Manual Test Exploratorio de Dislexia Específica

Test
Exploratorio de Dislexia Especfica

TEDE
Autoras
Mabel Condemarn y Marlys Blomquist
Material de apoyo docente

Documento elaborado por:
Andrea Lobos Guevara
Promocin 1999
Carrera Educacin Diferencial, Valparaso
Revisado y complementado por Vernica Pastn Valenzuela

Segundo semestre de 2008
INDICE
APLICACIN Y CORRECCIN DEL TEST
1
1
2
3
ANALISIS CUANTITATIVO
-
Material para la aplicacin del test

Instrucciones generales
Pauta de correccin
Protocolo
Normas
Normas de percentil
Normas de puntaje standard
6
6
27
ANEXOS
40
40
Ejemplos
ERRORES ESPECFICOS DE LA LECTURA
42
43
43
43
44
44
44
44
45
Confusiones visuales de letras

Confusiones auditivas
Inversiones
Agregados
Omisiones
Contaminaciones
Disociaciones
Distorciones
ANALISIS CUALITATIVO
FICHAS
47
Test Exploratorio de Dislexia Especfica, TEDE
-1
APLICACIN Y CORRECCIN DEL TEST

Esta informacin se encuentra el libro La Dislexia de las Autoras Mabel Condemarn y Marlys Blomquist , de la
editorial Universitaria, Santiago, 1995. (Pgina 53 61) . Para efectos de su mejor comprensin y manipulacin, es
que trascribieron los textos en este formato, respetando el texto original del libro.
1.- MATERIAL PARA LA APLICACIN DEL TEST

La prueba consiste en dos hojas para ser presentadas al nio. En la primera, va la parte
Nivel Lector y en la segunda la de Errores Especficos. Con fines de utilizar estas normas, debe
estar impresa en letra script negra en hoja blanca de tamao carta. Las letras deben tener un
tamao de 3 milmetros y los estmulos estar separados por un centmetro y medio
aproximadamente. En el libro de las autoras se encuentra la prueba modelo ( 1 ) .
El material consta adems de una hoja de respuestas. (Ver libro de las autoras del test).
2.- INSTRUCCIONES GENERALES
Antes de comenzar la aplicacin del Test, el examinador debe estar suficientemente

familiarizado con las consignas para darlas sin vacilacin, con soltura y naturalidad. Debe
conocer igualmente los criterios de calificacin para apreciar rpidamente las respuestas del
nio y facilitar as la ejecucin del examen.
Para una buena aplicacin de la prueba, es indispensable trabajar slo con el nio, en una pieza
tranquila y bien iluminada. Tratando de evitar en lo posible elementos perturbadores en el
ambiente exterior.
El examinador debe recibir al sujeto en forma amable, una conversacin de algunos instantes
en un tono amistoso es indispensable para disipar todo sentimiento de ansiedad.
Para alcanzar una apreciacin exacta de las posibilidades del sujeto hay que motivarlo y
mantener su atencin durante toda la prueba.
Es absolutamente necesario seguir las instrucciones del Manual, no modificar las consignas.
(1)
Hasta el momento de la estandarizacin de esta prueba, los especialistas utilizaban diferentes formatos y
distintos tamaos para los tems del test, lo que implicaba que el grado de dificultad de la prueba, en cada
caso, fuera distinto. En nuestro estudio hemos uniformado el tamao y tipo de letra, contando para ello con
la aprobacin de las autoras de esta prueba.
Test Exploratorio de Dislexia Especfica. TEDE
-2
Si el nio no seala o dice que no sabe, deber registrarse en el protocolo.
El margen de tiempo entre estmulo y respuesta es de un mximo de 5 segundos, al final de

