UNIVERSIDADE DE SO PAULO

FACULDADE DE FILOSOFIA, LETRAS E CINCIAS HUMANAS

DEPARTAMENTO DE LETRAS MODERNAS
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM ESTUDOS
LINGSTICOS E LITERRIOS EM INGLS

TARCSIO DE ARANTES LEITE

A segmentao da lngua de sinais brasileira (libras):

Um estudo lingstico descritivo a partir da
conversao espontnea entre surdos

So Paulo
2008

UNIVERSIDADE DE SO PAULO
FACULDADE DE FILOSOFIA, LETRAS E CINCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE LETRAS MODERNAS
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM ESTUDOS
LINGSTICOS E LITERRIOS EM INGLS

A segmentao da lngua de sinais brasileira (libras):

Um estudo lingstico descritivo a partir da
conversao espontnea entre surdos

Tarcsio de Arantes Leite

Tese apresentada ao Programa de PsGraduao em Estudos Lingsticos e
Literrios em Ingls, do Departamento de
Letras Modernas da Faculdade de Filosofia,
Letras e Cincias Humanas da Universidade de
So Paulo, para obteno do ttulo de Doutor
em Letras.
Orientador: Prof. Dr. Leland E. McCleary

So Paulo
2008
2

Sumrio
1. Introduo .................................................................................................................. 9
2. Noes bsicas sobre as lnguas de sinais ............................................................... 20
2.1. Introduo ......................................................................................................... 20
2.2. Fonologia .......................................................................................................... 20
2.3. Morfologia ........................................................................................................ 26
2.4. Sintaxe .............................................................................................................. 28
2.5. Prosdia ............................................................................................................ 30
2.6. Gestualidade ..................................................................................................... 33
2.7. Concluso ......................................................................................................... 45
3. Fundamentao terica I: Lngua e discurso na perspectiva da
anlise da conversa .................................................................................................. 47
3.1. Introduo ......................................................................................................... 47
3.2. A segmentao da lngua e a troca de turnos ................................................... 49
3.3. A proposta original de SSJ ............................................................................... 51
3.4. A projetabilidade dos turnos-na-fala ................................................................ 55
3.5. Uma proposta sobre os conceitos-chave .......................................................... 64
3.5.1. Turnos e TCUs ........................................................................................ 67
3.5.2. TRPs ........................................................................................................ 79
3.6. Estrutura, contingncia e as unidades mnimas do discurso ............................ 89
3.7. Concluso ......................................................................................................... 94
4. Fundamentao terica II: Lngua e discurso na perspectiva da
gramtica baseada no uso ........................................................................................ 96
4.1. Introduo ......................................................................................................... 96
4.2. As unidades entoacionais ................................................................................. 97
4.3. O enquadramento da ateno no discurso ...................................................... 106
4.4. O papel da salientao na experincia humana .............................................. 112
4.5. Salientao, gestualidade e ateno conjunta ................................................. 120
4.6. O potencial universal das unidades entoacionais ........................................... 124
4.7. Concluso ....................................................................................................... 130
5. Metodologia: O desenvolvimento do corpus ......................................................... 133
5.1. Introduo ....................................................................................................... 133
5.2. Gravao das conversas.................................................................................. 138
5.3. Manipulao dos vdeos ................................................................................. 140
5.4. Transcrio dos dados .................................................................................... 142
5.5. Produo de relatrios .................................................................................... 150
5.6. Concluso ....................................................................................................... 153

6. Anlise I: A troca de turnos na libras .................................................................... 156

6.1. Introduo ....................................................................................................... 156
6.2. O carter problemtico das sobreposies de fala.......................................... 158
6.3. Estudos sobre conversao em lnguas de sinais............................................ 162
6.4. Sobreposies de fala na libras ...................................................................... 173
6.4.1. A segmentao da cadeia de fala sinalizada ......................................... 173
6.4.2. Circunstncias de fala simultnea excludas ......................................... 182
6.4.3. Recursos gestuais para o gerenciamento de sobreposies .................. 185
6.5. Concluso ....................................................................................................... 197
7. Anlise II: As unidades entoacionais na libras ...................................................... 203
7.1. Introduo ....................................................................................................... 203
7.2. Procedimentos de anlise ............................................................................... 204
7.3. Instncias de turnos simples ........................................................................... 211
7.3.1. Alongamento final ................................................................................ 212
7.3.2. Acelerao inicial.................................................................................. 216
7.3.3. Gestos atencionais coesos ..................................................................... 220
7.3.4. Piscada de olhos .................................................................................... 221
7.3.5. Acento enftico ..................................................................................... 222
7.4. Instncias de turnos complexos estruturados ................................................. 223
7.4.1. Listas ..................................................................................................... 223
7.4.2. Contrastes .............................................................................................. 237
7.5. Concluso ....................................................................................................... 252
8. Concluso .............................................................................................................. 258
9. Bibliografia ............................................................................................................ 265

DEDICATRIA

Esta tese dedicada aos surdos e sua luta

pelo reconhecimento pleno das lnguas de sinais

AGRADECIMENTOS

Ao meu mentor intelectual, prof. Leland McCleary, por me mostrar que

sempre possvel ir alm;
minha professora Evani Viotti, pela orientao informal ao longo da minha
formao;
Aos professores Jos Luiz Fiorin, Sandra Madureira, Cludia de Lemos,
Ronice Quadros e Pedro Garcez pelas crticas e sugestes nas discusses da
qualificao e/ou da defesa;
A todos os colegas do grupo de pesquisa da USP, antroplogos, lingistas e
historiadores, por ajudarem a ampliar meus horizontes tericos;
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES),
pelo financiamento desta pesquisa;
Ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico
(CNPq), pelo financiamento do projeto de formao de corpus da libras que
correu paralelamente ao desenvolvimento de minha tese;
Escola do Futuro/USP, por disponibilizar um espao de trabalho ao nosso
grupo de pesquisa;
A Han Sloetjes e toda a equipe de elaborao do ELAN, pelo trabalho sem o
qual essa pesquisa no seria vivel;
A Regiane P. Agrella, Wilson S. Silva, Sandro dos S. Pereira, por me
cederem gentilmente o seu tempo na pesquisa e compartilharem comigo o seu
conhecimento da libras;
A Cristiano de Castro A. Koyama e Andrea Iguma, pelas dicas na produo
dos vdeos lincados tese;
A Pedro Augusto Marques por gentilmente ceder as imagens do dicionrio
libras on-line, e a Joo Luis Nascimento, sinalizador do dicionrio;
A toda a equipe do Centro de Computao Eletrnica (CCE) da USP, por
viabilizarem estdio, iluminao e cmeras para a gravao das conversaes;
A minha me, pai e irmos, pelo amor e carinho sempre;
A Cris, pelo amor e companheirismo nesses ltimos quatro anos;
E aos amigos eternos, pela brodagem que o tempo s fortalece.
6

RESUMO

A presente tese consiste numa pesquisa de carter lingstico descritivo. O objetivo o

de oferecer critrios para a segmentao do discurso na lngua de sinais brasileira
(libras) em unidades gramaticais. Duas linhas tericas contriburam para este projeto de
forma crucial: a anlise da conversa de base etnometodolgica e a gramtica baseada no
uso. A anlise da conversa, ao observar o modo como os prprios participantes se
orientam uns em relao aos outros na interao, revela uma viso dos recursos
gramaticais como prticas sociais voltadas realizao e coordenao de aes sociais
na conversao. A gramtica baseada no uso, ao explorar as relaes entre lngua,
cognio e interao, revela o importante papel da prosdia e da gestualidade para o
estabelecimento da ateno conjunta na interao. Na constituio do corpus, dades
formadas por surdos adultos fluentes em libras foram gravadas num estdio, com
iluminao e cmeras posicionadas de modo a captar o rosto e o espao de sinalizao
dos falantes, alm de ambos em perfil. Um trecho da gravao foi selecionado para ser
transcrito e utilizado como ponto de referncia principal da anlise, que envolveu duas
etapas distintas. Na primeira fase, demonstrado que o princpio do um-de-cada-vez,
uma manifestao da ateno conjunta no nvel do discurso, tambm se mostra operante
numa lngua de modalidade gestual-visual como a libras. Na segunda fase, uma anlise
sobre a segmentao interna dos turnos de fala sinalizados realizada por meio da
combinao de uma abordagem com foco nas unidades entoacionais do discurso, e uma
abordagem com foco em prticas estruturadas do discurso, tais como listas e contrastes.
As principais contribuies que resultaram do trabalho foram: i) um repertrio
sistematizado de recursos manuais e no-manuais da libras que pode servir como ponto
de referncia inicial para a segmentao do discurso espontneo em unidades
gramaticais; e ii) uma abordagem para a segmentao do discurso que, em futuras
investigaes, poder permitir um maior aprofundamento de nosso conhecimento acerca
dos recursos prosdicos da libras.

Palavras-chave: segmentao; conversao; ateno conjunta; unidade entoacional;

lngua de sinais brasileira.

ABSTRACT

This dissertation comprises a study in descriptive linguistics. The aim is to elaborate

criteria for the segmentation of Brazilian Sign Language (Libras) discourse into
grammatical units. Two theoretical fields contributed crucially to this project:
conversation analysis and usage-based grammar. Conversation analysis, by focusing
observation on how participants themselves orient to each other in interaction, has
revealed a perspective on grammatical resources as social practices designed for the
deployment and coordination of social actions in conversation. Usage-based grammar,
by exploring the relations among language, cognition and interaction, reveals the
important role of prosody and gesture for the establishment of joint attention in
interaction. In the construction of the corpus, dyads composed of fluent adult speakers
of Libras were recorded in a studio, with lights and cameras positioned in order to
capture both the face and the signing space of each of the speakers, in addition to the
two speakers in profile. An excerpt from one of the conversations was selected to be
transcribed and used as the main point of reference for the analysis, which involved two
distinct phases. In the first phase, it is demonstrated that the principle of one-at-a-time
a manifestation of joint attention at the level of discourse also holds in a language of
gestural-visual modality like Libras. In the second phase, the internal segmentation of
turns at talk is analyzed, by combining an approach focused on the minimal prosodic
units of discourse with an approach focused on structured practices of discourse, such as
lists and contrasts. The major contributions resulting from the analysis are: i) a
systematized repertoire of manual and non-manual resources of Libras which can serve
as an initial point of reference for the segmentation of signed discourse into
grammatical units; and, ii) an approach to the identification of prosodic units which, in
future investigations, may permit further advancements with respect to our
understanding of the prosodic resources of Libras.

Key-words: segmentation; conversation; joint attention; intonation unit; Brazilian Sign

Language.

Quando nada acontece,

h um milagre que no estamos vendo
Joo Guimares Rosa

1.

Introduo
Conversar uma das atividades mais bsicas do ser humano. to bsica que se

constitui num pr-requisito para a realizao de inmeras outras atividades importantes

para a experincia humana. Desde as tarefas mais simples, como comprar um suco na
padaria da esquina, at as mais complexas, como governar um pas de dimenses
continentais como o Brasil, encontros conversacionais com diferentes nveis de
complexidade se mostram fundamentais tanto para o sucesso quanto para o fracasso dos
mais diversos empreendimentos sociais humanos.
Apesar disso, comum a viso da conversao como uma atividade nula, um
meio ftil de fazer hora quando no h nada melhor para se envolver. Eu poderia
apostar, por exemplo, que o leitor j deparou com uma situao similar que se segue.
Esto dois amigos sentados em algum lugar, conversando, quando outro amigo passa
coincidentemente pelo local e pergunta: E a, tudo bem? O que esto fazendo?.
Embora vrias coisas possam, ou devam estar sendo feitas, uma resposta bastante
comum de se ouvir : Nada, estamos s conversando.
Se conversar pode ser entendido como no fazer nada, talvez devamos fazer
valer a sabedoria da epgrafe deste texto, buscando entender o nada no como uma
ausncia de fatos notveis, mas como uma falta de sensibilidade, ou capacidade, ou
perspiccia de notarmos o que de mais importante acontece em nossa vida cotidiana.
Quando estudamos com o devido cuidado e rigor, por exemplo, como que duas
pessoas procedem para realizar uma conversa das mais corriqueiras, chama-nos a
ateno: a enorme variedade dos recursos empregados; a complexidade na estruturao
desses recursos para a organizao da participao; o tato com o qual aes sociais so
realizadas; a flexibilidade no modo de lidar com as contingncias; o alinhamento
temporal fino das participaes; a grandeza do conhecimento de mundo que
implicitamente evocado para produzir e compreender a fala, entre outros vrios
aspectos. Tal anlise revela, portanto, que, quando no estamos fazendo nada, s
conversando, estamos na verdade engajados numa complexa atividade colaborativa
que requer um grande investimento em termos de conhecimento, ateno e interesse por
9

todos aqueles que se ratificam mutuamente como participantes de um encontro

conversacional.
A presente tese traz como tema a abordagem de uma das vrias facetas dessa
complexa tarefa: a questo da segmentao da conversao em unidades gramaticais,
com foco especfico sobre a lngua de sinais brasileira (libras). Tal questo no apenas
um construto do mundo terico do analista; trata-se de um problema prtico dos
participantes de uma interao. Identificar e interpretar as unidades de uma lngua
fundamental, em primeiro lugar, para compreender as aes que os falantes realizam por
meio dessa ferramenta social que chamamos de lngua, e, em segundo lugar, para
coordenar temporalmente as aes de um interlocutor com as de outro, de modo a
possibilitar uma interao eficaz. Para os prprios participantes de uma conversa,
porm, os recursos formais que realizam essa segmentao so produzidos e
interpretados inconscientemente, de modo que ao pesquisador cabe a tarefa de
identific-los, explicitando o modo como eles interagem em contextos especficos de
fala a fim de permitir a projeo de cursos subseqentes de ao.
No que se refere relevncia mais especificamente lingstica dessa anlise, a
existncia de critrios robustos de segmentao do discurso se mostra fundamental para
a descrio das lnguas naturais. Por razes que sero discutidas em maior profundidade
no captulo 3 e principalmente no 4, abordagens lingsticas que compartilham uma
viso de gramtica baseada no uso tm privilegiado a identificao da organizao
prosdica da fala como caminho fundamental para chegar s unidades gramaticais de
uma lngua. No que diz respeito s lnguas orais (LOs), essas unidades entoacionais tm
sido estudadas extensamente nas ltimas dcadas, a ponto de pesquisadores treinados
serem capazes de identificar agrupamentos prosdicos mnimos at mesmo em lnguas
por eles desconhecidas, isto , sem um conhecimento especfico sobre o contedo do
que est sendo dito.
Um novo desafio surge, ento, quando os lingistas se do conta de que as
lnguas de sinais (LSs), realizadas por meio de um canal gestual-visual, so tambm
lnguas naturais. Na dcada de 60, o primeiro estudo cientfico de uma lngua de sinais
a lngua de sinais americana (ASL) fez uso dos mesmos princpios de anlise
estruturalistas, que se mostravam hegemnicos na poca, para demonstrar que as LSs
compartilhavam das mesmas propriedades universais das lnguas naturais, tais como a
produtividade e a arbitrariedade. Nas dcadas subseqentes, estudos voltados para as
10

LSs permaneceram seguindo essa linha bsica de raciocnio: se as LSs so lnguas

naturais, elas devem apresentar os mesmos mecanismos de funcionamento que as LOs
apresentam.
Seguindo essa mesma tendncia, poderamos assumir que as unidades
gramaticais nas LSs fossem formadas por sintagmas, oraes e sentenas com
caractersticas estruturais semelhantes s das LOs. Alguns pesquisadores, contudo, tm
sugerido cautela a esse respeito. Charlotte Baker e Carol Padden, j h quase trs
dcadas, alertavam sobre o risco de assumir o conhecimento da estrutura das LOs para a
anlise das LSs:
We do not yet have a grammar of ASL. One major obstacle toward our devising such a
grammar is that we do not really know what to call a sentence in ASL or what
constitutes a grammatical unit. This is particularly true of those signed sequences that
involve mechanisms not found in oral languages such as the signers use of space to
indicate grammatical relationships. We want to be wary of imposing English or oral
language-based structure on the sign. What we need is a tool for understanding what
deaf signers perceive to be grammatical units in their language (Baker e Padden, 1978:
35).

Apesar desse alerta, o questionamento sobre a natureza das unidades gramaticais

nas LSs tem sido abordado com pouca freqncia na literatura.1 De maneira geral,
predominam no campo metodologias clssicas, tais como a eliciao de sentenas (i.e.
solicitao ao informante bilnge que oferea tradues de sentenas-alvo construdas)
e o apelo intuio de falantes (i.e. recurso aos julgamentos de gramaticalidade diante
de sentenas tambm construdas). Em ambos os casos, o pesquisador assume que as
sentenas traduzidas ou julgadas constituam unidades gramaticais vlidas ou prprias da
lngua de sinais estudada.
Embora tais metodologias tenham um papel importante no complexo trabalho de
investigao gramatical das lnguas naturais, a questo problemtica sobre o seu uso em
pesquisas com LSs se refere sua primazia em relao anlise de dados espontneos,
considerando-se o vis em potencial que as LOs (e principalmente a escrita) podem
imprimir sobre os dados sinalizados. A adoo de tais metodologias como centrais nos

Para uma exceo, ver o workshop recentemente realizado na Alemanha, em 2006, cujos trabalhos
podem ser encontrados no seguinte endereo (ainda que apenas na forma resumida):
http://www.let.ru.nl/sign-lang/sentence/.

11

trabalhos acadmicos da rea, ou ainda a falta de critrios para a segmentao

gramatical do discurso em trabalhos que utilizam dados espontneos ou quaseespontneos, envolvem o risco de tornar os resultados finais enviesados e/ou duvidosos.
em face desse contexto, ento, que surge a presente proposta de pesquisa: uma busca
por pistas de estruturao prosdica do discurso na libras, a partir da anlise da conversa
espontnea entre surdos adultos fluentes, a fim de chegar s unidades gramaticais
prprias dessa lngua.
Um outro modo de apresentar essa proposta dizendo que, se pesquisas sobre a
libras e sobre outras LSs tm tradicionalmente assumido os limites das unidades
gramaticais a fim de que a investigao possa passar ao que realmente interessa (i.e.
anlises sobre processos fonolgicos e morfolgicos e operaes sintticas), o objetivo
desta pesquisa o de dar um passo para trs nessa tendncia, definindo o que
realmente interessa como uma problematizao da identificabilidade de unidades
gramaticais na libras antes de qualquer outra coisa. A esperana a de que essa reflexo
possa fundamentar as anlises futuras a respeito das operaes e processos lingsticos
aos quais tais unidades se vem submetidas de uma maneira mais slida.
Embora a necessidade de abertura para a singularidade das LSs possa parecer
um tanto bvia, o fato de tais lnguas terem sido desprezadas, discriminadas e
reprimidas por sculos uma situao que ainda no foi completamente superada
acabou inevitavelmente colocando os pesquisadores da rea numa posio de defesa: a
de precisar comprovar, continuamente, que tudo o que j foi demonstrado
cientificamente sobre as LOs pode tambm ser aplicado s LSs. Nesse sentido, a maior
abertura que alguns pesquisadores tm demonstrado, mais recentemente, revela no
apenas uma maior sensibilidade empiria, produto de algumas dcadas de estudo na
rea, mas tambm um certo desprendimento cientfico em relao s questes polticas
que envolvem a rea da surdez, o que me parece fundamental para o avano da rea e da
cincia como um todo.
Esse avano j comea a ser percebido no campo. A postura de dilogo mais
franco com a empiria tem levantado uma srie de questes a respeito das LSs que,
quando acompanhada de uma postura reflexiva do pesquisador, exige dele uma
reconsiderao de seu prprio entendimento das LOs. Como resultado, muitos dos
aspectos a princpio tomados como especficos das LSs acabam por revelar dimenses
de anlise que haviam sido ignoradas nos estudos lingsticos, ora por razes inevitveis
12

(e.g. limitao tecnolgica para registro e manipulao de dados), ora por motivos de
outra ordem (e.g. vieses metodolgicos e tericos).
No decorrer da leitura, importante ter-se em mente que o objetivo central do
estudo o de contribuir para a descrio lingstica da libras. Por isso, ainda que
conceitos e insights de reas tais como a anlise da conversa e a lingstica cognitiva
sejam cruciais para a fundamentao terica do trabalho, meu objetivo no o de
realizar uma anlise de cunho sociolgico ou cognitivista. No meu entendimento, a
fundamentao terica aqui trazida tem uma funo especfica, quase metodolgica: a
de oferecer ao pesquisador critrios na abordagem do discurso espontneo em libras que
permitam, a despeito de sua complexidade, viabilizar a identificao de unidades
entoacionais como um primeiro passo para a identificao de unidades gramaticais.
O captulo 2 traz um panorama sobre as pesquisas no campo das LSs, abordando
brevemente alguns achados fundamentais no que tange a diferentes nveis de anlise: a
fonologia, a morfologia, a sintaxe, a prosdia e a gestualidade. Trata-se de um captulo
importante principalmente para aqueles que ainda tm pouco contato com a gramtica
dessas lnguas, embora a sua leitura tambm deva ser aproveitada por aqueles que,
mesmo estando familiarizados com essa literatura, desconhecem a nova perspectiva que
vem sendo construda por pesquisadores tais como Scott Liddell e Sherman Wilcox,
entre outros: um olhar sobre a gramtica das LSs que revela o papel fundamental da
gestualidade. O objetivo geral desse panorama, ento, o de oferecer uma base de apoio
importante para a leitura dos captulos de anlise, principalmente o ltimo, que trata
mais especificamente da relao ntima entre gestualidade e prosdia na libras.
Os captulos 3 e 4 esto intimamente relacionados, mas acabaram divididos em
dois por motivos didticos. Ambos tratam da perspectiva sobre lngua e discurso que
adotada nesta tese, a primeira parte revelando a contribuio mais especfica da anlise
da conversa e da lingstica interacional para essa perspectiva, e a segunda parte, a da
lingustica funcional e cognitiva e dos estudos da gestualidade. Como ficar claro na
leitura desses captulos, quando uma das abordagens estiver sob discusso, elementos da
outra sero trazidos aqui e ali a fim de oferecer uma perspectiva crtica. A proposta a
de iniciar uma articulao entre elas, apontando de que maneira pontos de fraqueza em
uma podem ser suplantados pelo olhar da outra. Tal articulao possvel, a meu ver,
devido a uma complementaridade nas explicaes que cada uma dessas abordagens
oferece a um problema central para a questo da segmentao do discurso: como que
13

somos capazes de coordenar nossa ateno na interao a um mesmo objeto a cada

novo momento, de modo a tornar essa interao bem-sucedida.
No captulo 3, a resposta a essa questo envolve uma discusso sobre a
construo das unidades mnimas do discurso e a projetabilidade de seus possveis
pontos de completude, aspecto responsvel pela organizao da conversao sob o
princpio do um-de-cada-vez. A discusso recupera, inicialmente, a proposta original
do socilogo Harvey Sacks e seus colaboradores sobre o conceito de unidade de
construo de turnos como recurso primordial frente ao qual os participantes orientam a
sua participao na conversao. Em seguida, traz a contribuio de alguns
pesquisadores, a maioria deles do campo recente da lingstica interacional, que
seguiram a trilha aberta por Sacks e colegas e aprofundaram a nossa compreenso
acerca do fenmeno da projetabilidade, refletindo sobre a intricada relao entre
recursos formais diversos, de um lado, e seqncias conversacionais especficas, de
outro, no gerenciamento da troca de turnos.
A proposta da presente pesquisa diante dessa literatura apresentada em
seguida. Argumenta-se a favor de uma viso sobre as unidades da fala menos enviesada
pela escrita, salientando-se a importncia da prosdia e da gestualidade como recursos
fundamentais para a construo e o gerenciamento da participao na interao e,
conseqentemente, para a delimitao de unidades gramaticais. Alm disso, prope-se
uma viso mais flexvel sobre conceitos-chave da teoria, tais como turnos, unidades
de construo de turnos e ponto de relevncia para transio entre falantes. Essa
flexibilidade decorre do fato de uma fala situada poder envolver, dependendo dos
recursos formais empregados e da seqncia de fala imediata, diferentes graus de
participao na interao e diferentes graus de relevncia para transio entre falantes
em pontos discretos do turno, o que vem ressaltar tanto a dimenso estrutural quanto a
dimenso contingencial do trabalho de projeo da fala.
O captulo 4 vem complementar a discusso do captulo 3, aprofundando a
reflexo sobre a importncia da prosdia e da gestualidade para a coordenao de aes
sociais na conversao, bem como sobre a correlao entre prosdia e gramtica.
Inicialmente, a discusso recupera o conhecimento acumulado nos campos da
lingstica funcional e cognitiva sobre as caractersticas formais e funcionais das
unidades entoacionais. Tal discusso permite, ento, situar a funo dessas unidades
num mbito maior, relacionado ao fenmeno da salientao na experincia humana: o
14

estabelecimento de relaes de figura-e-fundo, com a emergncia de uma entidade

como foco da ateno enquanto outras so relegadas ao fundo da ateno. Sero, ento,
trazidas evidncias de que esse fenmeno permeia diferentes mbitos da experincia
humana, tal como a percepo, a cognio, a lngua e a interao o princpio do umde-cada-vez da conversao sendo apenas uma dessas manifestaes, no mbito da
interao.
Alm disso, sero tambm trazidas evidncias de que, na conversao, o
estabelecimento da ateno conjunta sobre um nico objeto a cada momento um
passo fundamental para a aquisio das lnguas naturais, como tm revelado os estudos
de Michael Tomasello e colaboradores. Nessa discusso, ficar mais evidente a relao
ntima entre gestualidade e prosdia, com ambos os domnios envolvendo a explorao
de gestos articulatrios ora concomitantes com a fala, ora seqenciados empregados
a fim de direcionar a ateno do interlocutor a uma dada entidade em detrimento de
outras. O captulo se encerra, ento, com uma discusso sobre o potencial universal das
unidades entoacionais, agrupando os achados de pesquisas realizadas com diversas LOs
historicamente no-relacionadas e reforando, dessa maneira, a pertinncia da utilizao
desse conceito como ponto de apoio importante para a anlise de uma lngua como a
libras.
Terminados os dois captulos de articulao terica da tese, a discusso passa, no
captulo 5, a tratar dos aspectos metodolgicos da pesquisa. A reflexo aborda,
inicialmente, a questo dos diferentes tipos de dados que podem ser obtidos na pesquisa
lingstica a partir da utilizao de procedimentos metodolgicos especficos.
Argumenta-se principalmente para o caso das LSs, embora no exclusivamente a
favor da importncia de utilizao de dados naturais como fonte primria de anlise, por
meio de gravao de falantes em situaes espontneas ou quase-espontneas de uso da
lngua. Esse favorecimento emerge num momento histrico que possibilita a explorao
desse tipo de metodologia, com o surgimento de tecnologias de registro e manipulao
de dados cada vez mais variadas e eficientes, tornando pesquisas pautadas no discurso
espontneo amplamente viveis.
Em seguida, a discusso trata das diferentes etapas de formao do corpus (i.e.
gravao, manipulao dos vdeos e transcrio), e da construo de relatrios a partir
das anlises. Sero apontados os procedimentos adotados em cada uma dessas etapas, os
problemas que acabaram surgindo ao longo do processo, e as solues que foram
15

adotadas a fim de san-los. Tendo em vista o carter inusitado da atual proposta de

estudo (i.e. uma anlise gramatical de uma lngua de sinais com base na conversao),
vrios dos procedimentos aqui discutidos no envolvem escolhas do pesquisador diante
de propostas correntes na literatura, como costuma ser o caso, mas opes criadas e
testadas no prprio processo de conduo da pesquisa.
Os captulos 6 e 7, por fim, tratam da anlise propriamente dita dos dados
coletados. O primeiro deles, o captulo 6, envolve uma reflexo sobre a pertinncia de
estudar uma lngua de sinais sob a perspectiva da anlise da conversa. O intuito o de
demonstrar que o princpio do um-de-cada-vez que orienta a proposta terica de
Harvey Sacks e colaboradores e que tomado como pressuposto central desta tese se
mostra operante tambm na conversa em libras. Tal demonstrao feita por meio de
uma anlise qualitativa sobre as repercusses sentidas nas falas dos participantes nos
contextos em que esse princpio violado, isto , nos momentos em que mais do que
um fala ao mesmo tempo.
Inicialmente, a discusso envolve uma reflexo sobre como definir
sobreposies de fala problemticas para os participantes, tendo em vista que nem todas
as falas simultneas na conversao apresentam esse carter. Em seguida, alguns
estudos voltados para a conversao no campo das LSs sero resenhados sob o olhar
crtico da perspectiva terica adotada nesta tese isto , considerando-se a importncia
do estabelecimento do um-de-cada-vez a fim de que interao seja bem-sucedida. Por
fim, com a anlise dos contextos da conversa em libras nos quais o princpio do um-decada-vez violado, veremos que repercusses na fala dos participantes, na forma de
disfluncias e perturbaes de vrios tipos, puderam ser encontradas. A anlise dessas
ocorrncias, ento, ir sugerir que tais modificaes da fala constituem recursos
metdicos empregados pelos participantes para a resoluo do que tido como um
problema interacional que necessita ser localmente gerenciado.
Nesse primeiro captulo de anlise, a questo da segmentao aparece mais
como pano de fundo para a demonstrao da relevncia do princpio do um-de-cadavez, sendo discutida principalmente no que tange identificao de fronteiras nos
turnos de fala dos participantes surdos. No captulo seguinte, ento, a questo da
segmentao torna-se o foco central da discusso, com um aprofundamento na reflexo
sobre a organizao interna dos turnos sinalizados, seja em unidades entoacionais, seja
em construes recursivas de maior complexidade.
16

A discusso do captulo 7 se inicia com uma explicitao dos procedimentos de

anlise utilizados nesta etapa. Tendo em vista que o discurso espontneo apresenta
grande complexidade, critrios foram adotados para selecionar trechos especficos que
pudessem facilitar a identificao das unidades mnimas do discurso, sem que isso
implicasse uma absteno de dados naturais ou mesmo uma desconsiderao da
dimenso interativa dos enunciados. Tais procedimentos envolveram a combinao de
duas abordagens: uma sobre as unidades mnimas do discurso, aproveitando-se do
conhecimento sobre a forma e funo das unidades entoacionais; a outra sobre prticas
discursivas estruturadas, aproveitando-se do conhecimento sobre listas e contrastes.
No que concerne primeira abordagem, instncias de turnos simples,
possivelmente compostos por uma nica unidade, foram selecionadas e analisadas
assumindo-se que as caractersticas dessas instncias, em especial no que concerne s
suas fronteiras, refletiriam caractersticas de unidades entoacionais na libras. O
conhecimento acumulado nessa primeira etapa, ento, serviu como ponto de apoio para
a anlise de cadeias de fala mais longas, em que prticas sociais tais como listas e
contrastes eram produzidas pelos participantes. O olhar analtico dessa segunda etapa
foi ento complementado pelo conhecimento acumulado no campo da anlise da
conversa sobre a estruturao dessas prticas em LOs, o que contribuiu para a
identificao tanto de sua organizao interna quanto externa (i.e. relativa ao contexto
de fala imediato onde tais prticas se inserem). Nessa discusso, evidncias sobre a
relevncia dos recursos formais identificados foram buscadas no modo como os
prprios participantes reagiam diante da produo das listas e contrastes.
Como um todo, o processo de anlise reportado no captulo 7 demonstrou que
achados alcanados num primeiro momento de investigao puderam ser, em momentos
subseqentes, ora corroborados, ora submetidos a uma maior generalizao, a fim de
dar conta dos novos dados. O resultado foi o levantamento de um repertrio de recursos
manuais e no-manuais que dizem respeito estruturao prosdica na libras tanto no
nvel do discurso (i.e. caractersticas de unidades entoacionais), quanto no nvel de suas
unidades bsicas (i.e. caractersticas do acento).
A concluso encerra a tese discutindo, entre outras coisas, as principais
contribuies que a pesquisa oferece. No mbito terico, destaca-se a proposta de
articulao terica entre os campos da anlise da conversa e da lingustica interacional,
de um lado, e da lingstica cognitiva e funcional, de outro. No que tange ao primeiro
17

campo, uma viso de lngua e discurso menos enviesada pela escrita ressaltada,
buscando trazer o papel da corporalidade para o centro da reflexo sobre o
gerenciamento da participao na interao. No que tange ao segundo campo, uma viso
de lngua e discurso menos mentalista ressaltada, o que implica uma compreenso da
situao de uso da lngua como uma arena de ao social, envolvendo tambm a troca
de informaes mas se estendendo para alm dela.
No mbito metodolgico, destaca-se o conhecimento produzido acerca do
processo de formao de um corpus em lngua de sinais. Esse conhecimento se mostra
particularmente novo por envolver um gnero de fala como a conversao, o que exige
do pesquisador: i) a disponibilizao de um aparato tecnolgico relativamente complexo
para gravao de dados com boa qualidade (estdio, cmeras, iluminao); ii) o domnio
de programas de manipulao de arquivos de vdeo, seja para a sua operacionalizao
em computadores, seja para a melhoria da qualidade das gravaes, seja ainda para a
gerao de relatrios que explorem as tecnologias existentes de modo a permitir uma
exposio das anlises da libras capaz de ser refutada; e iii) o uso de uma ferramenta de
transcrio de dados multimodais capaz de captar a temporalidade da fala-em-interao
e de manipular mais do que um vdeo simultaneamente.
Alm disso, o procedimento de anlise adotado combinando uma abordagem
com foco nas unidades entoacionais com uma abordagem com foco em prticas
discursivas complexas se mostrou profcuo para o propsito da tese, de levantamento
de pistas de segmentao prosdica do discurso na libras. Isso demonstra a pertinncia
da proposta, que pode continuar a ser desenvolvida por meio de uma ampliao do
corpus e/ou a considerao de novas prticas estruturadas, possibilitando a expanso e o
aprofundamento de nosso conhecimento atual sobre os recursos prosdicos da libras.
No mbito emprico, a tese se coloca como um dos primeiros passos neste
empreendimento recente que a descrio da libras com base numa perspectiva de
gramtica baseada no uso. Tendo em vista a importncia da prosdia na anlise da
segmentao do discurso, os achados desta tese devem se mostrar relevantes, como
ponto de partida, para investigaes futuras sobre diferentes nveis de anlise da libras:
o fontico-fonolgico (e.g. modulaes da fala e processos fonolgicos); o prosdico
(e.g. as caractersticas das unidades entoacionais e do acento); e o discursivo (e.g.
recursos de coeso textual, a estruturao de prticas sociais complexas, o
gerenciamento da troca de turnos).
18

Cabe destacar, por fim, que a presente tese integra um projeto maior, de
formao de corpus da libras, que vem sendo desenvolvido pelo grupo Estudos da
Comunidade Surda: Lngua, Cultura, Histria, coordenado pelo professor Leland
McCleary. O intuito principal dos pesquisadores da rea de lngua, nesse projeto, o de
viabilizar uma descrio da libras baseada em corpus de natureza espontnea ou quaseespontnea. Tal trabalho deve trazer importantes contribuies tericas e aplicadas: para
o estudo lingstico de maneira geral, nos impelindo a repensar vises j bastante
consolidadas sobre as propriedades e o modo de funcionamento das lnguas naturais; e,
para a vida da comunidade surda, produzindo um conhecimento que ser importante
para a estruturao de uma educao bilnge, com nfase no ensino da libras como
primeira lngua para surdos e como segunda lngua para ouvintes.

19

2.

Noes bsicas sobre as lnguas de sinais

2.1. Introduo
O objetivo deste captulo o de oferecer, principalmente ao leitor no

familiarizado com os estudos lingsticos das LSs, um panorama dos achados

fundamentais a respeito dessas lnguas que permitiram aos pesquisadores enquadr-las
na categoria de lnguas naturais, juntamente com as LOs. Alm disso, uma maior nfase
ser dada a aspectos das LSs que devem se mostrar particularmente relevantes para as
anlises deste estudo, tais como a estruturao interna dos sinais manuais e as suas
modulaes, as formas e funes dos sinais no-manuais, e a relao entre lngua de
sinais e gestualidade.
A lngua de sinais americana (ASL) hoje, sem dvida, a lngua de sinais mais
estudada nesse campo ainda recente, em grande parte pelo pioneirismo do trabalho de
Stokoe (1960). Por esse motivo, as principais referncias aqui trazidas sero relativas
aos estudos da ASL, e exemplos da libras devero ser eventualmente trazidos a ttulo de
ilustrao de algumas das propostas apresentadas.2 A perspectiva adotada nesta resenha
, em essncia, aquela apresentada por Liddell (2003a), em especial pelo fato de esse
pesquisador ter trazido um olhar renovador sobre a investigao da gramtica das LSs,
aproximando-a dos estudos da gestualidade.3

2.2. Fonologia
Uma das caractersticas mais fundamentais das lnguas naturais o que Martinet
(1978) chamou de dupla articulao, isto , a propriedade das lnguas humanas de se
estruturarem num plano de contedo (a 1 articulao), formado por morfemas e
palavras, a partir da estruturao de um segundo plano, de elementos sem contedo e de
carter distintivo (a 2 articulao), formado por fonemas. Essa caracterstica, que
2

Os exemplos trazidos no devem ser tomados como evidncia prima facie de que essas propostas se
aplicam tal qual na libras. Somente um trabalho emprico abrangente, com base em um corpus robusto,
poder mostrar em que medida a libras se aproxima e em que medida se distancia dos achados propostos
para a ASL e outras LSs. Isso dito, entendo que a incluso de exemplos na libras seja vlida no intuito de
mostrar a relevncia em potencial dessas propostas para a anlise dessa lngua.
3

Liddell foi inicialmente um gerativista, e alguns de seus trabalhos inclusive alguns aqui citados
foram produzidos pelo autor sob a orientao desse modelo terico. Sua mudana de orientao, iniciada
a partir da metade da dcada de 80, foi motivada, segundo o autor, pela impossibilidade de esse modelo
dar conta de importantes fenmenos empricos observados na ASL (Liddell, 2003a). Alguns desses
fenmenos sero discutidos na seo 2.6.

20

confere produtividade s lnguas humanas por permitir que um nmero restrito de

elementos seja capaz de representar um nmero irrestrito de significados, foi
demonstrada como presente tambm nas LSs a partir dos trabalhos de Stokoe (1960) e
Stokoe et al. (1965).4
Stokoe e colegas mostraram que, aplicando-se a metodologia estruturalista
clssica de contraste entre pares mnimos, era possvel identificar uma srie de aspectos
dos sinais que, em si, no possuam significado, mas que, quando agrupados de
diferentes maneiras, permitiam a distino de itens lexicais. Stokoe chamou esses
elementos de queremas (do grego khir, mos) por acreditar que a denominao
fonema, com sua etimologia relacionada ao som, fosse por demais enviesada pelos
estudos das LOs. Inicialmente, foram trs os aspectos propostos como componentes da
estrutura interna dos sinais (Stokoe, 1960): a configurao de mo, ou CM
(originalmente denominada designator); a localizao, ou L (originalmente denominada
tabula); e o movimento, ou M (originalmente denominado signation).5
Alguns exemplos da libras podem servir como ilustrao dessa proposta de
Stokoe (ver figura 1 abaixo). Tomando como pares mnimos o sinal <ACOSTUMAR e
EDUCAO>,6,7 notamos que a nica diferena entre os dois est na CM, que no
primeiro sinal realizada com a configurao B, ao passo que no segundo realizada
com a configurao L.8 Outro par mnimo que exemplifica a anlise de Stokoe
<ANTES e ONTEM>, cuja nica diferena reside no parmetro L, no primeiro caso
realizado na palma da mo passiva e no segundo na bochecha. Por fim, um terceiro
exemplo o par <SEMANA e IR>, cuja nica diferena reside no parmetro M, no
primeiro caso, realizado com uma trajetria retilnea e, no segundo caso, em forma de
arco.

No Brasil, os estudos de LSs tiveram incio a partir da dcada de 80, com os trabalhos de Lucinda
Ferreira-Brito (e.g. 1984; 1995; ver tambm Revista Geles, organizada pela autora).
5

Essa terminologia original, qual Stokoe se referia por meio das formas abreviadas des, tab e sig,
no foi adotada por outros pesquisadores.
6

Tendo em vista que a libras no possui uma escrita prpria, os sinais so aqui apresentados na forma de
glosas, representadas em caixa alta para diferenci-los do portugus.
7

Ao longo do texto, trechos destacados no texto por meio da marcao <__> referem-se a vdeos
lincados verso digital da tese, contendo sinalizaes de sinais isolados, exemplos e excertos discutidos.
8

Configurao de mo em B:

e configurao de mo em L:

21

ACOSTUMAR

EDUCAO

ANTES

Contraste mnimo
de configurao de mo

ONTEM

Contraste mnimo
de localizao

IR

SEMANA
Contraste mnimo
de movimento

Figura 1. Exemplos de trs pares mnimos na libras.

Em si, tais aspectos (i.e. uma configurao de mo na forma de B ou L; uma

localizao no espao de sinalizao ou ao lado da testa; um movimento retilneo ou
curvilneo) no trazem um significado intrnseco. Contudo, combinados entre si e/ou
com outros parmetros, eles permitem a distino de significados. Isso mostra que as
LOs e as LSs se estruturam de maneira semelhante, utilizando de maneira produtiva um
conjunto finito de elementos.
Apesar disso, Stokoe tambm apontou uma diferena entre essas duas
modalidades de lngua: nas LSs, os queremas pareciam ocorrer simultaneamente, ao
passo que nas LOs os fonemas ocorriam em seqencialmente. Tal diferena seria
atribuda ao fato de a modalidade oral-auditiva impor uma linearidade sobre a cadeia de
fala, os sons obrigatoriamente tendo que se suceder uns aos outros ao longo do tempo,
diferentemente do que ocorria na composio do gesto no espao.
O termo querema, mais tarde, acabou sendo abandonado pelos pesquisadores das
LSs. Como j apontava Saussure (1970), a forma do significante refere-se a uma
imagem acstica convencional, abstrada de realizaes fonticas concretas e
infinitamente variveis, definio que torna o conceito suficientemente abstrato para
abranger no apenas representaes psquicas de sons, mas tambm de gestos. Apesar
22

desse abandono terminolgico, porm, a proposta revolucionria de Stokoe foi seguida

adiante, e outros pesquisadores vieram incrementar o nmero de aspectos dos sinais que
tambm distinguiam significado, embora no tivessem significado.
Por exemplo, Battison (1974) e Friedman (1975) identificaram a orientao da
palma da mo um elemento presente nas descries de Stokoe, embora com
importncia secundria; Klima e Bellugi (1979) identificaram o arranjo das mos
(quais mos realizam o sinal e de que modo, se ativa ou passivamente) e do contato (a
parte da mo que toca o corpo); e Liddell e Johnson (1989) multiplicaram ainda mais os
aspectos, destrinchando M em termos de movimentos locais (que envolvem dedos e
punho) contornos, planos e qualidade do movimento, bem como a CM em termos de
configurao de mo, ponto de contato, face e orientao.
Um contraste entre o que se observa nas LSs e nas LOs na produo de traos e
unidades mnimas revela ainda outros paralelos e diferenas interessantes (Liddell,
2003a). Mos e braos nas LSs podem ser entendidos como anlogos ao rgo da lngua
nas LOs, constituindo-se nos principais articuladores mveis para produo de palavras;
o espao de sinalizao nas LSs, incluindo os pontos mais produtivos do corpo, podem
ser entendidos como anlogos ao trato vocal nas LOs, especificando os pontos de
articulao possveis onde as palavras so realizadas; por fim, as diferentes formas de
movimento nas LSs podem ser entendidas como anlogas aos diferentes modos de
articulao de fonemas nas LOs. Por outro lado, uma diferena marcante est no fato de
que, comparativamente falando, as LOs so um tanto limitadas nos tipos de contrastes
articulatrios a elas disponveis considerando-se o potencial das LSs de explorar
muitas configuraes distintas das mos, ... dois articuladores ao mesmo tempo, bem
como um grande nmero de localizaes distintivas (Liddell, 2003a: 11).
Entretanto, apesar desse diferencial, Battison (2000, publicado originalmente em
1978) demonstra que, pelo menos no que tange ao potencial de uso de dois articuladores
simultaneamente, a ASL apresenta duas restries que limitam consideravelmente as
suas possibilidades articulatrias. A primeira a condio de dominncia, de acordo
com a qual uma das mos assume papel ativo e a outra, um papel passivo, servindo de
ponto de articulao para o gesto realizado pela mo ativa (e.g. o sinal <BANHEIRO>
da libras); a segunda a condio de simetria, segundo a qual, no caso de as duas mos
serem ativas, ambas adquirem uma configurao de mo idntica e movimentos
23

especulares (e.g. o sinal <LNGUA-DE-SINAIS> da libras).9 A despeito de algumas

diferenas articulatrias entre a ASL e a libras, tais restries foram corroboradas numa
primeira anlise da estrutura interna dos sinais na libras (Xavier, 2006: 107-112).
J na dcada de 80, novos estudos viriam questionar a afirmao de que a
estrutura interna dos sinais nas LSs seria essencialmente simultnea, em contraste com a
seqencialidade das LOs (Newkirk, 1998 [1981]; Liddell, 1984; Liddell e Johnson,
1989). Por exemplo, o sinal <SURD@> na libras envolve dois toques com o dedo
indicador no rosto: um primeiro toque na regio abaixo da orelha e um segundo na
regio ao lado da boca, intermediado por um movimento em arco no deslocamento de
uma regio outra. Trocar essa ordem, tocando primeiramente a regio ao lado da boca
e em seguida abaixo da orelha, resulta num sinal inexistente na libras. Isso mostra que o
sinal SURD@ apresenta uma seqencialidade que no pode ser ignorada nas anlises
fonolgicas das LSs.10
9

Embora Battison use a expresso condio de dominncia para se referir ao carter ativo vs. passivo
dos diferentes articuladores manuais na sinalizao, importante distinguir a noo de dominncia da
noo de atividade (McCleary e Viotti, 2007). A mo dominante a mo preferencialmente usada pelos
surdos durante a sinalizao e depende de o indivduo ser destro ou canhoto. Na realizao de sinais
formados por uma mo ativa e uma mo passiva, como em BANHEIRO, por exemplo, a mo ativa tende
a ser a mo dominante. Contudo, a observao inicial de dados do corpus mostra que essa preferncia
pode ser subvertida por razes diversas (e.g. McCleary e Viotti, 2007; ver tambm van der Kooij et al.,
2006: 1607), de modo que, embora a correlao entre mo dominante e mo ativa seja grande, ela no
deve ser assumida como absoluta.
10

Cabe destacar ainda que, no caso de alguns sinais em particular, a sua boa formao depende no
apenas das mos, mas tambm de sinais no-manuais envolvendo alguma parte do corpo, em especial a
parte inferior do rosto. Um exemplo de palavra da libras que envolve a realizao de sinais no-manuais
o sinal <MAGR@>. Tal sinal envolve o movimento da mo configurada em I numa trajetria retilnea
de cima para baixo no espao de sinalizao, com orientao da palma voltada para fora. Porm, essa
atividade manual parece exigir, obrigatoriamente, o acompanhamento de um gesto bucal em que as
bochechas so sugadas para dentro da boca.
Gestos bucais (mouth gestures) so configuraes da parte inferior do rosto especficas das LSs que
entram na composio semntica de diversos itens lexicais e predicaes. Trazendo um possvel
<exemplo do corpus>, h um trecho na conversa em que a sinalizao de W poderia ser traduzida por
algo como Eu (ia) explicando ou Eu explicava. Os sinais manuais, em si, referem-se a EU e
EXPLICAR apenas, e a configurao da boca realiza a modificao aspectual durativa desse verbo.
Esses gestos bucais devem ser distintos das chamadas imagens bucais (mouth pictures) nos
seguintes termos:
Tendo em vista que a comunidade surda emerge em meio a uma sociedade ouvinte, surdos passam a
sua vida se defrontando com situaes de lnguas em contato (i.e. a sua LS em contato com a LO
majoritria do pas). Assim como se d entre grupos falantes de LOs, a lngua majoritria acaba se
revelando mais influente sobre a lngua minoritria do que o inverso, de modo que interferncias de
diversas formas do portugus na libras, no caso do Brasil, so comuns de serem observadas. Uma delas
a articulao de palavras da lngua oral, acompanhadas ou no de som, em concomitncia com a
sinalizao, fato que se observa inclusive em conversas entre surdos. A expresso imagem bucal

24

A proposta de Liddell (1984) sobre a seqencialidade dos sinais emergiu a partir

de uma anlise do processo morfolgico de composio na ASL. Na formao de certos
sinais compostos, Liddell observou que partes de um ou de ambos os sinais eram
apagadas em favor da preservao de determinadas organizaes seqenciais. Um
exemplo da libras que parece ilustrar esse fenmeno o sinal <CHORAR-FATIAR>,
que deve ser traduzido como cebola. Quando isolado, o sinal CHORAR apresenta
duas seqncias bastante breves de movimento mas, ao entrar na composio, um
desses movimentos elidido.
Com base nessa anlise, Liddell (1984) argumentou, ento, que todo sinal fosse
composto de movimentos (M) e/ou suspenses (S) segmentos, grosso modo,
comparveis s vogais e consoantes das LOs, respectivamente. Os aspectos de Stokoe (a
CM, o M e a L, assim como os demais parmetros identificados mais tarde por outros
pesquisadores), ento, mudavam de estatuto: no eram mais vistos como fonemas, mas
como traos distintivos que compunham segmentos fonolgicos da ASL novamente,
um fenmeno comparvel ao que ocorre com traos distintivos e fonemas nas LOs.11

utilizada para se referir a esse fenmeno de realizao de uma palavra da lngua oral majoritria do pas
(no caso do Brasil, o portugus brasileiro) junto com os sinais.
Observaes iniciais de um corpus mostram que as imagens bucais na fala espontnea da libras no
costumam corresponder articulao plena da palavra da lngua oral, sendo muitas vezes reduzidas para
alguns segmentos mais salientes dessas palavras. Esse processo de reduo revela, simultaneamente, uma
desvinculao da articulao bucal em relao ao portugus e uma subordinao dessa articulao
organizao prpria da lngua de sinais, que por sua temporalidade e dinmica prpria impediria uma
correspondncia unvoca entre as palavras do portugus e os sinais da libras durante a sinalizao fluente.
O pice desse processo ocorre quando algumas imagens bucais perdem por completo o vnculo com a
lngua oral e tornam-se gestos bucais, isto , articulaes convencionais especficas das LSs. Na libras,
um caso que parece ilustrar esse fenmeno o sinal <SURD@>, cuja forma de meno parece ter
incorporado (e tipificado) um segmento mais saliente da palavra oral [surdu]. Se esse processo de fato for
verificado empiricamente em investigaes futuras, seria possvel determinar, pelo menos no que diz
respeito a certos tipos de articulao da boca, um contnuo entre imagens bucais e gestos bucais ou, em
termos sociolingsticos, um contnuo entre interferncia lingstica e emprstimo.
11

Sinais como CHORAR, que envolvem duas breves seqncias de movimentos idnticos, so bastante
freqentes na libras. Liddell (1984: 396) argumenta que, na ASL, os tipos de sinais existentes e os
processos fonolgicos e morfolgicos pelos quais eles passam do evidncia de que so predominantes
fonotaticamente as combinaes VCVC, VC e CVC (i.e. MSMS, MS, SMS). Baseando-se no trabalho de
Liddell e Johnson (1989), Xavier (2006) atesta, numa anlise preliminar da libras, sinais com as seguintes
possibilidades de organizao segmental: S, M, SM, MS, SMS e, envolvendo repeties dessas
seqncias, SMSM, MSMS, SMSSMS. Contudo, o autor no analisa a proporo de cada uma dessas
possibilidades em seu corpus a fim de verificar quais combinaes segmentais seriam predominantes na
libras.

25

A proposta articulada por Liddell (1984) deu incio a uma nova fase nos estudos
da fonologia das LSs, tendo sido aceita em sua essncia pelos pesquisadores da rea a
despeito de disputas tericas envolvendo diferentes tipos de representao fonolgica da
seqencialidade dos sinais (Brentari, 1998; Liddell e Johnson, 1989; Perlmutter, 1990;
Sandler, 1989). Tendo em vista que o presente estudo possui um carter descritivo, as
diferenas tericas entre essas propostas no so relevantes para a presente discusso.

2.3. Morfologia
Ao passo que a fonologia das LSs parece se constituir como um dos seus nveis
de anlise mais poderosos como ser discutido em maiores detalhes na seo 2.6 , a
morfologia, diferentemente, parece ser um nvel de anlise significativamente limitado
quando comparado com lnguas como o portugus.12 A grande maioria dos sinais na
ASL, e possivelmente tambm na libras, so monomorfmicos. Sinais complexos
existem, mas esto reduzidos a basicamente trs tipos: a) sinais compostos (e.g. Liddell,
1984); b) sinais com incorporao de nmeros (e.g. Frishberg e Gough, 2000 [1973]); e
c) sinais modificados aspectualmente (e.g. Klima e Bellugi, 1979). Nenhuma dessas
formas marcada por meio de afixao, como comum de ocorrer nas LOs ricas
morfologicamente.13
Sinais complexos formados por composio j foram exemplificados na
discusso sobre fonologia acima. Liddell (1984) especifica duas regras de formao
que, na ASL, resultam na alterao dos sinais integrantes da composio em relao a
cada um dos sinais individuais: a regra da suspenso em contato diz que, se um sinal
tem um segmento do tipo suspenso em que a mo entra em contato com o corpo,
quando integrar uma composio esse sinal envolver apenas esse segmento de
suspenso, elidindo os demais; j a regra da seqncia nica diz que repeties de
seqncias de movimento e suspenso sero eliminadas quando o sinal integra uma
composio. O sinal composto <CASA-ESTUDAR>, que poderia ser traduzido como

12

Evani Viotti, comunicao pessoal.

13

Na ASL, Liddell (2003a) reporta dois casos isolados de sinais que so formados por um sufixo, e
alguns poucos casos de prefixos relacionados expresso de valores numricos. De modo geral, porm, o
processo de afixao no parece ser produtivo nas LSs at hoje estudadas.

26

escola, um exemplo que ilustra a operao de ambas as regras, o que sugere que elas
estejam presentes tambm na libras.14
O segundo tipo importante de sinais morfologicamente complexos so aqueles
que apresentam incorporao de numerais. Na libras, os numerais de 1 a 9 so expressos
por sinais monomorfmicos e, ao que parece, o UM, o DOIS, o TRS e o QUATRO
so incorporados produtivamente em outros itens lexicais, tais como aqueles referentes
a durao em horas (e.g. <HORA-DOIS e HORA-TRS>), nmero de pessoas (e.g.
<PESSOA-UM-ANDAR e PESSOA-QUATRO-ANDAR>), valores monetrios (e.g.
<REAL-DOIS e REAL-TRS>),15 e principalmente calendrio (e.g. <MS-UM,
SEMANA-DOIS e SEMESTRE-TRS>). Alm disso, vrios pronomes apresentam
tambm esse tipo de incorporao (e.g. <EL@-DOIS e NS-TRS>). Em todos esses
casos, diferentemente das LOs, a incorporao morfmica ocorre de maneira
simultnea, e no por meio de uma afixao seqencial (Liddell, 2003a: 19).
O terceiro e ltimo tipo de sinal complexo na libras so os sinais predicativos
modificados aspectualmente. Um processo bastante produtivo de modificao de
aspecto nas LSs a reduplicao, tambm documentada principalmente nas lnguas
indgenas e asiticas. Por exemplo, na libras, a reduplicao das seqncias de
movimento e suspenso acompanhada de sinais no-manuais pode expressar a idia de
iteratividade (e.g. <ESTUDAR e ESTUDAR-MUIT@>). Alm disso, a expresso de
diferentes aspectos parece ser diferenciada formalmente por mudanas na qualidade dos
movimentos reduplicados, e pelo possvel acompanhamento de sinais no-manuais
especficos (Klima e Bellugi, 1979; Liddell, 2003a).
Os estudos das LSs nesta rea mostram que os vrios tipos de modulaes
observados nos sinais ocorrem tanto por motivaes fonolgicas, que no acarretam
14

Duas observaes, uma emprica e uma terica, devem ser feitas sobre esse exemplo. Em primeiro
lugar, o sinal utilizado para se referir escola na libras muitas vezes envolve apenas o sinal ESTUDAR.
Sem uma pesquisa ampla, tanto sincrnica quanto diacrnica, no possvel saber em que medida o uso
do sinal ESTUDAR para se referir escola originou-se por meio de uma reduo do composto CASAESTUDAR no processo de evoluo da lngua, ou como uma extenso metonmica de estudo para o
local onde se estuda. Em segundo lugar, os exemplos que Liddell (2003) oferece sobre a operao dessas
duas regras no envolvem composies em que ambos os sinais integrantes so formados por repeties
de seqncias de movimentos e suspenses, como o caso de CASA e ESTUDAR. No composto da
libras, nota-se que a eliminao das seqncias repetidas se d com apenas um dos sinais integrantes (no
caso, CASA), e no com ambos, como a regra parece sugerir.

15

No caso de valores monetrios, a incorporao parece no estar restrita aos numerais UM a QUATRO,
podendo incluir outros nmeros tambm.

27

mudanas de sentido e esto possivelmente ligadas prosdia (e.g. fuso de palavras

compostas por meio da eliso de segmentos), quanto por motivaes morfolgicas, que
envolvem mudanas de significado (e.g. modificaes de segmentos para expresso de
nuances aspectuais). As sees de anlise desta pesquisa iro tratar das modulaes do
primeiro tipo, isto , de natureza fonolgica/prosdica.

2.4. Sintaxe
Os estudos da sintaxe da ASL e das demais LSs do mundo ganharam um novo
impulso a partir da dcada de 70. At ento, a maior parte dos pesquisadores acreditava
que a ordem das sentenas na ASL era basicamente livre, sem restries, tendo em vista
que, em diferentes contextos discursivos, os sinais correspondentes a sujeito e objeto
apareciam posicionados de diferentes maneiras em relao ao verbo. Essa viso
comeou a mudar a partir de estudos que vieram destacar o importante papel dos sinais
no-manuais, principalmente relativos ao rosto e cabea, na identificao de
fenmenos sintticos (Baker, 1976; Baker e Padden, 1978; Liddell, 1978).
Em Liddell (1978), uma histria repleta de personagens sem nome foi elaborada
a fim de se verificar como oraes relativas eram produzidas na ASL. Foi solicitado a
alguns surdos que lessem e memorizassem a histria para, em seguida, recont-la em
ASL. Ao notar que as expresses faciais dos narradores pareciam estar desempenhando
um papel importante, Liddell tirou fotos da tela do televisor em cada sinal isolado. Com
isso, ele pde constatar que os sinalizadores mantinham uma expresso facial e uma
posio de cabea particular durante todo o perodo em que realizavam os sinais
relacionados relativa, configurao essa que mudava to logo uma nova predicao
era iniciada, como mostra a figura 2 abaixo reproduzida de Liddell (2003a: 54).
O cachorro que h pouco perseguiu o gato veio para casa

RECENTE

CACHORR@

PERSEGUIR

GAT@

VIR

CASA

Figura 2. Expresso facial marcando e delimitando relativa na ASL.

28

No incio dos estudos das ASL, Stokoe et al. (1965) j haviam destacado o fato
de que algumas expresses faciais desempenhavam um papel importante, argumentando
que, para que questes do tipo sim/no fossem reconhecidas como tais, elas
necessariamente precisavam ser acompanhadas de uma expresso facial e posio de
cabea marcadas. Mais tarde, Bellugi e Fisher (1972) e Baker (1976) apontaram ainda o
papel do balano da cabea de um lado para o outro acompanhado de uma expresso
facial no-neutra na realizao de oraes negativas.
Wilbur (2000) prope que as regies superior e inferior do rosto, relativas aos
sinais no-manuais, estejam relacionadas a diferentes domnios sintticos: sinais da
parte superior do rosto ou a cabea (sobrancelha, olhar, posio e movimentos de
cabea) ocorreriam com constituintes maiores, tais como oraes e sentenas; sinais da
parte inferior do rosto (boca, lngua, bochechas), diferentemente, se associariam com
itens lexicais ou com os sintagmas em que tais itens aparecem, em especial para a
veiculao de informaes adjetivais ou adverbiais (p. 224-225).
Com o estudo de Liddell (1978) sobre as relativas, ento, passa a ganhar fora a
proposta de que sinais no-manuais, formados principalmente por determinadas
combinaes de posio da cabea e expresso facial, serviriam para delimitar
constituintes gramaticais como sintagmas e oraes de maneira geral. Baker e Padden
(1978), ento, corroborando a relevncia dessa correlao por meio de experimentos
com condicionais, argumentam explicitamente a favor da necessidade de anlise dos
sinais no-manuais em investigaes voltadas delimitao dos constituintes bsicos da
ASL.
Tais estudos levaram muitos pesquisadores a rever a questo da ordem dos
constituintes na sentena, at ento assumida como livre na ASL. Em especial, a
descoberta de dois sinais no-manuais um especfico para a marcao de tpicos,
formado por uma combinao de posio da cabea e expresso facial, e outro para
marcao de tag questions, formados por um pronome acompanhado de um aceno de
cabea levou Liddell a afirmar que a ordem da orao principal no seria varivel. Ao
contrrio, a distribuio de sujeito e objeto seria bastante estrita e a aparente
variabilidade decorreria de dois fatores: os sujeitos e objetos poderiam ser omitidos da
orao principal quando j se mostrassem proeminentes no discurso precedente; e a
orao como um todo poderia ser antecedida por tpicos e/ou sucedida por tags
29

pronominais quando houvesse necessidade de salientar certos referentes do discurso

(Liddell, 1980).16

2.5. Prosdia
Estudos sobre a prosdia das LSs, diferentemente dos demais nveis de anlise,
demoraram mais tempo para se estabelecer no campo. Uma das possveis razes est no
fato de que, como esses estudos vm demonstrando, a prosdia nessas lnguas em
grande medida veiculada por meio de sinais no-manuais, que comearam a receber
uma ateno mais cuidadosa dos lingistas por volta da dcada de 80.
Dentre as funes atribudas prosdia, a que mais diretamente interessa ao
presente estudo a da segmentao gramatical do discurso por meio da imposio de
agrupamentos prosdicos.17 Uma das formas mais simples e diretas de identificao
desses agrupamentos a pausa, que nas LOs corresponde ausncia de vocalizao.
Nas LSs, uma maneira mais bvia de se identificar pausas observando o momento em
que as mos retornam do espao de sinalizao para uma posio de repouso. Winston
(2000) argumenta, porm, que alm dessa situao mais bvia, manifestaes de pausa
nas LSs podem ser mais complexas, envolvendo perodos em que o falante suspende
um sinal no ar, sem movimento, por um perodo relativamente prolongado de tempo.
Nespor e Sandler (1999) acrescentam que essa manuteno da suspenso, em geral,
envolve um relaxamento da configurao e localizao das mos (p. 17). O fator crucial,
nesse sentido, seria a ausncia de movimento, em contraposio ausncia de som nas
LOs.18

16

No Brasil, a sintaxe da libras tem sido estudada principalmente sob a perspectiva da gramtica gerativa,
em trabalhos como Quadros (1999) e Quadros e Karnopp (2004).

17

Ainda que diversos estudos das LSs tragam contribuies para essa questo, a maioria o faz de uma
maneira indireta (e.g. anlise de relativas, em Liddell, 1978; de delimitao de tpicos no discurso, em
Winston, 2000; de seqncias rtmicas, em Boyes-Braem, 1999; de contrastes semnticos, em Wibur e
Patschke, 1998). Apesar disso, a presente seo ir discutir esses trabalhos em termos de sua relevncia
para a questo da identificao de agrupamentos prosdicos, que interessa mais diretamente a esta tese.

18

Winston prope uma diferena entre trs tipos de pausa na ASL, que ela chama de preenchida,
prosdica e extra-lingstica. A pausa preenchida seria identificada pela manuteno de uma
suspenso do sinal no espao; a pausa prosdica, por mudanas em vrios parmetros corporais
(mudanas de configurao do tronco, cabea, etc) de uma unidade para outra; e a pausa extralingstica, por perodos de inatividade das mos, quando o falante demonstra estar planejando a sua fala.
Tais categorias apresentam, a meu ver, o problema de no serem claramente distinguveis umas das
outras (e.g. o planejamento da fala extra-lingstico pode envolver tambm sinais mantidos em

30

Um segundo critrio importante na delimitao de agrupamentos prosdicos nas

LOs o alongamento final, freqentemente correlacionado ao limite de unidades
gramaticais. Liddell (1978), em sua anlise das oraes relativas na ASL, assinala que
os sinais que aparecem em posio final nessas oraes apresentam uma durao
significativamente maior do que os mesmos sinais em posio inicial ou medial na
orao. Resultados similares foram encontrados em estudos subseqentes da ASL,
agora especificamente voltados anlise prosdica (e.g. Coulter, 1993; Wilbur e Nolen,
1986).
Um terceiro critrio importante na delimitao de agrupamentos prosdicos a
definio de um contorno entoacional coeso, que nas LSs tm sido relacionados s
expresses faciais. Por exemplo, enquanto perguntas sim/no e qu- nas LOs so
acompanhadas de uma prosdia marcada, nas LSs elas so marcadas por expresses
faciais especficas. Nespor e Sandler (1999: 27) argumentam, nesse sentido, que uma
diferena de modalidade na expresso da entoao possa ser apontada: nas LOs as
melodias tonais so produzidas por um nico articulador (i.e. as cordas vocais),
recaindo sobre slabas e se dispondo seqencialmente na cadeia da fala; nas LSs,
diferentemente, as melodias faciais seriam produzidas pela configurao simultnea
de vrios articuladores (e.g. sobrancelha, plpebra, boca, cabea) que recairia
igualmente sobre todos os sinais de um agrupamento prosdico.19

suspenso no ar preenchida; a ausncia de movimento preenchida e extra-lingustica pode estar

relacionada no apenas com o planejamento mas tambm com a delimitao gramatical prosdica).
19

Dentro do modelo terico da fonologia prosdica em que as autoras trabalham (Nespor e Vogel, 1986),
o domnio prosdico se organiza, assim como a sintaxe, de maneira hierrquica. Partindo do nvel mais
baixo para o mais alto na hierarquia, esto as seguintes categorias: a slaba, o p, a palavra fonolgica, o
grupo cltico, a frase fonolgica, a frase entoacional e o enunciado fonolgico. Para Nespor e Sandler
(1999), cujo estudo toma por base a lngua de sinais israelense (ISL), as expresses faciais tm escopo,
especificamente, sobre a frase entoacional.
Sandler (1999) aponta ainda o papel de dois outros recursos da ISL na delimitao de determinados
nveis da constituncia prosdica. Um desses recursos <o espraiamento da mo no-dominante dentro
dos limites da frase fonolgica>. (Sandler, 1999: 24-25). Um segundo recurso, similar ao que ocorre com
as LOs, a <cliticizao de uma palavra funcional fraca> (pronome ditico articulado com uma mo) em
uma palavra de contedo (articulada com duas mos), resultando numa ressilabificao, de dois
movimentos independentes em um nico, o que permitiria a identificao de palavras fonolgicas
(Sandler, 1999: 19). Esse processo de cliticizao corroborado pela observao de que, na realizao da
palavra fonolgica formada por dois sinais distintos, <o sinalizador produz uma nica imagem bucal>,
correspondente apenas ao sinal mais forte, de contedo, sem referncia ao sinal fraco, funcional. Segundo
a autora, esse fenmeno de cliticizao, embora viole a condio de simetria como princpio de boa
formao dos sinais (cf. seo 2.2), constitui-se num processo fonolgico amplamente atestado nas
lnguas do mundo.

31

Ainda contribuindo para a identificao de agrupamentos prosdicos nas LSs

aparecem na literatura o olhar, a plpebra, e a explorao do espao. Engberg-Pederson
(1993) e Boyes-Braem (1999), por exemplo, apontam que constituintes gramaticais
podem ser distinguidos uns dos outros por mudanas na alocao espacial dos sinais
correspondentes a cada constituinte (e.g. o falante sinaliza uma frase esquerda e outra,
direita). Focalizando no uso de sinais no-manuais, Baker e Padden (1978) apontam
indcios de que tanto a mudana de direo do olhar quanto as piscadas dos
sinalizadores em conversas entre surdos estejam correlacionadas s fronteiras de
unidades gramaticais.
Wilbur (1994), concentrando-se especificamente na anlise das piscadas,
argumenta que, na literatura sobre o sistema ocular, tal fenmeno se mostra relacionado
a trs funes bsicas: piscadas de reflexo, piscadas involuntrias peridicas (para
lubrificao dos olhos) e piscadas voluntrias. Ao confirmar a proposta de Baker e
Padden (1978) de que piscadas recorrem ao trmino de possveis constituintes
gramaticais na ASL, a autora prope, ento, que tais piscadas sejam movimentos
fisiolgicos involuntrios que acabam submetidos organizao da lngua. Nespor e
Sandler (1986) reforam essa proposta, fazendo uma analogia entre a necessidade de
piscadas durante a produo de fala sinalizada, e a necessidade de inspirao de ar
durante a produo de fala oral, responsvel pela ocorrncia de pausas nas fronteiras
entre unidades gramaticais.
Alm das expresses faciais, do olhar, das piscadas e das modulaes de sinais
manuais, outro recurso das LSs que pode ser relacionado delimitao de agrupamentos
prosdicos a inclinao do corpo, que envolve o tronco como um todo ou os ombros
apenas. De acordo com Wilbur e Patschke (1998), movimentos do tronco para frente e
para trs aparecem associados expresso de vrios tipos de contrastes: envolvimento
vs. no-envolvimento, incluso vs. excluso e afirmao vs. negao. Em alguns casos,
esses sinais no-manuais aparecem como parte convencional de sinais cujo contedo
semntico envolve uma dessas oposies (e.g. ENVOLVER vs. HESITAR na ASL); em
outros, eles aparecem associados a frases semnticamente opostas.
Concentrando-se sobre um tipo especfico de foco contrastivo dentre os vrios
analisados por Wilbur e Patschke (1998), van der Kooij et al. (2006) destacam a
possibilidade de, na lngua de sinais holandesa, haver uma preferncia pela inclinao
do tronco para a direita e esquerda, ao invs de para trs e para frente, acompanhada da
32

alternncia da mo direita ou esquerda como mo ativa na sinalizao.20 Ainda sobre

esses movimentos laterais de tronco, Boyes-Braem (1999) aponta evidncias, na lngua
de sinais suo-germnica, de que tais movimentos revelem padres temporais rtmicos
ao longo do discurso, e que a oscilao para um lado e para o outro esteja
correlacionada a trechos maiores da narrativa.
Tomados em conjunto, esses estudos revelam que parte substancial da prosdia
nas LSs se manifesta por meio de sinais no-manuais, ainda que modulaes tais como
o alongamento final tambm se mostrem relevantes. Embora haja uma tendncia, na
literatura em questo, de se associar os sinais no-manuais (rosto, cabea e tronco) com
o nvel supra-segmental, e os sinais manuais com o nvel segmental, parece mais
prudente assumir que a prosdia nas LSs deva envolver tambm as mos/braos. Na
verdade, a aparente idiossincrasia das LSs no uso que fazem dos sinais no-manuais
(i.e. rosto, cabea e tronco) poderia ser pelo menos relativizada quando nos damos conta
da desconsiderao histrica desses mesmos recursos na anlise da prosdia das LOs
(mas ver os vrios trabalhos de Dwight Bolinger; Loehr, 2004; McNeill, 1992; e, em
campos de investigao mais recentes, os estudos sobre a prosdia visual, e.g.
Barkhuysen et al., 2008; Krahmer e Swerts, 2007; Swerts e Krahmer, 2006; e sobre o
reconhecimento da fala em estudos multimodais, e.g. Quek et al., 2001, 2002).

2.6. Gestualidade
At os estudos de Stokoe (1960), a prpria lingstica no havia escapado do
senso comum no modo como enxergava o meio de comunicao dos surdos. O que hoje
chamamos lngua de sinais era antes tido como uma forma de linguagem universal,
icnica e/ou pantommica, sem o tipo de estruturao que sabemos ser caracterstico das
lnguas humanas. Desde os estudos de Stokoe, ento, um esforo considervel por parte
dos pesquisadores das LSs tem sido feito no sentido de demonstrar que essas lnguas,
assim como as LOs, compartilham as propriedades bsicas das lnguas naturais, como a
produtividade e a arbitrariedade (Saussure, 1970).

20

Ambos os trabalhos acima citados destacam que os movimentos de tronco devem ser analisados no em
termos absolutos, mas relativos posio do corpo na unidade prvia e na unidade subseqente, sejam
elas sinalizadas pelo prprio falante, como argumentam Wilbur e Patschke (1998), ou mesmo pelo seu
interlocutor, como argumentam van der Kooij et al. (2006).

33

Pode-se dizer que esse esforo no foi em vo e que, hoje, o estatuto lingstico
das LSs j se mostra amplamente aceito, pelo menos dentro da comunidade lingstica.
Como visto nas sees acima, que trazem uma amostra pequena porm ilustrativa do
que tem sido feito na rea, os pesquisadores das LSs foram capazes de demonstrar de
que maneira os diferentes nveis de anlise que integram o estudo das LOs podem se
manifestar em lnguas de modalidade distinta. Tal demonstrao, contudo, no esteve
livre de excessos. No esforo de conferir estatuto cientfico s LSs, algumas
caractersticas patentes do uso dos sinais, tais como a gradincia, a iconicidade e a
motivao foram varridos para debaixo do tapete, em favor de anlises que valorizavam
a discrio e a arbitrariedade tpicas das gramticas normativas e descritivas tradicionais
das LOs.
interessante notar, nesse sentido, que o questionamento sobre o carter
puramente discreto e arbitrrio da gramtica das LSs no tenha partido do prprio
campo, tendo sido impulsionado pelo desenvolvimento de teorias emergentes no mbito
das prprias LOs, em anlises sobre a relao entre lngua e gesto (e.g. Kendon, 1980;
McNeill, 1992) e lngua e cognio (e.g. Langacker, 1987, 1991; Lakoff e Johnson,
1980; Lakoff, 1987; Fauconnier, 1985).21 Dessas teorias emergem algumas lies que
tiveram um impacto profundo sobre os estudos das LSs: a) a gestualidade parte
integrante do uso vivo da lngua e revela-se intimamente relacionada aos aspectos
prosdicos e semnticos da fala; b) a arbitrariedade do signo no implica uma ausncia
de motivao, mas sim o papel da conveno sempre seletiva que cada comunidade
lingstica faz de sua experincia; e c) todo o nosso conhecimento abstrato (incluindo o
gramatical) construdo sobre um conhecimento mais primitivo e concreto que, por sua
vez, construdo a partir de nossa interao corporal e social com o mundo.
Livres dos mitos e preconceitos sobre a relao entre lngua e gesto, e livres da
responsabilidade de ter que demonstrar que as LSs eram iguais s LOs em todos os seus
nveis de anlise, muitos pesquisadores da rea iniciaram ento uma investigao sria
sobre as possveis diferenas entre LSs e LOs, e os resultados tm trazido uma nova luz
sobre problemas que permaneceram por muito tempo obscuros na rea alm de
contribuir com uma nova perspectiva sobre questes relacionadas s prprias LOs.
21

Mas ver os trabalhos de Stokoe, que, ao longo de sua carreira, parece ter sempre buscado dar conta da
dimenso gestual e icnica dos sinais sem com isso abdicar dos princpios lingsticos (e.g. Armstrong,
Stokoe e Wilcox, 1995; Stokoe, 2001).

34

Como conseqncia, hoje dispomos de uma perspectiva renovadora sobre a fonologia, a

morfologia, a sintaxe e prosdia das LSs, que pode ser contraposta a um olhar sobre a
gramtica marcantemente enviesado pela cultura ocidental, culta e letrada.
Na fonologia, a anlise revolucionria de Stokoe sobre a capacidade
recombinativa de unidades mnimas dos sinais permaneceu em sua essncia inalterada,
com exceo das reformulaes necessrias para dar conta da seqencialidade dos sinais
e, conseqentemente, dos processos fonolgicos e morfolgicos observveis. Contudo,
alguns pesquisadores tm hoje questionado a natureza dessas unidades mnimas, ou
traos, que entram na composio do sinal: seriam eles, de fato, destitudos de sentido,
embora capazes de distinguir sentidos?
A figura 3 abaixo mostra trs sinais da libras: <RVORE>, <PENSAR> e
<FATIAR>.22 Olhando-os, impossvel negar a sua dimenso icnica. Em RVORE,
podemos identificar o solo (representado pela mo passiva), o tronco (representado pelo
antebrao da mo/brao ativo) e a copa (representada pela mo ativa), o que revela a
alta iconicidade da configurao das mos e da sua disposio espacial. Em PENSAR,
podemos identificar, pelo lugar em que o sinal realizado, a regio qual atribumos o
ato de pensar (representada pela prpria cabea), o que revela a alta iconicidade do
ponto de articulao. Em FATIAR, podemos identificar o objeto cortante (representado
pela configurao da mo ativa em B), o objeto cortado (representado pela mo
passiva em C)23 e a ao de cortar (representada pelo movimento da mo ativa, em
relao mo passiva), o que revela a alta iconicidade no apenas da configurao de
mo, mas tambm do movimento do sinal e do ponto de articulao (a lateral da mo
passiva).

22

Exemplos da libras nesta seo foram tirados de dados do corpus do grupo ECS e do dicionrio libras
on line, disponvel na rede no seguinte endereo: http://www.dicionariolibras.com.br/website/
dicionariolibras/dicionario.asp?cod=124&idi=1&moe=6&categoria=66.
23

Configurao de mo em B:

e configurao de mo em C:

35

RVORE

PENSAR

FATIAR

Figura 3. Sinais da libras com alto grau de iconicidade.

Esse processo de construo de sinais fazendo uso de recursos icnicos

altamente produtivo nas LSs, e est tambm presente nas LOs, embora de maneira bem
mais limitada (Taub, 2000).24 Taub prope, ento, um modelo de construo
analgico para dar conta desse fenmeno produtivo, que envolve trs dimenses
distintas: seleo de imagem, esquematizao e codificao. O esquema apresentado na
figura 4 abaixo, reproduzido de Taub (2000: 35), ilustra a aplicao do modelo proposto
pela autora formao do sinal RVORE da ASL.

RVORE em ASL

Seleo, esquematizao e codificao do sinal RVORE

Figura 4. Ilustrao do modelo de construo analgico de Taub.

