 1.4 Interrelacin. Conocimiento,
sociedad.
Educacin y Desarrollo
cientfico
y

Determina
la pertinencia de
tecnolgico en la 1.5 Desarrollo tecnolgico e
las polticas del S.N.C.T.
innovacin.
proyeccin de la
en el contexto de la
investigacin y de
realidad
educativa
y
su profesin en la
sociocultural de Colombia y
transformacin
de su regin.
social.

UNIDAD DE TRABAJO FUNDAMENTOS BSICOS

SER
Valores, principios, normas

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

Resalta
la
importancia
del
trnsito del sujeto
fundamentado en
la doxa al sujeto
epistmico en su
proceso
de
formacin.
Incorpora
positivamente en
su formacin los
soportes
epistemolgicos
del conocimiento
cientfico y del
saber disciplinar.
Asume
con
responsabilidad la
actividad cientfica
en profesin.

SABER
Hechos, conceptos, generalizaciones

2.1 El conocimiento como

proceso:
Saber
doxa
y
saber
epsteme
2.2 Elementos, formas y tipos
de
Conocimiento.
2.3
Caractersticas
del
conocimiento
cientfico:
Caractersticas
del
conocimiento
administrativo.
2.4 Concepto, caractersticas y
tipos de
Ciencia
2.5 Ciencia, tecnologa, tcnica
2.6 tica de la ciencia

Tiempo de trabajo
acadmico

SABER HACER
Mtodos, procedimientos, tcnicas

Distingue las caractersticas

del conocimiento comn o
vulgar de conocimiento
cientfico y tecnolgico.
Diferencia los paradigmas y
modelos de los distintitos
tipos de ciencia.
Relaciona y contextualiza el
saber disciplinar de su
profesin con los principios
epistemolgicos
de
la
ciencia y del proceso de
investigacin.
Identifica los principios
ticos que rigen la actitud
investigativa.

UNIDAD DE TRABAJO LA INVESTIGACIN CIENTFICA

SER
Valores, principios, normas

SABER
Hechos, conceptos, generalizaciones

Tiempo de trabajo
acadmico

SABER HACER
Mtodos, procedimientos, tcnicas

3.1 El papel de la investigacin

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

Valora la utilidad
de la investigacin
en el desarrollo de
disciplinar y en la
administracin de
procesos
industriales.
Asume una actitud
positiva frente al
quehacer
cientfico: ciencia,
investigacin
cientfica,
en
relacin con su
campo profesional
y con desarrollo
social.
Se preocupa por
incorporar
en
actitud acadmica
y profesional las
competencias
requeridas en la
actividad
investigativa.

3.2

3.3
3.4
3.5

en la formacin profesional
del administrador industrial.
La investigacin cientfica:
Concepto y caractersticas
de la investigacin. Qu
Implica investigar?
Cualidades y actitudes del
investigador.
La
investigacin
como
forma de creatividad
Tipos de investigacin: La
investigacin en ciencias
sociales y en ciencias
bsicas.
Investigacin
bsica
y
aplicada,
investigacin cuantitativa e
investigacin
cualitativa
(Falsa
antinomia?),
Investigacinaccin,
investigacinaccin
participativa. En funcin del
propsito
que
persigue:
exploratoria,
descriptiva,
comparativa,
analtica,
explicativa,
predictiva,
proyectiva,
interactiva,
confirmativa, evaluativa.

Identifica y diferencia los

diferentes tipos y modelos
de investigacin.
Elabora
cuadros
comparativos entre los
modelos de investigacin
cuantitativo y cualitativo.
Aplica
el
modelo
de
investigacin de acuerdo
con las caractersticas del
diseo y el propsito de
sta, en su propuesta de
investigacin.
Elabora ensayos sobre el
tema de las cualidades del
sujeto investigador.

UNIDAD DE TRABAJO EL MTODO CIENTFICO

SER
Valores, principios, normas

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

Asume
la
pertinencia de las
etapas del mtodo
cientfico en el
desarrollo
y
viabilidad de los
proyectos
de
investigacin
de
su carrera.
Resalta
la
necesidad de los
criterios
de
la
metodologa de la
investigacin,
como condiciones
para
emprender
trabajos
de
investigacin.