stos se le dir sigamos adelante con ste y se le seala con el dedo.
Si el nio pierde la lnea hay que dejar constancia y se le indica la lnea: sigamos aqu.
El examinador debe estar atento al movimiento de los ojos del nio, ya que muchos errores
pueden deberse a prdida de la lnea y no a dificultades en el reconocimiento del estmulo.
En los tems de Errores Especficos, el examinador deber consignar la letra nombrada por el
nio.
3.- PAUTA DE CORRECCIN
Para la correccin se computan en forma independiente las dos partes de la prueba, vale
decir, se obtiene un puntaje en Nivel Lector y otro en Errores Especficos.
Para computar Nivel Lector, se cuentan los tems respondidos en forma correcta, pudiendo
obtenerse un mximo de 100 puntos.
Para computar Errores Especficos, se cuentan los errores cometidos por el nio y se restan
del puntaje mximo posible de esta parte de la prueba, vale decir 71 menos el nmero de
errores, as tenemos que a mayor puntaje, mejor es el resultado de la prueba.
PUNTAJE
= 71 X
-3
PROTOCOLO
Nombre..........................................................................................................Edad..............................
Fecha de Nacimiento................................................................................... Escolaridad....................
Examinador.................................................................................................. Fecha.............................
1. Nombre de la letra.
b ___
s ___
m ___
e ___
c ___
ch ___
l ___
q ___
a ___
___
g ___
d ___
p ___
ll ___
v ___
q ___
d ___
r ___
m ___
t ___
e ___
ch ___
2. Sonido de la letra.
l ___
j ___
s ___
y ___
3. Slabas directas con consonantes de sonido.

sa ___
te ___
mo ___
lu ___
ri ___
fa ___
4. Slabas directas con consonantes de doble sonido.

co ___
ci ___
ga ___
ge ___
cu ___
gi ___
rru ___
cho ___
5. Slabas directas con consonantes dobles.

lle ___
cha ___
rri ___
lle ___
6. Slabas directas con consonantes seguidas de u muda.

gue ___
qui ___
gui ___
que ___
7. Slabas indirectas de nivel simple.

is ___
ac ___
in ___
em ___
ul ___
ar ___
-4
8. Slabas indirectas de nivel complejo.

ob ___
et ___
ap ___
ex ___
af ___
ad ___
mos ___
cam ___
sec ___
lin ___
nio ___
pia ___
9. Slabas complejas.
til ___
pur ___
10. Slabas con diptongo de nivel simple.

mia ___
tue ___
feu ___
rou ___
11. Slabas con diptongo de nivel complejo.

lian ___
reis ___
viul ___
siap ___
boim ___ siec ___
12. Slabas con fonogramas de nivel simple.

bra ___
fli ___
gro ___
dru ___
cle ___
tri ___
blen ___
frat ___
13. Slabas con fonogramas de nivel complejo.

glus ___
prom ___ tris ___
plaf ___
14. Slabas con fonogramas y diptongos de nivel simple.

brio ___
crue ___
trau ___
glio ___
pleu ___
drie ___
15. Slabas con fonogramas y diptongos de nivel complejo.

crian ___ flaun___
prien ___ clous ___ triun ___
blauc ___
16. Letras confundible por sonidos al principio de la palabra.

chado
fido
tarpo
y
f
c
j
j
k
s
v
t
ll
b
m
ch
s
d
deco
llotio
gupa
f
ll
y
d
ch
r
l
j
m
n
g
g
boso
pola
mite
b
s
s
t
m
t
b
n
f
m
l
-5
p
p
b
jallon
querpo
uma
g
g
ll
y
s
j
ll
j
j
q
m
f
c
ch
17. Letras confundibles por grafa semejante.

nomino ___
rechido ___
quiguifi ___
ohnado ___
chaquillo ___
ifjuti ___
deste ___
laqueta ___
voyate ___
alledo ___
sagueso ___
quellimi ___
18. Inversiones de letras.

bado ___
bapi ___
dipo ___
quipi ___
babe ___
dubopi ___
quebo ___
pebade ___
quido ___
numo ___
duda ___
saute ___
19. Inversiones de palabras completas.

la ___
los ___
sol ___
al ___
se ___
es ___
las ___
son ___
nos ___
le ___
sal ___
20. Inversiones de letras dentro de la palabra.

palta ___
balcn ___
sobra ___
negar ___
trota ___
sabr ___
plumn ___
calvo ___
turco ___
nobel ___
trono ___
pardo ___
tala ___
cala ___
cabo ___
caro ___
21. Inversiones de orden de la slaba dentro de la palabra.

loma ___
sopa ___
saco ___
toga ___
dato ___
saca ___
tapa ___
choca ___
-6
ANLISIS CUANTITATIVO
NORMAS
A continuacin, se darn las normas de la TEDE, tanto para el Nivel Lector, como para
Errores Especficos, con dos puntos de referencia. En primer trmino se compara el puntaje
bruto del sujeto con respecto a su grupo de edad, en segundo lugar el mismo resultado se interpreta
en relacin al curso del sujeto.
Desde el punto de vista tcnico, la elaboracin de las normas se realiz en percentiles y en
puntaje T (este ltimo es un puntaje standard, con un promedio terico de 50 y una desviacin
standard de 10, lo que da una escala entre 20 y 80 puntos) (2).
1.- NORMAS DE PERCENTILES
Este tipo de normas clsicamente utilizadas en los tests psicolgicos y educacionales,