Segundo Taub, nosso conceito de rvore carrega todo o nosso histrico

(subjetivo) de interao com rvores, podendo envolver o conhecimento de suas formas,
cheiros, texturas, sons que produzem, alm de todo conhecimento enciclopdico que

24

Nas LOs, a iconicidade tem sido investigada sob a rubrica de conceitos tais como os de onomatopia,
simbolismo sonoro, ideofone, entre outros, constituindo-se num fenmeno de destaque, em particular, em
vrias anlises gramaticais no mbito da lingstica cognitiva. Para Taub (2000), a maior iconicidade das
LSs em comparao com as LOs pode ser explicada da seguinte maneira: Primeiramente, ns possumos
mais imagens motoras e visuais associadas a conceitos do que sonoras por exemplo, no h qualquer
som caracterstico para a categoria mesa, e no entanto h um formato caracterstico. Em segundo lugar, a
modalidade sinalizada, com o seu uso de movimentos corporais, expresses faciais, configuraes das
mos e dos braos, e o espao prximo ao sinalizador, possui um grande nmero de alternativas de
construir anlogos lingsticos para as imagens mentais. A modalidade oral tem pouco mais do que a
ordenao dos sons e o pitch da voz do falante (p. 38).

36

pode ser adquirido indiretamente sobre elas. De todo esse potencial, feita uma seleo
metonmica de um ou mais traos imagticos para serem representativos do conceito na
lngua. No caso da ASL e, como veremos mais adiante, tambm da libras , a imagem
selecionada a de uma rvore que nasce perpendicularmente ao cho, com um tronco
liso e uma copa, sem referncia, por exemplo, raiz, folhas, frutos, etc. Essa escolha
arbitrria, embora motivada. Outras LSs, por exemplo, escolhem outros traos para essa
representao, como a lngua de sinais hngara, que seleciona apenas o solo e o tronco;
a lngua de sinais turca, que seleciona apenas a copa; e a lngua de sinais chinesa, que
seleciona apenas o tronco como mostra a figura 5 abaixo.25

Lngua de sinais hngara

Lngua de sinais turca

Lngua de sinais chinesa

Figura 5. Arbitrariedade e motivao na seleo de imagens do sinal RVORE

nas lnguas de sinais hngara, turca e chinesa.

No processo de esquematizao, detalhes vvidos inerentes s instncias so

abstrados em favor de elementos abstratos e simplificados (i.e. esquemticos). Na
figura 4 acima, por exemplo, a esquematizao de RVORE na ASL mostra que
detalhes sobre o solo (e.g. se liso ou esburacado), o relevo (e.g. se montanhoso ou
rochoso), o tronco (e.g. se possui vrias ramificaes, se grosso ou fino) e a copa (se
ampla ou mirrada, alta ou baixa) cedem lugar a apenas dois elementos: superfcie plana
e objeto comprido vertical com a ponta alargada. Apesar dessa esquematizao, so
mantidos elementos estruturais suficientes para que os mapeamentos entre o domnio
mais abstrato (o sinal da ASL) e o domnio mais concreto (a imagem da rvore) sejam
realizados.

25

Os exemplos foram tirados de http://www.hallatlan.hu/en/ (lngua de sinais hngara),

http://turkisaretdili.ku.edu.tr/en/wordlist.aspx# (lngua de sinais turca), e Klima e Bellugi (1979) (lngua
de sinais chinesa). Klima e Bellugi foram os primeiros a apontar a natureza arbitrria, embora motivada,
dos sinais nas LSs.

37

Uma ltima dimenso do processo de formao do sinal descrito por Taub,

ento, a codificao. J na esquematizao, recortes importantes so feitos diante da
riqueza de detalhes dos referentes, a fim de que o conceito possa ser representado sem
uma violao dos princpios de economia que toda lngua exige. Na codificao, esse
recorte assume um carter ainda mais particular, uma vez que cada lngua ir trazer um
repertrio convencional distinto de formas potencialmente utilizveis para a
representao lingstica do conceito.
Comparando as convenes adotadas nas lnguas de sinais italiana, croata e
brasileira, por exemplo, possvel observar uma srie de distines. Na lngua de sinais
italiana, como se v na figura 6 abaixo, o sinal bastante similar ao da libras, exceto
pela configurao da mo que representa a copa e pelo fato do sinal no envolver
qualquer movimento. O sinal da libras e da lngua de sinais croata possuem as
configuraes de mo iguais e ambos possuem movimento; porm, h uma inverso em
termos de qual mo ter papel ativo ou passivo e uma diferena no tipo de movimento
realizado: na libras, a mo/brao que representa o tronco e a copa fazem um movimento
local rotatrio com giro de 180; na lngua de sinais croata, a mo que representa o
tronco e a copa permanece passiva enquanto a outra mo, ativa, se desloca no espao
num movimento retilneo at atingir a base do tronco.26,27 Alm disso, a mo ativa na
lngua de sinais croata apresenta uma orientao da palma inversa observada na lngua
de sinais italiana e na brasileira.

26

Essa diferena de movimento pode sugerir uma diferena entre a lngua de sinais croata e a brasileira
tambm no processo de seleo de imagem. Na lngua de sinais croata, o movimento e a orientao da
palma da mo ativa sugerem, iconicamente, que a imagem selecionada para representar a rvore seja a de
um objeto cortante, como por exemplo um machado, golpeando a base da rvore. A abertura na
interpretao quanto fonte de iconicidade dos sinais poderia ser investigada, por exemplo, com um
estudo etimolgico da palavra e/ou um estudo da relao histrica dessa lngua com outras LSs.

27

Os exemplos foram tirados de http://www.truveo.com/Albero/id/2619326486 (lngua de sinais italiana),

http://www.crodeafweb.net/rjecnik/english/indexeng.html (lngua de sinais croata).

38

Figura 6. Arbitrariedade e motivao na codificao de elementos do sinal RVORE

na lngua de sinais italiana, croata e brasileira.

Como destaca Taub (2000), reconhecer essa iconicidade no implica equivaler

as LSs mmica ou pantomima, uma vez que os itens lingsticos so forados a
adequar-se s categorias fonticas e semnticas da lngua, enquanto a mmica restrita
apenas pelo poder de conceitualizao do imitador e suas habilidades fsicas (p. 37).28
Com essa anlise sobre a iconicidade dos traos mnimos que compem a fonologia das
LSs, ento, a autora d conta da arbitrariedade do signo, um princpio fundamental da
lingstica, sem negligenciar a sua dimenso icnica.29

28

Essa iconicidade dos traos mnimos que compem os sinais das LSs tem conduzido alguns autores a
achados que, embora reveladores, me parecem interpretados de maneira inadequada. Por exemplo,
Capovilla e Raphael (2005) descobriram um interessante repertrio de padres icnicos produtivos na
formao dos sinais da libras (e.g. a abertura de mos e dedos para representar a propagao de um
objeto fsico ou abstrato (como em ESPALHAR, ACENDER, PROJETAR, ENSINAR, entre outros),
mas interpretam esses padres como exemplo do que eles denominam morfemas metafricos.

29

A discusso de Taub prossegue com uma anlise de sinais com significado abstrato, tal como
ANALYZE na ASL. A autora mostra que, nesses casos, deve ser considerado, previamente seleo de
imagem, um processo inicial de metaforizao do conceito abstrato em termos de um conceito mais
concreto, nas linhas da anlise de Lakoff e Johnson (1980).
Por exemplo, uma metfora comum em nossa cultura ocidental descrita por Reddy (1979) o que ele
chamou de metfora do condute segundo a qual, idias so coisas que existem em nossas
cabeas/mentes e o processo de comunicao envolve a transmisso dessas coisas de uma mente para a
outra. Esse mapeamento de um domnio mais abstrato, de comunicao, em termos de um domnio mais
concreto, de troca de objetos de lugar, permeia o uso mais cotidiano que fazemos da lngua (e.g. quem te
colocou essa idia na cabea?, eu dei uma idia pra ele de como queria a casa, a gente gosta de trocar
idias, etc).
Aplicando a proposta de Taub aos sinais <COMUNICAR e NO-SE-ENTENDER> da libras, num
exerccio de reflexo, podemos sugerir que, em ambos os sinais, as mos representam as idias (i.e.
objetos) e o movimento representa o processo de troca dessas idias. No sinal COMUNICAR, em que se
assume a princpio o carter bem sucedido da troca, as mos se deslocam de maneira alternada entre o
corpo do sinalizador e o espao a frente, num movimento que representa iconicamente essa troca; j no
sinal NO-SE-ENTENDER, as idias representadas pelas mos encontram uma barreira em meio
transferncia de lugar, chocando-se uma com a outra antes de alcanar o seu destino final. Para ver uma
discusso mais detalhada sobre esse processo no caso de sinais abstratos da ASL, ver Taub (2000: 39-43).
Embora possa parecer bvio, vale destacar que a anlise de Taub (2000) sobre a iconicidade dos sinais

39

O incrvel potencial de representao icnica nas LSs parece poupar essas

lnguas da necessidade de construir sentidos por meio de recursos e processos
morfolgicos e sintticos. Esse talvez seja um dos motivos pelos quais esses dois
domnios sejam relativamente simples nas LSs, quando comparados s LOs de maneira
geral. Essa rica explorao icnica da gestualidade e do espao imediato para a
veiculao de sentidos nas LSs tem servido de base de explicao para dois outros
importantes fenmenos relativos a esses mbitos de anlise: os verbos indicadores e os
verbos descritivos (Liddell, 2003a).
Verbos indicadores so tambm conhecidos como verbos direcionais, verbos
de concordncia, verbos de flexo, entre outros. Trata-se de verbos que indicam o
sujeito e o objeto da ao pela maneira como o seu movimento e orientao so
realizados no espao. Por exemplo, o sinal <CONTAR>, em sua forma de meno,
parte do corpo do sinalizador em direo ao espao neutro. Contudo, essa forma nunca
encontrada na sinalizao natural, em que aquele que conta e aquele para quem algo
contado devem obrigatoriamente ser indicadas por meio do direcionamento do sinal
no espao. No caso de os referentes do sujeito e objeto estarem presentes no ato de
enunciao, o ponto de partida e de chegada do sinal levar essa presena fsica dos
referentes do verbo em considerao. No caso de o referente estar ausente, um local no
espao ser utilizado para localiz-lo, e, a partir da, esse local ser utilizado como
ponto de referncia para o direcionamento desses verbos.
Sob a perspectiva lingstica majoritria no campo das LSs, de acordo com a
qual toda fonte de significado provm de morfemas, verbos dessa natureza so
considerados verbos de concordncia. A proposta a de que o verbo concorde com o
sujeito e o objeto por meio da alterao do ponto de articulao inicial e final do sinal,
cada um deles considerado um morfema de concordncia. Problemas nesse tipo de
no deve ser tomada como um indicador de que todos os sinais das LSs possam ser explicados nesses
termos. Em primeiro lugar, essa anlise no nega o fato de que possam haver sinais totalmente arbitrrios.
Em segundo lugar, j foram documentados exemplos em que a iconicidade original dos sinais perdida
no processo de evoluo da lngua (Klima e Bellugi, 1979). Uma possibilidade a de que a imagem de
um referente que um dado sinal representa deixe de ser auto-evidente com o passar dos anos pelas
modificaes que esse referente sofre no mundo objetivo, como ocorre cotidianamente com as
tecnologias (e.g. o sinal <TREM> faz referncia roda de trens antigos do tipo Maria-Fumaa, que so
cada vez mais raros). Outra possibilidade ocorre quando, uma vez lexicalizados e adequados s restries
fonotticas da lngua, os sinais ganham vida prpria e passam a ser submetidos a processos fonolgicos e
morfolgicos que podem vir a alterar a sua estrutura, a ponto de, num dado momento, tornarem-se
totalmente opacos no que diz respeito a sua iconicidade.

40

anlise emergem quando se tenta descrever sistematicamente os locais para onde os

sinais so direcionados (Liddell, 1990). Segundo Liddell, cada verbo desse tipo carrega,
como parte de sua especificao lexical, uma determinada altura em relao ao corpo do
falante de onde ele deve partir, e uma determinada altura no corpo do interlocutor para
onde deve apontar. Em situaes enunciativas concretas, portanto, cada sinal dever ser
apontado de maneira gradiente no espao de acordo com a altura dos interlocutores
presentes ou mesmo dos interlocutores que, embora ausentes, estejam representados
no espao imediato.
Tomemos como exemplo o sinal <OBEDECER> da libras, cujos pontos inicial e
final envolvem a regio da testa.30 Contextualizado numa fala do tipo Voc precisa me
obedecer (i.e. OBEDECERXY PRECISAR, considerando-se x o referente sujeito e
y o referente objeto), esse verbo ir assumir diferentes pontos de articulao no
espao dependendo, por exemplo, de os referentes correspondentes a x e y serem da
mesma altura ou no, estarem de p ou sentados, etc. Cada situao enunciativa
particular ir determinar, de acordo com as caractersticas do ambiente imediato, a
forma que o verbo ir assumir. Para Liddell, o uso de tais verbos envolve, portanto, uma
dimenso gramatical convencional, discreta e regrada (relativa configurao de mo,
ponto de articulao, movimento e orientao dos verbos), que modificada por uma
dimenso gestual, gradiente e ad-hoc, que se mostra intimamente atrelada cada
situao enunciativa particular de uma maneira similar que ocorre com pronomes
como ele acompanhados de gesto de apontamento no portugus. Tal anlise, ao
ressaltar a importncia do gesto na veiculao de sentidos na libras, desloca o fenmeno
relativo a esses tipos de verbos do campo morfossinttico para o campo da dixis de
pessoa.
Se os verbos indicadores incorporam a gestualidade para expressar referentes do
discurso relacionados ao verbal, os verbos descritivos (depictive) incorporam a
gestualidade para descrever, ou retratar, certos aspectos de um estado ou ao.
Tradicionalmente, tais verbos tambm receberam denominaes diversas, como verbos
de movimento e localizao, predicados classificadores, verbos classificadores,
verbos polissintticos, entre outros. A figura 7 abaixo traz um <exemplo tpico de

30

Para uma descrio inicial das caractersticas dos verbos indicadores na libras de acordo com a
proposta de Liddell, ver Moreira (2007).

41

verbo descritivo na libras>. A narrativa trata de um agricultor que trabalha no campo

colhendo pras em cima duma rvore e, na passagem representada pelas figuras, o
agricultor est descendo da rvore para colocar as pras colhidas num cesto. A mo
esquerda do sinalizador representa a rvore, e a mo direita, que se movimenta de cima
para baixo a partir do contato com a rvore, representa o agricultor.

Figura 7. Exemplo tpico de um verbo descritivo que representa

movimento e localizao na libras.

Sob a perspectiva lingstica majoritria no campo das LSs, tais verbos so

considerados multimorfmicos, com cada um dos aspectos que entram na sua
composio adquirindo estatuto de morfemas classificadores. A configurao de mo
em V2, da mo direita, seria um morfema para seres animados, como humanos e
animais; a configurao de mo em 5, da mo esquerda, um morfema para objetos
compridos verticais, como rvores;31 o movimento de cima para baixo, um morfema
para movimento descendente; o movimento interno de alternncia dos dedos que
pode ser mais bem observado no vdeo , um morfema para o tipo de movimento ao
descer da rvore; os pontos de articulao inicial e final da mo direita (quadro 1 e 4),
outros morfemas para o local inicial e final da ao realizada; e assim por diante. A
expresso sinalizada, realizada por um nico sinal, se traduzida em seu sentido literal
numa lngua oral como o portugus, envolveria uma longa sentena (e.g. O homem
desceu da copa da rvore at o cho com movimentos alternados das pernas), o que
caracterizaria um processo de condensao morfmica similar ao que ocorre em lnguas
polissintticas como o esquim.
Mais recentemente, porm, tal perspectiva sobre expresses desse tipo tem sido
debatida. Talmy (2003: 194, nota de rodap 4), por exemplo, afirma que o principal

31

Configurao de mo V2:

e configurao de mo em 5:

42

equvoco est em nomear a expresso toda (i.e. expresses ou predicados

classificadores) a partir de um de seus elementos, a configurao de mo, que de fato
parece trazer propriedades similares s de classificadores. Estudos como os de Schembri
et al. (2005) ajudam a corroborar essa viso. Os autores aplicaram uma bateria de testes
contendo filmes animados que envolviam diferentes tipos de referentes, movimentos e
localizaes elaborada para eliciar verbos dessa natureza (Supalla et al., s.d). O
mesmo teste foi aplicado a falantes de lngua de sinais taiwanesa (TSL), australiana
(Auslan) e ouvintes que no falavam nenhuma lngua de sinais. Os autores apontam que
as descries dos falantes se mostraram especficas de cada lngua apenas no que diz
respeito s configuraes de mos, utilizadas de maneira consistente pelos falantes de
cada lngua de sinais de acordo com as suas convenes particulares. Essas mesmas
configuraes, no caso dos ouvintes, no apresentaram sistematicidade, o que sugere
que, para os ouvintes, elas envolviam a realizao de gestos idiossincrticos e ad-hoc e
no um conhecimento lingstico propriamente dito. A retratao de movimento e
localizao, porm, apresentou um alto nvel de similaridade (de 70% a 90%) entre os
falantes, independentemente de eles serem falantes de alguma lngua de sinais ou
ouvintes.
Isso mostra, como argumenta Liddell (2003b), que a representao semntica de
certos tipos de entidade nas LSs realizada por meio de um repertrio lexical restrito e
convencionalizado de configuraes de mos, algumas delas bem pouco icnicas,
diferentemente do que ocorre com a expresso de movimentos e localizaes espaciais,
que faz uso de recursos gestuais imagticos, gradientes e ad-hoc. Uma outra evidncia
para essa proposta a de que esse tipo de construo da fala, com diferentes camadas de
significao envolvendo simultaneamente aspectos lingsticos categricos e gestos
gradientes, um fato j documentado nas LOs (e.g. os vrios estudos de Adam Kendon,
David McNeill e colegas).32

32

Em um estudo comparativo entre falantes de lngua de sinais taiwanesa e ingls a partir de uma
narrativa elaborada especificamente para eliciar gestos, Duncan (2005) mostra que essa sobreposio de
elementos categricos e gradientes se reflete tambm na modificao dos prprios morfemas
representados pela configurao de mo. Na narrativa eliciada, um contraste entre duas cenas-chave, uma
em que um gato escala uma chamin por fora, e outra por dentro, num espao bastante apertado, se reflete
na produo dos surdos, entre outras coisas, por meio de deformaes na forma das configuraes de
mo convencionais com fins de representar iconicamente a dificuldade de passagem do gato pela
chamin.
Diante da posio estrita de autores como Supalla (2003) para quem as supostas modificaes ad-

43

Por fim, alm da fonologia, morfologia e sintaxe, uma outra rea de investigao
das LSs que deve ser afetada pelos estudos da gestualidade a prosdia. Nas prprias
LOs embora essa no seja a viso majoritria sobre a funo da prosdia os
trabalhos de Bolinger (e.g. 1961; 1972; 1982; 1983; 1998) sempre tiveram como norte a
tese de que a entoao esteja fundamentalmente associada expresso da emoo,
sendo altamente icnica e deve[ndo] ser estudada em relao a todo o contexto gestual,
especialmente as expresses faciais e a linguagem corporal expressiva (1998: 45). A
dimenso gestual da prosdia se revelaria, por exemplo, no fato de os trminos de
curvas entoacionais serem iconicamente metafricos e gradientes, de tal modo que a
queda no pitch represente encerramento, a subida, continuidade, e quanto maior a queda
ou maior a subida, maior o grau de encerramento ou de continuidade (p. 48).
Propostas dessa natureza ganham fora com estudos que revelam a coordenao
temporal fina entre gestos que co-ocorrem com a fala e a salientao de informaes,
alm da explorao do pitch e do alongamento de slabas de maneira gradiente para
representar iconicamente aspectos de uma imagem (cf. estudos citados em Duncan,
2005). Para McNeill (1992), todo enunciado no uso face-a-face da lngua
inevitavelmente formado por unidades lingsticas categricas e imagens gradientes, e
parece plausvel propor que tais imagens sejam expressas por alguns aspectos formais
tradicionalmente tratados no mbito dos estudos da prosdia e da gestualidade.
A discusso do captulo 4 desta tese, que trata do paralelo entre a funo
evolutiva do gesto, de um lado, e a funo bsica de estabelecimento de relaes de
figura-e-fundo da prosdia, de outro, coloca-se tambm como uma evidncia adicional
da relao ntima entre esses dois domnios. Nesse aspecto, a meu ver, a investigao de
lnguas de modalidade gestual-visual como a libras pode ser reveladora. Tendo em vista
o funcionamento dessas lnguas num espao enunciativo essencialmente visual e

hoc de sinais refletem na verdade anlises incompletas, no representativas, ou sistemas de transcrio

incapazes de captar sistematicidades na forma de contrastes morfmicos categricos , Duncan (2005)
destaca, ento, a total inverso de valores promovida pelos lingistas das LSs defensores dessa
perspectiva:
Supallas comments represent a school of thought in sign language linguistics in which,
curiously, it seems that the perspective that gesture is not a part of language is handled, not
by distinguishing sign languages gradient-gestural phenomena from its categoricallinguistic phenomena, so as to exclude gradient phenomena in a principled way from
analyses of categorically patterned phenomena, but rather, by a priori exclusion of even the
possibility that gradient phenomena are part of everyday sign language use (p. 311).

44

espacial, entidades lingsticas da enunciao podem ser orientadas pelos falantes da

mesma maneira com que ns, humanos, dentre vrias outras espcies, nos orientamos s
entidades do mundo fsico para nos socializar e para garantir as nossas necessidades de
sobrevivncia. Como a anlise do captulo 7 ir mostrar, por meio de recursos gestuais
como o direcionamento do olhar, da cabea, a postura do corpo, gestos de apontamento
e a espacializao de sinais, falantes de LSs podem tratar objetos lingsticos (sejam
eles palavras, sintagmas, oraes ou mesmo trechos maiores de discurso) como objetos
do mundo, salientando certos elementos em detrimento de outros uma funo que nas
LOs se mostra tipicamente associada prosdia.
Se os estudos da prosdia nas LSs so recentes, estudos que analisam a prosdia
dessas lnguas considerando questes relativas forma e funo da gestualidade so
praticamente inexistentes (para uma exceo, cf. Duncan, 2005). Trata-se de uma
proposta que ainda carece de investigao, mas que pode trazer um olhar renovado
sobre esse domnio da mesma maneira que foi apontado para outros nveis de anlise
como os da fonologia, a morfologia e a sintaxe.

2.7. Concluso
O fato de as LSs serem produzidas pelo canal gestual-visual sempre colocou em
questo em que medida seria possvel estabelecer limites claros entre elementos da
gramtica (considerados regrados, arbitrrios e discretos) e elementos da gestualidade
(considerados ad-hoc, motivados e gradientes). Pesquisas acumuladas nas ltimas duas
ou trs dcadas tm indicado que, embora seja possvel separar analiticamente esses
dois nveis de produo da lngua, a diferena entre ambos parece ser mais de grau do
que categrica.33
As sees anteriores, em especial aquelas referente morfologia e sintaxe,
poderiam ter um tratamento consideravelmente distinto nesta tese, caso a perspectiva
aqui adotada envolvesse pressupostos amplamente aceitos por pesquisadores da rea,
como o da separao categrica entre lngua e discurso. Vrios dos fenmenos que
fonlogos e sintaticistas incluiriam sob o escopo da fonologia, morfologia e sintaxe,
33

Para duas evidncias robustas dessa gradincia nos estudos das LSs, ver Wilcox (2004), que recupera
duas rotas por meio das quais gestos cotidianos se tornam parte do inventrio lexical e gramatical em
diversas LSs; e Taub (2000), que recupera, no plo da gestualidade, as fontes imagticas de significao
dos verbos descritivos (os chamados classificadores), e, no plo da lngua, os caminhos de lexicalizao
desses verbos em itens com significante e significado altamente convencionalizados.

45

optei por tratar na seo sobre gestualidade. A razo dessa escolha a de que vrios dos
fenmenos que por muito tempo permaneceram obscuros e mal explicados sob uma
viso de lngua-estrito-senso tm, hoje, diante de uma considerao sria da
gestualidade, recebido explicaes mais plausveis embora ainda haja muito a ser
investigado.
Os vrios achados apresentados neste captulo foram trazidos com o intuito,
primeiramente, de oferecer um panorama sobre as pesquisas das LSs, mostrando de que
maneira as suas gramticas se organizam em comparao com as das LOs. Alm disso,
como a discusso acima sugere, buscou-se trazer uma perspectiva sobre esses achados
que se mostrasse compatvel com o olhar que o presente estudo adota, no apenas sobre
a libras mas sobre as lnguas humanas de maneira geral. O papel da gestualidade, afinal
de contas, no est restrito ao fenmeno das LSs.

46

3.

Fundamentao terica I: Lngua e discurso na

perspectiva da anlise da conversa
3.1. Introduo
A anlise da conversa de base etnometodolgica (AC) teve uma importante

influncia no modo como muitos lingistas enxergavam a lngua, em especial aqueles

com orientao ao discurso. O carter fortemente emprico da abordagem privilegiava
uma observao meticulosa de dados naturais ao invs do apelo s intuies de falantes
e sentenas descontextualizadas. O interesse pelo modo de pensar do senso-comum
exigia um olhar para conversas espontneas cotidianas ao invs do apelo a gneros
escritos elaborados. O conceito de reflexividade implicava a idia de que o sistema
lingstico no deve estar desvinculado das aes sociais,34 sendo, portanto, necessrio
entender como as diferentes aes se estruturam a fim de se entender como a prpria
lngua se estrutura.
No caso da conversao, considerada uma forma primordial de interao social
entre humanos, a relao ntima entre a estrutura da prtica e a estrutura da lngua pode
ser entendida, pelo menos em parte, atravs do fenmeno da projetabilidade. A prtica
da conversao, enquanto atividade social, exige a coordenao de aes a fim de que
certos objetivos sejam alcanados, num processo similar ao que ocorre, por exemplo, na
conduo de um dueto de msica ou dana, ou num cumprimento de mos (Clark,
1996). Essa coordenao se d em grande medida pela capacidade que os entoreceptores de uma fala tm de identificar as aes num dado turno-em-curso e antever
os seus possveis pontos de completude, alinhando temporalmente suas prprias aes
34

O termo ao social ser aqui tratado no sentido de Weber (1978: 4-23, apud Schegloff, 2002: 287288), para quem: Action is social insofar as its subjective meaning takes account of the behavior of
others and is thereby oriented in its course (nfase minha). Utilizando como exemplo uma situao em
que dois ciclistas se aproximam em sentidos perpendiculares, sem viso um do outro, Weber argumenta
que a mere collision of two cyclists may be compared to a natural event. On the other hand, their attempt
to avoid hitting each other, or whatever insults, blows, or friendly discussion might follow the collision,
would constitute social action.
Embora tal definio se mostre perfeitamente compatvel com o empreendimento da AC, Schegloff
aponta que essa preocupao relativa ao social em seu nvel mais bsico, da interao direta entre
membros acaba se revelando uma questo marginal no trabalho de Weber, cedendo lugar discusso de
questes tais como a burocracia, a patriarquia, vises de mundo religiosas, etc. Considerando o
importante papel da tecnologia na viabilizao do estudo de interaes cotidianas, ento, Schegloff
argumenta que um dos intuitos da AC precisamente o de resgatar essa orientao e esse entendimento
que os participantes revelam uns em relao aos outros, atravs do registro e anlise da forma mais
primordial de interao direta entre humanos: a conversao.

47

s do seu interlocutor de acordo com essas projees. Essa capacidade dos

interlocutores est vinculada propriedade da fala de apresentar uma estrutura, uma
organizao, uma ordenao suficiente para permitir tais projees. O campo da AC, a
partir do estudo de Sacks, Schegloff e Jefferson (2003 [1974], doravante SSJ), tem
avanado significativamente na anlise de fenmenos como esse, revelando padres de
conduta social num nvel micro-analtico.
Contudo, o empreendimento da AC sempre foi, antes de tudo, um
empreendimento sociolgico, no lingstico. Isso significa que, alm da diferena nos
objetivos de anlise dos socilogos, certos conceitos fundamentais que se mostravam
intimamente relacionados ao uso da lngua desenvolvidos nos trabalhos seminais da
rea permaneceram um tanto vagos e intuitivos. o caso da chamada unidade de
construo de turnos (turn-constructional unit, ou TCU), que, embora destacada pelos
estudiosos da conversao como distinta das unidades lingsticas por definio, me
parecem vez ou outra utilizadas de maneira intercambivel com termos tais como
enunciado (utterance) e sentena (sentence).
Talvez o problema essencial acerca da noo de TCU seja o fato de que, a
despeito de sua definio funcional em termos interacionais (i.e. uma unidade que, ao
seu trmino, constitui um possvel ponto de relevncia para transio entre falantes), a
sua caracterizao formal feita lingisticamente (i.e. a lngua o principal recurso da
fala-em-interao e so os recursos lingsticos, fundamentalmente, que permitem a
antecipao de possveis pontos de relevncia para transio). No que diz respeito a esse
plo formal, desde o incio a sintaxe tem sido favorecida pela maioria dos socilogos na
caracterizao das TCUs em detrimento de outras dimenses lingsticas importantes,
como a prosdia e a gestualidade. plausvel especular que esse seja um forte vis das
transcries que servem de base para anlise, uma vez que a escrita apresenta a lngua
em uso de forma descorporalizada. Seja como for, esse vis um dos aspectos que
muitos lingistas trabalhando sob a orientao terica da AC tm criticado nos ltimos
anos, destacando, em especial, a importante contribuio da prosdia para a organizao
da conversao.
Neste captulo, ento, discutirei em maiores detalhes a viso da AC sobre a
relao entre lngua e discurso (i.e. gramtica e interao), viso essa que tem servido
como base para a abordagem da atual pesquisa. Especificamente, pretendo introduzir
algumas pesquisas representativas que, direta ou indiretamente, trataram do fenmeno
48

da projetabilidade; e articular uma proposta de caracterizao dos conceitos de turno,

TCU e ponto de relevncia para transio que se mostre psicolgica e
interacionalmente plausvel, tendo em vista a importncia desses conceitos para o nosso
entendimento sobre o trabalho de coordenao da participao na conversao.
Uma das preocupaes centrais do captulo a de revelar o forte vis em favor
dos recursos lxico-sintticos para o trabalho de projeo da fala em alguns estudos
clssicos da AC e, alternativamente, recuperar a importncia da gestualidade e
principalmente da prosdia nesse sentido. Considerando-se o problema da segmentao
gramatical da libras, que ocupa a presente pesquisa, a concluso geral a de que,
embora a AC oferea um referencial terico fundamental para a abordagem dessa
questo, oferecendo uma perspectiva sobre a relao entre estrutura e contingncia na
fala espontnea, a sua definio sobre a forma e funo das unidades mnimas do
discurso ainda se mostra limitada. Ainda que estudos lingsticos provenientes da
lingstica funcional e da lingstica cognitiva ofeream uma alternativa importante
nesse aspecto da anlise, esse olhar alternativo a ser articulado no captulo 4 dever
ser trazido neste captulo apenas tangencialmente, isto , na medida em que possibilite
apontar os pontos da abordagem da AC que, a meu ver, carecem de reformulao.

3.2. A segmentao da lngua e a troca de turnos

A proposta de iniciar o estudo de segmentao gramatical a partir da interao
face-a-face pode parecer uma proposta pouco ou nada apropriada para lingistas que
fazem uma ciso categrica entre lngua/fala ou competncia/performance, atribuindo
lngua em uso uma natureza imprevisvel e muitas vezes catica. Apesar disso,
especialmente aps o surgimento dos gravadores de udio e vdeo, um nmero cada vez
maior de pesquisas tem oferecido evidncias de que a lngua na interao espontnea
no apenas passvel de uma anlise rigorosa, mas tambm de grande interesse terico.
Estudos com tal orientao tm revelado o fato de que a conversao, ao contrrio do
que se pensava, no desordenada, mas apresenta uma grande sistematicidade e deve
estar intimamente relacionada ao nosso conhecimento abstrato da lngua.
Sintomaticamente, parte substancial das pesquisas que impulsionaram a
descrio da lngua na interao partiu do trabalho de estudiosos de outras cincias
humanas, como a sociologia (e.g. Goffman, 1967) e a antropologia (Gumperz e Hymes,
1972), uma disciplina que j h muito tempo influenciava os rumos da lingstica
49

americana (Sapir, 1921). Entre esses trabalhos, destaca-se o estudo sociolgico seminal
de SSJ sobre o sistema de tomada de turnos na conversa espontnea e os demais
trabalhos que tm constitudo o campo da AC.35 Desde esse estudo, o olhar sociolgico
e empirista sobre a gramtica tem se mostrado uma proposta alternativa extremamente
produtiva para o estudo das lnguas naturais, o que se evidencia pelo nmero cada vez
maior de trabalhos lingsticos no campo recentemente denominado lingstica
interacional (Selting e Couper-Kuhlen, 2001).
Vista a partir do olhar etnometodolgico que a fundamenta, essa vertente trata a
gramtica como uma estrutura formal altamente regulada, embora sensvel ao contexto,
que est disponvel como recurso e que imposta como restrio para a realizao de
aes prticas pelos membros de um grupo em sua vida social cotidiana (Garfinkel e
Sacks, 1970). o que fica claro nas palavras de Schegloff (1996) sobre a abordagem
geral para o estudo da gramtica na interao:
The central prospect ... is that grammar stands in a reflexive relationship to the
organization of a spate of talk as a turn. On the one hand, the organizational
contingencies of talking in a turn ... shape grammar both grammar as an abstract,
formal organization and the grammar of a particular utterance. On the other hand, the
progressive grammatical realization of a spate of talk on a particular occasion can shape
the exigencies of the turn as a unit of interactional participation on that occasion, and
35

No Brasil, trabalhos voltados para o campo denominado anlise da conversao ou mesmo para o
estudo da lngua oral que surgiram na dcada de 80 parecem perder ou no compartilhar, como deixa
claro Marcuschi (1986: 21) a perspectiva etnometodolgica da linha de pesquisa conhecida como
conversation analysis,originada nos EUA.
Metodologicamente, os trabalhos brasileiros divergem dessa tradio americana, ora pela diferena
marcante das convenes e do nvel de detalhamento das transcries, ora pela investigao de outros
tipos de fala-em-interao (e.g. entrevistas) em termos de conceitos desenvolvidos para a conversao,
sem, a meu ver, a devida considerao das diferenas que esses gneros acarretam.
Analiticamente, essa divergncia se manifesta pelo menos de duas maneiras. Em primeiro lugar, certos
conceitos perdem uma dimenso crucial de sua definio, a saber, o fato de serem sensveis ao contexto,
s contingncias da conversao em tempo real caracterstica que, como ficar claro na exposio deste
captulo, marca o fenmeno da projetabilidade; em segundo lugar, o propsito de anlise parece ser muito
mais o de desenvolver tipologias estanques (e.g. tipos de turnos, tipos de correes, etc) que possam ser
aplicadas anlise de diferentes instncias de uso oral da lngua, do que o de analisar as estratgias
engenhosas dos participantes, planejadas e levadas a cabo em tempo real, para lidar com as contingncias
da interao em face de seus propsitos prticos o modo de pensar do senso-comum, que constitui o
interesse central da etnometodologia.
Acredito que o meu trabalho esteja terica e metodologicamente alinhado a trabalhos brasileiros mais
recentes, desenvolvidos sob a rea denominada anlise da conversa de base etnometodolgica (e.g.
Gago, 2004; Garcez, 2001; Garcez e Loder, 2005; Loder et al., 2004; ver tambm Ribeiro e Garcez,
2002), que, como o prprio nome demonstra, busca justamente recuperar o vnculo terico
etnometodolgico que a vertente brasileira da anlise da conversao deixou de lado.

50

the grammatical properties of a language may contribute to the organization of turns-attalk in that language and of the turn-taking device by which they are deployed (p. 56).

Considerando essa relao reflexiva proposta na AC entre a organizao

gramatical das lnguas e a organizao da conversao relao tambm sugerida no
estudo de Baker e Padden (1978), introduzido no captulo 1 a presente pesquisa
buscou verificar de que maneira os conceitos operacionais e o conhecimento acumulado
no mbito da AC poderiam contribuir para elucidar a questo da segmentao da libras
a partir da anlise de conversas entre surdos adultos fluentes.

3.3. A proposta original de SSJ

O trabalho seminal de SSJ prope uma sistemtica para o processo de troca de
turnos na conversa espontnea que, pela elegncia terica e forte sustentao emprica,
teve uma grande repercusso, no apenas nos estudos sociolgicos mas tambm nos
estudos lingsticos. Embora a questo da tomada de turnos j tivesse sido abordada por
diversos autores em diversas linhas de pesquisa, SSJ argumentam que seu mecanismo
de organizao e operao quase nunca era analisado como um fim em si, mas sempre
como meio para outras anlises que tomavam por base essa organizao. Por esse
motivo, os autores deslocam o foco de interesse para o entendimento desse mecanismo
especfico, buscando elaborar um aparato formal que possa dar conta de uma srie de
constataes empricas levantadas a partir da observao e anlise de conversas em um
corpus de lngua inglesa.
Essas constataes empricas podem ser resumidas da seguinte maneira. Numa
conversao, predominantemente um fala de cada vez. Apesar disso, h troca de
falantes, h variao do tamanho dos turnos, e h variao na ordenao dos falantes.
Alm disso, as transies de um falante para o outro so coordenadas de maneira fina,
havendo poucas sobreposies de falas ou intervalos entre as falas, em muitos casos a
transio ocorrendo sem qualquer sobreposio ou intervalo. Tais observaes levaram
os autores a crer que deva haver tcnicas para alocao de turnos e para a construo de
enunciados de tal modo que essas tcnicas permitam a coordenao das transferncias
de fala e alocao dos falantes.
A elegncia terica do sistema elaborado por SSJ reside na sua natureza ao
mesmo tempo livre de contexto e sensvel ao contexto (p. 13-14). Por um lado, a
necessidade de o sistema ser livre de contexto est relacionada ao fato de a conversa
51

espontnea: a) poder acomodar uma grande variedade de situaes; b) ser um canal de

interao por meio do qual pessoas de diferentes identidades e diferentes grupos
continuamente operam; e c) ser capaz de acomodar mudanas de situao dentro de uma
mesma conversa. Por outro lado, a necessidade de o sistema ser sensvel ao contexto
provm do fato de a ordenao dos turnos variar, o tamanho dos turnos variar, a
extenso das conversas variar, a distribuio dos turnos variar, entre outros fatos que
evidenciam a sensibilidade do sistema s contingncias do contexto imediato.
Com base nessas consideraes, SSJ propem a existncia de dois componentes
do mecanismo de organizao da tomada de turnos, acompanhados de algumas regras.36
O primeiro o chamado componente de construo de turnos (SSJ: 16), de acordo com
o qual os falantes dispem de vrios tipos de unidades, desde construes lexicais at
sentenciais, para a construo dos turnos na fala. A ocorrncia de um dado tipo num
turno especfico permite uma projeo aproximada por parte do interlocutor do tipo de
unidade que est em curso e, conseqentemente, do ponto no turno onde essa unidade
poder estar completa. O falante tem o direito de prosseguir o seu turno sem interrupo
at o trmino da unidade em curso e o primeiro possvel ponto de trmino da unidade
chamado de ponto de relevncia para transio (transitional-relevance place, ou
TRP). A transferncia da condio de falante entre os interlocutores coordenada com
base nesses TRPs.
O segundo componente refere-se ao processo de alocao de turnos (SSJ: 1617), de acordo com o qual duas tcnicas bsicas podem ser identificadas: aquelas em
que o turno seguinte alocado pelo falante corrente, que seleciona o falante seguinte
(e.g. por meio do emprego da primeira parte de pares adjacentes tais como chamadoresposta, elogio-aceitao/rejeio, etc); e aquelas em que o turno seguinte alocado
por auto-seleo, quando algum dos interlocutores opta por dar continuidade sua
participao na interao sem que tenha sido selecionado pelo falante-corrente.
Operando sobre esses componentes, as regras a seguir permitem a alocao do
turno seguinte a um nico participante (i.e. o princpio do um-de-cada-vez) e coordenam

36

O uso do termo regras no trabalho original de SSJ gerou controvrsias e interpretaes equivocadas a
respeito da natureza do sistema (Searle, 1992). Assim, cabe destacar, como argumenta Schegloff (1992),
que as regras descritas devem ser entendidas como princpios frente aos quais os falantes se orientam de
maneira tcita, e no, por exemplo, como anlogas a regras de trnsito, como Searle sugeriu.

52

a transferncia de modo a minimizar os intervalos e as sobreposies de fala. De acordo

com essas regras, em qualquer turno:
(1) Para qualquer turno, no primeiro lugar relevante para a transio de uma primeira
unidade de construo de turno:
(a) Se o turno at aqui est construdo de modo a envolver o uso de uma tcnica de
falante corrente seleciona o prximo, ento a parte assim selecionada tem o direito e
obrigada a tomar o turno seguinte para falar; nenhuma outra parte possui tais direitos ou
obrigaes, e a transferncia ocorre naquele lugar.
(b) Se o turno at aqui est construdo de modo a no envolver o uso da tcnica de
falante corrente seleciona o prximo, ento a autoseleo para a prxima vez de falar
pode ser instituda, mas no necessariamente; quem inicia primeiro adquire o direito ao
turno, e a transferncia ocorre naquele lugar.
(c) Se o turno at ento construdo de forma a no envolver o uso da tcnica de
falante corrente seleciona o prximo, ento o falante corrente pode, mas no precisa
continuar, a menos que outro se auto-selecione.
(2) Se, no primeiro lugar relevante para a transio de uma primeira unidade de
construo de turno, nem 1a e nem 1b operaram, e, seguindo a proviso 1c, o falante
corrente continuou, ento o conjunto de regras ac reaplica-se no prximo lugar
relevante para a transio e recursivamente a seguir em cada lugar relevante para a
transio, at a transferncia ser efetivada (p. 16-17).

A questo que mais interessa presente discusso o papel da gramtica nesse

modelo. Como argumentam SSJ, [s]e examinamos materiais empricos para ver onde,
em um turno em andamento, os prximos falantes comeam (ou tentam comear) turnos
seguintes, percebe-se que tais comeos no ocorrem continuamente ao longo do curso
em desenvolvimento de um turno, mas em pontos especficos no decorrer do seu
desenvolvimento (p. 41). De modo geral, a localizao desses possveis pontos
discretos no turno coincide, segundo os autores, com os possveis pontos finais de
unidades sintticas, ainda que eles chamem a ateno para a necessidade de considerar o
papel da prosdia como recurso estratgico de modificao desses pontos.
Ao fazer uso de um termo como unidade de construo de turnos, ou TCU,
contudo, Schegloff argumenta que a questo no simplesmente a de propor uma
mudana terminolgica de sentenas ou oraes para TCUs (Schegloff, 1996: 55-6).
Mais do que isso, a idia a de que a fala-em-curso na conversao se mostre aberta a
consideraes relativas reatividade e ao valor interacional, ao ajuste ao interlocutor,
53

recalibragem momento-a-momento, re-organizao e ao re-acabamento, e coconstruo interacional. O fato de a gramtica que habita turnos-na-fala ser realizada
em tempo real para os participantes na conversao leva o autor, ento, a afirmar que
se sentenas, oraes e sintagmas vo acabar se mostrando implicados [na
conversao], eles sero diferentes em nfase, e talvez em tipo, dos objetos sintticos
estticos de grande parte da teorizao lingstica.
A princpio, poderia ser argumentado que a discrepncia entre os objetos
estticos da lngua e a dinamicidade da fala resulta precisamente da distino entre
competncia e performance, ou lngua e fala, e que o apelo dos analistas da conversao
em favor de uma gramtica dinmica e flexvel, portanto, no necessite ser mantido.
Contudo, diferentemente dos pressupostos clssicos da lingstica, a AC tem oferecido
amplas evidncias de que as instncias concretas da fala, inclusive as chamadas
disfluncias, no devem ser assumidas como falhas na implementao de um sistema
perfeito sob determinadas restries cognitivas e emocionais. Ao contrrio, elas so
recursos metdicos convencionais levados a cabo pelos participantes estrategicamente a
fim de realizar trabalhos interacionais especficos (e.g. resoluo de instncias de
sobreposio de fala (Schegloff, 2000), sinalizao de elementos reparveis
problemticos e seus reparadores (Schegloff, 1979), sincronizao da ateno dos
interlocutores sobre o que dito (Clark, 2002), entre outras propostas).
Essa reflexo revela que o olhar para a gramtica sob a tica da AC exige uma
teorizao de lngua que leve em considerao a sensibilidade dos enunciados ao
processo contingente e colaborativo de uso da lngua produzida em tempo real. O
conceito de TCU parece ter sido elaborado exatamente em vista da incompatibilidade
atestada pelos analistas da conversao entre as unidades observadas no uso concreto da
lngua, com toda sua dinamicidade e flexibilidade, e as unidades gramaticais
tradicionais da lingstica, altamente abstratas e estticas.
Por outro lado, j na proposta inicial de SSJ nota-se um vis analtico em favor
da sintaxe como elemento central da gramtica e, interacionalmente, como elemento
central para o estabelecimento da coordenao da ao social que me parece muito
prximo do vis que os prprios lingistas tm trazido ao longo dos tempos. Esse
favorecimento da sintaxe, explicitamente reconhecido por Schegloff em trabalho
subseqente (1998: 237, nota 3), tem sido revisto e/ou criticado por pesquisadores,
principalmente lingistas, que, dando prosseguimento reflexo sobre como a projeo
54

de TRPs realizada na conversao espontnea, tm proposto redefinies e

aprofundamentos sobre o conceito de TCU. Algumas dessas propostas sero discutidas
a seguir.

3.4. A projetabilidade dos turnos-na-fala

Ao reconhecer o papel dos recursos lingsticos para a projeo de pontos de
transio entre falantes e, conseqentemente, para o estabelecimento da coordenao de
aes sociais na interao, SSJ destacam, j em seu artigo seminal, que essa uma rea
para a qual os lingistas poderiam dar grandes contribuies. De fato, desde ento, o
nmero de trabalhos lingsticos voltados para a inter-relao entre gramtica e
interao, em especial no que concerne dimenso operacional da organizao da troca
de turnos, tem crescido significativamente com o passar dos anos.
Uma das principais contribuies desses estudos para a compreenso acerca do
fenmeno da projetabilidade da conversao cotidiana foi a identificao de outros
recursos lingsticos, alm dos lexicais e sintticos j apontados por SSJ, operando no
trabalho de coordenao de aes sociais. Entre esses recursos, destacam-se os fonticos
(e.g. Local e Kelly, 1986; Local e Walker, 2004) e prosdicos (e.g. vrios trabalhos em
Couper-Kuhlen e Selting, 1996; Ford e Thompson, 1996), os gestuais (e.g. Goodwin,
1981; Streeck e Kallmeyer, 2001),37 alm dos prprios recursos sintticos e seqenciais
que continuam a ser investigados considerando-se especificidades de lngua para lngua
(e.g. Auer, 2005; vrios trabalhos em Ochs et al., 1996; Tanaka, 2000). Ademais,
recursos extralingsticos, tal como a explorao do ambiente fsico e cultural imediato,
tambm foram considerados e tm se mostrado relevantes para esse trabalho de
coordenao da ao social (e.g. Clark, 2005; Mondada, 2006).
Alguns dos estudos nessa rea de investigao exigem aqui uma considerao
mais detalhada por introduzir propostas que, a meu ver, contribuem de maneira
significativa para o aprofundamento da discusso. Um desses estudos o de Houtkoop e
Mazeland (1985), que analisaram o trabalho dos participantes para a realizao de
atividades discursivas maiores, como a narrao de histrias. Cunhando o termo
unidades discursivas para se referir s unidades de diferentes tipos e tamanhos da fala37

Neste estudo, a menos que seja especificado, usarei os termos gesto, gestual e gestualidade de
maneira ampla, englobando no apenas as gesticulaes manuais mas tambm expresses faciais,
orientao e movimentos corporais.

55

em-interao, os autores estabelecem um paralelo entre unidades do tipo histrias e

unidades gramaticais. Em ambas, seria possvel identificar uma estrutura envolvendo
uma trajetria de incio, meio e fim, frente qual os participantes se orientam para a
organizao de sua participao. Por exemplo, to logo uma histria (pr)-anunciada
tenha sido ratificada pelo receptor, esse ir orientar a sua participao de acordo com o
possvel ponto de completude da narrativa, projetado com base no prefcio oferecido
pelo narrador, num trabalho de projeo que seria similar ao que ocorre com as
unidades gramaticais.38
Tendo em vista que a execuo de atividades amplas como as histrias envolve
um longo processo de construo progressiva, incrementado momento a momento, os
autores argumentam que, no contexto de atividades dessa natureza, os TRPs a princpio
vinculados s unidades mnimas seriam bloqueados at que uma unidade reconhecvel
como final fosse produzida. Em vista disso, as unidades que constituem uma histria
seriam caracterizadas por uma incompletude inerente, e diante delas os receptores
tenderiam a restringir a sua participao a breves sinais de acompanhamento que no
almejam o controle da palavra.39 Os autores propem, ento, que o modelo de SSJ seja

38

Um exemplo hipottico de prefcio de uma histria no contexto conversacional seria: Puts, voc no
sabe a besteira que eu fiz no arquivo da minha tese um dia antes de ter que entreg-la. Esse tipo de
enunciado tem a funo, de acordo com Sacks (1992), de solicitar uma resposta do receptor ratificando a
realizao da narrativa. Uma vez autorizada a histria, ento, o falante sabe que poder fazer uso de um
turno de fala mais extenso para levar a cabo a sua narrativa e o receptor sabe que dever orientar a sua
participao principalmente em relao ao enunciado que trouxer o clmax da histria projetado pelo
prefcio (no caso, uma besteira no final de produo de uma tese).

39

Nessa discusso, considerando-se a expresso vernacular de estar com a palavra, utilizarei o termo
palavra como traduo de floor. Seguindo essa mesma orientao, seria mais consistente traduzir turn
por vez, mas o termo turno j est altamente estabelecido na literatura sobre interao no Brasil.
Entendo a idia de ter a palavra (having the floor) como associada idia de controlar por direito
um espao virtual de interao. No caso em questo, o argumento o de que as participaes dos
receptores durante a narrao de uma histria no almejariam a transferncia desse controle, estando
limitadas a certas prticas (e.g. pedidos de esclarecimento, sinais de acompanhamento, demonstraes de
interesse) que, a despeito de envolverem a tomada de um turno, visam a manter o controle da atividade
em curso (no caso, a narrativa) com o falante-corrente.
Apesar dessa relevncia analtica da distino entre turno e palavra, a sistemtica proposta por SSJ
trata esses termos sem uma definio muito precisa. Por exemplo, excetuando os casos em que um
falante-corrente seleciona o falante-seguinte (e.g. endereando-lhe uma pergunta), um interlocutor tem
trs possibilidades de participao diante de um TRP, ao trmino possvel de uma TCU: a) tomar a
palavra, fazendo uso de um turno pleno; b) no tomar a palavra, permanecendo em silncio; ou c) no
tomar a palavra, utilizando um tipo de turno que evidencie o seu estatuto primrio de receptor. Essa
ltima opo no foi vislumbrada no artigo seminal, que no mostra uma preocupao em distinguir as
tomadas de turnos que coincidem com a tomada da palavra, de um lado, e a tomadas de turnos que no
envolvem a tomada da palavra, de outro. Desse modo, o argumento de SSJ de que a transferncia do

56

modificado para dar conta do funcionamento do sistema de tomada de turnos sob a

restrio de atividades interacionais especficas.40
Como aponta Ford (2004: 33), contudo, preciso destacar uma limitao no
trabalho de Houtkoop e Mazeland, uma vez que seus dados no incluem instncias de
histrias nas quais a participao dos ento-receptores durante a sua implementao vai
alm das contribuies minimalistas no-competitivas. o caso de histrias que acabam
atrapalhadas ou mesmo fracassadas em meio sua realizao pelo fato de, por exemplo,
o ento-receptor iniciar a sua prpria histria, ou fazer contnuas provocaes visando a
causar constrangimento e incmodo ao contador, ou colocar em questo a pertinncia da
narrativa, entre outras possibilidades (e.g. Goodwin, 1986).
Embora a proposta de Houtkoop e Mazeland sobre as TCUs (ou unidades
discursivas, em sua terminologia) seja ainda insatisfatria, a sua discusso sobre
atividades mais extensas esclarecedora na medida em que revela uma aparente
contradio inerente definio do conceito de TCU. Se, de fato, os prefcios de
histria visam a postergar a relevncia para a transio do estatuto de falante,
autorizando a realizao de um turno extenso por parte de um dos interlocutores (como
argumenta Sacks, 1992: 227); e se, de fato, essa relevncia para transio definidora
do conceito de TCU (como argumenta Schegloff, 1996); ento a concluso lgica a de
que a histria como um todo, independente de seu tamanho, constituiria uma nica TCU
complexa, internamente formada por mltiplas unidades de alguma outra natureza noespecificada (ver o argumento em Selting, 2000: 485-6). Essa extenso lgica da
definio de TCU, contudo, se choca com os fatos empricos, que, a despeito de

estatuto de falante coordenada em referncia a esses pontos de relevncia para transio (p. 12)
obscurece o fato de que, nesses mesmos pontos, uma troca de turnos que no coloque os papis dos
interlocutores em questo tambm seja relevante essa discusso ser retomada ao longo do trabalho, em
especial na proposta sobre o conceito de TRP na seo 3.5.
Para uma discusso sobre a indefinio dos termos turno e palavra na literatura voltada para a
interao, ver Edelsky (1981: 397-402).
40

Sacks (1992) j discutia o fato de que, na realizao de atividades sociais mais extensas como histrias,
a relevncia para a transio seria deslocada para o final da atividade como um todo, no se sucedendo a
cada sentena individualmente. Para ele, a relevncia de cada uma das sentenas constitutivas de uma
historia se manifestaria na sua inter-relao mtua, e no de maneira independente. Contudo, em suas
aulas, Sacks freqentemente discutia seus insights utilizando termos como sentence e utterance e difcil
afirmar com segurana de que modo eles se relacionam especificamente com os conceitos de TCU e TRP
(e.g. Sacks, 1992: 226-227). Assim sendo, prefiro assumir que a posio de Sacks esteja mais bem
representada no artigo seminal de SSJ, no qual no h referncia a modificaes da relevncia para
transio de turnos em contextos de atividades sociais especficas, como Houtkoop e Mazeland propem.

57

qualquer tendncia mais comum, mostram como a construo progressiva das histrias
est, na verdade, continuamente suscetvel a incurses do receptor ainda que tais
incurses tendam a ser restritas a determinadas prticas. Essa aparente inconsistncia
ser retomada na seo 3.5, em que uma proposta sobre os conceitos em questo ser
articulada.
Enquanto atividades extensas como histrias so claramente construdas por
meio de incrementos sucessivos, o carter incremental e contingencial de unidades
gramaticais algo pouco consensual. Nesse sentido, Goodwin (1979) discute o processo
de produo de um enunciado a fim de demonstrar que a abertura da fala-em-interao
co-construo tambm opera no nvel das unidades gramaticais, e no apenas no de
atividades mais extensas como as histrias. Analisando o enunciado produzido por
John, I gave, I gave up smoking cigarettes::. I-uh: one-one week ago tda:y. acshilly,41
o autor busca demonstrar que a realizao da unidade abstrata que os lingistas chamam
de sentena est constantemente submetida s contingncias da interao, constituindose numa construo colaborativa que depende do falante e de seu(s) interlocutor(es)
para ser realizada. Para isso, o autor analisa o processo de produo do enunciado passo
a passo, mostrando como as mudanas de direo do olhar de John em busca de novos
interlocutores, aliadas ao seu nvel de conhecimento compartilhado com cada um deles,
explicam a forma aparentemente bizarra que a sentena assume nesse contexto.
importante destacar, porm, que a dinamicidade da passagem se torna muito
mais marcante quando consideramos, assim como Goodwin o faz, a sentena
reconstruda de maneira post-hoc a partir da passagem, ao invs dos sucessivos
incrementos prosdicos ad-hoc que de fato constituem a fala de John. A meu ver, o
autor superestima o valor da sentena como ponto de partida para anlise quando
afirma, sobre a passagem, que: a coerncia manifesta de seus enunciados como uma
nica sentena constitui tanto uma observao inicial sobre a sua organizao quanto
uma garantia para a anlise dessa fala como uma nica unidade (p. 98, itlico meu).
Uma alternativa de anlise mais garantida, contudo, seria a de considerar a
passagem como uma sucesso de fragmentos, ou melhor, incrementos, cada um deles
41

O ponto final (.) indica contorno prosdico final descendente; a vrgula (,) indica contorno final
ascendente; os dois pontos (:) indicam alongamento do segmento; os grifos ( ) indicam acento. Alm
disso, entre as expresses cigarettes e I-uh, um dos participantes emite um sinal de acompanhamento
Yeah , seguido de 0,4 segundos de pausa, que no foi representado aqui.

58

formulado e levado a cabo de acordo com as contingncias emergentes em tempo real

(i.e. o (no) estabelecimento de contato visual de certos interlocutores com o falante e
os seus diferentes nveis de relao com ele). Sob essa perspectiva mais fragmentria, a
abertura da fala ao re-acabamento e reorientao gramatical se manifestaria
principalmente entre cada um dos incrementos em decorrncia da demanda de
formulao,42 em tempo real, de cada novo incremento em face de cada nova
contingncia encontrada e no no mbito de uma construo gramatical altamente
abstrata denominada sentena. Essa alternativa no invalida, em absoluto, a anlise de
Goodwin; apenas sugere que as construes gramaticais, em especial as mais complexas
(e.g sentenciais), devam ser um epifenmeno do processo local de formulao da falaem-interao espontnea; e que, at que uma sentena se complete, vrios pontos de
relevncia para transio devam emergir em face dos sucessivos fragmentos que
contigencialmente a compem.43

42

O conceito de formulao (Sacks, 1992; Schegloff, 1972) ser usado neste trabalho em contraste com a
idia de implementao de planos pr-fabricados. Embora ambos envolvam um claro investimento
cognitivo, a formulao tem uma dimenso social e contingencial intrnseca que, em geral, no aparece
associada s idias de planejamento e implementao, freqentemente vistas como atos individuais e prdeterminados. A formulao, diferentemente, implica um trabalho de categorizao seletiva, desenhada
para um interlocutor especfico, num momento especfico de uma situao especfica, a fim de atingir
determinados propsitos interacionais. Em vista desse carter seletivo, as formulaes dos participantes
na fala-em-interao os apresentam como posicionados no mundo e moralmente responsveis por suas
posies adotadas (Garfinkel e Sacks, 1970).
Como exemplo, um mesmo referente X pode ser formulado de modo a sinalizar diferentes aspectos de
sua identidade a partir da perspectiva do formulador. Uma determinada pessoa pode ser chamada de
ele, o Joo, o cara, o J, o simptico vendedor da esquina, entre outras incontveis
denominaes que, uma vez enunciadas, iro situar o formulador como socialmente posicionado no
mundo e responsvel por essa posio. Alm disso, ainda que os socilogos tenham implicitamente
restringido as anlises das formulaes (dimenso mais saliente da) escolha lexical (ver, e.g. Schegloff,
2007: 463), to relevante quanto a escolha de palavras e expresses a escolha da configurao sinttica,
prosdica e gestual que inevitavelmente constituem a fala espontnea (ver discusso da seo 4.3 sobre o
conceito de estruturao ideacional, cf. Langacker, 1987; e os vrios trabalhos de Dwight Bolinger sobre
os efeitos de sentido resultantes de diferentes combinaes de gesto e entoao).
Desse modo, mais do que consideraes de ordem cognitiva e discursiva sobre o estatuto de certos
referentes (a perspectiva central das anlises funcionalistas sobre referncia), um aspecto crucial na
escolha de uma formulao so os propsitos prticos do produtor diante de uma determinada
contingncia imediata (e.g. demonstrar uma relao neutra, ntima, distante, antagnica, etc em relao a
esse referente). A essncia da conversao menos a troca neutra de contedos substantivos do que a
negociao de posies e relaes sociais (Goffman, 1974: 511-516).
43

A notao e inclusive a anlise de Goodwin mostram que h vrios pontos de relevncia para transio
ao longo da dita sentena, um deles, em especial, seguido por um sinal de acompanhamento (Yeah,
aps o final de cigarettes) e outro que, diferentemente, no seguido de resposta do interlocutor (aps
today, como argumentado pelo autor na p. 110-111). Todos esses pontos coincidem com os trminos de
contornos prosdicos, em alguns casos acompanhados de alongamentos finais caractersticos desses

59

Em vista da dinamicidade marcante da conversao, que Goodwin demonstra de

maneira persuasiva por meio desse estudo de caso, Streek (1995) argumenta que a
questo da projeo de unidades na fala-em-interao deva sempre ser entendida como
um processo colaborativo dos participantes, o que permite contrastar a idia de projeo
com a de determinao (ver tambm Auer, 2005: 8-9). Passvel de falha, a projeo de
uma unidade pode ser rompida ou ter a sua trajetria alterada antes que um dado
elemento seqencial previsto seja alcanado. Para que se alcance o final projetado de
uma unidade, ento, a participao do receptor decisiva. Isso torna a projetabilidade
um fenmeno no exatamente cognitivo e unilateral (de instanciao de, e inferncia
sobre, unidades pr-fabricadas), mas inerentemente social e colaborativo (de seleo,
negociao, adequao, interpretao e ratificao mtua de unidades relevantes
cognitivamente com base nas contingncias e propsitos prticos dos participantes da
situao imediata) (ver, por exemplo, Ford, 2004).
Consideradas as caractersticas gerais do fenmeno da projetabilidade, resta
ainda refletir sobre como os recursos lingsticos se inter-relacionam a fim de
estabelecer pontos relevantes para transio, ou TRPs, na cadeia da fala. Da discusso
de Goodwin, em especial, j fica evidente o estatuto privilegiado que tenho conferido
segmentao prosdica (em comparao com o favorecimento de SSJ em relao
segmentao sinttica) para o estabelecimento desses pontos. Esse favorecimento ser
retomado em vrios pontos deste trabalho e ser mais bem justificado no captulo 4.
Ainda no mbito dos estudos da interao, porm, um trabalho em particular oferece
importantes evidncias para essa viso: o de Ford e Thompson (1996).
Em seu estudo, as autoras analisam o papel da inter-relao entre recursos
sintticos, prosdicos e pragmticos para a constituio de TRPs. Estabelecendo
critrios para identificao de unidades em cada um dos trs nveis, as autoras
constatam que, de fato, a convergncia do trmino de unidades desses diferentes nveis,
estatisticamente, o fator preditivo mais robusto para indicar os pontos da conversa em

trminos. Isso sugere que o argumento central de Goodwin no difira de fato do que eu aqui proponho, e
que a idia de estudar a contingencialidade no processo de construo de uma sentena na lngua
natural seja uma formulao que deve ser entendida em seu carter situado: o dilogo de Goodwin
(1979) com a cincia lingstica de sua poca e suas vises acerca das propriedades da lngua. Apesar
disso, tendo em vista que alguns trabalhos subseqentes tm conferido um peso a meu ver excessivo ao
conceito de sentena como o de Lerner (1996), a ser discutido adiante , achei importante apontar
desde j de que modo o trabalho de Goodwin poderia ser interpretado sob um vis distinto.

60

que, empiricamente, se opera a transio de falantes (71% das ocorrncias). Os pontos

no turno que apresentam essa convergncia de fatores so chamados por elas de
complexos pontos de relevncia para transio (CTRPs), em contraposio aos TRPs
definidos por qualquer um desses fatores isoladamente. A partir dessa anlise
essencialmente quantitativa, as autoras analisam ento, qualitativamente, as instncias
em que a troca de falantes se d em pontos onde a convergncia sinttica, prosdica e
pragmtica no ocorre. Essas violaes da norma, ento, so explicadas em termos de
prticas sociais j documentadas no campo na AC que, embora envolvam tambm a
orientao dos participantes em relao aos CTRPs, so desenhadas com o intuito
especfico de violar estrategicamente esses pontos, em vista de determinados fins
interacionais.44
Embora, primeira vista, a anlise de Ford e Thompson (1996) parea conferir
igual peso sintaxe e prosdia, um olhar mais cuidadoso sobre esse trabalho mostra
um claro favorecimento da dimenso prosdica. Do ponto de vista terico, esse
favorecimento se revela no fato de que o final de um contorno entoacional utilizado
como critrio formal no apenas da possvel completude prosdica, mas tambm da
completude pragmtica. Embora as autoras ressaltem que isso no implique uma
coincidncia direta entre ambos os fatores, uma vez que muitos finais de contornos
prosdicos podem ou no constituir aes completas no nvel pragmtico, fica evidente
que, para elas, uma ao social no pode ser vista como completa no meio da realizao
de uma unidade entoacional.45 Do ponto de vista emprico, esse favorecimento da
prosdia se revela no fato de a organizao sinttica apresentar um nmero muito maior
de possveis pontos de completude em relao organizao prosdica e pragmtica e,
apesar disso, a troca de falantes no corresponder sistematicamente a esses pontos.
Como as prprias autoras argumentam, a sintaxe, por sua natureza recursiva, oferece
44

Por exemplo, numa anlise sobre a alocao do incio de sobreposies de fala, Jefferson (1973)
argumenta que sobreposies prematuras em meio ao turno-em-curso, i.e. em pontos distantes do TRP ou
mesmo do espao de transio, no indicam erros de coordenao temporal ou mesmo falta de orientao
em relao s TCUs e TRPs. Diferentemente, tais incurses emergem estrategicamente em pontos
reconhecveis ao longo da trajetria da unidade a fim de sinalizar ao falante corrente, por exemplo, que o
ento-receptor j tem conhecimento sobre o contedo do turno interrompido.
45

Apesar de essa posio terica parecer digna de uma justificativa, as autoras no a discutem. Tendo em
vista que essa me parece a posio mais correta, deverei retom-la ao longo do trabalho, principalmente
no captulo 4. A idia bsica a de que a unidade mnima de formulao manifesta na conversao
cotidiana sejam os pequenos agrupamentos prosdicos conhecidos como unidades entoacionais (Chafe,
1994), ou pacotes (do ingls parcels; Clark, 2003).

61

diversos pontos de completude conforme vai sendo incrementada, mas a entoao

[que] desempenha um papel preponderante na determinao de quais enunciados
sintaticamente completos devem ser projetados pelos receptores como unidades
completas (p. 157).
Indo de encontro com o favorecimento de qualquer uma dessas dimenses de
anlise, sinttica ou prosdica, Selting (2000) argumenta no ser possvel estabelecer
qualquer tipo de hierarquia entre esses nveis na constituio de TCUs/TRPs, sendo a
relao mtua entre eles, sob a restrio de certos contextos interacionais, o fator
determinante das unidades na interao. Inicialmente, a autora busca demonstrar que,
diferentemente de SSJ e dos trabalhos clssicos da AC, a sintaxe, apenas, no poderia
servir como critrio de delimitao de TCUs. Para isso, a autora traz dados que revelam,
em consonncia com Ford e Thompson (1996), que, em muitos contextos, a
contextualizao prosdica da sintaxe na fala que permite dizer se um possvel ponto de
completude sinttica foi projetado para ser um TRP de fato (Selting, 2000: 494).
Em seguida, a autora parte para uma segunda anlise buscando demonstrar que,
em alguns casos, exatamente o oposto ocorreria. Analisando uma srie de cinco
unidades entoacionais sucessivas marcadas por reparos e reformulaes (wir ham in
diesem semester Einige Auftritte gehabt/Auch hm/berwiegndmuss ich sagn/
Anlsslich hm/ jaa des streiks der gewesen is),46 a autora afirma sobre a passagem: A
sentena empacotada em diferentes unidades entoacionais; cada uma inicialmente
parece sinalizar o incio de uma nova sentena e TCU, mas cada uma acaba sendo a
continuao sinttica da sentena complexa previamente iniciada (p. 502). E
complementa, afirmando que, embora seja produzida de maneira hesitante, as
projees sintticas que comeam e continuam a cada grupo prosdico sucessivo so
relativamente fortes, de modo que a orao ouvida como tal, e a unidade inteira como
uma nica TCU (p. 502). A evidncia emprica que a autora traz um sinal de
acompanhamento (mhm) que o ento-receptor reservou para o momento em que toda
a passagem concluda.
Essa ltima anlise de Selting, porm, me parece problemtica tanto do ponto de
vista terico quanto emprico. Teoricamente, a anlise nos leva a um contra-senso em

46 A traduo oferecida pela autora : We did give several performances this semester/ also uhm/
mainly I must say/ occasioned by uhm/ well the strike that was going on.

62

relao s premissas da AC: se a TCU deve ser definida, como prope a autora, como
sendo a menor unidade lingstica completa de relevncia interacional em seu
contexto particular (p. 512), a concluso dessa anlise seria a de que as unidades
prosdico-sintticas mnimas que constituem esse pedao de fala, no sendo TCUs, no
possuiriam relevncia interacional instrnseca. Empiricamente, a autora ignora a
significao de outras evidncias presentes ao longo da passagem, como os recursos de
reteno de turno (e.g. hm, alongamentos de sons, e pitch mediano ao trmino de
contornos prosdicos), embora ela prpria ateste a presena desses recursos (p. 500).
No est nada claro para mim por que motivo um falante empregaria recursos para
reteno do turno em momentos que no se mostrem relevantes para a tomada do
turno pelo ento-receptor.47
O fato de a passagem como um todo corresponder a um esquema abstrato
complexo (grosso modo equivalente a uma sentena) instanciado por meio de vrias
unidades entoacionais revela, a meu ver, o carter fundamentalmente local do processo
de formulao. Desenvolvendo-se em uma unidade entoacional por vez, esse processo
abre espao para a ruptura, a reorientao e o re-acabamento por parte do produtor o
princpio do ajuste ao interlocutor, intrnseco ao funcionamento da conversao, que
discutido por SSJ e para a reao em potencial desse interlocutor a cada novo
incremento produzido, cada um deles em si uma nova contingncia da fala. Considerar
o sinal de recepcionamento ao final da sentena completa como evidncia em si de
um TRP me parece uma considerao analtica por demais presa a um dado especfico
e, como argumentado acima, passvel de refutao tanto em termos tericos quanto
empricos.
Como um ltimo ponto a ser destacado, Ford et al. (1996) chamam a ateno
para o fato de as anlises sobre projetabilidade deverem considerar a produo
simultnea de mltiplas trajetrias, no apenas definidas por recursos lxico-gramaticais
e prosdia, mas tambm por gestos e seqncias interacionais mais amplas. Apesar
disso, anlises que mostrem como cada uma dessas dimenses de uso interagem para

47

Jefferson (1984) destaca que os locais nos turnos que apresentam problemas de progressividade (i.e.
disfluncias de vrios tipos) se mostram empiricamente propensos s sobreposies de falas embora a
prpria autora tambm no veja esses locais como pontos de relevncia para transio (ver tambm
Schegloff, 2002: 297).

63

produzir mltiplas coordenadas de ao em contextos interacionais especficos ainda

so raras (mas ver Goodwin, 2002; uma anlise que me parece caminhar nesse sentido).

3.5. Uma proposta sobre os conceitos-chave48

A discusso anterior trouxe algumas das contribuies mais importantes no
campo da AC para a reflexo sobre o fenmeno da projetabilidade na conversao
fenmeno crucial para o entendimento da organizao da interao social e,
reflexivamente, da organizao da prpria lngua. Em SSJ, vimos que o conceito de
TCU aparece atrelado ao conceito de TRP, isto , que a cada possvel trmino de uma
unidade de construo de turnos um local de relevncia para transio de falantes se
sucede. Essa projeo de TRPs, contudo, seja no mbito de unidades discursivas
menores (unidades gramaticais como sentenas) ou maiores (atividades estruturadas
como histrias ou listas) no deve ser confundida com determinao; a interao
fundamentalmente caracterizada pela contingencialidade das aes dos participantes
diante de cada novo incremento de fala, e, em vista disso, projetos estabelecidos num
dado momento podem acabar tendo o seu curso alterado, reorientado ou mesmo
abandonado completamente.
Os estudos discutidos tambm sugerem que essa indeterminao na projeo dos
possveis pontos de completude de aes sociais resulte em grande medida da complexa
interao entre mltiplos recursos lingsticos e/ou no lingsticos na construo da
fala. Inicialmente, SSJ deram primazia sintaxe em suas anlises, mas vrios
pesquisadores que se seguiram a eles apontaram o papel fundamental de outras
dimenses da lngua, como a gestualidade e principalmente a prosdia. Esses diferentes
recursos, quando interagindo, projetam mltiplas trajetrias de ao simultaneamente e
h evidncias de que a convergncia dessas trajetrias seja o melhor fator preditivo dos
pontos em que a transio entre falantes de fato opera.

48

Tendo em vista que no disponho de um corpus transcrito e analisado de uma lngua familiar, como o
portugus, optarei, na reflexo que se segue, por fazer uso de situaes hipotticas de conversa. Embora
eu saiba que a teorizao sobre exemplos fabricados contrria orientao metodolgica do campo da
AC, acredito que essa estratgia seja justificvel no presente contexto, uma vez que meu atual foco de
anlise emprica sobre uma lngua ainda carente de ser descrita e cuja segmentao em unidades ainda
uma questo incipiente. Assim, a proposta aqui desenvolvida deve ser lida como um exerccio de
reflexo, que se faz necessrio para a articulao terica deste trabalho e que, futuramente, poder ser
devidamente confrontado com dados, no apenas do portugus, mas, espera-se, da prpria lngua de sinais
brasileira.

64

Diante dessas reflexes, podemos agora passar a uma formulao explcita desse
tema no presente trabalho, em especial no que diz respeito definio dos conceitos de
turno, TCU e TRP. A essncia de minha proposta a de que a dificuldade nas anlises
sobre o fenmeno da projetabilidade na conversao espontnea se deva, em grande
medida, a uma viso um tanto inflexvel (ou ainda clssica) sobre a natureza dessas
categorias. Esse tema exige, diferentemente, uma compreenso dos termos em questo
considerando-se diferentes graus de participao na interao (em relao s categorias
turno e TCU) e diferentes graus de relevncia para transio de falantes (em relao
categoria TRP). Tal proposta ir destacar alguns aspectos da formulao de SSJ que
carecem de esclarecimento e/ou reformulaes, embora a essncia da proposta desses
autores mantenha-se a mesma.
O argumento central pode ser assim elaborado: se turno, TCU e TRP so
categorias com as quais os participantes de uma conversa tacitamente operam para a
realizao de aes prticas, de esperar que essas categorias apresentem o tipo de
abertura e flexibilidade necessrias para a sua operacionalidade na interao. Uma
proposta terica sobre categorias que parece atender a esses requisitos, isto , que se
revela no apenas cognitivamente mas tambm interacionalmente plausvel, a teoria
dos prottipos (Rosch, 1978). Embora essa teoria tenha sido devidamente criticada por
tratar a categorizao de uma maneira descontextualizada e idealizada (Billig, 1987;
Potter e Wetherell, 1987; cf. Edwards, 1991), Edwards (1991) argumenta de maneira
persuasiva que ela um importante avano em relao teoria clssica, indo
parcialmente ao encontro das teorias centradas na interao pelo fato de abrir espao
para a indicialidade49 do processo de categorizao no uso da lngua na interao
espontnea.

49

Para Garfinkel (1967), uma das propriedades essenciais da lngua a indicialidade (indexicality), de
acordo com a qual as expresses empregadas na interao cotidiana no podem ter o seu significado
definido a menos que aquele que a interprete conhea ou pressuponha algum aspecto particular da
situao imediata. Nos estudos lingsticos, essa propriedade costuma ser atribuda a categorias
especficas da lngua, como os pronomes, mas Garfinkel argumenta que a propriedade permeia toda e
qualquer situao de uso das lnguas naturais.
Influenciada por Garfinkel, ento, a perspectiva da AC trata do fenmeno de categorizao como um
trabalho ad-hoc que feito pelos participantes sempre de maneira situada e com o intuito de atingir
determinados propsitos prticos e no como um processo racional e inocente de se fazer sentido do
mundo, independentemente de contextos especficos.
Um exemplo ilustrativo dessa viso indicial do processo de categorizao trazido por Heritage
(1984: 149, citado em Edwards, 1991): [I]f, in a pencil and paper test situation, I am asked to name

65

A proposta central da teoria dos prottipos, amplamente investigada em

pesquisas voltadas para a lngua, a percepo e a cognio (Lakoff, 1987), a de que
diferentes elementos so agrupados sob uma categoria, no por compartilhar um
conjunto intrnseco de traos necessrios e suficientes, mas, diferentemente, por
apresentar traos familiares (family resemblances) uns em relao aos outros. Isso
significa que, numa seqncia de elementos de A a F de uma categoria hipottica, em
que A lembra B, que lembra C, que lembra D, que lembra E, que lembra F, possvel
que A e F sejam to dessemelhantes em vrias de suas caractersticas que paream
pertencentes a categorias distintas, embora no o sejam. Ao mesmo tempo, certos
elementos de uma categoria sempre se destacam como o seu melhor exemplo, ou o mais
representativo: os chamados prottipos. A coexistncia de elementos prototpicos e
elementos que deles se distanciam em diferentes graus faz com que as fronteiras de
muitas categorias apresentem limites difusos.
Mostrando a relevncia dessa proposta para os estudos centrados na interao,
Edwards (1991) destaca que
[t]he idea that semantic categories have fuzzy membership boundaries, inequities of
membership and permit multiple and even contrasting possibilities for description
suggests that languages category system functions not simply for organizing our
understanding of the world, but for talking about it in ways that are adaptable to the
situated requirements of description, and to differences of perspective, and to the need
to put words to work in the pragmatics of social interaction. Further, because categorical
descriptions involve choice, and are rhetorically consequential, they also potentially
display the speaker as positioned, interested and accountable in a loosely moral sense
for how things are described, and for the interactional consequences of descriptions
(p. 523, itlicos no original).

Embora Edwards esteja discutindo categorias de natureza semntica mais

evidente, como as palavras, h amplas evidncias de que essa mesma forma de
funcionamento possa ser estendida a categorias mais estruturais, como por exemplo as
construes sintticas (Langacker, 2000: 99). Tendo essa questo terica como pano de
fundo, ento, podemos tecer algumas consideraes sobre os conceitos de turno, TCU e
TRP, recuperando, sempre que relevante, os trabalhos j introduzidos que se voltaram
para essa questo.
some typical birds, I may very likely mention robins and sparrows. ... But neither is at all likely to come
to mind when I am greeted at the door with: Ive just put the BIRD in the oven.

66

3.5.1.

