Origines (squence 3/8)

ORIGINES (SQUENCE 3/8)

Date de mise en ligne : mars 2016

Ils ont entre 11 et 14 ans, ils se retrouvent chaque matin au collge Clermont-Ferrand. Cette fois, ils se
prsentent travers un objet.
Parler de ses origines. Prsenter un objet typique de son pays.

Thme : famille
Niveau : A1.1
Public : adolescents
Tche finale : faire un autoportrait de groupe partir dobjets personnels.

Matriel : punaises ou scotch ; des appareils photo. Pour la deuxime sance, demander aux
apprenants dapporter un objet qui reprsente leur famille, leurs origines.
Dure indicative : 1 2 sances de 45 minutes selon les activits choisies.

PARCOURS PDAGOGIQUE
Je dcouvre ..................................................................................................................................................... 1

Dcrire un drapeau et lassocier un pays (activit 1) .................................................................................... 1
Je comprends .................................................................................................................................................. 2

Identifier des objets (activit 2) .................................................................................................................... 2

Discriminer le masculin et le fminin des adjectifs de nationalit (activit 3) ..................................................... 2
Je rvise .......................................................................................................................................................... 2

Retrouver des nationalits (activit 4) ............................................................................................................ 2

Exprimer la provenance (activit 5) ............................................................................................................... 3
nous ! ........................................................................................................................................................... 3

Faire lautoportrait de la classe ...................................................................................................................... 3

OBJECTIFS COMMUNICATIFS / PRAGMATIQUES

Parler de ses origines.

Exprimer la provenance.
Reprer des informations dans un documentaire.
Dcrire un objet.

OBJECTIFS LINGUISTIQUES

Utiliser lexpression venir + pays .

Apprendre des noms de pays.
Apprendre les adjectifs de nationalits.
Rviser les couleurs.

OBJECTIFS (INTER)CULTURELS
Situer des pays sur un planisphre.
Dcouvrir des objets emblmatiques dun pays.

JE DCOUVRE
Dcrire un drapeau et lassocier un pays (activit 1)
Expression orale petits groupes 10 min (supports : fiche matriel, fiche apprenant)

Dcouper dans la fiche matriel, les tiquettes drapeaux et l'tiquette vierge . L'tiquette vierge
permettra lenseignant dajouter un autre drapeau selon la zone gographique o il se trouve.
Afficher un planisphre dans la classe ou le projeter au tableau.
Former des groupes de 3 ou 4 apprenants. Distribuer chaque groupe des tiquettes. Leur demander
dassocier chaque tiquette un pays correspondant sur le planisphre.
Mise en commun loral en grand groupe.
Avant de faire lactivit 1, rviser les couleurs. Pour cela, apporter des objets de diffrentes couleurs
(pochettes, stylos, etc.) pour rendre lactivit plus ludique. Montrer les objets et faire nommer les couleurs
par les apprenants.
Fiche ralise par : Soizic Plissier
Cavilam - Alliance franaise

Page 1 sur 3

http://enseigner.tv5monde.com
mars 2016

Origines (squence 3/8)

Distribuer la fiche apprenant. Faites lactivit 1 : dcrivez les drapeaux laide des formes.
Mise en commun sous forme de jeu : un groupe dcrit un drapeau (formes et couleurs) et les autres doivent
trouver le plus vite possible le nom du pays correspondant. Attention pour obtenir un point, le pays doit tre
prcd de larticle correct. Le groupe qui obtient le plus de points a gagn.
Pistes de correction / Corrigs :
Il y a un losange et un rond. Le drapeau est jaune, vert et bleu. / Cest le Brsil.

JE COMPRENDS
Identifier des objets (activit 2)
Reprage visuel, production orale binmes 10 min (supports : vido, fiche apprenant)

Former des binmes.

Avant de visionner le gnrique, crire au tableau les trois questions suivantes : O sommes-nous ? Qui
voyez-vous ? Que voyez-vous ?
Montrer le dbut de la vido avec le son, le gnrique, arrter avant que le professeur parle.
Laisser quelques minutes aux binmes pour mettre en commun leurs informations avec un autre binme.
Mise en commun loral en grand groupe.
Montrer la vido sans le son.
deux. Faites lactivit 2 : regardez la vido. Quest-ce que cest ? Reliez lobjet son nom.
Mise en commun loral : un binme dcrit un objet et les autres binmes nomment lobjet.
Pistes de correction / Corrigs :
Nous sommes dans la classe. Je vois des lves. Je vois une trousse, une table.
Il est noir, il est grand. Cest le chteau de Dracula.

Discriminer le masculin et le fminin des adjectifs de nationalit (activit 3)

Comprhension orale, discrimination auditive individuel, groupe-classe 15 min (supports : vido, fiche apprenant)

Montrer nouveau la vido mais avec le son.