permiten ubicar al sujeto en esta prueba con referencia a las variables de edad y curso. As, si un
puntaje bruto que corresponde por ejemplo a un percentil 60 (p60), querra decir que el nio tiene
un rendimiento mediano, ya que un 60 % del grupo con el cual se compara rinde menos que l y
un 40 % est sobre su nivel de rendimiento.
En los cuadros 1 al 5 se presentan las normas para el subtest de Nivel Lector, por
grupos de edad.
(2) Esta escala ubica al sujeto en unidades de desviacin standard, con respecto al curso y edad con una base
comn que es el promedio y desviacin standard tericos.
Test Exploratoria de Dislexia Especfica, TEDE
-7
CUADRO N 1
PEERCENTILES PARA NIVEL LECTOR
EN NIOS DE 6 AOS A 6 AOS 11 MESES
PUNTAJE
03
45
67
8
9 13
14 15
16 20
21
22 25
26 28
29 32
33 35
36 37
38 39
40 44
45 53
54
55 60
61 63
64 65
66 68
69
70 71
72 73
74 75
PERCENTIL
1
2
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
18
19
21
22
24
27
29
30
32
33
PUNTAJE
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99 - 100
PERCENTIL
35
37
40
42
45
47
48
49
51
55
58
63
69
76
77
78
82
87
90
94
96
97
98
100
-8
CUADRO N 2
PERCENTILES PARA NIVEL LECTOR
EN NIOS DE 7 AOS A 7 AOS MESES
PUNTAJE
PERCENTIL
PUNTAJE
PERCENTIL
0
1
2
38
9 11
12 18
19 21
22 26
27 41
42 44
45 52
53 59
60
61 62
63 65
66
67
68 69
70
71
72
73 78
79
80
1
4
5
6
7
8
9
10
11
12
14
15
16
17
18
19
20
21
25
26
28
30
31
32
81
82
83 85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98 99
100
35
39
42
44
45
47
49
50
52
59
64
67
74
85
93
95
100
-9
CUADRO N 3
PUNTAJE
PERCENTIL
0 46
47
48
49 62
63
64 68
69 76
77
78
79 81
82
83
84
85
86 87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
2
3
4
5
7
8
9
11
12
13
14
16
19
21
22
26
31
35
39
45
48
52
57
64
73
81
94
100
Test Exploratoria de Dislexia Especfica, TEDE
-10
CUADRO N 4
100
PUNTAJE
PERCENTIL
0 11
12 - 13
14 - 64
65 - 71
72 - 75
76 - 77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
1
2
3
4
5
6
8
10
11
14
16
17
18
20
23
26
30
36
41
47
52
56
62
72
78
86
95
98
100
-11
CUADRO N 5
PUNTAJE
PERCENTIL
0 - 78
79 - 80
81 - 82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
2
3
5
6
7
9
12
15
19
26
30
32
35
47
53
60
71
78
84
92
100
- 12
CUADRO N 6
EN NIOS DE 1 AO BSICO
PUNTAJE
PERCENTIL
0
1
3
45
68
9 11
12 13
14 15
16 21
22 25
26 28
29 32
33 37
38 53
54 59
60 63
64 65
66 68
69
70 75
76 88
89 91
92 93
94
95
96 100
3
9
12
15
24
30
33
36
39
45
48
52
55
58
61
64
70
76
79
82
85
86
91
94
97
100
-13
CUADRO N 7
PUNTAJE
PERCENTIL
PUNTAJE
PERCENTIL
02
39
10 20
21 26
27 39
40 44
45 47
48 52
53 54
55 60
61 62
63
64 66
67 68
69
70
71
72
73
74 - 76
77
78
79
80
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
17
18
20
21
22
24
26
28
30
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
33
36
38
39
41
44
48
52
57
61
63
69
73
76
81
88
93
94
97
100
-14
CUADRO N 8
PUNTAJE
0 48
49 62
63 66
67 76
77
78
79 82
83
84
85 87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
PERCENTIL
1
3
4
6
7
9
11
13
16
18
22
27
28
31
39
42
46
52
63
75
83
91
100
-15
CUADRO N 9
PUNTAJE
0 13
14 64
65 71
72
73 75
76 77
78
79 80
81
82 83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
PERCENTIL
1
2
3
4
5
6
7
10
12
14
15
18
25
26
31
36
40
47
51
58
66
75
84
90
93
99
100
-16
CUADRO N 10
PUNTAJE
PERCENTIL
0 81
81 82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
1
2
4
5
7
8
12
17
23
26
29
34
43
47
57
63
74
83
91
100
-17
CUADRO N 11
NORMAS PARA PERCENTILES PARA ERRORES ESPECFICOS
PARA NIOS DE 6 AOS A 6 AOS 11 MESES
PUNTAJE
02
3
4
5
6
7
8
9 11
12 15
16
17 23
24
25 27
28 29
30 31
32
33
34 36
37 45
46
47
48 49
PERCENTIL
5
6
9
10
11
13
14
15
16
17
18
19
20
22
23
25
26
27
28
29
30
32
PUNTAJE
50 52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
PERCENTIL
33
34
36
37
39
42
45
48
54
56
59
64
67
72
79
89
92
94
99
100
El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del puntaje total.
PUNTAJE : 71 - X
-18
CUADRO N 12
NORMAS PARA PERCENTILES PARA ERRORES ESPECFICOS
PUNTAJE
05
6 21
22 32
33 40
41 45
46 48
49
50 52
53
54 56
57
58 59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
PERCENTIL
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
23
25
28
32
42
45
53
56
66
74
82
100