Turnos e TCUs

Embora at o presente momento apenas os conceitos de TCU e TRP tenham sido

foco de discusso, uma reflexo adequada sobre o fenmeno da projetabilidade exige
tambm uma discusso sobre o conceito de turno. O motivo o de que, para um
pesquisador como eu, que se v na necessidade de abordar uma lngua cuja organizao
interna em unidades mnimas desconhecida, a primeira porta de entrada para anlise
dos dados so os turnos. A definio de turnos como a vez de cada interlocutor na
interao, porm, em geral assumida nos trabalhos sem uma reflexo explcita, se
mostra por demais vaga e insatisfatria. Muitos pesquisadores, por exemplo, no
consideram certas condutas gestuais (i.e. acenos de cabea ou mesmo gestos icnicos ou
metafricos de contedos substantivos claros) como instncias de turnos, argumentando
que o sistema de tomada de turnos de SSJ foi desenvolvido pensando-se na organizao
de turnos-na-fala50 a fala entendida nesse argumento em seu sentido estrito, de
comunicao verbal.
Minha viso, porm, a de que o turno seja uma fala verbal e/ou no-verbal que
realiza uma contribuio para a interao em curso na medida em que se mostra
seqencialmente implicativa. A discusso dessa definio ser iniciada pela ltima
parte, referente funo dos turnos, reservando a reflexo sobre a sua natureza formal
para o momento seguinte.
A implicao seqencial de um turno est relacionada tanto ao carter retroativo
das participaes (i.e. uma participao demonstrando orientao ao que a precedeu)
quanto ao seu carter prospectivo (i.e. uma participao demandando orientao do que
segue a ela). Esse tipo de implicao , em essncia, o que SSJ identificam
empiricamente: Os turnos exibem caractersticas organizacionais evidentes que
refletem suas ocorrncias em uma srie. Eles geralmente tm uma estrutura de trs
partes: uma que aborda a relao de um turno com um anterior; uma envolvida com o
que est ocupando o turno, e uma que aborda a relao de um turno com um posterior
(p. 43).51

50

Gene Lerner, em resposta discusso sobre gestualidade e a organizao da troca de turnos, na lista
Languse, em outubro de 2007. A resposta do autor pode ser acessada em
http://www.list.hum.aau.dk/pipermail/languse/Week-of-Mon-20071022/002831.html.

51

Vrios exemplos em que esses direcionamentos so incorporados explicitamente no desenho do turno

so trazidos por SSJ (p. 43-44; ver tambm Schegloff, 1996: 61-64), como o que se segue abaixo:

67

Um rpido olhar sobre os prprios dados trazidos pelos autores revela, porm,
que tal descrio (que, poderamos dizer, reflete uma viso prototpica da estrutura de
um turno, com cada parte separadamente designada para a realizao de uma funo
especfica) nem sempre se manifesta explicitamente nos turnos-na-fala. Por exemplo,
vrios turnos tendem a fundir as funes retrospectivas e prospectivas em uma nica
unidade, ou, apesar da presso do sistema de tomada de turnos, a fragment-las ao longo
de vrias unidades. Nesses casos menos prototpicos, os turnos so construdos de tal
maneira que algumas dessas funes podem at ser ofuscadas frente aos olhos do
analista. de esperar, portanto seguindo o argumento de Edwards sobre o trabalho de
categorizao , que as diferentes opes de estruturao de turnos em uma ou mais
partes estejam relacionadas a determinados trabalhos interacionais52 que os
participantes realizam em face dos requerimentos da situao por meio da escolha de
uma categoria em meio a um repertrio de opes.
H evidncias de que isso de fato acontece. Por exemplo, bastante distantes do
turno prototpico tripartido esto os turnos formados por continuadores, do tipo mh,
mh-hm, hn, etc (Schegloff, 1982). Quando esse tipo de turno empregado, a
participao de um interlocutor pode ser mais bem interpretada como envolvendo um
papel primrio receptivo, de acordo com o qual a palavra ratificada por ambos os
interlocutores como pertencendo ao falante-corrente como tende a acontecer, por
exemplo, durante a narrao de uma histria. Nesses contextos, o trabalho interacional
do receptor que produz um continuador (i.e. de demonstrar que a palavra permanece
com seu interlocutor, a despeito de sua contribuio) realizado, em parte, pela escolha
de um tipo de turno que salienta a sua funo retrospectiva e ofusca a sua funo
prospectiva.53 Nesse sentido, os continuadores podem ser interpretados como

A: I mean you went- you went through a- a long rap on that one
B: [Yeahi],[so I say that would bum you out thenii],[hunhiii].
Nesse exemplo, cada uma das partes do turno inserida entre colchetes revela, respectivamente, i) a sua
orientao retrospectiva, ii) a contribuio do turno per se, e iii) a orientao prospectiva; cada uma delas
incorporada explicita e separadamente no desenho do turno.

52

A noo de trabalho interacional est intimamente ligada ao conceito de formulao. A idia a de

que toda fala realiza, ou contribui para a realizao de uma determinada ao social, e que o resultado
final dessas aes, em geral disponvel ao analista a posteriori, deva sempre ser entendido como uma
conquista (achievement) dos participantes.

53

Previamente ao trabalho de Schegloff (1982), por exemplo, a funo prospectiva dos turnos do tipo
mh e mh-hum tinha sido amplamente ignorada pelos pesquisadores, que atribuam a esses usos
funes tais como a de demonstrar entendimento sobre a fala do interlocutor. Schegloff revelou, nesse

68

pertencentes a uma subcategoria (da categoria mais ampla dos turnos) desenhada
especificamente para a realizao de aes sociais especficas; ela mesma podendo
apresentar elementos mais ou menos prototpicos relacionados a funes tambm
diferenciadas.
Por outro lado, considerando-se a ausncia de uma relao biunvoca entre
forma e funo na interao, o olhar para a fala situada que pode mais bem revelar o
trabalho que diferentes instncias de turnos iro desempenhar num dado contexto
imediato. Como aponta Edwards, a tipicidade de uma categoria no dada
aprioristicamente e aplicada unilateralmente, mas est submetida a um contnuo
processo de interpretao e negociao por parte dos participantes (cf. exemplo sobre a
ave no fogo, na nota de rodap 49). Um procedimento de verificao da anlise sobre
a implicao seqencial dos turnos, ento, provm da prpria natureza dialgica da falaem-interao. Como propem SSJ, analisando-se a seqncia tridica X-Y-Z, entendese que as falas X e Z do(s) prprio(s) co-participante(s) ajudem a revelar o tipo de
trabalho ao qual uma dada fala Y se orientou e o trabalho que ela prpria realizou no
contexto imediato da interao (p. 52-53).54 Desse modo, independentemente da
possvel associao de certos elementos com certos tipos de trabalho que eles
desempenham (e.g. o mh-hm e a concesso de um turno mais extenso ao falantecorrente, que continua como mantenedor da palavra), deve-se ter em mente que tais
correlaes so, em ltima instncia, dependentes do processo imediato de interao
entre os participantes.55

sentido, a orientao prospectiva implcita nesse tipo de turno por meio da anlise de como os
participantes reagiam diante dele. Ele mostrou que o falante-corrente, em face dessa contribuio, segue
falando em parte por saber que um turno mais extenso continua sendo ratificado por seu interlocutor. A
evidncia dessa orientao pode ser mais bem observada quando tais expectativas so quebradas, como
por exemplo quando, ao trmino de uma piada, o interlocutor reage com um mh ao invs da risada
esperada, ao qual o piadista poderia plausivelmente retrucar, diante do fracasso de seu empreendimento:
isso! A piada acabou!.
54

SSJ referem-se a esse procedimento de anlise como um procedimento de prova (proof procedure), o
que parece superestimar o seu valor heurstico na anlise da conversa (Coulter, 1983).

55

Refletindo sobre o mesmo caso hipottico da piada discutido na nota de rodap 53, podemos pensar em
como a produo do continuador ao trmino da piada poderia estar submetida a um processo contingente
de negociao sobre o seu estatuto categorial, tanto por parte do receptor quanto do produtor.
O receptor, por exemplo, ao produzir um continuador ao final da piada, poderia estar de fato,
inocentemente, esperando algo mais por vir, mostrando-se incapaz de identificar o clmax j apresentado;
ou poderia, uma vez tendo identificado um clmax totalmente aqum de suas expectativas, empregar o
continuador ironicamente, sinalizando ao narrador, pelo contraste entre a sua participao de fato e o tipo
de participao esperada, a falta de graa da piada. Similarmente, o produtor poderia interpretar o

69

Tal abertura e flexibilidade, cruciais para a operacionalidade da conversao

cotidiana, s so possveis porque categorias como turno, ou turno-continuador, por
exemplo, apresentam efeitos de tipicidade, com algumas instncias se revelando mais
prototpicas e outras menos prototpicas num contnuo gradativo dependendo do uso que
delas feito em situaes especficas. Essa flexibilidade no seria possvel dentro de
uma viso rgida e discreta de categorias (a viso clssica), segundo a qual os elementos
seriam categorizados de acordo com traos necessrios e suficientes, definidos
aprioristicamente com base nas caractersticas supostamente inerentes a esses
elementos.
Na literatura, dentre as abordagens que a meu ver se assemelham a essa
proposta, est o trabalho de Ford e Thompson (1996), que consideram como instncias
de trocas de falantes no apenas o que elas chamam de turnos plenos (full turns), mas
tambm os turnos de retorno (backchannel turns).56 Ao passo que o primeiro tipo
envolve o controle da palavra, o ltimo tipo envolve os j referidos enunciados em que
o participante assume um papel primrio de receptor. A prpria nomenclatura adotada
pelas autoras, fazendo referncia a turnos plenos, sugere a idia de que certos tipos de
turnos realizem uma contribuio interacional de maneira mais prototpica (i.e.
participaes que envolvem no apenas a tomada do turno, mas a tomada da palavra,
apresentando funes retrospectiva e prospectiva explcitas), considerando-se o papel
operacional que toda contribuio deve, de alguma maneira, desempenhar na
interao.57

continuador de seu interlocutor inocentemente, afirmando como na nota anterior isso! A piada
acabou!, ou poderia reagir mesma situao interpretando o turno de seu interlocutor como uma
provocao com funo prospectiva explcita, podendo retrucar algo como: O problema seu, que nunca
entende uma piada!.
A opo por uma ou outra interpretao sobre o papel do turno ir depender, portanto, do olhar para a
troca de falas imediata entre os participantes, que ir dizer como eles prprios categorizaram o turno em
questo, isto , como formularam a interao imediata (Sacks, 1992).
56

O termo backchannel foi criticado por conferir um papel excessivamente passivo ao interlocutor e
ignorar a funo prospectiva que caracteriza os turnos formados por continuadores (Schegloff, 1982).
Apesar disso, as autoras parecem empregar o termo do mesmo modo como ele tratado por Schegloff, e
no em seu sentido tradicional.

57

Entendo, seguindo SSJ, que toda contribuio interacional deva, de algum modo, apresentar orientaes
retrospectivas e prospectivas tendo em vista que tanto o estabelecimento quanto a manuteno das
interaes ou encontros, nas palavras de Goffman (1961) envolvem a necessidade contnua de
ratificao mtua de um foco cognitivo e social. Isso no impede que certas contribuies rompam com
esse padro, mas explica porque falas que violam esse princpio tendam a ser mal interpretadas em seu
contexto e/ou a se tornarem questionveis pelos participantes (ver Sacks e Schegloff, 1973, que mostram

70

SSJ, por sua vez, apresentam uma caracterizao emprica dos turnos que deixa
clara a sua funo, mas no abordam a questo dos diferentes graus de participao ou
envolvimento do interlocutor dependendo dos tipos de turnos que ele opta por empregar
(e.g. uma participao plena, que envolva a tomada do turno e tambm da palavra,
explicitando o carter retrospectivo e prospectivo da participao; ou uma participao
mais comedida, que no envolva a tomada da palavra e obscurea o seu carter
prospectivo). Desse modo, caracterizao original de SSJ eu acrescentaria a idia de
que, embora sejam regularmente estruturados em trs partes, os turnos so de
maneira geral imbudos de trs funes, que podem ser manifestas estruturalmente
de diferentes formas. Num extremo, como em turnos que compem histrias, essas
funes podem estar distribudas ao longo de vrias unidades; em outro extremo, como
no caso dos continuadores, elas podem aparecer fundidas numa nica unidade
minimalista; e em casos mais prototpicos, elas podem se desdobrar em trs partes
separadas e claramente identificveis. A opo por esses diferentes nveis de
explicitao das funes dos turnos deve estar, como argumentado por SSJ, submetida
s restries do sistema de tomada de turnos, e, como argumentado aqui, relacionada a
certos tipos de trabalho interacional levado a cabo pelos participantes em face de
situaes especficas.
At aqui, a discusso sobre o conceito de turnos envolveu aquilo que,
poderamos dizer, constitui o plo semntico do termo de acordo com a definio
proposta (i.e. uma contribuio para a interao que se mostra seqencialmente
implicativa). Uma outra dimenso da definio apresentada que precisa ser discutida,
ento, refere-se sua natureza formal, isto , ao modo adequado de caracterizarmos o
seu plo fonolgico. Tendo em vista que os turnos so constitudos por uma ou mais
unidades de construo, o que entra em jogo aqui so consideraes a respeito dos
recursos formais que so utilizados para a construo das chamadas TCUs.
De acordo com a definio aqui proposta, TCUs (e, conseqentemente, turnos)
so formados por recursos verbais e/ou no verbais, isto , podem envolver a explorao
de recursos fonticos, lexicais, prosdicos, sintticos e tambm gestuais. Porm, apenas
a constatao de que recursos de diversas naturezas so empregados na construo de

um tipo de trabalho interacional especfico que precisa ser realizado nos encerramentos de conversas em
vista da necessidade de se romper com essa implicao seqencial).

71

TCUs no resolve o problema de sua definio. Por exemplo, tendo em vista o fato de
que a postura responsiva (ativa) de um interlocutor pode envolver desde uma mudana
sutil de postura, expresso facial ou olhar, at o incio de uma fala altamente
competitiva, acompanhada de gesticulao, pitch e volume acentuados, que nvel de
envolvimento lingstico e corporal dentro desse contnuo ser necessrio para que
consideremos uma dada conduta uma (tentativa de) tomada de turno? Uma mera
mudana de olhar e de expresso facial durante um turno-em-curso pode, em
determinadas situaes, revelar um grau menor ou maior de implicao seqencial,
suscitando uma reao do falante em termos de re-calibragens em sua fala ou mesmo
questionamentos explcitos. Seriam esses casos instncias de turnos e estariam eles
submetidos ao mesmo princpio do um-de-cada-vez elaborado por SSJ?
A proposta de que o discurso espontneo estrutura-se por meio de entidades
autnomas, isto , de unidades de construo de turnos, foi inicialmente elaborada por
SSJ. Para os autores, a orientao dos participantes a essas unidades e aos seus possveis
pontos de completude, distribudos de maneira discreta ao longo da fala, seria o
principal fator responsvel pela coordenao da troca de turnos na fala-em-interao.
Essas unidades seriam formadas principalmente por recursos lexicais e sintticos,
embora a prosdia tenha sido tambm apontada como capaz de redefinir a estruturao
desses pontos de completude em contextos especficos.
Cabe aqui lembrar que tal proposta emergiu num contexto bastante enviesado
em favor da identificao de unidades com essas caractersticas. Em primeiro lugar, os
dados utilizados envolviam principalmente conversas telefnicas, uma modalidade de
comunicao que, por eliminar o canal visual natural da interao face-a-face, pressiona
os participantes a se apoiar com mais nfase sobre os recursos de vocalizao para o
gerenciamento da interao (para uma anlise sobre uma situao similar, ver Clark,
2005). Tal vocalizao, diferentemente das articulaes gestuais que subjazem a ela ou
que co-ocorrem com ela, um elemento que pode ser satisfatoriamente delimitado em
seu incio e fim pela identificao de pausas, isto , momentos de ausncia de
vocalizao. Em segundo lugar, parece-me possvel identificar um vis da escrita nos
trabalhos da tradio de SSJ, tendo em vista que a anlise no se debrua sobre a
gravao diretamente, sendo sempre mediada pela transcrio escrita dessa gravao,
com sua distribuio espacial de unidades mais comportada, independentemente das
convenes buscadas para aproximar a transcrio da fala espontnea. Uma das
72

conseqncias mais diretas desse vis foi a subestimao do importante papel que a
prosdia desempenha no discurso espontneo, e uma significativa escassez de discusso
sobre o possvel papel que os gestos teriam na construo dessas unidades.58
Por um lado, preciso reconhecer que o favorecimento daqueles recursos
lingsticos codificados na escrita um primeiro passo natural na teorizao sobre a
ordenao da conversa espontnea, tendo em vista a importncia indiscutvel da
tecnologia da escrita como ferramenta analtica e o momento histrico dentro do qual a
AC emergiu. Por outro lado, permanecer apenas nesse mbito significa deixar de lado
uma grande riqueza de recursos que os participantes de fato utilizam na interao facea-face um meio que, no prprio campo da AC, tido como primordial para o
estabelecimento da ordem social na espcie humana (Schegloff, 1996). Nesse sentido,
em especial diante das tecnologias hoje disponveis, a subestimao maior ou menor da
prosdia e da gestualidade do escopo de anlise da AC sobre a sistemtica da
organizao da tomada de turnos me parece uma atitude to arbitrria quanto tem sido,
por parte dos lingistas, a excluso desses recursos do escopo de anlise sobre o sistema
lingstico como argumentam Langacker (2001: 147), McNeill (1992), entre outros.
Com relao gestualidade, uma reflexo adequada sobre o seu papel na
construo dos turnos exige a devida discriminao dos diferentes tipos de gestos
existentes, com suas caractersticas formais e funcionais peculiares.59 Por exemplo, as
batidas esto intimamente associadas ao ritmo da fala, e observaes naturalsticas me
fazem acreditar que elas possam estar correlacionadas com unidades entoacionais,
58

Embora seja certamente incorreto dizer que as atividades no-verbais no tenham sido levadas em
considerao no campo da AC, parece-me tambm inegvel que os aspectos vocais da produo foram
freqentemente tratados sem qualquer referncia prosdia e aos gestos. Embora essa restrio possa
parecer perfeitamente aceitvel para pesquisadores que cotidianamente se defrontam com dados de LOs,
quando passamos a considerar a interao em LSs nos vemos obrigados a questionar em que medida essa
ciso adequada ou mesmo relevante.

59

McNeill (1992), considerando vrios trabalhos sobre gestualidade inclusive o seu prprio, prope a
seguinte classificao: gestos diticos, como apontamentos, indicam referentes no espao fsico imediato
ou em locais especficos no espao onde certos referentes so alocados no decorrer do discurso; gestos
icnicos representam idias concretas, como por exemplo as mos abertas, ligeiramente curvadas e
direcionadas umas s outras podem se referir bola; gestos metafricos representam idias abstratas,
como num dos exemplos trazidos pelo autor, em que um gesto similar ao de segurar um pacote
realizado por um narrador ao se referir ao cartum que ser contado; batidas so gestos manuais, em
geral formados por movimentos para baixo e para cima, que acompanham e ajudam a compor o ritmo da
fala; e os emblemas so gestos altamente convencionalizados numa dada comunidade, tanto em sua forma
quanto em seu significado, tal como o jia, o dar-de-ombros e o mais-ou-menos, que fazem parte
de nosso repertrio lingstico cotidiano.

73

apresentando diferenas qualitativas de configurao e movimento de uma unidade para

outra.60 Nesse sentido, seria possvel que a observao das batidas fosse um recurso
adicional para identificao de unidades entoacionais.61 Outros tipos de gestos podem
integrar o processo de construo de um turno adicionando-lhe camadas de significao,
ocorrendo simultaneamente fala ou ainda em locais onde, a princpio, esperaramos
a fala estrito senso. o caso dos diticos, emblemas, gestos icnicos e metafricos. H
evidncias slidas para se acreditar que esses diferentes tipos de gesto estejam
relacionados com a gramtica (McNeill, 1992) e, conseqentemente, com a
coordenao da ao na conversao (Goodwin, 2002: 39-41), no havendo razo para
consider-los, portanto, elementos de fora do escopo do estudo da fala-em-interao.
O que primeira vista parece mais complicado considerar em que medida o
olhar, as expresses faciais, e as mudanas de orientao e postura da cabea e do corpo
poderiam integrar as TCUs e o processo de construo de turnos. O problema central,
nesse caso, refere-se delimitao dos turnos, tendo em vista o princpio do um-decada-vez. Como argumentado acima, tal princpio foi formulado tomando-se por base a
idia de troca de turnos-na-fala a fala se apresentando nos dados de anlise em sua
forma mais restrita, relacionada aos recursos de vocalizao que aparecem numa
transcrio. Nesse sentido, estender o conceito de fala para abarcar as diferentes formas
de gestualidade no comprometeria esse princpio e, conseqentemente, o mecanismo
proposto para a organizao da troca de turnos?
Por exemplo, comum algumas pessoas acenarem continuamente com a cabea
enquanto o interlocutor fala. Seria essa uma instncia de sobreposio de falas, sendo
uma dessas falas de natureza estritamente gestual? Certamente o aceno de cabea
uma contribuio interao, com implicaes seqenciais possivelmente similares s
dos continuadores em contextos de sobreposio. At aqui, no h problemas. um fato
atestado no campo da AC que nem todos os tipos de sobreposies sejam competitivos

60

At onde eu saiba, essa uma hiptese que ainda no foi investigada. Loehr (2004) aborda a relao
entre gesto e entoao com um foco distinto, buscando correlaes entre os acentos e o ritmo das
unidades prosdicas, de um lado, e os golpes de diferentes tipos de gestos incluindo as batidas, de outro.
61

McNeill (1992) argumenta que as batidas esto relacionadas estrutura do discurso, sinalizando
mudanas em diferentes nveis da narrativa: a narrativa per se, a metanarrativa e a para-narrativa. Essa
anlise mostra que esse tipo de gesto se mostra possivelmente relevante, tambm, para a organizao de
seqncias maiores de fala.

74

e (conseqentemente) problemticos para os participantes, um deles sendo a

sobreposio entre uma fala-em-curso e os continuadores (ver discusso da seo 6.2).
Contudo, parece-me que h vrios tipos de olhares, posturas e expresses na
fala-em-interao que envolvem graus importantes de participao ou envolvimento,
mostrando-se problemticos para os participantes e repercutindo tanto na fala com a
qual co-ocorrem quanto na fala subseqente. Vem-me memria situaes em sala de
aula em que meu professor reagia sem palavras s formulaes de seus alunos, mas com
gestos, expresses e olhares particulares que muitas vezes repercutiam diretamente na
fala desses alunos, ento acompanhada por disfluncias e submetida a reformulaes
que mostravam clara orientao a esses turnos gestuais. Embora algum pudesse
argumentar que o modo de funcionamento do mecanismo de tomada de turnos
permaneceu inalterado, na medida em que os prprios efeitos na fala dos alunos
revelavam o carter problemtico dessas sobreposies de fala, a mera equivalncia
dessa situao com a de sobreposio de falas tradicionalmente estudada corre o risco
de obscurecer diferenas que podem se mostrar significativas.62
Os trabalhos de Kendon (1972), McNeill (1992) e colegas nos oferecem tambm
subsdios tericos importantes para analisar a delimitao de TCUs e turnos envolvendo
formas de gestualidade tais como as acima referidas. Seus estudos sobre a estruturao
interna de unidades gestuais em seqncias e fases em especial a fase de preparao, a

62

Por exemplo, neste contexto de sobreposio de um turno gestual com um turno falado, minhas
observaes casuais sugerem que: a) a extenso da sobreposio parecia ser potencialmente mais longa
do que as sobreposies de fala comuns; b) o tratamento da sobreposio como algo problemtico parecia
se manifestar no turno de apenas uma das partes, a saber, a dos alunos que mantinham a fala-em-curso,
uma vez que o gesto do professor permanecia basicamente inalterado por perodos relativamente
prolongados; e c) o tipo de repercusso na fala desses alunos nem sempre parecia envolver os recursos de
resoluo de sobreposies descritos na literatura (ver discusso da seo 6.2 sobre o tamanho usual de
durao das sobreposies, os seus efeitos sobre a fala dos participantes e os recursos de vocalizao
empregados para a resoluo desse problema interacional). Embora essas observaes necessitem de
investigaes cuidadosas, elas favorecem o apelo de Gene Lerner de que a sistemtica da organizao da
tomada de turnos na interao refere-se, a princpio, a turnos-na-fala (estrito senso) e que devemos tomar
precaues na ampliao do escopo desses conceitos sem a devida considerao das acomodaes que
podem se mostrar necessrias para o sistema.
Alguns pesquisadores tm optado por modificaes terminolgicas (e.g. fala-e-conduta-corporal-nainterao, em Mondada, 2006) a fim de abarcar essas novas dimenses da organizao da interao.
Minha preferncia, contudo salvo as consideraes tecidas sobre o cuidado necessrio para a integrao
de novos recursos aos j existentes , a de manter a expresso fala-em-interao considerando, em um
sentido amplo do termo, tanto a fala (envolvendo no apenas lxico e sintaxe, mas tambm prosdia e
gestualidade) quanto a interao (e.g. envolvendo no apenas os indivduos interagentes, mas tambm
recursos fsicos e semiticos que os circundam, cf. Goodwin, 2002; Clark, 2005).

75

fase expressiva, e a fase de retrao , cada uma delas com suas funes particulares,
permite segmentar praticamente todas as formas de gestualidade, no apenas as
manuais, mas tambm as que envolvem a cabea, o olhar e o restante do corpo. Os
limites iniciais e finais dessas diferentes fases podem revelar interessantes correlaes
com a ao dos interlocutores ao longo da conversao, embora essa tenha sido uma
questo, at onde eu saiba, ainda inexplorada.
Com relao prosdia, os estudos no campo da lingstica interacional tm
oferecido amplas evidncias de seu papel crucial para a construo das unidades da falaem-interao e para o gerenciamento da troca de turnos (e.g. Couper-Kouhlen e Selting,
1996). Alm disso, a observao de que o discurso espontneo se desenvolve por meio
de pequenos agrupamentos prosdicos tem levado vrios pesquisadores a conferir
prosdia um papel central no uso da lngua, em especial no que diz respeito ao
gerenciamento da ateno entre os interlocutores na interao (e.g. Chafe, 1994;
Langacker, 2001; Tomasello, 2000a) tese que ser analisada mais detidamente no
captulo 4.
Ono e Thompson (1995), em sua investigao sobre a sintaxe do ingls na
conversa espontnea, ajudam a corroborar esse importante papel da prosdia. As autoras
apresentam amplas evidncias de que, embora os participantes se orientem em relao a
esquemas abstratos bastante complexos, a realizao progressiva de tais esquemas na
conversao se d num nvel bastante localizado (i.e. em termos de sintagmas ou
oraes simples, encapsulados por unidades entoacionais). Desse modo, embora
possamos falar que, em um dado nvel atencional, os interlocutores realmente
demonstrem orientao a unidades complexas envolvendo cadeias de fala maiores, em
ltima instncia os turnos so construdos por meio de um planejamento bastante
localizado, uma unidade entoacional a cada vez (p. 235). Os interstcios dessas unidades
oferecem pontos de negociao particularmente relevantes aos participantes para a
reconstruo de sentidos, seja atravs de ajustes feitos pelo produtor, seja de
intervenes feitas pelo receptor, ambas podendo mudar provisoriamente, ou at mesmo
definitivamente, o curso das unidades complexas inicialmente projetadas na fala.
Essa necessidade de orientao local a cada unidade mnima sucessiva, a fim de
que complexos esquemas sintticos e/ou seqncias sejam realizados, mostra que a
realizao de projetos interacionais mais amplos deva estar subordinada ao processo de
produo e interpretao local, realizado por meio da explorao de recursos
76

prosdicos. Sob essa perspectiva, cada agrupamento prosdico encapsularia um

incremento de fala com um estatuto de unidade relevante cognitivamente (i.e. uma
unidade de formulao mnima ajustada s restries de planejamento em tempo real na
interao espontnea) e interacionalmente (i.e. uma unidade de formulao mnima
ajustada ao interlocutor em face das atuais contingncias e dos propsitos imediatos).63
Se essa hiptese de fato estiver correta, poderamos assumir que as unidades
entoacionais constituiriam um dos recursos privilegiados frente aos quais os
participantes de uma conversa se orientariam (i.e. direcionariam a sua ateno) a fim de
gerenciar e coordenar suas aes sociais na interao.
Retomando a questo original dessa reflexo, ento, quanto maior a
convergncia de recursos formais na produo de uma dada fala (e.g. alta elaborao
lxico-gramatical, acompanhada de prosdia e gestualidade marcadas), mais claro ser o

63

No uso espontneo da lngua, estudos tm revelado de maneira robusta o carter pouco complexo das
construes gramaticais, com a orao simples constituindo-se a unidade bsica de estruturao da fala e
apresentando uma maior correlao com as unidades prosdicas (e.g. Croft, 1995, 2005). De maneira
geral, atribui-se essa menor complexidade das construes lingsticas no uso espontneo da lngua (em
contraste, por exemplo, com a lngua escrita) s limitaes de processamento cognitivo do ser humano em
face do planejamento da fala em tempo real.
Essa proposta fortalecida por teses como a da cognio distribuda, de Hutchins (2005). Seus
estudos etnogrficos sobre o processo de uso de ferramentas culturais mostram que o grande
desenvolvimento cultural e tecnolgico humano emergiu, pelo menos em parte, como soluo para nossas
limitaes de processamento de informao. Segundo o autor, a explorao estratgica de representaes
estveis (estruturas materiais naturais ou mesmo culturais com diferentes camadas de significao)
viabilizam a operao de clculos complexos que, de modo natural, poderiam se tornar irrealizveis ou
serem realizados apenas com grande dificuldade. No que concerne ao uso da lngua, poderamos
argumentar, por exemplo, que a estabilidade da estrutura possibilitada pelo canal de produo escrita (i.e.
a delimitao clara de unidades estruturais por meio de letras, espaos em branco e pontuao) ofereceria
precisamente essa estabilidade de representao necessria para a produo e recepo de construes
lingsticas mais complexas do que aquelas encontradas na oralidade.
Independentemente da plausibilidade dessa explicao, porm, parece-me possvel vislumbrar tambm
uma motivao social/interacional para esse carter local e restrito da produo da fala na interao
espontnea. O uso da lngua oral ou escrita uma ao conjunta de construo de sentidos, realizada a
fim de solucionar problemas sociais que interessam a todos os interagentes e que, na condio de
problemas sociais, no poderiam ser resolvidos unilateralmente, sem a negociao de tpicos e
perspectivas. A presena fsica ou virtual do interlocutor, nesse sentido, exerce uma presso sobre o
processo de construo de sentidos na medida em que as reaes sobre as sucessivas formulaes se
manifestam localmente, momento-a-momento, em tempo real. A interao espontnea face-a-face
representa o extremo desse dialogismo, uma vez que o produtor tem a tarefa dupla de planejar e executar
a sua formulao ao mesmo tempo em que monitora as reaes de seu interlocutor. Nesse sentido, a
produo das formulaes por meio de pequenos incrementos, negociveis momento-a-momento em
especial pela abertura contnua da fala aos mecanismos de reparo, ajudaria a minimizar as possibilidades
de grandes rupturas na confiana (i.e. a ordem social) que, como mostra Garfinkel (1963), os
participantes se esforam continuamente para manter.

77

estatuto pleno de participao do interlocutor na interao; ao mesmo tempo, do outro

lado do contnuo, quanto mais minimalista uma dada fala (e.g. formadas exclusivamente
por recursos lxico-gramaticais restritos, ou certas formas de gestualidade) mais distante
ela estar de uma unidade prototpica de participao na interao. Desde que se
mostrem seqencialmente implicativas na conversa, porm, no h razo para excluir
quaisquer dessas formas de participao do estudo da organizao da conversao.
No que se refere relevncia desses recursos formais para o fenmeno da
projetabilidade, vrios tipos de gestualidade (e.g. gestos icnicos ou metafricos que
substituem expresses lexicais) parecem poder ser tratados analiticamente sem
quaisquer modificaes sobre o sistema de tomada de turnos; outros tipos (e.g.
expresses faciais, movimentos e posturas corporais) podem eventualmente vir a exigir
reformulaes, mas no devem se mostrar incompatveis com o sistema, se que ele
suficientemente robusto como, de fato, parece ser.64 Com relao prosdia, tal
recurso parece possuir um estatuto privilegiado em relao sintaxe para o trabalho de
coordenao das aes sociais, tendo em vista o processo de produo e recepo mais
localizado que caracteriza a conversao espontnea.
Ademais, o caso no parece ser, como propem SSJ, o de que as unidades da
interao (tidas como contingenciais) sejam por natureza distintas das unidades
lingsticas (tidas como pr-determinadas por constituintes sintticos estticos), o que
justificaria uma nova terminologia (i.e. TCUs) para a anlise da lngua em situaes
espontneas de uso. Mais apropriado seria, primeiramente, reconhecer que as unidades
lingsticas no esto restritas aos constituintes gramaticais cannicos, podendo
envolver tambm a prosdia, a gestualidade, e inclusive cadeias maiores de fala
(Langacker, 2001). Uma vez reconsiderado esse aspecto, a dinamicidade e flexibilidade
das unidades que estruturam a conversao podem ser entendidas pelo fato de os turnosna-fala apresentarem diferentes nveis de construo (i.e. lxico-gramaticais, prosdicos
e gestuais), que se relacionam de formas complexas em cada situao imediata e que
estabelecem mltiplas coordenadas de participao simultaneamente da o seu carter
64

No caso do estudo de uma lngua de sinais como a libras, a recusa em considerar a gestualidade como
um recurso para a construo de turnos e TCUs simplesmente invibializaria qualquer projeto de anlise de
conversas entre surdos. Ainda que a distino entre gestos no-lingsticos (ad-hoc) e gestos lingsticos
(convencionalizados) possa ser sustentada para essas lnguas (Liddell, 2003a), o fato de ambos serem
produzidos pelo mesmo canal de comunicao e de ambos se distinguirem num contnuo (Wilcox, 2004:
134-140) tornaria arbitrria qualquer separao categrica desses conceitos.

78

inerentemente sensvel ao contexto. De maneira geral, porm, o modo estruturado como

esses diferentes recursos interagem um tema que ainda carece de investigao e a
anlise de atividades conversacionais como listas e contrastes no captulo 7 deve
caminhar nesse sentido.
3.5.2.

TRPs

Tendo em vista a relao ntima entre os conceitos de TCU (ou, como agora
parece mais apropriado referir-se, as unidades mnimas do discurso) e TRP, a reflexo
acima nos conduz a um questionamento similar sobre a noo de ponto de relevncia
para transio. Se, de fato, as prticas de construo de turnos envolvem mltiplas
trajetrias de ao que no necessariamente convergem para um mesmo ponto de
completude projetado; e se, de fato, quando tais prticas convergem, observa-se
empiricamente uma maior relevncia para a transio entre falantes do que nos pontos
projetados por qualquer nvel de anlise isoladamente; ento seria plausvel postular
que, assim como se observou na reflexo sobre os turnos e as suas unidades mnimas, os
TRPs tambm sejam passveis de uma caracterizao em termos de pontos com maior
ou menor grau de relevncia para transio entre falantes, isto , TRPs mais ou menos
prototpicos.
Neste ponto, interessante recuperar a reflexo sobre os contextos de atividades
sociais mais extensas, como a narrao de histrias. Pesquisadores como Houtkoop e
Mazeland (1986) argumentam que, uma vez ratificada uma narrativa, os TRPs a
princpio vinculados s unidades mnimas internas narrativa seriam bloqueados at
que uma unidade identificvel como final fosse produzida. O fato, contudo, que a
realizao de trabalhos interacionais como os prefcios das histrias no garante a
realizao do projeto: TRPs no so suspensos ou bloqueados; apenas tm a sua fora
diminuda. Ao ratificar um projeto de fala maior, o ento-receptor se coloca numa
posio moralmente contestvel para interromper o andamento do projeto que ele
prprio legitimou. Embora tal fato contribua para que ele restrinja a sua participao
durante a atividade a prticas que no coloquem essa posio moral em dvida, isso
certamente no impede uma participao mais plena, que envolva a disputa da palavra.65
65

Garfinkel e Sacks (1970: 344-345) argumentam que a natureza indicial da lngua faz com que qualquer
fato cuja explicao se torne relevante numa dada interao no possa ser esgotado em tantas quantas
forem as palavras empregveis para explic-lo. Ao explicar um fato, cada novo incremento
formulado uma prtica de glosagem (glossing practice), na palavra dos autores torna-se

79

A evidncia dessa indeterminao est nas anlises que, focando menos a estrutura do
que a contingncia, mostram as enormes dificuldades por que passam alguns
interlocutores para a implementao de projetos de fala maiores (e.g. Goodwin, 1986).
Em outras palavras, o fato de os TRPs se sucederem a cada unidade mnima,
independentemente de contextos particulares, que permite ao mecanismo proposto por
SSJ dar conta dos dados empricos, e, teoricamente falando, que confere estrutura
organizacional da conversa espontnea a flexibilidade e abertura de que ela necessita
para a realizao de aes prticas em face da imprevisibilidade das contingncias
interacionais. essa organizao, alm disso, que fora os participantes, quando
desejosos de levar a cabo projetos de fala maiores, a realizar trabalhos interacionais
especficos (e.g. o prefcio de histrias e piadas discutido por Sacks, 1974) na esperana
de que seus projetos possam ser realizados em sua plenitude.
As histrias, por envolver seqncias de fala mais extensas, exacerbam os
efeitos das mltiplas (e muitas vezes contrastantes) projees de TRPs, cada um deles
com diferentes graus de relevncia. Contudo, possvel identificar mltiplas trajetrias
de ao num nvel bem mais restrito de seqncias conversacionais, como por exemplo
em seqncias convencionalizadas na forma de esquemas gramaticais complexos.
Considere, por exemplo, o dilogo hipottico abaixo, envolvendo a construo
condicional se + ento, altamente convencionalizada no portugus:
B: E a? Como voc vai fazer amanh?
A: Se eu for na minha me amanh, [eu B:

[Voc vai na sua me amanh?! Mas a gente j

tinha combinado de ir na casa do Pedro almoar.

A: Sei, mas acho que d tempo. Passo l cedinho e depois vou pro Pedro.
que faz tempo que no vejo meus pais.

inescapavelmente um novo fato da interao, isto , uma nova contingncia da interao, em si passvel
de explicao. O trabalho infinito da prtica da glosagem restringido apenas na medida em que se
satisfaam os propsitos prticos dos participantes.
Assim, crucial que o mecanismo de organizao da conversa cotidiana oferea possibilidades
estruturais de participao em face de cada uma dessas contingncias, de cada um desses incrementos.
Mesmo quando inseridos em prticas de glosagem mais amplas (e.g. histrias), a contribuio de cada
novo incremento de fala no ser a de esclarecer e simplificar o fato at que ele se esgote, mas a de
elaborar cada vez mais as circunstncias que ela prpria procura esgotar, o que torna esses incrementos
potencialmente abertos ao questionamento pelo interlocutor.

80

Nesse contexto hipottico, o falante A projeta, na linha assinalada pela flecha,

uma seqncia de fala mais extensa. A fala projetada pode ser entendida como
extensa na medida em que ultrapassa o escopo de uma orao simples expressa numa
nica unidade entoacional.66 A projeo, realizada por meio de uma combinao de
recursos lxico-sintticos (Se + tempo subjuntivo) e prosdicos (pitch terminal
levemente ascendente, representado pela vrgula), abre espao para uma ou mais
unidades que devero, ou incrementar a formulao da prtase, ou passar diretamente
formulao da apdose, que por sua vez tambm poder ser antecedida e/ou realizada
por uma ou mais unidades. Essa projeo, contudo, acaba no sendo concretizada,
diante da contingncia do questionamento de B assinalada pela flecha tal
questionamento constituindo-se, ele prprio, numa resposta contingncia que a prtase
formulada por A introduz na interao. Em outras palavras, embora um TRP forte,
projetado pela convergncia das construes lxico-gramaticais e prosdicas, ainda no
tivesse sido alcanado, o final do contorno prosdico aps amanh em si encerrou a
primeira parte de uma formulao condicional que possui relevncia interacional, isto ,
qual o receptor demonstrou orientao como um evento de uso.67 A evidncia a de
que B, diante dessa contingncia e de seus propsitos imediatos, optou por fazer uso de
um TRP fraco para assumir um turno pleno.
A meu ver, o favorecimento de estruturas como as sentenas em vrios trabalhos
da AC tem resultado em anlises em que se nota claramente uma supervalorizao
desses esquemas gramaticais complexos em detrimento do processo de produo
localizado da fala-em-interao. Lerner (1996), por exemplo, analisa o fenmeno da
finalizao antecipada no contexto de construes que envolvem mais de uma parte,
tais como a condicional acima discutida ou ainda construes do tipo quando + ento.

66

O captulo 4 ir discutir a relao entre unidades prosdicas e unidades sintticas na fala espontnea.
Como ser apontado, as evidncias so a de que a relao orao simples-unidade entoacional
represente empiricamente cerca de 50% das instncias de fala, e que a maioria dos outros 50% sejam
representados por agrupamentos prosdicos de unidades abaixo do nvel da orao. Da a razo de
considerar como extensa (i.e. marcada) qualquer contribuio que ultrapasse o escopo de uma orao
simples concomitante a uma unidade entoacional.

67

O termo evento de uso aqui utilizado segue a definio de Langacker (2001: 144-151), para quem each
such event consists of a comprehensive conceptualization, comprising an expression's full contextual
understanding, paired with an elaborate vocalization, in all its phonetic detail (p. 144). Ainda para o
autor, as unidades lingusticas emergem precisamente a partir da abstrao de aspectos comuns a esses
eventos. O conceito ser discutido em maiores detalhes na seo 4.3.

81

O tipo de fenmeno pode ser ilustrado pela passagem abaixo, reproduzida dos dados
trazidos pelo prprio autor (p. 241):
Marty: Now most machines dont record that slow.
So Id wanna- when I make a tape,
Josh: be able tuh speed it up.
Marty: Yeah.

O fenmeno estudado por Lerner mostra uma orientao clara de ambos os

participantes construo de esquemas complexos. A evidncia dessa orientao est
no fato de, em contextos desse tipo, os receptores se anteciparem sistematicamente em
relao aos falantes correntes e oferecerem, eles mesmos, uma finalizao do esquema
previamente projetado. No exemplo acima trazido, Marty mostra com um sinal de
reconhecimento Yeah, que a antecipao de Josh foi bem sucedida tal como revela a
maioria dos exemplos trazidos por Lerner.
A nfase sobre estruturas como a sentena, porm, conduz o autor a uma
interpretao dos dados que me parece equivocada. Para Lerner, construes do tipo se
+ ento, quando + ento, etc so exemplos de TCUs-compostas, formadas por um
componente preliminar que projeta no apenas o seu trmino possvel, mas tambm
um segundo componente, chamado final. O trmino do componente preliminar
constituiria um ponto reconhecvel na trajetria dessa TCU-composta particularmente
suscetvel a incurses dos ento receptores, desde que essas participaes sejam restritas
a prticas que envolvam um papel primrio de receptor, isto , prticas que no
envolvam a disputa da palavra, como o caso da prpria finalizao antecipada. Esses
pontos reconhecveis devem ser distintos dos TRPs, que segundo o autor, emergem
apenas ao trmino possvel do componente final da TCU-composta.68 Assim, o
fenmeno da finalizao antecipada revelaria o carter semi-permevel das unidades
gramaticais (no caso, as sentenas) na fala espontnea.
interessante notar como Lerner d conta desse fenmeno empiricamente
atestvel que a finalizao antecipada. Em primeiro lugar, o autor aborda as unidades
mnimas de construo do discurso usando duas terminologias distintas: TCUs e
68

Pode-se dizer que Selting (2000), apesar de dar maior ateno prosdia, chega concluso
semelhante quando prope que um conjunto de agrupamentos prosdicos com continuidade sinttica
(discutido na seo 3.4 acima) devesse ser interpretado como uma nica TCU.

82

componentes. Algumas TCUs seriam formadas por um nico componente, outras,

como as condicionais, por vrios. Embora o autor no discuta a natureza desses
componentes, os dados sugerem que eles sejam unidades lingsticas (i.e. sintagmas e
oraes simples). Em segundo lugar, o autor trata os pontos em que a troca de turnos se
mostra relevante, novamente, usando duas terminologias: TRPs e pontos
reconhecveis. O TRP corresponde exclusivamente ao possvel trmino da apdose,
isto , ao ponto projetado pelos recursos lxico-sintticos para a completude de todo o
esquema gramatical complexo, onde o falante-corrente espera que a palavra seja
transferida; j os pontos reconhecveis ficam reservados aos trminos do(s)
componente(s) preliminar(es), possivelmente separados por unidades entoacionais, onde
o falante-corrente espera que a palavra permanea com ele.
Retomando o exemplo fabricado de interao entre A e B anteriormente
discutido a partir da perspectiva de Lerner, ento, seramos obrigados a interpretar a
entrada de B na seta como uma interrupo no curso da TCU-composta formulada por
A, num ponto que no se mostrava relevante para transio. O exemplo hipottico
sugere, porm, que o trmino da prtase constitua sim um ponto relevante para
transio, seno para o falante-corrente, certamente para o seu receptor. Tal reflexo
chama a ateno, portanto, para o fato de a indeterminao das transies efetivas entre
falantes ocorrer, pelo menos em parte, pelas diferenas de conhecimento, perspectivas e
propsitos prticos que cada um dos participantes traz para a interao.
Seguindo a linha de raciocnio que vem sendo favorecida neste trabalho, ento,
ofereo um modo alternativo de interpretar os mesmos dados oferecidos por Lerner. Na
realizao de esquemas complexos do tipo se-ento, restries possivelmente
cognitivas e interacionais pressionam um participante a formular a sua fala localmente
por meio de breves incrementos sucessivos, produzidos em pequenos agrupamentos
identificveis e segmentveis prosodicamente.69 Os possveis pontos de completude

69

importante destacar que as restries cognitivas e interacionais pressionam, e no determinam o

falante a produzir os turnos de maneira mais fragmentada (i.e. em agrupamentos prosdicos formados por
oraes simples ou constituintes menores). Estudos de vis cognitivista (e.g. Croft, 1995, 2005) tm
oferecido hipteses sobre as circunstncias especiais sob as quais construes complexas tendem a ser
agrupadas sob um nico agrupamento prosdico (ver discusso da seo 4.6). Porm, considerando-se
que a presso pela quebra de esquemas complexos em constituintes menores possa tambm possuir uma
motivao interacional, pode-se questionar qual seria o trabalho interacional que as diferentes opes de
agrupamento desses esquemas realizariam em cada contexto especfico.
No caso do estudo de Lerner, a sua transcrio em muitos casos deixa o estatuto prosdico do

83

dessas TCUs se mostram especialmente propensos negociao, isto , re-calibragem,

ao ajuste e ao re-acabamento da fala em curso por ambos os participantes. Em se
projetando um esquema complexo pela formulao de um enunciado do tipo Se ... , o
falante sinaliza ao receptor que pretende levar a cabo um turno possivelmente composto
por mais de uma unidade mnima, diminuindo a fora de todos os possveis TRPs que
antecederem o TRP final, vagamente projetado pelo esquema complexo associado a
essa instncia.
Uma prtica de negociao documentada por Lerner que se mostra recorrente
nesses contextos, ento, envolve a finalizao antecipada (i.e. antecipada no sentido
de no ser projetada pela fala-em-curso) no espao do turno de seu interlocutor. Tratase de uma incurso num ponto em que, a despeito da relevncia para a transio em face
do novo evento de uso, a palavra estava projetada para permanecer com o falantecorrente. No por acaso, tais incurses tendem a preservar o direito palavra com o
falante-corrente, restringindo-se a prticas que envolvam um papel primrio de receptor
tal como a finalizao antecipada, ainda que a possibilidade de um turno pleno ser
tomado no deva ser descartada.70 O risco desse ato de aposta do intruso multiplica a

componente preliminar duvidoso, o que, a meu ver, compromete diretamente a anlise sobre os TRPs e os
trabalhos dos participantes em orientao fala-em-curso (para uma crtica sobre a subespecificao e o
carter intuitivo da notao prosdica nos trabalhos clssicos da AC, ver Couper-Kuhlen e Selting, 1996:
40-45).
70

Em meu exemplo hipottico, procurei sugerir que incurses ao trmino dos componentes
preliminares de construes como condicionais podem no envolver o papel primrio de receptor, tal
como projetado pela fala-corrente ainda que sejam constrangidas a envolver esse papel. Essa
possibilidade alternativa pode ser vislumbrada na discusso de Lerner sobre o exemplo abaixo (p. 253). O
dado trazido num contexto em que, o autor afirma, a completude do componente preliminar algumas
vezes usada como recurso para uma incurso que no responde ao turno corrente.
1 A: I was just gonna say come out and come over here and talk this evening.
2
But if youre going out [you cant very well do that.
3 B:
[Talk you mean get drunk, dont you.
4 A: What?
Nessa passagem, pode-se argumentar que a incurso do ento-receptor seja justificada pela natureza da
interveno: uma ao de reparo, cuja iniciao legitimamente se d em qualquer ponto de uma fala em
curso (Pedro Garcez, comunicao pessoal). Mesmo assim, permanece a questo de por que os entoreceptores, nos casos em que intervm de maneira prematura e sem responder ao turno corrente, o
fazem rotineiramente em orientao ao trmino da prtase.
Desse modo, a proposta de que os componentes preliminares tambm constituam unidades mnimas
e de que a completude desses componentes constitua TRPs de menor fora continua me parecendo uma
explicao mais abrangente, capaz de abarcar tanto as ocorrncias sistemticas descritas por Lerner
quanto as aparentes excees, sem a necessidade de recurso, nesse caso, a outras categorias analticas
como componentes e pontos reconhecveis ainda que tal proposta necessite ser verificada
empiricamente no futuro.

84

fora de seu efeito: nos casos mais bem sucedidos, o interlocutor pode demonstrar uma
sintonia tima com o falante, fortalecendo sobremaneira o estatuto de sua relao e
propiciando uma interpretao positiva de sua prtica, como um ato colaborativo; nos
casos mais mal sucedidos, porm, ele pode expor diferenas marcantes de perspectiva
em relao ao falante, enfraquecendo o estatuto de sua relao e, eventualmente,
propiciando uma interpretao negativa de sua prtica, como um possvel ato
interruptivo.
Assim, qualquer projeto de fala que envolva um turno com mais do que uma
nica unidade mnima, seja um esquema se-ento, seja um esquema de histria,
sofrer presso do sistema para a sua execuo. Quanto maior o projeto de fala, maiores
sero as dificuldades para manter os sucessivos TRPs internos ao projeto inclumes
interveno do ento-receptor. Nesse sentido, a diferena entre esquemas do tipo seento e esquemas do tipo histrias de grau: quanto maiores os projetos de fala,
maior o risco de no alcanar o seu final e, conseqentemente, mais ostensivas devero
ser as suas prticas de licenciamento (e.g. no caso das histrias, uma ou mais unidades
inteiras devero ser devotadas para o pedido de ratificao do projeto pelo receptor, i.e.,
o prefcio; ao passo que no caso de condicionais, a simples utilizao de recursos
lxico-sintticos do tipo Se + subjuntivo parece bastar).
Na literatura da AC, a idia de que a relevncia para a transio pode ter foras
diferentes dependendo do ponto na fala em curso no qual ela se manifesta foi apontada
por Local e Kelly (1986) at onde eu saiba, o nico estudo que argumenta
explicitamente a favor dessa idia, ainda que de passagem.71 Ao analisar as
caractersticas fonticas de breves momentos de silncio durante a fala, os autores
identificam duas prticas distintas: os silncios que sistematicamente retm os turnos
(realizados com fechamento glotal) e os que sistematicamente cedem o turno (no
acompanhados de gestos articulatrios). Apesar dessa anlise, os autores observam que,
71

Auer (2005) tambm aborda a questo de diferentes foras de projeo na interao, porm num
sentido distinto do que eu aqui discuto. O autor se refere previsibilidade com relao natureza do
elemento projetado, e no questo da troca de falantes. Por exemplo, ele aponta que, no nvel
interacional, uma dada ao social pode antecipar maximamente uma segunda ao social (e.g. um
chamado prev fortemente uma resposta) ou minimamente (e.g. um posso interromper voc? abre
espao para uma ao social a princpio no-especificada). Similarmente, no nvel lingstico, o uso de
um elemento gramatical pode antecipar maximamente um outro elemento gramatical (e.g. uma preposio
prev a ocorrncia de um substantivo no portugus) ou minimamente (e.g. um conectivo como e prev
uma continuao pouco ou nada especificada).

85

num nmero restrito de casos, os silncios retentores de turno so pontos em que o

ento-receptor acaba iniciando um turno, embora tais incurses tendam a ser
rapidamente

abandonadas

quando

seguidas

de

sobreposio

ou

apresentem

caractersticas de fala que legitimamente podem ocorrer em sobreposio. Tais

observaes levam os autores a concluir o que vem sendo argumentado neste trabalho:
Suspeitamos que o que est nos ocupando aqui so localizaes na fala onde as
reivindicaes (claims) pelo estatuto de falante variam entre fracas (ou fortes) e que,
embora os silncios retentores de fato retenham o turno de modo rotineiro e no
problemtico, eles no o fazem de maneira mecnica ou garantida (p. 198).72
Embora no expressa de maneira explcita, essa viso tambm est presente, a
meu ver, no trabalho de Ford e Thompson (1996) sobre os complexos pontos de
relevncia para transio (CTRPs), nos quais converge a completude sinttica,
prosdica e pragmtica. A idia de que a conversa envolva, de um lado, TRPs que
empiricamente se mostram menos preditivos para a transio de falantes, e, de outro
lado, CTRPs altamente preditivos para essa transio, sugere que os pontos de possvel
transio ao longo da fala devam apresentar diferentes graus de relevncia. Alm disso,
as autoras propem que a completude pragmtica, relativa ao social em potencial
realizada pela fala, pode se manifestar em dois sentidos: quando uma unidade constitui
uma ao mnima dentro de aes sociais maiores como histrias; e quando uma
unidade mnima no projeta nada alm de si prpria. Tal proposta abre espao para a
diferenciao do grau de fora dos pontos de relevncia para transio dependendo do
contexto interacional em que emergem.73
Assim, h razes suficientes, empricas e tericas, para se assumir que os TRPs
se sucedem ao trmino possvel de cada unidade mnima do discurso. Essas unidades
mnimas fundamentais, contudo, no existem aprioristicamente, ou melhor, no tm sua
72

Essa proposta acrescenta presente argumentao o fato de que o grau de relevncia dos TRPs pode ser
maior ou menor em decorrncia no apenas do momento especfico dentro da trajetria da atividade em
curso, mas tambm do modo como os turnos-na-fala so construdos momento a momento, por exemplo,
por meio da explorao de recursos fonticos.

73

As autoras reconhecem que o conceito de completude pragmtica bastante intuitivo e carece de maior
definio, mas, apesar disso, entendo que a sua proposta esteja no caminho correto. A idia de que uma
ao pragmtica mnima deva trazer como critrio o fechamento de um contorno prosdico exatamente
o que tenho procurado argumentar neste trabalho, ao afirmar que os pedaos de fala encapsulados por
unidades prosdicas devam ser entendidos como eventos de fala mnimos, ou unidades de formulao
mnimas; isto , aes sociais ou partes de aes sociais que se constituem como contingncias de fala em
si passveis de questionamento, explicao, justificativa, etc.

86

relevncia determinada aprioristicamente. Elas so localmente formuladas por meio do

mapeamento de agrupamentos prosdicos sobre determinadas opes lxico-sintticas
que o falante seleciona em face de seus propsitos imediatos. A sintaxe, em si, oferece
possibilidades a princpio infinitas de estruturao da fala, tendo em vista a sua natureza
recursiva. a prosdia, portanto, que contextualiza essa estrutura, transformando
potenciais distribuicionais em distribuies especficas e atribuindo a cada elemento um
sentido preciso no todo, delimitado no aqui-agora diante de restries cognitivas e
interacionais.
Isso no impede que tanto o falante quanto o receptor monitorem a progresso
da fala no decorrer da realizao dessas unidades entoacionais, muitas vezes reagindo
diante de fragmentos lxico-sintticos que ainda no alcanaram completude prosdica.
Parece haver evidncias suficientes de que eles de fato o faam (e.g. Auer, 1996).74

74

Segundo Auer, a proposta de que a prosdia atue como um filtro entre a sintaxe e o sistema de tomada
de turnos, especificando aos participantes quais possveis pontos de completude sinttica devem ser
ouvidos como possveis TRPs, no se sustenta nos seus dados. A evidncia, para o autor, so as incurses
comuns dos ento-receptores em pontos da fala que coincidem com pontos de completude sinttica
(definida como um gestalt que no projeta nada alm de si prprio), mas no prosdica (definida como o
final identificvel de um contorno entoacional).
Nos termos em que venho argumentando, a prosdia faz sim a conexo entre a sintaxe e a interao na
medida em que ela determina o que, com base nos propsitos prticos do falante, deve ser tomado pelo
receptor como uma unidade relevante interacionalmente. A sintaxe, em si, no constitui unidades, mas
apenas potenciais de unidades. Quais desses potenciais sero de fato instanciados e, conseqentemente
propostos como relevantes interacionalmente, depende desse vis de quem produz, de quem formula. Se o
receptor em muitos casos antev a parte final dessas unidades mnimas de formulao, reagindo
prematuramente (em relao s projees da fala-em-curso) com base no monitoramento dos recursos
lxico-sintticos, tal ao feita a seu total risco, de ter confirmada ou desconfirmada a sua antecipao
(com as conseqncias interacionais que cada uma dessas opes acarreta). Desse modo, no apenas a
incurso imediata do ento-receptor deve ser levada em considerao para essa anlise, mas a reao
subseqente do prprio falante em face dessa incurso.

Um exemplo hipottico talvez seja ilustrativo desse argumento, que envolve, novamente, a
necessidade de distino entre a perspectiva do produtor e a perspectiva do receptor na interao.
Goodwin (2002: 32), retomando a sua anlise do artigo de 1979, argumenta que John, ao formular a sua
fala por meio de um agrupamento prosdico que englobou I gave up smoking cigarettes estava
realizando uma ao social bastante especfica; distinta, por exemplo, de uma formulao que parasse em
outro possvel ponto de completude sinttica, como I gave up smoking. O fato de ter ido at cigarettes
tem conseqncia para a sua fala (e.g. abrir espao para a possibilidade de ele continuar fumando outras
coisas, em especial considerando o contexto dos anos 70, em que a conversa foi produzida).
Estendendo o argumento de Goodwin, consideremos ainda uma terceira formulao, constituda por
dois incrementos distintos, I gave up smoking. (breve pausa) Cigarettes. Tanto na fala original de John,
quanto neste caso hipottico, seria correto dizer que a transitividade do verbo smoking especificada pelo
elemento instanciado a seguir. Nesse ltimo caso, contudo, essa transitividade especificada a posteriori;
isto , somente aps a concluso de uma primeira formulao subespecificada que o falante opta por
remedi-la, expandindo o esquema com o elemento cigarettes.

87

O que o presente argumento prope, ento, inverter a assimetria que tem sido
tradicionalmente estabelecida entre o papel da sintaxe e o papel da prosdia na projeo
local de pontos de relevncia para a troca de turnos (envolvendo ou no transferncia da
palavra), agora em favor da prosdia. Tal hiptese parece encontrar uma sustentao
emprica inicial (e.g. Ford e Thompson, 1996; Ono e Thompson, 1995),75 embora o
cerne dessa proposta seja de fato a tese a ser aprofundada no captulo 4 de que os
agrupamentos prosdicos expressam as unidades mnimas de formulao do discurso e
que, dessa maneira, funcionem como janelas de ateno (Chafe, 1988) ou quadros
atencionais (Langacker, 2001) bsicos para a coordenao de aes sociais.
Outra questo a ser destacada sobre o papel desses recursos a distino entre
projees locais de TRPs e projees distantes. Ao mesmo tempo que tendo a
privilegiar a prosdia como recurso prioritrio para projeo local de TRPs, tal recurso
parece desempenhar um papel menos determinante no trabalho de projees mais
amplas, quando comparado, por exemplo, com os recursos lexicais e sintticos (Auer,
1996; Selting, 2000) ou mesmo a gestualidade (Goodwin, 2002). Alm disso, cabe
ressaltar, como argumenta Goodwin (2002), que [o] uso de mltiplos meios para
construir aes oferece aos participantes a capacidade crucial de modificar as projees
das fronteiras de qualquer sistema isolado (p. 48). Essa idia implica, em consonncia
com a concluso de Ford et al. (1996), que a fala situada envolve mltiplas trajetrias

Nesse ltimo exemplo, a produo do segundo agrupamento revela claramente a orientao do prprio
falante, de acordo com seus propsitos prticos, em relao aos possveis problemas da subespecificao
do verbo smoking. Esse novo incremento de formulao poderia ter sido motivado por uma mudana sutil
de expresso ou de olhar de seu interlocutor, por exemplo, ou poderia ter sido motivado simplesmente por
uma auto-reflexo e o desejo de no ter o seu comportamento reportado (parar de fumar) interpretado
como o de uma pessoa que est ficando careta. Seja qual for o caso, a formulao da mesma idia em
um ou dois incrementos apresenta significados (e, conseqentemente, possveis repercusses
interacionais) claramente distintas. Cada incremento uma contingncia a mais na interao e o falante
torna-se responsvel (accountable) por cada uma dessas formulaes independentemente.
A reflexo acima, embora carea de subsdios empricos para sustent-la, me leva considerao
preliminar de que problemtica a proposta de SSJ, segundo a qual os sucessivos pontos demarcados por
constituintes sintticos (e.g. I gave up [ ] smoking [ ] cigarettes [ ]) seriam todos TRPs
independentemente do modo particular de instanciao dessas estruturas. Ainda que a prosdia no seja o
nico recurso em operao nesse trabalho de identificao de unidades mnimas, parece-me que, pelo
menos num nvel local, ela deva ter prioridade sobre a sintaxe.
75

Ver tambm uma reconsiderao que Jefferson (1986: 180-182) faz sobre suas anlises do fenmeno da
sobreposio, em vista das crescentes descobertas de lingistas sobre o papel prosdia em contextos de
fala situada (e.g. Local e Kelly, 1986).

88

que se inter-relacionam de maneiras sutis e complexas para produzir a coordenao da

troca de turnos.
Ainda que essa parea ser de fato a proposta mais robusta para dar conta do
fenmeno da projetabilidade na conversao cotidiana em toda a sua complexidade, tal
afirmao no a explicao do fato; apenas o fato a ser explicado. Permanece em
aberto a explicitao do modo como esses vrios recursos e seqncias interacionais se
inter-relacionam de maneira estruturada, organizada, e possivelmente hierarquizada,
para produzirem diferentes TRPs, em orientao aos quais os receptores podem exercer
seu direito pela palavra e/ou turno de maneira legtima.
O avano dos estudos na AC e na lingstica interacional nos coloca hoje numa
posio em que podemos comear a considerar mais precisamente essas inter-relaes
sutis e complexas, por exemplo, identificando sob quais circunstncias alguns meios
adquirem prioridade sobre outros; e considerando em que medida as mudanas de
projees acarretadas por essas inter-relaes deveriam ser interpretadas em termos
absolutos (i.e. de bloqueio, suspenso ou eliminao de TRPs em contextos locais,
como vrios autores tm proposto) ou em termos mais relativos (i.e. de relativizao do
grau de relevncia de um ou mais TRPs estruturalmente previstos, como o presente
trabalho prope).

3.6. Estrutura, contingncia e as unidades mnimas do

discurso
Diante de uma viso um tanto rgida dos conceitos de turno, unidades mnimas e
TRP, comum encontrarmos na literatura afirmaes como as de Selting (2000),
segundo a qual impossvel fazer qualquer julgamento sobre o possvel trmino de
unidades [na interao] de uma forma livre de contexto (p. 488); ou concluses como a
de Ford et al. (1996), segundo as quais a busca por definio das unidades do discurso
pode nos conduzir a um caminho equivocado, nos impedindo de enxergar as prticas
que so empregadas pelos participantes e que permitem aos seus interlocutores (e aos
prprios analistas) interpretar os seus turnos (p. 450).
Embora o argumento por trs dessas declaraes seja vlido (i.e. uma viso
sobre gramtica que enfatiza a sensibilidade da lngua s contingncias da situao), tal
afirmao parece supervalorizar a distino entre lngua e discurso. Ser, de fato,
impossvel fazer qualquer julgamento sobre trajetrias de completude de unidades de
89

uma forma livre de contexto? Seria, como se sugere, indesejvel haver anlises voltadas
para a definio das unidades da interao? Ou no seria mais cogente dizer que
julgamentos possveis sobre as trajetrias de unidades num nvel livre de contexto
devam se mostrar suficientemente abertos e flexveis para dar conta da
contingencialidade da fala?
A meu ver, a orientao s unidades mnimas do discurso e aos TRPs num nvel
livre de contexto no apenas possvel, mas desejvel. o que permite, por exemplo,
aos participantes projetar o trmino de uma dada ao to logo ela se inicie, ainda que
esse ato de projeo tenha que ser flexvel o suficiente para, eventualmente, precisar
mudar o seu curso ou mesmo ser abandonado e refeito em meio trajetria da fala. A
projeo , portanto, uma ao ao mesmo tempo livre de contexto e sensvel ao
contexto. Ela livre na medida em que a instanciao inicial de certas prticas
convencionalizadas permite uma antecipao aproximada do curso completo que a
interao imediata supostamente dever tomar, o que crucial para a tomada de
decises dos participantes, seja para submeter-se ou no ao projeto antevisto; mas ela
tambm sensvel ao contexto na medida em que a projeo no garante o resultado final,
pelo fato de o monitoramento mtuo dos interlocutores momento-a-momento ser capaz
de suscitar reorientaes em face de contingncias que no estavam previstas.
Esse precisamente o jogo entre a estrutura e a contingncia que est na
essncia da conversao: sem a primeira dimenso, os falantes passariam por maus
bocados para a realizao de aes sociais que demandam coordenao vitais para a
soluo de problemas prticos na experincia cotidiana de seres sociais como os de
nossa espcie; sem a segunda dimenso, a dificuldade seria a de tornar essas mesmas
aes sociais coordenadas bem sucedidas diante dos novos desafios inevitavelmente
postos por novas experincias. Da primeira dimenso, tiramos proveito da estabilidade e
da economia cognitiva que ela acarreta para resolver os problemas mais recorrentes em
nosso dia-a-dia; da segunda, alcanamos a flexibilidade cognitiva e social necessria
para lidar com a novidade ao mesmo tempo em que enriquecemos o nosso repertrio de
ferramentas para enfrentar desafios futuros.
A grande elegncia do sistema de tomada de turnos proposto por SSJ reside
exatamente nessa dupla propriedade, de ser ao mesmo tempo livre-de-contexto e
sensvel ao contexto. Os TRPs ao longo da cadeia de fala, por exemplo, so
estruturalmente previstos pela organizao convencional da lngua, embora esses
90

mesmos

TRPs

sejam

diretamente

afetados

(i.e.

enfraquecidos,

fortalecidos,

aproveitados, passados, etc) dependendo das estratgias que os participantes levam a

cabo em situaes especficas de fala em tempo real. A relao entre gramtica e
interao, no final das contas, consiste num caminho de mo dupla. A estrutura organiza
as formas de participao na interao; enquanto a contingncia reorganiza a estrutura
imanente numa fala especfica e, conseqentemente, o prprio sistema abstrato que
subjaz a essa fala (Schegloff, 1996).
Apesar disso, no que diz respeito s unidades mnimas do discurso, observa-se
na literatura da AC, desde os trabalhos clssicos, uma maior valorizao da
contingncia do que da estrutura. Essa viso se reflete, a meu ver, numa reafirmao
ostensiva de que a unidade de construo de turnos no seja uma unidade de natureza
lingstica, mas sim interacional. Como Schegloff (1996) aponta, o termo TCU usado
para se referir a unidades que podem constituir turnos possivelmente completos em
que a transio para o falante seguinte se torna relevante (mas no necessariamente
realizada) (p. 55, itlicos no original). Retomando o seu argumento, o autor enfatiza
que no se trata de uma discusso terminolgica, isto , de substituir TCU por sintagma,
orao, sentena. Trata-se de enfatizar que a fala que habita os turnos produzida em
tempo real e sujeita s contingncia interacionais, de modo que os objetos sintticos
estticos de grande parte da teorizao lingstica devem se mostrar diferentes em
nfase e talvez em tipo das unidades encontradas na fala-na-interao (p. 56, itlicos
meus).
Tradicionalmente, essa viso sobre a gramtica de fato se mostrou incompatvel
com as diferentes correntes de teorizao lingstica uma exceo notvel sendo a
filosofia da linguagem de Bakhtin (1979, publicado originalmente em 1929). Mais
recentemente, porm, novas teorias lingsticas tm oferecido um modo alternativo de
enxergarmos a lngua e o seu modo de funcionamento, alm de oferecer uma
caracterizao formal e funcional bem mais precisa sobre a as unidades mnimas do
discurso, diferentemente do que se observa com o termo TCU.
Uma dessas teorias a da gramtica cognitiva de Langacker (1987; 1991; 2000;
2001). Para o autor, os tipos de constituintes que aparecem nas anlises sintticas
clssicas no so vistos como essenciais para a estrutura da lngua; mas sim como
emergentes a partir de instncias concretas de uso. Por exemplo, em eventos de fala
reais, pode-se dizer que a ocorrncia de oraes como A gente deu uma bola pro
91

menino, Ele deu o dinheiro pra Maria, Eu dei gorjeta pro garom, e incontveis
outras ocorrncias anlogas, permite a emergncia de esquemas bitransitivos altamente
esquemticos do tipo NP + VP + NP + PP. Contudo, esse alto grau de esquematizao
no seria atingido sem a emergncia prvia de esquemas em nveis de representao
mais baixos, isto , mais dependentes do contexto (e.g. NP + deu + NP + pra + NP).
Entre a instncia concreta e o esquema bitransitivo mais abstrato, h um longo contnuo
de representaes com diferentes nveis de esquematicidade disponveis aos falantes
para a construo de suas formulaes. Langacker (2000: 125) argumenta, nesse
sentido, que as variantes mais dependentes do contexto, mais concretas, devem ser mais
fundamentais para o uso da lngua do que os esquemas abstrados de todo contexto
uma abordagem de baixo-para-cima que contrasta fundamentalmente com a abordagem
de cima-para-baixo das vertentes majoritrias na lingstica.
Outro trabalho que caminha nesse sentido o de Hopper (2001) e a sua proposta
da gramtica emergente. Para o autor, "as construes gramaticais so racionalizaes
normatizadas de famlias de partes quase-lexicais fragmentadas e menores. Elas
resultam da gramaticalizao desses fragmentos (p. 124). Entre as evidncias empricas
desse favorecimento de instncias mais concretas (partes quase-lexicais) sobre as mais
abstratas (construes gramaticais), encontra-se a constatao, baseada em corpus de
uso espontneo da lngua, de que vrios tipos de construes tendem a estar presos a
determinados itens lexicais.76
Por exemplo, na anlise do autor sobre as pseudo-clivadas, Hopper verifica que
os verbos nessas estruturas provm de um conjunto lexical bastante restrito no ingls
(do, happen, need, make, use, say, tell e alguns outros).77 Essa natureza quase-lexical

76

Tomasello (1992a) e Tomasello et al. (1997) mostram que a dependncia de esquemas em relao a
itens lexicais se manifesta desde os primeiros anos de aquisio de lngua, a criana mostrando uma
produtividade limitada, exceto no que diz respeito variao de estruturas baseadas em itens com
espaos a serem preenchidos altamente restritos.

77

Essa observao leva o autor a questionar a proposta predominante de que a pseudo-clivada tenha a
funo principal de salientar o constituinte predicador (que carregaria a informao nova) e colocar em
segundo plano o constituinte da orao wh (que carregaria a informao dada). Ao observar a natureza
dos verbos que compem o pequeno conjunto das pseudo-clivadas (verbos semanticamente simples,
bsicos e gerais), Hopper prope que a funo central dessas construes seja a de protelar uma
predicao especfica a ser realizada a seguir (e.g. do projetaria uma ao especfica; happen, um
acontecimento especfico, etc), por razes pragmticas tais como a de introduzir gradativamente um tema
complexo, ganhar tempo para o planejamento da fala, entre outras. A salientao do material contido no
predicado, nesse sentido, seria ento um epifenmeno dessa funo de protelao.

92

das construes gramaticais mostra que, no processo de produo e compreenso da

lngua, o recurso a esquemas prototpicos altamente abstratos em face de instncias
concretas da fala no deva ter um papel central; diferentemente, os prprios enunciados
devem ser entendidos como reflexos de estruturas imanentes. Com base nessas
reflexes, o autor conclui:
I suggest that the demands of consistency, the requirement that grammatical
constructions be measured against a single ideal prototype, lead us to privilege in
linguistic analysis sentence types that have achieved this consistency only in the context
of reflective, planned discourse, and that in natural spoken discourse the visible parts of
these canonical construction types appear as fragments. But these fragments should not
be seen as incomplete partials. Instead, the reverse is the case: the fuller canonical
constructions should rather be seen as highly stylized cultural artifacts, amalgamations
of fragments put together and grammaticalized through stylistic and normative
conventions (p. 125).

Como a discusso acima mostra, propostas como as de Hopper e Langacker

sobre a gramtica revelam a mesma preocupao de Schegloff (1996) em relao
relevncia das construes gramaticais clssicas nas anlises do discurso espontneo,
tanto em termos de nfase quanto de tipo. Mais do que isso, a viso lingstica
trazida por esses pesquisadores (ver tambm Bybee, 2006 e Tomasello, 2000a, entre
outros trabalhos da chamada gramtica baseada no uso) permite, a meu ver, uma
caracterizao formal das unidades do discurso que se mostra teoricamente rigorosa e
empiricamente fundamentada; ao contrrio da caracterizao um tanto intuitiva (ou
mesmo da total ausncia de definio) das unidades mnimas do discurso na maioria dos
trabalhos da AC. No captulo 4, ento, a caracterizao lingstica dessas unidades
mnimas da fala espontnea ser discutida em maior profundidade.
Como argumentam Ford et al. (1996), a busca pela estrutura imanente nas
unidades do discurso pode sim nos conduzir a um caminho equivocado, mas no
necessariamente; tudo ir depender do modo como a contingncia ser tratada: como
uma imperfeio da fala espontnea ou como um dos seus principais valores (Schegloff,
1991a). E se a absteno dessa busca por unidades parece vivel para os pesquisadores
de lnguas como o ingls, isso ocorre to somente em decorrncia do amplo
conhecimento lingstico acumulado sobre o qual tais investigadores podem se apoiar.
No caso das LSs, diferentemente, tal empreendimento no apenas desejvel como
tambm indispensvel, em especial quando assumimos, como na atual pesquisa,
93

premissas tericas bsicas estabelecidas pelo prprio campo da AC (cf. citao de

Schegloff na seo 3.2).

3.7. Concluso
O presente captulo mostrou a relevncia da linha terica conhecida como AC
para a abordagem desta pesquisa. O estudo sobre a segmentao da libras surgiu a partir
da sugesto de um trabalho j antigo na rea (Baker e Padden, 1978), que destacou a
necessidade de adotar, no estudo das LSs, metodologias que minimizassem a influncia
da estrutura da lngua oral sobre os dados sinalizados; e que trazia como sugesto, com
base nessa preocupao, a proficuidade de se observar a troca de turnos em conversas
entre surdos com o intuito de se buscar pistas para uma segmentao menos enviesada
das LSs.
Paralelamente a esse trabalho, a AC vinha demonstrando, comeando pelo
trabalho seminal de SSJ e se estendendo nas dcadas subseqentes com a contribuio
de lingistas, que a estrutura da lngua est intimamente relacionada estrutura das
atividades sociais que lhe do vida. No caso da conversao, a organizao da troca de
turnos um dos aspectos estruturados dessa atividade que aponta reflexivamente para a
organizao gramatical das lnguas. Com base nisso, o projeto de pesquisa assumiu que
alguns conceitos operacionais da AC e o conhecimento acumulado na rea ofereceriam
importantes subsdios tericos e metodolgicos para esse desafio de encontrar um
critrio slido de segmentao do discurso sinalizado em unidades gramaticais.
Apesar disso, um aspecto particularmente importante da teoria revelou uma
limitao: a caracterizao das unidades de construo de turnos. Nesse aspecto, surge
um curioso paradoxo: ao mesmo tempo em que os estudos da rea argumentam a favor
da natureza distinta das TCUs em relao lngua, enfatizando a sensibilidade dessas
unidades ao contexto, nota-se nesses mesmos estudos uma viso bastante tradicional da
lingstica, pelo modo como a corporalidade da fala, manifesta prosdica e
gestualmente, colocada em segundo plano nas anlises em favor do lxico e da
sintaxe.
Tradicionalmente, os estudos lingsticos revelaram um esforo de retratar como
incompatvel a relao entre lngua e discurso, talvez por uma necessidade poltica de
delimitao do campo em relao a outras cincias humanas como a antropologia, a
sociologia e a histria. Contudo, vises mais recentes de lngua tm apontado mudanas
94

importantes nesse modo de olhar, se colocando como uma alternativa interessante para
dois dos problemas acima apontados: a questo da sensibilidade da lngua aos contextos
de uso e a da incluso da corporalidade da lngua nas teorizaes sobre a gramtica.
Neste captulo, a primeira questo foi brevemente abordada, na discusso da relao
entre o uso e o sistema abstrato da lngua; no captulo 4, a seguir, a segunda questo
ser aprofundada na discusso sobre o papel que a prosdia e a gestualidade
desempenham no gerenciamento da ateno e as implicaes disso para a questo da
segmentao das lnguas em unidades gramaticais.

95

4.

Fundamentao terica II: Lngua e discurso na

perspectiva da gramtica baseada no uso
4.1. Introduo
Ainda que o conhecimento e/ou adoo dos princpios tericos e metodolgicos

da AC por lingistas seja restrita (e.g. Selting e Couper-Kuhlen, 2001 e o campo da

recente lingstica interacional), vrias propostas de investigao da lngua tm revelado
uma afinidade e uma abertura tericas suficientes para que articulaes entre ambas as
reas possam ser buscadas. o caso, por exemplo, da lingstica funcional e da
lingstica cognitiva. Em ambas as reas, os pesquisadores partem do pressuposto de
que o discurso tenha um papel determinante na emergncia, consolidao e evoluo da
lngua. No funcionalismo, essa premissa tem se revelado na anlise de vrios
fenmenos gramaticais clssicos tomando-se por base dados empricos provenientes do
discurso espontneo (e.g. a questo da transitividade, em Hopper e Thompson, 1980; de
tpico, em Givn, 1983; de estrutura da informao, em Chafe, 1994). J na lingstica
cognitiva, essa mesma premissa tem se revelado mais fortemente em sua prpria
formulao terica, de acordo com a qual a organizao da lngua no pode ser
entendida como desvinculada ou autnoma em relao a outros domnios da experincia
humana, como a cognio e a interao (Langacker, 1987; Lakoff, 1987; Johnson, 1987;
Fauconnier, 1985).78
Como discutido no captulo anterior, o presente estudo traz uma perspectiva
sobre a relao entre gramtica e interao fortemente influenciada pela AC, embora, no
que diz respeito utilizao de certos conceitos operacionais tais como as unidades de
construo de turnos, a abordagem sociolgica se apresente limitada para fundamentar
uma proposta de segmentao da libras. A aposta terica desta pesquisa, ento, a de
que essa limitao possa ser remediada considerando-se trabalhos provenientes dessas
duas reas afins da lingstica: com orientao mais funcional, os estudos que se
voltaram para a investigao das unidades bsicas da interao espontnea (e.g. Chafe,

78

Apesar dessa orientao terica, a lingstica cognitiva tem se desenvolvido predominantemente a

partir da anlise de dados fabricados e/ou experimentais. Por esse motivo, mais recentemente alguns
pesquisadores tm procurado desenvolver essa linha tanto terica quanto metodologicamente a partir da
devida considerao de dados provenientes do discurso espontneo (e.g. Hougaard, 2005; Sinha, 2005;
Tomasello, 2000a).