Individuellement. Faites lactivit 3 : regardez encore la vido. Retrouvez lorigine des objets.
Mise en commun en binme puis en grand groupe.
Projeter lactivit au tableau et proposer un apprenant de venir crire la nationalit. La classe valide ou
non la proposition.
Afin de travailler la discrimination auditive, diviser la classe en deux quipes : masculin et fminin.
Lenseignant propose un adjectif de nationalit masculin ou fminin. Si lquipe reconnat son genre, elle
tape dans les mains.
Pistes de correction / Corrigs :
La thire est algrienne. Le drapeau est australien. Le derbuka est algrien. La robe est espagnole.
Algrien : masculin / franaise : fminin

JE RVISE
Retrouver des nationalits (activit 4)
Lexique petits groupes 15 min (supports : fiche apprenant, fiche matriel)

Former des groupes de 3 ou 4 apprenants.

En petits groupes. Faites lactivit 4 : regardez la vido. Remettez les lettres dans lordre pour retrouver la
nationalit de son pre, de sa mre, de ses/leurs parents. (Insister sur le pluriel des adjectifs de nationalits
en prcisant quon ajoute un S la fin du mot.)
Mise en commun en grand groupe loral. Un groupe pelle la nationalit trouve, les autres valident ou
non.

Fiche ralise par : Soizic Plissier

Cavilam - Alliance franaise

Page 2 sur 3

http://enseigner.tv5monde.com
mars 2016

Origines (squence 3/8)

Pistes de correction / Corrigs :

Ses parents sont algriens. Leurs parents sont anglais. Sa mre est australienne. Sa mre est espagnole. Sa famille est
roumaine. Son papa est franais.

Exprimer la provenance (activit 5)

Production crite et production orale petits groupes 10min (supports : fiche apprenant, fiche matriel)

Garder les groupes de lactivit prcdente.

Avant de faire lactivit, expliquer la rgle du fminin des pays : tous les pays finissant par E sont fminins
sauf : le Mexique. ( ce stade de lapprentissage, il nest pas ncessaire que lapprenant connaisse toutes
les exceptions. Toutefois, selon la zone gographique, lenseignant pourra communiquer les autres pays : le
Cambodge, le Mozambique, le Zimbabwe, le Belize.)
En petits groupes. Faites lactivit 5a : crivez M pour masculin ou F pour fminin sous les pays.
Mise en commun loral sous forme dchanges libres.
Pistes de correction / Corrigs :
Pays masculins : le Maroc le Brsil le Japon le Mexique le Portugal le Mali
Pays fminins : lAustralie lItalie la France lAngleterre la Cte dIvoire la Russie

Dcouper dans la fiche matriel les tiquettes objets . Les mettre dans une bote. Inviter un apprenant
piocher une tiquette, la montrer aux autres et ensemble y associer un pays. Proposer lapprenant de faire
une phrase avec venir +pays .
Faites lactivit 5b : associez un objet un pays de lactivit 5a.
Pistes de correction / Corrigs :
Le boomerang vient dAustralie. Le bus vient dAngleterre. Les tongs viennent du Brsil. La vespa vient dItalie.
Laccordon vient de France. Les mangas viennent du Japon. Les tajines viennent du Maroc. Le sombrero vient du
Mexique. Le coq vient du Portugal. La Kora vient du Mali. Les matriochkas viennent de Russie. Le masque Ouan vient de
Cte dIvoire.

NOUS !
Faire lautoportrait de la classe
Ralisation dune tche petits groupes 35 min (supports : fiche apprenant, objets des apprenants)

Prvoir des appareils photos pour prendre en photo les autoportraits des apprenants.
Demander aux apprenants dapporter un objet qui reprsente leur famille, leurs origines.
Recueillir les objets sans les montrer aux autres apprenants. Les mettre dans un sac. Proposer un
apprenant de venir au tableau.
- Prends un objet. > Il est toi ? Si oui, tu le remets dans le sac et tu en prends un autre.
- Dcris cet objet. > De quelle couleur il est ?
- Imagine. > De quel pays il vient ?
- Qui est le propritaire de cet objet ?
- Quest-ce que cest ? Si lapprenant ne connait pas le nom de lobjet en franais, son propritaire
peut nommer lobjet en franais ou dans la langue maternelle. Lenseignant pourra traduire si besoin
en franais.
Une fois tous les objets dcouverts, demander aux apprenants de rcuprer leur objet et, tour de rle, de
donner des informations complmentaires sur lorigine de lobjet.
Former des groupes de 4 ou 5 apprenants.
Leur demander de mettre en scne leurs objets puis de prendre en photo leur cration commune.
Imprimer les autoportraits pour la sance suivante et les afficher dans la classe.
Pistes de correction / Corrigs :
Cest un tamburello. Il vient dItalie. Ma mre est italienne.
Fiche ralise par : Soizic Plissier
Cavilam - Alliance franaise

Page 3 sur 3

http://enseigner.tv5monde.com
mars 2016