SABER
Hechos, conceptos, generalizaciones

Tiempo de trabajo
acadmico

SABER HACER
Mtodos, procedimientos, tcnicas

4.1 Concepto de mtodo. El

Diferencia
mtodo
de
mtodo cientfico.
metodologa en el proceso
4.2 Caractersticas del mtodo
del diseo de la propuesta
cientfico
de investigacin.
4.3 Mtodo y metodologa
Sigue las pautas del
4.4 Metodologa
de
la
mtodo cientfico en el
investigacin
o
desarrollo de la actividad
investigacin
de
la
investigativa.
Metodologa.
el
modelo
4.5 Etapas
del
mtodo Desarrolla
epistmico pertinente con
cientfico.
su
propuesta
de
4.6 Modelos epistmicos.
investigacin.

Tiempo de trabajo
acadmico

UNIDAD DE TRABAJO EL MTODO CIENTFICO

SER
Valores, principios, normas

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

Resalta
la
importancia de la
estructura
y
proceso
del
diseo
de
la
propuesta
de
investigacin para
el fortalecimiento
de su formacin
acadmica.
Muestra
disposicin en el
planteamiento de
problemas
de
investigacin, en
contextos
empresariales
y
sociales.
Se interesa por
plantear
soluciones viables
y pertinentes a los
problemas
identificados en su
campo
profesional.
Valora
la
fundamentacin
terica
en
la
orientacin
y
delimitacin
del
contexto
problemtico
de
investigacin.

SABER HACER
Mtodos, procedimientos, tcnicas

SABER
Hechos, conceptos, generalizaciones

5.1 Diseo de la propuesta y

anteproyecto
de
investigacin.

5.2 El
problema
de
investigacin:
Planteamiento y estructura
del problema.

5.3 La pregunta problema de

investigacin
5.4 Justificacin y viabilidad de
la investigacin.
5.5 Objetivos de investigacin:
generales y especficos
5.6 Referentes
tericos:
Funciones
y
etapas.
Estructura
del
marco
terico, elementos.

Desarrolla
diseo
de
propuestas de investigacin
acorde a las condiciones
del diseo Investigacin.
Muestra destrezas en la
formulacin de un problema
de investigacin, en forma
coherente.
Delimita en forma clara el
objeto de estudio de la
investigacin
o
del
problema.
Desarrolla coherentemente
marcos tericos o de
referencia contextualizados
acordes con los problemas
de
investigacin
planteados.
Disear un anteproyecto de
investigacin
bajo
los
parmetros sugeridos.

AMBIENTES DE
APRENDIZAJE

Espacio
aula:
en
relacin dialgica y
participativa.
Espacios
de
consultas
dirigidas:
bibliotecas, sala de
sistemas
Aula virtual: tutoras y
asesoras en lnea,
chat
y
correos
electrnicos
Elaboracin conjunta
en
espacios
extractases. Bajo la
modalidad de trabajo
en
quipos
cooperativos
y
colaborativos,
para
asumir las tareas y
actividad
investigativa.
Espacios
acadmicos:
encuentros y eventos
acadmicos. Sala de
profesores.

ACTIVIDADES DIDCTICAS
PRESNCIALES

Aprendizaje basado en
los
participantes:
exposicin
de
experiencias
de
aprendizaje, participacin
argumentada
de
los
resultados de actividades
investigativas.
Dilogo de saberes entre
equipos de trabajo y
entre el docente y el
grupo, de los talleres
dirigidos.
Orientacin problmica
del
contenido.
Pertinencia
de
los
problemas
propuestos
con el entorno real del
estudiante.
Tutoras en equipos de
trabajo,
control
y
seguimiento
de
las
actividades.
Aula
interactiva:
Procesos encaminados a
la apropiacin de los
contenidos; desarrollo de
habilidades y destrezas
en la elaboracin y
diseo de propuestas de
investigacin
y
resolucin de problemas;
integracin
de
los
contenidos en su prctica
real acadmica o laboral.
Formacin investigativa:
desarrollo de seminarios
investigativos,
sustentacin de avances
e informes de procesos
investigativos.

Horas

TRABAJO INDEPENDIENTE

Bsqueda de soportes y
exploracin documental
y bibliogrfica, en forma
individual y en equipos.
Diseo
y
desarrollo
metodolgico de las
propuestas
de
investigacin.
Construccin
y
estructuracin de marcos
tericos.
Desarrollo de ensayos y
resolucin de actividades
problmicas
Confrontar
situaciones
problemas en la realidad
social, empresarial o
comunitaria. Trabajo de
campo.
Correccin y ajustes a
los trabajos tutoriados.
Interaccin
y
participacin en el grupo
virtual de trabajo.
Participacin
en
semilleros y encuentros
de investigacin,
en
eventos acadmicos.

Horas