96

1994; Croft, 2005; DuBois, 1987); e, com orientao mais cognitivista, os trabalhos que
se voltaram para a investigao das manifestaes do fenmeno de figura-e-fundo na
lngua (Langacker, 1987) e a sua relao estreita com o estabelecimento da ateno
conjunta (Langacker, 2001; Tomasello, 2000a).
Neste captulo, ento, ser discutido o conceito-chave de unidade entoacional
(UE) e algumas das possveis restries que esse conceito revela sobre o processo de
produo da fala espontnea. Sero discutidas as caractersticas, a funo e o potencial
universal dessas unidades, tendo em vista a relevncia do conceito para o trabalho de
segmentao do discurso. Com relao funo dessas unidades, ser ainda discutido
de que modo as UEs podem ser entendidas como uma das manifestaes lingsticas de
um fenmeno prevalescente na organizao da experincia humana: a salientao,
relativa ao estabelecimento de relaes de figura-e-fundo.
Nesse ponto, ento, o desenvolvimento da discusso permitir que nos reconectemos com a discusso central do captulo anterior, sobre o fenmeno da
projetabilidade e da coordenao da ao social na interao. Ocorre que os recursos de
salientao se mostram fundamentais no apenas para a organizao da experincia
perceptual e lingstica, mas tambm da experincia social, viabilizando o
estabelecimento da ateno conjunta, um dos pilares fundamentais do desenvolvimento
ontolgico da lngua e cultura humanas.
Da mesma maneira que, a meu ver, o campo da AC pode se beneficiar da
perspectiva oferecida por essas propostas, entendo que o olhar da AC dever tambm
trazer importantes questionamentos a respeito de determinados pressupostos
reducionistas sobre a relao entre o individual e o social, entre a gramtica e o
discurso, que se mostram ainda bastante arraigados nessas vertentes da lingstica.
Nesse sentido, o captulo anterior se colocar como importante referencial terico para
uma leitura crtica das propostas que sero aqui articuladas, e as devidas
reconsideraes devero ser introduzidas ao longo da exposio terica.

4.2. As unidades entoacionais

Da mesma forma que a observao descompromissada de uma conversao
revela, grosso modo, que os interlocutores procedem por meio da troca de turnos de
fala, a observao da fala individual seja em turnos de fala conversacional, seja em
contextos menos dialgicos tais como o de narrativas, palestras, etc revela, por sua
97

vez, que o discurso procede de maneira intermitente, por meio de sucessivos

agrupamentos de atividade verbal. E da mesma forma que os estudos da interao tm
procurado investigar a natureza e funo desses turnos na fala, estudos lingsticos tm
se dedicado, h pelo menos quatro dcadas, investigao desses agrupamentos bsicos
da lngua, particularmente delimitveis por meio da prosdia (e.g. Halliday, 1967;
Crystal, 1969; Pierrehumbert, 1980; Selkirk, 1984; Brazil, 1985; Cruttenden, 1986;
Nespor e Vogel, 1986; DuBois et al., 1992; Chafe, 1994).79
Para Chafe (1994), a intermitncia caracterstica do discurso pode ser entendida
a princpio como produto de uma necessidade biolgica. Tendo em vista que o ato de
falar exige que exalemos ar dos pulmes, o uso da lngua precisa envolver perodos de
suspenso da vocalizao para que o ar seja inspirado em meio ao fluxo da fala. O autor
argumenta, ento, que essa necessidade fisiolgica opera no de maneira aleatria, mas
em harmonia com os segmentos funcionais bsicos do discurso que ele chama de
unidades entoacionais.
Tais unidades no so definidas exclusivamente em termos de contornos
entoacionais coesivos, ainda que esse seja um dos principais critrios para a sua
delimitao (DuBois et al., 1993). Entram em jogo tambm a presena ou ausncia de
vocalizao (percebida como pausa), mudanas na freqncia fundamental (percebida
como pitch), mudanas na durao (percebida como encurtamento ou alongamento de
slabas), mudanas na intensidade (percebida como altura) e mudanas na qualidade da
voz de vrias formas (Chafe: 1994: 58). Alm disso, Chafe aponta tambm um ltimo
critrio, decorrente da natureza social da interao: as mudanas de turno.80

79

Dentro da perspectiva interacional que o presente estudo adota, importante assinalar, como Ford e
Thompson (1996: 145-8), que os estudos em questo se diferenciam em pelo menos dois grupos por suas
abordagens tericas e metodolgicas. Dentre as propostas mais afins presente pesquisa, esto os estudos
baseados em dados perceptuais-auditivos como os de Chafe, DuBois, entre outros, que se desenvolveram
a partir da anlise de conversas e narrativas espontneas ou quase-espontneas (i.e. eliciadas); do outro
lado esto os estudos baseados em dados acsticos, como os de Nespor e Vogel, Selkirk, entre outros, que
se desenvolveram a partir da anlise de sentenas escritas lidas em voz alta em contextos imaginados.
Nesse ltimo caso, a diferena mais marcante decorre do fato de construes sintticas serem assumidas
aprioristicamente, o trabalho do investigador sendo o de analisar como os agrupamentos prosdicos
mapeiam essas unidades pr-estabelecidas. Estudos que buscam confrontar dados perceptuais e acsticos
so raros, mas sugerem a proficuidade de contrastar anlises perceptuais com acsticas (Schuetze-Coburn
et al., 1991).

80

Como a discusso acima revela, o termo unidades entocionais pode envolver outros recursos
prosdicos, alm da entoao, para a sua delimitao. Embora essa observao sugira que o termo seja
inadequado, opto por mant-lo neste trabalho tendo em vista a sua ampla aceitao na literatura.

98

Analisando uma UE prototpica, Chafe aponta alguns importantes critrios

analticos formais para a sua delimitao. A ausncia de vocalizao freqentemente
(mas no necessariamente) ocorre ao incio e ao trmino de uma UE. Segundo Chafe,
uma preciso [na medio] de centsimos de segundo mais do que adequada (p. 59).
Com relao durao, o padro acelerao-desacelerao das UEs, responsvel por
redues fonolgicas ao incio da unidade e alongamentos ao final, pode ser tomado
como o principal critrio de delimitao de UEs. No que diz respeito ao pitch, a
descrio de Chafe discrimina trs tipos de contornos entoacionais: o terminal
descendente, o terminal ascendente e o no-terminal ascendente. E sobre a qualidade da
voz, destaca-se como critrios adicionais a presena comum da creaky voice no incio e
no final das UEs, entre outras possveis mudanas nesse critrio de uma unidade para
outra.
A tese central de Chafe a de que o fenmeno das UEs reflete restries de
processamento cognitivo dos seres humanos. Todos possumos uma representao de
mundo que envolve uma imensa gama de informaes, adquiridas ao longo de nossa
experincia. Esse vasto conhecimento, porm, no estaria disponvel ao falante como
um todo nas situaes de interao; diferentemente, apenas uma pequena poro poderia
ser focalizada de maneira ativa a cada novo momento. Chafe chama de conscincia81
essa focalizao ativa de um ser consciente sobre uma pequena parte do seu modelo
auto-centrado de mundo (p. 28), e argumenta que as UEs sejam a manifestao
lingstica desse fenmeno psicolgico. Para ajudar a compreender o tipo de limitao
envolvida na produo das UEs, ento, Chafe evoca o funcionamento da viso, que
segundo ele, opera de maneira similar: com o deslocamento contnuo do foco de uma
regio para outra ao longo do tempo, acompanhado de uma periferia visual, que
permanece acessvel mas sem uma orientao direta do observador, e de regies mais
amplas que se mantm inativas ou inacessveis viso enquanto o foco no se desloca
em direo a elas.

81

O conceito de conscincia est entre os mais debatidos da psicologia e no o objetivo deste trabalho
assumir um ou outro sentido. Embora a proposta de Chafe seja definitivamente relevante para o meu
trabalho, entendo que a maneira mais adequada de denominar esse foco de ativao de que o autor trata,
seja pelo termo conscincia ou qualquer outro, irrelevante para a presente discusso. A utilizao do
termo conscincia nesta seo, portanto, mantida exclusivamente em referncia perspectiva de
Chafe.

99

Essa tese sobre as restries no processo de ativao de informaes no uso da

lngua elaborada a partir da anlise das caractersticas dos pedaos de fala que
aparecem correlacionados s UEs. Chafe observa que esses pedaos apresentam um
nmero bastante restrito de palavras; que eles so formados em sua maioria por oraes
simples ou constituintes menores; e que eles introduzem uma quantidade restrita de
informaes a cada unidade.
Um outro modo de interpretar a tese central de Chafe, embora ele no coloque a
questo explicitamente nestes termos, seria dizer que a prosdia carrega uma funo
gramatical bsica de salientao de informaes (Langacker, 2001). Tal viso permite
unificar o papel da prosdia no mbito do discurso e no mbito dos constituintes que ela
agrupa: no discurso, a UE como um todo refletiria um foco de ativao,82 que se impe
em relao unidade anterior, ao passo que, dentro da prpria UE, recursos prosdicos
serviriam para salientar certos elementos em detrimento de outros.
Com relao a essa ltima dimenso, Chafe prope uma anlise mais localizada
sobre o estatuto das informaes dentro de uma UE, buscando atribuir a qualificao de
informao nova ou dada de maneira independente a cada referente que participa
num evento ou estado. Essa viso local permitiu ao autor evidenciar que a lngua
confere maior proeminncia s idias novas em relao s idias dadas, e que entre
esses dois nveis possvel identificar um terceiro nvel, de salincia secundria (p. 71).
Esses graus de proeminncia se manifestariam lingisticamente por meio de desvios na
base do pitch para cima ou para baixo, opcionalmente acompanhados de aumento de
volume e durao.
Reconsiderando os estudos anteriores voltados para esse mesmo tema, Chafe se
contrape noo de que a informao nova seja aquela que aparece pela primeira vez
no discurso, ou que seja a informao nova para o interlocutor; e que informao
dada seja aquela que j apareceu no discurso, ou que j conhecida pelo
interlocutor. Para Chafe, no o discurso ou o conhecimento de mundo dos
interlocutores que orienta o estatuto informacional dos elementos de uma UE, mas a
conscincia dos interlocutores, isto , o estado atual de ativao de determinados itens
informacionais na mente dos interlocutores. Como o falante somente tem acesso direto

82

O termo foco e/ou foco de ateno neste trabalho est sendo usado num sentido amplo e permanece
em aberto quais seriam as suas possveis relaes com o conceito de foco estudado na lingstica.

100

sua prpria conscincia, o modo como ele expressa informaes numa UE vai depender,
portanto, de uma avaliao sobre os estados de ativao de informaes na mente de seu
interlocutor, que podem variar entre ativo, semi-ativo e inativo. A crena de um
interlocutor sobre esses estados teria vrias fontes: o contexto circundante de interao,
o discurso decorrente at ento, as interaes sociais prvias atual e as experincias e
culturas compartilhadas.
Desse modo, Chafe afirma que so expressas como novas as informaes
ativadas pela primeira vez neste ponto da conversao. Em contrapartida, informaes
dadas so aquelas consideradas j ativas na mente do interlocutor neste ponto da
conversao. Alm disso, o autor distingue um estado intermedirio entre as duas, de
informaes acessveis, caracterizadas como informaes ativadas a partir de um
estado semi-ativo. A cada um desses tipos de informao, portanto, ser associado um
diferente custo cognitivo de ativao: as informaes dadas envolvem o menor custo de
ativao; as acessveis, um custo um pouco maior; e as novas, o maior esforo mental
por envolverem a converso de uma idia inativa para o estado ativo.
Com relao funo dessas unidades, o autor prope que
During these successive activations [of the speakers focus of consciousness] the minds
of the speaker and the listener are necessarily out of phase. At the completion of an
intonation unit the speaker must intend that a reasonable facsimile of his or her focus of
consciousness will have become active in one or more other minds. It is through this
dynamic process of successive activations ... [t]hat language is able to provide an
imperfect bridge between one mind and another (Chafe, 1994: 63).

Em outra oportunidade, Chafe (1988) aborda essa mesma funo comunicativa

com uma metfora interessante. Ele afirma que as UEs nos oferecem janelas valiosas
para o fluxo do pensamento ao mostrar quantos e quais tipos de informao esto sendo
focalizados em diferentes momentos, bem como (...) os tipos de movimento que
ocorrem de um pedao focalizado de informao para o outro enquanto o pensamento
est sendo verbalizado (p. 2-3, nfases minhas).
A funo comunicativa das UEs vai ser ento, num segundo momento,
especificada pelo autor na distino entre trs tipos de unidades: as substantivas, as
regulatrias e as fragmentrias. As UEs substantivas seriam aquelas que trazem alguma
idia sobre um estado, evento e/ou referente, e constituiriam o tipo mais recorrente nas
interaes. As UEs regulatrias, similares aos marcadores discursivos (Schiffrin, 1987),
101

seriam aquelas que servem para regular a interao e o fluxo de informao, podendo
ser subdivididas em unidades que Chafe classifica como textuais (e.g. and then, well),
interacionais (e.g. mhm, you know), cognitivas (e.g. let me see, oh) e
validacionais (e.g. maybe, I think). Para Chafe, essas unidades substantivas e
regulatrias, consideradas bem sucedidas (p. 63), contrastam com as UEs
fragmentrias ou truncadas, que no chegam a alcanar o final de seus contornos
prosdicos.
Essa caracterizao geral do trabalho de Chafe (1994) sobre as UEs revela que a
sua proposta, embora relevante para os propsitos da presente abordagem de pesquisa,
deva ser reinterpretada sob um prisma distinto. De fato, a constatao emprica de que o
discurso espontneo se segmenta em UEs, que agrupam pedaos de fala bastante
restritos lexical e sintaticamente, exige do analista assim como Chafe procura fazer
um questionamento sobre o porqu desse modo de estruturao do discurso. Nesse
sentido, a anlise de Chafe sobre a relao das UEs com o que ele chama de conscincia
(o que est, no momento da interao, sendo ou no focalizado pelos interlocutores), e
no mais em termos de conhecimento (o que os interlocutores sabem ou no), desloca o
foco de objetos mentais estticos para o carter seletivo, estratgico e dinmico da fala
no aqui-agora da interao espontnea.
Apesar disso, o modo como a proposta como um todo articulada revela vrios
pressupostos mentalistas da psicologia cognitiva que no so capazes de explicar alguns
fenmenos corriqueiros da interao. Como bem aponta Edwards (1998: 92), o trabalho
retrata o participante de uma interao como um interlocutor ingnuo, que
individualmente faz sentido das experincias mundanas sob a restrio de suas
limitaes de processamento de informao, e se coloca diante de um outro interlocutor
a fim de receber ou transmitir experincias interessantes.83 Assim, ao caracterizar a
situao interativa como um espao de transferncia de informao e no como,
primordialmente, um domnio de ao social, a proposta simplifica o trabalho
psicolgico em que os interlocutores esto envolvidos em suas interaes cotidianas, o
modelo de transferncia sendo apenas uma das possibilidades de arranjo dos
interlocutores para o gerenciamento da informao (Goffman, 1974).
83

Goffman (1974) se refere a essa viso do interagente como uma super-racionalizao do indivduo
(p. 515) e, em contraposio a ela, advoga a necessidade de enxergarmos o espao de interao de
maneira anloga a um palco de teatro no sentido performtico do termo.

102

Tomemos, por exemplo, a expresso de uma informao dada, ou nova, ou

acessvel numa dada UE, por meio da explorao de recursos prosdicos como pitch,
volume e durao. Como argumenta Edwards (1998: 99), no a anlise lingstica de
Chafe que est sendo questionada, mas a sua anlise psicolgica. Na conversao
cotidiana, tais recursos so empregados pelos falantes estrategicamente, com fins
retricos especficos e de acordo com os seus propsitos, e no exatamente por meio de
uma avaliao ingnua sobre o possvel estatuto informacional de certos itens na mente
de seus interlocutores. A reinterpretao de Edwards sobre um exemplo trazido por
Chafe reveladora desse argumento:
Take, for example, an utterance that crops up a number of times in [Chafes book], I
tlked to Lrry last nght (the accents mark emphasis, with primary stress on Larry).
Chafe remarks that for the participants in the conversation there must have been one
person named Larry who was more salient than any others possibly known to them by
that name (p. 101). This is a reasonable assumption, but a logical and normative one
(rather than empirically grounded), based on the presumption of conversation as
disinterested, doing-nothing information exchange. Imagine the utterance as a way of
fishing for the other person to ask who Larry is, where he is perhaps someone important
(their boss) or famous, like Laurence Olivier. Calling him Larry can be a way of
signaling the speakers casual acquaintance with someone so famous, where the casual
mention of him is a way of doing being casual about knowing people like that. And it
can be a way of getting the basis of that acquaintance invited as a topic by the
addressee, like with Larry who?, where it would be wrong to assume that Larry
who? signals some kind of communicative or psychological error about shared
knowledge on the part of first speaker (p. 100).

O argumento de Edwards, como o prprio autor assinala, no envolve uma

proposta de interpretao preferida sobre a passagem; diferentemente, trata-se de
apontar uma interpretao que o modelo de comunicao como transmisso de
informaes, uma reduo psicolgica sobre o que os participantes podem fazer na
interao, no capaz de dar conta. Alm disso, do ponto de vista metodolgico, as
hipteses de Chafe sobre o estatuto informacional de itens da fala envolvem claras
dificuldades analticas, pois tm que ser buscadas fora dos dados, em especulaes
sobre o que se passa na mente dos interlocutores (Edwards, 1998: 99); ao passo que a

103

abordagem interacional privilegiaria o modo como a prpria fala dos participantes

poderia servir como evidncia para as hipteses do analista.84
A inseparabilidade da dimenso interacional da lngua, entendida como um
recurso de ao social, em relao dimenso comunicativa da lngua, entendida como
recurso de troca de informaes, revela tambm as limitaes da tipologia de UEs
proposta por Chafe. Schegloff e Sacks (1973), por exemplo, analisando os mtodos dos
participantes para pr fim a um encontro social, identificam a funo interacional de
well para sinalizao do incio do processo de encerramento da conversa, revelando uma
dimenso da expresso que vai alm de seu sentido estritamente referencial (e.g.
conectivo de coeso textual). Por outro lado, expresses altamente convencionalizadas
como Bom dia, que poderiam ser atribudas ao trabalho interacional de fazer
saudao em vista do seu alto grau de ritualizao, podem tambm ser interpretadas em
seu sentido referencial, como quando, diante de um Bom dia! de um colega,
respondemos inesperadamente, Nem to bom assim.
Alm disso, a atribuio exclusiva de uma funo na interao s UEs
substantivas e regulatrias, consideradas bem sucedidas, em detrimento das UEs
fragmentrias (mal sucedidas?), mostra a forte tendncia de Chafe em favorecer
contextos de fala mais monolgicos, em que a negociao de sentidos tpica da
conversao minimizada ainda que Chafe utilize (e afirme favorecer) dados
conversacionais. Park (2002), por exemplo, mostra que as UEs truncadas no
necessariamente esto relacionadas a problemas de produo, podendo funcionar como
recursos convencionalizados em prticas sociais especficas, tal como a busca
colaborativa por palavras. Clark (2002), por sua vez, argumenta que as disfluncias no
devam ser vistas como problemas na fala, mas como solues metdicas para problemas
na fala, tal como a necessidade de coordenao de aes sociais (ver tambm Clark e
Fox Tree, 2002; Clark e Wasow, 1998; Fox Tree e Clark, 1997). Essas dimenses
interacionais de toda formulao lingstica, estejam elas correlacionadas a UEs
integrais ou fragmentrias, revelam outro fenmeno de que o modelo de comunicao
como troca objetiva de informaes no pode dar conta.

84

Como j mencionado no captulo anterior, o valor heurstico dessa estratgia deve ser relativizado e no
levado s ltimas conseqncias. Coulter (1983) mostra que muitas anlises no campo da AC so
pautadas em estruturas a priori, ainda que levantadas a partir de anlises exaustivas de corpora naturais.

104

Quanto s restries operantes no processo de produo do discurso, h

evidncias de que elas de fato existam. Hipteses sobre limitaes de processamento de
informao como motivadoras dessas restries so plausveis e, de fato, parecem
ajudar a explicar o grande desenvolvimento tecnolgico humano (Hutchins, 2005)
mas no excluem a possibilidade de que motivaes de ordem interacional tambm
devam ser consideradas (e.g. a maximizao de pontos de negociao de sentidos a fim
de evitar a quebra da ordem social, cf. nota de rodap 63 da seo 3.5).
Assim, deslocando-se o olhar mentalista de Chafe para um olhar interacional
(i.e. da expresso de estados mentais para o trabalho dos participantes no aqui-agora em
face de contingncias e propsitos imediatos), a sua proposta ganha nova vida. De fato,
as UEs plausivelmente trazem aquilo que, num dado momento da interao, constitui o
foco de ateno atual do falante, e que ele espera ser tambm o foco de ateno atual de
seu interlocutor. Isso sugere que a UE desempenhe um papel particularmente importante
na construo progressiva de aes sociais na interao, bem como no seu
gerenciamento pelos interlocutores. Porm, antes de constituir uma unidade de natureza
cognitiva, uma janela valiosa para o fluxo do pensamento (Chafe, 1988), as UEs
podem ser mais bem entendidas como formulaes que carregam tanta informao
sobre o falante quanto sobre o seu interlocutor, que a pessoa para a qual aquela
formulao foi particularmente ajustada. Uma metfora mais apropriada para as UEs,
ento, talvez fosse a de uma janela valiosa para a ao social imediata.
O campo da AC tem oferecido evidncias suficientes de que a tarefa de fazer
sentido de uma fala na interao no envolve apenas processamento, codificao e
transmisso de informao. Mais do que isso, o interlocutor est engajado numa tarefa
de perceber que tipo de trabalho o seu interlocutor est levando a cabo ao selecionar
uma dada instncia de fala, em meio a um repertrio de opes, num determinado
momento da interao. A dimenso informacional dessa fala mais um instrumento do
que uma meta, uma vez que compreender o trabalho interacional de uma fala envolve,
entre outras coisas, o estabelecimento de referentes identificveis e a coordenao da
ateno de todos os participantes sobre um mesmo objeto lingstico a cada novo
momento. Chafe mostra, nesse sentido, que os recursos prosdicos da lngua esto
intimamente associados a esses dois importantes processos intersubjetivos.

105

4.3. O enquadramento da ateno no discurso

Uma proposta sobre as UEs que d mais alguns passos em direo a uma
abordagem interacional a de Langacker (2001), que recupera a anlise de Chafe e a
reformula, situando-a num contexto mais amplo em que diferentes dimenses do uso da
lngua so consideradas. Aproximando-se da metfora de Chafe de janelas valiosas
para o fluxo do pensamento, Langacker reformula as UEs como janelas de ateno
ou quadros atencionais (attentional frames): gestos atencionais coesos, tipicamente
marcados pela entoao, que orientam o interlocutor aos pedaos de informao que
devem ser focados a cada novo momento.
Para Langacker, as UEs so estruturas simblicas assim como os itens lexicais,
com um plo fonolgico e um plo semntico. A diferena reside no fato de que, no
plo fonolgico, sua realizao se d principalmente no nvel suprasegmental
diferentemente dos itens lexicais, realizados principalmente no nvel segmental e no
plo semntico, seu significado se d principalmente no nvel da estrutura
informacional diferentemente dos itens lexicais, cujos significados residem
principalmente no nvel da situao objetiva.85 O autor denomina esses nveis canais de
vocalizao86 (no que concerne ao plo fonolgico) e canais de conceitualizao (no
que concerne ao plo semntico).
The semantic pole of an attentional frame belongs to the channel of information
structure, and its phonological pole, to intonation. An attentional frame comprises no
specific conceptual or segmental content. Its conceptual value resides in the very act of
making a single attentional gesture imposing a single window of attention for the
simultaneous viewing of conceptual content. Likewise, its phonological value resides in
the very act of imposing an intonational grouping. Despite its abstract nature, an
attentional frame is symbolic to the same extent as a lexical item like tree. The

85

Apesar do que o termo situao objetiva sugere, a gramtica cognitiva no assume que a realidade
possa ser representada na lngua de maneira transparente. O que o autor busca apontar aqui em que nvel
do plo semntico (referencial, atencional ou interacional) o canal do contedo segmental est
principalmente associado, concluindo que se trata do nvel referencial.
86

O termo vocalizao de Langacker, referente aos vrios canais no plo fonolgico de uma estrutura
simblica, pode parecer infeliz no contexto de anlise de uma lngua de sinais, por no parecer
suficientemente amplo para abranger os gestos manuais e corporais. Apesar disso, Langacker certamente
estava ciente do amplo escopo que ele atribua ao termo, uma vez que o autor incluiu os gestos como um
dos vrios canais de vocalizao em contraste com o uso que foi feito desse mesmo termo na
discusso relativa perspectiva da AC no captulo 3.

106

difference is merely that their primary semantic and phonological specifications pertain
to different channels (p. 155-6).

Tendo em vista que a prosdia co-ocorre com contedos segmentais, Langacker

afirma que todo ato de enunciao envolveria um mapeamento entre os domnios
atencional (organizado basicamente de forma linear) e estrutural (organizado tanto
linear quanto hierarquicamente), atravs do qual emergem janelas de ateno com parte
de uma situao objetiva representada como figura e outra parte, como fundo. Desse
modo, diferentes quadros atencionais sobre um mesmo contedo conceitual
inevitavelmente produziro enunciados de significado distinto, o que torna a prosdia e
a gestualidade to importantes para a semntica quanto os segmentos da lngua.
Langacker argumenta que, assim como ocorre com outras estruturas simblicas,
alguns quadros atencionais podem se tornar arraigados e convencionalizados no sistema
lingstico pela sua recorrncia. Recuperando a discusso de Chafe acima, os contornos
prosdicos terminais descendentes e ascendentes, bem como os no-terminais, so
exemplos de enquadramentos altamente convencionalizados. Em casos mais
particulares, alguns desses quadros podem se tornar arraigados no sistema lingstico
junto com as estruturas particulares com as quais eles recorrem. o caso, por exemplo,
da associao entre contorno no-terminal + contorno terminal, de um lado, e a
estrutura se p + ento q, de outro (e.g. Se ela disse, ento verdade) (p. 156).
Ao mesmo tempo, Langacker reconhece a necessidade de no se equiparar os
quadros atencionais aos constituintes lingsticos. A existncia do padro contorno
no-terminal + contorno terminal para a expresso de condicionais do tipo se p,
ento q no impede que essa mesma estrutura co-ocorra com outros enquadramentos
atencionais (e.g. um nico contorno prosdico terminal para toda a expresso Se ela
disse ento verdade). Nesse caso, pode-se pensar o quadro no-terminal + terminal
como um padro lingstico prototpico para expresso de condicionais, relacionado a
outros padres menos prototpicos disponveis aos falantes dentro de um repertrio de
opes.

107

Figura 8. Quadro de Visualizao (Langacker, 2001: 146).

A figura 8 acima detalha as diferentes dimenses que, para Langacker, aparecem

de maneira menos ou mais explcita na realizao de uma UE. Considerando que cada
UE corresponda a um quadro atencional, Langacker apresenta esquematicamente
essas dimenses dentro do que ele chama de quadro de visualizao (viewing frame).
Para o autor, num dado evento de uso realizado por meio de uma UE esto presentes
no apenas os canais de contedo conceitual (i.e. a situao objetiva) e da estrutura
informacional (e.g. a salientao de certos elementos em relao a outros), mas tambm
o canal do gerenciamento da fala (e.g. questes como a tomada, manuteno e cesso de
turnos), cada um desses nveis com uma independncia relativa em relao aos demais.
Usage events are bipolar, comprising both conceptualizing and vocalizing activity.
Moreover (), at each pole we can reasonably posit multiple channels, which have a
certain amount of independence but are nonetheless coordinated in complex ways. ()
The various conceptualization and vocalization channels are shown as occurring within
the viewing frame. This is, however, a matter of degree if we understand the viewing
frame as delimiting the general locus of attention (). At the conceptualization pole,
the objective situation is generally more substantive, more concrete, and more at the
center of our attention than the other channels. At the vocalization pole, segmental
content is comparably salient (p. 146 - nfase minha)

De acordo com a proposta do autor, ento, uma UE pode ser entendida como um
evento de uso mnimo da lngua. O quadro de visualizao especifica os vrios canais
de conceitualizao e de vocalizao envolvidos na realizao desse evento. Esse
enquadramento deve ser entendido, porm, como uma questo de grau, tendo em vista
que a separao entre o que emerge como figura no direcionamento da ateno e o que
se desloca para o fundo no deve se estabelecer de maneira categrica.87

87

Em seu trabalho, Chafe j apontava pelo menos trs nveis de diferenciao do estatuto mental das
informaes: ativo, inativo e semi-ativo. Ele reconheceu que essa diviso carecia de maior
aprofundamento, mas talvez um ponto crucial da discusso seja o fato da dualidade objeto focalizado e
objeto no-focalizado delimitar mais um contnuo de elementos capazes de receber diferentes graus de

108

Ao mesmo tempo, dentro do lcus geral de ateno estabelecido por uma nova
UE, os diferentes canais tambm apresentam uma independncia apenas relativa,
coordenando-se de maneiras complexas. Prototipicamente, a gestualidade apareceria
associada ao gerenciamento da fala (troca de turnos e manuteno ou cesso da palavra,
etc); a entoao, estrutura da informao (nfase, informao dada vs. nova, etc); o
contedo segmental, situao objetiva (o contedo da fala propriamente dito).
Entretanto, isso no impede, por exemplo, que o contedo segmental seja utilizado com
fins de gerenciamento da fala (e.g. o prolongamento de , para manter a palavra no
portugus brasileiro), ou que a gestualidade seja utilizada para referir-se situao
objetiva (e.g. um gesto de apontamento que ajuda a identificar o referente de um
pronome).
Comparando essa proposta com a de Chafe (1994), nota-se que Langacker a
elabora de tal modo que uma articulao com a abordagem interacional torna-se mais
relevante. Para Chafe, as UEs seriam um esforo dos falantes de tornar as suas
conceitualizaes disponveis aos seus interlocutores, permitindo assim reduzir a
lacuna, em certa medida irremedivel, entre duas mentes distintas. A motivao
vislumbrada pelo autor para o processo de produo de UEs seriam as nossas restries
cognitivas de processamento de informao, harmonizadas com a nossa necessidade
fisiolgica de respirao.
Langacker estende essa idia e prope que a motivao das UEs seria a
necessidade de coordenao da ateno dos interlocutores sobre uma mesma entidade
concebida a cada novo momento, uma tarefa crucial para o sucesso da comunicao
(2001: 144). Essa coordenao da ateno implica a criao de janelas de ateno sobre
nossas conceitualizaes por meio da imposio de gestos atencionais coesos,
simbolizados tipicamente pela entoao, sobre o contedo segmental. Esse
deslocamento do foco de anlise para a organizao da ateno na interao nos remete

ateno do que uma escala de pontos discretos. Por exemplo, uma vez enunciada uma nova UE-y,
podemos argumentar sem maiores problemas que, digamos, a UE-x imediatamente anterior deslocou-se
para o segundo plano da ateno. Contudo, quantas novas UEs sero necessrias at que o contedo
referente a essa UE-x deixe de ser orientado marginalmente a ponto de no receber mais qualquer
ateno? Parece-me que qualquer estipulao nesse sentido seria arbitrria. uma questo altamente
sensvel ao contexto imediato, afinal de contas, o quanto a compreenso de uma nova UE depender de
orientao do interlocutor s UEs previamente enunciadas como ponto(s) de referncia(s) (cf. Givn,
1983).

109

ao papel fundamental da prosdia na coordenao de aes sociais, discutido no

captulo 4.88
Ainda assim, o trabalho de Langacker tambm no escapa da viso da situao
de interao como um espao de transmisso de informaes, tal como observamos em
Chafe. Para Langacker, a situao objetiva se refere aos contedos informacionais que
so veiculados de um interlocutor para outro; o enquadramento da ateno e o
estabelecimento de relaes de figura-e-fundo so formas de organizao da lngua para
o processamento desses contedos; e a troca de turnos uma forma de coordenao
social para a veiculao de idias. Nesse sentido, uma reinterpretao de sua proposta
sobre um prisma interacional mais uma vez se mostra relevante, e o que se coloca em
debate, novamente, no a dimenso fonolgica do fenmeno analisado, mas a
semntica.
A viso a ser reformulada , como no caso de Chafe, a de que a interao
essencialmente performtica: um domnio de ao social. Cada um dos nveis descritos
por Langacker empregado para viabilizar no apenas a troca de informaes, mas o
estabelecimento de relaes sociais, o que torna o quadro de visualizao todo
impregnado de significao social. A prosdia, por exemplo, no apenas um recurso
que permite ao receptor processar uma quantidade digervel de informaes, como
afirma o autor (Langacker, 2001: 154). Ela um dos recursos de formulao que revela
aos participantes, entre outras coisas, o escopo de interpretao da fala imediata, deciso
que se mostra altamente conseqente para a interpretao sobre o tipo de ao que est
sendo realizada e as que no esto sendo realizadas (e.g. exemplo de I gave up

88

Tanto a anlise de Langacker quanto a de Chafe deixam em aberto a questo de por que essas janelas
de ateno devam ser tipicamente marcadas por meio da entoao e no, por exemplo, por meio de
agrupamentos de fala sem qualquer modulao, separados por cesuras. Uma possvel resposta a esse tipo
de questionamento aparece na tese que Dwight Bolinger perseguiu ao longo de sua carreira: a de que a
entoao integre um complexo gestual que possui uma motivao primitiva de expresso da emoo. Para
o autor, a entoao d suporte gramtica em alguns casos pode ser indispensvel a ela mas no ,
em ltima instncia, gramatical (Bolinger, 1985: 106). O fato de que as crianas so capazes de produzir
determinadas modulaes de pitch antes mesmo de poderem compreend-las na fala dos adultos um
caminho inverso ao da aquisio, que procede da compreenso para a produo seria uma evidncia de
que as variaes de pitch para cima ou para baixo esto mais correlacionadas ao nvel de interesse e
entusiasmo do que a uma inteno lingstica (Bolinger, 1983: 160).
Para Bolinger (1983), ento, o pitch sobe mais ou menos de maneira gradiente e icnica de acordo
com o que nos empolga, e o interlocutor interpreta tais variaes como expresso de uma informao
importante, em foco, surpreendente, nova (p. 160). Contornos entoacionais ascendentes e
descendentes seriam igualmente gradientes e icnicos ainda que metaforicamente icnicos
assinalando cesuras que indicam, respectivamente, nveis de abertura e fechamento, continuao e
finalizao, dependendo do grau com que sobem ou caem (Bolinger, 1998: 48).

110

smoking cigarettes na nota de rodap 74). E o propsito das diferentes possibilidades

de estruturao da fala, a partir da explorao de recursos em vrios nveis de anlise,
o de permitir a adaptao dos indivduos s contingncias das situaes de interao em
face de seus propsitos prticos imediatos (Edwards, 1998).
Essa discusso mostra o quo relevantes mutuamente so, de um lado, o
conceito de formulao da etnometodologia e da AC (Garfinkel e Sacks, 1970), e de
outro, o conceito de estruturao ideacional (construal) da gramtica cognitiva
(Langacker, 1987). Na viso da gramtica cognitiva, cada forma particular de estruturar
uma dada fala traz consigo uma forma igualmente particular de conceber uma dada
situao, no havendo duas instncias fonologicamente distintas de fala que apresentem
um mesmo contedo conceitual.89 Essa , em essncia, a proposta por detrs do conceito
de formulao, segundo o qual qualquer prtica de glosagem sobre uma dada instncia
de fala (i.e. uma parfrase) apenas acrescenta novas camadas de significao fala
glosada, ao invs de avanar no sentido de explicar ou esgotar o seu significado (cf.
nota de rodap 65 da seo 3.5). Essa anlise revela o valor moralmente conseqencial
de qualquer que seja a escolha de formulao dos participantes, de tal forma que tanto a
necessidade quanto a dispensabilidade da prtica de glosagem estaro submetidas aos
requerimentos da situao, de acordo com os propsitos prticos dos participantes.
Mais do que similares, no entanto, entendo que esses conceitos sejam
complementares, o que torna a sua articulao frutfera para ambas as reas de
investigao. O ponto forte do conceito de estruturao ideacional est na clareza e no
detalhamento das diferentes dimenses que constituem as expresses lingsticas,90 bem

89

Um exemplo ilustrativo que Langacker (1991) discute o de frases do tipo: O Joo se parece com a
Maria e A Maria se parece com o Joo. Embora possa parecer que ambas se constituam em parfrases
perfeitas, apresentando o mesmo contedo com formas distintas, o autor argumenta sobre a necessidade
de reconhecer, no mnimo, uma diferena de perspectiva e proeminncia entre cada uma das frases: no
primeiro caso, a Maria a base de comparao e a fala sobre o Joo; ao passo que, no segundo caso, o
Joo a base de comparao e a fala sobre a Maria. A iluso da parfrase perfeita se desmancha quando
deixamos de olhar para as frases de maneira descontextualizada e passamos a investig-las em situaes
concretas de uso, onde a troca de uma por outra simplesmente no possvel.
90

A estruturao imposta por uma dada expresso lingstica envolve outras dimenses alm da
proeminncia: i) nvel de especificidade/esquematicidade (e.g. referir-se a um canino, e no a um
cachorro, ou a um pastor alemo, etc); ii) o nvel de escopo da predicao (e.g. em *O brao tem cinco
dedos, cinco dedos viola o escopo imediato de predicao designado pelo sujeito brao); e iii) a
perspectiva (e.g. *Eu vim l e *Eu fui aqui so infelizes porque a direcionalidade intrnseca aos verbos
incompatvel com a direcionalidade dos pronomes (para um resumo da proposta, ver Langacker, 1986).
A meu ver, o conceito de estruturao ideacional de Langacker poderia ser ainda mais enriquecido se

111

como na caracterizao formal daquilo que, no discurso espontneo, constitui uma

unidade mnima de estruturao: as UEs. O ponto forte do conceito de formulao, por
sua vez, est em apontar a motivao fundamentalmente social da multiplicidade de
opes de estruturao da fala, bem como em explicar como que, diante de tantas
opes, os participantes so capazes de compreender o sentido das falas uns dos outros.
A articulao dessas propostas oferece, portanto, uma fundamentao fonolgica e
semntica slida o estudo das unidades mnimas do discurso.

4.4. O papel da salientao na experincia humana

A organizao de figura-e-fundo parece ser um dos princpios mais
fundamentais da experincia humana. Um exemplo de manifestao tpico dessa
organizao est na percepo domnio no qual esse fenmeno foi mais
extensivamente estudado por psiclogos e neurocientistas. Grosso modo, como aponta
Langacker (2000), a viso se organiza de tal maneira que um observador estrutura,
diante de si: a) um foco central de ateno visual (i.e. a figura); b) uma rea perifrica
na qual esse foco se situa e sobre a qual a acuidade visual medial (i.e. a parte mais
saliente do fundo); e c) um campo mximo de viso, onde a acuidade visual mais
limitada (i.e. a parte menos saliente do fundo).
Essa organizao no se restringe viso, mas se estende percepo de modo
geral. Por exemplo, para conversarmos com um ou mais amigos numa festa com msica
e muitas outras pessoas falando, precisamos ser capazes de direcionar o nosso foco de
ateno para a voz de quem fala, mantendo as vozes dos demais participantes da
conversa no fundo de nossa ateno, e deixando de atender diretamente a todos os
demais rudos da casa; caso contrrio, a ocorrncia simultnea de diferentes sons e
rudos tornaria a conversao em tais contextos invivel.
Os exemplos acima sugerem duas caractersticas importantes da organizao de
figura-e-fundo em nossa experincia cotidiana (Taylor, 2002: 10). Em primeiro lugar,
essa relao pode ser altamente dinmica. A viso, por exemplo, tende a fixar-se muito
pouco tempo num nico ponto, deslocando-se continuamente e, portanto, tornando o
que agora figura (i.e. o foco de nossa ateno) em fundo num momento subseqente.
Alm disso, vrios nveis de organizao de figura-e-fundo esto presentes
fosse dada uma maior considerao dimenso prosdica e gestual da fala, na linha de anlise, por
exemplo, de Bolinger (1983).

112

simultaneamente, e qual nvel se tornar mais saliente depende da relao que

estabelecemos com o objeto em questo. Por exemplo, ao lermos um texto, as letras
pretas emergem como figura sobre uma pgina branca de fundo, mas se deslocarmos
nosso nvel de observao para a prpria folha de papel, ela poder emergir como figura
em relao a um fundo caracterizado, por exemplo, pela mesa que lhe serve de suporte.
No que se refere lngua, os trabalhos de Talmy (e.g. 1983; 1996) e Langacker
(e.g. 1987), em especial, demonstram que a relao de figura-e-fundo se manifesta em
diferentes nveis de anlise, constituindo-se num elemento central de sua estruturao.
A presente seo ir discutir, ento, de que modo essa organizao se manifesta em
alguns desses nveis as UEs sendo uma das manifestaes do alinhamento figura-efundo no nvel do discurso e ir sugerir que vrios fatos descritos nos estudos da
interao possam tambm ser interpretados, pelo menos em parte, como motivados por
essa forma bsica de organizao da experincia.
A emergncia de um elemento como proeminente em relao a outro(s)
elemento(s) que se desloca(m) para um segundo plano constitui o processo conhecido
como salientao (do ingls foregrounding). Como discutido na seo anterior, uma das
premissas da gramtica cognitiva a de que toda expresso lingstica traga consigo
uma estruturao ideacional especfica, isto , cada expresso particular envolva a
imposio de uma concepo imagtica subjetiva (subjective imagery) sobre uma dada
situao objetiva. Dentre as diferentes dimenses que constituem essa estruturao,
ento, a proeminncia relativa de seus elementos est entre as mais fundamentais
(Langacker, 2001: 158).
Apesar disso, figura e fundo so conceitos to gerais que a sua relevncia para o
entendimento dos diferentes mbitos da experincia humana depende de uma
especificao dos nveis de anlise em que tal organizao se manifesta. Uma primeira
manifestao do fenmeno da salientao na lngua, ento, se revela nos conceitos de
realce, base e domnio (Langacker, 1987). Tais conceitos podem ser ilustrados
considerando-se o significado da palavra hipotenusa, que designa o lado oposto ao
ngulo reto de um tringulo retngulo. Embora o elemento realado (designado) pela
palavra seja um dos lados do tringulo (i.e. o lado oposto ao do ngulo reto), no
possvel entendermos plenamente a expresso hipotenusa sem situarmos esse
elemento designado em relao sua base: a concepo de um tringulo retngulo. O
realce de uma expresso , portanto, um elemento da base que emerge como saliente em
113

relao aos demais elementos. Entender o que um tringulo retngulo exige ainda
noes mais gerais de geometria, tais como a definio de tringulo em relao a outras
figuras geomtricas, a noo de plano, entre outras. Esse conhecimento mais amplo
ligado a uma expresso o que Langacker chama de domnio.
Os conceitos de realce, base e domnio se aplicam no somente a palavras, mas a
qualquer expresso lingstica. Tomemos, como um segundo exemplo, o sintagma: O
homem de cala azul ao lado da porta. Nele, o realce o homem. A evidncia disso
que qualquer coisa que predicarmos sobre a expresso como um todo (e.g. O homem
de cala azul ao lado da porta feio) ser, em ltima instncia, uma predicao sobre o
seu realce, no caso o homem (Taylor, 2002: 193). esse elemento, portanto, que est
sendo designado por essa expresso e que acaba salientado, orientando o nosso foco de
ateno principal.
No entanto, no possvel entender esse sintagma nominal complexo
plenamente sem entender os sintagmas preposicionais (de cala azul e ao lado da
porta) que o integram. Como discutido no exemplo da hipotenusa, o realce um
elemento da base que se destaca, e nesse segundo exemplo a base envolve tambm as
informaes relativas a esses sintagmas preposicionais, que recebero um foco de
ateno secundrio. Por fim, h que considerar ainda o conjunto de conhecimentos que
serve de suporte para o entendimento tanto do realce quanto da base: o domnio. No
caso, o conhecimento sobre habitao, vesturio e cores so alguns dos elementos
envolvidos na conceitualizao da expresso que se fazem necessrios para a
compreenso desse sintagma complexo. Tais elementos tero um foco de ateno ainda
mais marginal do que a base, o que no torna o domnio um conceito menos
importante.91
Dando um segundo passo na anlise das manifestaes lingsticas da
salientao, ento, Langacker (1987) analisa a estrutura do realce em termos dos
conceitos de trajetor e objeto de referncia, que ajudam a entender a organizao de
expresses em torno de itens lexicais de natureza relacional. Por exemplo, na

91

Por exemplo, no decorrer da interao, elementos que foram projetados pelo falante corrente para
receberem um foco de ateno secundrio ou ainda mais marginal podem, no processo natural de
negociao entre os interlocutores, ser deslocados para o foco de ateno num momento subseqente. O
fato de a dimenso da base de um conceito ser em alguns trabalhos referida como a dimenso do
domnio imediato mostra que esses conceitos no devem ser assumidos como categricos.

114

conceitualizao da relao expressa pela preposio sobre, duas entidades esto

esquematicamente envolvidas: uma est por cima da outra. O trajetor (TR) e objeto de
referncia (OR) so os termos dados por Langacker a essas entidades esquemticas do
realce, o OR representando o ponto de referncia do realce (com foco de ateno
secundrio) e o TR representando o objeto que se localiza em relao a esse ponto de
referncia (com foco de ateno principal).92 Para a preposio sobre ser integrada
num sintagma como o livro sobre a cadeira, por exemplo, a preposio teve as suas
duas entidades esquemticas (TR e OR) elaboradas por instncias especficas: a
cadeira elabora o OR, formando o constituinte sobre a cadeira e o livro elabora o
TR dessa expresso composta, formando o sintagma completo.93
Dessa maneira, os conceitos de realce, base e domnio, de um lado, e trajetor e
objeto de referncia primrio e secundrio, de outro, se revelam como manifestaes do
processo de salientao no nvel do enunciado e dos constituintes mais bsicos que o
compem. Ampliando mais o escopo de anlise, ento, percebemos que os prprios
enunciados estabelecem entre si diferentes relaes de proeminncia no mbito do
discurso. Essa outra dimenso do fenmeno de salientao se manifesta no conceito de
UEs, discutido nas sees anteriores.
Clark (2004) articula explicitamente essa viso sobre as UEs em sua anlise
sobre a relevncia da temporalidade na interao. O autor chama de pacotes (parcels)
os pedaos de fala delimitados por uma nica UE, afirmando que a alocao temporal
desses pacotes uma dimenso crucial do significado das expresses lingsticas na fala
espontnea:
When I place a book on a table, a pan in an oven, or a coat on a hook, I place one object
with respect to another a figure with respect to a ground What speakers mean by the
placement of a parcel depends on what is figure and what is ground. When an official at
a track meet starts a ten-thousand kilometer race by saying, Ready set go!, he
uses the realization of go to indicate the beginning of the race. To do that, he places
go (the figure) with respect to the ready set (the ground) If [he] had placed the

92

O termo trajetor foi formulado em referncia a uma situao tpica de trajetria, na qual uma
entidade percorre um trajeto (trajector) e se movimenta em relao a um ou mais pontos fixos de
referncia (landmark).

93

Esse exemplo, baseado em Taylor (2002), no discute o papel dos artigos na conceitualizao da
expresso.

115

same phrase before he might have been taken to mean something different (p. 1-2,
itlicos no original).

Ainda segundo Clark, os falantes reconhecem que a maioria das UEs na fala
espontnea possua um padro de alocao no-marcado. Esse padro prediz que o incio
de uma nova unidade deva ocorrer ao trmino da unidade anterior, ainda que a projeo
desse trmino esteja submetida indeterminao e contingencialidade da fala
espontnea como discutido no captulo 3. Desse modo, os falantes optam pela
alocao padro a menos que eles queiram significar alguma coisa em especial por meio
de uma alocao alternativa.
O trabalho de Talmy (1996) mostra que um dado contedo segmental que coocorre com uma UE pode estabelecer relaes de figura-e-fundo no apenas em relao
s unidades prvias do prprio discurso, mas tambm em relao a partes de
conceitualizaes complexas (frames) que certas expresses evocam. Por exemplo, o
frame de um evento caracterizado por uma trajetria prototpica envolve, do ponto de
vista conceitual, pelo menos trs etapas distintas: o incio da trajetria, seu percurso e o
seu ponto final. Na estruturao de uma situao objetiva por meio da codificao
lingstica, ento, o falante pode optar por salientar uma ou mais partes dessa trajetria
de acordo com os requerimentos da situao, os seus propsitos particulares e,
possivelmente, sob restrio de limitaes na produo.
Para ilustrar esse processo, Talmy apresenta um exemplo do seguinte tipo: Uma
das caixas da carga da aeronave caiu [para fora do avio]1 [pelo ar]2 [no oceano]3. As
expresses lingsticas demarcadas pelos colchetes 1, 2 e 3 indicam, respectivamente, o
ponto inicial, o percurso e o ponto final da trajetria da caixa. Os colchetes indicam
ainda que cada uma das expresses neles contidas pode ser explicitamente mencionada
ou no, opo que ir trazer para o foco da ateno, ou deslocar para um plano
atencional secundrio, certos aspectos de trajetria do objeto que so evocados como
um todo pela expresso de um verbo como cair. Por exemplo, em Uma das caixas da
carga da aeronave caiu no oceano, o falante salienta o ponto final ao mesmo tempo em
que omite o ponto inicial e medial da trajetria, que permanecem implcitos e
subespecificados na periferia da ateno. Talmy argumenta que o mesmo processo se
manifesta com vrios tipos de frames de eventos que apresentam uma estrutura
cognitiva complexa e estvel.

116

Em todos os trabalhos acima discutidos, destaca-se o modo como as alternativas

lingsticas disponveis aos falantes para a formulao de uma situao contribuem para
o gerenciamento da ateno no discurso, com o falante empregando diferentes
estratgias formais a fim de direcionar a ateno de seu interlocutor para um aspecto
especfico de uma conceitualizao e no outro. Esse trabalho de gerenciamento da
ateno, que opera inclusive nos nveis mais micro-analticos da gramtica (e.g. as
relaes entre trajetor e objeto de referncia, que organizam a composio das
expresses mnimas da lngua), pode, com o deslocamento do foco de investigao para
nveis mais macro-analticos, se revelar igualmente pertinente organizao de outras
dimenses da experincia humana, como o caso da interao.
De fato, observando os trabalhos voltados para a interao, salta aos olhos o
modo como vrios conceitos centrais parecem estar intimamente relacionados com o
fenmeno da salientao. Por exemplo, Goffman (1964) define o encontro dentro de
uma situao social como um agrupamento ecolgico no qual os participantes
orientam-se uns em relao aos outros ao mesmo tempo em que se apartam dos que
esto presentes na situao mas no oficialmente no encontro (p. 135, itlicos meus).
O encontro seria, portanto, a circunstncia em que duas ou mais pessoas ...
cooperativamente se ratificam umas s outras como mantenedores autorizados de um
nico, ainda que mvel, foco de ateno cognitivo e visual (p. 135, itlicos meus).
Goffman (1961) mostra tambm que, dentro dessa ateno j seletiva que as
pessoas dedicam umas s outras em uma situao social, h um segundo plano de
seletividade, agora num nvel mais macro-social. Ocorre que, devido s inmeras
identidades potencialmente relevantes num dado encontro, os falantes possuem formas
de sinalizar qual aspecto identitrio est sendo salientado num dado momento e quais
devem permanecer margem (Erickson, 2004: 148-9). Essa salientao de certos
aspectos identitrios uma dimenso inextricvel das formulaes, que estabelecem, de
acordo com os propsitos prticos imediatos, o prprio falante e/ou seus interlocutores
como pertencentes a determinadas categorias sociais (Sacks, 1972, 1992a: 41-48).
Diferentemente de Goffman, os estudos da AC herdaram de sua base
etnometodolgica uma resistncia terica particular em tratar os fenmenos da interao
em termos cognitivos (e.g. J. Coulter, 1991; Lynch, 2006; Molder e Potter, 2005;
Schegloff, 1991b); apesar disso, alguns conceitos levantados nos estudos da AC a meu
ver reforam a relevncia do fenmeno da salientao para a anlise da interao
117

independentemente da natureza cognitiva ou social que possa e/ou deva ser

atribuda a tal fenmeno.
Dentro do escopo do encontro social de que Goffman fala, por exemplo, em
que duas ou mais pessoas ratificam-se como mantenedoras de um foco cognitivo e
visual, SSJ identificam o procedimento sistemtico de alocao de um nico falante a
cada vez (p. 19), que opera independentemente do nmero de participantes da
conversao. plausvel especular que esse princpio seja, pelo menos em certa medida,
resultado do fenmeno da salientao, tendo em vista que a presso social na interao
por contribuies seqencialmente implicativas (i.e. que respondam s anteriores de
maneira temporalmente coordenada e interacionalmente relevante) restringe fortemente
as opes de ao e direcionamento da ateno dos interlocutores diante de um turno em
curso na medida em que os participantes no queiram ser moralmente
responsabilizados por no falar nada com nada, no estar nem a, ficar tirando
sarro, entre outras possveis formulaes freqentemente dirigidas a contribuies
consideradas inadequadas interao.
Uma outra evidncia para essa relao entre salientao e interao encontra-se
no fenmeno conhecido como cisma, j assinalado por SSJ e retomado em maior
profundidade no trabalho de Egbert (1997). De acordo com esse fenmeno,
conversaes com dois ou trs participantes se desenvolvem de maneira bastante
similar, isto , por meio da alocao dos turnos a uma nica parte a cada momento, o
que resulta em configuraes sempre binrias de participao e, no caso de conversas
com trs participantes, em sobreposies que revelam a competio de mais de um
participante pelo estatuto restrito de interlocutor (Schegloff, 2000: 8-10). Porm, em
conversaes com quatro ou mais participantes, em que h interlocutores em potencial
para se orientarem e responderem a mais de um falante simultaneamente, observa-se a
prtica comum do cisma, quando uma nica conversao se desdobra em duas paralelas,
oferecendo assim um alvio para o conflito entre a quantidade de interlocutores
potenciais e o carter binrio de alocao das participaes. Desse modo, quanto maior
o nmero de participantes numa interao partindo do nmero mnimo de quatro
maior a probabilidade de ocorrncia de cismas.
Ainda que breve, a discusso acima serve para ilustrar a importncia do conceito
de salientao que envolve a imposio de um elemento como figura em relao a
outro(s) elemento(s) como fundo para a organizao de domnios diversos da
118

experincia humana, tais como a percepo, a cognio, a lngua e a interao.

Observando-se em especial o que ocorre no mbito da interao, a discusso sugere que,
mais do que um mero recurso de organizao da experincia, a relao entre figura e
fundo se imponha como um possvel imperativo em tarefas que demandam um grande
investimento atencional e responsivo, como o caso da conversao.94 A prevalncia do
fenmeno de salientao, associada a sua relao estreita com a coordenao da
ateno, colocam-se, portanto, como argumentos adicionais para uma considerao
especial da prosdia nas anlises sobre a projetabilidade e a coordenao das aes
sociais na conversao.

94

Como visto na discusso acima, Chafe coloca uma grande nfase na hiptese de que a aparente
limitao das UEs reflita restries de processamento cognitivo. Considerando-se as diferentes
manifestaes do um-de-cada-vez discutidas nesta seo, uma reflexo mais apressada poderia ser a de
que tais manifestaes sejam novas evidncias dessa restrio. Contudo, a questo das possveis restries
relativas aos processos atencionais, debatida no mbito da psicologia, est longe de alcanar uma resposta
mais definitiva.
Embora a analogia sobre o funcionamento do olhar em termos de uma regio focal, uma perifrica e
uma que foge do alcance perceptual sirva como uma ilustrao geral pertinente para a reflexo sobre o
modo de operao da ateno nos humanos, vrias questes fundamentais permanecem: por que
necessrio atender a apenas um objeto especificamente? O que acontece com os objetos no atendidos?
Porque certos objetos e aes complexas exigem ateno e no outros? (Underwood, 1993).
A partir dos trabalhos pioneiros de William James, ainda no sculo XIX, e de alguns pesquisadores at
a metade do sculo XX, a primeira resposta a essas questes foi similar de Chafe: a de que devesse
haver uma espcie de filtro atencional, de modo que, uma vez atendido um objeto, outros fossem
automaticamente excludos do processamento. Estudos revelando claros efeitos de informaes noatendidas sobre as informaes atendidas, porm, exigiram reformulaes desse modelo nas dcadas
subseqentes. Uma das reformulaes foi a de que as informaes no-atendidas no seriam excludas do
processamento, mas simplesmente atenuadas.
O aprofundamento dessa discusso fez emergir no campo, ento, uma problematizao do lcus
atencional (seja de um possvel filtro, ou de uma possvel atenuao de informao) ao longo dos
diferentes estgios de processamento. Como mostra Underwood (1993), vrios estudos das dcadas de 70
e 80 argumentaram que o problema central se revelava em estgios mais avanados do processo, como a
seleo de uma resposta a um estmulo, e no na sua identificao e anlise perceptual. Outros autores
procuraram destacar que, na busca desse lcus, no apenas os processos de baixo-para-cima deveriam ser
considerados, mas tambm os de cima-para-baixo, como o papel de expectativas provenientes de
experincias fsicas e culturais prvias. Por fim, alguns autores tm chamado a ateno para a necessidade
de considerar o processo de automatizao de certas tarefas cognitivas, tendo em visa que a prtica
contnua de uma mesma tarefa parece, com o decorrer do tempo, eximir os indivduos de recursos de
processamento para a sua execuo (e.g. o processo de aprender a guiar um carro).
Assim, embora haja evidncias robustas de que as pessoas apresentem limitaes para a realizao de
mais de uma tarefa cognitiva simultaneamente (ver sntese crtica em Pashler, 1994), a hiptese de
restries cognitivas por detrs dos processos atencionais se mostra altamente complexa e, na verdade,
tangencial ao argumento central deste estudo. Mais diretamente relevantes aqui so as evidncias, a serem
discutidas na seo 4.5 a seguir, de que a determinao de um foco atencional conjunto desempenhe um
papel fundamental na evoluo de vrias espcies, em especial a humana, constituindo-se num dos prrequisitos mais importantes para a aquisio das lnguas naturais.

119

4.5. Salientao, gestualidade e ateno conjunta

Embora seja possvel argumentar que a prosdia desempenhe um papel central
para o estabelecimento da ateno conjunta entre os humanos, a explorao do trato
vocal apenas uma das formas embora possivelmente a forma mais importante no
caso de nossa espcie a contribuir para a realizao da interao espontnea face-aface. Outros recursos que tambm integram os processos atencionais, e que so
inclusive anteriores lngua tanto ontogentica quanto filogeneticamente, so as vrias
formas de gestualidade, como os gestos de apontamento, o olhar, a orientao da cabea
e do tronco.
De fato, no mbito da psicologia e da antropologia evolutiva, estudos centrados
na anlise de como a ateno social estabelecida entre primatas, incluindo humanos,
tm se concentrado principalmente nessas dimenses mais primitivas da gestualidade
(para duas snteses crticas, ver e.g. Emery, 2000 e Langton et al., 2000). Tratando mais
especificamente do olhar, Langton et al. (2000) destacam o papel que esses recursos
gestuais despenham na evoluo de determinadas espcies:
Humans and many other species tend to look at things in their environment that are of
immediate interest to them. You might be the recipient of anothers gaze, for instance,
because you are a potential meal, a mate or simply because you are someone with
whom they would like to interact. Individuals who are able to detect rapidly when they
are the object of anothers attention, and who can analyse exactly where anothers gaze
is directed therefore have considerable adaptive advantage (p. 51-2).

Em humanos, pesquisas tm demonstrado que o redirecionamento do olhar para

uma regio especfica parece desencadear mudanas reflexivas (obrigatrias) de
orientao por parte de seu(s) observador(es), levando-o(s) a deslocar a sua ateno
automaticamente para essa mesma regio (e.g. Langton e Bruce, 1999). O efeito desse
deslocamento a facilitao do processamento de qualquer objeto-alvo que aparea
nesse local. Nesse sentido, Langton et al. (2000) destacam que as pistas gestuais, tal
como o direcionamento do olhar, se diferenciam de pistas provenientes de fenmenos
naturais, tal como o estrondo de um trovo: ao passo que as primeiras empurram a
ateno do interagente para a regio indicada, as ltimas puxam a ateno dos
indivduos para as regies onde elas se manifestam (p. 55). Essa distino revela o
carter intimamente social, intersubjetivo, da gestualidade humana.

120

A importncia do olhar nos processos atencionais, porm, no deve ser

desvinculada de outras formas de gestualidade, como a direo da cabea e do tronco.
Alguns autores, como Perrett e Emery (1994), privilegiam o olhar sobre outras pistas
gestuais, argumentando que, quando as informaes de diferentes articuladores entram
em conflito (e.g. a cabea se volta para o lado e os olhos para frente), uma rede de
conexes inibitrias no indivduo observador faria com que a informao do olhar
sobrepujasse a da cabea, e ambas a do tronco. Desse modo, uma hierarquia que parte
da orientao do olhar, passando pela da cabea, at a postura do tronco, poderia ser
postulada.
Langton et al. (2000), contudo, argumentam a favor da necessidade de
considerar algum nvel de interao entre esses diferentes articuladores, apontando que
tronco e cabea, quando em conflito com o olhar, devem contribuir em alguma medida
para o cmputo da direo da ateno. Por exemplo, na figura 9 abaixo originalmente
ilustrada por William Wollaston, em 1824, e reproduzida em Langton et al. (2000: 55),
o olhar parece estar direcionado direita do leitor na imagem (a), e na direo do leitor
na imagem (b); contudo, ao tampar com as mos a regio abaixo dos olhos, nota-se que
o olhar, em si, apresenta exatamente a mesma orientao em ambas as imagens.

(a)

(b)

Figura 9. Influncia da orientao da cabea sobre a direo do olhar

ilustrada por Wollaston.

O processo de direcionamento atencional atravs da orientao de diferentes

articuladores corporais envolve uma srie de etapas distintas que aparece ilustrada na
figura 10 abaixo adaptada de Emery (2000: 590). A primeira etapa importante se
refere distino entre a observao mtua (quando dois indivduos A e B revelam
orientao mtua) e o olhar divergente (quando o indivduo A se orienta a B, que no
entanto se orienta a algum outro lugar). Em segundo lugar vem o acompanhamento do
olhar, quando o indivduo A percebe a orientao distinta de B e desloca seu olhar para
o ponto em que B est olhando. A etapa seguinte, da ateno conjunta, se diferencia da
de acompanhamento do olhar na medida em que tanto A quanto B atendem ao mesmo
121

objeto, e no meramente ao mesmo local. J a etapa de ateno compartilhada um

pouco mais complexa que a anterior, pois envolve, simultaneamente, a ateno de A e B
a um mesmo objeto e em relao a si prprios havendo a necessidade de alguma
forma de checagem mtua de que ambos esto atendendo ao mesmo objeto. Por fim, a
atribuio de estados mentais envolve a utilizao, por parte de ambos os indivduos, de
sua empatia e experincias prvias a fim de determinar que, se o outro est atendendo a
um dado objeto, ele assim o faz porque deseja realizar algo com esse objeto ou porque
traz alguma crena sobre esse objeto.

a.

b.

c.

d.

e.

Olhar mtuo e

Acompanhamento

Ateno

Ateno

Atribuio de estados

olhar divergente

do olhar

conjunta

compartilhada

mentais

Figura 10. Etapas no processo de direcionamento atencional descritas por Emery (2000).

H um contnuo debate sobre em que medida outros primatas seriam ou no

capazes de atingir as etapas mais elaboradas de coordenao atencional, como a
atribuio de estados mentais. Alm disso, estudos desse processo com seres humanos
tm revelado que a prpria criana passa gradativamente por essas diferentes etapas ao
longo de seu desenvolvimento. Os trabalhos de Michael Tomasello e colegas, em
especial, tm destacado a funo primordial dos processos de ateno conjunta95 para o
desenvolvimento cultural humano e, com relevncia mais direta para a presente
pesquisa, para a aquisio da lngua (e.g. Tomasello e Farrar, 1986; Tomasello e Haberl,
2003; Tomasello et. al., 1993; e para snteses das propostas, ver Tomasello, 1992b,
2000a, 2000b).

95

O termo ateno conjunta costuma ser utilizado na literatura para fazer referncia ao processo de
coordenao da ateno de maneira geral. O presente trabalho segue essa tendncia e tambm far uso
desse termo em referncia ao processo como um todo, reservando referncias explcitas a uma ou outra
etapa especfica apenas quando a sua discusso se mostrar particularmente relevante.

122

Tais trabalhos tm demonstrado que, inicialmente, at por volta de nove meses

de idade, a criana possui muito poucos recursos para estabelecer uma ateno conjunta
com os seus interagentes, o que torna o papel do adulto mais determinante no
estabelecimento da interao. Tomasello e Farrar (1986) mostram, por exemplo, que a
aquisio de linguagem nesse perodo est mais positivamente relacionada aos
momentos em que o adulto segue a orientao espontnea da prpria criana do que aos
momentos em que o adulto tenta redirecionar a ateno da criana para um objeto noatendido por ela naquele instante.
Entre nove e doze meses de idade, porm, o comportamento da criana comea a
se modificar. Uma gama de habilidades atencionais comea a despertar nesse perodo,
tais como o acompanhamento do olhar e dos gestos de apontamento de outros
indivduos, a imitao da ao deles sobre os objetos, e tentativas de manipular a sua
ateno apontando e segurando objetos para eles (Tomasello, 2000a: 64). Aqui,
novamente a correlao entre ateno conjunta e aquisio da lngua se mostra
fundamental, na medida em que crianas que desenvolvem habilidades atencionais mais
cedo tambm apresentam uma aquisio de habilidades lingsticas mais precoce
(Carpenter et al., 1998).
Com o passar do tempo, o desenvolvimento das habilidades atencionais na
criana vai criando condies cada vez maiores para que ela se torne mais ativa na
tarefa de determinar o foco de ateno dos adultos. Por volta dos dois anos de idade, as
crianas so capazes de seguir ordens para deslocar seu foco de ateno atual e
tambm de focalizar o mesmo objeto que os adultos esto atendendo, podendo aprender
palavras relativas tanto a esses objetos quanto s ordens a eles relacionadas
(Tomasello, 2000a: 71).
Mais complexa, porm, a tarefa de aprendizagem de verbos e palavras
referentes a aes. Tais palavras so empregadas na maioria das vezes antes que as
aes por elas referidas sejam realizadas, o que impede o estabelecimento de uma
ateno conjunta sobre a ao no preciso momento em que ela nomeada. Apesar disso,
evidncias naturalsticas e experimentais mostram que em contextos de antecipao
(i.e. quando a palavra nomeada antes de a ao ocorrer, como em Chuta a bola pro
papai) que a criana mais bem aprende essas palavras, e no nas situaes em que a
ao referida e a palavra co-ocorrem temporalmente (Tomasello e Kruger, 1992). Para
esses autores, esse fato revela o papel fundamental dos ambientes e atividades culturais
123

estruturadas, que, quando recorrentes na experincia da criana, permitem a ela

antecipar aes subseqentes com grande sucesso. Quando a criana torna-se capaz de
fazer esse tipo de antecipao, ento, ela j revela estar operando num nvel mais
elaborado, de ateno compartilhada, e no simplesmente de ateno conjunta com
seus interlocutores.
Em ltima instncia, a proposta desses autores a de que o desenvolvimento da
lngua pela criana depende do entendimento de que os sons produzidos pelos humanos
em contextos interacionais servem para manipular a sua ateno ou comportamento para
alguma terceira entidade relevante a inteno comunicativa (Tomasello, 1998) , seja
essa entidade do mundo fsico e cultural imediato ou do mundo conversacional.96 No
que diz respeito ao uso lingstico estrito senso nessas interaes adulto-criana,
Tomasello segue a proposta geral de tericos funcionalistas e argumenta que a unidade
psicolingstica fundamental nesse processo seria o enunciado: um ato lingstico no
qual uma pessoa expressa em relao a outra, sob um nico contorno entoacional, uma
inteno comunicativa relativamente coerente num contexto comunicativo (2000a: 63,
nfase minha).
Nesse ponto, ento, a discusso sobre o estabelecimento da ateno conjunta nos
permite reestabelecer mais explicitamente o elo com a discusso anterior deste captulo,
a respeito da funo primordial de salientao da prosdia e do seu papel no
gerenciamento da ateno na conversao. A prosdia pode ser entendida como um dos
recursos, dentre outros de natureza gestual, por meio dos quais os interlocutores
intencionalmente direcionam a ateno uns dos outros para um aspecto da experincia
em detrimento de outros (Tomasello, 2000b: 38), o que possibilita no apenas a
aquisio da lngua e cultura pela criana mas tambm o seu desenvolvimento
subseqente em indivduos adultos.

4.6. O potencial universal das unidades entoacionais

Se, de fato, a prosdia (juntamente com vrios outros recursos gestuais) possui
uma funo bsica de realizar enquadramentos atencionais sobre entidades do ambiente
96

Essa analogia sugerida em Tomasello e Farrar (1986: 1462) e meu propsito aqui, ao articular essa
proposta com a da anlise da conversa, o de argumentar a favor da similaridade entre objetos
lingsticos e objetos fsicos no que concerne aos processos atencionais. O estudo de LSs como a libras
oferece evidncias interessantes dessa similaridade, como ser demonstrado nas anlises das sees 7.4.1
e 7.4.2.

124

imediato e/ou do prprio universo do discurso, o que crucial para a coordenao das
aes sociais, plausvel especular que todas as lnguas humanas possuam UEs com
funo similar. Seria interessante, ento, investigar quais das caractersticas formais
dessas unidades se mostram universais e quais se mostram particulares de uma lngua, a
fim de dimensionar a possvel relevncia dessas caractersticas para a anlise de uma
lngua to distinta do ingls que constituiu a base do estudo de Chafe , como o caso
da libras.
No por acaso, desde os trabalhos de Chafe, uma srie de estudos sobre UEs tem
sido conduzida em vrias lnguas, com o intuito de aprofundar o conhecimento sobre a
natureza e funo dessas unidades bsicas da fala. Tais estudos, ainda que no muito
numerosos, tm tomado como objeto lnguas de famlias no-relacionadas to diversas
quanto: ingls e alemo, na Europa; japons, chins, coreano e cebuano, na sia;
hebraico, no Oriente Mdio; sneca, na Amrica do Norte; wardaman, na Oceania; entre
outras (Amir et al., 2004; Chafe, 1994; Croft, 1995, 2005; Iwasaki e Tao, 1993; Izreel,
2005; Matsumoto, 2000, 2003; Park, 2002; Tanangkingsing, 2006; Tao, 1996).
A primeira constatao que podemos apontar nesses estudos ainda que possa
parecer bvia a de que, em todas as lnguas, UEs puderam ser identificadas. De
maneira geral, o procedimento de segmentao dessas unidades feito de maneira
perceptual e, em alguns casos, recorre-se anlise acstica como complementao para
as investigaes e para eventuais ajustes nas fronteiras definidas (procedimentos
descritos em Du Bois et. al., 1992; ver tambm Schuetze-Coburn et al., 1991). Para essa
identificao perceptual, as pistas prosdicas apontadas por Chafe, alm do contorno
entoacional, so as pausas, as redefinies de pitch, as mudanas de qualidade da voz e
o padro de acelerao-desacelerao.
Dentre essas pistas, Chafe (1994) aponta o padro de acelerao-desacelerao
como o mais consistente (p. 59), ainda que as pausas sejam os mais salientes (p. 57).
Amir et. al (2004), corroborando o achado de Chafe num estudo comparativo sobre os
correlatos acsticos e perceptuais das UEs no hebraico, identificam o alongamento final
como o principal critrio (81% das UEs), seguido da redefinio de pitch (70%), das
pausas (55%), e da acelerao inicial (34%). A maioria dos estudos, contudo, tm outros
focos de anlise e se limita apenas a mencionar os critrios de delimitao adotados.

125

Alm das caractersticas formais internas e externas das UEs que permitem a sua
delimitao, Chafe enumera ainda outros aspectos importantes dessas unidades que
merecem ter o seu potencial universal verificado. Um primeiro aspecto o tamanho
reduzido das UEs, que Chafe analisa por meio do nmero mdio de palavras que essas
unidades apresentam. Para as UEs substantivas, Chafe observou uma mdia de quase
cinco palavras, ao passo que para as regulatrias, a mdia cai para cerca de duas
palavras. Dos estudos pesquisados que se ocuparam com essa questo, todos se
concentraram na anlise das chamadas UEs substantivas. Tanangkingsing (2006), no
estudo do cebuano, uma lngua filipina, identifica a mdia de quase quatro palavras/UE,
sendo que 75,7% das UEs apresentam entre uma e cinco palavras embora haja UEs de
at quinze palavras nessa lngua. O autor menciona ainda que a mdia das UEs no
cebuano est muito prxima da do chins, que oscila entre trs e quatro palavras/UE. No
hebraico, Amir et al. (2004) identificam uma mdia de trs palavras/UE, a variao
absoluta ocorrendo entre uma e seis palavras. Embora seja bvio que o nmero de
palavras por UE seja um critrio bastante relativo, uma vez que lnguas tipologicamente
distintas do ponto de vista morfolgico apresentaro padres distintos de distribuio de
informaes em palavras, ainda assim uma mdia relativamente baixa de palavras/UE
parece plausvel de ser estipulada como universal, considerando-se a diversidade de
lnguas estudadas at o momento.
Uma outra observao de Chafe relacionada a esse tamanho reduzido das UEs
a alta correlao entre essas unidades e a forma gramatical da orao. As UEs do tipo
oracional podem apresentar uma idia relativa a um estado ou evento, bem como aos
referentes que deles participam, embora seja possvel encontrar UEs formadas
exclusivamente por sintagmas nominais (i.e. restritas apenas a referentes). Nos estudos
de Chafe, as UEs oracionais constituram cerca de 60% do corpus estudado. Essa
correlao tem sido um dos principais aspectos investigados por outros lingistas
interessados nas caractersticas universais dessas unidades.
A grande maioria dos estudos vem corroborar essa alta correlao apontada por
Chafe. O estudo de Croft (1995) sobre o ingls aponta 47,8% das UEs como sendo
formadas por oraes simples, enquanto seu estudo com o wardaman (Croft, 2005)
aponta a mesma correlao em 50,3% dos casos. De maneira geral, a correlao entre
UEs e unidades gramaticais revela grande sistematicidade em ambos os seus estudos
(cerca de 90%), e vrios dos casos que fogem a esse padro se referem a elementos que,
126

segundo o autor, so independentes e apresentam as suas prprias funes discursivas

(e.g. interjeies, certos advrbios, etc).97
Park (2002), no estudo do coreano, alcana uma concluso semelhante. Ele
aponta que a correlao estrita entre orao e UE alcana 48,3% das unidades e que a
no-correspondncia entre as unidades tende a se concentrar em oraes complexas
das quais 74% foram produzidas em duas ou mais UEs, enquanto apenas 22% das
oraes simples foram quebradas em mais de uma UE. Diversos outros estudos parecem
reconhecer essa primazia da orao como unidade bsica da fala (para uma proposta que
caminha especificamente nesse sentido, ver Thompson e Couper-Kuhlen, 2005).
Refletindo sobre essa primazia, Langacker (2001) argumenta que o fato de grande parte
das UEs corresponderem a oraes simples representa um mapeamento muito natural,
especialmente no caso das oraes finitas, que incorporam o ancoramento (grounding)98
e, desse modo, indicam como o falante e o receptor enxergam o processo realado em
relao s suas prprias circunstncias (p. 154).99
No que se refere s manifestaes formais da salientao no mbito de uma UE,
Chafe (1994) diz que a proeminncia se manifesta principalmente pelo uso de nomes
97

Cabe destacar que a opo metodolgica pela anlise de narrativas (espontneas e semi-espontneas)
no trabalho de Croft tende a favorecer a correlao entre unidades prosdicas e sintticas em um grau
maior do que podemos esperar da conversa espontnea. Isso ocorre porque as narrativas (especialmente
quando produzidas fora de contextos conversacionais, como nas Histrias da Pra, as quais Croft
utilizou neste estudo) esto significativamente menos submetidas ao nvel de interatividade que se
observa na conversao cotidiana.

98

O conceito de ancoramento de Langacker faz referncia aos elementos lingsticos que estabelecem a
relao entre o contedo semntico e a situao de fala.

99

Alguns poucos estudos tm questionado a validade da orao como unidade gramatical bsica da lngua
espontnea. Iwasaki e Tao (1993), em sua anlise comparativa entre ingls, japons e chins, categorizam
seu corpus em termos de UEs oracionais e UEs no-oracionais assim como faz Tao (1996) em uma
anlise do chins. Eles apontam que, diferentemente do ingls, cujas UEs oracionais prevalecem em seu
corpus (53,6%), tanto no chins quanto no japons essa primazia no se mantm (60,2% das UEs no
chins so no-oracionais, assim como 54,6% das UEs no japons). Izreel (2005), numa anlise ainda
preliminar do hebraico, divide seu corpus nessas mesmas duas categorias e conclui, assim como os
pesquisadores do japons e do chins, que a ligeira predominncia das UEs no-oracionais (cerca de
52%) em relao s oracionais (cerca de 47%) revelam uma supervalorizao da orao nos estudos
tradicionais do hebraico.
Esses poucos estudos, porm, parecem fragilizados diante de certas crticas. Croft (2005) identifica
problemas metodolgicos na concluso de Tao (1996) que podem ser estendidos aos trabalhos de Iwasaki
e Tao (1993) e Izreel (2005). Croft considera um erro o uso de UE no-oracional como categoria
analtica, tendo em vista a extrema heterogeneidade de estruturas que ela pode abarcar; em contraposio
slida coeso da categoria UE oracional. Em face dessa discrepncia, e considerando que na maioria
dos estudos as oraes simples constituem algo em torno da metade das UEs, Croft argumenta ser contraintuitiva a concluso de Tao, que nega a primazia da orao no chins falado.