PUNTAJE : 71 - X
-19
CUADRO N 13
NORMAS EN PERCENTILES PARA ERRORES ESPECFICOS
PUNTAJE
0 33
34 46
47
48 49
50 51
52 53
54 56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
PERCENTIL
3
4
6
7
8
9
11
12
16
17
18
21
22
23
29
34
39
49
65
79
87
100

PUNTAJE : 71 - X
-20
CUADRO N 14
PUNTAJE
0 14
15 19
20 47
48 49
50 52
53
54 58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
PERCENTIL
1
2
3
4
5
6
7
9
11
12
15
20
28
32
40
58
71
85
95
100

PUNTAJE : 71 - X
-21
CUADRO N 15
PUNTAJE
0 52
53 54
55 56
57
58
59 60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
PERCENTIL
1
2
3
4
6
7
8
10
16
21
30
44
56
69
83
93
100

PUNTAJE : 71 - X
-22
CUADRO N 16
PUNTAJE
03
4
56
78
9 11
12 24
25 27
28 31
32 40
41 45
46 48
49 51
52 54
55 59
60
61
62 64
65
66 69
70
71
PERCENTIL
27
33
36
39
42
45
48
51
54
57
60
63
66
69
72
75
81
87
90
96
100

PUNTAJE : 71 - X
-23
CUADRO N 17
PUNTAJE
PERCENTIL
02
38
9 23
24 31
32
33 45
46
47
48 49
50
51 52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
5
6
7
8
9
10
11
12
14
15
16
18
19
20
21
23
27
29
36
37
41
45
50
54
63
71
77
84
88
100

PUNTAJE : 71 - X
-24
CUADRO N 18
PUNTAJE
PERCENTIL
0 33
34 46
47
48 49
50 53
54 56
57
58
59 60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
2
3
5
6
8
12
15
18
19
24
25
27
34
41
47
58
75
87
96
100

PUNTAJE : 71 - X
-25
CUADRO N 19
PUNTAJE
PERCENTIL
0 49
50 52
53 54
55 57
58 59
60 62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
1
2
3
4
5
6
11
16
21
33
47
62
80
91
100

PUNTAJE : 71 - X
-26
CUADRO N 20
PUNTAJE
PERCENTIL
0 56
57
58
59 60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
1
2
3
5
7
12
17
23
29
37
53
66
81
91
100

