Gua 1.

Diseando Secuencias Didcticas

Nombres y apellidos del docente:

Institucin Educativa:
Sede:
Municipio:
Departamento:

Lorena Daz Gmez

Angela Mara Zapata
Beatriz Leony Torres
Julio Cesar Cardona
Victor Daniel Gmez Montoya
Antonio Ricaurte
nica
Medelln
Antioquia

Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con Recursos

Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se renan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: rea, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didctica
1. Lea el Manual pedaggico 1: Secuencias didcticas, disponible en el men
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan en cuenta:
Definir el rea, tema, grado y tiempo de la secuencia didctica.

 Redactar el objetivo general de la secuencia.

Enunciar la competencia
y los estndares de competencia del
Ministerio de Educacin Nacional (MEN) que se trabajarn en la
secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar.
Disear las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagacin, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Determinar cmo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didctica.
Construir un instrumento de evaluacin, si es el caso.
3. Disee la secuencia didctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTNDAR PARA EL DISEO

DE SECUENCIAS DIDCTICAS
1. DATOS GENERALES
IMPLEMENTANDO LOS CONTENIDOS PARA
APRENDER DEL PORTAL COLOMBIA APRENDE

Secuencia didctica #: 1

Institucin Educativa:
Antonio Ricaurte

Sede Educativa:
nica

Direccin:
Carrera 80 # 2-11
Docentes responsables:
Lorena Daz Gmez
Angela Mara Zapata
Beatriz Leony Torres
Julio Cesar Cardona
Victor Daniel Gmez Montoya
rea de conocimiento: Matemticas, y Lenguaje

Municipio:
Medelln
Departamento:
Antioquia

Tema: Conversin de unidades de l

tiempo
Tiempo:
10 horas

Grado:
Sexto y Sptimo
Descripcin de la secuencia didctica:
La secuencia didctica se configura en la estructura que tienen los contenidos presentados en el po
aprende, de tal forma que se estructuran en los siguientes momentos:
1. Introduccin: donde se presenta una situacin de la vida cotidiana donde esta involucrado el

fraccin y de repartos.
2. Desarrollo: donde el docente gua varias etapas implcitas entre las que se encuentran la ind
de fraccin, la utilizacin de tras - medias para la comprensin del concepto de fraccin y de
concepto de operaciones con nmeros fraccionarios, para posteriormente pedirle al estudian
en la descripcin e interiorizacin del concepto de fraccin desde su procesos de aprehensi
de estudio; luego de esto se dara una tercera etapa implcita dentro del desarrollo y es la eje
desarrollo de habilidades tcnicas y procedimentales.
3. Resumen: se desarrollan actividades interactivas donde se pone en juego la aplicacin de lo
estudiante recibi e interiorizo en el proceso formativo.
4. Tarea: realizacin de actividades de valoracin de los contenidos abordados en la gua.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:

Vincular las herramientas que presenta el portal Colombia Aprende en el apartado de contenidos p
temticas propias de matemticas y lenguaje desde el grado sexto.
Contenidos a desarrollar:
Conversin de unidades de longitud
Competencias del MEN:
Estndar de competencia del MEN
El pensamiento lgico y el pensamiento matemtico. Resuelvo y formulo problem
El pensamiento numrico y los sistemas numricos.
de medidas relativas y de
El pensamiento espacial y los sistemas geomtricos. las medidas.
El pensamiento mtrico y los sistemas mtricos o de
medidas.
Qu se necesita para trabajar con los estudiantes:
Computadores, cuaderno de notas, material impreso, lapicis y lapiceros, juego de reglas.
3. METODOLOGA:
FASES

Preguntmonos
!

ACTIVIDADES
(A continuacin se describen las actividades que se van a desarrollar, teniendo en cue
Aprendizaje por Indagacin).

Se espera que los estudiantes sean capaces de realizar conversiones

de longitud, y apliquen este conocimiento para resolver situacione
sencillos, tales como reas y permetros de polgonos (donde los la
dados en las mismas unidades)

http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_6/M/M_G06_U0
6_U02_L01_01.html

Luego de ver el video, se le pide al estudiante se enfrente al desarrollo de una serie de pregun
y que adems exponga otros momentos donde suceden situaciones similares.

Exploremos!

Despus de esta actividad de inicio y de dar una explicacin y socializacin del video se
primera actividad de la gua de Colombia aprende Actividad introductoria:

sobre el abuelo y su nieto hablando de medidas de longi

tiempo

http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_6/M/SM/SM_M_
1.pdf
Luego de una explicacin terica de los conceptos se continua con la Actividad
de unidades de longitud que se presenta en la gua de Colombia aprende

2: C

http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_6/M/SM/SM_M_
1.pdf

Para finalizar esta etapa se le pide la elaboracin de la gua de solucin de problemas con uni
que se presenta en la Actividad 3: Problemas de aplicacin de co

unidades de longitud

http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_6/M/SM/SM_M_
1.pdf
Produzcamos!

Se desarrollar con los estudiantes las guas 1 a 4 del portal de Colombia aprende, contenid
en el grado sexto, relacionado con Desarrollo de conversiones entre unidades

longitud del sistema internacional

http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_6/M/menu_M_G
/

el cual permite el desarrollo conceptual y procedimental del concepto conversin de unidades d

Apliquemos!

Los estudiantes realizarn los ejercicios propuestos en la seccin de

guas de Colombia aprende en casa y presentarn la evidencia de
docente. El docente revisar el material del estudiante, para validar
respuestas.

http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_6/M/M_G06_U0
6_U02_L01_05.html
Se hace la tarea en un material impreso.

4. RECURSOS
Nombre del recurso

Descripcin del recurs

(Indique el nombre de los videos, audios, animaciones, representaciones

visuales que menciona en la descripcin de actividades).

(Describa el contenido de los v

animaciones, representaciones visuales q
la descripcin de actividades).

http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G
_6/M/M_G06_U02_L01/M_G06_U02_L01_01.html

Video introductorio a la temtica de

de unidades de longitud

http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G
_6/M/SM/SM_M_G06_U02_L01.pdf

Validacin de concepciones previas

concepto de conversin de unidade
longitud

http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G
_6/M/SM/SM_M_G06_U02_L01.pdf

Validacin de concepciones prev

concepto de conversin de u
longitud

https://www.youtube.com/watch?v=St9n7Q4ADIU

Video donde se presentan situacion

vida cotidiana sobre el concepto de
Accin de resumen y repaso

http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_6/M/menu_M_G06
_U01_L04/index.html
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_6/M/M_G06_U01_
L04/M_G06_U01_L04_05.html

Actividad evaluativa

5. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

La evaluacin ser por medio de la utilizacin de formularios online.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Formulario digital
7. BIBLIOGRAFA
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87580.html

Contenidos para Aprender por Ministerio de Educacin Nacional de

Colombia
Centro de innovacin educativa regional

4. Suba la Gua 1: Diseando secuencias didcticas, por medio del men

Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotogrfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no particip en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situacin
en el documento a manera de observacin.