127

plenos (em contraposio aos pronomes) e de acentos primrios (em contraposio a

acentos secundrios). Em sua comparao com o sneca, porm, ele j deixa claro que a
proeminncia realizada de diferentes maneiras em cada lngua, de acordo com as suas
caractersticas peculiares (ver tambm, e.g., Lambrecht, 1994). No ingls indiano, por
exemplo, o acento e as mudanas de pitch apresentam um padro marcantemente
distinto do ingls ocidental, em especial no que concerne sua distribuio no
enunciado (e.g. na realizao de contrastes, o pitch marcado ocorre em oraes inteiras
ao invs de aparecer localizado em palavras especficas) (Gumperz, 1982). Dentre os
recursos de salientao de informao freqentemente discutidos na literatura, ento,
encontram-se desde sinais prosdicos (e.g. variaes de pitch, alongamentos, aumento
de volume) at morfossintticos (e.g. ordem das palavras, construes sintticas
marcadas, morfemas de focalizao).
Relacionada a essa discusso sobre a salientao de informaes est a tese de
Chafe (1980) de que a produo do discurso opere sob restries de ordem cognitiva,
formulada pelo autor a partir da anlise dos pequenos pedaos de discurso em geral,
oraes que aparecem correlacionados s UEs no discurso. DuBois (1987) estende
essa tese buscando especificar, em termos de manifestaes lingsticas observveis,
que tipo de restries se mostram correlacionadas ao processo de produo do discurso
por meio de UEs.
Com base na anlise de narrativas numa lngua maia, o sacapulteco, DuBois
identifica quatro restries formais relativas produo de oraes que, tomadas em
conjunto, constituem o que ele chamou de estrutura argumental preferida.100 No mbito
pragmtico, referente ao estatuto informacional de referentes, DuBois prope que
sujeitos transitivos sejam predominantemente dados e que a fala prossiga em termos de
no mais do que um argumento novo por UE. No mbito gramatical, o autor prope que
os falantes evitem sujeitos transitivos lexicalizados e mais do que um nico argumento
lexicalizado por orao. Tal proposta desencadeou uma srie de estudos translingsticos buscando verificar a sua aplicabilidade universal, o que at agora tem sido
demonstrado de maneira consistente (e.g. Ashby e Bentivoglio, 1993, com o francs e o
espanhol; Smith, 1996, com o hebraico; Krkkinen, 1996, com o ingls americano;
100

DuBois analisa a estrutura argumental da orao em termos da relao entre o verbo e seus sintagmas
nominais nucleares (i.e. seus argumentos), que podem ser do tipo S (sujeito intransitivo), A (sujeito
transitivo) e O (objeto direto).

128

Matsumoto, 2000, com o japons; Pezatti, 1996, com o portugus brasileiro, entre
outros).
A proposta de que deva haver uma restrio operante no processo de produo
da fala que fora as UEs a serem formadas por constituintes relativamente simples
(Chafe, 1994), caracterizados por restries pragmticas e gramaticais (DuBois, 1987)
fortalecida nos estudos de Clark e Wasow (1998) e Croft (1995; 2005). Clark e
Wasow trazem evidncias robustas de que o esforo de expressar uma grande carga
informacional a cada novo momento carga essa avaliada em termos da complexidade
sinttica de uma fala expressa por uma UE seja um dos principais fatores preditivos de
disfluncias na fala.
Numa das demonstraes dessa hiptese, os autores analisam a repetio de
artigos sob diferentes contextos sintticos num corpus de fala espontnea. Tendo em
vista que artigos como the do ingls aparecem no incio de constituintes com
diferentes ordens de complexidade, a hiptese a de que disfluncias envolvendo
repeties de artigos seriam maiores diante de constituintes complexos do que de
constituintes simples. Confirmando essa predio, a pesquisa mostra que os artigos que
antecedem NPs complexos (e.g. the, the time we were there at the warehouse) so
significativamente mais repetidos do que os que antecedem NPs simples (e.g. the, the
diesel), assim como os artigos que antecedem constituintes maiores (uma orao ou
sentena) so mais repetidos do que os que antecedem constituintes menores (objeto do
verbo ou da preposio). Anlises similares com diferentes tipos de pronomes revelaram
essa mesma sistematicidade.
Em seus estudos do ingls e do wardaman, Croft (1995, 2005) adota um olhar
inverso ao de Chafe: ao invs de observar quais so as caractersticas dos constituintes
que aparecem expressos numa UE, ele analisa de que maneira as diferentes construes
sintticas so configuradas em termos de UEs (para anlises semelhantes, ver Ono e
Thompson, 1995 e Park, 2002). Esse olhar permite ao autor observar, em primeiro
lugar, que h uma quebra sistemtica de unidades gramaticais complexas em unidades
menores, que acabam distribudas ao longo de dois ou mais agrupamentos prosdicos
sucessivos. A partir da, analisando um nmero reduzido de unidades complexas que
rompem com esse padro, aparecendo freqentemente sob uma nica UE, o autor nota
que tais construes envolvem relaes semnticas apresentadas em vrios estudos
como universalmente propensas gramaticalizao (e.g. manipulao do sujeito +
129

[instrumento] + ao, como em Ele pegou o martelo e quebrou a janela que tendem a
resultar em construes seriais do tipo Ele pegou e quebrou a janela).101
De maneira geral, portanto, os estudos centrados na anlise das UEs no discurso
espontneo revelam claras restries no nvel de complexidade das construes que
aparecem agrupadas por essas unidades. Permanece carente de maior aprofundamento
quais seriam o(s) fator(es) relevante(s) que, quando multiplicado(s), parece(m) estourar
a nossa capacidade de formulao a cada novo momento, impondo a ciso de uma dada
conceitualizao ao longo de mais de um quadro atencional. Para os fins deste trabalho,
porm, uma resposta definitiva para essa questo no essencial, uma vez que, no que
diz respeito busca de critrios para a segmentao da conversao espontnea na
libras, as caractersticas formais das UEs identificadas por Chafe e expandidas por
vrios pesquisadores no estudo de outras lnguas humanas oferecem subsdios
suficientes para uma investigao inicial sobre a sua aplicabilidade na libras.

4.7. Concluso
O presente captulo discutiu um conceito-chave neste trabalho: as UEs. Tais
unidades referidas em alguns trabalhos como unidades entoacionais, enunciados,
entre outras denominaes tiveram suas caractersticas investigadas por um grande
nmero de lingistas de diferentes orientaes, embora a sua funo, tal como aqui
compreendida, tenha sido inicialmente desenvolvida nos trabalhos de orientao
funcionalista.
De acordo com os trabalhos pioneiros de Chafe (1994), as UEs refletiriam um
foco de ativao de informao que, tendo em vista as nossas limitaes cognitivas,
viabilizariam a troca de informaes entre os interlocutores, salientando um pedao da
experincia humana em detrimento de outros. Langacker (2001) reformula essa funo
argumentando que, ao realizar esse papel de salientao, as UEs funcionariam como
quadros atencionais necessrios coordenao da interao. Dando sustentao a essas
propostas, trabalhos desse e de outros autores tm demonstrado que as UEs so apenas

101

Essas anlises levam o autor hiptese do armazenamento da UE, segundo a qual as construes
gramaticais que aparecem num nico agrupamento prosdico tendam a ser processadas como um todo,
com estatuto de unidade, ao passo que os constituintes distribudos em diferentes agrupamentos devam
ser computados (Croft, 1995: 872). Nesse sentido, a realizao dessas construes complexas em uma
nica UE seria o primeiro passo formal no processo de gramaticalizao dessas unidades, que sofreriam
uma espcie de bootstrapping sinttico por meio da prosdia.

130

um dos vrios nveis de estruturao da lngua que manifestam o princpio

organizacional de figura-e-fundo.
Alm disso, procurei trazer evidncias de que esse princpio opera tambm em
nveis sociais mais macro-analticos, tais como o estabelecimento do encontro social,
discutido por Goffman (1964); o trabalho ad-hoc de categorizao social, discutido
por Sacks (1972); o funcionamento do um-de-cada-vez na conversao, discutido por
SSJ; e a emergncia do cisma conversacional, discutido por Egbert (1997). A
consistncia com que o fenmeno de salientao se manifesta nesses diferentes
trabalhos sugere que a operacionalidade da lngua e da interao seja fortemente
dependente desse que parece ser um princpio bsico de estruturao da experincia
humana.
A proposta das UEs como unidades bsicas do discurso e a sua funo na
coordenao de aes sociais ganha fora tambm com os estudos de Tomasello e
colegas, que mostram que o estabelecimento da ateno conjunta por meio da
coordenao da ateno sobre um nico objeto salientado um pr-requisito
fundamental para a aquisio das lnguas humanas. Esse processo de gerenciamento da
ateno social revela ainda que recursos gestuais diversos so to importantes quanto a
prosdia, questo possivelmente posta de lado nos estudos lingsticos pelo forte vis
em relao aos aspectos vocais da produo.
Diante dessas contribuies para a presente pesquisa, o principal problema que
cerca os estudos trazidos nesta seo o olhar essencialmente mentalista sobre lngua e
discurso. Nas vertentes lingsticas aqui estudadas, a gramtica continua a ser vista
como um sistema que permanece independente do domnio de ao social. Nessa
perspectiva, a funo atencional das unidades mnimas passa a ser a necessidade de
fazer a ponte entre os contedos de duas mentes individuais (Chafe, 1994). A AC
oferece uma leitura alternativa importante, nesse sentido, na medida em que a funo
atencional dessas unidades deslocada das mentes individuais para a ao social, e
da necessidade de fazer a ponte para a de coordenar aes a fim de atingir
determinados propsitos prticos dos interlocutores.
De maneira geral, entendo que a AC oferea um olhar terica e empiricamente
mais pertinente para abordagem da lngua em uso, mas que os estudos lingsticos em
especial os de orientao funcionalista e cognitivista especifiquem tecnicamente, de
131

uma maneira mais rigorosa, alguns conceitos operacionais necessrios para o trabalho
com os dados propriamente dito.

132

5.

Metodologia: O desenvolvimento do corpus

5.1. Introduo
As metodologias de pesquisa no campo da lingstica esto intimamente

associadas aos tipos de dados privilegiados para anlise. Chafe (1994) destaca, nesse
sentido, duas oposies principais que podem servir de base para o incio desta reflexo
metodolgica: entre dados pblicos e privados (se os dados esto acessveis a qualquer
um que quiser observ-los, ou se esto restritos a um nico observador-experienciador)
e entre dados manipulados e naturais (se os dados so estimulados e arranjados pelo
observador ou se ocorrem espontaneamente).
Vrias das metodologias clssicas de anlise lingstica esto associadas s
diferentes combinaes desses parmetros, como mostra a tabela 1 abaixo, reproduzida
de Chafe (1994: 18):
Dados

Manipulados

Naturais

Pblicos

Privados

Eliciao

Julgamento de gramaticalidade

Experimentao

Julgamentos semnticos

Etnografia da fala

Fluxo do pensamento

Anlise de corpus

Observao introspectiva

Tabela 1. Tipos de dados e principais metodologias de anlise lingstica segundo Chafe.

Dados pblicos e manipulados102 so resultado de experincias e eliciaes

lingsticas levadas a cabo por pesquisadores junto a informantes bilnges a fim de
buscar evidncias para as questes analticas especficas que os ocupam. Tal
metodologia traz a vantagem de oferecer dados diretamente relevantes questo do
pesquisador, mas traz tambm como desvantagem o fato de esses dados, afetados por
determinadas condies experimentais, muitas vezes distorcerem ou no refletirem a
produo lingstica genuna dos falantes da lngua.
Dados pblicos e naturais, em contrapartida, envolvem o registro da produo
dos falantes em situaes de uso espontneo da lngua, por meio de cmeras e

102

A palavra manipulado tem uma conotao pejorativa no portugus que no deve ser confundida com o
uso do termo dados manipulados nesta discusso, que pode ser mais bem compreendido em referncia a
dados fabricados, direcionados, controlados experimentalmente.

133

gravadores previamente dispostos. A vantagem, neste caso, a de que a lngua se

apresenta em uma forma mais genuna, tal como os falantes a utilizam, e no como eles
prprios ou o pesquisador acreditam que ela seja utilizada; a desvantagem, porm, a
de que questes de pesquisa de interesse mais direto do pesquisador devero aparecer
nos dados de maneira acidental, podendo inclusive no aparecer.
Dados privados e manipulados dizem respeito aos julgamentos semnticos e
gramaticais feitos pelo pesquisador a partir de frases construdas, o que exige a
evocao de contextos imaginados que dem significao a essas frases a fim de que a
sua adequao gramatical ou semntica possa ser avaliada. Aqui, novamente, a
vantagem para o pesquisador a de ter uma questo pontual de seu interesse imediato
refletida nos dados produzidos, com a desvantagem da possvel impertinncia desses
construtos em relao ao uso espontneo da lngua.
Por fim, dados privados e naturais so os mais difceis de serem obtidos e
analisados, uma vez que envolvem aquilo que se passa na mente de forma natural.
Embora no haja metodologias especficas voltadas para o uso desse tipo de dado,
evidente que muitas questes de anlise emergem inicialmente a partir de introspeces
espontneas, que podem ser, ento, posteriormente verificadas em pesquisas com dados
empricos.
Ao romper com a dicotomia entre lngua e discurso, ambas as abordagens
tericas que orientam o presente estudo privilegiam os dados pblicos e naturais. Mais
do que isso, dentre os diferentes tipos de uso espontneo da lngua, os pesquisadores da
AC, em particular, tm conferido um estatuto privilegiado conversao em relao a
outras formas de fala-em-interao, tais como debates, palestras, sermes, etc ver
tambm Chafe (1994: 5) para proposta semelhante.
Como argumenta Schegloff (1996: 54), o cenrio primordial da vida social
aquele em que dois seres da mesma espcie interagem face-a-face, isto , em copresena fsica. No caso especfico dos humanos, a fala-em-interao parece ser uma
das formas mais significativas deste elemento da vida social, e a conversa cotidiana a
sua forma bsica de organizao (p. 54). Assim, apesar de novas tecnologias estarem
constantemente gerando cenrios sociais inditos de interao, e conseqentemente,
novos tipos de fala-em-interao que adquirem um grau crescente de importncia em
sociedades complexas como a nossa, a conversa cotidiana possivelmente o nico
134

gnero de fala universal a todas as sociedades humanas, alm de se constituir no bero

para a aquisio da lngua pelas crianas (Clark, 2000: 54).
H razes fortes para crermos, portanto, que as caractersticas bsicas das
lnguas naturais foram moldadas de acordo com esse ambiente primordial, como
adaptaes , ou como parte da textura que constitui esse gnero de fala especfico
(Schegloff, 1989: 142-4).103 Essa nfase na conversao, a meu ver, se justifica ainda
mais no caso de comunidades como as dos surdos, que, por no possurem uma escrita
para as LSs, estabelecem as suas trocas sociais primordialmente em situaes
espontneas prprias da (corp)oralidade (McCleary, 2003).
A presente pesquisa, portanto, privilegia no apenas a anlise de dados pblicos
e naturais, mas, em particular, da conversao espontnea como um gnero de fala
primordial. Apesar disso, obstculos tcnicos importantes se colocam para o registro de
conversas espontneas numa lngua de natureza gestual-visual, como o caso da libras.
Como discutido no captulo 2, so amplas as evidncias de que as LSs se aproveitam de
vrios articuladores no-manuais para a realizao de funes gramaticais e prosdicas.
Isso exige principalmente no estado incipiente de conhecimento em que ainda nos
encontramos cuidados especficos para garantir que as gravaes captem esses
diferentes articuladores com qualidade suficiente para serem descritos.
Por esse motivo, optou-se nesta pesquisa pela utilizao de dados pblicos que
envolvessem tanto uma dimenso natural quanto manipulada, ainda que a nfase esteja
sobre o primeiro aspecto. Tal combinao, referida como dados de natureza quaseespontnea ou semi-espontnea, envolve basicamente duas circunstncias distintas.
Uma opo consiste no registro de situaes de uso que, a despeito de serem altamente

103

Tem-se discutido muito, especialmente em abordagens voltadas para a aquisio de lngua e para o
discurso, o papel primordial das narrativas na constituio dos seres humanos como indivduos e/ou
como povos. A meu ver, contudo, o ato de narrar pressupe o estabelecimento prvio de uma relao
interpessoal em que no mnimo dois participantes se ratificam como mantenedores de um mesmo foco de
ateno cognitiva e social uma conversao, ou nos termos de Goffman (1981), um encontro. De fato,
como discutido no captulo 3, as narrativas freqentemente se manifestam imbricadas nas conversaes,
sendo licenciadas por meio de estratgias lingsticas e interacionais especficas por meio das quais os
participantes conseguem suspender a relevncia dos possveis pontos para transio entre falantes, a fim
de alocar turnos maiores de participao em que a narrativa possa ser levada a cabo.
Vale ainda assinalar que narrativa, dentro da perspectiva aqui adotada, tem um sentido mais microanaltico, de uma prtica social estruturada para fins especficos numa dada conversao, e no no sentido
mais macro-analtico, como um conjunto de textos que refletem, ou oficialmente visam a representar, a
cultura, a ideologia ou a identidade de um indivduo ou povo.

135

direcionadas para uma questo de anlise particular, so estrategicamente inseridas em

contextos cotidianos a fim de garantir a sua espontaneidade. o caso, por exemplo, da
narrativa elaborada por Moreira (2007) para levantar questes particulares de deixis na
libras que, tendo sido previamente trabalhada junto a uma professora surda, foi ento
inserida numa aula de contao de histrias para crianas de uma escola de surdos (ver
tambm, e.g. Duncan, 2005, para estratgia similar).
Outra opo o registro de situaes de uso da lngua que, a despeito de serem
eliciadas pelo pesquisador, so pouco ou nada direcionadas por questes particulares de
pesquisa. o caso da eliciao de narrativas e conversas entre surdos em estdios de
gravao, sem tpicos ou temas previamente definidos, que serviram de base para
algumas anlises em Liddell (2003a).104 No caso da presente pesquisa, ento, optou-se
por essa estratgia menos diretiva, isto , pela gravao de conversas entre amigos
surdos num estdio previamente arranjado.
Privilegiar dados mais naturais (corpus espontneo ou quase-espontneo) em
detrimento de dados mais manipulados (sentenas eliciadas ou construdas com fins de
julgamentos de gramaticalidade) tem sido uma estratgia crescente entre vrios
lingistas, em especial aqueles com orientao terica voltada ao uso. Pesquisadores
como Hopper (2001) chegam a especular que a revoluo na natureza dos dados
trazidos por tecnologias emergentes de registro e manipulao de dados espontneos,
principalmente a partir da dcada de 90, ir se constituir como o grande divisor de guas
nos estudos lingsticos. O que est em debate, mais do que uma questo de
preferncia, o modo como o tipo de dado que serve de base para as pesquisas pode
conduzir os lingistas a anlises bastante distintas sobre um mesmo fenmeno.
Em sua anlise sobre as sentenas pseudo-clivadas a partir de um corpus de
discurso espontneo, por exemplo, Hopper (2001) questiona, com base em seus
achados, o argumento de que os dados ao qual as crianas em fase de aquisio estariam
expostas seriam uma evidncia degenerada da lngua:
Corpus studies suggest that these degenerate data are the true substance of natural
spoken language, and that what our descriptive and prescriptive grammars give us are
normativized assemblies of these fragments that tend to impress themselves on us as
mental prototypes because of their greater social prestige their associations with
104

Apesar disso, Liddell (2003a) no explicita a sua metodologia de trabalho, e, em algumas partes do
livro, a sua anlise parece tambm ser baseada em sentenas eliciadas.

136

schooling, with literacy, and with complex discourse characterized by long periods and
uninterrupted turns. This observation has significant consequences for both linguistic
theory and applied linguistics.

Se esse alto grau normativo das construes gramaticais cannicas um ponto

crtico na anlise de LOs, ainda mais crtica sua utilizao como ponto de partida para
a anlise de lnguas sem escrita, como o caso das LSs. Nesse contexto, o apoio sobre a
gramtica das lnguas ocidentais com todo o seu histrico de hegemonia da escrita
pe em risco ainda mais a possibilidade de identificao da real substncia da lngua.
Como alerta Hopper (2001):
By the time a grammatical construction comes to the attention of linguists it is already
highly normativized. Worse still, Westernized normative standards may be smuggled
into descriptions of unwritten languages when linguists base their elicitations on English
equivalents. To view the canonical constructions as prototypes and as the source of
deviant fragmentary instantiations in discourse is to put the cart before the horse
(p. 126).

Tais consideraes no implicam que estratgias de produo de dados

manipulados no tenham valor nos estudos lingsticos.105 O que se sugere a
necessidade de inverter a ordem de prioridades, partindo-se sempre da observao de
dados naturais como principal fonte de levantamento e verificao de hipteses, e
utilizando-se de dados manipulados (i.e. experimentaes, eliciaes e julgamentos de
gramaticalidade) como estratgias complementares para o aprofundamento de questes
levantadas. Diante do estgio ainda incipiente do trabalho de descrio gramatical da
libras, ento, a formao do corpus e a anlise desta pesquisa se restringiram aos dados
naturais, reservando-se para um momento futuro a eventual necessidade/possibilidade
de combinao com dados manipulados.
Nas sees a seguir, ento, sero discutidos em maiores detalhes alguns aspectos
metodolgicos que cercaram a pesquisa como um todo, desde o processo de gravao
das conversas, passando pela necessidade e/ou utilidade de manipulao dos vdeos, e
chegando at os recursos e convenes adotados na transcrio dos dados e na produo
de relatrios sobre as anlises. Nessa reflexo, sero discutidas tanto as dificuldades
quanto as solues que foram encontradas ao longo da pesquisa. O carter inicial deste
105

Nesse sentido, Labov (1996) oferece uma rica discusso sobre como, no desenvolvimento de
estratgias de manipulao de dados, o pesquisador pode evitar determinadas circunstncias que
conduzam a erros de intuio dos falantes e/ou dele prprio.

137

tipo de estudo no Brasil revela, porm, que solues metodolgicas mais robustas para
essas questes somente sero alcanadas com o avano dos trabalhos lingsticos com
base em corpus informatizado da libras.

5.2. Gravao das conversas

Para a etapa de gravao, trs surdos adultos, fluentes em libras, foram
convidados para participar voluntariamente do estudo.106 Os participantes se revezaram
em trs duplas, que foram deixadas a ss por 20 minutos no estdio de gravao do
Centro de Comunicao Eletrnica (CCE) da USP para conversar sem nenhum tpico
previamente definido. Dentre elas, duas duplas eram compostas por amigos que j se
conheciam h anos, ao passo que uma era formada por conhecidos com pouca
intimidade. Aos participantes foi informado apenas que o pesquisador estava
interessado em analisar o uso espontneo da libras entre surdos.
No estdio, cinco cmeras haviam sido previamente preparadas de modo a
captar diferentes tomadas dos participantes: duas tomadas para captao do espao de
sinalizao107 referente a cada participante; duas tomadas para captao do rosto de cada
participante; e uma tomada para captao da ao conjunta dos dois participantes em
perfil. Com a colaborao da equipe do estdio multimeios do CCE, esse aparato pde
ser implementado e a gravao realizada, tal como mostra a figura 11 abaixo.
A exigncia de todo esse equipamento, ao mesmo tempo em que viabilizou uma
anlise mais fina da libras, tambm afastou as condies de gravao do ideal almejado
no campo da AC (Schegloff et al., 1996: 16-19). Nesse sentido, trs tipos de observao
so pertinentes. Em primeiro lugar, o fato de duas das trs duplas serem formadas por
antigos amigos, a meu ver, se refletiu numa maior espontaneidade de suas conversas,
que, diferentemente da dupla cujos membros eram menos familiares entre si, se
mostraram altamente relaxadas e descontradas no desenrolar da conversa. Essa
diferena levou-me a optar por utilizar a conversa de uma dessas duplas de amigos
como base para a transcrio e anlise nesta pesquisa.
106

Os participantes assinaram em cartrio um termo de compromisso autorizando o uso dos dados em

pesquisas, e, referncia a eles no captulo de anlise ser feita pelo uso da inicial de seus nomes:
(R)egiane, (W)ilson e (S)andro. Outros nomes particulares que aparecem nas conversas gravadas foram
alterados e ocultados nos vdeos a fim de se preservar a identidade de seus referentes.
107

O espao de sinalizao , grosso modo, o espao a frente do sinalizador, incluindo o seu prprio
corpo, onde a sinalizao tende a ocorrer.

138

Figura 11. Disposio das cmeras e da iluminao na gravao.

Em segundo lugar, por mais relevante que sejam os esforos de neutralizar os

constrangimentos de gravao para os participantes numa pesquisa, mais fundamental
coerncia metodolgica do estudo o registro e a explicitao das circunstncias da
gravao, a fim de que a anlise possa ser apropriadamente avaliada e dimensionada em
face do contexto de emergncia dos dados. Cada situao de fala particular, seja menos
ou mais espontnea, deve sempre ser compreendida dentro das circunstncias que a
suscitam e que a restringem.
Por fim, como argumentam Heritage e Greatbatch (1991), no o ambiente da
interao em si que ir revelar ao analista uma organizao da fala distinta, mas sim a
orientao que os prprios participantes demonstram uns em relao aos outros no curso
da conversa. No existe, na perspectiva etnometodolgica da AC, uma caracterizao
analtica da fala (do tipo natural, institucional, ou qualquer outra) que possa ser definida
a priori, sem uma considerao dos dados empricos sob investigao (Schegloff,
1997).
No que diz respeito ao aspecto mais tcnico da gravao, o uso posterior dos
vdeos revelou que a disposio das cmeras e da iluminao no foi a mais adequada.
As tomadas referentes ao espao de sinalizao (cmeras 2 e 3), por estarem muito
diagonais em relao aos falantes, acabaram dificultando um pouco a visualizao de
139

algumas sinalizaes, sempre que o falante se voltava para o lado oposto ao das
cmeras. Com relao iluminao, como mostrado na figura 11, o poste de luz foi
originalmente colocado atrs da cmera 1, com foco nos dois participantes de perfil.
Como resultado, as demais tomadas, principalmente as com foco nos rostos dos
participantes, ficaram muito perpendiculares ao feixe de luz, o que obscureceu de forma
significativa a imagem dos participantes. A incerteza sobre movimentos faciais sutis
(e.g. piscadas de olhos) acarretada por esse problema de gravao tornou a anotao dos
dados mais trabalhosa.
Um outro aspecto que prejudicou a visualizao da sinalizao na etapa posterior
de transcrio dos dados foi a vestimenta. O uso de culos por um dos participantes em
uma das conversas dificultou a observao de movimentos faciais na regio dos olhos
(sobrancelha, direo do olhar e plpebras). Tendo em vista que a conversa na qual esse
problema foi identificado era tambm a conversa na qual os participantes possuam
menos intimidade entre si, optei por no utiliz-la como base de anlise central neste
estudo.

5.3. Manipulao dos vdeos

No processo de transformao da gravao em arquivos que possam ser
trabalhados no computador, alguns problemas tambm tiveram que ser solucionados. O
ELAN, programa utilizado para as transcries nesta tese, suporta especialmente vdeos
no formato .mpeg e .mov, mas at mesmo esses formatos podem trazer problemas
operacionais caso os vdeos no sejam gravados utilizando as opes mais apropriadas.
Foi o que aconteceu numa fase inicial do trabalho, gerando problemas de utilizao dos
arquivos de dois tipos: certas operacionalidades importantes do ELAN deixaram de
funcionar (e.g. a opo de alterao da velocidade do vdeo, que permite fazer a
anotao vendo a sinalizao em cmera lenta); e outras funcionavam de maneira
inadequada, o que atrapalhava ou mesmo impedia o trabalho de transcrio (e.g.
impreciso da sincronizao entre o vdeo e as anotaes; no abertura da tela de
anotao, que permanecia travada j na inicializao do novo arquivo).
Bickford (2005) aponta que os resultados mais satisfatrios em seu trabalho com
o ELAN foram conseguidos com a criao de arquivos no formato .mpeg, desde que
acompanhados de algumas especificaes. De fato, desde que esse artigo foi descoberto

140

e as sugestes do autor foram adotadas, os problemas de operacionalidade dos arquivos

utilizados para transcrio foram resolvidos.
Com os arquivos prontos para a transcrio, ento, outras questes pertinentes
manipulao dos vdeos surgiram ao longo da pesquisa. Como discutido na seo
anterior, problemas de iluminao causaram o escurecimento de algumas tomadas,
principalmente aquelas com foco no rosto dos participantes que estavam por demais
perpendiculares ao poste de luz. Esse problema foi parcialmente remediado com o
tratamento posterior dos vdeos por meio do adicionamento de brilho e contraste, como
mostra a figura 12 abaixo.

Figura 12. Imagem original gravada e a mesma imagem tratada com auxlio de programa de vdeo.

Na verdade, vrios programas permitem esse tipo de manipulao de arquivos de

vdeo e o conhecimento desses recursos pode ser til no apenas para corrigir problemas
de gravao, como nesse caso, mas para melhorar ainda mais as condies da etapa de
transcrio, no que diz respeito a certas dificuldades inerentes ao processo. o caso, por
exemplo, da anotao e anlise que envolvem o deslocamento de mos, cabea e tronco
do sinalizador no espao. Em vrios momentos da transcrio, tive dificuldades para
decidir se o sinalizador de fato havia realizado um dado movimento, ou se uma
diferena percebida no deslocamento das mos no espao era ou no significativa. Num
dado momento, ento, descobri que havia a possibilidade de criar um arquivo de
imagem contendo uma grade com fundo transparente para ser sobreposta aos arquivos
com as gravaes das conversas. A figura 13 abaixo ilustra esse recurso, que, na
passagem em questo, facilita a apreenso de um movimento sutil da cabea para trs
entre dois sinais consecutivos.108

108

Essa estratgia elimina a necessidade de se colocar um fundo contendo uma grade com cores
contrastivas atrs dos participantes na etapa de gravao (Scott Liddell, comunicao pessoal).

141

Figura 13. Sobreposio de grade ao vdeo para facilitar anotaes

de deslocamento do corpo no espao.

Desse modo, pude produzir dois arquivos de transcrio para cada tomada de
gravao relevante anlise dos movimentos: um primeiro vdeo, sem alterao, para
transcrio de elementos mais facilmente visualizveis; e um segundo vdeo, com a
grade sobreposta, para a transcrio especfica de elementos que precisam ter a sua
dinmica de deslocamento no espao descrita, como a dinmica dos sinais manuais e
dos movimentos da cabea e do tronco. Esse recurso acabou se mostrando relevante
tambm para a demonstrao de algumas modulaes de sinais na discusso da anlise,
como a seo 6.4.3 ir ilustrar.

5.4. Transcrio dos dados

O ELAN um programa desenvolvido pelo Max Planck Institute for
Psycholinguistics, da Holanda. Entre os vrios motivos para adot-lo em minha
pesquisa, cabe destacar: i) a compatibilidade com PCs; ii) a sua distribuio gratuita na
internet; iii) a sua crescente utilizao em pesquisas com diversas lnguas no mundo; iv)
o fato de ter sido projetado para viabilizar uma transcrio mais eficiente das LSs; v) as
atualizaes contnuas e a abertura dos desenvolvedores do programa a sugestes e
dvidas dos usurios; e vi) funcionalidades especficas tal como a sincronizao do
vdeo com as transcries, um complexo sistema de buscas, e a capacidade de operar
com at quatro cmeras simultaneamente. Todas essas qualidades tornaram o ELAN um
programa imprescindvel para a viabilizao deste estudo.
A estrutura do arquivo de transcrio do ELAN foi basicamente a mesma que foi
elaborada pelo grupo Estudos da Comunidade Surda (ECS), a partir de uma
experincia-piloto de transcrio de uma narrativa dentro do projeto de formao de
142

corpus da libras (McCleary e Viotti, 2007). Nessa experincia, contudo, a anotao foi
feita manualmente, com editor de texto comum, de modo que o meu trabalho foi o de
adaptar esse sistema, sob a orientao dos professores do grupo ECS, ao formato do
ELAN. Esse programa permite que se criem tantas trilhas (tiers) quantas forem
necessrias para a anotao dos diferentes articuladores corporais (ver parte de baixo da
figura 14) e o anotador tem a opo de trabalhar apenas com aquelas que sejam de seu
interesse imediato a cada momento.

Figura 14. A tela de transcrio do ELAN, com as trilhas anotadas aparecendo

na parte de baixo da figura.

O arquivo-modelo completo do ELAN para os trabalhos de transcrio do grupo

ECS, que utilizei tambm em meu trabalho, inclui as trilhas relacionadas na tabela 2
abaixo. As abreviaes nos ttulos de algumas trilhas so relativas s iniciais do ingls,
pois um dos objetivos desse trabalho de formao de corpus o de torn-lo acessvel a
pesquisadores de outros pases. As trilhas apresentadas esto duplicadas em meu
arquivo pela necessidade de transcrever a atividade de ambos os participantes das
conversas gravadas. A coluna direita indica se a trilha em questo foi utilizada nesta
pesquisa em vista de meus propsitos atuais (+) ou se no foi considerada (-).
143

Ttulo da trilha

Descrio da trilha

Utilizao

PU

Segmentao do discurso da libras em

unidades entoacionais
MS-Gloss-BP

Registro de glosas, em portugus brasileiro, referentes

aos sinais manuais

MS-Gloss-E

Verso das glosas de MS-Gloss-BP para o ingls

NMS-Gloss-BP

Registro de glosas, em portugus brasileiro, referentes

aos sinais no-manuais

NMS-Gloss-E

Verso das glosas de NMS-Gloss-BP para o ingls

SMS-Gloss-BP

Registro de glosas, em portugus brasileiro, referentes

aos sinais manuais realizados simultaneamente ao sinal

glosado em MS-Gloss-BP
SMS-Gloss-E

Verso das glosas de SMS-Gloss-BP para o ingls

G-phases

Registro das fases dos gestos manuais durante a

sinalizao
Head

Registro dos movimentos de cabea

Eyebrow

Registro dos movimentos de sobrancelha

Eyelids

Registro dos movimentos de plpebra

Eyegaze

Registro do direcionamento do olhar

Mouth Pictures

Registro das imagens bucais relacionadas aos fonemas

do portugus brasileiro (visemas)

144

Mouth Gestures

Registro dos gestos bucais que no tm correlao

com a lngua portuguesa

Body

Registro de movimentos do tronco

Shoulders

Registro de movimentos dos ombros

Hands

Registro de qual mo realiza o sinal

H-Location

Registro da localizao da mo no espao de

sinalizao durante a realizao do sinal

Repetition

Registro do nmero de vezes que um movimento

repetido no sinal
Body Gesture

Registro de gestos no-lingsticos

Comments

Registro de comentrios que surgem ao longo da

transcrio
Tabela 2. Descrio das trilhas que compem o arquivo de transcrio do ELAN.

A maior parte dessas trilhas constituda por um repertrio fechado e/ou restrito
de possibilidades de anotao exceto quando a trilha apresenta uma gama muito
grande de possibilidades, como o caso das glosas. Esses repertrios de entrada,
denominados vocabulrio controlado no ELAN, facilitam o processo de transcrio e,
por esse motivo, foram emprestados do projeto VisiCast de Hamburgo, que j possuia
um levantamento de sinais no-manuais registrado a partir de anlises de corpus da
lngua de sinais alem (Hanke, 2000).109
Com relao trilha das imagens bucais (mouth pictures), as anotaes tm sido
feitas de acordo com um repertrio de visemas, isto , de padres visualmente
contrastveis de movimentao articulatria dos lbios e da lngua produzidos em
conseqncia da fala (McCleary e Viotti, 2007: 21). No caso da libras, cujos falantes
esto numa situao de contato lingstico com falantes do portugus, os visemas que

109

Com o desenvolvimento do corpus na libras em trabalhos como este, a identificao de diferenas

entre essas duas lnguas dever permitir que alguns desses valores, ausentes na libras, sejam eliminados
de nossos arquivos de anotao, da mesma maneira que outros valores no presentes no repertrio,
especficos da libras, devero ser includos.

145

nos interessam so os visemas do portugus brasileiro. Para isso, foi utilizado o

repertrio de visemas dependentes do contexto fontico levantado no trabalho de De
Martino (2005).
A incluso da trilha sobre as fases do gesto foi motivada por um desejo de evitar
assumir, neste momento inicial, qualquer proposta fonolgica acerca da estrutura interna
dos sinais (e.g. Brentari, 1998; Liddell e Johnson, 1989; Sandler, 1989). Num esforo de
segmentar a cadeia gestual da maneira mais objetiva possvel, optei por utilizar o
conceito de fases do gesto, elaborado no trabalho de Kita et al. (1997) a partir da
literatura clssica sobre gestualidade (Kendon, 1972, 1980; McNeill, 1992).
Kendon e McNeill identificaram nos gestos que co-ocorrem com a fala
tipicamente aqueles realizados pelas mos e braos fases qualitativamente distintas. A
partir da, descreveram uma hierarquia de unidades que constitui a organizao interna
dos gestos e que foi estendida por Kita et al. para abranger no apenas os gestos que coocorrem com a fala, mas tambm a sinalizao que ocorre nas LSs.
A organizao interna dos gestos para um articulador (manual) pode ser
esquematizada tal como mostra a figura 15, adaptada de Kita et al. (1997: 27):110

110

Embora essa apresentao siga a proposta de Kita et al. no que diz respeito definio de conceitos e
organizao da hierarquia, optei por modificar parte da terminologia dos autores, que se referem a
movement units, movement phrases e movement phases, em favor de uma terminologia mais prxima de
McNeill, que privilegia o qualificativo gesture. A meu ver, a idia de gesture mais abrangente do que a
idia de movement, uma vez que o movimento apenas parte de um todo gestual que envolve, entre
outras coisas, pontos de articulao e configuraes das mos. Tal considerao me motivou a adotar as
expresses gestual ou do gesto para qualificar os elementos em diferentes nveis da hierarquia:
unidade (unity), seqncia (phrase) e fase (phase).
Vale a pena destacar, mais uma vez, o estatuto essencialmente descritivo desses conceitos. Em
particular, as referncias a movimentos e suspenses no devem ser confundidas com as noes de
movimentos e suspenses de estatuto fonolgico, trabalhadas em teorias sobre a fonologia das LSs tais
como a de Liddell (1984), citada na seo 2.2. Em ltima instncia, possvel que haja correlaes entre
o que aqui se descreve com enfoque emprico e o que se tem proposto sobre a fonologia das LSs. Essa ,
contudo, uma questo a ser investigada futuramente e que no entra no escopo deste trabalho.

146

Figura 15. Hierarquia dos elementos que compem a estrutura interna de gestos e sinais.

A unidade gestual envolve os perodos de atividade das mos, desde o momento

em que elas saem da posio de repouso, at o momento em que elas retornam. Durante
esse perodo, as mos podem realizar, no mnimo, uma seqncia gestual os quadros
pontilhados indicam a no-obrigatoriedade das demais seqncias , que formada por
trs fases: i) na fase de preparao, os braos e mos se preparam para a realizao da
fase expressiva; ii) na fase expressiva, que carrega o significado do gesto, as mos e
braos podem ficar suspensos no ar por alguns instantes (a chamada suspenso
independente) ou as mos e braos podem realizar um pico de esforo gestual (o
chamado golpe), opcionalmente precedido e sucedido de suspenses das mos e braos
no ar; e, por fim, iii) na fase de retrao, as mos retornam em direo ao repouso,
parcial ou totalmente.
Nas LSs, cada sinal corresponde a uma seqncia gestual que, abstrada de
contexto, sempre apresenta as trs fases de movimento acima mencionadas. Na figura
16 abaixo, apresento uma ilustrao da estrutura interna do sinal EXPLICAR da libras.

147

A Repouso
G

A a C Fase de Preparao
C a E Fase Expressiva (Suspenso pr-golpe, golpe e
suspenso ps-golpe)
E a G Fase de retrao
G Repouso

Figura 16. Fases do gesto para o sinal EXPLICAR, cuja fase expressiva formada por golpe.

A outra possibilidade de realizao de uma seqncia gestual (fora de contexto)

ocorre quando a fase expressiva formada no por um golpe, mas sim por uma nica
suspenso independente. Na figura 17 abaixo, apresento uma ilustrao da estrutura
interna do sinal CINCO da libras, para mostrar essa segunda possibilidade de
manifestao da fase expressiva.
Uma diferena dessas descries em relao s seqncias gestuais em contexto,
isto , dentro da cadeia de fala na libras, a de que as nicas fases que parecem ser
obrigatrias na fala espontnea pelas observaes feitas at o momento so a fase de
preparao e a fase expressiva. A fase de retrao, diferentemente, pode ser elidida em
alguns contextos ou realizada apenas parcialmente (quando as mos e braos so
mantidas suspensas no ar com um ntido relaxamento da localizao e da configurao
de mo do sinal, sem retornar de fato a uma posio de repouso). Outra diferena a de
que a seqncia gestual fora de contexto coincide com a unidade gestual (que tem o
repouso tanto como ponto de partida quanto como ponto de chegada), ao passo que, na
fala, essa coincidncia rara, j que dificilmente o sinalizador produz turnos compostos
por um nico sinal.

148

A Repouso
A a C Preparao
C Fase expressiva (Suspenso
independente)
C a E Retrao
E Repouso
Figura 17. Fases do gesto para o sinal CINCO, cuja fase expressiva formada
por suspenso independente.

Nesta pesquisa, em vista de meus propsitos imediatos, a transcrio no

envolveu toda a sofisticao do modelo de Kita et al. Apenas inclu notaes no ELAN
para as fases que compem a seqncia gestual: i) a preparao; ii) o golpe, a
suspenso independente e a suspenso dependente dos golpes, referentes fase
expressiva; e iii) a retrao. Alm disso, busquei seguir o critrio principal de
segmentao em fases proposto no estudo de Kita et al., segundo o qual um
movimento dividido em duas fases se h uma mudana abrupta de direo do
movimento da mo e tambm se h descontinuidade no perfil de velocidade do
movimento da mo, antes e aps a mudana abrupta de direo (p. 29). Tambm de
acordo com esse estudo, ambos os critrios foram identificados de maneira
impressionstica, sem um aparato de anlise fsica do deslocamento das mos no ar.111 A
relevncia desse modelo ser ilustrada nas anlises sobre a modulao dos sinais, nos
captulos 6 e 7.
Como pode ser observado pelas caractersticas das trilhas adotadas, a proposta
da transcrio nesta fase da investigao da libras foi a de fazer uma descrio que
111

A mudana de direo bastante fcil de ser apreendida perceptualmente, diferente do que ocorre com
a mudana de velocidade. Apesar disso, a segmentao natural dos vdeos digitais em frames facilita esse
trabalho de identificao de mudanas na velocidade do gesto. Em geral, quando o gesto mais rpido, o
seu congelamento num frame resulta numa espcie de borro que nos mostra apenas de maneira
aproximada a localizao exata dos braos ou das mos no espao. Diferentemente, quando um gesto
realizado lentamente, o seu congelamento num frame mostra braos e mos com contornos mais bem
definidos no espao. Esse mtodo impressionstico de anlise tem sido utilizado por pesquisadores com
longa experincia em estudos da gestualidade (e.g. Duncan, 2005).

149

evitasse a imposio prematura de categorias lingsticas (McCleary e Viotti, 2007).

Embora seja um fato amplamente constatado que toda transcrio implica,
inevitavelmente, uma anlise, igualmente verdadeiro que uma transcrio pode estar
imbuda de diferentes graus de motivao terica, de modo que uma cautela
metodolgica neste atual estgio de investigao da libras parece prudente.
Ao final, apenas trs dos sessenta minutos de conversao gravados foram
transcritos, ainda que outras passagens das gravaes tenham sido tambm utilizadas na
busca por uma maior generalizao de certos fenmenos analisados. A tarefa de
transcrio, de fato, possivelmente a mais difcil de todo o processo, pelo tempo de
trabalho que exige do pesquisador. A recompensa, porm, vem no apenas nas diversas
hipteses de anlise que vo surgindo a partir das incontveis repeties no processo de
observao dos dados, mas tambm nos progressos alcanados no desenvolvimento do
sistema de notao informatizado como um todo. Trata-se, afinal de contas, de uma
primeira etapa necessria que, uma vez superada, viabilizar a formao de um corpus
da libras e, conseqentemente, uma base slida de dados que poder servir de subsdio
para futuras pesquisas na rea.

5.5. Produo de relatrios

Uma das formas utilizadas para apresentao dos dados de anlise nesta pesquisa
a proposta elaborada na experincia-piloto do projeto de formao de corpus
(McCleary e Viotti, 2007). Nesse trabalho, foi proposto um sistema de notao, que
aparece ilustrado na figura 18 abaixo.

Figura 18. Sistema de notao proposta em McCleary e Viotti (2007).

A pauta como um todo representa uma (possvel) UE na libras, na poca

segmentada de maneira mais intuitiva, considerando-se basicamente a forma da orao
simples. No centro da pauta, em letras maisculas, aparecem as glosas referentes aos
sinais manuais, que, quando marcadas em itlico, indicam que o sinal se encontra
dicionarizado (Capovilla e Raphael, 2001). Marcaes morfolgicas nominais no
portugus so substitudas pelo sinal de @ desde que no comprometam a
150

inteligibilidade da transcrio e as marcaes verbais so substitudas pela desinncia

de infinitivo. O hfen que aparece em OBJETO-REDONDO indica que ambas as
palavras se referem a uma nica glosa, isto , a um nico sinal da libras. Os nmeros
subscritos junto s glosas servem para diferenciar sinais que recebem o mesmo nome
(i.e. a mesma glosa), mas que na verdade apresentam formas diferentes.112
A organizao da pauta relativamente icnica, tendo em vista que os
articuladores do rosto aparecem nas trilhas acima da glosa em ordem similar que
existe no corpo: cabea, sobrancelha, olhos, boca, ombro, tronco. Na figura 18 acima,
apenas as trilhas da sobrancelha e olhos esto anotadas.113 A primeira trilha refere-se
sobrancelha, que apresenta convenes icnicas tal como o sinal /\, indicador de
sobrancelha levantada. A trilha imediatamente abaixo refere-se ao olhar e tambm
envolve sinais que buscam representar de maneira icnica o seu direcionamento, tal
como <, indicador de olhar para a esquerda e |, indicador de olhar direcionado ao
interlocutor.
A trilha abaixo da glosa refere-se s caractersticas do sinal manual: se ele feito
com a mo direita (md), esquerda (me) ou as duas mos (2m); quantas vezes o seu
movimento repetido (1x, 2x, etc); e em que lugar do espao ele foi realizado (e.g. <
indica que foi realizado esquerda). Na trilha logo abaixo, so anotados sinais manuais
que co-ocorrem com outros sinais, como no caso em que o narrador sinalizou
simultaneamente RESTAR e VAZI@ com a mo direita, e BASE-OBJETO com a mo
esquerda. A marcao em cinza, assim como o pontilhado nas trilhas da sobrancelha e
do olhar, indica a permanncia aproximada do sinal manual ou no-manual em relao
sucesso das glosas. Por fim, a ltima trilha abaixo da glosa traz a traduo da passagem
para o portugus, destacando entre colchetes elementos da lngua portuguesa cuja fonte
no provm dos sinais manuais, mas de outros aspectos significativos da libras ou da
situao de fala (e.g. o uso icnico do espao, o contexto da narrao).

112

Os nomes dos sinais so mantidos fixos, independente de o contexto onde emergem sugerir um
significado incompatvel com o nome convencionalmente adotado. Embora os nomes dos sinais sejam
dados buscando o mximo de generalidade possvel a fim de evitar precisamente tais discrepncias, a
possibilidade desse tipo de incongruncia resulta da falta de correlao unvoca entre o lxico da libras e
o lxico do portugus, que serve de recurso para a glosagem.
113

Por dificuldades tcnicas de manipulao do vdeo-cassete, utilizado na poca, esse sistema no

envolveu a transcrio da cabea, boca e bochechas, ombro e tronco. Essa segunda etapa est sendo agora
desenvolvida com a explorao do ELAN.

151

Entre os pontos fortes desse sistema de notao est a representao

relativamente icnica de vrios dos aspectos que compem a sinalizao fluente, o que
facilita a sua leitura uma vez que as convenes sejam explicitadas ao leitor; a sua
principal fraqueza, porm, est na impossibilidade de uma representao precisa da
temporalidade, captada de maneira vaga pelos pontilhados e o espaamento. Nesse
aspecto, a opo de produo de relatrios diretamente do ELAN tambm no contribui
muito, tendo em vista que tais relatrios no preservam a temporalidade das transcries
e as anotaes acabam todas justapostas umas s outras em srie.
Por esses motivos, nos casos em que a temporalidade for crucial para as anlises
como, por exemplo, nas anlises da seo 6.4 desta tese a alternativa adotada foi a
de reproduzir diretamente a transcrio do ELAN utilizando o recurso PrintScreen do
teclado e, em seguida, recortando a parte relevante para anlise, como mostra a figura
19 abaixo:

Figura 19. Foto tirada da tela do ELAN com a passagem relevante para discusso recortada.

Essa outra forma de apresentao dos dados, porm, apresenta as suas prprias
fraquezas. Diferentemente do sistema adotado na pauta acima, as convenes
emprestadas do projeto VisiCast que aparecem na transcrio no ELAN no so
icnicas, constituindo-se, em geral, de iniciais das palavras correspondentes aos valores
das anotaes em ingls (e.g. rb refere-se a raised brows). importante manter tais
convenes nesse processo de informatizao do corpus, no entanto, em vista da
importncia de uma futura integrao do corpus numa base de dados internacional.
Na verdade, a dificuldade de representao de dados de LSs no to distinta da
dificuldade de representao das LOs. O mesmo sistema de escrita que, de um lado,
facilita a transcrio das LOs, de outro lado apaga dimenses prprias da corporalidade,
152

como a prosdia e a gestualidade, que, se seriamente consideradas, trariam problemas

similares de transcrio e produo de relatrios para os pesquisadores de LOs. A
importncia crescente que essas dimenses de uso da lngua tm adquirido nos ltimos
anos, porm, tem sido acompanhada e, em certa medida, uma conseqncia do
surgimento de tecnologias que viabilizam o registro da lngua e a disponibilizao de
gravaes em seus aspectos auditivos e visuais. Como afirmam Armstrong et al. (1995:
13-14):
Looking back, it appears that linguistics was made possible by the invention of writing.
Looking ahead, it appears that a science of language and communication, both optic and
acoustic, will be enabled not by refinements in notational systems, but by increasing
sophistication in techniques of recording, analyzing, and manipulating visible and
auditory events electronically.

Confirmando essa previso, a presente tese opta por utilizar os diversos recursos
tecnolgicos atualmente disponveis para a representao dos dados nas anlises. Ainda
que se apie sobre o sistema de notao do grupo ECS, o trabalho envolver vrios
outros recursos, tais como fotos de imagens dos participantes surdos e links para
arquivos de vdeo contendo os trechos analisados das gravaes arquivos esses
adaptados com velocidade reduzida, legendas e recursos grficos sobrepostos s falas
originais. Afinal de contas, no h por que permanecer preso bidimensionalidade da
escrita quando hoje podemos disponibilizar ao leitor, para averiguao das anlises,
verses digitais de relatrios, artigos e livros, contendo, em udio e/ou vdeo, as
passagens originais analisadas (McCleary, 2003).

5.6. Concluso
O presente captulo discutiu aspectos metodolgicos relacionados ao processo de
desenvolvimento do corpus para a anlise da segmentao da libras em unidades
gramaticais. Em geral, discusses a esse respeito em pesquisas com LOs envolvem a
explicitao de quais procedimentos e convenes, dentre vrias opes, foram
adotados na pesquisa e o porqu dessas escolhas. Neste caso, em que o corpus envolve
uma lngua de sinais, o captulo est no apenas fazendo esse trabalho de explicitao e
justificativa, mas tambm reportando o processo, ora marcado por tentativas bem
sucedidas, ora fracassadas, de construo desses procedimentos e convenes. O
motivo o de que pesquisas dessa natureza so raras no Brasil e as publicaes
153

interacionais sobre o tema so escassas mesmo nos pases em que esse tipo de trabalho
est mais desenvolvido.114 Desse modo, infelizmente, ainda comum que os
pesquisadores da rea se vejam forados a elaborar os seus prprios procedimentos
independente do que est sendo produzido em outros lugares.
No que tange a questes mais gerais, apontei que a presente pesquisa favoreceu
a formao de um corpus com base em dados pblicos e naturais, ainda que as
dificuldades tcnicas de gravao de situaes espontneas de uso da libras tenham
exigido estratgias metodolgicas que envolveram um certo grau de manipulao. Por
esse motivo, as conversas entre surdos gravadas em estdio a pedido do pesquisador
podem ser mais bem definidas como dados de natureza semi ou quase-espontnea.
Ainda a respeito de questes gerais, discutiu-se tambm o fato de situaes de
uso espontneo da lngua estarem cada vez mais sendo utilizadas por lingistas como
base para as suas anlises. Essa tendncia, resultado principalmente das possibilidades
de registro e manipulao de dados advindas das novas tecnologias, tem sido
acompanhada de crticas adoo de metodologias que priorizem dados manipulados,
como a eliciao de sentenas e o julgamento de gramaticalidade. No que tange ao
estudo de uma lngua sem escrita sobre a qual temos pouco conhecimento, como o
caso da libras, foi argumentado que o uso de dados manipulados pode comprometer
diretamente a adequao dos dados obtidos e, conseqentemente, as anlises elaboradas
com base nesses dados.
O processo de formao do corpus passou principalmente por trs etapas: a
gravao das conversas; a manipulao dos vdeos; e a transcrio dos dados. De modo
geral, a primeira etapa se mostrou bem-sucedida, considerando-se a novidade da
experincia e das dificuldades tcnicas envolvidas no registro de uma conversa
sinalizada. Apesar disso, a disposio das cmeras e a iluminao podem ainda ser
melhoradas, e os problemas aqui apontados podem evitar que futuras pesquisas com
enfoque similar incorram em erros similares. A etapa de manipulao dos dados
envolveu no apenas procedimentos de adequao das gravaes ao programa ELAN,
utilizado para transcrio, mas tambm a explorao de recursos de vdeo que
possibilitassem contornar falhas da gravao ou mesmo dificuldades de visualizao
114

Dentre as poucas referncias existentes, duas importantes so os trabalhos relativos a um workshop

organizado pelo projeto InterSign, disponvel em http://www.sign-lang.uni-hamburg.de/intersign/ e o
volume especial da Sign Language & Linguistics, organizado por Bergman et al. (2001).

154

inerentes ao processo de transcrio. Por fim, a etapa de transcrio se revelou a mais

trabalhosa de todas, por envolver a anotao de uma ampla gama de trilhas em meio a
um processo inevitvel de adaptao ao ELAN e de elaborao do sistema de notao.
Apesar disso, foi ressaltado o fato de esse trabalho intenso de observao e transcrio
dos dados ter contribudo tanto para o levantamento de hipteses de anlise quanto para
o desenvolvimento dos procedimentos e convenes de notao necessrios ao trabalho
com corpus da libras.
Por fim, foi introduzido o sistema de notao que ser utilizado como ponto de
referncia nos captulos de anlise dos dados. A complexidade que envolve a
representao de uma lngua de natureza gestual-visual como a libras, contudo,
demanda que o trabalho no fique preso bidimensionalidade da escrita, de modo que,
sempre que relevante, os dados da anlise sero acompanhados de recursos diversos tais
como: fotos da tela de transcrio do ELAN, fotos de partes relevantes dos vdeos e
links para arquivos de vdeos com os trechos analisados devidamente adaptados para a
demonstrao das anlises propostas. A idia a de explorar ao mximo as tecnologias
existentes a fim de tornar mais claro o processo de verificao das anlises aqui
apresentadas.

155

6.

Anlise I: A troca de turnos na libras

6.1. Introduo
Ainda hoje, no campo das LSs, so raros os estudos de fenmenos

conversacionais clssicos, como a troca de turnos e o reparo, seja com base na

conversao, seja com base em outros tipos de fala-em-interao sinalizada (Baker,
1977; Coates e Sutton-Spence, 2001; Dively, 1998; McIlvenny, 1991; 1995; Van
Herreweghe, 2002). Ainda mais raros so os estudos que tomam por base a conversao
sinalizada em busca de conhecimento sobre a gramtica das LSs (Baker e Padden, 1978;
Terauchi et al., 2002). Os mtodos de eliciao de sentenas descontextualizadas e
apelo intuio dos falantes tm constitudo a grande maioria dos trabalhos na rea,
embora seja crescente tambm a abordagem de dados de natureza quase-espontnea,
como o uso de narrativas eliciadas (e.g. Liddell, 2003a).
Parte da dificuldade de deter-se na anlise da conversa em LSs de fato
tecnolgica, como o captulo sobre metodologia desta pesquisa pde demonstrar. Sem
os recursos adequados para gravao e transcrio do corpus complicado pensar-se em
qualquer estudo srio voltado para a conversao, seja com enfoque mais interacional,
seja com enfoque mais gramatical. Por outro lado, especialmente de trs dcadas para
c, o avano tecnolgico tem diminudo significativamente essa dificuldade, de modo
que a persistncia em metodologias clssicas de anlise revela que a opo dos
pesquisadores por dados no-naturais tem dependido muito mais de posies tericas do
que de possveis barreiras metodolgicas para a formao de um corpus dessa natureza.
O presente captulo consiste numa anlise inicial sobre o processo de troca de
turnos na libras. Como argumentado nos captulos 3 e 4, a perspectiva adotada neste
estudo a de que a conversao seja um tipo de interao primordial entre os seres
humanos, orquestrada entre dois ou mais participantes de modo a permitir a realizao
de trabalhos interacionais que podem ter uma funo pragmtica mais evidente (e.g.
planejar uma caa, consertar uma ferramenta) ou menos evidente (e.g. demonstrar afeto,
contar vantagem). Para que esses objetivos sejam alcanados, um tipo de habilidade
particular se mostra necessria: a de coordenar a ateno social sobre uma mesma
entidade fsica e/ou lingstica a cada novo momento. O objetivo deste captulo,
ento, o de trazer evidncias de que, na conversao em libras e possivelmente em

156

outras LSs, essa coordenao tambm deve envolver a observao do princpio do umde-cada-vez por parte dos interlocutores.
Uma maneira de demonstrar a normatividade desse princpio identificando
momentos em que ele seja rompido, isto , momentos em que a ateno de ambos os
interlocutores sobre uma mesma entidade lingstica dificultada ou impedida por
circunstncias particulares.115 Uma das situaes tpicas da conversao em que isso
acontece a sobreposio de falas. Excetuando alguns casos que sero discutidos na
seo 6.2 a seguir , o carter problemtico das sobreposies se revela na prpria fala
dos participantes, que apresenta uma srie de modificaes desenhadas com o fim
especfico de solucionar aquilo que tido como um problema interacional.
A demonstrao desse carter problemtico do mais-do-que-um-a-cada-vez se
mostra particularmente relevante para a atual pesquisa por um motivo principal.
comum a crena, revelada tanto em trabalhos acadmicos quanto em especulaes de
leigos, de que, na conversa sinalizada, as sobreposies de fala sejam extensas e no
tragam problemas para os participantes. A razo seria a de que os surdos podem
observar a fala do interlocutor ao mesmo tempo em que sinalizam, sem que essa
simultaneidade produza qualquer rudo visual. Tendo em vista que tal proposta se
choca diretamente com o que tem sido articulado aqui at o momento, devero ser
trazidas evidncias empricas de que a questo relevante para a organizao do um-decada-vez no de ordem estritamente perceptual (capacidade de reconhecer a fala
visualmente ou auditivamente), mas tambm de ordem cognitiva e social (capacidade de
coordenar a ateno social e de oferecer contribuies seqencialmente implicativas
para o encontro conversacional).

115

A proposta de investigar a ordem social por meio da observao de situaes em que essa ordem
rompida foi inicialmente introduzida como metodologia de pesquisa por Garfinkel (1963; 1967), que
convidava seus estudantes a verificar a normatividade de certas regras do cotidiano por meio dos
chamados experimentos de ruptura (breaching experiments). Alguns exemplos de experimentos dessa
natureza so: ao bater-papo com uma pessoa, manter uma proximidade fsica maior do que a esperada; na
casa da famlia, agir como se fosse um visitante; entre outros.
As reaes sucessivas e por vezes enrgicas das pessoas diante dessas aes de ruptura mostram que
tais violaes esto longe de ser consideradas banais. Diante delas, as pessoas investiam um grande
esforo no re-estabelecimento da ordem social (i.e. o seu senso de realidade) e, em vrios casos, nem
mesmo a revelao de que tudo no passou de uma experincia sociolgica diminua o constrangimento
e a mgoa causados pela quebra da ordem social. Alm disso, no apenas as vtimas do experimento se
mostravam constrangidas em face dessas situaes, mas tambm os prprios experimentadores, que
reportavam grande dificuldade e receio de levar tais experimentos adiante.

157

O captulo se inicia com a discusso de Schegloff (2000) sobre as sobreposies

de fala, a fim de revelar em que circunstncias elas se mostram problemticas para os
participantes, bem como os recursos metodicamente empregados em lnguas como o
ingls para solucionar esse problema interacional. Em seguida, alguns trabalhos com
base na conversao sinalizada que apresentam uma maior relevncia para o presente
estudo sero discutidos, destacando-se as suas contribuies e tambm limitaes de
anlise.
Num segundo momento, agora voltado para a anlise dos dados do corpus, o
objetivo inicial ser o de demonstrar a importncia de certas consideraes analticas e
metodolgicas para uma investigao adequada do fenmeno da troca de turnos em
LSs. Entre essas consideraes esto o estabelecimento de critrios claramente
definidos para a segmentao da cadeia gestual em turnos de fala e a excluso de certas
formas de sobreposio que convencionalmente no se mostram problemticas aos
participantes. Feitas tais consideraes, a anlise das demais instncias de sobreposio
de fala ir revelar os principais recursos identificados na conversa em libras para a
resoluo desse problema interacional, com o objetivo principal de demonstrar que o
modelo do um-de-cada-vez, amplamente atestado nas conversaes em LOs, tambm se
aplica a LSs como a libras.

6.2. O carter problemtico das sobreposies de fala

Num estudo que retoma e aprofunda o trabalho de SSJ sobre a sistemtica do
gerenciamento de turnos na fala, Schegloff (2000) discute um aspecto especfico do
modelo, apenas tangencialmente abordado no estudo seminal: o dispositivo de
resoluo de sobreposies. Tal dispositivo, intimamente relacionado proposta de
que a conversao se organiza a partir do princpio do um-de-cada-vez, trata da
utilizao metdica de determinados recursos formais pelos participantes a fim de se
solucionar rapidamente as instncias de sobreposio em favor de um dos
competidores pela palavra.
Para SSJ, o princpio do um-de-cada-vez , antes de tudo, fruto de uma
constatao emprica: predominantemente, assim que as conversas cotidianas tendem
a se organizar. Contudo, isso no implica que desvios dessa norma no sejam
fenmenos corriqueiros da conversao. Diferentemente, a proposta a de que,
independentemente da quantidade de sobreposio que possa ser identificada numa dada
158

conversa, os participantes ainda assim devem se orientar ao um-de-cada-vez como

modelo. A evidncia dessa orientao, como argumenta Schegloff, deve ser encontrada
naquilo que os prprios participantes fazem da fala-em-interao quando eles se vem
diante de desvios dessa norma organizacional (2000: 3).116
Antes de ver o que os participantes fazem da fala nessas situaes, porm,
Schegloff delimita explicitamente o fenmeno da sobreposio de fala, excluindo do
escopo de anlise situaes de fala simultnea que os prprios participantes
rotineiramente no tratam como problemticas. Em primeiro lugar, vimos que comum,
em conversas com mais do que trs participantes, que a disputa pelos papis restritos de
interlocutores (i.e. falante e receptor) resulte no cisma de uma conversa em duas
simultneas fenmeno discutido na seo 4.4 acima. Nesse contexto, a fala simultnea
de participantes em conversas separadas, no importa o quo prximas entre si, tende a
no produzir os efeitos tpicos das falas sobrepostas tidas como problemticas.
Em segundo lugar, comum que a projeo de possveis pontos de completude
no turno do falante corrente resulte em transies de fala com leves sobreposies, as
chamadas sobreposies terminais, que se estendem pelo final do turno corrente e
pelo incio do turno subseqente. Esse fenmeno corriqueiro, resultado do carter
indeterminado e contingente do trabalho de projeo, tambm no tratado como
problemtico pelos participantes por envolver, na maioria dos casos, uma sobreposio
programada para cessar em poucos instantes.
Em terceiro lugar, h vrias prticas comuns que, embora envolvam mais do que
um interlocutor participando simultaneamente, no implicam uma disputa pela palavra,
mas sim a ocupao conjunta do espao do turno. Entre as prticas desse tipo descritas
na literatura, esto: contribuies minimalistas tais como os continuadores (e.g. hmhum) e os sinais de acompanhamento (e.g. certo), que servem para ratificar o
estatuto de falante como pertencente ao falante-corrente, concedendo-lhe um turno mais
extenso; a antecipao preliminar, discutida na seo 3.5; a busca colaborativa por
palavras, quando um participante convidado, por meio de recursos verbais e no116

Em outros tipos de fala-em-interao, recursos e prticas de resoluo de sobreposies podem ser

distintos daqueles encontrados na conversao. Em debates polticos, por exemplo, a presena de um
mediador e de regras explicitas parece eximir os prprios participantes do dever de regular o princpio do
um-de-cada-vez. Uma conseqncia dessa diferena so as ocorrncias comuns de extensas sobreposies
de fala, nas quais os participantes agem muitas vezes como se estivessem falando sozinhos, situao que
s resolvida, ento, pela interveno desse mediador externo.

159

verbais diversos, a fornecer uma palavra que falta ao falante-corrente; entre outras
atividades.
Em ltimo lugar, certas prticas na conversao so especificamente desenhadas
para serem feitas em conjunto algumas at em unissonncia , como o caso, por
exemplo, das risadas. Como afirma Schegloff, em contextos desse tipo, ao invs de um
dispositivo para resoluo de sobreposio, o que se faz necessrio o conhecimento
dos participantes de prticas ordenadas que garantam uma produo simultnea
adequada.117
Excetuando-se essas condies particulares, ento, instncias de sobreposio de
fala so tomadas como problemticas pelos participantes, o que se revela pela
observao de disfluncias e perturbaes sistemticas quando mais do que um fala ao
mesmo tempo. Schegloff utiliza o termo disfluncias para se referir aos problemas
manifestos na progressividade da fala, e o termo perturbaes para os desvios
marcados da prosdia empregada at ento.
Assim, no que diz respeito progressividade das falas em sobreposio, essas
podem ser alteradas por: i) um corte abrupto, em geral por meio de uma ocluso glotal,
labial ou dental brusca; ii) um alongamento ou prolongamento marcado de um som; ou
iii) uma repetio de um elemento j mencionado; e quanto prosdia das falas em
sobreposio, essas podem ser alteradas por: iv) um aumento de volume; v) um
aumento de pitch; ou vi) uma diminuio ou aumento repentino da velocidade da fala

117

Retomando um pouco a discusso da seo 3.5 sobre a funo dos turnos na fala (i.e. a necessidade de
se mostrarem seqencialmente implicativos), podemos entender por que tais tipos de sobreposio
rotineiramente no so tidos como problemticos. Em conversas que sofreram um cisma, a implicao
seqencial das falas simultneas confere a responsabilidade pelas respostas a interlocutores distintos, cada
um atendendo separadamente a uma nica fala. As sobreposies terminais, por sua vez, ocorrem em
parte porque, em seu trabalho de projeo, os falantes so capazes de antever os trminos possveis das
unidades, de modo que, na maioria das vezes, a necessidade de orientao parte final da unidade
aliviada a ponto de se tornar irrelevante (Auer, 2005). E quanto s contribuies minimalistas do tipo
continuadores, essas tm a sua implicao seqencial prospectiva bastante restrita, no exigindo, elas
mesmas, outra resposta que no seja a prpria continuao do turno em curso. Desse modo, as
circunstncias acima descritas so rotineiramente consideradas no-problemticas pelos participantes
pelo fato de no envolver uma forte implicao seqencial e, desse modo, aliviar o nvel atencional
necessrio para se responder apropriadamente a elas.

160

at ento. Esses vrios recursos podem aparecer isoladamente numa dada instncia de
sobreposio, ou tambm em combinao.118
Outro aspecto que Schegloff demonstra ser relevante para essa anlise so as
diferentes fases que caracterizam o fenmeno da sobreposio. A fase de prinicializao ocorre quando o falante corrente percebe, em meio ao seu turno em curso,
por meio de pistas comportamentais do seu interlocutor, que esse est a ponto de iniciar
um turno, o que dever acarretar uma sobreposio. A ps-inicializao envolve o
momento em que as disfluncias e perturbaes de um ou mais participantes
demonstram o reconhecimento mtuo de que mais do que um est falando ao mesmo
tempo. A pr-resoluo ocorre quando, ao monitorar o curso da fala sobreposta de seu
interlocutor, um falante se d conta de que ela est alcanando um ponto de possvel
completude e que, portanto, a sobreposio poder cessar a partir desse ponto projetado.
Por fim, a fase de ps-resoluo envolve os momentos imediatamente subseqentes ao
abandono do turno por um dos participantes, quando o seu interlocutor se v
subitamente falando em claro. Schegloff traz evidncias de que, de maneira geral, os
recursos formais acima listados esto diferentemente relacionados a uma ou mais dessas
quatro fases, o que fortalece a hiptese de que esses sejam recursos metdicos
empregados pelos participantes para resoluo de um problema interacional e no
apenas reflexos de uma sobrecarga cognitiva, embora essas duas anlises no sejam
necessariamente incompatveis (2000: 42).
Por fim, o ltimo aspecto central na anlise de Schegloff envolve o que ele
chama de lgica de aplicao desses recursos formais ao longo da trajetria das falas
sobrepostas. Para o autor, a grande maioria das sobreposies apresenta uma trajetria
bastante breve, sendo rapidamente resolvida. O autor especifica esse tempo de resoluo
de sobreposies em termos do nmero de batidas (grosso modo equivalentes s
unidades silbicas) necessrias at que uma sobreposio chegue ao final. A concluso
a de que grande parte das sobreposies seja resolvida aps uma nica batida, isto , to
logo se tenha evidncia de que mais do que um fala ao mesmo tempo; e que, das
sobreposies que sobrevivem a essa primeira batida, grande parte seja resolvida to
logo um dos participantes modifique a sua fala de modo a torn-la competitiva (i.e.
118

Embora Schegloff se refira apenas s perturbaes como de natureza prosdica, aspectos relativos s
ditas disfluncias, tais como cortes abruptos e prolongamentos de sons, tambm podem ser interpretados
como recursos dessa natureza.

161

empregando alguns dos recursos acima mencionados). Assim, a maioria absoluta das
sobreposies j est resolvida na terceira batida de fala aps a sua inicializao, o que
torna as disputas mais intensas pela palavra, na verdade, casos isolados da conversao.
A anlise de Schegloff sobre o dispositivo de resoluo de sobreposies vem
complementar a anlise de SSJ sobre a organizao da tomada de turnos da
conversao, oferecendo uma resposta para problemas intrnsecos ao funcionamento do
sistema. Como mostram as regras 1(b) e 1(c) trazidas na seo 3.3 , os casos de autoseleo, em particular, abrem espao para que, diante da possvel completude de um
turno em curso, mais do que uma pessoa se auto-selecione para falar. O argumento de
SSJ o de que o primeiro a falar deva adquirir o direito pelo turno, mas preciso
considerar que a ordem temporal das participaes pode perder a sua relevncia, por
exemplo, quando dois ou mais participantes iniciam a sua fala juntos, ou quando essa
ordem for deliberadamente ignorada por um dos competidores pela palavra, entre outras
circunstncias. O dispositivo de resoluo de sobreposies, ento, descreve os
procedimentos convencionais utilizados pelos participantes para solucionar essas
instncias problemticas de sobreposio, sejam elas estruturalmente previstas pelo
sistema, sejam elas motivadas por razes extrnsecas a ele.

6.3. Estudos sobre conversao em lnguas de sinais

Um estudo pioneiro sobre o gerenciamento de turnos na conversao em LSs foi
conduzido por Baker (1977) com a ASL. Utilizando como base terica uma combinao
da proposta de Duncan (1973) e de Wiener e Devoe (1974), ambas apoiadas sobre
conversao em LOs, Baker faz uma descrio minuciosa das marcas formais de carter
regulatrio na ASL, isto , os sinais119 que os falantes empregam na conversao para
realizar a troca de turnos de maneira fluida. Esses sinais regulatrios envolveriam dois
tipos, basicamente: aqueles que sinalizam o desejo de manuteno do turno corrente,
empregados pelo falante e pelo receptor; e aqueles que sinalizam o desejo de troca de
turnos, que tambm podem ser empregados por ambos os participantes.120

119

Esses sinais regulatrios no devem ser vistos como, necessariamente, sinais da ASL, tal como o
termo costuma ser empregado em discusses sobre LSs. Trata-se de sinais no sentido amplo do termo,
como por exemplo a inclinao progressiva do corpo do ento-receptor frente, que, para Baker, um
sinal de que um falante deseja tomar um turno.

120

Embora seja distinta de SSJ, a abordagem de Duncan no me parece antagnica a ela, mas sim
complementar. O trabalho de Duncan apia-se fundamentalmente sobre a idia do monitoramento de

162

Dentre os vrios sinais regulatrios analisados por Baker, cabe aqui destacar o
papel que a autora atribui ao contato visual e sua ausncia. Ela afirma que a
conversao sinalizada difere em particular da conversao oral pelo fato de o falante
no poder iniciar um turno at que tenha conquistado o contato visual de seu
interlocutor. Assim, vrios sinais regulatrios, tais como o toque no interlocutor, gestos
de apontamento e aceno com as mos, dentre outros designados captao da ateno
nas conversas sinalizadas, seriam conseqncia direta dessa necessidade fundamental de
contato visual na interao entre surdos (p. 221).
Outra questo sugerida por Baker a idia de que o canal gestual-visual da
lngua de sinais permitiria aos participantes numa conversa a produo e a compreenso
da fala simultaneamente, resultando num maior grau de sobreposio do que se observa
nas conversas em LOs. Como coloca Baker, a modalidade visual da lngua parece
permitir aos interagentes sinalizarem e observarem os sinais do outro sem uma perda de
compreenso, ao passo que nas LOs mais difcil ouvir a fala do outro enquanto
falamos (p. 216). Nesse sentido, ela argumenta que a extenso das sobreposies nas
conversas em lngua de sinais parece ser maior em pelo menos um segundo em relao
extenso das sobreposies nas conversas em lngua oral.121
McIlvenny (1991, 1995) o primeiro autor a trabalhar com conversao em
lngua de sinais sob um olhar terico prprio da AC.122 Em seu primeiro trabalho, ele se
concentra em algumas consideraes metodolgicas sobre os desafios de estudar uma
lngua de modalidade visual-gestual sob o olhar da AC (i.e. dificuldades de registro de
dados espontneos, de qualidade de gravao, de transcrio dos dados, entre outras).

vrios sinais comportamentais durante a interao, o que viabilizaria as transies fluidas entre turnos;
j SSJ apiam-se fundamentalmente sobre a idia da projetabilidade local e contingencial do final dos
turnos com base nas caractersticas de suas unidades de construo. A projeo e o monitoramento da fala
so, contudo, processos que co-ocorrem no gerenciamento da troca de turnos na conversao, e, em maior
ou menor grau, ambos esto presentes nas abordagens de Duncan e de SSJ.
121

Para essa concluso, Baker se baseia no estudo de Jaffe e Feldstein, Rhythms of dialogue, que teria
apresentado a durao media de sobreposies em LOs em torno de 0,5 segundos, em contraste com os
1,5 segundos que a autora identificou na ASL (p. 216).

122

Cabe fazer uma ressalva, uma vez que, em alguns momentos, tenho dvidas quanto ao entendimento
do trabalho de SSJ por McIlvenny, como, por exemplo, quando o autor afirma: ...Eu olharei para o ponto
de transio dos turnos, que o espao no qual um sinalizador pra e outro pega a palavra (p. 131). Essa
frase ambgua e pode implicar a interpretao (equivocada e bastante comum) de que a sistemtica da
troca de turnos no feita com base na projetabilidade de possveis pontos de relevncia para transio,
mas sim na observao emprica de que algum parou e que o espao est aberto para a tomada de um
turno (para interpretao semelhante, ver Searle, 1992, cujo argumento foi rebatido por Schegloff, 1992).

163

Em seu segundo trabalho, ento, ele parte para a anlise propriamente dita do processo
de gerenciamento de turnos entre grupos de surdos finlandeses, filmados em situaes
de interao espontneas numa associao.
Diferentemente de Baker e de outros pesquisadores, McIlvenny afirma que a
idia de que as sobreposies contnuas de fala sejam permitidas na conversa sinalizada
simplesmente no corresponde observao casual de conversas na lngua de sinais
finlandesa (1995: 138) embora ele no traga uma anlise especfica para corroborar
essa observao. Por outro lado, estudando interaes envolvendo trs ou mais
interlocutores surdos, o autor estende a proposta de Baker sobre a importncia do olhar
na conversa sinalizada, propondo que o acesso local e restrito, atravs do olhar, s
atividades dos demais participantes na conversa sinalizada geraria prticas de
gerenciamento de turnos distintas daquelas observadas em LOs.
Segundo o autor, a restrio do campo perceptual da viso, diferentemente do
que ocorre com a audio, implicaria uma exclusividade mtua entre regies focais,
de modo que, quando um dado campo visual focado por um surdo num dado momento
da interao, outros campos visuais acabam automaticamente excludos desse foco. Os
efeitos dessa restrio seriam mais evidentes em conversas com vrios interlocutores,
em que a possibilidade de mais de um deles se auto-selecionar para tomar a palavra
aumenta. Enquanto SSJ procuram dar conta dessas situaes com a postulao de que
o primeiro a iniciar adquire direitos pelo turno um tema mais tarde aprofundado no
trabalho de Schegloff (2000) McIlvenny argumenta que essa regra pressupe uma
igualdade de acesso perceptual dos participantes s tentativas de auto-seleo dos
demais, algo que a restrio visual inerente interao sinalizada impediria.
Com base nessa reflexo, McIlvenny analisa duas prticas sociais que
emergiriam como efeito direto dessa restrio: o reflexo social, i.e., a apreenso, por
meio do monitoramento da reao de terceiros, de uma contribuio interacional
relevante que no pode ser diretamente observada; e a cascata, i.e., a prtica por meio
da qual os vrios participantes numa conversa sinalizada compartilham a
responsabilidade pela chamada de ateno uns dos outros, de modo que, quando um
foco de ateno unitrio se faz necessrio, cada surdo direciona a ateno dos
participantes para os quais ele est imediatamente acessvel visualmente, at que todos
estejam atendendo a esse mesmo foco (p. 133-35). Embora o autor trate desses dois
fenmenos em termos de prticas conversacionais, os exemplos analisados sugerem que
164

a cascata estaria mais relacionada a tipos de fala-em-interao que tendem a envolver

um nmero maior de pessoas, como reunies e palestras.
Um ltimo estudo de relevncia para o presente trabalho o de Coates e SuttonSpence (2001), que partem do pressuposto assumido a partir da proposta de Edelsky
(1981) de que, alm do modelo do um-de-cada-vez proposto por SSJ para a
conversao, chamado de modelo competitivo, existiria a possibilidade de os falantes
se orientarem a um outro modelo de organizao da conversao, denominado modelo
colaborativo.123 Nesse modelo alternativo, a palavra no seria disputada mas sim
compartilhada pelos participantes, o que tornaria a sobreposio de falas uma prtica
corriqueira e no-problemtica.
Assim como Edelsky faz com o estudo do ingls, Coates e Sutton-Spence
criticam os estudos sobre fala-em-interao em LSs, que, segundo elas, assumem de
maneira pouco crtica a proposta de SSJ e adotam metodologias que favorecem a
corroborao do modelo competitivo de organizao da conversao. Elas citam o
fato de Baker (1977), por exemplo, ter se apoiado sobre falas formais,124 dentro das
quais as vrias estratgias de captao da ateno analisadas (acenos, apontamentos,
toques) teriam um papel muito mais fundamental do que na conversao espontnea, na
qual o uso dessas mesmas estratgias tornaria a interao lenta e trabalhosa,
implicando uma perda da espontaneidade (p. 513).