PUNTAJE : 71 - X
Prueba Exploratoria de Dislexia Especfica, PEDE
-27
2.- NORMAS EN PUNTAJE STANDARD
El tipo de normas en puntaje standard elegidas para este test corresponde a la Escala T, que
tienen un promedio terico de 50 y una desviacin standard terica de 10. En este estudio fue
necesario normalizar las distribuciones para llegar al puntaje T, ya que ellas presentaban una
asimetra positiva.
En los cuadros 21 al 25 se dan los Puntaje T para Nivel Lector por edad.
CUADRO N 21
PUNTAJE T PARA NIVEL LECTOR
P. BRUTO
PUNTAJE T
P. BRUTO
PUNTAJE T
03
45
67
8 13
14 15
16 20
21 25
26 32
33 37
37 43
44 53
54 62
63 64
65 68
69 72
73 75
76 78
79
80 82
83 84
27
29
32
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
80 82
83 84
85 86
87
88
89 90
91
92
93
94
95
96
97
98
99 100
49
50
52
53
55
57
58
59
61
63
66
68
69
71
80
-28
CUADRO N 22
PUNTAJES T PARA NIVEL LECTOR
P. BRUTO
PUNTAJE T
0
1
28
9 11
12 18
19 26
27 43
44 51
52 61
62 65
66 68
69
70 71
72 80
P. BRUTO
PUNTAJE T
81
82
83 86
87 88
89 90
91
92
93 94
95
96
97
98 99
100
46
47
48
49
50
51
52
53
54
60
65
66
80
27
32
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
CUADRO N 23
P. BRUTO
PUNTAJE T
P. BRUTO
PUNTAJE T
0 46
47
48
49 62
63 68
69 76
77 78
79 82
83
84
85 87
29
31
32
34
35
37
38
39
40
41
42
88
89
90
91
92 94
95
96
97
98
99
100
44
45
46
47
49
52
54
56
59
66
80
-29
CUADRO N 24
P. BRUTO
PUNTAJE T
P. BRUTO
PUNTAJE T
0 11
12 13
14 64
65 71
72 77
78
79
80
81
82 83
84
85
86
27
29
31
32
34
36
37
38
39
40
41
42
43
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
100
44
45
46
48
49
51
52
53
56
58
61
66
80
CUADRO N 25
P. BRUTO
0- 8
79 - 80
81 - 83
84
85
86
87
88
89
PUNTAJE T
29
31
34
35
37
38
40
41
44
P. BRUTO
PUNTAJE T
90 91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
45
46
49
51
53
56
58
60
64
80
Los cuadros siguientes dan las normas en PUNTAJE T para Nivel Lector por curso.
-30
CUADRO N 26
P. BRUTO
0
1
3
4 5
6 8
9 11
12 13
14 21
22 28
29 32
33 53
54 59
60 63
64 65
66 68
69
70 75
76 88
89 91
92 93
94
95
96 100
PUNTAJE T
31
37
38
39
43
45
46
47
49
51
52
53
54
55
57
58
59
60
62
63
66
69
80
-31
CUADRO N 27
P. BRUTO
0
3
10
21
27
45
48
53
61
64
69
- 2
- 9
- 20
- 26
- 44
- 47
- 52
- 60
- 63
- 68
- 70
71
72 - 76
77
78 - 79
80
81 - 82
83 - 84
85 - 86
87
88
89
90 - 91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
PUNTAJE T
27
29
31
32
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
51
52
53
55
56
57
59
62
65
66
69
80
-32
CUADRO N 28
P. BRUTO
0 48
49 62
63 66
67 76
77
78 82
83
84
85 87
88
89 90
PUNTAJE T
P. BRUTO
27
31
32
34
35
37
39
40
41
42
44
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
PUNTAJE T
45
47
48
49
51
53
57
60
63
80
CUADRO N 29
P. BRUTO
0 13
14 64
65 72
73 77
78
79 80
81
82 83
84
85
86
87
PUNTAJE T
27
30
31
34
35
37
38
39
40
41
43
44
100
P. BRUTO
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
PUNTAJE T
45
46
47
49
50
52
54
55
60
63
65
73
80
-33
CUADRO N 30
P. BRUTO
0 80
81 82
83
84
85
86
87
88
89
90 91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
PUNTAJE T
27
29
32
34
35
36
38
40
43
44
42
48
49
52
53
56
60
63
80
-34
CUADRO N 31
NORMAS EN PUNTAJES T PARA ERRORES ESPECFICOS
P. BRUTO
03
45
6
78
9 16
17 24
25 29
30 32
47 49
50 54
55 56
57
58 59
60
61 62
63 64
65
66
67
68
69
70
71
PUNTAJE T
34
37
38
39
40
41
42
43
45
46
47
48
49
51
52
54
56
58
62
64
66
73
80

PUNTAJE : 71 - X
-35
CUADRO N 32
P. BRUTO
05
6 21
22 40
41 49
50 53
54 57
58 60
61
62
PUNTAJE T
P. BRUTO
37
38
39
40
41
42
43
44
45
PUNTAJE T
63
64
65
66
67
68
69
70
71
46
48
49
51
52
54
56
59
100
CUADRO N 33
P. BRUTO
0 33
34 46
47
48 49
50 51
52 53
54 57
58 59
60
61
PUNTAJE T
31
32
34
35
36
37
38
40
41
42
P. BRUTO
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
PUNTAJE T
42
43
44
46
47
50
54
58
61
100

