Professional Documents
Culture Documents
el entorno
Introduccin
En la actualidad las personas con discapacidad se conciben como sujetos de
derechos; sin embargo, el cambio hacia este nuevo paradigma ha requerido de
muchos aos y esfuerzos.
La historia de la discapacidad es una historia de marginacin y discriminacin de
los seres humanos, y esta visin ha marcado la forma de considerar y forjar no
solo las polticas sociales, sino los modelos de atencin mdica, de rehabilitacin,
de educacin; las representaciones sociales; y las actitudes hacia la discapacidad
que tiene el comn de las personas no expertas en este tema.
Modelos para conceptualizar la discapacidad
Desde el anlisis que realiza Palacios (2007) se puede consolidar tres modelos
globales que han influido en la forma de enfocar y responder a la discapacidad 1.
Modelo de la Prescindencia (no participacin)
En ste se considera que las causas de la discapacidad son de origen religioso;
bajo esta concepcin las PCD se asumen como innecesarias debido a que no
contribuyen a las necesidades de la sociedad, alojan mensajes demoniacos, son
castigos divinos, y que no merecen vivir. Con base en esta forma de pensar la
discapacidad la sociedad simplemente decide prescindir de las personas en esta
condicin, por medio de polticas eugensicas, asignndoles rtulos como
anormales y situndolas en espacios destinados para los pobres.
considerarlas
Modelo Rehabilitador
El segundo modelo es el rehabilitador (Aguado, A., citado
por Palacios, 2007). Mediante los avances cientficos i las
personas con discapacidad dejan de ser consideradas
intiles
innecesarias
siempre
cuando
sean
Durante los siglos XIV y XVII poca cientfica- se dieron grandes avances en las ciencias y en las artes. Se comprendi
mejor el funcionamiento del comportamiento y el funcionamiento del cuerpo humano. Hacia el siglo XVI se crean
instituciones para el manejo de las personas ciegas y sordas.
En las dcadas de los 60s y 70s las personas con discapacidad inician procesos
de visibilizacin, en un primer momento, con el apoyo de la comunidad acadmica;
posteriormente
fueron
las
mismas
personas
con
discapacidad
quienes
Esta
independiente,
la
no
discriminacin,
la
accesibilidad
universal,
la
El cambio
A partir de Cspedes G. La inclusin social se comprende como meta del proceso de rehabilitacin que incluye el
acceso a todos los servicios y recursos existentes en la comunidad, centrndose en las necesidades y deseos
individuales, llegando a un proceso de integracin como va hacia la normalizacin que es parte fundamental en el
desarrollo de la sociedad (p.p. 2).
los
derechos
humanos.
Esto
critica el riesgo de etiquetar a la persona con diagnsticos y de bajar con esto las
expectativas frente a su futuro desempeo; igualmente el que contine
describiendo a los estudiantes no por sus capacidades sino por aquellas
condiciones que dificultaba u obstaculizaba su aprendizaje, fruto del predominio de
la perspectiva individualizada.
Bajo el modelo social surge la perspectiva de inclusin educativa, en la cual es
el entorno el que debe garantizar el acceso de todos los estudiantes al sistema
educativo formal, dando un paso significativo hacia el respeto y valoracin de la
diversidad
eliminando
nuestros
propios
lmites
AUTOEVALUACION
A continuacin podr resolver unas preguntas sencillas relacionadas al tema
anterior nuevo concepto de discapacidad con las cuales usted pondr en juego el
manejo y comprensin de este contenido. Procure responder sin devolverse al
texto.
1. Bajo que modelo se consideraba las personas con discapacidad como
relacionados con:
a. Misericordia, lastima y exclusin
rehabilitacin medico-funcional.
7. Los sistemas dentro la concepcin ecolgica de la discapacidad son:
a. Proceso, contexto, tiempo y persona.
polticas y culturales.
8. Es falso o verdadero:
El mesosistema hace referencia a la concepcin integradora donde la sociedad
debe aceptar y trabajar con las PCD para garantizar diferentes opciones dentro de
la comunidad. __(F)__ __(V)__
9. Bajo el modelo social la discapacidad es:
a. Una respuesta inadecuada de la sociedad impidiendo los desempeos y
a. Igualdad y dignidad.
b. Derecho a participar en actividades econmicas, polticas, sociales y
culturales al igual que personas sin discapacidad.
c. Toma de decisiones en relacin con sus estados de salud.
de
espacios,
recursos,
maestros
equipos
especializados.
b. Respuesta a la idea de que las escuelas mayoritarias eran incapaces de
relacionados
con
procesos
sociales,
polticos
de
organizacin.
c. Suministrar todos los apoyos necesarios para que el nio pueda
similar edad.
16.La educacin inclusiva requiere de docentes que:
a. Trabajen conjuntamente.
b. Creen y diseen oportunidades que permitan que cada estudiante
REFERENCIAS
Palacios, A.; Bariffi, F. (2007). La discapacidad como una cuestin de derechos humanos.
Una aproximacin a la convencin Internacional sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad. Grupo Editorial Cinca, S.A. Madrid Espaa.
---------------- (2008). El modelo social de discapacidad: Orgenes, caracterizacin y
plasmacin en la Convencin Internacional sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad. Grupo Editorial Cinca, S.A. Madrid Espaa.
Hayashi, R.; Okuhira, M. El movimiento por los derechos en el mbito de la discapacidad en
Japn. Pasado, presente y futuro. En: Barton, Len. (2008). Superar las barreras de la
discapacidad. Ediciones Morata. Primera Edicin.
2
Moreno, M. Pistas para el dilogo entre salud pblica y discapacidad: Hacia la comprensin
de la evolucin del concepto de discapacidad. En: Cuadernos del Doctorado de Salud
Publica y Discapacidad No. 8. 2008. Universidad Nacional de Colombia. Bogot.
3
Jimnez, Mena, Meza, Monroy, Paz, Samaca & Sorsa. (2009). Las personas con
Discapacidad: Avances y retrocesos en Colombia. Algunas reflexiones. Teora y Contexto de
la Discapacidad II. Maestra en Discapacidad e inclusin social. Bogot: Universidad
Nacional de Colombia. Documento sin publicar.
4
Barnes, C. Un chiste malo: rehabilitar a las personas con discapacidad en una sociedad
que discapacita? En: Brogna, P. (2009). Visiones y Reflexiones de la Discapacidad. Fondeo
de Cultura Econmica. Mxico.
8