123

As autoras afirmam que espao colaborativo (collaborative floor) um termo tcnico que como tal
deve ser entendido, sem as conotaes valorativas que o contraste colaborao vs.competio poderia
invocar. Contudo, difcil consentir com esse argumento de objetividade, uma vez que a terminologia
cunhada negligencia a enorme nfase nos estudos da AC em mostrar o carter colaborativo de todo o
processo de gerenciamento de fala na conversao.
Coates e Sutton-Spence afirmam que a terminologia por elas adotada simplesmente tenta captar o fato
de o espao de interao colaborativo ter que ser colaborativamente desenvolvido por todos os
participantes, enquanto o espao um-de-cada-vez desenvolvido isoladamente por um nico falante
(p. 512), o que revela o entendimento profundamente equivocado das autoras sobre o trabalho de SSJ,
cuja anlise caminha no sentido de demonstrar que a troca de turnos fluida, com minimizao de lacunas
e sobreposies, alcanada local e interacionalmente (SSJ: 48-51). A meu ver, problemas na
interpretao de SSJ, tal como o acima citado, recorrem por todo o trabalho de Coates e Sutton-Spence.
124

Em Baker (1977), no h qualquer referncia ao fato de a conversa utilizada como base para a anlise
ter sido formal. Apenas se afirma que duas duplas de surdos foram separadamente filmadas e que, num
dos casos, um dos participantes havia sido incumbido de questionar seu interlocutor sobre como se joga
basquete; e, no segundo caso, um participante deveria questionar o outro sobre algo que fosse de seu
interesse (p. 217). Embora tal situao no seja uma situao tpica de espontaneidade, tampouco me
parece uma situao de formalidade tpica, aproximando-se daquilo que eu aqui tenho me referido como
dados quase-espontneos.

165

Assim, com base no pressuposto da co-existncia de modelos alternativos para a

organizao da conversao, as autoras analisam conversas na lngua de sinais britnica
entre dois grupos de surdos, um masculino formado por quatro homens, e um feminino
com quatro mulheres. A distribuio espacial das quatro pessoas em cada grupo foi feita
de modo a dificultar que um participante pudesse visualizar facilmente todos os demais
ao mesmo tempo.125 Embora o arranjo fosse, em certo sentido, imposto pela restrio do
equipamento de gravao, as autoras revelam o seu interesse particular em observar os
efeitos dessa disposio espacial, tendo em vista o argumento de Baker (1977), para
quem o contato visual seria crucial para a cesso, a tomada, a manuteno e o abandono
de turnos em conversas sinalizadas.
A anlise das autoras passa por trs excertos. No primeiro, parte da conversa do
grupo de homens revelaria a orientao ao um-de-cada-vez, enquanto nos dois outros
excertos, um do grupo feminino e outro novamente do masculino, a conversa revelaria
os participantes exercendo a palavra colaborativamente, todos participando ao mesmo
tempo.126 Apoiando-se na anlise sobre o uso apurado da viso perifrica por surdos
(Siple, 1978; Swisher et al., 1989), as autoras argumentam que, alm do uso restrito de
sinais de captao da ateno prvios tomada de turno (como os discutidos em Baker),
os surdos muitas vezes iniciavam a sua fala mesmo sem garantia do contato visual dos
colegas. As estratgias interacionais observadas, nesse caso, seriam a repetio contnua
do movimento do sinal e a suspenso do sinal no ar at que o olhar do receptor fosse
obtido (p. 523). Na interpretao das autoras, porm, tais estratgias no estariam
relacionadas disputa pelo turno, mas sim necessidade de os sinais realizados na
periferia da viso serem mais redundantes, facilitando a sua percepo pelos demais
participantes (Siple, 1978). Por fim, as autoras afirmam que, ocasionalmente, pde-se
observar contribuies de um sinalizador para as quais ningum atendia, o que revelaria
de maneira ainda mais clara a orientao ao modelo colaborativo, na medida em que,
dentro desse modelo, fazer parte de um espao de interao (i.e. compartilhar um senso
de coletividade) poderia ser mais importante do que trazer uma contribuio especfica
conversao (p. 523, 526).
125

Para isso, os quatro participantes foram divididos em duas duplas, cada uma sentada de um lado de
uma mesa. Desse modo, um membro de uma dupla visualizava facilmente a outra dupla, mas tinha
dificuldade de visualizar a pessoa sentada ao seu lado.
126

Apesar disso, segundo as autoras, os homens demonstrariam preferncia pelo modelo do um-decada-vez, ao passo que as mulheres demonstrariam preferncia pelo modelo colaborativo.

166

Se, de um lado, os estudos acima resumidos certamente contribuem com

reflexes e anlises interessantes para o estudo da conversao em LSs, de outro lado as
diferentes anlises apresentam alguns pontos fracos, ora em sua articulao terica, ora
na elaborao metodolgica, ora na prpria interpretao dos dados. Considerando esses
aspectos, pretendo me concentrar na crtica de uma questo que percorre todos os
estudos citados, independentemente de suas diferentes concluses: o modo como a
especificidade da conversa sinalizada analisada em termos basicamente perceptuais,
colocando-se de lado as dimenses cognitivas e interacionais inerentes ao
estabelecimento do encontro conversacional.
As duas questes sobre a relao entre viso e audio, para as quais cada um
dos trabalhos citados oferece uma resposta distinta, poderiam ser colocadas da seguinte
maneira: i) a sobreposio de vozes nas LSs teria uma natureza distinta da sobreposio
de vozes nas LOs, tendo em vista que olhar a sinalizao de outra pessoa enquanto
sinalizamos parece no produzir um rudo visual da mesma maneira que o som de
duas vozes simultneas produz um rudo sonoro?; ii) as limitaes perceptuais do
foco visual teriam alguma implicao diferenciada para a organizao da tomada de
turnos nas LSs, j que o fato de uma fala oral poder ser percebida por um participante
independe da direo de onde ela venha, ao passo que a percepo da fala sinalizada se
mostra restrita a um campo visual mais limitado?
A resposta de Baker (1977) para ambas as questes sim. Para a autora, o fato
de o surdo ser capaz de observar o seu interlocutor enquanto ele prprio sinaliza faz
com que a conversao sinalizada apresente sobreposies de fala maiores; alm disso,
o fato de a viso ter um campo perceptual mais restrito faria do contato visual um sinal
fundamental para o gerenciamento da troca de turnos. McIlvenny (1995), por sua vez,
diz no primeira questo, afirmando que o princpio do um-de-cada-vez pode ser
observado tambm na conversa sinalizada; e sim segunda questo, estendendo a
anlise de Baker por meio da descrio de prticas sociais (i.e. o reflexo social e a
cascata) que seriam decorrentes da mtua exclusividade entre focos de visualizao
na conversa sinalizada. Por fim, Coates e Sutton-Spence (2001) propem que as
anlises de conversas sinalizadas tm desconsiderado a acuidade da viso perifrica dos
surdos, muito mais apurada do que a dos ouvintes, o que livraria os interlocutores
surdos da necessidade de estabelecer um contato visual direto para organizar a sua
participao na conversao e favoreceria a participao de todos-a-cada-momento.
167

Em todos esses casos, ainda que eventualmente para alcanar concluses

distintas, nota-se que a discusso sobre a especificidade da conversa sinalizada gira
principalmente em torno da possibilidade ou impossibilidade de acesso perceptual dos
surdos ao que ocorre numa conversao, em detrimento de todo o trabalho cognitivo e
interacional discutido nos captulos 3 e 4 que necessariamente est relacionado ao
processo de gerenciamento de turnos e de construo de sentidos na conversao. Como
tem sido argumentado neste trabalho, a compreenso, seja de enunciados visuais numa
lngua de sinais, seja de enunciados auditivos numa lngua oral, envolve muito mais do
que o acesso e o reconhecimento perceptual desses enunciados. Crucialmente,
necessrio que o nosso foco de ateno esteja direcionado a uma dada fala para que
possamos, de um lado, fazer sentido dela dentro da seqncia interacional imediata, e de
outro, oferecer uma resposta apropriada dentro das restries de participao inerentes
conversao.
No caso de Baker (1977), seus prprios achados parecem contradizer a idia de
que os surdos admitam uma sobreposio de fala contnua na conversao. A autora faz
uma descrio detalhada de inmeros sinais regulatrios, desde disfluncias sutis da
fala sinalizada at pedidos explcitos de ateno, que so empregados pelos
participantes surdos para gerenciar a sua participao na interao. No que diz respeito
anlise de que o perodo mdio de sobreposio de fala seria maior na conversa
sinalizada, ento, tal reflexo deve ser reconsiderada em vista de algumas consideraes
metodolgicas e tericas. Do ponto de vista metodolgico, seria fundamental a qualquer
anlise sobre sobreposio em LSs trazer uma definio clara de quando a fala
sinalizada se inicia e quando ela encerrada, tendo em vista que, nas LOs, essa questo
sempre pressuposta considerando-se os perodos audveis de vocalizao ver
discusso na seo 2.5 sobre pausas nas LSs.127 Do ponto de vista terico, seria
fundamental que a anlise quantitativa sobre as extenses de sobreposies fosse
acompanhada de uma anlise qualitativa dos dados. Tendo em vista que o princpio do
um-de-cada-vez observado pelos falantes mesmo quando os turnos so de fato
sobrepostos o que se manifesta em vrias disfluncias e perturbaes nas falas , a

127

Nas LOs, aspectos gestuais no acompanhados de vocalizao verbal tal como inspiraes de ar
audveis que antecedem a tomada de turnos (Schegloff, 1996) ou a mudana postural e a gesticulao
(Schegloff, 2000) so considerados nas imediaes das sobreposies (e.g. fase de pr-inicializao),
mas no como capazes de constituir sobreposies em si (ver discusso na seo 6.4.1 abaixo).

168

anlise qualitativa se mostra imprescindvel para qualquer afirmao sobre diferenas na

forma de organizao da conversao sinalizada. Parte dessa anlise qualitativa
envolveria, entre outras coisas, uma reflexo sobre o estatuto dos diferentes tipos de
sobreposio identificados na conversa, uma vez que nem todos se mostram
problemticos aos participantes ver discusso da seo 6.2 acima.128 Desse modo, a
anlise de Baker no pode ser tomada como evidncia terica e metodologicamente
robusta de que o um-de-cada-vez no se aplique conversa sinalizada, tampouco de que
os falantes de LSs sejam capazes de produzir e compreender lngua ao mesmo tempo.
McIlvenny (1995), por sua vez, aponta os fenmenos do reflexo social e da
cascata como efeitos daquilo que ele considera uma restrio especfica da conversao
sinalizada em contextos de auto-seleo de falantes: a exclusividade-mtua de focos de
visualizao. Mas ser que esses dois fenmenos so, de fato, exclusivos da interao
sinalizada? Um olhar casual sobre situaes de conversao entre ouvintes revela, por
exemplo, que certas mudanas comportamentais salientes por parte de um dos
participantes, tal como uma mudana de olhar repentina, pode acarretar um reflexo
social nos demais participantes, que, em vista do monitoramento contnuo de seu
interlocutor, mudam tambm o olhar para a mesma direo.129 Igualmente, em situaes
de interao que envolvam muitos participantes e uma necessidade de centralizao do
foco de ateno (e.g. reunies, aulas, palestras), comum observarmos a distribuio do
trabalho de captao de ateno entre ouvintes, partindo de um participante central para
os demais como numa reao em cadeia, at que todos estejam voltados para o mesmo
foco (e.g. os pedidos de silncio em salas de aula, que em geral partem do professor mas
que costumam ser feitos tambm por alguns alunos quando a disperso grande).

128

Baker chega a evocar a distino de Duncan (1973) entre turnos simultneos (quando os dois
participantes ambicionam a palavra) e fala simultnea (quando um participante produz sinais de
acompanhamento diante de um turno que est em curso) (p. 216). Porm, a anlise sobre a extenso das
sobreposies acaba no sendo relacionada a um ou outro tipo de sobreposio especificamente, e outras
formas de sobreposio no problemticas tais como as discutidas na seo 6.2 no so abordadas.
129

Aqui, fao uma breve digresso para apontar um vis muito comum nas anlises contrastivas entre
surdos e ouvintes no que diz respeito a diferenas lingsticas, culturais, cognitivas e sociais. Em geral,
contrape-se fortemente o carter visual dos surdos ao carter auditivo dos ouvintes, esquecendo-se o
fato de que a maioria dos ouvintes no apenas capaz de ver como tambm se apia na viso como um
dos seus sentidos fundamentais para a construo do conhecimento. No contra-exemplo aqui apresentado,
fica claro que o monitoramento do outro na conversao entre ouvintes no envolve apenas sinais
comportamentais auditivos, mas tambm visuais (ver discusso da seo 4.5 sobre o papel da
gestualidade no gerenciamento da ateno conjunta).

169

Diante dessas observaes, nota-se que os efeitos da diferena entre surdos e

ouvintes no gerenciamento da troca de turnos no uma diferena qualitativa, mas de
grau. Na medida em que, quando comparada audio, a viso envolva um campo
perceptual menor numa dada interao, a ocorrncia de fenmenos tais como o reflexo
social e a cascata ser maior numa conversa entre surdos do que numa conversa entre
ouvintes. Desse modo, ainda que tpicas, tais prticas certamente no devem ser vistas
como especficas da conversao sinalizada.130
O argumento de McIlvenny o de que, no processo de auto-seleo de um
participante, a acessibilidade restrita dos surdos aos turnos emergentes (e possivelmente
conflitantes) em determinados TRPs, assumida pelo modelo de SSJ, no poderia ser
pressuposta no caso da conversao sinalizada. De fato, tal acessibilidade parece ser
assumida no modelo quando os autores descrevem, com relao regra 1(b), que o
primeiro a iniciar [a auto-seleo] adquire direito ao turno. Contudo, isso no impede
que a conversao oral tambm esteja sujeita a situaes em que aquele que conquista o
turno por meio de auto-seleo no seja objetivamente o primeiro a iniciar, mas sim
algum que simplesmente no ouviu o incio do turno de outro participante e acabou
vencendo a disputa pela palavra.131

130

Quando enfatizo as particularidades de uma dada interao, fao-o porque as circunstncias

imediatas podem beneficiar, ora surdos, ora ouvintes, no que se refere abrangncia de seu campo
perceptual, dependendo de cada situao. Por exemplo, a viso parece ser limitada a um ngulo de
aproximadamente 180 em relao aos nossos olhos, ao passo que a audio teoricamente no se restringe
a uma circunferncia limitada de acesso ao som; por outro lado, a viso parece ter um potencial maior de
alcance para a fala produzida a distncia do que a audio. Alm disso, diversos fatores ambientais (e.g. o
nvel de rudo visual ou auditivo no ambiente) ou fisiolgicos (e.g. problemas visuais/auditivos
temporrios ou permanentes dos participantes) podem afetar a acessibilidade aos turnos de outros falantes
de maneiras que no so especficas de uma modalidade ou outra de lngua. Por fim, cabe assinalar que
tanto surdos quanto ouvintes buscam sempre se adaptar s situaes sociais de interao a fim de
expandir ao mximo as suas condies de acessibilidade das falas dos demais participantes (e.g.
formando pequenos crculos em que o monitoramento mtuo facilitado).

131

Alm disso, se as anlises de sobreposio de fala em LOs dessem maior considerao gestualidade,
acredito que certas formas de expresso corporal tambm poderiam ser analisadas em termos de
inicializao de fala sobreposta em geral atribuda exclusivamente ao incio da vocalizao. Por
exemplo, em alguns casos, uma sensao de interrupo pode ser sentida por um participante que no
chegou sequer a produzir um som, mas que produziu pistas gestuais suficientes para indicar um claro
desejo de tomar o turno (e.g. inspirar ar, abrir a boca, assumir uma postura mais tensa, levantar a cabea e
a sobrancelha). Se tais sinais corporais passassem a ser considerados nas anlises de sobreposio em
LOs, uma constatao comum seria a de que os ouvintes esto igualmente constrangidos por um acesso
perceptual mais restrito inicializao da auto-seleo por parte de seus interlocutores. Mais uma vez,
tais argumentos sugerem que a efetivao das trocas de turnos numa conversao dependa de fatores

170

A crtica central sobre a anlise de McIlvenny, contudo, no reside nas

diferenas de grau entre os campos de percepo visual e o auditivo. O ponto central o
de que, mais do que uma exclusividade mtua de foco visual, o que o gerenciamento de
turnos na conversao implica uma restrio mais difcil de ser contornada, de
natureza cognitiva e interacional: a exclusividade-mtua de focos de ateno social.
Nesse sentido, tanto uma fala oral quanto uma fala sinalizada podem deixar de
concretizar uma participao na conversao, no porque no tenham sido percebidas,
visual ou auditivamente, mas porque no tenham sido atendidas pelos participantes de
maneira suficientemente centrada a fim de possibilitar uma resposta que se mostre
seqencialmente implicativa e temporalmente coordenada.132
Por fim, Coates e Sutton-Spence argumentam contra a idia, tanto de Baker
quanto de McIlvenny, de que o contato visual seja necessrio para a efetivao das
trocas de turnos em conversas sinalizadas. Para fortalecer a sua proposta, de que os
surdos em especial as mulheres participam orientando-se a um modelo
colaborativo de todos-juntos-a-cada-momento, as autoras trazem como argumento
adicional a maior acuidade da viso perifrica em surdos, o que possibilitaria a captao
da sinalizao de mais de um interlocutor sem a necessidade de contato visual direto.
Novamente, aqui, a crtica cabvel a de que ser capaz de perceber sinais na regio
perifrica da viso no garante que as falas perifricas possam ser atendidas,
compreendidas e respondidas de modo a se mostrarem seqencialmente implicativas.
Evidncias dessa limitao atencional podem ser encontradas nos prprios dados
trazidos pelas autoras, que, em vrias instncias de sobreposio, revelam disfluncias e

extrnsecos ao sistema que podem ser menos ou mais favorveis dependendo das diferentes situaes de
interao, e no de ela ser oral ou sinalizada.
132

Ao final de seu estudo, McIlvenny afirma: Um resultado importante aqui o de que as atividades dos
receptores e o tempo das espiadas, das transies de olhar e do contato visual mtuo so sistematicamente
relevantes para a resoluo da transio entre sinalizadores; no cabe apenas aos sinalizadores em
competio resolver uma sobreposio potencialmente problemtica (p. 143). Sob o olhar da discusso
acima, parece-me que a contribuio de McIlvenny no foi tanto a de constatar uma especificidade da
conversa sinalizada, mas sim a de chamar a ateno para um aspecto do modelo de SSJ que carece de
aprofundamento: como que se resolvem os conflitos por turnos nas situaes em que mltiplos
participantes se auto-selecionam. Em seu trabalho sobre sobreposio, Schegloff (2000) sugere diferentes
formas de resoluo que parecem envolver exclusivamente os falantes em competio, embora o autor
mencione de passagem uma possvel relevncia do olhar e do corpo (p. 8). O trabalho de McIlvenny
sugere que os demais participantes, a princpio de fora da competio pela palavra, podem assumir um
papel crucial nesse processo de resoluo, em especial pelo direcionamento do olhar, mas eventualmente
tambm por outros sinais comportamentais e prticas convencionalizadas.

171

reciclagens (e.g. repeties dos movimentos e manuteno da suspenso de sinais em

sobreposio, p. 523, 527).133
Alm disso, a afirmao de que as falas sobrepostas dos participantes em muitos
casos no envolveram quaisquer sinais de perturbao torna-se questionvel em razo
de alguns cuidados metodolgicos que no foram tomados. Dentre esses cuidados, o
principal refere-se considerao das implicaes que o nmero de participantes na
conversao poderia acarretar. As sees de conversao gravadas pelas autoras,
formadas por grupos de quatro participantes, apresentavam uma propenso contnua ao
cisma das conversas. Esse potencial exigiria um olhar diferenciado para a questo da
orientao ao um-de-cada-vez, bem como para os reflexos dessa orientao na fala dos
participantes diante das sobreposies de turnos. Uma vez ignorado esse fator, aquilo
que poderia se desenvolver como a sobreposio de falas pertencentes a duas conversas
distintas (porm prximas) se mostra passvel de ser interpretado como uma forma
distinta de organizao numa nica conversa, quando os participantes exercem a palavra
colaborativamente e todos atendem a todos ao mesmo tempo.134

133

curioso ver como as autoras interpretam com tranqilidade uma passagem, a meu ver altamente
disputada, como uma evidncia de um modelo antagnico ao do um-de-cada-vez (p. 516-7). Sobre a
passagem em questo, Coates e Sutton-Spence afirmam: bvio que as quatro amigas no esto
organizando a sua fala de acordo com o modelo do um-de-cada-vez; se elas estivessem, elas seriam
culpabilizadas pelas freqentes violaes do direito de cada uma pelo turno, e no entanto ningum
protesta e h uma ausncia notvel de reciclagem das falas sobrepostas que encontrada na conversa
quando o falante se sente interrompido (p. 517, nfase minha). Essa constatao bvia se refere a uma
passagem em que pude contar cinco instncias de HEY (i.e. um aceno de mos para chamar a ateno dos
demais) realizadas por trs das quatro participantes; seis instncias de alongamentos dos sinais em
sobreposio, mantidos em suspenso no ar por um perodo de tempo significativamente longo; e frases
que, a despeito da falta de detalhamento da notao, parecem instncias claras de interrupo no
desenvolvimento de uma idia (como na fala de Tanya: FUNNY SEE PAM ME HEY NO HEY, que
pelo contexto imagino poder ser traduzida por algo como: engraado, eu vi a Pam= Hey!... No!...
Hey!; mas que as autoras optaram por traduzir substituindo os sinais regulatrios por reticncias (Its
funny, I saw Pam..., p. 517). Assim, ao contrrio do que a constatao bvia das autoras sugere, e
mesmo em face da carncia de informaes sobre modulaes dos sinais no sistema de notao e/ou na
discusso, parece-me que h nessa passagem uma clara tentativa de se solucionar a sobreposio de fala.
Alm disso, Coates e Sutton-Spence parecem ter uma viso muito restrita sobre os efeitos da
sobreposio de turnos nas falas dos participantes que se orientam sobre o um-de-cada-vez. Como a
citao acima trazida revela, elas apontam como efeitos desse fenmeno apenas dois aspectos: a) os
protestos explcitos contra a sensao de interrupo de um turno (que so raros nas conversaes,
como aponta Schegloff, 2000: 51 e 2002) e b) as reciclagens de parte da fala sobreposta (que apenas um
dos inmeros efeitos que se manifestam em sobreposio de fala, como mostra a discusso da seo 6.2).
134

curioso notar que Coates e Sutton-Spence, seguindo a crtica de Edelsky (1981), argumentam contra
o uso de dades em anlises de conversao, sob o argumento de que anlises baseadas nesse tipo de
corpus favorecem o modelo do um-de-cada-vez. Esse argumento, porm, no encontra qualquer

172

Nesse aspecto, a observao do direcionamento do olhar, como sugerem Baker e

McIlvenny, poderia ter um papel central para favorecer uma ou outra interpretao.
Apesar disso, as autoras concluem o seu trabalho com a afirmao de que, nos excertos
estudados, os participantes estavam todos direcionando a ateno uns aos outros em
todos os momentos, embora a cada novo momento o olhar tivesse de estar direcionado a
um sinalizador e no aos demais (p. 525). Problemas tericos e metodolgicos tais
como os acima apontados, contudo, comprometem quaisquer concluses alcanadas
sobre a inoperncia do modelo um-de-cada-vez.

6.4. Sobreposies de fala na libras

6.4.1.

A segmentao da cadeia de fala sinalizada

Uma primeira considerao necessria para uma anlise adequada de

sobreposies na conversao em libras a definio precisa de onde se inicia e onde
termina a fala dos surdos propriamente dita. Como mencionado na seo 2.5,
pesquisadores de LOs tm assumido que a sobreposio envolva apenas os momentos
em que duas vocalizaes em concomitncia so identificadas. Formas de gestualidade
que acompanham necessariamente essa vocalizao (i.e. as articulaes do trato vocal)
ou que a acompanham opcionalmente (i.e. gesticulaes com o brao, movimento de
sobrancelha, cabea, etc) no so vistas como, em si, passveis de acarretar
sobreposio.
Nas LSs, diferentemente, a distino entre a vocalizao (i.e. a parte
significativa da fala) e os gestos que a acompanham, opcional ou necessariamente,
no nada ntida, uma vez que, ao contrrio das LOs, a matria da percepo
lingstica so os prprios gestos que se observam realizados diante de si, e no o sub-

fundamentao em anlises de sobreposies. Schegloff (2000), que analisa dados provenientes de

conversas com diferentes nmeros de participantes, alcana uma concluso inteiramente distinta:
[R]evela-se, com grande regularidade, que, quando mais do que uma pessoa est falando num dado
momento, duas pessoas esto falando, e no mais; e, em seguida, que a fala por mais do que duas
pessoas parece se reduzir de duas pessoas (ou de uma) de maneira ainda mais eficiente do que a fala
de duas reduzida de uma (p. 7). Assim, no h qualquer evidncia de que uma conversa com um
nmero maior de pessoas afete a estrutura organizacional da troca de turnos (alocada sempre de maneira
binria) implicando um maior nmero de sobreposies, a menos que se considere todos os diferentes
tipos de sobreposio de maneira indiscriminada.

173

produto sonoro desses gestos.135 Desse modo, tanto os gestos articulatrios que fazem a
transio entre o repouso e a fala de fato e entre os vrios sinais numa dada fala
quanto os gestos opcionais que podem acompanhar os sinais so produzidos pelo
mesmo canal de fala sinalizada.
Para uma anlise adequada das trocas de turno e das sobreposies na
conversao em libras, ento, uma primeira etapa necessria para a limpeza do terreno
a segmentao da cadeia gestual em fases. Como visto na seo 5.4, os estudos da
gestualidade mostram que a cadeia gestual pode ser segmentada, grosso modo, em fases
de preparao, fases expressivas (que podem ser formadas, ou por uma suspenso
independente; ou por um golpe, opcionalmente precedido e/ou sucedido de suspenses
dependentes) e fases de retrao. Entender a funo que cada uma dessas fases
desempenha na fala sinalizada, em contraste com o que se observa nas LOs,
fundamental para que uma comparao inter-modal sobre os fenmenos em questo
possa ser apropriadamente realizada.
A anlise da passagem apresentada na figura 20 um ponto de partida til para
essa reflexo.136 <Nesse excerto>, W est falando sobre sua dificuldade com uma
apresentao de fsica, que ele teve que fazer na escola para o professor junto a um
grupo de colegas. Em meio fala de W (Que difcil e complicado!, trilha W.1),
R inicia um turno com um questionamento aparentemente um reparo para garantir a
sua compreenso sobre o motivo do receio e da ansiedade de W:

135

O chamado efeito McGurk mostra que, tambm nas LOs, no apenas o som se mostra relevante
lingisticamente, mas tambm os gestos articulatrios que o produzem. Bolinger (1982b), similarmente,
mostra que a interao entre os gestos entoacionais, faciais e corporais determinante na interpretao
global dos enunciados. Apesar disso, difcil negar a maior relevncia da dimenso sonora nas LOs em
detrimento da dimenso gestual, quando consideramos, por exemplo, o grande potencial que temos para
nos comunicar sem atender visualmente ao nosso interlocutor, em contraste com a relativa limitao que
temos para nos comunicar quando os gestos corporais so a nica fonte de informao.
136

esquerda da figura, as letras W e R referem-se s iniciais dos nomes dos falantes, e os nmeros que
as acompanham so utilizados para futura referncia s trilhas, podendo ser modificados de figura para
figura dependendo do nmero de trilhas apresentado em cada uma delas. As letras maisculas na
transcrio representam as glosas dos sinais. Nessa figura, a trilha W.2 envolve glosas referentes a sinais
no-manuais (e.g. feitos com a cabea), ao passo que as trilhas W.3 e R.2 envolvem glosas referentes a
sinais manuais.
A segmentao da cadeia de fala em frases (trilha W.1 e R.1) foi feita com base numa anlise das
caractersticas formais das unidades prosdicas na libras. Essa segmentao ser pressuposta na presente
discusso e argumentos para justific-la sero encontrados no captulo 7.

174

Figura 20. Ocorrncia de sobreposio sem considerao das fases do gesto.

A faixa vertical escura na figura 20 indica a extenso da sobreposio neste

trecho sem qualquer considerao sobre as diferentes fases do gesto. Ela mostra que
R inicia o seu turno no momento em que W realiza o sinal COMPLICAD@, como
indicado no limite esquerdo da faixa vertical escura.137 Prximo aos 12s500ms,
W responde ao questionamento de R com um Sim, realizado por meio de um sinal
no-manual (i.e. um aceno enftico de cabea, glosado na trilha W.2 como SIM).
Prximo aos 13s500ms, ento, a sobreposio cessa para ceder lugar fala de W, que
segue em claro a partir da. Sem uma anlise especfica sobre as fases do gesto, isto ,
conferindo-se valor indiscriminado a toda a unidade gestual produzida por R (i.e. desde
o momento em que suas mos saem do repouso at o momento em que elas retornam
totalmente ao repouso), a sobreposio na passagem revela 2s135ms138 de falas
simultneas.
Consideremos agora a mesma passagem acrescentada da anotao sobre as fases
do gesto, como mostra a figura 21.139 No h dvidas quanto ao fato de a fase
expressiva, que carrega a carga semntica do sinal, ser relevante para o fenmeno da
sobreposio, tendo em vista que a implicao seqencial de uma dada fala pode ser
apenas avaliada e apropriadamente respondida atendendo-se a esse contedo semntico.
Mas e quanto s fases de preparao e retrao das unidades gestuais e dos sinais que as
compem?
Analisando inicialmente a fase de retrao, nota-se que, aps R iniciar um turno
que resulta numa sobreposio, W alonga o sinal COMPLICAD@ por meio de uma
137

A lacuna entre o incio da traduo, em R.1, e o incio da primeira glosa da frase traduzida, em R.2,
atribui-se ao fato de, nessa passagem, R iniciar a sua fala com um gesto no-manual que no aparece na
transcrio (levantamento da sobrancelha), antecedendo o incio do sinal manual PROFESSOR.
138

Os valores relativos durao das fases nesta seo foram extrados do ELAN.

139

As trilhas W.4 e R.3, referente s fases do gesto, envolvem as seguintes siglas de notao: pr
(preparation); st (stroke); rt (retraction); hb (hold before stroke); e ha (hold after stroke).

175

suspenso ps-golpe (ha, trilha W.4, 12s050ms), seguida de uma longa retrao
parcial (o rt que inicia sob a faixa escura vertical da esquerda e se estende at os
13s200ms).140 Meu argumento o de que, nessa fase do gesto, a fala em questo no
tem o mesmo estatuto de uma fala plena e, assim sendo, no deve ser contada como
instncia de sobreposio no sentido que vem sendo tratado neste trabalho.

Figura 21. Ocorrncia de sobreposio considerando-se a fase de retrao.

Na passagem, so duas as evidncias de que casos como esse em que se

observa uma retrao parcial dos sinais no ar no devam ser considerados fala no
sentido pleno do termo. Em primeiro lugar, W revela uma clara orientao R, fitandoa de maneira mais intensa medida que o sinal COMPLICAD@ vai se tornando
progressivamente relaxado. Em segundo lugar, como se revela na transcrio entre
12s500ms e 13s200ms, o sinal COMPLICAD@ permanece esttico, em retrao
parcial, sem qualquer alterao em sua dinmica, mesmo durante a resposta subseqente
de W ao questionamento de R por meio de um sinal no-manual (SIM, trilha W.2,
12s500ms). Seria certamente equivocado pensar, sob essas circunstncias, que o resto
do sinal COMPLICAD@ estivesse trazendo qualquer contribuio de sentido resposta
de W.141

140

Na retrao total, as mos retornam posio de repouso que, no caso das conversas gravadas,
localiza-se no colo dos participantes. J na retrao parcial, observa-se um afrouxamento da configurao
das mos acompanhado de um lento deslocamento das mos no ar, sem qualquer direcionamento
especfico ou vagamente direcionadas posio de repouso.
141

Na verdade, como se W tivesse esquecido o sinal COMPLICAD@ no ar, enquanto presta ateno
fala de R (faixa vertical escura da esquerda) e enquanto responde a esse questionamento com um Sim
(dos 12s500ms aos 13s200ms).
A idia de que W esqueceu o sinal no ar, porm, no deve ser levada s ltimas conseqncias.
Embora eu no considere sinais que pairam no ar como fala no sentido pleno do termo, tambm no me
parece correto interpret-los como pausas plenas essas reveladas mais claramente quando as mos do

176

A outra instncia de retrao aparece na trilha R.3, sob o sinal VOC.

Respondendo a R com um SIM (trilha W.2), W inicia a sua contribuio ao final do
sinal EXPLICAR de R (trilha R.2), antecipando o final da unidade de maneira bemsucedida. O resultado dessa antecipao uma sobreposio terminal entre o sinal SIM
de W e o sinal VOC, produzido por R (trilha R.2). interessante notar, ento, que W
d continuidade ao seu turno (com a frase Eu ia ser avaliado, trilha W.1) to logo a
fala de R inicia a fase de retrao total, como mostra a faixa vertical escura da direita
mais precisamente, 0,1 segundo aps o incio da retrao do sinal VOC. Essa
observao nos permite constatar que o sinal SIM, de W, perdurou pelo perodo de
tempo exato que R levou para alcanar o fim da unidade terminada no ponto em que o
sinal VOC apresenta uma retrao total.142
Assim, da mesma maneira que no seria correto considerar como instncias de
sobreposio a simultaneidade entre a pergunta de R (PROFESSOR EXPLICAR
VOC?) e a retrao parcial da fala de W (aps o golpe em COMPLICAD@), tambm
no seria correto considerar como sobreposio a simultaneidade da frase de W (EU
PROVAR) e a retrao total da fala de R (aps o golpe em VOC). Ambos os
fragmentos, que aparecem sob as duas faixas verticais escuras, devem ser
falante retornam totalmente posio de repouso.
Talvez uma explicao plausvel para o fenmeno de sinais que pairam no ar seja aquela proposta por
Local e Kelly (1986) para os diferentes tipos de silncio nas LOs. Como discutido na seo 3.5, Local e
Kelly apontam duas maneiras distintas de pausar ou fazer silncio em seu estudo sobre a explorao
de recursos fonticos no gerenciamento da troca de turnos: na primeira, no h qualquer movimento
articulatrio do aparelho fonador durante o silncio, o que, para os autores, funciona como uma pista de
que o ento-falante deseja ceder o turno; na segunda, h um movimento articulatrio de fechamento glotal
durante o silncio, o que, para os autores, indica o desejo do falante-corrente de permanecer com o turno,
a despeito da pausa. A evidncia dessas anlises estaria na mudana sistemtica de turnos que se opera
frente aos silncios plenos, em contraposio manuteno sistemtica dos turnos com o falante-corrente
quando ele faz uso de silncios glotais.
Nas LSs, a manuteno dos sinais no ar por meio de perodos de retrao parcial talvez tenha uma
funo similar: indicar uma pausa, porm uma pausa que ainda revela um desejo de dar continuidade ao
turno de fala.
Essa situao no deve ser confundida com o recurso produtivo e significativo nas LSs de manter
pedaos de sinais no ar enquanto a outra mo realiza outros sinais (e.g. para salientao de um elemento
num contraste, ver discusso da seo 7.4.2). Nesse caso, a manuteno de restos de sinais no ar,
diferentemente das ocorrncias estudadas nesta seo, deliberada e no apresenta as caractersticas
formais que definem a fase de retrao parcial (i.e. afrouxamento da configurao de mo, acompanhado
de deslocamento lento e sem direo das mos no espao).
142

Outras evidncias de que a retrao j no faz parte da unidade produzida por R so <alguns sinais
no-manuais que quebram com a coeso facial e corporal da pergunta de R>: na fronteira entre o final do
golpe e o incio da retrao, uma piscada de olhos; e, no restante da retrao, os breves e contnuos acenos
de cabea que vo acompanhar todo o turno subseqente de W.

177

apropriadamente excludos da instncia de sobreposio por envolverem uma fase do

gesto que se mostra pouco ou nada implicativa seqencialmente.
No que diz respeito fase de preparao, nota-se que a fala de R se inicia 0,3
segundos antes de o primeiro sinal (PROFESSOR) alcanar a fase expressiva, como
revela a faixa vertical escura na figura 22. Esses 0,3 segundos envolvem a preparao
do turno de R, inicialmente relativa aos sinais no-manuais da pergunta sim/no (i.e.
levantamento da sobrancelha e o incio de uma inclinao da cabea para baixo) e, em
seguida, relativa ao sinal manual PROFESSOR, como mostra a anotao pr na trilha
R.3. Alm disso, a fase de preparao ainda recorre em trs outras instncias na
passagem em questo. Duas delas referem-se s preparaes dos dois sinais manuais
subseqentes na pergunta de R (EXPLICAR e VOC), e a ltima refere-se preparao
da frase com a qual W d continuidade ao seu turno (EU PROVAR), ao trmino da
sobreposio com R.

Figura 22. Ocorrncia de sobreposio considerando-se a fase de preparao.

A meu ver, a despeito das semelhanas entre as fases de preparao e retrao

no sentido de ambas no possurem contedo semntico e de ambas se mostrarem
dependentes da fase expressiva cada uma dessas fases desempenha funes bastante
distintas na interao. Na fase de retrao, o foco de ateno do sinalizador j foi
inteiramente mudado para a inatividade das mos (i.e. o papel de receptor na
conversao) e, eventualmente, para a realizao de um novo sinal/enunciado. Na fase
de preparao, diferentemente, entendo que a ateno do sinalizador deva estar
diretamente voltada para a realizao de um novo sinal/enunciado, de modo que o
investimento cognitivo na realizao da preparao de um sinal deve comprometer o
investimento cognitivo necessrio para se atender a uma fala simultnea do interlocutor.
178

Embora a passagem em questo no traga fortes evidncias para essa hiptese, o

modo como W volta o olhar a R no perodo preparatrio de 0,3 segundos que antecede o
golpe do sinal PROFESSOR, e como ele permanece fitando R durante a realizao dos
sinais subseqentes, sugere que, de fato, os interlocutores demonstrem orientao fase
de preparao dos sinais em pelo menos dois sentidos: quando tal fase envolve o incio
de uma unidade gestual (i.e., uma preparao que tem como ponto de partida as mos
em repouso), a ocorrncia da fase indica o interesse do ento-receptor de dar incio a um
turno de fala; j quando a fase de preparao antecede um sinal no-inicial numa dada
unidade gestual (i.e. a preparao de um sinal em meio a uma cadeia de sinais), a
ocorrncia da fase deve indicar o interesse do falante-corrente de dar continuidade sua
fala.
Nas LOs, a fase de preparao do gesto no tem praticamente recebido ateno
dos analistas, em parte porque a preparao dos gestos articulatrios de uma palavra
oral ocorre no interior do trato vocal, com pouca ou nenhuma manifestao corporal
observvel ao interlocutor; e em parte porque a atividade muscular envolvida na
realizao dos gestos articulatrios de palavras orais parece ser significativamente
menor do que a atividade envolvida na preparao de sinais em lnguas como a libras.
Apesar disso, a discusso de Schegloff (2000) sobre a etapa de pr-inicializao das
sobreposies revela que, mesmo nas LOs, tal fase tambm se mostra relevante para o
fenmeno da sobreposio (p. 15).
Segundo o autor, antes de duas falas se encontrarem sobrepostas, possvel
que os participantes se orientem a certas formas de gestualidade indicativas de que o
interlocutor est para iniciar um turno. Schegloff cita como pistas dessa etapa prinicial das sobreposies o que ele chama de sinais comportamentais do corpo (i.e.
gesticulaes manuais, realinhamento postural) e prticas comuns para iniciar turnos
(i.e. inspirao audvel de ar). Em orientao a essas formas de gestualidade, recursos
tais como o aumento de volume e a acelerao do ritmo da fala seriam empregados
pelos falantes-correntes a fim de se prevenirem contra a ocorrncia de uma
sobreposio de fato.
Um exemplo extremo que o autor traz o de uma conversa em que, diante de
uma inspirao de ar do ento-receptor, tpica de inicializaes de turnos, o falantecorrente responde: Wait dont interrupt me. (p. 50). O exemplo extremo porque,
como o prprio autor argumenta, so raros os casos de sobreposio em que a resoluo
179

 alcanada trazendo-se o prprio problema para o foco da interao, de maneira

explcita, ao invs de abord-lo implicitamente por meio de recursos e procedimentos
convencionais aplicados fala (i.e. aumento do volume, cortes abruptos, etc). A respeito
da passagem, ento, interessante ver o modo como Schegloff opta por introduzi-la em
sua discusso: A instncia dessa orientao [ gestualidade preparatria dos turnos]
que aparece a seguir ... serve como um exemplo dramtico, embora possa parecer
inadequado aqui pelo fato de nenhuma sobreposio de fato ocorrer na passagem
(p. 50).
Tal afirmao mostra que, para Schegloff, os conceitos de fala e/ou
sobreposio de fala esto restritos dimenso verbal da lngua. A relevncia da fase de
preparao do gesto, por exemplo, tende a ser ofuscada pela invisibilidade e/ou sutileza
dos gestos envolvidos, ou ainda pela diferena entre a produo estritamente vocal e a
produo manual/corporal que a acompanha. E mesmo a perspiccia do autor, capaz de
identificar a orientao dos participantes em relao a essas fases preparatrias do gesto,
no bastou para que o estatuto lingstico dessas formas de gestualidade fosse colocado
em questo. Nas LSs, diferentemente, a grande salincia da fase de preparao dos
gestos articulatrios, aliada ao fato de que os gestos opcionais so produzidos pelo
mesmo canal de fala sinalizado, fazem com que essa dimenso gestual salte aos olhos
em anlises da fala-em-interao.
A reflexo acima sobre as fases de preparao e retrao dos gestos sugere,
portanto, que anlises sobre o contraste entre sobreposies de fala em lnguas de
diferentes modalidades tendam a estar duplamente enviesadas: nos estudos das LSs,
fases como a retrao parcial e total de sinais em sobreposio tendem a ser includas
sob o escopo de fala sobreposta, o que, especialmente no caso da retrao parcial,
aumenta significativamente a extenso do fenmeno; e, nos estudos das LOs, fases
como a preparao, seja de palavras/frases, seja de gestos concomitantes fala na
inicializao de turnos, tendem a ser excludas do escopo de fala sobreposta, o que
diminui a extenso do fenmeno.
Na passagem analisada nesta seo, por exemplo, vimos que a durao da
sobreposio de fala sem uma considerao das fases do gesto de 2s135ms. Se
excluirmos as retraes parciais e totais ao final das unidades (327ms e 390ms
respectivamente) por no se mostrarem seqencialmente implicativas, como
argumentado acima, a durao dessa instncia cai para 1s418ms. E se excluirmos a fase
180

de preparao ao incio do turno (302ms), como os estudos das LOs tm implicitamente

feito, a durao da mesma ocorrncia cai ainda mais, para 1s116ms.
Alm disso, embora o aceno de cabea de W tenha sido aqui considerado um
item lexical pleno, representvel na transcrio por meio da glosa SIM (figura 22, trilha
W.3, ver discusso na nota de rodap 148), h formas na libras de se responder
afirmativamente a uma pergunta utilizando sinais manuais (ou combinaes de sinais
manuais e no-manuais). At que ponto esse sinal no-manual, ento, deveria ser
contado como uma fala plena? Uma forte evidncia de que deva a posio na
seqncia interacional em que esse aceno ocorre, aparecendo como resposta direta
questo de R e envolvendo, portanto, uma forte implicao seqencial na situao
imediata da interao. Contudo, nos estudos de LOs, bastante provvel que uma
resposta afirmativa a uma questo por meio de um aceno de cabea desacompanhado de
vocalizao no fosse contada como sobreposio seja pelo fato de o analista no ter
acesso imagem da interao, seja pelo fato de o analista no considerar gestos com o
mesmo estatuto da fala. Desse modo, se segussemos novamente a orientao geral
dos estudos das LOs, o perodo relativo a esse aceno (712 ms) tambm deveria ser
excludo do cmputo da sobreposio, reduzindo a ocorrncia a meros 404ms
1s731ms a menos do que apontava a anlise inicial.143
A anlise acima mostra que a menos que critrios analticos bastante claros para
a segmentao da cadeia da fala sejam definidos para ambas as modalidades de lngua,
143

A questo sobre o que considerar fala plena e, conseqentemente, sobreposio de fala problemtica,
traz ainda outras complexidades. Por exemplo, na anlise acima, considerei, a ttulo de reflexo, a
excluso da preparao tanto dos sinais no-manuais quanto do primeiro sinal na unidade gestual,
PROFESSOR, mas no disse nada a respeito das preparaes dos sinais subseqentes nessa unidade (e.g.
figura 22, trilha R.3, pr sob os sinais EXPLICAR e VOC). Diferentemente do primeiro sinal ao incio
de um turno, cuja preparao bem mais saliente pelo fato de as mos terem que se deslocar do repouso
at o espao de sinalizao, a preparao dos sinais subseqentes numa unidade gestual integram uma
cadeia de fala fluente, envolvendo apenas o investimento motor necessrio para fazer a transio de um
sinal para outro. Tendo em vista que essas transies fluidas entre palavras no so excludas das anlises
de sobreposies em LOs, porm, no seria pertinente, neste exerccio de reflexo, exclu-las aqui da
anlise da conversa em libras.
Essa observao nos remete discusso anterior sobre a salincia da fase de preparao nas LSs, em
comparao com a das LOs. evidente que a preparao dos sinais deva envolver, seja no incio do
turno, seja em meio a uma cadeia de fala fluente, um investimento motor bem maior do que a preparao
de palavras nas LOs. plausvel especular, portanto, que essa diferena acarrete, objetivamente, tempos
maiores de sobreposio nas conversas sinalizadas quando comparadas s conversas em lngua oral. Se
isso acontecer, porm, a motivao desses perodos maiores de sobreposio no deve ser atribuda, como
tem sido equivocadamente feito, capacidade de produzir e compreender fala simultaneamente nas
conversas em LSs, mas s diferenas motoras de produo em lnguas de modalidade distintas.

181

quaisquer generalizaes sobre diferenas e/ou semelhanas entre o sistema de troca de

turnos em LOs e LSs devem ser tomadas como potencialmente equivocadas. Em
particular, tendo em vista o fato de que trabalhos como os de Baker (1977) e Coates e
Sutton-Spence (2001) no levam tais questes em considerao, suas concluses (i.e. de
que surdos falem mais em sobreposio do que ouvintes, de que surdos possam
produzir e compreender a fala simultaneamente, ou de que todos os participantes
surdos atendam a todos os demais ao mesmo tempo) no devem ser tomadas como
uma evidncia terica e metodologicamente robusta para a rejeio do modelo do umde-cada-vez.
6.4.2.

Circunstncias de fala simultnea excludas

Como discutido na seo 6.2 acima, pelo menos trs situaes de sobreposio
de falas so tidas como convencionalmente no-problemticas para os participantes: as
sobreposies terminais (i.e. quando um turno se inicia no momento em que o outro est
bastante prximo de alcanar o fim); as sobreposies com turnos minimalistas (i.e.
quando um turno em curso acompanhado, por exemplo, por continuadores, cuja
funo a de ratificar um turno mais extenso por parte do falante-corrente); e as
sobreposies que fazem parte de prticas convencionais que, para serem realizadas de
maneira adequada, envolvem diferentes tipos de participao simultnea (e.g.
risadas).144
A ttulo de ilustrao, passagens referentes s duas primeiras situaes foram
identificadas no corpus e analisadas. A primeira dessas passagens, que aparece na figura
23, refere-se a <uma instncia de sobreposio terminal>. No excerto, W est
reclamando do fato de, na avaliao de fsica do seu grupo, ele ter ficado responsvel
pela explicao de seis conceitos, ao passo que o seu colega (cujo sinal/nome foi
glosado como I-L2, trilha W.2) ficou com apenas dois. Frente a essa reclamao, R
inicia um turno para argumentar que nem todas as pessoas tm o mesmo gosto e que, no
caso de algum que no gosta de fsica, fazer algo simples j basta.

144

Como j apontado, a outra forma de sobreposio no-problemtica, quando dois participantes falam
simultaneamente em conversas prximas porm separadas, no pde ser observada nos dados pelo
nmero restrito de participantes nas gravaes.

182

Figura 23. Exemplo de sobreposio terminal entre turnos na conversa em libras.

A passagem mostra que o turno-em-curso de W segue com uma boa fluncia at

a frase Ele s com dois! ( esquerda da faixa vertical escura), onde aparece pela
primeira vez uma retrao parcial (trilha W.3). Nesse ponto, em tima coordenao com
W, cerca 0,1 segundo aps o incio da retrao de DOIS, R inicia a preparao de um
gesto muito comum na libras, em que a mo levada altura do peito com a palma
voltada para cima. Esse gesto acompanhado de um conjunto de sinas no-manuais:
encolhimento dos ombros, inclinao da cabea para o lado e, no rosto, levantamento da
sobrancelha, fechamento parcial das plpebras e abertura da boca ver figura 24.145 A
meu ver, essas formas de gestualidade seriam o tipo de fenmeno ao qual Schegloff
(2000) se refere pelo uso do termo sinais comportamentais do corpo, que envolvem
aspectos tais como gesticulaes manuais e realinhamento da postura e revelam o desejo
do participante de tomar o turno.146

145

A mo direita de R realiza um gesto de arrumao do cabelo que no me parece relevante neste

contexto e, portanto, deve ser desconsiderado.

146

Minha impresso a de que, embora tais gestos, em combinao com os no-manuais, possam ser uma
demonstrao do desejo de tomar um turno, seria equivocado restringir o seu sentido apenas a essa
funo. Na passagem em questo, por exemplo, optei por glosar o gesto manual por AH (trilha R.2), pelo
fato de, intuitivamente, a preparao da participao de R se assemelhar preparao que ns, ouvintes,
fazemos no portugus, em frases como: Ah, depende de cada pessoa! cujo significado eu no saberia
agora precisar, mas que certamente uma investigao sobre as suas vrias instncias poderia revelar.
Nesse sentido, duas observaes que servem tanto aos estudos de LSs quanto aos de LOs podem
ser feitas. Em primeiro lugar, possvel que determinadas formas de gestualidade que a princpio
seriam associadas preparao para um turno se mostrem altamente convencionalizadas, expressando
idias precisas com tal sistematicidade que exclu-las do repertrio lexical da lngua seria uma deciso
arbitrria; nesse sentido, o prprio estatuto no-lingstico desses gestos, como preparatrios para um
turno, deveriam ser colocados em questo (ver discusso na seo 6.4.1 acima). Em segundo lugar,
mesmo gestos no convencionalizados, tal como posturas corporais com nveis de alinhamento gradientes
em relao ao interlocutor (i.e. inclinao para frente vs. para trs; orientao para esquerda vs. direita;
posio relaxada/curvada vs. tensa/ereta) podem iconicamente representar graus de envolvimento,
participao, interesse, ateno que vo alm de meramente refletir um desejo neutro de tomar o turno.

183

Figura 24. Gestos manuais e no-manuais na preparao para a tomada do turno.

Praticamente no mesmo instante em que R inicia a preparao desse gesto,

W opta por dar prosseguimento sua fala por meio do sinal FOLGAD@. A percepo
de que R resolve iniciar um turno no mesmo momento em que ele resolve continuar o
seu, porm, resulta no abandono imediato da sua fala assim que ela alcana uma
possvel completude (por meio da retrao total aps o golpe do sinal FOLGAD@).
Essa retrao ocorre no exato momento em que R alcana o pico do gesto preparatrio,
AH, dando continuidade sua fala (com a frase Depende de cada pessoa, trilha R.1,
37s100ms). Sobreposies terminais caracterizam-se precisamente por essas marcas: o
abandono do turno-em-curso pelo falante-corrente to logo a unidade em curso alcance
a sua completude, com leve sobreposio de fala durante a transio entre falantes, e a
emergncia de um novo turno produzido em claro por um dos interlocutores da
conversa. Nenhuma disfluncia ou perturbao se mostra notvel em circunstncias
como essa.147
Uma segunda situao de sobreposio que convencionalmente no afeta a fala
dos participantes a simultaneidade entre um turno em curso e contribuies
minimalistas do ento-receptor, que no almeja o direito pela palavra ver discusso
nas sees 3.4 e 3.5. Um exemplo que aparece no corpus da libras o do <uso de
continuadores por meio de leves e contnuos acenos de cabea>. No excerto em questo,
que sucede aquele discutido na figura 20, W est explicando R a sua dificuldade e
ansiedade com uma aula de fsica em que ele fora chamado para dar uma explicao ao
professor. Em meio narrativa de W, R intervm com um questionamento (Voc ia
explicar para o professor?), um reparo aparentemente para garantir o entendimento
sobre a ansiedade que W demonstrava. Em sua resposta, W diz que seria avaliado, no
apenas ele como todo o seu grupo, formado por quatro alunos, e, em seguida, retoma a
147

Como ser discutido na seo 6.4.3 abaixo, tanto a retrao parcial quanto a total aparecem nos dados
da libras como recursos para gerenciamento de sobreposies problemticas. Quando isso acontece,
porm, elas emergem em determinados pontos da fala em curso que apresentam uma clara incompletude,
diferente do caso aqui analisado.

184

narrativa no exato ponto em que ele havia sido interrompido por R com esse
questionamento retomando inclusive as mesmas palavras que ele havia usado
anteriormente. Durante cerca de nove segundos, em que W reporta essas outras
informaes em resposta ao reparo, R realiza acenos de cabea bastante sutis e
contnuos, que entendo serem instncias de continuadores na conversa em libras.148
Como esperado, esse nvel de participao de R no traz quaisquer reflexos na fala de
W, seja na forma de perturbaes, seja de disfluncias.
Junto com uma definio clara sobre a segmentao da cadeia de fala, a
considerao sobre esses diferentes tipos de sobreposio no-problemticos constitui
um passo fundamental para qualquer comparao entre a natureza das sobreposies em
LSs e em LOs. Desconsider-las significa incluir como parte do fenmeno uma srie de
ocorrncias que, a princpio, no so tratadas como problemticas pelos participantes
mesmo dentro da proposta de SSJ. Tendo em vista que nem Baker (1977) nem Coates e
Sutton-Spence (2001) relacionam claramente as suas anlises s diferentes
circunstncias de sobreposio, mais uma vez as suas generalizaes a respeito de uma
possvel alternativa ao modelo do um-de-cada-vez se mostram enfraquecidas.
6.4.3.

Recursos gestuais para o gerenciamento de sobreposies

Feitas as devidas consideraes metodolgicas e tericas relativas ao processo

de gerenciamento da troca de turnos e das sobreposies na libras, podemos ento
passar s circunstncias de sobreposio predominantes no corpus que se mostram
problemticas aos participantes. Na medida em que a fala dos participantes nessas
passagens apresente disfluncias e perturbaes (i.e. recursos de resoluo de
sobreposies), tal anlise dever se constituir numa fonte de evidncia de que os
participantes surdos na conversa em libras tambm se orientam em relao ao modelo
do um-de-cada-vez.

148

Uma observao cuidadosa da dinmica desses continuadores, em contraste com o aceno de cabea de
W em resposta R na passagem da figura 20, sugere que uma diferenciao entre tipos de aceno com
funes interacionais distintas possa ser estipulada. Tal diferenciao, contudo, no deve ser tomada
como um argumento contra a natureza gradiente desses gestos. Analisando esses acenos em termos de sua
iconicidade, por exemplo, podemos observar que quanto maior o deslocamento e a durao das fases
gestuais do aceno, maior o nvel de participao/envolvimento na interao e, conseqentemente, maior a
implicao seqencial do aceno da implicao de um item lexical at a de um continuador (ver
discusso sobre nveis de envolvimento na interao, na seo 3.5).

185

De fato, a anlise dos momentos em que mais do que um fala ao mesmo tempo
na conversa em libras revela o uso sistemtico de certos recursos visando resoluo
das sobreposies de fala. Na maioria dos casos, tais recursos aparecem em combinao
uns com os outros numa nica ocorrncia. Os recursos identificados nos dados so:
Reciclagens da fala sobreposta, que podem envolver um nico sinal, uma
expresso dentro de uma mesma unidade, unidades inteiras, ou expresses e
unidades com pequenas modificaes;
Interrupo abrupta da fala por meio de realizao incompleta do sinal e/ou
unidade, seguida de retrao total ou de retrao parcial, com fragmentos do
sinal podendo pairar no ar por um perodo prolongado de tempo;
Aumento do volume do sinal, por meio de uma realizao mais ampla, isto ,
um deslocamento maior no espao;
Desacelerao da fala por meio de alongamentos prolongados, com os sinais
apresentando manuteno da suspenso independente ou reiterao do golpe
dependendo do tipo de sinal alongado;
Acelerao da fala para a unidade seguinte, revelada por meio de uma
antecipao marcada dos sinais no-manuais referentes ao sinal e/ou
unidade subseqente;
Fechamento prolongado dos olhos e olhar divergente;
Pedidos explcitos de ateno por meio de sinais reguladores (e.g. acenos e
itens lexicais como FICAR), s vezes interpostos aos sinais nas frases, s
vezes concomitantes sinalizao;
Itens lexicais para o licenciamento de turnos extensos, tais como OLHAR e
EXEMPLO.
O excerto que aparece na figura 25 oferece uma primeira ilustrao da
combinao de alguns desses recursos. <Nessa passagem>, W est comeando a
reportar R sobre uma aula em que ele havia sido chamado para dar explicaes para a
turma, momento em que R inicia um reparo questionando-o sobre o contedo dessa
explicao (EXPLICAR O-QUE, trilha R.2). W parece antecipar o questionamento de
R, pois imediatamente ao trmino da preparao do sinal EXPLICAR (pr/st, trilha
R.3, 5s), W j inicia a preparao de sua resposta, FSICA (trilha W.2). Essa resposta,
que emerge em sobreposio com a fala de R, reciclada trs vezes antes de R
186

demonstrar reconhecimento da resposta por meio do sinal FSICA (trilha R.2,

6s500ms).

Figura 25. Reciclagens sucessivas do sinal FSICA numa instncia de sobreposio de fala.

A ocorrncia de reciclagens do mesmo sinal numa nica instncia de

sobreposio oferece a possibilidade de uma comparao formal entre sinais idnticos
num mesmo contexto. Observando a dinmica desses sinais, ento, nota-se uma
modulao relativa extenso do deslocamento do sinal no espao. Como mostra a
figura 26, na primeira ocorrncia de FSICA em resposta questo de R, o sinal
realizado de maneira bastante breve, dando a impresso inclusive de ter a sua trajetria
completa interrompida; na segunda, h um deslocamento significativamente maior; e na
terceira, o deslocamento intermedirio entre o da primeira e da segunda ocorrncia.

FSICA (1 ocorrncia)

FSICA (2 ocorrncia)

FSICA (3 ocorrncia)
Figura 26. Variaes de volume do sinal FSICA reciclado em sobreposio.

Nesse exemplo, pode-se especular que o aumento do volume do sinal tenha sido
motivado pela necessidade de produzir uma elocuo mais saliente da palavra, diante da
permanncia da dvida de R ao longo das sucessivas reciclagens do sinal FSICA. Em
outras ocorrncias, porm, como a que aparece na figura 27, o aumento do volume
187

parece servir como um claro recurso de reivindicao da palavra. <Nesse excerto>, W

estava dando incio a um novo turno quando R recicla o sinal I-L2 (trilha R.2, aps os
2m13s) com um claro aumento de volume.149 Nesse momento, W interrompe
bruscamente o seu turno em meio preparao de um novo sinal no-identificado (P=,
trilha W.2), que seguido ento de uma longa retrao parcial intercalada por um gesto
sutil, AH (trilha W.2, faixa vertical escura), e uma expresso facial demonstrando
empatia frente fala de R.150

Figura 27. Recursos de reivindicao e de cesso da palavra

combinados numa instncia de sobreposio.

A coordenao entre a disputa da palavra por R, atravs da explorao do

aumento do volume do sinal, e a cesso da palavra por W, por meio da interrupo da
sinalizao seguida de retrao parcial, aparece nas imagens da figura 28. Ela mostra
que, durante a realizao do primeiro sinal I-L2, W ainda fala em sobreposio com R
(EU SENTAR, trilha W.2, 2m12s700ms); entretanto, diante da reciclagem de I-L2 com
o volume aumentado, W interrompe a sua sinalizao, realizando uma retrao parcial e
juntando as mos na altura do abdmen.

149

As trilhas R.4 e W.4, referentes direo do olhar, envolvem as seguintes siglas de notao: ad
(addressee), hd (hands), le (left), dn (down).
150

Vale relembrar que, na transcrio, temos optado por anotar toda a cadeia gestual, desde o incio da
preparao at o final da retrao, o que gera a impresso de sobreposies maiores do que de fato so.
Nesse excerto, por exemplo, o perodo referente a toda a faixa vertical escura, em que a fala de W
envolve uma retrao parcial e um gesto discreto, revelam na verdade o fim de uma sobreposio de fala
bastante breve: quando W sinaliza EU SENTAR P= e R sinaliza I-L2 IL-2.

188

R: Pico da preparao
do primeiro sinal IL-2

W: Incio da preparao
do sinal SENTAR

R: Pico da preparao
do sinal IL-2
aumentado

W: Interrupo na
preparao de sinal
no-identificado

R: Fim do golpe
do primeiro sinal IL-2

R: Fim do golpe de
IL-2 aumentado

W: Fim do golpe do
sinal SENTAR

W: Mos juntas em
retrao parcial aps
interrupo

Figura 28. Eficcia do aumento do volume e da retrao parcial

na resoluo de sobreposio de fala.

Ao trmino dessa resoluo, W volta a falar em sobreposio com R quando

repete a frase de sua interlocutora, Sente (que) no (faz) sentido (W.1, 2m17s e R.1,
2m15s200ms). Analisando essa retomada da fala por W, nota-se que ele emprega aqui
dois recursos para sinalizar o seu interesse pela palavra: primeiramente, o alongamento
de um sinal e, em seguida, o rompimento do contato visual com R. Como mostra a
figura 27, quando W inicia o sinal SENTIR (trilha W.2, ao trmino da faixa escura), o
olhar de R est voltado para a esquerda (le, trilha R.4). Nesse ponto, ento, W altera a
progressividade de sua fala, alongando o sinal SENTIR por meio da reiterao do golpe,
somente passando realizao do sinal subseqente, COMBINAR, quando consegue o
re-estabelecimento do contato visual de R (ad, trilha R.4, 2m17s700ms). Tendo sido
bem sucedido nessa primeira etapa, ento, W explora em seguida a divergncia do olhar
(hd, ri, le, trilha W.4, 2m18s700ms) a fim de levar R ao abandono de seu turno,
agora em sobreposio. Com a mesma eficcia que o alongamento de SENTIR, o olhar
divergente de W repercute diretamente na fala de R, que parte para uma retrao total
em meio realizao do sinal NO, indicando um abandono completo do turno (rt,
trilha R.3, 2m20s).
189

Tendo em vista o papel fundamental do olhar na sinalizao do direcionamento e

do nvel atencional dos participantes importncia que parece ser ainda maior no caso
de conversas em LSs em comparao com conversas em lngua oral , o olhar
divergente e o fechamento dos olhos aparecem como recursos produtivos na disputa
pela palavra. No <excerto a seguir>, na figura 29, R est terminando um turno por meio
do qual avalia a aparente falta de interesse do colega de W pela matria de fsica.151
Nesse ponto, em sobreposio com a ltima unidade de R, W inicia seu turno fechando
os olhos por um perodo prolongado de tempo (cb, trilha W.4, durando doze frames152
ou 0,4 segundos). O fato de esse fechamento ser acompanhado por uma longa reteno
da suspenso independente do sinal EU (hi, trilha W.3, durando sete frames ou 0,2
segundos) sugere que a estratgia seja profcua em circunstncias de disputa pela
palavra nas quais o participante deseja falar porque o momento na seqncia
interacional assim exige mas ainda no tem totalmente planejada a fala a ser proferida.

Figura 29. Fechamento prolongado dos olhos e reteno da suspenso independente

de sinais sem golpe para garantir a palavra.

O <excerto abaixo>, na figura 30 demonstra uma instncia na qual um dos

participantes, W, utiliza o fechamento prolongado dos olhos em combinao com vrios
outros recursos para ganhar direito ao turno. A transcrio mostra que W inicia sua
151

A trilha W.4, referente palpebra, envolve as seguintes siglas de notao: cb (both eyelids closed);
sb (narrowed eyelids).
152

Cada frame num arquivo digital de vdeo corresponde a 33 milisegundos ou, posto de outra maneira,
3 frames correspondem a 0,1 segundo e 30 frames a 1 segundo. Pelas observaes feitas at agora, a
medida de 3 frames parece ser uma boa referncia para identificao de alongamentos finais.
Embora 0,1 segundo parea ser um valor irrisrio, tomei a deciso de considerar tal medida um
alongamento com base na observao de que as suspenses finais dos sinais em posio inicial ou medial
da frase ou so elididas, ou reduzem-se a no mais do que um nico frame. A exceo para esse padro
observado parece ser os sinais que aparecem em soletraes manuais, que, como ser visto a seguir,
apresentam o padro de trs frames para cada sinal soletrado, o alongamento final se estendendo por um
perodo maior, de cinco a seis frames.

190

contribuio por meio de um aceno com a mo dominante, momento em que a plpebra

est em posio neutra (trilha W.3, entre 1m a 1m00s600ms, sem anotao). Esse aceno
seguido da frase EU ACHAR (trilha W.2), acompanhada de uma abertura mais ampla
dos olhos (wb, trilha W.3). O uso dos recursos at ento parece no surtir o efeito
desejado, uma vez que R retm o sinal VOC no ar com uma longa suspenso
independente (hi, trilha R.3), mantendo tambm a expresso no-manual de
perplexidade que acompanha a sua pergunta, Voc... vai obrigar, voc?!. Diante de
uma possvel disputa pelo turno, W muda, ento, a sua estratgia: ele fecha os olhos por
um perodo de tempo prolongado (cb, trilha W.3, por 22 frames ou 0,7 segundos) e
utiliza sinais de licenciamento de turnos extensos (OLHAR, EXEMPLO).153 O final da
reivindicao de W s ocorre quando, aps reciclar sua frase inicial com pequenas
modificaes, Eu acho (trilha W.1, 1m2s100ms), W observa uma retrao total no
gesto final de R (rt", trilha R.3, 1m2s900ms).

Figura 30. Combinao de vrios recursos para resoluo de sobreposio

na disputa pela palavra.

Um recurso de resoluo de sobreposies ainda no discutido que W utiliza

nessa passagem a explorao da mo no-dominante, simultaneamente sinalizao
da mo dominante, para pedido explcito de ateno. Como mostram as imagens da
figura 31, enquanto a mo dominante de W (a direita) realiza um aceno glosado como
HEI-2 por ser formalmente distinto do aceno HEI seguido da frase EU ACHAR, a
mo no-dominante produz o sinal FICAR, ora realizado de maneira plena (i.e. com

153

Ainda no excerto relativo figura 30, interessante notar que, num primeiro instante de breve abertura
dos olhos (sb,trilha W.3, 1m1s500ms), W se depara com R sem uma alterao comportamental
significativa em relao ao incio da disputa, o que o leva a fechar novamente os olhos; somente no
segundo momento de abertura, ento, que, observando R com um sinal que parece ser tpico de incios e
finais de turno (AH, trilha R.2, 1m2s900ms), W volta a abrir os olhos de maneira definitiva (sb e wb,
trilha W.3, 1m2s010ms).

191

golpe), ora simplificada (i.e. envolvendo apenas a preparao do sinal e a manuteno

da sua suspenso final).154

HEI-2/FICAR

EU/FICAR

ACHAR/FICAR

Figura 31. O uso simultneo da mo no-dominante por meio do sinal FICAR

na resoluo de falas em sobreposio.

A anlise do <excerto a seguir>, na figura 32, mostra que o fato de o interlocutor

apresentar um olhar convergente ou divergente determinante na escolha desses
diferentes tipos de sinais reguladores. Na passagem que antecede a sobreposio, W est
argumentando que o fato de seu colega ter menos conceitos do que ele para apresentar
seria ruim, pois a professora poderia passar a exigir pouco de seu colega. nesse
momento que R pede a ateno de W para contradiz-lo, buscando licenciar um turno
mais extenso por meio do sinal EXEMPLO, reciclado uma vez (trilha R.2, 1m11s).

Figura 32. A dinmica do olhar na resoluo de uma sobreposio de fala.

154

primeira vista, o sinal em questo poderia ser interpretado como um gesto com a funo especfica
de regular a troca de turnos. Contudo, a forma similar do item lexical pleno, FICAR em contextos da
libras como <Imagine... se voc ficasse l [na sua cidade natal], faria a mesma coisa> sugere que se
trate do mesmo sinal, que, em situaes de sobreposio de fala, adquire um sentido similar ao do
portugus esperar, em frases como: Espera, eu acho que.... Nesse sentido, o item lexical FICAR,
assim como os itens OLHAR e EXEMPLO no licenciamento de turnos extensos, revelam uma funo
reguladora na troca de turnos que emerge como extenso de sua significao lexical. Essa observao
vem ilustrar o argumento, discutido nas sees 4.2 e 4.3, sobre a impossibilidade de se cindir
categoricamente a funo referencial e interacional da lngua, como Chafe parece fazer.

192

A pequena sobreposio de fala envolve pedidos explcitos de ateno por meio

do uso de dois sinais reguladores (HEI e FICAR). Quando R produz o primeiro sinal
regulador, a fala de W est assumindo a voz e perspectiva da professora, razo pela qual
seu olhar, divergente, se mostra direcionado esquerda (le, trilha W.4, 1m9s750ms);
ao incio do segundo sinal, porm, R j conseguiu o contato visual de W (ad, trilha
W.4). Essa diferena entre a divergncia e a convergncia do olhar se reflete,
respectivamente, no uso de HEI vs. FICAR, que se distinguem formalmente pelo tipo de
movimento (i.e. um movimento local das mos para cima e para baixo em relao ao
punho no caso de HEI, e um golpe ou suspenso da mo espalmada fixa frente, no
caso de FICAR) e pela amplitude do deslocamento do brao no espao de sinalizao,
como mostra a figura 33.

HEI

Olhar divergente

FICAR

Olhar convergente

Figura 33. Correlao entre divergncia/convergncia do olhar e a escolha

de sinais reguladores em situaes de sobreposies de fala.

Duas observaes referentes ao papel do olhar e ao papel dos sinais reguladores

podem ser feitas sobre essa passagem. Sobre o olhar, nota-se claramente, como afirma
Baker (1977) e McIlvenny (1995), a importncia fundamental do contato visual para o
estabelecimento da transio entre falantes na conversa sinalizada. Por exemplo,
contrastando esse excerto com a ocorrncia de sobreposio terminal figura 23,
seo 6.4.2 nota-se que, em ambos, a sobreposio ocorre pelo fato de os dois
interlocutores iniciarem uma nova contribuio ao trmino de uma unidade prvia de
W. O estatuto problemtico da atual passagem j ao incio do turno de R, ento, em
contraposio ao estatuto no-problemtico do excerto da figura 23, parece estar
relacionado pelo menos em parte ao papel do olhar. No caso da sobreposio terminal
no-problemtica, R tem o contato visual de W, de modo que a preparao do seu turno
(por meio do sinal AH) diretamente monitorada por W, o que possibilita uma
coordenao fina entre o trmino da preparao do turno de R e o incio da retrao da
fala de W; j no atual excerto, o olhar divergente de W impossibilita essa coordenao
193

fina, o que torna necessrio o aceno inicial de R para a captao do olhar de W, e, em

seguida, a reciclagem do sinal EXEMPLO para a garantia do licenciamento de um turno
extenso.
Ao mesmo tempo, o fato de o olhar convergente ser uma condio necessria
para a efetivao da transio entre falantes no implica que ele constitua condio
suficiente para isso. Embora Baker (1977: 221) esteja correta ao afirmar que vrios
pedidos explcitos de ateno sejam resultado direto da necessidade de contato visual
para a troca de turnos na conversa em ASL, a presente anlise mostra que nem todos os
sinais desse tipo podem ser explicados dessa maneira. No excerto em questo, por
exemplo, R emprega o sinal regulador FICAR mesmo aps a obteno do olhar de W
(ad, trilha W.4, aos 1m10s500ms). O motivo o de que a dimenso perceptual da
troca de turnos para onde olha o interlocutor a cada novo momento apenas um dos
fatores relevantes para indicar o direcionamento e o nvel atencional dos participantes,
esse sim o elemento crucial para a organizao do um-de-cada-vez. Outro fator
relevante o fato (aparentemente trivial) de W continuar sinalizando, o que revela a sua
orientao ao planejamento e execuo de sua prpria fala, em detrimento de uma
orientao contribuio que R deseja fazer. A retomada do contato visual, portanto,
no basta para que R tenha assegurada a ateno plena de W; para garanti-la, R se v na
necessidade de empregar um segundo pedido explcito de ateno, FICAR, e de reciclar
o sinal EXEMPLO. Somente ento, diante da retrao total na fala de W (trilha W.3,
aos 1m10s900ms), que a fala de R deixa de ser desenhada especificamente para a
reivindicao da palavra e passa a tratar da contribuio de seu turno propriamente
dita.155
Outras instncias do corpus em que esses dois sinais reguladores aparecem
corroboram a hiptese de que eles estejam diferentemente correlacionados com a
155

interessante pensar que, na conversa sinalizada, os participantes rotineiramente se utilizem de falas

explcita e separadamente devotadas resoluo de situaes de sobreposio, tendo em vista a afirmao
de Schegloff (2000: 51) de que, nas LOs, o problema da sobreposio quase sempre tratado de maneira
implcita, por meio de modificaes na produo das prprias contribuies que emergem em
sobreposio. Uma razo dessa diferena, como Baker aponta, certamente pode ser atribuda aos pedidos
explcitos de ateno necessrios ao estabelecimento do contato visual quando o interlocutor apresenta
um olhar divergente; contudo, como visto, outros tipos de pedidos dessa natureza so freqentemente
empregados mesmo diante do estabelecimento do contato visual.
Uma primeira investigao, necessria para evitar a postulao prematura de diferenas entre
conversas em LOs e LSs, seria a de verificar em que medida as sobreposies de fala nas conversas em
LOs apresentariam formas similares de uso da gestualidade.

194

ausncia ou presena do contato visual. Por exemplo, no <excerto a seguir>, na

figura 34, os pedidos explcitos de ateno envolvem os mesmos dois sinais acima
discutidos, HEI e FICAR. Quando R inicia seu turno, W est reportando diretamente
um dilogo hipottico dele prprio com seu colega, razo pela qual seu olhar est
direcionado esquerda (le", trilha W.3, 50s650). R tenta iniciar o turno sem qualquer
pedido explcito de ateno, mas diante da manuteno do olhar divergente de W, opta
por fazer um aceno (HEI) e reciclar o sinal VOC na frase: Voc (vai) obrigar (os)
dois (a serem) iguais? (trilha R.2, 51s800ms). Aps uma breve troca em que W insiste
em exigir que seu colega seja igual a ele, repetindo a frase Eu quero igual!, R
aproveita o contato visual de W (ad, trilha W.3), para fazer uma nova solicitao da
palavra, realizando o sinal FICAR acompanhado do sinal EXEMPLO, que vem mais
uma vez licenciar um turno extenso, acarretando uma retrao total na fala de W.

Figura 34. Pedidos explcitos de ateno diante da convergncia e da divergncia do olhar.

A passagem revela ainda o que eu interpreto ser uma acelerao na sinalizao

de R a partir do momento em que, diante das respostas sucessivas de W contrariando
diretamente o seu argumento, R d continuidade sua fala buscando reforar o seu
ponto. Curiosamente, essa acelerao no se revela pela dinmica dos prprios sinais
manuais, mas pelo rompimento da coordenao desses com os sinais no-manuais ao
final das frases VOC OBRIGAR e NO-PODER. De maneira geral, os dados do
corpus mostram que h uma coordenao fina entre os sinais manuais e os no-manuais
caractersticos de certos tipos de oraes (e.g. interrogativas e negativas), de modo que
comum uma preciso exata no incio das preparaes manual e no-manual, em alguns
poucos casos a preparao no-manual se antecipando manual em no mximo trs
frames ou 0,1 segundo.156 Nas duas frases em questo, porm, a preparao dos sinais

156

Posner (1980: 346) aponta que os sistemas fisiolgicos para o controle das mos e do olhar, por
exemplo, so distintos, e que os olhos freqentemente se movem em direo a um estmulo antecipando
os movimentos manuais. possvel que haja razes fisiolgicas, portanto, para a propenso do olhar,

195

no-manuais se destaca por se antecipar dos sinais manuais em cinco frames, ou 0,25
segundos. A impresso ao observar essa forte antecipao a de que R est se
apressando para chegar unidade seguinte (i.e. acelerando o ritmo de sua fala) de modo
a garantir o seu direito palavra.157
A figura 35 traz as configuraes dos sinais no-manuais que marcam as frases
Voc obriga? e (No) pode! (imagens a e c), ao lado da expresso j
modificada de R no momento de realizao do golpe final dos sinais terminais em cada
uma dessas unidades: OBRIGAR e NO-PODER (imagens b e d). No caso da
interrogativa, Voc obriga?, destaca-se o contraste entre a inclinao da cabea
frente tpica de perguntas sim/no (imagem a) e o movimento lateral da cabea
referente frase negativa subseqente (imagem b). No caso da negativa, No pode!,
destaca-se o contraste entre o franzimento da sobrancelha e a protuberncia dos lbios
associadas negao enftica (imagem c) e o levantamento da sobrancelha e
inclinao da cabea para trs que acompanham o pedido explcito de ateno da frase
subseqente (imagem d).

OBRIGAR
a. Expresso de
b. Movimento lateral
interrogativa em meio
da cabea tpico de
realizao do sinal
negao ao final do
OBRIGAR
sinal OBRIGAR

NO-PODER
c. Expresso da orao d. Expresso associada
negativa em meio
ao pedido de ateno ao
realizao do sinal
final do sinal NONO-PODER
PODER

Figura 35. Acelerao da fala por meio de forte antecipao de sinais no-manuais
relativos a sinais e/ou unidades subseqentes.