PUNTAJE : 71 - X
-36
CUADRO N 34
P. BRUTO
0 14
15 19
20 47
48 49
50 53
54 58
59
60 61
62
PUNTAJE T
P. BRUTO
27
29
31
32
34
35
37
38
40
PUNTAJE T
63
64
65
66
67
68
69
70
71
42
44
45
47
52
56
60
66
80
CUADRO N 35
P. BRUTO
0 52
53 54
55 56
57
58
59 60
61
62
63
PUNTAJE T
27
29
31
32
34
35
36
37
40
P. BRUTO
64
65
66
67
68
69
70
71
PUNTAJE T
42
45
48
52
55
60
65
80

PUNTAJE : 71 - X
-37
CUADRO N 36
NORMAS EN PUNTAJE T PARA ERRORES ESPECFICOS
P. BRUTO
03
46
78
9 11
12 27
28 31
32 45
46 51
52 54
PUNTAJE T
P. BRUTO
44
46
47
48
49
51
52
53
54
55 - 59
60
61
62 64
65
66 69
70
71
PUNTAJE T
55
56
57
59
61
63
68
80
CUADRO N 37
P. BRUTO
08
9 23
24 31
32 45
46 47
48 49
50 52
53 54
55 56
57
58 59
60
PUNTAJE T
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
46
P. BRUTO
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
PUNTAJE T
47
48
49
50
51
53
56
57
60
62
80

PUNTAJE : 71 - X
-38
CUADRO N 38
P. BRUTO
0 33
34 46
47 49
50 53
54 56
57
58 60
61 62
63
PUNTAJE T
P. BRUTO
29
31
34
36
38
40
41
43
44
64
65
66
67
68
69
70
71
PUNTAJE T
46
48
49
52
57
63
68
80
CUADRO N 39
P. BRUTO
0 49
50 52
53 54
55 57
58 62
63
64
PUNTAJE T
27
29
31
32
34
38
40
P. BRUTO
65
66
67
68
69
70
71
PUNTAJE T
42
46
49
53
58
66
80

PUNTAJE : 71 - X
-39
CUADRO N 40
P. BRUTO
0 56
57
58
59 60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
PUNTAJE T
27
29
31
34
35
38
40
43
44
47
51
54
59
63
80

PUNTAJE : 71 - X
-40
ANEXO
EJEMPLOS
Caso n 1:
Nio de 7 aos 2 meses que cursa 2 Ao Bsico de un Colegio Particular de nivel socio
econmico medio, obtiene un puntaje 94 en Nivel Lector y 70 en Errores Especficos. A este nio
le corresponde ser comparado con el grupo de 7 aos de edad por un lado y con el rendimiento que
tuvieron los sujetos de 2 Ao Bsico.
As, en Nivel Lector, su rendimiento comparado con su grupo de edad, corresponde a un
percentil 67 y a un puntaje T de 54.
Se puede decir por lo tanto que, un 66% de los nios de su edad rinden peor que l y un
33% mejor. Este mismo resultado en Nivel Lector lo ubica en un percentil 76 con respecto al 2
ao, indicando con eso que el 75% de nios de su mismo nivel escolar rinden menos que l y un
24% mejor.
En Errores Especficos su rendimiento se puede resumir de la siguiente manera:
Con respecto a su grupo de edad el 81% rinde peor que l y 18% mejor. En cuanto, a su
rendimiento comparado con el grupo de su nivel de escolaridad, el 12% tiene rendimiento mejor y
un 87% peor. En sntesis, su rendimiento es bueno, tanto en Nivel Lector como en Errores
Especficos para su edad y curso, no presentando signos dislxicos en lectura. Un anlisis
cualitativo podr programar su enseanza.
Caso n 2:
Nia de 8 aos de nivel socio - econmico alto que cursa 3 Ao Bsico en un colegio particular,
con un rendimiento escolar calificado por su profesor de irregular.
En el TEDE Nivel Lector obtuvo un puntaje 92 que con las normas en percentiles
significa un percentil 39 (P39) con respecto a su curso y un P45 con respecto a su grupo de edad.
En puntajes T, su resultado es 47 comparando con su nivel escolar y 49 ,en relacin a su grupo de
edad.
En Errores Especficos tuvo un puntaje de 66 que corresponde a un p de 47 para su curso y
un p de 39 para su edad. Los puntajes T correspondientes son 49 y 47 respectivamente.
En sntesis, esta nia tiene un rendimiento regular tanto en Nivel Lector como Errores
Especficos. En este caso es necesario realizar un anlisis cualitativo del tipo de errores con el
objeto de planificar las tareas educacionales especficas para el caso.
-41
Caso n 3:
Nios de 10 aos 3 meses de nivel socio econmico bajo, que repite 3 Ao Bsico en una
escuela fiscal suburbana.
En Nivel Lector y Errores Especficos, los puntajes fueron 35 y 53 respectivamente.
La transformacin en percentiles es la siguiente:
Nivel Lector
SEGN EDAD
2
SEGN CURSO
1
Errores Especficos
En puntajes T los resultados son los siguientes:
Nivel Lector
SEGN EDAD
29
SEGN CURSO
27
Errores Especficos
29
36
Tcnicamente, estos resultados indican lo siguiente:

En Nivel Lector y en Errores Especficos, el sujeto se ubica a un 2,1 desviaciones standard
por debajo del promedio de su edad. Segn el curso, en Nivel Lector est a 2,3 desviacin
standard por debajo del promedio y en Errores Especficos a 1,4 desviacin standard bajo el
promedio.
Como se deduce de estos valores, el rendimiento es insuficiente para su edad y de acuerdo
al curso.
Para este nio es necesario realizar otros exmenes que puedan explicar el trastorno del
sujeto. (Examen psicolgico, examen neurolgico, examen pedaggico completo, etc.)
Segn todos estos resultados se podr programar una terapia remedial adecuada.
Errores Especficos
de la
Lectura
-43
Errores Especficos de la Lectura.

1) CONFUSIONES VISUALES DE LETRAS.
1.1. Por distinta orientacin
(b - d); (p - q); (u - n); (a - e); (p - b); (d - q)

(b - q); (d - p); (m - w); (p - d);(f - t); (q - p).
1.2. Por grafa semejante
Impresa.
(m - n); (f - t); (a - d); (n - ); (i - l); (j - l);
(y - v); (g - p); (x - k); (ch - cl - d); (e - f);
(h - k); (o - q - e); (e - c); (s - e); (O - D);
(B - R).
Cursiva.
(k - h); (m - n); (r - s); (a - o); (g - q); (e
l); (l - b - h).
2) CONFUSIONES AUDITIVAS.
(o - b); (t - d); (c - q); (ch - ll - ); (m - n - ); (j - g - k); (m - b); (f - v).
3) INVERSIONES.
3.1. Del orden de las letras en slaba.
3.2. Del orden de la slaba en palabras.
(bra x bar)
(malo x loma)
4) AGREGADOS.
4.1. De letras al iniciar la palabra.
(paso x opaso)
4.2. Intermedias.
(palta x paleta)
4.3. Finales.
(sal x salir)
4.4. De slabas.
(sal x salimos)
4.5. De palabras.
(mam cay x mam se

cay)
5) OMISIONES.
5.1. De letras y slabas en palabras.
5.2. De letras en oraciones.
(canciones x cancin)
(Mara no llor x Mara llor)
6) CONTAMINACIONES.
(Cmo sera x como se rea)
7) DISOCIACIONES.
(alazn x alazn)
8) DISTORSIONES.
(la comida est fra x la comida set fira)
ANLISIS CUANLITATIVO
NIVEL DE LECTURA
Primer
Nivel de lectura
El nio es capaz de conocer el nombre de las letras, el sonido y las slabas

directas con consonantes de sonidos simples, indicar un nivel elemental
de lectura correspondiente a un primer semestre de primera ao bsico
Segundo
Nivel de lectura
El nio es capaz de leer hasta las slabas con diptongos de carcter simple,
significar un nivel de lectura correspondiente a un primer ao bsico
cursado.
Tercer
Nivel de lectura
El nio es capaz de leer hasta silabas con grupos consonnticos y