Como j afirmado, os recursos identificados nesta seo aparecem, na maioria

das instncias de sobreposio, combinados uns com os outros. Por esse motivo, em

juntamente com outros articuladores do rosto, de antecipar os sinais manuais com relativa freqncia, em
especial em situaes nas quais o falante se apressa em produzir a unidade seguinte.
157

Na literatura da AC, Schegloff (1982) identifica um fenmeno, que ele chama de rushing-through,
segundo o qual um falante acelera a fala ao se aproximar do fim de uma unidade a fim de passar mais
rapidamente o espao de transio para a unidade seguinte. O autor argumenta que esse recurso tem como
funo sinalizar ao interlocutor que o falante-corrente pretende dar continuidade sua fala, evitando a
emergncia de um turno em sobreposio.

196

alguns casos pode no ficar claro em que medida o sucesso na resoluo da

sobreposio se deve a um ou outro dentre os fatores presentes, ou se, na verdade, a
combinao sistemtica e convencionalizada desses recursos que resulta numa
resoluo rpida e eficiente. Apesar da limitao do corpus utilizado como base para a
presente investigao, a anlise acima traz evidncias suficientes para argumentarmos
que a conversao na libras e possivelmente em outras LSs tambm trate como
problemticas as situaes conversacionais em que se observa mais-do-que-um-decada-vez.

6.5. Concluso
O presente captulo envolveu uma anlise sobre a troca de turnos na libras, com
foco particular sobre as situaes de transio entre falantes que resultam em
sobreposio de fala. A escolha desse foco no foi arbitrria. Sem um conhecimento
slido sobre as unidades que constituem a fala em libras, simplesmente investigar as
transies fluidas entre falantes (i.e. aquelas que no envolvem sobreposies ou
intervalos) seria um procedimento analtico fortemente propenso circularidade: a
transio foi fluida porque se chegou ao fim de uma unidade; e chegou-se ao fim de
uma unidade porque a transio foi fluida.
A estratgia alternativa para corroborao do modelo do um-de-cada-vez, ento,
foi a de identificar na conversa momentos em que tal princpio fosse claramente
violado. Seguindo a proposta metodolgica de Garfinkel (1967), assumiu-se que, se a
conversao de fato opera sob esse princpio, a fala dos participantes no deveria passar
inclume por situaes em que ele fosse violado, de modo que disfluncias e
perturbaes identificadas poderiam servir de evidncia para o funcionamento do
modelo.
Para a realizao dessa anlise, ento, um primeiro passo foi o de olhar para
como a questo da sobreposio de fala resolvida nas LOs. Schegloff (2000) trata dos
principais recursos e procedimentos envolvidos no trabalho interacional de resoluo de
situaes problemticas de sobreposio, constituindo-se, portanto, no meu ponto de
partida da anlise. A discusso do autor reforou ainda alguns cuidados tericometodolgicos (i.e. a excluso de certas circunstncias interacionais do escopo do
fenmeno da sobreposio) que se mostram necessrios para que o modelo do um-decada-vez possa ser apropriadamente avaliado.
197

Antes de me debruar sobre o corpus da libras, os principais estudos que

tomaram por objeto a conversao em LSs foram revisados com o intuito de apresentar
as suas contribuies. Baker (1977) se aproxima do presente estudo pela sua
preocupao emprica em descrever aquilo que ela denomina como reguladores da
troca de turnos da conversa em ASL, o que serviu de importante base para a atual
anlise. Contudo, a afirmao da autora de que a conversa sinalizada permitiria a
produo e observao da fala simultaneamente e sem perda de compreenso foi
questionada, tanto com base nos prprios dados da autora (que mostram vrios tipos de
disfluncias, perturbaes e pedidos de ateno), quanto do argumento terico
desenvolvido no captulo 4: a idia de que a coordenao da ao social numa interao
exija a ateno conjunta dos participantes sobre um mesmo foco a cada novo momento,
algo que, tipicamente, impossibilitado em situaes de fala simultnea.
O trabalho de Coates e Sutton-Spence (2001) foi o que se revelou mais distante
do presente estudo. Em minha leitura desse trabalho, procurei apontar alguns problemas
terico-metodolgicos (i.e. inobservncia de cuidados no arranjo das gravaes e na
escolha de excertos para anlise, alm de uma compreenso equivocada da proposta de
SSJ) e empricos (i.e. interpretao enviesada dos prprios dados apresentados). Tais
problemas comprometem diretamente a afirmao das autoras de que a conversao na
lngua de sinais britnica, em especial entre mulheres, permita uma organizao do tipo
todos-atendem-a-todos-a-cada-momento.
McIlvenny (1995), diferentemente, se aproxima do presente estudo por sua
orientao terica, que, pautada na AC, pressupe a pertinncia do modelo do um-decada-vez na conversa sinalizada embora o autor no faa uma anlise para comprovla. Seu foco analtico foi sobre a identificao de prticas no gerenciamento da troca de
turnos na interao sinalizada (i.e. o reflexo social e a cascata) que, segundo o autor,
seriam resultado direto da maior limitao do campo perceptual visual em comparao
com o auditivo. Na crtica a esse trabalho, destaquei que o valor de sua anlise pode ser
mais bem estimado quando uma ciso menos categrica for feita entre conversas em
LOs e conversas em LSs, uma vez que recursos visuais (bem como limitaes do campo
de viso) tambm fazem parte da experincia de ouvintes embora normalmente,
aspectos gestuais sejam desconsiderados em pesquisas com LOs.
Na anlise do corpus da libras propriamente dito, um primeiro passo foi o de
estabelecer critrios claros para definir onde se iniciam e onde se encerram os turnos
198

sinalizados. O conceito utilizado para essa definio foi o de unidade gestual (Kendon,
1972; Kita et al., 1997; McNeill, 1992), que, por sua vez, inclui as fases do gesto e as
seqncias gestuais que elas compem, desde o momento em que as mos saem do
repouso, at o momento em que elas retornam em direo a ele, parcial ou totalmente.
Foi argumentado que fases do gesto como a preparao e a retrao, amplamente
ignoradas nos estudos de LOs, tendem a ser superestimadas nos estudos das LSs, dada a
sua maior proeminncia quando realizadas com mos e braos. Nesse sentido, uma
anlise foi feita discutindo a necessidade de os estudos das LOs darem maior ateno
preparao dos gestos opcionais ou articulatrios que acompanham a fala, e de os
estudos das LSs relevarem o peso da retrao parcial e total nas sobreposies em
conversas sinalizadas.
O segundo passo da anlise foi o de ilustrar alguns tipos de sobreposio de fala
que necessitam ser excludos do escopo da presente investigao por no se mostrarem
convencionalmente problemticos aos participantes. Entre essas situaes, foram
identificados no corpus instncias de sobreposies terminais (i.e. falas simultneas
bastante breves que so estruturalmente previstas devido ao processo contingente de
projeo dos possveis pontos de trmino da fala em curso) e de continuadores (i.e. falas
minimalistas que emergem ao longo do turno em curso para ratificar a sua
continuidade). A meu ver, a falta de discriminao de circunstncias como essas, aliadas
falta de critrios explcitos para a segmentao da cadeia de fala sinalizada,
enfraquece as afirmaes de estudos como os de Baker (1977) e Coates e Sutton-Spence
(2001), que vo de encontro com o modelo do um-de-cada-vez.
O terceiro e ltimo passo da anlise, ento, envolveu a descrio dos principais
recursos utilizados na conversa em libras para a resoluo de sobreposies de fala
problemticas. Tal descrio foi situada em anlises qualitativas sobre a dinmica das
ocorrncias de sobreposio, desde a sua inicializao at a sua resoluo. A anlise
mostrou, tal como teoricamente previsto, que as situaes de sobreposio de fala na
libras repercutem diretamente na produo dos participantes, que tm sua fala marcada
por reciclagens, interrupes abruptas, aumentos de volume, desacelerao e acelerao,
fechamento prolongado dos olhos e olhares divergentes, pedidos explcitos de ateno e
itens lexicais para licenciamento de turnos extensos.
Com algumas excees (i.e. o aumento de volume de sinais, interrupo brusca
da sinalizao, fechamento prolongado dos olhos, acelerao para a unidade seguinte,
199

itens lexicais de licenciamento de turnos), os recursos identificados neste estudo so os

mesmos que Baker (1977) descreve em seu estudo com a ASL. A diferena entre ambos
os estudos pode ser vista, entendo eu, como resultado do foco particular que cada autor
adotou: ao passo que Baker se concentra nos reguladores empregados nas situaes de
transio fluida entre falantes (reguladores de incio, continuao e troca de turnos),
procurei me concentrar justamente nas situaes em que essa fluidez comprometida. A
semelhana nos achados de ambos os estudos, por outro lado, pode ser explicada pelo
fato de os pontos de transio entre falantes, nos quais tais reguladores emergem,
estarem inevitavelmente propensos a sobreposies, ainda que esses recursos sejam
desenhados precisamente para evit-las.
Aliada crtica terica sobre o argumento de Baker (1977) e Coates e SuttonSpence (2001), a anlise emprica sobre as situaes de sobreposio de fala na libras
veio fortalecer a proposta da relevncia do modelo do um-de-cada-vez na organizao
da conversao. A idia de que os falantes surdos so capazes de produzir e observar a
lngua de sinais sem perda de compreenso, de Baker, ou de que os falantes surdos
compartilhem continuamente a palavra na conversao, de Coates e Sutton-Spence, no
encontra respaldo no comportamento dos participantes diante de situaes de
sobreposio de fala na conversa em libras. Em tais circunstncias, os participantes
surdos empregam recursos tanto para conquistar o direito pela palavra quanto para
conceder o direito reivindicado por seu interlocutor, coordenando-os de maneira fina
para encerrar a fala simultnea de uma maneira rpida e eficiente.
Assim como Baker (1977) e McIlvenny (1995) argumentaram, o olhar parece
desempenhar um papel fundamental no gerenciamento da troca de turnos na conversa
sinalizada. Diante de um olhar divergente, o participante surdo que ambicionava a
palavra fazia uso de recursos tais como acenos e alongamento de sinais at que um olhar
convergente fosse alcanado. Em nenhum momento a troca de turnos foi efetivada sem
que o falante estivesse certo do contato visual do seu interlocutor. Alm disso, a escolha
criteriosa entre diferentes pedidos explcitos de ateno (i.e. HEI vs. FICAR) mostra
que, quando ambiciona a palavra, o participante surdo trata como problemas
interacionais distintos o fato de o interlocutor estar sinalizando com olhar convergente
ou divergente. Assim, o argumento de Coates e Sutton-Spence (2001), de que o contato
visual desnecessrio na interao sinalizada pelo fato de a viso perifrica dos surdos
ser bem mais apurada, novamente no encontra respaldo na conversao em libras.
200

Tampouco encontra respaldo a idia das autoras de que esses pedidos explcitos
de ateno, que segundo elas tornariam a interao lenta e trabalhosa, sejam
incompatveis com as conversas informais. Sacks (1992: 215-221), em sua aula
intitulada Doing being ordinary, trata especificamente da questo de como ser
cotidiano, comum, corriqueiro (being ordinary) exige, dos membros de uma sociedade,
um grande investimento ou trabalho (doing). Sob esse prisma, o fato de os pedidos
explcitos de ateno na conversa sinalizada tornarem-na trabalhosa simplesmente
reflete o fato de os participantes na conversao estarem continuamente engajados num
trabalho de fazer dela algo comum, rotineiro, mundano, tais recursos emergindo para
solucionar um dos vrios problemas endmicos da interao que est continuamente
colocando esse senso de normalidade em cheque: as situaes em que mais do que um
fala ao mesmo tempo.158
O fato de os pedidos explcitos de ateno ocorrerem no apenas diante do olhar
divergente, mas tambm do olhar convergente, revela ainda dois aspectos relevantes ao
argumento da presente pesquisa. Em primeiro lugar, o que relevante para o
gerenciamento da troca de turnos na libras no apenas a questo do acesso
perceptual, como sugerem as discusses de Baker, McIlvenny e Sutton-Spence. Esse
acesso um pr-requisito, ou condio necessria para a efetivao da troca de turnos,
como de fato argumentam Baker e McIlvenny, mas no condio suficiente.
Uma reflexo sobre essa condio suficiente nos remete, ento, ao segundo
aspecto relevante para a presente tese: o fato de serem vrios os sinais comportamentais
de um falante que servem como indicador do seu direcionamento e nvel atencional. Nas
instncias estudadas, por exemplo, o fato de o participante continuar sinalizando
fluentemente, ou reter a suspenso independente de um sinal no ar, um sinal de que a
sua ateno contribuio de seu interlocutor se encontra menos ou mais
comprometida, independentemente de seu olhar estar voltado ao interlocutor. Na
medida em que, como argumentado no captulo 4, a orientao do corpo e da cabea
tambm se constituam em manifestaes comportamentais da ateno, possvel que
esses outros recursos tambm interfiram na avaliao contnua que os participantes
158

Aproveitando uma analogia de Schegloff (2000: 52), a lentido e o trabalho que o uso desses
recursos acarreta no menos fundamental do que a lentido e o trabalho acarretados por duas
pessoas que, caminhando numa mesma calada em sentidos opostos, se vem na necessidade de
coordenar os seus movimentos a fim de no se chocarem, desviando-se do seu curso mais simples e direto
para conseguir uma passagem normal.

201

devem fazer de seus interlocutores em relao a eles estarem ou no prontos para

responderem plenamente a uma nova contribuio.
A presente anlise um primeiro passo no estabelecimento de estudos de
conversao em libras sob a orientao terica da AC. Foi uma preocupao deste
estudo no simplesmente assumir as premissas tericas da rea, como faz McIlvenny,
mas de procurar inicialmente corroborar a operao do modelo do um-de-cada-vez, de
forma que outros aspectos que tomam tal modelo por pressuposto possam ser
posteriormente investigados com maior fundamento. Ao revelar que as sobreposies de
fala se apresentam como sistematicamente problemticas aos participantes, os achados
da presente anlise oferecem novas evidncias de que a coordenao da ao social na
conversao, independentemente de a lngua que serve como recurso ser oral ou de
sinais, requer a ateno conjunta sobre uma mesma entidade a cada novo momento. O
captulo 7 a seguir ir aprofundar a investigao sobre como podemos definir essa
entidade lingstica numa lngua de modalidade gestual-visual como a libras.

202

7.

Anlise II: As unidades entoacionais na libras

7.1. Introduo
O captulo anterior demonstrou que alguns achados fundamentais no campo da

AC, relativos organizao geral da troca de turnos na conversao, no se aplicam

apenas s LOs, mas tambm a LSs tal como a libras. Com base nessa anlise, pode-se
afirmar que os interlocutores surdos, tanto quanto os ouvintes, se orientam com relao
ao princpio do um-de-cada-vez para gerenciar a sua participao. Tal orientao se
revela no contnuo trabalho colaborativo que os participantes realizam a fim de
solucionar as situaes em que sobreposies de fala problemticas emergem.
Demonstrada a pertinncia do modelo do um-de-cada-vez, referente
alternncia entre turnos de fala, o objetivo do presente captulo, ento, o de dar mais
um passo nesta investigao sobre a segmentao explorando a estruturao interna de
cadeias de fala extensas em unidades gramaticais de diferentes nveis. A fim de
viabilizar uma investigao dessa natureza em uma lngua sobre a qual nosso
conhecimento se mostra ainda incipiente, a estratgia de anlise elaborada envolveu
duas abordagens distintas: uma primeira, focada nas UEs mnimas do discurso; e uma
segunda, focada em prticas conversacionais complexas, estruturadas a partir de
conjuntos dessas unidades mnimas.
No que concerne primeira abordagem, a presente investigao sobre as UEs se
beneficiou de estudos da lingstica funcional e cognitiva, bem como de estudos da
gestualidade. Pesquisas sobre a forma e funo das UEs nesses campos tm levantado
alguns critrios formais potencialmente universais que operam na delimitao dessas
unidades, alm de destacar a sua funo fundamental de salientao de informaes.
Complementam essa reflexo os estudos que revelam o papel de vrios tipos de
gestualidade no estabelecimento da ateno conjunta na interao. Utilizando esses
conhecimentos como ponto de referncia, o olhar sobre a cadeia de fala sinalizada pode
demonstrar a relevncia tanto de critrios de delimitao das UEs quanto da
gestualidade manual e no-manual empregada nos processos de coordenao atencional.
No que concerne segunda abordagem, a presente investigao sobre as UEs se
beneficiou dos estudos da AC sobre prticas complexas que so metodicamente
empregadas pelos participantes na organizao da fala-na-interao. Essas prticas
atividades ou condutas estruturadas, nos termos de Schegloff (2002: 290) como, por
203

exemplo, as narrativas, se desenvolvem como seqncias ordenadas de pequenas aes

que, em conjunto, compem aes maiores, estabelecendo uma trajetria que envolve
um incio e um trmino reconhecveis. Esse complexo estruturado exige dos
participantes uma orientao ao todo (e.g. porque ele me contou essa narrativa?) que,
para ser adequadamente realizada, exige tambm orientao a cada uma das partes que o
compem (e.g. qual a contribuio dessa unidade para a narrativa de modo geral?). O
fato de vrias dessas condutas estruturadas se manifestarem em vrias lnguas permite,
ento, que a partir da identificao de suas partes, descritas na literatura da AC com
base no estudo de LOs, possamos buscar as suas contrapartidas formais (i.e. os recursos
por meio das quais tais partes tornam-se identificveis) numa lngua ainda pouco
conhecida como a libras.
O captulo se inicia com uma exposio do conhecimento que servir de base
para as duas abordagens dos dados acima descritas. Em seguida, sero introduzidos
recortes metodolgicos nos dados a fim de viabilizar esses dois olhares distintos sobre a
conversao em libras. O primeiro recorte se refere identificao de instncias de
turnos simples, possivelmente formados por uma nica unidade, e o segundo,
identificao de instncias de turnos complexos formados por listas e contrastes. Esse
procedimento ir permitir que a anlise dos dados propriamente dita caminhe dos casos
menos problemticos (turnos simples) para casos com um grau maior de dificuldade
(turnos maiores porm estruturados).

7.2. Procedimentos de anlise

Como argumentado acima, com o intuito de chegar s unidades gramaticais da
libras, a presente investigao envolveu a combinao de duas abordagens: uma com
enfoque nas UEs; e outra com enfoque em prticas estruturadas. No que concerne
primeira via, o presente estudo se utilizou do conhecimento acumulado em trabalhos
tanto no mbito da lingstica funcional e cognitiva quanto dos estudos da gestualidade.
Esse conhecimento serviu como ponto de referncia das anlises de duas maneiras: pelo
seu enfoque funcional, que envolve a questo do gerenciamento da ateno na
interao; e por seu enfoque formal, que envolve o levantamento de critrios formais
para a identificao de UEs, bem como de gestos empregados pelos interlocutores nos
processos de coordenao atencional entre indivduos.

204

Retomando brevemente a discusso do captulo 4, estudos translingsticos tm

elencado ao longo dos anos uma srie de critrios potencialmente universais para a
segmentao do discurso em UEs: a pausa; o padro de acelerao-desacelerao de
unidades; os contornos entoacionais coesos e as redefinies de pitch. Ainda que todos
esses diferentes recursos contribuam para o processo, alguns se constituem em critrios
mais fortes do que outros, e a combinao de vrios deles numa nica unidade tambm
comum.
As pausas so os recursos mais salientes para a delimitao de UEs, embora elas
possam ocorrer dentro de unidades, e no apenas nas suas fronteiras. O padro rtmico
de acelerao-desacelerao outro recurso importante, manifestando-se na forma de
redues fonticas nas slabas fracas iniciais da unidade e alongamentos nas slabas
finais. Por fim, os contornos entoacionais, acompanhados das redefinies de pitch nas
fronteiras das unidades, possivelmente so os critrios mais investigados pela maioria
dos pesquisadores. Tendo em vista a universalidade em potencial desses critrios, a sua
pertinncia para a identificao de UEs na produo sinalizada poder ser verificada ao
longo da anlise.
No que se refere funo das UEs, algumas metforas utilizadas por Langacker
(2001) se mostram interessantes para uma reflexo sobre a natureza dessas unidades na
libras. O autor argumenta que a funo das UEs seja a de realizar enquadramentos
atencionais ao longo da cadeia de fala, possibilitando a coordenao de ambos os
interlocutores sobre uma mesma entidade a cada novo momento. Alm disso,
concentrando-se sobre a dimenso entoacional da prosdia, o autor prope que os
contornos entoacionais devam ser entendidos como gestos atencionais coesos, tendo em
vista a sua funo de indicao dos limites de janelas ou quadros de ateno. Tal
perspectiva reforada pelos estudos da gestualidade, que tm demonstrado o papel que
desempenham vrios tipos de gestos (i.e. o apontamento, o olhar, a cabea, o tronco,
bem como as suas inter-relaes possivelmente hierrquicas) na salientao de
informaes e no estabelecimento da ateno conjunta na interao.
Essa relao entre prosdia/gestualidade, de um lado, e o gerenciamento da
ateno, de outro, nos permite vislumbrar de que modo uma lngua visual-gestual
simbolizaria, ao menos no nvel do discurso, essa funo crucial das lnguas humanas
que a salientao. Enquanto a anlise de UEs como janelas de ateno nas LOs
envolve um claro exerccio de abstrao, dada a dificuldade de mapearmos padres
205

sonoros em imagens, em LSs como a libras, que dependem fundamentalmente da

explorao do gesto e do espao, possvel imaginar que a construo dessas janelas
seja feita de maneira altamente icnica. Por exemplo, tendo em vista que o lxico das
LSs fundamentalmente produzido pelas mos no espao, gestos atencionais podem
direcionar o interlocutor a diferentes entidades lingsticas (i.e. sinais e frases) de
maneira similar que ns, humanos, por meio desses mesmos gestos, direcionamos a
ateno de nossos interlocutores a entidades no-lingsticas (i.e. objetos) no mundo
externo ao discurso.
Tendo em vista as caractersticas formais das UEs e dos gestos atencionais nas
LOs, ento, foi feito um primeiro recorte nos dados transcritos por meio da seleo das
trocas de turno mais simples, onde parecia mais evidente que o turno do participante
fosse constitudo por uma nica unidade. Isso ocorria, principalmente, quando o falante
fazia uso de prticas que selecionavam o interlocutor a tomar o turno por meio de uma
frase simples, por exemplo, iniciando um reparo ou ainda a primeira parte de um par
adjacente (e.g. convite/aceitao-rejeio, elogio/aceitao-rejeio). Nessa etapa de
anlise, assumiu-se que as caractersticas formais identificadas nas unidades isoladas,
em especial no que diz respeito s suas fronteiras, seriam relevantes para a identificao
de UEs em cadeias de fala mais extensas.
Num segundo momento, ento, o olhar sobre unidades isoladas foi combinado
com um olhar mais amplo, sobre cadeias de fala complexas (embora altamente
estruturadas). Esse novo olhar motivou um segundo recorte nos dados transcritos: a
seleo de prticas ou condutas estruturadas, como por exemplo as listagens,
relativamente bem investigadas nas LOs, inclusive em lnguas historicamente norelacionadas (e.g. Jefferson, 1990, Lerner, 1994, e Schiffrin, 1994, para o ingls;
Johnstone, 1983, para o rabe; Snchez-Ayala, 2003, para um contraste entre o ingls e
o espanhol; Selting, 2003, para o alemo; Tao, 1996, para o mandarim, entre outros).
Vrios desses estudos mostram que a prosdia desempenha um papel fundamental na
indicao das partes componentes das listas, de modo que um contraste entre o modo
como essa prtica estruturada nas LOs e o modo como ela estruturada na libras
poderia trazer novos indcios sobre as caractersticas que a prosdia assume nas LSs.
De especial interesse para esse segundo momento de anlise o trabalho de
Selting (2003), que faz uma sntese da literatura sobre listas, buscando conciliar os
estudos laboratoriais da prosdia com os estudos da AC sobre esse mesmo tema. A
206

autora mostra que, no que concerne abordagem sociolgica, os trabalhos sobre listas
tm se concentrado, por meio da anlise de conversas espontneas, no aspecto
seqencial dessas prticas. Eles apontam a existncia de uma estrutura tripartida,
formada por uma unidade que indica o incio da lista, o detalhamento da lista em si, e
uma unidade que indica seu fechamento. Diferentemente, os estudos laboratoriais da
prosdia, por meio de experimentaes e anlises acsticas, tm se concentrado na
distino entre diferentes tipos de listagem (i.e. aquelas com um nmero fechado de
itens e aquelas sem um nmero de itens pr-definido) de acordo com os diferentes
padres entoacionais empregados. Conciliando as duas propostas, Selting buscou
investigar de que maneira os recursos prosdicos alm dos recursos estruturais e
seqenciais levantados na AC contribuiam interacionalmente para a realizao dessa
prtica em conversas espontneas.
Em sua anlise, Selting argumenta que as listas, alm de serem por si s
constitudas de trs partes, caracterizam-se como prticas encaixadas; isto , elas so a
parte do meio de uma atividade maior, que envolve um componente disparador no
incio (uma colocao genrica a ser detalhada), o detalhamento dessa colocao
(atravs da lista per se), e um fechamento gestltico ao final (que retoma a relevncia da
lista no contexto interacional). Embora a ltima parte dessa estrutura no seja
imprescindvel, Selting mostra uma forte preferncia dos falantes por preserv-la. No
que diz respeito prosdia, Selting mostra que ela funciona, isoladamente ou junto com
outros recursos, na indicao de aspectos como: a) o incio da prtica de listagem; b) o
tipo de lista em curso (i.e. fechada ou aberta); e c) o estatuto da unidade no corpo da
lista (i.e. se ele um item listado ou uma digresso; e se um item no-final ou final).
Por fim, ela assinala que o forte paralelismo sinttico e prosdico (por meio da
recorrncia de contornos prosdicos em cada item listado) confere uma forte unidade
atividade e refora a orientao dos participantes s listas como uma prtica social
coesa. Tal orientao se revela na troca fluida e coordenada de turnos que ocorre de
maneira sistemtica na fronteira final dessas prticas.
O trabalho de Snchez-Ayala (2003) tambm apresenta uma relevncia especial
para a presente anlise por duas de suas caractersticas principais: primeiro, a de estar
focado na comparao entre a realizao de listas no ingls e no espanhol, ao invs de
simplesmente descrever o que ocorre em uma ou outra lngua; segundo, a de buscar
207

complementar a motivao interacional das listas com uma anlise sobre a motivao
cognitiva para essa mesma prtica.
No que se refere ao contraste entre ingls e espanhol, o autor mostra que, em
ambas as lnguas, as listas apresentam padres formais e funcionais similares. Entre as
similaridades formais esto os padres prosdicos estilizados e paralelsticos, a
coordenao sinttica e a opo de utilizar um nmero restrito de itens lexicais e
expresses (e.g. tal y cul, and all that stuff), os chamados finalizadores, que
completam a lista com uma generalizao. A nica diferena identificada pelo autor est
no fato de o espanhol apresentar trs padres prosdicos recorrentes (relativos aos tons
terminais que recorrem a cada nova unidade entoacional), ao passo que, no ingls,
apenas um padro recorrente observado, com muitos casos revelando padres
paralelsticos inditos que respondem de maneira idiossincrtica s situaes imediatas
onde cada lista emerge.
No que se refere s motivaes das listagens, Snchez-Ayala argumenta,
primeiramente, que tais prticas sejam utilizadas para a realizao de duas tarefas
interacionais: o estabelecimento de uma base de conhecimento comum entre os
interlocutores, antes de dar continuidade a uma atividade maior (framing lists); e o
oferecimento de evidncias para um argumento por meio de uma descrio detalhada
(demonstrative lists). Essa diferena funcional se reflete no fato de os receptores de uma
lista em curso, no caso das listas framing, reagirem sistematicamente ao longo de seu
curso com sinais de acompanhamento, enquanto, no caso das listas demonstrativas, a
reao aparece apenas ao trmino da prtica. Do ponto de vista cognitivo, o autor
argumenta que o formato gramatical das listas (i.e. forte paralelismo sinttico e
prosdico, recorrncia parcial e total de itens lexicais e expresses, alm da presena de
pausas e completadores (fillers)) sugere que tais prticas sejam adaptaes ao
planejamento sobrecarregado de unidades entoacionais tematicamente equivalentes no
discurso espontneo (p. 338).159

159

Esse argumento remete anlise de Ong (1982) sobre como as culturas orais resolvem, pela
explorao de recursos lingsticos, problemas cognitivos inerentes produo e transmisso de longos
textos. Recuperando a anlise sobre os poemas Homricos de Milman Parry que demonstrou como
esses poemas podiam ser passados oralmente de gerao para gerao , Ong afirma que a explorao de
mtodos orais de composio, tais como a recorrncia parcial ou total de itens lexicais e expresses, bem
como o paralelismo sinttico e prosdico, atuavam como frmulas que facilitavam a memorizao do
texto e ofereciam a flexibilidade necessria aos poetas para a improvisao intrnseca s performances.

208

Com esse conhecimento sobre a prtica de listagem em LOs, pude dispor de uma
base de comparao para a anlise das listas na libras selecionadas nesse novo recorte
dos dados. Entre os questionamentos pertinentes a essa anlise, destacam-se as
seguintes questes: i) a lista na libras apresenta a mesma estrutura tripartida que nas
LOs? ii) a lista na libras se apresenta como uma prtica encaixada numa seqncia
interacional que a contextualiza? e iii) o papel que a lista na libras desempenha traz
alguma relao com a contextualizao de informaes ou a demonstrao de um
argumento? Se sim, podemos ento passar s questes que mais diretamente interessam
presente investigao: iv) com quais recursos formais um participante mostra ao outro
que uma prtica de detalhamento (i.e. uma lista) foi iniciada, est em curso, e foi
encerrada? v) com quais recursos ele mostra o estatuto dos diferentes componentes
internos lista (i.e. como itens listados ou como digresso)? e vi) que tipo de
recorrncias e paralelismos na libras conferem prtica uma maior coeso? Tal anlise,
alm de permitir a verificao dos achados alcanados a partir da anlise do primeiro
recorte nos dados, permitiu tambm a identificao de novos recursos prosdicos
relevantes para a questo da segmentao do discurso sinalizado em unidades
gramaticais.
O segundo recorte sobre os dados envolveu ainda a seleo de uma outra prtica
ou conduta estruturada: o contraste. Mais uma vez, neste caso, tive a oportunidade de
utilizar como referncia para a anlise um estudo sobre esse mesmo fenmeno realizado
numa lngua oral, o ingls (Atkinson, 1984).160 Embora o trabalho de Atkinson no
tome por base a conversao, mas sim discursos polticos, os paralelos entre o que o
autor descreve e as prticas com as quais me defrontei no corpus so marcantes, de
modo que esse estudo tambm se mostrou relevante como base de comparao para a
anlise da libras.

Nos termos de Hutchins (2005), pode-se argumentar que certos gneros de fala (e.g. poemas picos) e
certas prticas interacionais (e.g. listas) constituam produtos culturais que emergem, pelo menos em parte,
como adaptao s nossas limitaes cognitivas. Tal adaptao se d por meio da explorao da
recorrncia lexical, sinttica e prosdica como ncoras materiais (i.e. formadas por matria gestual e
auditiva, no caso das LOs, e gestual e visual, no caso das LSs) para a produo e compreenso de trechos
de discurso com maior grau de complexidade.
160

Na verdade, a anlise do contraste foi inicialmente feita sem referncia ao estudo de Atkinson (1984),
que s foi descoberto posteriormente. Apesar disso, essa leitura permitiu-me identificar outras ocorrncias
no corpus que a princpio eu no havia enquadrado como instncias de contraste, possibilitando uma
viso mais ampla sobre essa prtica e, conseqentemente, um maior aprofundamento da anlise.

209

Atkinson aponta que o mtodo do contraste, ou da anttese verbal, tem uma

longa histria nos estudos da retrica e oratria clssicas, constituindo-se numa das
principais figuras de linguagem artsticas desse gnero. O problema que motivou o
autor a identificar e analisar essa prtica foi proveninente dos prprios dados do autor: a
necessidade de explicao de como o pblico, num discurso poltico, era capaz de
oferecer respostas (i.e. aplausos) de maneira orquestrada. Ao analisar as falas que
precediam esses aplausos, ento, Atkinson identifica os contrastes como uma das
prticas mais eficazes na eliciao de respostas afiliativas do auditrio.
Do ponto de vista formal, contrastes so construes que, por meio da realizao
de uma primeira parte, permitem a projeo de uma segunda parte pelo receptor. Para
possibilitar a identificao tanto do contraste em si quanto do seu momento de possvel
completude, os oradores utilizam recursos tais como: repetir itens lexicais ou expresses
da primeira parte do contraste na segunda, com pequenas modificaes; manter a
extenso da durao de cada uma das partes relativamente igual; e aumentar o volume e
o ritmo da fala na aproximao do trmino da segunda parte. Para Atkinson, o emprego
desses ltimos recursos, de natureza prosdica, deve estar relacionado questo do
gerenciamento da ateno, com o maior esforo investido na fala (por meio da
manuteno de um novo nvel de amplitude e uma maior nfase rtmica) sinalizando
algo de especial importncia, frente ao qual o pblico deve prestar maior ateno
(p. 400).
Do ponto de vista funcional, Atkinson argumenta haver evidncias de que os
contrastes sejam prticas recorrentes em um grande nmero de situaes nas quais a
persuaso e o convencimento do(s) receptor(es) constitua o propsito central do falante.
Isso explicaria a grande relevncia dessa prtica no debate poltico, freqentemente
marcado pelo carter polarizado de oposio vs. situao, e vice-versa. Sobre as
possveis relaes entre o uso dessas prticas no discurso poltico e na conversao,
ento, o autor argumenta haver evidncias de que os recursos empregados na sua
construo, em especial os prosdicos e gestuais, difiram em alguns aspectos de um
gnero de fala para outro, o que sugere cautela na extrapolao dos achados. Apesar
disso, o autor destaca que, na medida em que [os recursos] demonstrem relevncia para
resolver o problema de atrair, manter e/ou ampliar a ateno de membros do auditrio,
pode-se um dia vir a demonstrar que as atividades no-vocais e prosdicas em contextos
210

pblicos se assemelham muito (talvez de uma maneira exagerada) sua operao em

interaes cotidianas de menor escala (p. 408).
Assim como procedido em relao prtica de listagem, ento, foi possvel
utilizar o conhecimento sobre o contraste no ingls como base de comparao para a
anlise dos contrastes na libras identificados neste segundo recorte nos dados. Entre os
questionamentos pertinentes a essa anlise, destacam-se as seguintes questes: i) h
alguma correlao entre a recorrncia de contrastes na conversa em libras e o propsito
de persuao e convencimento do interlocutor? ii) as conversas em que os contrastes so
predominantes apresentam um carter polarizado, similar ao dos discursos polticos?; e
iii) os contrastes na interao conversacional so igualmente eficazes em eliciarem uma
pronta resposta do(s) interlocutor(es)? Se sim, podemos ento passar s questes que
mais diretamente interessam presente investigao: iv) com quais recursos formais um
participante surdo mostra ao outro que uma prtica de constraste foi iniciada,
permitindo a antecipao da ocorrncia de uma segunda parte? v) que desenho
especfico do contraste na libras permite que o seu trmino possvel seja identificado? e
vi) que tipo de similaridade e/ou diferena formal entre cada uma das partes vem
reforar o contraste como um todo coeso? Mais uma vez, aqui, a resposta a essas
perguntas permitiu tanto a verificao de achados prvios quanto a identificao de
novos recursos prosdicos relevantes para a segmentao do discurso em unidades
gramaticais.
Diante dos achados obtidos a partir das anlises sobre as instncias de turnos
simples, bem como de condutas estruturadas tais como listas e contrastes, uma base de
conhecimento inicial sobre a prosdia da libras pde ser formada. Isso permitir que,
num momento subseqente, o discurso em libras como um todo possa ser abordado com
maior segurana e fundamentao. Essa extrapolao da investigao para alm desses
dados controlados, porm, uma etapa do estudo que, embora necessria, no entrou
no escopo desta tese, ficando reservada para pesquisas futuras.

7.3. Instncias de turnos simples

Na anlise de turnos simples, isto , possivelmente formados por uma nica
unidade, procurei observar padres recorrentes na sinalizao que pudessem despontar
como possveis delimitadores de UEs, dando especial ateno s modulaes dos sinais
manuais. Alm disso, procurei levantar hipteses sobre aspectos manuais e no-manuais
211

da sinalizao que poderiam indicar algo como acento (i.e. proeminncia) de elementos
no mbito da UE. Nessa primeira etapa de investigao, alguns padres relevantes j
puderam ser identificados, de modo que as anlises serviram como ponto de apoio para
a tarefa subseqente de segmentao de turnos mais complexos, formados por listas e
contrastes.
Na investigao de onze instncias de turnos simples, o padro de aceleraodesacelerao destacou-se como um dos critrios mais representativos, razo pela qual
esse critrio, distribudo nas sees sobre alongamento final e acelerao inicial,
aparece como o primeiro da discusso sobre as UEs na libras. Em seguida, passo para a
anlise do que, aproveitando a metfora de Langacker (2001) sobre a entoao, optei
por chamar de gestos atencionais coesos. Como um ltimo aspecto relevante para a
delimitao de UEs, ento, passo discusso das piscadas de olhos. No que diz respeito
a possveis marcas de acentuao, irei discutir uma nica instncia que, tanto pela
forma como pela funo no discurso, me pareceu ser um forte candidato a acento na
libras.
7.3.1.

Alongamento final

O maior nmero de hipteses levantadas nesta etapa da anlise esteve

relacionado ao padro de acelerao-desacelerao dos sinais e, mais particularmente,
ocorrncia de alongamentos finais, que pde ser identificada em quase todas as
instncias de turnos simples selecionadas. No por acaso, Chafe (1994), entre outros
estudos, aponta esse padro como o mais recorrente, destacando-se como um dos
critrios mais robustos para a identificao de UEs.
Nas LOs, o alongamento final caracteriza-se, de maneira geral, como um
alongamento da ltima slaba acentuada da frase. Na libras, a partir das observaes das
instncias de turnos simples, proponho que sejam consideradas manifestaes de
alongamento final pelo menos trs tipos de modulaes presentes em sinais de posio
final. A primeira delas a manuteno da suspenso ps-golpe em sinais cuja fase
expressiva realizada por meio de golpe, ou ainda a manuteno da suspenso
independente, em sinais que no possuem golpe.
Dois exemplos do corpus aparecem na figura 36 abaixo. O primeiro exemplo, na
parte de cima da figura, mostra o sinal alongado SER-APROVADO, que, no contexto,
aparece como nico sinal da frase (Foi aprovado?). As imagens referem-se aos trs
212

momentos da fase expressiva desse sinal: i) a suspenso pr-golpe, com durao de dois
frames; ii) o golpe, com durao de seis frames; e iii) a suspenso ps-golpe, com
durao de seis frames.
O segundo exemplo, na parte de baixo da figura, mostra o sinal alongado A,
que aparece no contexto como a ltima letra da palavra soletrada manualmente
fsica.161 As imagens mostram os trs ltimos sinais soletrados, I, C e A, os trs
formados por suspenses independentes. Nota-se, ento, que enquanto I e C
apresentam trs frames de suspenso cada, o sinal A, o ltimo da frase, alongado por
cinco frames de suspenso.
O segundo tipo de modulao dos sinais em posio frasal final a reiterao
dos movimentos repetitivos internos ao golpe, quando ele est presente.162 Um exemplo
que aparece no corpus o sinal O-QUE, que em sua <forma de meno> realizado
com um golpe de dois movimentos repetitivos e que, no corpus, ao final da frase
EXPLICAR O-QUE (Explicar o que?), aparece <alongado com quatro movimentos
repetitivos>.

161

A soletrao manual um recurso da libras por meio do qual os surdos soletram palavras das LOs
utilizando um alfabeto manual. Esse recurso utilizado principalmente para referir-se a nomes prprios
(de pessoas, ruas, instituies, entre outras), mas pode tambm ser utilizado para outros fins especficos.
No contexto em questo, o falante quis comunicar sua interlocutora o sentido de um sinal
desconhecido por ela, empregando para isso uma expresso equivalente do portugus (a palavra fsica).
Alguns sinais do alfabeto manual, como o h, j, k, x e z apresentam golpe, mas a grande maioria
apresenta apenas uma suspenso independente, como o caso das trs letras apresentadas na parte
inferior da figura 36.
Embora, enviesados pelo portugus, possamos pensar que a soletrao de fsica deva fazer
referncia s letras de uma palavra, do ponto de vista da libras cada letra manual soletrada pode ser
entendida como um sinal e a palavra ou expresso soletrada, uma frase embora seja plausvel especular
que esse tipo de frase deva apresentar caractersticas formais e funcionais peculiares quando comparada
s frases mais convencionais da libras.
162

De acordo com o trabalho de Kita et al. (1997), quando um dado gesto apresenta movimentos
repetitivos (e.g. a representao gestual de bater em algo com um martelo), toda a durao da repetio
contada como uma nica fase repetitiva (i.e. um golpe formado por movimentos repetitivos, ao invs de
cada movimento ser considerado um golpe separado). Relembrando os critrios para segmentao dos
gestos, devem ser considerados nessa questo no apenas as mudanas de direo do movimento, mas
tambm do perfil de velocidade. Vrios dos sinais da libras, como o sinal O-QUE discutido nesta seo,
apresentam essa caracterstica repetitiva do golpe.

213

Suspenso pr-golpe de
SER-APROVADO (2 frames)

Golpe de
SER-APROVADO (6 frames)

Suspenso ps-golpe de
SER-APROVADO (6 frames)

Suspenso independente
do sinal I (3 frames)

Suspenso independente
do sinal C (3 frames)

Suspenso independente
do sinal A (5 frames)

Figura 36. Alongamento da suspenso ps-golpe e da suspenso independente

de sinais em posio frasal final.

Alm de meu conhecimento intuitivo da libras sobre a forma de meno desse

sinal, tal anlise pde ser corroborada em mais de uma ocorrncia pelos prprios dados
do corpus, pois um mesmo sinal, quando aparecia em contexto frasal inicial ou medial,
apresentava um golpe com nmero de repeties igual ou inferior forma de meno,
porm, quando em contexto frasal final, apresentava o golpe com repeties adicionais.
o caso, por exemplo, do sinal OBRIGAR, que, em sua <forma de meno>,
realizado com duas repeties. Quando esse sinal aparece num contexto medial
identificado no corpus, na frase <VOC OBRIGAR ESS@-DOIS IGUAL> (Voc vai
obrigar os dois a serem iguais?!), o sinal aparece tal qual na forma de meno;
contudo, quando aparece num contexto final, na frase <VOC OBRIGAR> (Voc vai
obrigar?), o mesmo sinal revela um golpe de trs movimentos repetitivos.
Alm disso, tanto o exemplo do sinal OBRIGAR quanto o do sinal O-QUE
permitem observar outros padres interessantes relacionados aos sinais formados por
golpes com movimentos repetitivos. Primeiramente, quando esses sinais so alongados
ao final da frase, predomina nos dados uma reiterao parcial do golpe, de modo que
sinais envolvendo golpe com dois movimentos repetitivos freqentemente acabam
realizados com trs. Em segundo lugar, quando se observa a dinmica dessas
214

reiteraes, nota-se que h uma diminuio progressiva na extenso do deslocamento do

movimento em cada repetio, da primeira at a ltima, produzindo um efeito ntido de
decaimento. Essas observaes sobre a dinmica dos sinais em posio frasal final, a
meu ver, vo de encontro com a proposta de Nespor e Sandler (1999), de que os sinais
em posio final nas frases fonolgicas163 envolvam uma reduplicao relacionada
marcao de proeminncia, e no ao fenmeno do alongamento final.
O terceiro e ltimo tipo de modulao observado nos sinais em posio frasal
final a transformao de um sinal cuja fase expressiva formada por uma suspenso
independente em um sinal do tipo alternativo, formado por um golpe. Um exemplo que
aparece no corpus o sinal VOC, que em sua <forma de meno> realizado por
meio de um gesto simples de apontamento que culmina numa suspenso independente,
e que, no corpus, em posio final na frase <PROFESSOR EXPLICAR VOC> (Voc
ia explicar para o professor?), transformado num sinal com golpe repetitivo, similar
ao sinal O-QUE ou OBRIGAR.
A identificao do alongamento final na libras vem corroborar os achados de
vrias pesquisas da ASL (Baker, 1977; Coulter, 1993; Liddell, 1978; Wilbur e Nolen,
1986, entre outros), o que, tendo em vista a sua ampla constatao tambm nas LOs,
qualifica esse fenmeno como possivelmente universal. Como apontam Myers e Hansen
(2006), a universalidade do alongamento final tem levado alguns pesquisadores a
questionar a possvel motivao desse fenmeno. Segundo os autores, a hiptese mais
plausvel, encontrada em trabalhos como os de Klatt (1976) e Edwards et al (1991), a
de que o efeito do alongamento fontico final deva estar relacionado a uma
desacelerao da articulao em decorrncia da antecipao que os falantes fazem de
uma pausa subseqente, o que exige uma interrupo no movimento dos articuladores.
Como podemos observar nas provas de velocidade no atletismo, nas quais os atletas
diminuem gradualmente a sua velocidade aps o trmino da prova para evitar
contuses, parece ser mais fcil fisiologicamente fazer a transio entre uma condio
de movimentao e uma condio esttica de maneira gradativa.

163

Embora essa crtica esteja em certo sentido comprometida pelo fato de as autoras fazerem tal proposta
sob uma teoria prosdica especfica e no compartilhada por este estudo, os dados trazidos em seu
trabalho me fazem crer que o que elas chamam de frases fonolgicas corresponda, grosso modo, s UEs
tal como tem sido aqui descritas.

215

Uma evidncia para essa hiptese est na observao de que, nas ocorrncias de
alongamento final, quanto mais prximo do final, mais um dado segmento ser
estendido; gradincia essa que j foi atestada em lnguas diversas como o sueco
(Lindblom et al. 1981), o rabe (de Jong and Zawaydeh 1999) e o ingls (Silverman and
Pierrehumbert 1990; Turk 1999). Se considerarmos o golpe como um segmento na
cadeia de fala sinalizada independentemente do estatuto gramatical que deva ser a ele
atribudo a anlise da libras pode servir como mais uma evidncia desse carter
progressivo da cessao do movimento a medida que se aproxima o trmino de uma
UE.
A meu ver, tal explicao vem reforar a relevncia da prosdia para a
segmentao do discurso em unidades gramaticais, uma vez que a operao mental de
planejamento e projeo, em tempo real, de uma unidade relevante cognitivamente (i.e.
a previso de um ponto de incio e um ponto de chegada na fala imediata) que, em
ltima instncia, exige essa adaptao motora de nosso sistema fisiolgico.
7.3.2.

Acelerao inicial

Nas LOs, a acelerao inicial revela-se pela reduo fontica das slabas fracas
que antecedem a primeira slaba acentuada da frase, processo freqentemente referido
como anacruse. Na libras, a partir das observaes das instncias de turnos simples,
quatro tipos de fenmenos em posio frasal inicial emergem como candidatos a
manifestaes de acelerao inicial.
O primeiro deles a sobreposio de fases do gesto, que ocorre quando uma
mo inicia a preparao de um novo sinal enquanto a outra ainda realiza a fase
expressiva de um sinal anterior.164 O exemplo da figura 37, relativo frase <VOC
TER INTRPRETE> (Voc tinha intrprete?), ilustra esse fenmeno, com as fases de
preparao de dois sinais, TER e INTRPRETE, sobrepondo-se fase expressiva dos
164

Como discutido na seo 2.2, Battison (1978) argumenta que, apesar de as LSs possurem dois
articuladores ativos idnticos (duas mos-braos), h restries no uso simultneo desses articuladores: as
chamadas condio de dominncia e condio de simetria. A sua anlise, contudo, assim como grande
parte das anlises fonolgicas no campo das LSs, toma por objeto de estudo apenas a fase expressiva de
sinais isolados, ao invs de tambm levarem em considerao, como propem Kita et al. (1997), as fases
de preparao e retrao.
Assim, quando seguimos a orientao de Kita et al. e observamos a relao entre essas diferentes fases
do gesto na fala sinalizada espontnea, notamos uma possibilidade adicional de interao entre os dois
articuladores principais da libras. Tal fato pode ter implicaes para uma teoria fonolgica/prosdica
sobre as LSs (e.g. proposta de Sandler, 1999, sobre cliticizao na discusso da nota de rodap 19).

216

sinais que os precedem na frase, respectivamente, VOC e TER. Desse modo, o sinal
VOC, realizado com a mo esquerda, acompanhado da preparao do sinal TER
(imagens a e b), e o sinal TER, por sua vez, acompanhado da preparao do sinal
INTRPRETE (imagem c).165

a. Neste frame, a mo
esquerda est no final da
preparao de VOC,
quando a mo direita d
incio preparao de
TER, saindo do repouso

b. Quando VOC
alcana a suspenso
independente, a sua
fase expressiva, a mo
direita j est no meio
da preparao de TER

c. Enquanto a mo
direita finaliza o
golpe de TER, a mo
esquerda j antecipa a
preparao do sinal
INTRPRETE

d. A frase se encerra
com o sinal
INTRPRETE,
alongado por meio do
aumento das repeties
internas ao golpe

Figura 37. Sobreposio de fases do gesto de sinais em posio frasal inicial.

A segunda modulao observada em sinais de posio frasal inicial a reduo

do nmero de repeties em golpes formados por movimentos repetitivos. Trata-se de
uma modulao exatamente oposta ao alongamento que ocorre em sinais com golpes
repetitivos. Um exemplo que aparece no corpus o do sinal CONHECER, que em sua
<forma de meno> realizado com um golpe de dois breves movimentos tocando o
queixo, e que, no corpus, no incio da frase <CONHECER FSICA> (Sabe fsica?),
aparece com apenas um movimento sem repetio.
A terceira modulao observada nos sinais em posio frasal inicial a reteno
bastante breve, por um ou dois frames (menos de 0,1 segundo) da suspenso
independente de um sinal sem golpe, praticamente reduzindo o sinal realizao plena

165

Nespor e Sandler (1999: 19-20) se referem a essa antecipao da mo passiva relativa ao sinal
subseqente como uma evidncia da existncia de certos domnios prosdicos, tal como a frase
fonolgica. Para as autoras, esse espraiamento da mo no-dominante de sinais feitos com as duas
mos, como ocorre com INTRPRETE, encontra como barreira justamente a fronteira desse domnio.
Cabe assinalar que um tipo de sobreposio de fases similar foi tambm identificado em contextos
frasais finais. Como pode ser visto na frase EXPLICAR O-QUE (ver discusso sobre alongamento final
acima), o sinal final O-QUE parcialmente integrado na fase expressiva do sinal anterior, EXPLICAR.
Para isso, a falante rompe com a simetria no golpe de EXPLICAR, iniciando a preparao do sinal
O-QUE com a mo direita enquanto a mo esquerda finaliza o golpe do sinal anterior. Sandler (1999: 1819; cf. nota de rodap 19) analisa um exemplo similar a esse como uma ocorrncia de cliticizao de
pronomes fracos a itens lexicais plenos.

217

de sua fase de preparao. Assim, a mo se movimenta na fase de preparao at atingir

o ponto de articulao e a configurao de mo da fase expressiva, mas, ao invs de
permanecer nessa suspenso independente, passa imediatamente para a preparao do
sinal seguinte. Um exemplo que aparece no corpus o do sinal VOC, que no incio da
frase VOC OBRIGAR ESS@-DOIS IGUAL (ver discusso sobre alongamento final
acima) realizado com apenas um frame de suspenso independente.
A quarta e ltima modulao dos sinais no incio de frases a assimilao da
configurao de mo do sinal subseqente pelo sinal inicial, em sua fase expressiva ou
at mesmo em sua fase de preparao.166 Quando essa assimilao ocorre, o ponto de
articulao e o movimento da fase expressiva do sinal inicial so preservados, mas a
configurao de mo adquire as caractersticas do sinal subseqente.
Um exemplo que aparece no corpus a assimilao de configurao de mo do
sinal OBRIGAR pelo sinal VOC, na frase VOC OBRIGAR (ver discusso sobre
alongamento final acima). Como mostra a figura 38 abaixo, at certo ponto da fase de
preparao do sinal VOC (imagens a e b), a falante ainda preserva a configurao de
mo em G1, prpria do sinal VOC. Quando o sinal atinge a fase expressiva
(imagem c), contudo, a configurao de mo em A, prpria do sinal subseqente na
frase, OBRIGAR (imagem d), assimilada.167,168

a. Incio da preparao
do sinal VOC, com a
mo direita, aps o
termino da frase
antecedente

b. Meio da preparao
do sinal VOC, com a
configurao de mo
prpria do sinal ainda
preservada

c. A configurao de
mo de VOC
assimilada pela
configurao do sinal
seguinte, OBRIGAR

d. O sinal OBRIGAR
realizado com sua
configurao de mo
caracterstica no fim
da frase

Figura 38. Assimilao da configurao de mo de sinais em posio frasal inicial.

166

Utilizo o termo assimilao aqui num sentido no-tcnico, reservando para pesquisas futuras a
investigao sobre a possvel relevncia desse tipo de ocorrncia para o fenmeno de assimilao tal
como tem sido descrito por fonlogos.

167

Configurao de mo em G1:

e configurao de mo em A:

168

Para Sandler (1999: 23-25), esse tipo de assimilao tambm interpretado como resultado da
cliticizao de pronomes fracos em itens lexicais plenos.

218

Trs observaes sobre essa ltima modulao se mostram relevantes. Em

primeiro lugar, nota-se que a preparao da localizao do sinal, que envolve a
movimentao do(s) brao(s), e a preparao da configurao de mo, que interna s
mos, embora freqentemente associadas, so em ltima instncia independentes e
podem ocorrer de maneira dissociada. No caso em questo, a preparao interna das
mos, relativa ao sinal OBRIGAR, alcana o seu trmino mais rapidamente do que a
preparao da localizao desse mesmo sinal.
Em segundo lugar, o fato de um sinal como VOC, cuja configurao de mo
foi assimilada pela de outro sinal, ser ainda reconhecido como VOC sugere que o
movimento que prepara o sinal para o seu ponto de localizao inicial seja mais saliente
fonologicamente do que o movimento que prepara as mos internamente para a sua
configurao inicial.169 Assim, temos uma pista importante para a segmentao de
palavras numa frase: sempre que uma nova fase gestual de preparao da localizao
do sinal for iniciada, inicia-se o novo sinal. Embora observaes do corpus mostrem
que, de maneira geral, a preparao da localizao coordenada com a preparao da
configurao das mos em seu ponto inicial e final, uma equiparao das duas ou um
favorecimento da ltima parece ser equivocado.170
Uma terceira observao relevante sobre esse fenmeno da assimilao da
configurao de mo no contexto da presente discusso a de que, em si, ela no
acarreta objetivamente nenhuma acelerao da fala no sentido de que realizar dois
sinais com assimilao no envolve necessariamente uma reduo no tempo de sua
produo, em contraposio sinalizao desses mesmos dois sinais sem assimilao.
Apesar disso assim como propus na anlise da acelerao para a unidade seguinte
169

Essa anlise me remete a uma divertida conversa que tive um dia com um amigo surdo. Por algum
motivo que no me recordo, comentei com ele que um surdo que tivesse as mos amputadas estaria numa
situao particularmente delicada, pois no conseguiria se comunicar. Meu amigo disse que no, que eu
estava errado, e para demonstrar o seu ponto, manteve as mos na configurao que mais se assemelhava
de mos amputadas (a configurao em S, ) e produziu uma longa fala sem qualquer alterao
nessa configurao. Exceto por um ou outro sinal, a sua fala de fato se mostrou surpreendemente clara
para mim.
170

A questo da segmentao de palavras nas LSs to relevante e problemtica quanto a segmentao

de UEs ou turnos. Inicialmente, em discusses do projeto de formao de corpus do grupo ECS, havamos
estabelecido que essa segmentao seria feita inicialmente pela identificao de modificaes nas
configuraes de mo dos sinais, pelo fato de, intuitivamente, tal trao nos parecer fonologicamente mais
saliente. Essa soluo no se sustenta, contudo, diante dos dados aqui apresentados, que sugerem que a
preparao espacial das mos para o local referente fase expressiva do sinal seja mais relevante do que a
preparao interna da configurao de mo.

219

na seo 6.4.3 , h, a meu ver, um efeito de acelerao por meio da antecipao de

caractersticas formais do sinal subseqente pelo sinal anterior, cuja forma se torna
enfraquecida.
Por fim, cabe assinalar que o fato de redues fonticas ocorrerem em outras
posies na frase alm da posio inicial (cf. nota de rodap 165) sugere que essas
formas de modulao, antes de caracterizarem propriamente uma acelerao inicial,
integrem, na verdade, processos fonolgicos tpicos de pontos de disjuno mnima na
cadeia segmental, revelando a coeso interna de uma unidade (Local e Kelly, 1986:
186). A essas formas de modulao contrapem-se as de carter disjuntivo, tal como o
alongamento final, que estabelecem uma fronteira entre uma cadeia segmental e outra.
Tendo em vista que a poro inicial de uma unidade constitui-se como um ponto de
juntura prototpico, redues fonticas dessa natureza devem se mostrar recorrentes
nesse contexto, embora no estejam necessariamente vinculadas a ele.
7.3.3.

Gestos atencionais coesos

Um outro elemento que se mostrou relevante para a questo da segmentao na

anlise dos turnos simples o que optei por chamar de gesto atencional coeso
aproveitando o insight de Langacker a respeito da forma e funo dos contornos
entoacionais nas LOs. Nas instncias de turnos simples, destaca-se como exemplo de
gestos dessa natureza as inclinaes de cabea e expresses faciais que realizam os dois
tipos bsicos de interrogativas na libras (qu- e sim/no) que podem ser vistas em sua
forma mais prototpica, respectivamente, nas frases EXPLICAR O-QUE (cf. seo
7.3.1) e na frase VOC OBRIGAR (cf. figura 38).
A relevncia desse tipo de configurao gestual ficar mais evidente na anlise
das prticas de listagem e contraste.171 Neste momento, gostaria apenas de chamar a
ateno para o fato de esses recursos atuarem como delimitadores de unidades
gramaticais, funcionando como gestos suprassegmentais que permanecem relativamente
estveis durante a articulao do contedo segmental que est sendo enquadrado
similar ao que a entoao realiza nas LOs.

171

Na verdade, foi somente aps a anlise das prticas de listagem e contraste que pude identificar esse
recurso, o que me fez retornar s instncias de turnos simples e poder apont-los. A razo que tais
gestos so mais evidentes quando inseridos num contexto de outras unidades produzidas pelo mesmo
falante, e no em contextos de unidades isoladas, como o caso desta seo.

220

A meu ver, importante diferenciar essa proposta de compreenso sobre as

expresses faciais nas LSs de vises tais como a de Nespor e Sandler (1999). Com base
na anlise de configuraes do rosto e da cabea (e.g. as interrogativas acima
mencionadas), as autoras argumentam que essses sinais no-manuais devam ser vistos
como anlogos entoao nas LOs. A diferena em relao entoao seria a de que,
ao passo que a entoao se caracteriza basicamente como uma sucesso linear de
variaes de um nico elemento (i.e. a freqncia percebida como pitch), as expresses
faciais se caracterizam pela estabilidade e simultaneidade de vrios articuladores
distintos (i.e. boca, bochecha, sobrancelha, olhar, posio da cabea) (p. 27).
Em minha proposta, porm, prefiro no equiparar os gestos atencionais a uma
noo de entoao sinalizada, pelo menos neste momento. Primeiramente porque as
configuraes no-manuais que constituem tais gestos no existem apenas nas LSs,
algumas delas podendo inclusive ser empregadas produtivamente junto com a fala nas
LOs (como sugerem, e.g., anlises nas linhas de Bolinger, 1983). Em segundo lugar,
porque, olhando a prosdia sob uma perspectiva mais ampla, tanto do ponto de vista
formal, como uma forma de gestualidade, quanto funcional, como um recurso de
gerenciamento da ateno, parece-me mais plausvel a idia de que as LSs devam suprir
a ausncia do pitch por meio de recursos gestuais mais icnicos: o olhar, a orientao da
cabea e do tronco, o apontamento, a espacializao dos sinais manuais, entre outros
recursos que sero discutidos a fundo nas sees sobre as prticas de listagem e
contraste.
7.3.4.

Piscada de olhos

Alm do padro de acelerao-desacelarao e dos gestos atencionais coesos

os dois fatores mais recorrentes nas instncias analisadas , um sinal no-manual que
est claramente correlacionado s fronteiras de UEs a piscada dos olhos. Tal
fenmeno tem sido constatado no estudo de vrias LSs (Baker e Padden, 1978;
McCleary e Viotti, 2007; Nespor e Sandler, 1999; Wilbur, 1994, entre outros) e, como
sugerem Nespor e Sandler (1999), a explicao parece ser a de que, assim como se d
com as inspiraes de ar nas LOs, as piscadas nas LSs devam ser produto de uma
necessidade fisiolgica humana e que, ao co-ocorrerem com a fala, tendem a se
submeter sua organizao gramatical, incrementando a prpria estrutura da lngua.

221

Uma das passagens que ilustra esse papel das piscadas aparece na figura 39,172
que traz a transcrio referente a um reparo iniciado por R. A frase, PROFESSOR
EXPLICAR VOC (ver discusso sobre alongamento final acima), envolve um gesto
atencional tpico de perguntas sim/no que revela uma forte coeso ao longo de todo o
contedo segmental com o qual ele co-ocorre. Essa coeso quebrada precisamente ao
final do golpe do sinal VOC, quando R d uma forte piscada (bb, trilha R.4)
acompanhada de um aceno de cabea (que no aparece na transcrio). A confirmao
de que tais marcas delimitam o trmino da unidade, ento, se revela no fato de elas
serem imediatamente seguidas de uma retrao total do sinal VOC (rt, trilha R.3).

Figura 39. Piscada de olhos delimitando o final de uma unidade entoacional.

7.3.5.

Acento enftico

Por fim, as instncias de turnos simples me permitiram levantar ainda uma

hiptese sobre a manifestao formal do acento enftico na libras. Numa das frases
analisadas, chama a ateno as sobrancelhas erguidas e a forte projeo da cabea para
frente e para trs na realizao do sinal IGUAL na frase VOC OBRIGAR ESS@DOIS IGUAL (ver discusso sobre alongamento final acima). No que se refere s
modulaes do sinal manual, nota-se uma longa preparao, uma manuteno da
suspenso pr-golpe por quatro frames, seguida de um rpido deslocamento do golpe no
espao.173
Se os graus de modulaes da fala e da expressividade corporal que a
acompanha esto iconicamente relacionados ao grau de importncia que o falante
confere s informaes no discurso, como prope Bolinger (1983: 160), a instncia em
questo pode ser vista como a marcao de uma informao com alto grau de
172

A trilha R.4, referente plpebra, envolve as seguintes siglas de notao: wb (both eyes wide open)
e bb (both eyes blink).
173

Sobre o deslocamento do sinal no espao, cabe ainda assinalar que a interao do sinal manual com os
no-manuais (i.e. a projeo da cabea frente durante a preparao de IGUAL, e para trs durante o
golpe) d a impresso de que o sinal percorreu um maior deslocamento no espao impresso que pode
ser futuramente investigada com experimentos de percepo da fala junto a falantes da libras.

222

importncia no discurso. De fato, tal proposta se justifica quando notamos que, no

contexto em questo, R se mostra indignada com a persistncia de W em exigir que seu
colega se comporte de maneira igual a ele no curso de fsica, o que motiva o tom de seu
questionamento.
Com essa hiptese sobre o acento, ento, encerra-se a primeira parte da anlise
sobre as caractersticas formais de UEs na libras. A anlise de turnos simples,
possivelmente formados por uma nica unidade, mostrou que aspectos como o padro
de acelerao-desacelerao (realizado por meio de modulaes nos sinais manuais), os
gestos atencionais coesos (envolvendo configuraes do corpo que acompanham a
sinalizao), e as piscadas de olhos se destacam como pistas importantes na tarefa de
segmentao do discurso. O prximo passo ser o de olhar a estruturao de algumas
prticas sociais convencionais, com o intuito no apenas de corroborar a aplicabilidade
desses primeiros achados, mas tambm de identificar novos recursos relevantes para a
questo.

7.4. Instncias de turnos complexos estruturados

7.4.1.

Listas

Na investigao do trecho do corpus transcrito, uma lista produzida por W foi

inicialmente identificada e analisada em seus aspectos funcionais e formais, tomando
como base de comparao a estruturao da prtica de listagem em LOs. essa lista que
ser objeto de discusso central da presente seo. Apesar disso, outras treze listas
posteriormente identificadas no corpus tanto na conversa entre R e W quanto nas
outras duas conversas registradas permitiram alcanar uma maior generalizao da
anlise, de modo que outras listas e/ou aspectos relativos a elas devero tambm ser
trazidos na discusso.
Uma primeira dimenso a ser analisada refere-se funo das listagens, bem
como sua estruturao seqencial na conversao em libras. A passagem abaixo traz
uma traduo da lista, envolvendo o contexto mais amplo no qual ela se insere.174

174

Tendo em vista a dificuldade de se escrever ou transcrever o discurso em libras, optei, diante da

necessidade de reproduzir excertos de discurso maiores, em trazer aqui uma traduo do trecho relevante
a fim de facilitar a discusso.
Algumas observaes sobre a traduo apresentada: i) a fala de R aparece deslocada direita para
facilitar a sua visualizao; ii) as aspas, em unidades como 2 (Um trabalho?), referem-se ao discurso

223

(W) Me falou que hoje eu ia vir explicar para a classe.

(W) Um trabalho?

(W) Qual o tema?

(W) Fsica.

(R) Explicar o que?

(segue uma breve troca em que W soletra sua interlocutora
a palavra FSICA, cujo sinal era desconhecido por ela)

(W) Eu ia explicar. (W coa a cabea em sinal de dificuldade)

(W) A leitura era difcil,

(W) Era complicado.

(R) Voc ia explicar para o professor?

10 (W) !
11 (W) Eu ia ser avaliad=

12 (W) Primeiro eu,

13 (W) Segundo o IL-2,175

14 (W) O cara chamado Luis,

15 (W) Tinha esses dois e o terceiro era uma mulher ouvinte,

16 (W) Quarto era uma mulher ouvinte,

17 (W) Era o grupo.

18 (W) Eu vinha explicar o tema fsica.
19 (W) Eu... (W coa a cabea em sinal de dificuldade)
20 (W) Eu no conhecia aquelas palavras de significado difcil.

A <lista produzida por W> aparece assinalada pelas setas esquerda.

Observando o contexto em que ela se insere, vemos que a natureza encaixada da
prtica, proposta por Selting (2003), tambm caracteriza a listagem na conversa em
libras. O contexto trata de uma avaliao de fsica que envolvia a apresentao de W
perante a turma e as suas dificuldades com essa apresentao. A realizao da listagem,
com fins de reparo da frase Eu ia ser avaliad=, precedida e sucedida por esse
contexto, o que se evidencia pela re-contextualizao da lista nas linhas 18 a 20. Nela,
W retoma com praticamente as mesmas palavras e gestos usados anteriormente (linhas 1
a 4 e linhas 6 a 8) a tarefa que fora incumbido de fazer e a sua dificuldade em realiz-la.
direto na fala de W; iii) os parntenses trazem descries sobre aspectos do contexto considerados
relevantes; iv) o sinal = indica interrupo abrupta da palavra.
175

No mundo surdo, as pessoas recebem um nome na libras, um sinal, em geral associado a alguma
caracterstica fsica da pessoa. Esse nome acompanha a vida social da pessoa em interaes sinalizadas,
ao lado do nome original em portugus. No caso em questo, I-L2 o sinal do colega de W que, em
seguida, teve o seu nome em portugus, Luis, revelado.

224

Para Sanchez-Ayala (2003), as listagens desempenham basicamente duas

funes interacionais dentro dos contextos mais amplos nos quais elas se inserem:
estabelecer uma base de conhecimento comum (common ground) ou trazer suporte para
um dado argumento. Das quatorze listas identificadas nas conversas em libras, seis se
mostraram relacionadas primeira funo entre elas a lista aqui discutida, que traz
informaes relevantes sobre a situao de avaliao de W e as outras sete, segunda
funo, servindo de suporte a argumentos correntes no discurso.176
No que diz respeito estrutura tripartida da lista em si, proposta por Jefferson
(1990), a prtica na libras parece mais uma vez corresponder aos achados referentes s
LOs. No incio da listagem, a ocorrncia de uma bia de listagem,177 traduzida como
primeiro na linha 12, permite uma projeo inicial da prtica de detalhamento, ainda
que no seja possvel estimar quantos itens sero listados; esse detalhamento continua
nas linhas 12 a 16, que envolvem itens pertencentes lista e uma breve digresso na
linha 14; por fim, ao trmino da listagem, na linha 17, Era o grupo traz uma expresso
genrica que categoriza todos os itens listados, encerrando a prtica. A obedincia
dessa lista estrutura tripartida interna e natureza encaixada das listas em outras
lnguas indica que a orientao a essa forma de estruturao da prtica seja universal,
tendo em vista que lnguas como o ingls e o alemo, estudados por Jefferson (1990) e
Selting (2003), e a libras, aqui analisada, no possuem qualquer relao histrica.
Passando anlise dos recursos formais utilizados na construo das listagens,
um primeiro passo a ser tomado o de verificar de que maneira um falante surdo
demonstra ao outro que uma prtica desse tipo foi iniciada, est em curso e foi
finalizada, bem como qual o estatuto dos elementos que aparecem no corpo da lista
176

Cabe assinalar que essa distino no me parece to clara quanto Sanchez-Ayala sugere. Numa das
conversas, em particular, um dos participantes fala ao seu interlocutor, um instrutor de libras novato,
sobre os vrios anos de experincia com o ensino dessa lngua. Nesse contexto, as listas produzidas sobre
aspectos dessa experincia podem ser interpretadas, a meu ver, de duas maneiras: mais objetivamente,
como informaes contextuais sobre essa experincia; ou, retoricamente, como argumentos revelando o
quo experiente ele .
Alm disso, uma das listas do corpus, relacionada ao estabelecimento de uma base de conhecimento
comum, foge levemente do padro encontrado nas demais. Trata-se de uma ocorrncia em que o falante S
representa, por meio do discurso direto, a prpria ao de leitura de uma listagem (os itens de seu
currculo) por um empregador, numa entrevista de emprego reportada a seu interlocutor (ver discusso na
nota de rodap 184).
177

Bias nas LSs (Liddell, 2003) so sinais produzidos com a mo passiva que so mantidos parados no
ar, numa dada configurao, enquanto a mo ativa continua a produzir outros sinais. As bias de listagem
constituem apenas um dos vrios tipos de bias existentes nessas lnguas.

225

(i.e. como itens listados, ou como digresses). Tendo em vista que as diferentes partes
da lista e a prpria lista como um todo constituem unidades lingsticas de diferentes
nveis, ao se levantar os recursos prosdicos que permitem essa identificao, estaremos
conseqentemente levantando aspectos formais para a segmentao do discurso
sinalizado em unidades gramaticais.
Nas LOs, Selting (2003) mostra que a estruturao das listagens feita
principalmente pelo uso de padres entoacionais, ainda que recursos sintticos e lexicais
tambm sejam importantes. A prosdia parece ser o principal recurso porque, como
mostra a autora, quando recursos lexicais e sintticos competem com a prosdia
sobrepondo-se na construo das listas, a prosdia que vence a disputa e que
orienta, em ltima instncia, o modo como os participantes interpretam o papel de um
dado evento de uso na organizao da seqncia de fala imediata. Essa orientao
verificada por meio da anlise de como e quando os participantes respondem s partes
componentes da lista e prtica como um todo.
A figura 40 abaixo traz uma transcrio simplificada da lista, acompanhada de
fotos dos sinais.178 Do ponto de vista lexical, um primeiro recurso importante de
estruturao da prtica que pode ser identificado a bia de listagem. Como revela a
pauta 2, a realizao do item lexical BIA-UM com a mo esquerda (me), para onde
W aponta com a mo direita por meio do sinal ESS@, o recurso que permite uma
projeo de que tal prtica est em curso.179 Desde que emerge, na pauta 2, a bia
permanece suspensa no espao de sinalizao enquanto a mo direita de W realiza
outros sinais, at que o ltimo item listado, na pauta 6, seja realizado. O trmino da
lista, ento, indicado por um outro item lexical, o finalizador GRUPO, que emerge, na
pauta 7, como uma generalizao de todos os itens previamente listados.

178

Essa combinao de transcrio e fotos foi adotada a fim de facilitar a apreenso das informaes
relevantes para a anlise. Cada uma das pautas refere-se a unidades prosdicas postuladas na anlise. As
convenes adotadas na notao sero apropriadamente mencionadas quando a sua discusso se mostrar
pertinente.
179

Embora o sinal BIA-UM seja formalmente idntico ao numeral UM, h evidncias, relativas a
diferenas de forma e funo, de que as bias de listagem devam ser entendidas como um recurso distinto
dos numerais um possvel caso de homonmia na libras.

226

Figura 40. Instncia de listagem na libras.

A considerao das demais instncias de listagem permitiu a identificao de

outros recursos lexicais relevantes para a construo dessa prtica na libras anlise
que deve ser aprofundada futuramente com uma ampliao do corpus. A bia de
listagem, por exemplo, quando inexistente, pode ceder lugar a outros itens lexicais que,
por sua recorrncia a cada novo item listado, tambm contribuem para a identificao
do corpo da lista e para a coeso da prtica como um todo. Entre esses recursos esto
227

conectivos como <TAMBM> ou <MAIS> e verbos que entram na construo dos

itens listados (e.g. o verbo <DAR>, que, numa lista sobre os benefcios de um emprego,
recorre em frases do tipo te do isso, te do aquilo; ver discusso relativa figura 44).
Em relao aos finalizadores, como o sinal GRUPO, nota-se que, embora no
paream ser obrigatrios, eles so de fato recorrentes ao trmino das listagens. Como
Selting (2003) argumenta, tais recursos envolvem itens lexicais genricos que, ao
trmino da lista, retomam os elementos previamente listados, categorizando-os e, desse
modo, contribuindo para uma maior coerncia da prtica. Por esse motivo, embora
freqentemente envolvam palavras genricas, como <VRIAS-COISAS>, os
finalizadores se revelam em muitos casos dependentes do contedo semntico dos itens
enumerados.180
No que se refere aos sinais no-manuais, um dos gestos atencionais cruciais na
estruturao da prtica da listagem na libras o olhar. Dois tipos de olhar puderam ser
identificados na lista de W da figura 40: o olhar para a bia de listagem e o olhar para o
interlocutor. Como mostra a tabela 3 abaixo na qual o olhar para a bia aparece
representado pelo fundo cinza e o olhar para o interlocutor, pela ausncia de cor ao
fundo W intercala esses dois tipos de olhares durante a sinalizao de maneira
bastante consistente, produzindo um claro padro paralelstico.
Item Enumerado

Detalhamento

ESS@(1)
ESS@(2)
ESS@(2) ESS@(1) ESS@(3)
ESS@(4)

MIM
JL-2 HOMEM NOME J-U-A-R-E-Z
MULHER OUVINTE
MULHER OUVINTE

Tabela 3. Paralelismo no direcionamento do olhar durante a prtica da listagem.

Esse padro do olhar acompanha o paralelismo sinttico das enumeraes e de

suas respectivas descries. Quando W sinaliza as bias, seu olhar se desloca para elas;
quando sinaliza o contedo das enumeraes, retoma o contato visual com R. Duas
instncias fogem a esse padro, que pode ser tomado como anlogo explorao
paralelstica de tons terminais nas listagens de LOs: em primeiro lugar, durante a
sinalizao de MIM, o olhar de W no retorna R, permanecendo voltado para as mos;
180

Por exemplo, na lista em que S reporta a leitura de um currculo, os vrios pontos so retomados ao
final por meio de inmeras iteraes do sinal <ITEM>, e numa lista sobre os grupos que compem o
pblico de uma palestra, o conjunto do pblico referido ao final por <TODOS PESSOAS-EMLINHAS>.

228

em segundo lugar, em meio soletrao de Luis, o olhar se desvia brevemente para as

mos e, em seguida, retorna R.
No primeiro caso, relativo ao sinal MIM, difcil dizer com segurana no atual
estgio de investigao da libras por que razo W manteve o olhar para as mos
(pauta 2, figura 40). Todas as outras instncias de listas do corpus que contm bias
revelam o direcionamento do olhar para o interlocutor quando o contedo das
enumeraes descrito. Uma possvel razo dessa ausncia de contato visual o fato de
o sinal MIM, em questo, fazer referncia a um elemento pressuposto (W j havia dito
Eu ia ser avali- antes de iniciar a listagem), isto , um elemento que podia ser
mencionado sem um monitoramento da reao de R por parte de W. Nesse aspecto,
porm, a anlise de um corpus mais abrangente se torna necessria para a postulao de
uma hiptese menos especulativa.
A segunda exceo ao padro gestual paralelstico de W na construo de sua
listagem o breve desvio do olhar durante a soletrao de Luis (pauta 4, figura 40).
Considerando-se que esse desvio bastante comum de ser observado nas soletraes
manuais, tal fenmeno poderia ser considerado como parte convencional dessa prtica
nas LSs. Contudo, embora a grande maioria de soletraes manuais envolva esse tipo de
desvio de olhar, algumas so realizadas sem eles. Esse fato, aliado ao pressuposto
terico desta tese sobre a funo atencional dos gestos, levou-me hiptese de que o
breve deslocamento do olhar, do interlocutor para as mos, tenha como funo
direcionar a ateno do interlocutor para uma expresso particularmente relevante,
conferindo-lhe uma maior salincia. Tal recurso pode ser visto como funcionalmente
anlogo ao acento nas LOs.181
A hiptese a de que o efeito de salientao desse desvio do olhar no deva ser
resultado da sua simples mudana de um local para outro, tendo em vista que o olhar

181

Ainda assim, permanece a questo de por que as soletraes manuais, de maneira geral, envolvem
breves desvios do olhar para as mos. Uma possibilidade a de que a soletrao de palavras esteja
rotineiramente associada a informaes de maior relevncia interacional, conseqentemente exigindo
recursos de salientao de maneira igualmente habitual. Outra possibilidade a de que a soletrao
manual em si, por ser uma prtica que exige um grande refinamento do olhar tendo em vista a sutileza de
seus movimentos distintivos, favorea o emprego de recursos de salientao a fim de facilitar a sua
apreenso perceptual pelos falantes de libras exceto nos casos em que a soletrao se torna bvia pelo
contexto ou pela simplicidade da palavra soletrada. Seja qual for a motivao, de salientao
informacional e/ou perceptual, a hiptese sobre a funo atencional dos breves desvios do olhar durante a
sinalizao pode ser mantida.