diptongos de carcter complejo, significa que el aluno tiene un nivel de
lectura correspondiente a un segundo ao bsico cursado y que es capaz de
leer cualquier material de lectura en forma independiente.
ERRORES ESPECFICOS
1.- El nio no dislxico de ms de siete ao y medio de edad, de inteligencia normal y que haya
cursado un ao de escolaridad normal, presentar una hoja respuesta2limpia2 o con uno o dos
errores.
2.- El nio dislxico presentar errores en los distintos tems segn la intensidad de su dificultad.
El nmero de errores cometido no guarda relacin con la edad del sujeto sino con el grado de
intensidad del problema.
3.- El dislxico tpico revelar ms de un error en la mayora de los tems, especialmente en el N 1
(letras confundibles por sonido al principio de la palabra), en el N 3 (inversiones de letras) y en el
N 5 (palabras completas). En este ltimo tem es tpica la lectura de plata por palta, pulmn por
plumn, blanco por balcn y noble por nbel.
4.- Si bien esta prueba exploratoria es til para los nios de edad inferior a diez aos, al ser
utilizada en dislxicos mayores tambin ha revelado los signos tpicos de confusiones e
inversiones.
5.- existe un significativa relacin entre mayor nmero de errores especficos y menor velocidad
de lectura.
FICHAS
b m c
l s
sa te
l a g d p
ll q r
mo
t e
s e ch q
ch j
y v d
lu ri fa
co ci ga ge cu gi
llo cha rri lle rru cho
gue qui gui que
is ac in em ul ar
ob et ap
ex af ad
til pur mos cam sec lin

mia tue feu rou nio pia
lian reis viul siap boim siec
bra fli gro dru cle tri
glus pron tris plaf blen
frat
brio crue trau glio pleu drie

crian flaun prien clous triun blauc
y j s ll ch
f d t l n
f j v b s
ll ch j g
c k t m d
y r j m g
b t f p
g y ll j f
s t b m p
g s j q c
s m n l b
ll j m ch
nomino
ohnado
Deste
rechido
chaquillo
quiguifi
ifjuti
laqueta
voyate
bado
dipo
babe
bapi
quipi
dubopi
la
sol
se
los
al
es
palta
balcn
Quellimi
quido
pebade
trota
negar
sagueso
quebo
son
sobra
alledo
las
nos
le
sal
plumn
sabr
calvo
loma
saco
dato
tapa
sopa
toga
saca
choca
dudo
numo
turco
nobel
tala
cala
cabo
caro
saute
trono
pardo

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Exploratorio de Dislexia Especfica

Material de apoyo docente

Revisado y complementado por Vernica Pastn Valenzuela

APLICACIN Y CORRECCIN DEL TEST

Material para la aplicacin del test

ERRORES ESPECFICOS DE LA LECTURA

Confusiones visuales de letras

Test Exploratorio de Dislexia Especfica, TEDE

APLICACIN Y CORRECCIN DEL TEST

1.- MATERIAL PARA LA APLICACIN DEL TEST

Antes de comenzar la aplicacin del Test, el examinador debe estar suficientemente

Test Exploratorio de Dislexia Especfica. TEDE

Si el nio no seala o dice que no sabe, deber registrarse en el protocolo.

El margen de tiempo entre estmulo y respuesta es de un mximo de 5 segundos, al final de

3.- PAUTA DE CORRECCIN

Test Exploratorio de Dislexia Especfica. TEDE

3. Slabas directas con consonantes de sonido.

4. Slabas directas con consonantes de doble sonido.

5. Slabas directas con consonantes dobles.

6. Slabas directas con consonantes seguidas de u muda.

7. Slabas indirectas de nivel simple.

Test Exploratorio de Dislexia Especfica. TEDE

8. Slabas indirectas de nivel complejo.

10. Slabas con diptongo de nivel simple.

11. Slabas con diptongo de nivel complejo.

boim ___ siec ___

12. Slabas con fonogramas de nivel simple.

13. Slabas con fonogramas de nivel complejo.

prom ___ tris ___

14. Slabas con fonogramas y diptongos de nivel simple.

15. Slabas con fonogramas y diptongos de nivel complejo.

prien ___ clous ___ triun ___

16. Letras confundible por sonidos al principio de la palabra.

Test Exploratorio de Dislexia Especfica. TEDE

17. Letras confundibles por grafa semejante.

18. Inversiones de letras.

19. Inversiones de palabras completas.

20. Inversiones de letras dentro de la palabra.

21. Inversiones de orden de la slaba dentro de la palabra.

Test Exploratorio de Dislexia Especfica, TEDE

1.- NORMAS DE PERCENTILES

Este tipo de normas clsicamente utilizadas en los tests psicolgicos y educacionales,

Test Exploratoria de Dislexia Especfica, TEDE

Test Exploratorio de Dislexia Especfica, TEDE

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El puntaje total posible es de 71 puntos.

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boim _ siec _

prom _ tris _

prien _ clous _ triun ___