229

um dos articuladores mais dinmicos na libras. Mais especificamente, o que parece

causar esse efeito a brevidade com que o olhar deslocado dentro de uma dada
unidade gramatical, divergindo de um padro estvel em que um ponto X focado para
um outro ponto, Y, no curso da sinalizao, e retornando rapidamente ao ponto X. Esse
deslocamento, quando dentro de uma unidade, rompe com a estabilidade atencional
esperada e acaba por salientar o contedo segmental sob escopo do olhar divergente.
Alm do olhar, que por seu padro paralelstico permite no apenas a
segmentao de unidades mas tambm a salientao de elementos dentro delas, outro
recurso de segmentao identificado nessa lista a expresso facial. Tal recurso, que
aparece na produo da frase HOMEM NOME LUIS (pauta 4, figura 40),
caracterizado neste contexto pela combinao de olhos semi-serrados e bochechas
contradas, formando um leve sorriso. A expresso perdura pelo tempo exato que W
leva para produzir a frase em questo, como mostra a figura 41 abaixo.

Figura 41. Expresso facial como um tipo de gesto atencional na libras.

230

O contedo segmental que essa expresso facial agrupa no interpretado como

um elemento novo, listado por W; trata-se de uma elaborao do item anterior, I-L2,
talvez porque W imaginou que a sua interlocutora poderia no conhecer ou se lembrar
da pessoa referida por esse sinal. De fato, pelo meu conhecimento da libras, esse tipo de
expresso facial utilizado justamente quando se pretende evocar algo familiar no
interlocutor (i.e. algo como: Voc sabe/conhece isso que eu estou dizendo?).182
Ao agrupar esse contedo especfico, a expresso facial funciona, entre outras
coisas, como um gesto atencional coeso que destaca a referida digresso (i.e. a
elaborao sobre um dos elementos listados) da prtica de listagem em curso. Desse
modo, alm de sua funo pragmtica, pode-se dizer que, semanticamente, esse gesto
sirva para delimitar o contedo segmental com o qual ele co-ocorre, situando-o num
quadro atencional separado.
Alm do olhar e da expresso facial, um outro recurso que se mostrou relevante
para o gerenciamento da ateno na construo da listagem em libras foi a modulao
de sinais manuais. Um primeiro tipo de modulao, representado na transcrio da
figura 40 por meio da anotao >, a reduo fontica dos sinais. Tal como discutido
na seo 7.3.2, esse fenmeno se manifesta aqui em diferentes contextos frasais,
funcionando como indicador de pontos de disjuno mnima na cadeia de fala. Na lista
produzida por W, esses pontos aparecem nos sinais HOMEM e NOME (pauta 4) e
MULHER e OUVINTE (pautas 5 e 6), que tm o nmero de repeties internas ao
golpe reduzido, passando de dois, relativos forma de meno, para um, nos sinais em
contexto.
Outro tipo de modulao importante tambm identificada anteriormente, na
seo 7.3.1 o alongamento final, representado na transcrio da figura 40 por meio
da anotao ::. Tal alongamento envolve, no caso do sinal I-L2 (pauta 3), a
manuteno da suspenso ps-golpe por oito frames, e no caso do sinal GRUPO
(pauta 7), o aumento das repeties internas ao golpe, que passam de duas, relativas
sua forma de meno, para trs, no sinal em contexto. Esses dois alongamentos finais se

182

Tal expresso idntica que Sandler e Lillo-Martin (2001) reportam como a expresso de
informao assumida como compartilhada na lngua de sinais israelense, ISL (p. 10). Essa curiosa
similaridade entre recursos gramaticais de lnguas to distintas quanto a libras e a ISL levanta a questo
de em que medida a gramtica das LSs no poderia ser mais bem compreendida considerando-se a base
gestual universal que lhe serve de sustentao.

231

mostram especialmente significativos quando nos damos conta de que os locais onde
eles ocorrem constituem fronteiras importantes na seqncia interacional: a primeira,
envolvendo a transio entre a prtica de listagem em si e uma breve digresso; e a
segunda, envolvendo a transio entre o trmino da listagem e a sua recontextualizao
na narrativa dentro da qual ela emergiu.
Essa correlao entre rupturas maiores no fluxo de informao e rupturas
maiores na fluidez da fala vem corroborar um dos achados de Chafe (1980: 40-47). Em
sua anlise das Histrias da Pra, o autor mostra que quebras no fluxo da narrativa
(e.g. a insero de eventos no diretamente relacionados ou relevantes para o
desenvolvimento do enredo central) se refletem diretamente na fala dos participantes
por meio de rupturas formais mais salientes. Tais marcas seriam reflexo da necessidade
de um maior investimento cognitivo por parte do falante em pontos onde uma
reorientao mais ampla no centro de interesse se faz necessria.183
O fato de que rupturas maiores no fluxo de informao trazem reflexos na fala
de W corroborado tambm pela unidade que aparece na pauta 5 da figura 40 (Tem
esses dois e o terceiro era uma mulher ouvinte). A breve digresso de W para elaborar
o referente I-L2, por meio da frase O cara chamado Luis, exige, por menor que
possa parecer, que W recontextualize a lista ento interrompida antes de dar
continuidade a ela. Ele faz isso por meio da retomada dos dois itens anteriormente
citados, apotando para o segundo e o primeiro itens de BIA-DOIS, antes de passar ao
item BIA-TRS. Interessantemente, essa retomada da lista que, por si s, constituise numa outra prtica de listagem apresenta um terceiro tipo de modulao de sinais
manuais relevante para a presente discusso.
Essa sublista produzida por W envolve a enumerao de trs itens: os dois
previamente listados e um terceiro, a ser tratado a partir dali. No que diz respeito aos
sinais manuais, os dois sinais referentes s informaes dadas (i.e. ESS@ e ESS@,
direcionados respectivamente ao segundo e ao primeiro item de BIA-DOIS), so

183

O fato de as listas ocorrerem freqentemente como prticas encaixadas em contextos mais amplos faz
com que, especialmente quando a listagem longa, uma recontextualizao da narrativa aps a listagem
se faa necessria como na lista de W acima discutida. Nesse tipo de situao, em mais de uma
instncia de listagens identificadas, o item finalizador da lista no apenas acompanhado de um
alongamento final maior, como apontado acima, mas tambm por um aceno marcado da cabea ao
trmino da listagem. Na lista de W, esse aceno pode ser observado na pauta 7 da figura 40, pela notao
^ na trilha da cabea, imediatamente acima da trilha das glosas.

232

realizados rapidamente, com uma fase de preparao e uma fase expressiva bastante
breves. J o terceiro sinal, referente ao elemento novo da lista que dever ser ento
elaborado (i.e. ESS@, direcionado ao terceiro item de BIA-TRS), realizado com
uma fase de preparao significativamente mais longa, uma suspenso pr-golpe de dois
frames e uma fase expressiva que percorre uma distncia maior no espao quando
comparada fase dos dois sinais anteriores. O fato de os trs sinais manuais serem
fonologicamente idnticos (ESS@ um gesto de apontamento, nesse contexto
direcionado bia de listagem) sugere fortemente que a modulao no terceiro sinal,
associada informao nova no seu contexto imediato, seja uma espcie de acento da
palavra que lhe confere proeminncia.
No que diz respeito aos sinais no-manuais, a anlise dessa pequena lista revela
ainda um padro paralelstico distinto do padro do olhar identificado na listagem
maior, na qual ela se encaixa. Simultaneamente realizao do pico de cada um dos
sinais ESS@, a cabea e o tronco de W se inclinam sutilmente para a frente, retornando
posio neutra ao trmino do sinal movimento representado pela anotao v
colocada acima de cada instncia do sinal ESS@ (pauta 5, figura 40) (ver tambm
Liddell, 1980). Essas idas e vindas acompanham inclusive a modulao dos sinais
manuais, com a cabea inclinando-se para trs de uma maneira mais intensa durante a
preparao tambm mais intensa do terceiro sinal ESS@.
Esse paralelismo gestual, mais tarde, pde ser observado na construo de outras
instncias de listagem no corpus, constituindo-se, portanto, num recurso alternativo ao
paralelismo do olhar. Por exemplo, <na passagem abaixo>, R est respondendo fala de
seu interlocutor, S, que havia manifestado seu desejo de conseguir uma barriga
tanquinho e de ficar bem fisicamente. A lista produzida por R mostra a sua
reprovao em relao a esse tipo de preocupao, ressaltando as coisas que ela acha
realmente importante de serem buscadas.

Figura 42. Paralelismo nos movimentos da cabea e do tronco na prtica de listagem.

233

A trilha imediatamente superior da glosa refere-se ao olhar. Como pode ser

visto pela anotao |, que representa o olhar direcionado ao interlocutor, a partir do
momento em que a lista se inicia (pauta 3), R mantm o seu contato visual com S
inalterado at o final (pauta 5), diferentemente do padro paralelstico do olhar nas listas
que utilizam bias. Por outro lado, como mostra a anotao v na trilha da cabea,
imediatamente acima da trilha do olhar, esse recurso substitudo por um paralelismo
no movimento da cabea, que se inclina para frente durante a realizao de cada um dos
itens listados (i.e. AMOR, RELAO e SENTIMENTO). Nessa variante, portanto, o
padro paralelstico caracterstico das listagens realizado por meio de um recurso
distinto daquele encontrado em listas com bias.
Uma observao interessante nessa lista de R a de que o ltimo item listado,
SENTIMENTO, acaba sendo realizado somente aps o trmino da lista. Esse trmino se
revela pela produo do item finalizador, IMPORTANTE, que, nesse caso, serve tanto
como disparador da prtica de detalhamento, ao incio da lista (pauta 3), quanto como
elemento genrico que categoriza os itens listados ao trmino da mesma (pauta 4). Alm
disso, a identificao de IMPORTANTE e SENTIMENTO como, respectivamente,
finalizador e novo item listado se revela tambm pela ausncia de inclinao da cabea
para a frente na realizao do primeiro sinal, e pela retomada dessa inclinao (i.e. a
retomada do padro paralelstico dos itens listados) na realizao do segundo sinal.
Tal anlise corroborada pela fala subseqente de S, o interlocutor de R, em
resposta lista. Como mostra a figura 43 abaixo, to logo R termina a sinalizao de
IMPORTANTE (trilha R.2, 9m12s600ms), S d incio sua resposta. Isso evidencia
que S de fato identificou o sinal IMPORTANTE como o finalizador da lista, em
especial considerando a ausncia de inclinao da cabea frente na realizao desse
sinal. Contudo, como j afirmado, R opta, nesse preciso momento, por acrescentar um
novo item lista, o que acarreta uma sobreposio entre esse novo item,
SENTIMENTO, e o incio do turno de S.
interessante, nesse sentido, notar a importncia do padro paralelstico na
construo das listagens. Ocorre que a retomada da inclinao da cabea frente em
SENTIMENTO permite que, mesmo estando fora da listagem, esse elemento seja
devidamente integrado por S como parte da listagem. Essa anlise mais uma vez
corroborada pela fala subseqente de S que aparece <na passagem a seguir>, na qual ele
234

retoma a lista de R a fim de contrast-la com um outro argumento , incluindo o item

SENTIMENTO entre os elementos listados (trilha S.2, 9m13s900ms).

Figura 43. Importncia do paralelismo como elemento de coeso das listas.

Essa anlise tambm corrobora a afirmao de Selting (2003) de que, quando

recursos prosdicos e lxico-sintticos competem na construo da listagem para
sinalizao de sua organizao interna e de suas fronteiras, a prosdia que vence a
disputa. No caso em questo, o item SENTIMENTO aparece como seqencialmente
(i.e. sintaticamente) posterior ao elemento finalizador da listagem, mas a retomada do
padro paralelstico, por meio da inclinao da cabea frente na realizao desse item,
permite que ele seja devidamente integrado ao corpo da lista, como um item deslocado
de lugar.184

184

Esses dois padres gestuais paralelsticos de organizao das listagens encontram ainda duas pequenas
variaes. No que se refere ao padro dual do olhar, alm do olhar para bia olhar para o
interlocutor, o corpus traz tambm instncias de olhar para o lado olhar para o interlocutor. No
que se refere ao padro dual da cabea-tronco, alm da inclinao para frente inclinao para trs,
o corpus traz tambm uma instncia de inclinao para a direita inclinao para a esquerda. Por
fim, h ocorrncias de listas com bias que envolvem simultaneamente um padro dual de cabea-ombro
e de olhar. A seleo entre um ou outro padro no deve ser arbitrria, mas motivada, de modo que razes
para a motivao de o falante adotar uma outra outra estruturao devem ser buscadas.
Nesse aspecto, a combinao da anlise de dados espontneos com a de experimentos de eliciao, tal
como aqueles adotados em estudos laboratoriais da prosdia, me parece especialmente frutfera. Pode-se
pedir aos informantes, por exemplo, que respondam a perguntas que eliciem listas abertas (e.g. o que voc
faz nos fins de semana?), listas fechadas (e.g. quantos irmos voc tem?), entre outros tipos possveis, e
verificar quais so os padres empregados.
Embora no seja meu intuito aqui analisar especificamente essas diferenas, tendo em vista o foco
atual sobre a questo da segmentao do discurso, gostaria de tecer uma breve considerao a respeito da
iconicidade dos gestos atencionais e da sua possvel relao com a escolha de determinados recursos
gramaticais na construo das listagens em libras.
Em <uma das listagens produzidas>, S, por meio do discurso direto, assume a voz de um empregador
numa entrevista de emprego da qual ele prprio participou como candidato e que ele agora reporta a W.
No espao enunciativo da narrativa, ento, o personagem-empregador segura o curriculum vitae do
personagem-candidato em sua mo esquerda, passando por cada um de seus itens e lendo-os para o
candidato sua frente. Esse procedimento de leitura se desenvolve de maneira bastante similar lista
produzida por W, analisada na figura 40: S alterna o olhar sistematicamente, primeiro para a mo
esquerda, onde o currculo segurado, e em seguida para o interlocutor sua frente.
O paralelo formal entre a ao de ler uma lista em voz alta para algum e a ao de produzir uma

235

Por fim, um ltimo recurso importante para a segmentao do discurso

identificado na anlise das listas a piscada do olhar. Em todas as listas, as piscadas
aparecem com relativa freqncia ao trmino de uma ou mais de suas unidades
componentes. <Uma das listas identificadas>, porm, ilustra melhor do que quaisquer
outras a relevncia desse recurso.
Como mostra a figura 44 abaixo, ao trmino de trs dos quatro itens listados por
S (terceira imagem das pautas 1 a 3), a piscada de olhar aparece na fronteira final da
unidade, revelando que, embora no obrigatrio, tal recurso recorrente e de grande
relevncia para a segmentao do discurso na libras.185
Como a anlise desta seo pde revelar, portanto, a combinao de um olhar
sobre as unidades mnimas aproveitando-se do conhecimento sobre as caractersticas
das UEs e dos gestos atencionais com um olhar sobre prticas estruturadas
aproveitando-se do conhecimento sobre as listagens pode ser uma forma bastante til
de levantar recursos de segmentao prosdica na libras. Na seo a seguir, a anlise de
uma outra prtica recorrente, o contraste, permitir o levantamento de ainda outros
recursos.

lista numa interao em libras salta aos olhos a lista de S se situando num limiar entre a ao concreta
e a ao reportada. Recuperando a lista de W, como se ele, ao olhar para bia, estivesse visualizando a
lista propriamente dita e, ao olhar para sua interlocutora, R, reportasse o contedo de seus itens recm
averiguados.
Sob uma perspectiva cognitivista, cabe destacar que, enquanto a lista que um empregador segura em
mos um objeto fsico, a lista produzida por W um objeto cognitivo, para o qual no possvel olhar.
A bia de listagem e o direcionamento do olhar, nesse sentido, se revelam como ncoras materiais
altamente icnicas para a produo ordenada da enumerao de itens na fala espontnea. Sob uma
perspectiva lingstico-interacional, podemos sugerir a hiptese de que a iconicidade do padro dual
olhar para a bia olhar para o interlocutor esteja correlacionada com a produo de listas fechadas,
as quais os falantes do incio j com uma estimativa sobre os seus itens componentes e o seu possvel
ponto de completude.
185

Essa listagem mostra ainda de que modo as inclinaes de cabea so coordenadas com os itens
listados quando tais itens envolvem unidades compostas por mais do que um nico sinal. Como mostra a
trilha acima da dos olhos, referente cabea, inclinaes com dois nveis de intensidade so produzidas
por S: uma primeira, sobre o ltimo sinal do que parece ser um sintagma (anotada com v, menor) e uma
segunda, sobre o item lexical final da unidade (anotada com V, maior).

236

Figura 44. As piscadas do olhar delimitando unidades numa listagem.

7.4.2.

Contrastes

Na busca de novas instncias de listagem, deparei-me no corpus com alguns

casos que, embora se assemelhem a essa prtica em vrios aspectos, envolviam apenas
dois itens elaborados com fins de contraste, o que me levou a descartar a pertinncia do
termo listagem para essas ocorrncias. A opo foi a de chamar tais prticas de
contrastes, uma escolha que se revelou feliz tendo em vista que, sob essa denominao,
237

pude encontrar posteriormente outro trabalho da AC voltado para a anlise do mesmo

fenmeno (Atkinson, 1984). Essa leitura, por sua vez, me permitiu ter uma viso mais
ampla das diferentes formas de estruturao da prtica em questo, nem todas elas
similares a listas, de modo que, ao voltar aos dados, pude identificar um total de
quatorze instncias de constrastes.
Os primeiros contrastes observados no corpus que me despertaram o interesse
traziam uma grande semelhana estrutural com as listas. Sua organizao interna
parecia tambm envolver uma estrutura tripartida, formada por: a) a abertura do
contraste, por meio de uma frase que inclusse algum item projetor; b) o corpo do
contraste, envolvendo a elaborao de cada um dos dois itens contrastados; e c) um item
finalizador, na forma de uma concluso ou ainda de uma questo que transferia a
responsabilidade da concluso ao interlocutor. Alm disso, os dois itens do contraste
podiam ser opcionalmente projetados j no incio da prtica por meio do item lexical
BIA-DOIS o que mostra que o termo bia de listagem, adotado por Liddell (2003),
deva ser substitudo por um termo mais genrico, como bia de enumerao, tendo em
vista a sua utilizao em prticas outras que no as de listagem.
Com relao aos aspectos funcionais do contraste, tal prtica parece de fato estar
intimamente relacionada busca de persuaso e convencimento do interlocutor, tal
como prope Atkinson (1984). A conversa do corpus na qual emerge o maior nmero
de contrastes, entre R e W, em grande parte marcada pelo carter antagonstico da fala
de W, que contrape a sua participao na escola de um colega, Luis, sob uma
perspectiva altamente crtica (i.e. W demonstra interesse, estuda, se dedica, enquanto
Luis se omite, assume poucas responsabilidades, se mostra desinteressado, etc). Nesse
contexto, os contrastes so utilizados por ambos os interlocutores: por W, na tentativa
de marcar essa diferena; e, principalmente, por R, a fim de persuadir seu interlocutor
de que ele estava errado no julgamento de seu colega.186

186

Embora essa prtica se revele particularmente adequada em contextos polmicos, como estratgia de
persuaso da a sua alta relevncia nos discursos polticos estudados por Atkinson (1984) , uma
variante dessa funo bsica encontrada no corpus a explorao do contraste para provocao. Em uma
das instncias, S convida sua colega R para ajud-lo numa palestra, e, ao explicar a ela a melhor maneira
de chegar ao local, sugere que seja mais fcil fazer isso de trem. Diante disso, em tom jocoso, R responde
com um contraste que, no portugus, poderia ser traduzido como: Eu nunca [pego trem]. Te digo que sou
rica. Voc pobre, mas eu sou rica! (ver discusso nota de rodap 190). Diante da expresso facial
suspeita de S, ento, R rapidamente acrescenta Estou brincando!. Essa justificativa mostra que o carter
polmico dos contrastes estava latente tambm ali, mas, naquele contexto, no deveria ser levado a srio

238

Atkinson (1984) aponta que a prtica do contraste se revela uma estratgia

discursiva altamente eficaz na eliciao de respostas do pblico (i.e. aplausos) nos
discursos polticos. Essa eficcia se revela tambm no corpus de conversas em libras,
embora a resposta eliciada nesse gnero, obviamente, seja uma outra fala e no
aplausos. No corpus, a grande maioria dos contrastes imediatamente seguida de uma
resposta que tem como intuito demonstrar concordncia ou discordncia em relao ao
seu argumento implcito.
Essa observao nos conduz a uma reflexo sobre quais seriam os recursos
estruturados dessa prtica que permitem ao(s) interlocutor(es) identific-la, projetando o
seu trmino possvel e, desse modo, podendo responder a ela de maneira temporalmente
coordenada. A tabela 4 abaixo traz um dos contrastes mais complexos e bem
estruturados do corpus. <Tal instncia> se revela particularmente relevante como ponto
de referncia da anlise por envolver vrios recursos em combinao.
Glosas

Traduo

01 (R) ENTO DEPENDER PESSOA PESSOA

Ah depende de um e de outro.

02 (R) UM::

Uma pessoa diz,

03 (R) EU GOSTAR +PREFERIR+ ISSO::

Eu gosto mais disso.

04 (R) QUMICA

Qumica.

05 (R) >EU PROJETO::

Eu fao um projeto.

06 (R) AQUI

Esse um.

07 (R) OUTR@ QUM= ISS=

J outra qu= is=

08 (R) EU +PREFERIR+ ISSO QUMICA

Eu no gosto disso qumica.

09 (R) >DEPENDER >EU >FAZER +SIMPLES+

PALAVRA PALAVRA

Talvez eu faa algo simples de dois

conceitos.

10 (R) DEPENDER PESSOA PESSOA PESSOA

Depende de cada pessoa.

Tabela 4. Instncia de contraste complexo e altamente estruturado.

pelo receptor.
Essa passagem mostra tambm que a conversao, em especial, pode estar polarizada, mas no
polarizada. Isso significa que algum tipo de antagonismo pode emergir rapidamente numa dada seqncia
conversacional e, logo em seguida, desaparecer, dependendo de como os participantes lidam com isso,
como algo problemtico ou no. Numa das conversas, por exemplo, S comunica W sobre uma palestra
que ele ir fazer. Em meio s explicaes sobre os arranjos necessrios palestra, S acrescenta um
comentrio que poderia ser traduzido como: Eu vou ter que estar bem vestido. Voc indo de qualquer
jeito t bom, mas eu preciso estar chique!. possvel imaginar que uma colocao desse tipo desse
incio a uma discusso polarizada, possivelmente envolvendo o uso de novos contrastes; contudo, W,
repetindo palavras do contraste de S e acenando positivamente com a cabea, mostra que concorda com o
seu interlocutor, reduzindo o antagonismo ao contexto especfico onde ele emerge.

239

De modo similar s listas, o contraste em questo apresenta uma estrutura

tripartida: i) uma unidade que contm uma afirmao genrica e que projeta a prtica; ii)
o corpo do contraste, formado por dois elementos elaborados; e iii) uma unidade que
encerra a prtica, tambm por meio de uma afirmao genrica. Essas partes so
diferenciadas pelos diferentes tipos de setas na tabela 4: as brancas com fundo preto
indicam a abertura e o fechamento do contraste (linhas 1 e 10); as pretas com fundo
branco, o corpo do contraste, sendo as setas finas relativas primeira parte (linhas 2 a 6)
e as setas grossas relativas segunda parte contrastada (linhas 7 a 9).
No que se refere aos sinais manuais, o recurso mais evidente de sinalizao das
partes componentes do contraste so os itens lexicais UM (linha 2) e OUTR@ (linha 7).
Enquanto o primeiro sinal d incio elaborao da primeira parte, o segundo d incio
preparao da segunda parte, contribuindo assim para a sua segmentao. A
delimitao da primeira parte ainda fortalecida pelo item AQUI (linha 6), que
explicitamente encerra a primeira parte do contraste antes de R passar seguinte. Por
fim, outro aspecto manual relevante a espacializao dos sinais. Na primeira parte do
contraste, os sinais so realizados direita do falante, espacializao representada pelo
itlico sobre as glosas (linhas 2 a 6); j na segunda parte, a sinalizao realizada
esquerda do falante, espacializao representada pelo negrito sobre as glosas (linhas 7 a
9). A abertura e o encerramento do contraste, por sua vez, so sinalizados de maneira
neutra, no espao de sinalizao no-marcado frente do falante.
A coeso da prtica ainda fortalecida pela grande recorrncia lexical e/ou
estrutural entre os diferentes componentes do contraste. No que diz respeito abertura e
o fechamento da prtica, observa-se uma recorrncia no apenas lexical mas sinttica,
com a frase inicial DEPENDER PESSOA PESSOA (linha 1) sendo repetida ao final
(linha 10), apenas acrescida de outro sinal PESSOA. Com relao s partes
contrastantes, internas prtica, a similaridade mais marcante se d na frase central de
cada uma das partes: EU PREFERIR ISSO QUMICA, afirmada na primeira parte, e
negada na segunda. Como conseqncia dessa similaridade lexical e estrutural, as duas
partes do contraste diferem uma da outra em apenas 261ms, com a primeira parte
apresentando 3s530ms de durao e a segunda, 3s269 de durao. Em conjunto, os
recursos segmentais (i.e. itens lexicais de delimitao das partes, recorrncia lexical e
estrutural) e suprassegmentais (i.e. espacializao dos sinais), relativos aos sinais
manuais, permitem no apenas uma identificao da prtica como um todo coeso, mas
240

tambm a projeo do seu trmino possvel por parte do interlocutor, W, que inicia o
seu turno em tima sincronia com o incio da unidade final.187
A considerao das demais instncias de constraste do corpus permite a
identificao de outros recursos lexicais relevantes para a construo dessa prtica na
libras anlise que, assim como no caso das listagens, deve ser futuramente
aprofundada com uma ampliao do corpus. Dentre os itens lexicais que aparecem j ao
incio da prtica, projetando as suas partes est a o sinal <BIA-DOIS>, para o qual a
mo ativa direciona o sinal ESS@. J na fronteira entre a primeira e a segunda parte,
alm do sinal OUTR@ que no precisa necessariamente ser precedido do sinal UM ao
incio da primeira parte outros recursos que aparecem so os sinais <FICAR> e
<DESCULPAR>.188
Alm disso, ainda no que concerne aos recursos manuais, a espacializao dos
sinais parece ser um recurso extremamente produtivo na construo de contrastes. A
iconicidade na explorao do espao frente do sinalizador com o contraste entre
regies opostas no espao iconicamente indicando o contraste entre eventos, estados e
referentes igualmente antagnicos explorada em doze das quatorze instncias
identificadas. Na maioria dos casos, as regies exploradas so os espaos
[direita/esquerda] do sinalizador,189 mas foram tambm identificados oposies
[frente/trs] e [interlocutor/falante].190

187

Como discutido na anlise da figura 29, W inicia o turno em resposta ao contraste de R realizando um
extenso fechamento dos olhos e alongamento do sinal EU, o que sugere o aproveitamento de um ponto de
relevncia para transio (TRP) sem que a sua fala subseqente estivesse inteiramente planejada. Tal ao
revela a fora do TRP na aproximao do trmino do contraste, tendo em vista que W busca garantir seu
direito de resposta to logo ela se torna relevante, independentemente de seu despreparo de fato para
oferecer uma resposta adequada naquele instante.
188

Tanto o sinal FICAR quanto o sinal DESCULPAR da libras parecem ter adquirido uma funo de
conectivo adversativo para o estabelecimento de contrastes, o que revela uma extenso semntica da
palavra de contedo, com sentido pleno, para uma palavra funcional, com um sentido significativamente
esvaziado exceto pela relao contrastiva que estabelece entre a frase que lhe precede e que lhe sucede.
189

A preferncia por essa ordenao (primeiro direita e depois esquerda) nos contrastes identificados
no corpus pode estar relacionada ao fato de os participantes surdos serem destros.
190

Da mesma maneira que ocorre com os mltiplos recursos de estruturao encontrados na construo
das listagens, tais opes no devem ser arbitrrias, de modo que a sua motivao pode e deve ser
buscada em futuras investigaes. Embora no seja o foco da presente anlise, gostaria mais uma vez de
tecer observaes sobre algumas possveis motivaes desses diferentes recursos.
Na oposio espacial [interlocutor/falante], os sinais referentes a uma das partes do contraste so
espacializados na regio prxima ao falante, e os sinais referentes outra parte, na regio prxima ao
interlocutor. Aqui, a motivao do contraste clara: o espao onde cada sinal ou frase realizado indica,

241

No que concerne dimenso no-manual do contraste da tabela 4, vrios outros

recursos identificados vm se somar aos recursos manuais para a sinalizao de suas
partes componentes e da prtica como um todo. Um primeiro recurso que aparece no
contraste so os breves desvios do olhar, do interlocutor para a regio onde as mos
sinalizam, durante a produo da frase de abertura (linha 1). Como mostra a figura 45
abaixo, tais desvios ocorrem simultaneamente realizao dos sinais PESSOA e
PESSOA, que so espacializados, respectivamente, direita e esquerda de R. Essa
observao d fora hiptese postulada anteriormente, na discusso sobre as
soletraes manuais: a de que breves desvios do olhar em meio a um padro estvel
salientam a informao sob escopo do olhar divergente. No presente caso, os olhares,

icnica e gestualmente, a qual dos participantes cada uma das partes do contraste se refere. Em <uma
instncia do corpus>, por exemplo, R sinaliza a primeira parte do contraste, POBRE, com os braos quase
esticados, num espao de sinalizao marcado frente (i.e. prximo ao interlocutor); em seguida, sinaliza
a segunda parte do contraste, EU RIC@, com os braos significativamente dobrados, num espao de
sinalizao igualmente marcado (i.e. prximo ao falante). O resultado um contraste que poderia ser
traduzido por algo como: Voc pobre, mas eu sou rica!. Esse tipo de oposio [interlocutor/falante],
contudo, deve se mostrar significativamente limitado, pelo fato de muitos sinais da libras serem
realizados num ponto de articulao fixo no corpo, o que deve limitar a produtividade desse tipo de
modulao.
Com relao ao contraste [frente/trs], ele aparece no corpus numa instncia de afirmao/negao
de uma proposio. Na <instncia em questo>, R pergunta para W se, na classe em que ele estudava,
havia intrpretes de libras-portugus. W responde afirmando que havia sim, pois uma colega da turma
sabia um pouco de lngua de sinais. Diante dessa resposta, R reage veementemente, produzindo o
seguinte contraste:
UM ALUN@ NO (trs)
No uma aluna ao seu lado!
SENTAR CORRET@ (frente)
Algum devidamente sentado frente!
Essa espacializao dos sinais acompanhada por inclinaes do tronco, para trs e para frente. Como
mostra Wilbur e Patschke (1998), em sua discusso sobre inclinaes do corpo, movimentos para trs na
ASL esto associados a algum tipo de negao e, movimentos para frente, a algum tipo de afirmao.
Uma explicao plausvel para essa correlao, as autoras sugerem, pode ser buscada nas linhas do
trabalho de Lakoff e Johnson (1980), com certas orientaes no espao concreto, como frente e trs,
sendo mapeadas em noes abstratas, como afirmao e negao, por meio de uma rede de
metaforizao, como por exemplo:
i) [INTERAO um RECIPIENTE];
ii) [IR PARA ATRS ESTAR FORA] e [IR PARA FRENTE ESTAR DENTRO];
iii) [ESTAR FORA NO-PARTICIPAR] e [ESTAR DENTRO PARTICIPAR];
iv) [NO-PARTICIPAR NEGAR] e [PARTICIPAR AFIRMAR]).
Por fim, na combinao de contrastes [direita/esquerda e frente/trs], observa-se uma recursividade da
prtica, com um subcontraste sendo contraposto a outro subcontraste: o primeiro, estabelecido na
oposio frente/trs direita; e o segundo, estabelecido na oposio frente/trs esquerda.
Essas diferentes formas de estruturao sugerem que a segmentao do espao em regies delimitadas,
embora convencionalizada, seja em ltima instncia um procedimento ad-hoc, realizado de acordo com o
tipo de formulao contrastiva que o falante, por razes retricas especficas, deseja fazer num dado
momento.

242

juntamente com o item lexical PESSOA, estabelecem cataforicamente as duas regies

contrastivas no espao de sinalizao onde cada um dos referentes do contraste sero
elaborados, chamando a ateno do interlocutor, j na realizao da frase de abertura,
para a prtica como um todo.

AH

DEPENDER

Padro do olhar
direcionado ao interlocutor

PESSOA

PESSOA

Breves desvios do olhar

para a regio onde as mos sinalizam

Figura 45. Salientao de itens a serem contrastados por meio de breves desvios do olhar.

Outro recurso no-manual que utilizado de maneira extremamente produtiva

na sinalizao das partes contrastantes a orientao do tronco, que aparece em dez dos
quatorze contrastes. Quando utilizado, tal recurso parece ser acompanhado da
espacializao dos sinais, embora o inverso nem sempre ocorra (i.e. h instncias de
contrastes que envolvem sinais espacializados, mas no mudanas de orientao do
tronco). Em alguns casos, a orientao do tronco para um ou outro lado acompanhada
de um movimento do tronco como um todo para cada um dos lados. Como mostra a
figura 46 abaixo, as diferentes orientaes do corpo funcionam como gestos atencionais
que direcionam o interlocutor com extrema clareza s diferentes partes componentes do
contraste, constituindo-se num dos mais eficazes recursos de estruturao da prtica.191

191

Apesar da predominncia de gestos atencionais tais como a espacializao de sinais manuais e a

orientao do tronco na construo dos contrastes, algumas poucas instncias so produzidas sem
qualquer explorao do espao de sinalizao. Nesses casos, o contraste realizado exclusivamente por
meio de mudanas na expresso facial e/ou posio da cabea, com vrios articuladores no-manuais
apresentando uma configurao relativamente estvel pelo tempo que perdura a primeira parte do
contraste, e transformando-se em outra configurao similarmente estvel na segunda. Nesses tipos de
contraste, no se observa unidades de abertura e fechamento, como na instncia em discusso.
Cabe destacar, contudo, que a estabilidade desses sinais no-manuais, principalmente a expresso
facial, apenas relativa. No caso do contraste produzido por R na tabela 4, por exemplo, possvel
identificar padres distintos entre a expresso facial na primeira e na segunda parte do contraste. Como
pode ser percebido nas duas imagens que aparecem no centro da figura 46, a primeira parte apresenta uma
expresso afetiva de empolgao, enquanto a segunda apresenta uma expresso de desagrado. Essa
expresso afetiva corresponde semntica de cada uma das partes, que envolvem, respectivamente, o
gosto por qumica (linhas 2 a 6) e o desgosto por qumica (linhas 7 a 9). Contudo, essa expresso afetiva,

243

Orientao para o
interlocutor: Frase
disparadora do
contraste (linha 1)

Orientao para a
direita: Elaborao da
primeira parte
(linhas 2 a 6)

Orientao para a
esquerda: Elaborao
da segunda parte
(linhas 7 a 9)

Orientao para o
interlocutor: Frase de
fechamento do
contraste (linha 10)

Figura 46. Orientao do corpo segmentando as diferentes partes componentes do contraste.

A complexidade desse contraste, em termos de segmentao da lngua, bem

maior do que as instncias de listagem analisadas na seo 7.4.1. Isso acontece pelo fato
de o contraste em questo apresentar apenas dois itens, ambos consideravelmente
elaborados em uma srie de unidades, diferentemente do que ocorria com as listas, nas
quais, predominantemente, cada elemento listado correspondia a uma nica unidade.
Por esse motivo, uma anlise completa sobre a segmentao da prtica que aparece na
tabela 4 envolve ainda uma reflexo sobre como as unidades internas a cada uma das
partes contrastadas (linhas 2 a 6 e 7 a 9) podem ser delimitadas.
Nesse ponto, os achados acumulados nas anlises de turnos simples e listas
oferecem importante contribuio. Trs tipos de alongamentos finais analisados na
seo 7.3.1 representados na tabela 4 pela anotao :: contribuem para a
delimitao das unidades que pertencem primeira parte do contraste: i) o sinal UM,
formado por uma suspenso independente, tem a suspenso alongada por cinco frames,
constituindo sozinho uma nica frase (linha 2); ii) o sinal ISSO, tambm formado por
uma suspenso independente, tem a sua fase expressiva transformada num golpe de dois
movimentos repetitivos (linha 3); e iii) o sinal PROJETO, formado por um golpe de
dois movimentos repetitivos em sua forma de meno, tem esse golpe aumentado para
trs movimentos repetitivos (linha 5).
No que se refere acelerao inicial, a principal unidade que apresentou
modulaes desse tipo foi a que aparece na linha 9, envolvendo modulaes nos trs
primeiros sinais da frase como mostra a anotao > que acompanha as glosas na

claramente perceptvel, interage com outras expresses faciais gramaticais que ocorrem ao longo da
elaborao de cada uma das partes, o que impede uma estabilidade total dos articuladores faciais.

244

tabela 4. O sinal DEPENDER, por exemplo, realizado de maneira extremamente

abreviada, praticamente se restringindo movimentao das mos em relao ao punho;
uma execuo extremamente simplificada quando comparada realizao plena do
sinal, que pode ser observada nas frases 1 e 10. Essa simplificao dos movimentos
repetitivos internos ao golpe de um sinal uma modulao nova nesta investigao, no
revelada na anlise da seo 7.3.2. As outras duas modulaes j haviam sido
previamente descritas: a assimilao da configurao de mo de FAZER pelo sinal
subseqente, EU que tambm ocorre na linha 5, com a assimilao da configurao do
sinal PROJETO pelo sinal EU e a reduo do nmero de repeties internas ao golpe
no sinal FAZER, que passa de duas repeties, em sua forma de meno, para uma no
contexto em questo.
Essa unidade apresenta ainda um outro tipo de modulao que, nas sees 7.3.5
e 7.4.1, foi proposto como hiptese a respeito do acento na libras. Representada na
tabela 4 pela anotao +, a modulao do sinal SIMPLES envolve uma suspenso prgolpe de trs frames seguida de uma velocidade e tenso do golpe claramente mais
intensas do que a dos demais sinais. Esse mesmo tipo de modulao foi encontrado no
sinal PREFERIR, que aparece na linha 3, e na sua repetio, na linha 8, embora, na
segunda instncia desse sinal, o acento parea menos saliente, envolvendo uma
suspenso pr-golpe de dois frames e uma velocidade e tenso do golpe mais
moderadas. O fato de essas trs palavras trazerem informaes cruciais para o contraste
em questo (i.e. o gosto vs. desgosto por qumica, e a necessidade de fazer algo
simples no segundo caso) sugere que a hiptese do acento esteja no caminho certo.
Um outro recurso novo de salientao que as duas partes do contraste revelam
o uso de um outro tipo de bia: o gesto de apontamento. Liddell (2003) chama esse
recurso de bia temtica, afirmando que ele utilizado para salientar pores do
discurso de maior relevncia, para as quais a bia aponta. Tal hiptese, perfeitamente
compatvel com o pressuposto terico sobre a funo atencional do apontamento,
corroborada tambm pela anlise da frase para a qual a bia temtica produzida por R
aponta: precisamente as frases das linhas 3 e 8, que, como afirmado acima, trazem as
informaes cruciais para o estabelecimento do contraste. Como mostra a figura 47
abaixo, a bia, realizada com a mo esquerda, permanece apontando para o local onde
cada uma das frases sinalizada, somente desaparecendo quando o sinal que envolve as
duas mos, QUMICA, realizado.
245

EU

GOSTAR

PREFERIR

ISSO

QUMICA

Frase 3

EU

PREFERIR

ISSO

QUMICA

Frase 8
Figura 47. Utilizao de bia temtica para salientao de informaes
de especial relevncia no discurso.

Outro aspecto que contribuiu para a segmentao de vrias unidades, tambm

analisado nas sees 7.3.3 e 7.4.1, so os gestos atencionais que co-ocorrem com as
frases, tais como expresses faciais e posies da cabea gramaticais. No contraste em
questo, foi possvel identificar trs gestos desse tipo: i) a inclinao da cabea para o
lado sobre as frases 1 e 10 (ver, e.g., figura 45), que, pelo meu conhecimento intuitivo,
funciona pragmaticamente como um modalizador; ii) a forte inclinao da cabea
frente sobre a frase 4, que, na literatura, tem sido freqentemente associada marcao
de tpico; e iii) o balano da cabea para a esquerda e para a direita de maneira
repetitiva sobre a frase 8, indicando negao. A figura 48 abaixo ilustra como que esse
tipo de gesto atencional no caso, referente ao item (ii) permite a segmentao de
unidades na libras (para anlise similar, ver discusso da figura 41, seo 7.4.1).

EU

GOSTAR

PREFERIR

ISSO

QUMICA

EU

PROJETO

Figura 48. Gesto atencional delimita unidade dentro da primeira parte do contraste.

Um outro recurso no-manual que tambm se mostrou relevante para a

segmentao de unidades em cada uma das partes do contraste foi o restabelecimento do
246

contato visual ao final das unidades j apontado por Baker (1977: 223-4). Nesse
contraste, em particular, cada um dos itens elaborados envolvia um personagem cuja
voz foi incorporada por R. Por essa razo, o padro no-marcado do olhar na primeira
parte do contraste envolvia o acompanhamento da orientao do tronco direita, e, na
segunda parte, esquerda, e no ao interlocutor. Em meio a esse padro, ento, pde-se
constatar trs retomadas do contato visual de R com W (linhas 3, 5 e 9), todas elas em
momentos que coincidiam com outras pistas de delimitao de unidades, em especial os
alongamentos. Esse recurso de delimitao pode ser visto na figura 49 abaixo, que
mostra o padro do olhar durante a realizao da unidade da linha 5 (ver tambm o
trmino da unidade da linha 3, na figura 48 acima).192

192

A discusso desta seo sobre como os gestos atencionais tm sido utilizados mostra que, enquanto o
tronco tende a permanecer mais estvel, orientando-se frente, esquerda e direita, a cabea move-se
de maneira mais intensa, ora para acompanhar o prprio tronco, ora para acompanhar o olhar, ora para
realizar gestos atencionais que co-ocorrem com a orao (e.g. tpico, negao). O olhar, por sua vez, se
revela ainda mais dinmico, deslocando-se no apenas em consonncia com o tronco e a cabea, mas
tambm ao final das unidades e em pontos discretos em seu interior. Tomados em conjunto, ento, esses
diferentes gestos mostram uma interao complexa e dinmica que exige uma explicao.
Interpretando a prtica do contraste como um tipo de objeto lingstico que precisa ser atendido,
nota-se que o seu formulador tem como uma de suas tarefas sinalizar tanto os limites da prtica em seu
contexto interacional (suas bordas externas) quanto os limites das diferentes partes que a constituem (as
bordas internas, referentes s unidades mnimas e s partes constitutivas da prtica). A hiptese a de que
esse trabalho de gerenciamento atencional seja feito precisamente por meio de gestos, que, dependendo
do pedao da prtica que est sendo sinalizado e do contexto imediato onde ele se insere, interagem de
forma hierrquica para estabelecer diferentes nveis de ateno.
Considere, por exemplo, a figura 48. Na imagem correspondente ao sinal ISSO, R re-estabelece o
contato visual e reorienta parcialmente a cabea ao interlocutor, enquanto o tronco permanece voltado
para a esquerda. Nesse caso, a combinao hierrquica de gestos atencionais vem indicar,
simultaneamente, dois nveis de salientao frente aos quais o interlocutor deve se orientar: um referente
unidade mnima ento encerrada (a figura); e outro referente primeira parte contrastada na prtica (o
fundo). como se, por meio da sinalizao no-manual em ISSO, R dissesse ao seu interlocutor, com a
cabea e o olhar, Preste ateno, pois acabo de delimitar uma unidade mnima de formulao..., e com
o tronco, ...mas no esquea que essa unidade diz respeito primeira parte do contraste. plausvel
especular, portanto, que quanto mais complexo for um contraste, maior ser a quantidade de recursos
formais necessrios para a construo de uma prtica coesa e eficaz.
Esse emprego do tronco, cabea e olhos no direcionamento da ateno em mais de um nvel revela, tal
como argumentam Perrett e Emery (1994) cf. captulo 4, seo 4.5 que o olhar e a cabea devam ter
prioridade atencional sobre o tronco, quando ambos interagem num contexto interacional especfico. Tal
hierarquia, contudo, como propem Langton et al. (2000), no implica uma inibio completa dos gestos
atencionais hierarquicamente inferiores, mas sim uma sobreposio de camadas com diferentes graus de
salientao, ou nveis de ateno, frente aos quais o interlocutor dever se orientar para gerenciar a sua
participao.
A anlise sugere ainda que a hierarquia de gestos atencionais deva estar relacionada com a
dinamicidade dos articuladores, de forma que, quanto mais dinmico um dado articulador (i.e. quanto
menos grupos musculares ele envolver no seu deslocamento), mais alto/prioritrio/importante ser o nvel
de ateno que ele ir sinalizar. No contraste, por exemplo, o tronco e o olhar se colocam,

247

EU

PROJETO

(1 e 2 movimentos do golpe)

PROJETO

(3 movimento do golpe)

Figura 49. Retomada do contato visual ao final da unidade.

Por fim, um ltimo recurso no-manual que se mostrou relevante para a

segmentao do contraste foi o das imagens bucais (ver discusso na nota de rodap 10
e na seo 5.4). Na unidade que aparece na linha 9, R produz uma imagem bucal, [sipls],
que perdura pelo tempo que a falante leva para realizar os trs ltimos sinais da frase,
SIMPLES PALAVRA PALAVRA. Esse espraiamento da imagem bucal, do sinal a ela
associado (i.e. SIMPLES) para outros sinais subseqentes, j apontado por Sandler
(1999: 22), mostra, na perspectiva cognitivista aqui trabalhada, que o segmento que coocorre com a imagem bucal deve ter um estatuto de unidade cognitiva de algum tipo
para o falante. De fato, impossvel pensar como trs sinais concomitantes a uma nica
imagem bucal poderiam pertencer a quadros atencionais distintos. Nesse sentido, o
espraiamento das imagens bucais pode constituir uma pista para a segmentao de
unidades na libras no mesmo sentido que a reduo fontica de sinais, isto , apontando
pontos de juno na cadeia de fala em contraposio a marcadores disjuntivos, tais
como alongamentos finais, acenos de cabea, retomada do contato visual e piscadas.
A anlise acima mostra que o contraste de R apresentado na tabela 4 foi
construdo de maneira altamente estruturada. Contudo, assim como ocorrre com as
listagens, nem todos os contrastes que os falantes procuram expressar so construdos
dessa maneira. Embora toda estruturao da fala seja afetada por contingncias, menos
ou mais explcitas (e.g. a digresso introduzida na lista de W, analisada na figura 41; o
novo item acrescentado aps o trmino da lista de R, analisado na figura 43), h
momentos em que o processo de construo da fala apresenta um carter

respectivamente, nos extremos do contnuo estabilidade dinamismo, com a cabea situando-se em

algum ponto entre os dois. Quando nveis hierrquicos de salientao precisam ser estabelecidos, ento,
so os articuladores mais dinmicos que se movem para estabelecer as sucessivas figuras da ateno,
enquanto os menos mveis permanecem estveis para delimitao dos respectivos fundos.

248

significativamente menos elaborado. Quando isso acontece, no caso dos contrastes, o

resultado pode comprometer os propsitos do falante ao empregar tal prtica.
Para Atkinson (1984), o sucesso de um contraste pode ser medido pela eficcia
com que ele elicia uma resposta coesa do auditrio, o que, nos discursos polticos, se d
na forma de aplausos. Essa anlise corroborada no apenas pelos contrastes bemsucedidos, mas tambm pelos que fracassam. Nesse ltimo caso, o autor identifica
trechos de discurso que, embora expressem contrastes, so construdos de tal maneira
que nem todos os participantes so capazes de identificar a prtica. Como resultado, os
possveis pontos de completude desses contrastes mal elaborados acabam envolvendo
aplausos restritos apenas a uma poro da platia, ou mesmo nenhum aplauso.
No caso da conversao, em que o(s) interlocutor(es) no assumem a posio de
receptores apenas para aclamar o falante-corrente, o que lhes confere autonomia
suficiente para concordar e discordar quando lhes parecer conveniente, o sucesso de um
contraste no pode ser medido apenas pela ausncia ou presena da resposta. Entra em
questo, tambm, se a resposta do interlocutor se mostra afiliativa ou no em relao
posio assumida pelo falante por meio do contraste produzido. Ainda assim, pode-se
argumentar que, ao produzir um contraste numa conversa, o objetivo do falante seja o
de eliciar uma resposta positiva; o que, por sua vez, implica eliciar uma resposta, em
primeiro lugar, e uma resposta positiva, em segundo lugar. A presena ou ausncia de
resposta, portanto, pode tambm ser considerada como um critrio legtimo do sucesso
(parcial) da prtica em questo em contextos conversacionais.
Uma das passagens do corpus revela esse jogo sutil entre contingencialidade e
estruturao na construo de constrastes, ora ineficazes, ora eficazes. No <excerto em
questo>, W estava falando sobre a dificuldade com a apresentao de fsica que ele
teria que fazer perante a turma. W assinala, com espanto, que ele estava responsvel
pela apresentao de seis conceitos, ao passo que seu colega, Luis (I-L2), fora
incumbido de apenas dois, como mostra a traduo da passagem abaixo.
01

(W) Ns fomos chamados para explicar o tema "Fsica"

02

(W) Eu... (coa a cabea em sinal de dificuldade)

03

(W) Eu no conhecia aquelas palavras de significado difcil

04

(W) "Por favor, me ajuda"

05

(W) A garota sentada ao lado.

06

(W) "Aqui, por exemplo, explica" (aponta para a mo que representa o papel)

249

07

(W) "Ah, entendi esse, esse, esse item"

08

(W) Tinha seis!

09

(W) Iten= conceitos.

10

(W) Tinha seis!

11

(W) Passamos todos eles.

12

(W) "Pronto?"

13

(W) "Ah, entendi."

14

(W) J o I-L2,

15

(W) Do= s dois!

16

(W) S ficou com 2!

17

(W) Eu com seis era muito

18

(W) e ele com dois!

19

(W) Folgado!

Na passagem acima, as duas partes relevantes para a anlise esto assinaladas,

respectivamente, por flechas pretas (com fundo branco) e brancas (com fundo preto).
Ambas as partes envolvem o mesmo contraste (i.e. a quantidade irrisria de conceitos
pelos quais Luis ficou responsvel na apresentao de fsica, em contraste com a grande
quantidade de conceitos atribuda a W), porm cada um deles construdo de maneira
bem distinta. No primeiro contraste (linhas 8 a 16), a despeito da espacializao dos
sinais em cada uma das partes, h muito pouca semelhana estrutural entre elas,
podendo inclusive notar-se um breve trecho de discurso direto (linhas 12 e 13) entre
uma parte contrastada e outra, alm de hesitaes e reciclagens da fala (linhas 8 a 10 e
linha 15 e 16). A anlise de Atkinson (1984), assim como a anlise do contraste de R
nesta seo, contudo, mostram que os contrastes bem sucedidos na eliciao de
respostas envolvem uma grande semelhana estrutural, com cada uma das partes
apresentando algum tipo de recorrncia (lexical e/ou sinttica), padres prosdicos
distintos porm coesos, e um tempo de durao relativamente igual.
A m estruturao do primeiro contraste se reflete na total ausncia de resposta
de R, que no esboa qualquer reao ao seu trmino na linha 16, como pode ser visto
na figura 50 abaixo (35s400ms). Tal ausncia possivelmente se deve ao fato de R sequer
ter reconhecido o contraste como uma prtica em si, diminuindo assim tanto a
possibilidade quanto a relevncia de uma resposta imediata naquele ponto. De fato, W
parece ter sentido a fraqueza do contraste que havia tentado expressar, pois opta
imediatamente por recicl-lo, agora de maneira altamente enxuta e eficaz, como mostra
o trecho sob a faixa vertical escura.
250

Figura 50. Eficcia na reformulao de um contraste.

O <contraste reformulado de W>, marcado pelas setas brancas na traduo

acima, aparece acompanhado de fotos dos sinais na figura 51. Nele, vrios dos recursos
metdicos de estruturao dessa prtica descritos na presente seo se mostram
presentes: i) a espacializao dos sinais, com a primeira parte do contraste (EU SEIS
MUIT@) sendo realizada no espao frente do falante e a segunda parte (DOIS
FOLGAD@), no espao esquerda; ii) a mudana de expresso facial, com a primeira
parte do contraste envolvendo a boca aberta ressaltando o espanto com a grande
quantidade de conceitos seguida do fechamento da boca na segunda parte; iii) a
recorrncia estrutural [expresso referencial] + [predicativo], que na primeira parte
realizada, respectivamente, por meio de [pronome EU + numeral SEIS] + [adjetivo
MUIT@], ao passo que na segunda parte realizada por meio de [espacializao do
sinal + numeral DOIS] + [adjetivo FOLGAD@];193e iv) a durao aproximada de
ambas as partes, que diferem em apenas 300ms uma da outra, a primeira parte
apresentando 981ms e a segunda, 1s252ms.
Alm disso, um recurso novo observado nesse contraste a manuteno do sinal
SEIS no ar, enquanto o restante da primeira parte e toda a segunda parte do contraste
so realizadas. Minha hiptese a de que esse recurso uma bia de contedo, se que
assim podemos dizer, aproveitando-se do conceito de bia de Liddell (2003) sirva a
dois propsitos: no mbito da primeira parte, salienta a informao relativa ao sinal
SEIS, chamando a ateno do interlocutor para a grande quantidade de conceitos pelos
quais W ficou responsvel (ver, e.g., hiptese de Bolinger, 1961: 25, sobre funo
atencional do alongamento); j no mbito da prtica como um todo, salienta o contraste
dessa informao central com a da segunda parte, isto , o contraste entre seis e

193

No contexto, a regio esquerda de W j havia sido usada anteriormente para localizar o referente
Luis. Por causa disso, e devido ao fato de esse referente ter sido estabelecido h pouco tempo nessa
regio (cf. figura 50, W.2, os sinais ALI I-L2), a simples espacializao do sinal DOIS e FOLGAD@
esquerda basta para que o referente seja estabelecido.

251

dois conceitos. Esse recurso adicional confere uma salincia e coeso ainda maior ao
contraste, como revela a figura 51 abaixo.

EU

SEIS

1 parte do contraste:
Eu (com) seis (era) muito!

MUIT

DOIS

FOLGAD@

2 parte do contraste:
(E ele com) dois! Folgado!

Figura 51. Recursos metdicos utilizados na reformulao bem-sucedida de um contraste.

A evidncia de que a reformulao do contraste por meio do emprego de

vrios recursos metdicos de estruturao dessa prtica se mostrou eficaz pode ser
vista na figura 50. Nela, nota-se a pronta reao de R diante do contraste reformulado de
W, primeiramente por meio de um gesto tpico de incios de turnos que emerge
imediatamente ao trmino de DOIS, sobrepondo-se a FOLGAD@ (trilha R.2, AH,
36s750ms); e, em seguida, por meio da unidade que dar abertura a um novo contraste
em resposta W, emergindo em perfeita sincronia com a retrao total de FOLGAD@
(cf. anlise da figura 23).

7.5. Concluso
O presente captulo teve como objetivo central elencar um conjunto de pistas
formais que contribuam para a identificao de UEs na libras. Ele estende, portanto, a
anlise sobre segmentao de turnos do captulo anterior, buscando oferecer critrios
para a identificao da organizao interna de um turno na libras. Tal questo se mostra
fundamental no apenas para anlises gramaticais dessa lngua, mas para a prpria
compreenso sobre como os falantes surdos coordenam suas participaes na
conversao.
O captulo teve incio com uma discusso sobre os procedimentos de anlise
adotados, tendo sido apontada a contribuio da lingstica cognitiva e dos estudos da
gestualidade, de um lado, e da AC, de outro. Em conjunto, essas linhas de pesquisa
permitiram a elaborao de uma estratgia de anlise que envolveu duas abordagens
complementares: uma primeira, utilizando o conhecimento sobre as caractersticas
formais e funcionais das UEs e de gestos envolvidos no processo de gerenciamento da
252

ateno na interao; e uma segunda, utilizando o conhecimento sobre a organizao e

funo de atividades ou condutas estruturadas da conversao, para as quais as UEs
servem como espcies de tijolos de construo.
A escolha metodolgica pelos turnos simples, no incio da investigao, e dos
turnos complexos com nveis progressivos de complexidade, num momento
subseqente, foi um procedimento importante para que resultados satisfatrios
pudessem ser alcanados. No caso dos turnos simples, compostos por uma nica
unidade, pude pressupor que quaisquer marcas neles identificadas devessem estar, de
algum modo, relacionadas com a questo da delimitao de UEs. Os achados dessa
primeira etapa da investigao, ento, facilitaram a segmentao dos turnos complexos
estudados em seguida.
Nessa primeira etapa, a anlise das pistas formais para a identificao de UEs
levantou trs tipos principais de recursos: as modulaes nos sinais, relativas tanto aos
alongamentos finais, presentes nas fronteiras de UEs, quanto s redues fonticas, que
contribuem para o estabelecimento da coeso interna dessas unidades; os gestos
atencionais, formados por expresses faciais e posies de cabea que co-ocorrem com
diferentes tipos de frases; e as piscadas de olhos, que emergem nas fronteiras entre
unidades. Alm desse levantamento, relativo ao fenmeno da salientao no nvel do
discurso, uma hiptese sobre a manifestao formal da salientao no mbito das UEs
tambm pde ser postulada, com base numa ocorrncia em que um sinal fora realizado
com uma salincia especial.
Os achados nessa primeira etapa serviram de base, ento, para a anlise da
primeira prtica estruturada considerada neste estudo: a listagem. Num primeiro
momento, foram considerados aspectos gerais das listas, tal como a sua funo na falaem-curso e a sua organizao interna e externa, isto , em relao ao contexto
seqencial imediato. Verificada a compatibilidade em relao s caractersticas gerais
de listagens nas LOs, passou-se ento anlise que mais diretamente interessava
presente pesquisa, voltada para os recursos formais que permitem a sinalizao das
partes componentes da lista e da prtica como um todo.
Nessa anlise, alguns recursos previamente identificados, tal como o
alongamento final, as redues fonticas e a expresso facial que co-ocorre com a frase
puderam ser corroborados; alm disso, novos recursos tambm puderam ser
253

constatados, tais como os movimentos paralelsticos do olhar e/ou da cabea-tronco que

acompanham o paralelismo sinttico das frases, e o aceno de cabea marcado, realizado
ao trmino de UEs que aparecem em pontos de reorientao importantes na organizao
geral da seqncia de fala.
Por fim, com relao funo atencional do acento, a anlise das listas permitiu
que a hiptese previamente postulada fosse fortalecida, e uma outra hiptese nova,
apresentada. No primeiro caso, a modulao do sinal manual [preparao mais longa +
suspenso pr-golpe + golpe mais rpido e intenso], identificada na anlise de turnos
simples, foi constatada numa frase diferenciando um dentre trs sinais fonologicamente
idnticos, o sinal modulado estando relacionado justamente introduo da informao
nova no contexto em questo. No segundo caso, os dados permitiram levantar uma outra
hiptese sobre a manifestao formal do acento: a de que breve(s) desvio(s) do olhar, de
um padro estvel para ponto(s) discreto(s) no curso de uma unidade, resultaria(m) na
salientao do contedo segmental sob escopo do olhar divergente.
A discusso de uma lista em particular, que envolveu a adio de um novo item
aps o encerramento da prtica, permitiu ainda destacar a primazia dos recursos
prosdicos em relao aos recursos lexicais e sintticos na estruturao dessa prtica.
Por meio de uma anlise sobre quando e como o interlocutor reage diante da produo
dessa lista, foi demonstrado que os falantes so capazes de identificar itens
seqencialmente posteriores ao trmino de uma lista como parte integrante dela; reanlise que feita com base na percepo de padres prosdicos paralelsticos prprios
da construo das listagens.
A ltima etapa da anlise, ento, envolveu a segunda e ltima prtica estruturada
que vem sendo considerada nesta tese: o contraste. Assim como na anlise das listas, a
discusso inicial girou em torno de aspectos gerais relativos aos contrastes, tal como a
sua funo no discurso em libras e a sua organizao interna e externa, na seqncia de
fala imediata. Mais uma vez neste caso, foi apontado que os contrastes na libras
apresentavam caractersticas bastante similares s dessa mesma prtica nas LOs, o que
sugere, assim como no caso das listas, a sua universalidade.
O passo seguinte foi o de verificar quais so os recursos formais da libras
utilizados na sinalizao das partes componentes do contraste, bem como da prtica
como um todo. Nessa anlise, destacaram-se como elementos novos a espacializao de
254

sinais por meio da segmentao do espao de sinalizao em regies opostas (frente/trs

e direita/esquerda, interlocutor/falante) e a orientao do tronco, que, em conjuto,
permitiam uma clara visualizao das fronteiras internas e externas do contraste.
Contudo, enquanto no caso das listas a identificao das partes componentes
implicava (quase) diretamente a identificao de unidades mnimas do discurso, no caso
do contraste as duas partes que constituem o seu ncleo, as partes contrastantes, eram,
cada uma delas, consideravelmente elaboradas ao longo de vrias unidades. Por esse
motivo, o conhecimento sobre as UEs mnimas e os gestos atencionais se mostrou mais
uma vez fundamental na compreenso da organizao interna da prtica, possibilitando
uma segmentao completa da passagem.
Submetendo cada uma das partes contrastadas a um escrutnio, ento,
mostraram-se novamente produtivas as pistas relativas ao alongamento final e as
expresses faciais e movimentos de cabea que co-ocorrem com a frase. Alm disso,
novos recursos tambm puderam ser identificados, tal como o reestabelecimento do
contato visual ao trmino da unidade, como sinal de disjuno na cadeia de fala, e o
espraiamento de imagens bucais para alm do sinal qual elas se referem, como sinal de
juno na cadeia de fala. Por fim, no que tange ao acento, a observao de desvios do
olhar na unidade de abertura, chamando a ateno para a realizao subseqente do
contraste, e a observao do mesmo padro de modulao manual previamente
identificado, operando na modificao de sinais cruciais para a semntica das partes
contrastadas, vieram fortalecer ainda mais as duas hipteses previamente postuladas
sobre as manifestaes formais do acento na libras.
Desse modo, o presente captulo demonstrou que o procedimento adotado,
combinando o conhecimento sobre UEs e gestos atencionais com o conhecimento sobre
prticas sociais, constitui uma metodologia eficaz para a descoberta de pistas prosdicas
de segmentao do discurso sinalizado em unidades gramaticais. Tal procedimento pode
continuar a ser desenvolvido no apenas com a ampliao do corpus, a fim de se
aprofundar a anlise de listas e contrastes, mas tambm com a identificao de novas
prticas estruturadas (e.g. narrativas) que permitam consolidar a base de conhecimento
que comea agora a ser constituda sobre a prosdia da libras.

255

As marcas formais de salientao da libras no mbito do discurso, identificadas

ao longo dessas trs etapas da anlise, aparecem sumarizadas na tabela 5 abaixo.194
Marcas formais prosdicas de segmentao na libras
Nvel

Manual

Tipo
Alongamento final
a) manuteno da suspenso ps-golpe
ou da suspenso independente
b) reiterao dos movimentos
repetitivos internos ao golpe
c) transformao de uma fase expressiva
formada por suspenso independente em
uma fase expressiva formada por golpe
Redues fontico-fonolgicas
a) sobreposio da fase expressiva de um sinal
com a fase de preparao de outro sinal
b) eliso de movimentos repetitivos
internos ao golpe
c) reteno bastante breve da suspenso
independente nas fases expressivas sem golpe
d) assimilao da configurao de mo
do sinal subseqente pelo sinal inicial
e) abreviao dos movimentos
repetitivos internos ao golpe
Gestos atencionais coesos
a) espacializao dos sinais
Sinais no-manuais
a) piscada de olhos
b) acenos de cabea
c) retomada do contato visual
d) espraiamento de imagens bucais

No-manual

Gestos atencionais coesos

a) expresses faciais
b) posicionamentos e/ou
movimentos da cabea
c) orientaes e/ou movimentos
do tronco
d) direcionamento e/ou
movimentos do olhar

Funo Prosdica

Marcao de disjuno na
cadeia de fala, delimitando
fronteiras entre UEs e/ou trechos
maiores de discurso

Marcao de juno na
cadeia de fala, fortalecendo
a coeso interna da UE

Delimitao de UEs e/ou

trechos maiores de discurso
Marcao de disjuno na
cadeia de fala, delimitando
fronteiras entre UEs e/ou trechos
maiores de discurso
Marcao de juno na
cadeia de fala, fortalecendo
a coeso interna da UE

Delimitao de UEs e/ou

trechos maiores de discurso

Tabela 5. Sntese das marcas formais de salientao da libras no mbito do discurso.

194

Considerando o foco central do presente estudo sobre a prosdia da libras como meio para chegar s
unidades gramaticais, no foram includos nesta tabela os recursos lexicais e estruturais identificados ao
longo das anlises.

256

Alm dessas, as marcas relativas ao fenmeno da salientao no mbito das UEs

aparecem sumarizadas na tabela abaixo:
Marcas formais prosdicas de acentuao na libras
Nvel

Tipo

Funo Prosdica

Manual

Modulao das fases do gesto (preparao

mais longa, seguida de suspenso pr-golpe
e golpe mais rpido e longo)

Salientao de um
item informacional
numa UE

No-manual

Breves deslocamentos do olhar, de

um padro estvel para pontos
discretos no curso de uma UE

Salientao de item informacional

e/ou facilitao da percepo de
uma soletrao manual

Tabela 6. Sntese das marcas formais de salientao da libras no mbito das UEs.

257

8.

Concluso
A presente tese vem dar mais um passo no ainda incipiente trabalho de descrio

da libras com base em corpus de natureza espontnea ou quase-espontnea. A questo

central que norteou o estudo foi a da segmentao do discurso em unidades gramaticais.
O objetivo desta concluso ser o de retomar essa proposta de pesquisa, resumindo os
principais aspectos tratados; apontando as limitaes identificadas; destacando as
contribuies tericas, metodolgicas e empricas; propondo alguns direcionamentos de
pesquisa futuros; e refletindo sobre como esse tipo de estudo pode contribuir para a
nossa compreenso das lnguas naturais de maneira geral.
O argumento que est no cerne desta pesquisa pode ser resumido da seguinte
maneira. A fala-em-interao, em especial a conversao, tem um papel central na
experincia social humana. em grande medida por meio dessa atividade que somos
capazes de realizar os mais diversos empreendimentos sociais, desde os mais simples
at os mais complexos. Ao contrrio do que muitos pensam, porm, o estabelecimento
de uma conversao envolve um grande investimento co-laborativo por parte dos
participantes de um encontro. Parte do trabalho conjunto consiste na coordenao da
ateno mtua sobre uma mesma entidade a cada novo momento, o que viabiliza no
apenas a compreenso apropriada sobre que tipo de ao social est sendo realizada a
cada momento, mas tambm uma organizao temporal das participaes de cada
interlocutor ao longo da interao. No que diz respeito fala-em-interao e, mais
especificamente, conversao, esse monitoramento e coordenao da ao social
envolve, em essncia, a produo de recursos tradicionalmente tratados sob o escopo
dos estudos da prosdia e da gestualidade. a gestualidade vocal e corporal, realizada
paralelamente ao contedo segmental, que oferece as pistas fundamentais aos
interlocutores sobre quais pedaos de lngua devem ser focados a cada momento, e em
relao a qual fundo tais figuras devem ser interpretadas. Essa salientao de pedaos
de lngua, que permite a coordenao da ao social no nvel do discurso, apenas uma
das vrias manifestaes desse fenmeno, que se mostra presente tambm no mbito
cognitivo, perceptual e interacional da experincia humana.
com essa tese em perspectiva, ento, que os dados da libras foram registrados
e analisados em busca de recursos prosdicos/gestuais de salientao empregados no
gerenciamento da interao por falantes surdos. No processo de formao do corpus,
258

procedimentos foram adotados a fim de que se criasse uma situao quase-espontnea

de interao nas gravaes, de modo a garantir tanto a espontaneidade das conversas
quanto a qualidade dos dados a serem analisados. Em seguida, um excerto de uma das
conversas foi minuciosamente transcrito, registrando-se o comportamento de diferentes
articuladores da libras em diferentes trilhas de anotao num programa de transcrio de
dados multimodais, o ELAN.
No processo de anlise desse corpus, uma vez demonstrada a relevncia do
princpio do um-de-cada-vez na conversa em libras, procedimentos foram adotados a
fim de viabilizar a busca pelos recursos formais utilizados como pistas de segmentao
em cadeias de fala maiores na libras. Um desses procedimentos foi a seleo de
instncias de turnos simples formados por uma nica unidade, de modo que as
caractersticas ali identificadas pudessem, como ponto de partida, ser pressupostas como
relevantes para a segmentao do discurso na libras de maneira geral. Outro
procedimento foi a seleo de instncias de turnos complexos formados por listas e
contrastes, de modo que a identificao das diferentes partes que constituem essas
prticas estruturadas pudessem servir de norte para a corroborao dos recursos formais
previamente identificados na fase de anlise anterior , bem como para a descoberta
de novos recursos formais pertinentes questo da segmentao.
Diante desse trabalho, a principal limitao da pesquisa diz respeito ao carter
restrito do corpus que serviu de base para as anlises. Apenas trs minutos de uma das
conversas em libras foram transcritos de forma exaustiva, e outros excertos das
conversas que se mostraram relevantes para a anlise (instncias de listas e contrastes
em todas as trs conversas gravadas) foram posteriormente consultados e analisados
exclusivamente com base na imagem dos vdeos. Tal limitao mostra que, para
alcanar uma generalizao slida nas anlises, muitas outras investigaes, com base
em um corpus mais extenso da libras, devero ser conduzidas.
Esse, porm, um problema que s poder ser resolvido com um trabalho
intenso de constituio de corpus na libras. Atualmente, estamos num estgio ainda
incipiente desse trabalho, que envolve a elaborao de convenes de gravao,
transcrio e produo de relatrios. Em especial, enquanto no houver um corpus
significativo de dados transcritos, no apenas de conversas, mas de palestras, narrativas,
aulas, piadas e inmeros outros gneros de fala, toda e qualquer anlise sobre aspectos
gramaticais da libras ter a generalidade de seus achados comprometida. Tendo em vista
259

o enorme investimento de tempo que a etapa de transcrio demanda a fim de que todas
as informaes consideradas relevantes sejam anotadas, acredito que a ampliao do
corpus da libras no possa ser realizada seno por meio de um projeto que traga essa
meta como um fim em si ao invs de subordinada a outras metas analticas, tais como
a de identificao de recursos de segmentao do discurso e que envolva vrias
pessoas dedicadas aos trabalhos de gravao e, principalmente, transcrio.
No que concerne s contribuies que esta tese oferece, aspectos no mbito
terico, metodolgico e emprico podem ser apontados. No mbito terico, destaca-se a
proposta de articulao entre o campo da AC e da lingstica interacional, de um lado, e
a lingstica funcional e cognitiva e estudos da gestualidade, de outro. A possibilidade e
a desejabilidade dessa articulao nasceu de leituras em ambas as reas, que revelaram,
cada uma delas, uma explicao sobre a nossa capacidade de coordenao de aes na
interao que, a despeito das perspectivas distintas sobre a funo da lngua, se
mostraram complementares.
Do campo dos estudos da interao, a presente pesquisa trouxe o conhecimento
acumulado sobre a relevncia da estrutura e da contingncia para a projetabilidade dos
turnos-na-fala, fenmeno que confere um certo grau de indeterminao ao trabalho de
coordenao da participao na interao. A contribuio da pesquisa para essa
discusso, ento, se deu em duas frentes. Primeiramente, argumentou-se a favor de uma
viso de fala e gramtica que no fique restrita aos recursos lexicais e sintticos, a fim
de que a corporalidade da lngua, envolvendo a prosdia e a gestualidade, tenham o seu
papel na coordenao da ao social devidamente dimensionado. Em segundo lugar,
considerando essa maior variedade de recursos formais que devem entrar na construo
dos turnos, foi proposto que os conceitos centrais desse campo (turnos, TCUs e TRPs)
recebessem uma definio compatvel com a flexibilidade que tais categorias de fato
revelam na conversao espontnea. A proposta foi a de que as diferentes formas de
explorao dos recursos lexicais, sintticos, prosdicos e gestuais na construo de
unidades da fala deveriam estabelecer, dependendo de sua estruturao, diferentes
nveis ou graus de participao na conversao, e, dependendo da convergncia ou
divergncia das projees estabelecidas por cada recurso isolado, diferentes graus de
relevncia para transio em pontos discretos ao longo da fala.
Do campo da lingstica funcional e cognitiva, bem como dos estudos da
gestualidade, a presente pesquisa trouxe o conhecimento acumulado sobre as
260

caractersticas formais da prosdia e da gestualidade e sobre a sua funo bsica de

salientao, crucial para o gerenciamento da ateno na interao. A contribuio da
pesquisa para essa discusso, ento, se deu no redimensionamento da relevncia dos
fenmenos lingsticos e cognitivos que tais campos descrevem, o gerenciamento da
ateno se mostrando relevante no apenas para a troca objetiva de informaes, mas
principalmente para a negociao de perspectivas e a realizao de aes sociais na
interao de acordo com os propsitos prticos dos participantes. Essa mudana de
perspectiva

envolve

necessidade

de

olharmos

para

gramtica

como

inextricavelmente ligada s aes sociais que lhe do vida, razo pela qual o enunciado
em contexto, e no a sentena abstrata, se tornam o objeto de interesse central de
pesquisa.
No mbito metodolgico, a contribuio da tese envolve o conhecimento
acumulado ao longo desses quatro anos de pesquisa a respeito dos procedimentos
envolvidos no processo de formao de corpus: iniciando pela gravao, passando pela
informatizao dos vdeos e pela transcrio dos dados, at chegar produo de
relatrios a partir das anlises. Ainda que um trabalho prvio de nosso grupo de
pesquisa tenha sido fundamental para as decises adotadas neste processo (McCleary e
Viotti, 2007), a escolha da conversao como gnero de fala e a necessidade de
informatizao do corpus fez com que grande parte das decises tomadas emergissem,
de fato, no decorrer desta experincia de pesquisa. Como esperado, tais decises nem
sempre se mostraram as mais adequadas, mas os prprios erros assinalados, ao lado dos
acertos, podem servir hoje como ponto de referncia para a realizao de projetos
futuros que envolvam formao de corpus na libras.
No mbito emprico, ento, a contribuio da pesquisa envolve a descrio de
fenmenos relativos a diferentes nveis de anlise da libras sob uma perspectiva de
gramtica baseada no uso. Num nvel fontico-prosdico, destacam-se as descries
iniciais de diferentes tipos de modulaes s quais os sinais so submetidos na fala
espontnea, tais como aceleraes (e.g. assimilao de traos do sinal subseqente),
alongamentos (e.g. reinterao parcial de fases do gesto), intensificaes (e.g.
combinao de vrias modulaes para marcao de acento) e espacializaes de sinais
(e.g. localizao marcada da sinalizao no espao frente do falante).
Ainda nesse nvel destaca-se tambm a proposta de que a funo central da
orientao do tronco, da cabea, do olhar e de gestos de apontamento na fala-em261

interao em libras seja, similarmente ao que acontece na interao no-verbal humana

e inclusive na animal, a de direcionar a ateno do interlocutor para certas informaes
em relao a outras. Na libras, argumentou-se que essa funo salientadora tambm
complementada por outros gestos, de funo pragmtica mais evidente (e.g. vrios tipos
de expresses faciais e de movimentos de cabea), que, em conjunto com os demais
gestos atencionais, permitem no apenas a delimitao do foco de ateno, mas tambm
o estabelecimento de diferentes nveis de salientao em relao aos quais uma dada
figura deve ser interpretada. Por fim, ainda no nvel prosdico, destaca-se a descrio de
alguns recursos manuais e no-manuais como manifestaes do fenmeno do acento na
libras.
No nvel discursivo, as principais contribuies dizem respeito descrio
inicial das listas e contrastes, unidades lingsticas ou prticas discursivas com
caractersticas formais altamente complexas e funes retricas especficas; e a
descrio de recursos metodicamente empregados pelos participantes no gerenciamento
da troca de turnos na conversao. No primeiro caso, destaca-se o importante papel
coesivo da recorrncia lexical, sinttica e prosdica na estruturao das listas e
contrastes, o que permite ao interlocutor identificar no apenas a organizao interna da
prtica em unidades mnimas e trechos maiores de discurso, mas tambm a sua
organizao externa, relativa ao contexto interacional onde ela emerge. No segundo
caso, destaca-se o trabalho de projeo e monitoramento fino da fala no processo de
troca

de

turnos,

com

diversos

recursos

formais

metdicos

(e.g.

convergncia/divergncia do olhar, reciclagens da fala, aumento de volume) sendo

explorados a fim de se gerenciar, local e colaborativamente, as violaes do princpio
do um-de-cada-vez na conversao.
As contribuies tericas, metodolgicas e empricas acima destacadas esto
longe de oferecer uma resposta definitiva para as questes de pesquisa que s
motivaram. O principal valor desses resultados, a meu ver, est em suscitar uma srie de
outras questes de pesquisa que, se perseguidas, permitiro um maior aprofundamento
de nosso conhecimento relativo descrio da libras, mais especificamente, e reflexo
sobre o funcionamento das lnguas naturais, de maneira geral.
Entre as questes que cativam o meu interesse nesses dois mbitos, podem ser
citadas:
262

i) Dentre os vrios gestos atencionais identificados na libras, quais possuiriam

uma funo essencialmente prosdica, relacionada estrutura da informao, e quais
possuiriam uma funo essencialmente pragmtica? Ou seria o caso de se questionar,
como Bolinger faz, o carter gramatical da prosdia, entendendo os recursos
prosdicos/gestuais como manifestaes diretas da emoo humana, com reflexos
epifenomenais na gramtica?
ii) O quanto o conhecimento acumulado na anlise de turnos simples e turnos
complexos altamente estruturados pode contribuir para a segmentao do discurso na
libras como um todo, inclusive as instncias de fala mais marcadas pela improvisao e
a contingencialidade?
iii) De que modo os vrios recursos formais que entram na construo dos turnos
da fala interagem, possivelmente de forma hierrquica, para produzir mltiplas
trajetrias no turno-em-curso em conversas orais e sinalizadas? possvel corroborar a
hiptese de que os pontos de possvel completude na fala tenham diferentes graus de
relevncia para transio, com a trajetria de recursos mais prioritrios e/ou de recursos
em convergncia acarretando trocas mais freqentes entre falantes do que a trajetria de
recursos menos prioritrios e/ou de recursos divergentes?
iv) possvel identificar uma orientao dos falantes do portugus utilizao
de gestos de vrios tipos, tais como mudanas de orientao do olhar, expresses faciais
e gestos emblemticos? H alguma maneira de a gestualidade nas LOs ser incorporada
no sistema de troca de turnos proposto por SSJ?
v) De que modo os gestos manuais e no-manuais so empregados no
gerenciamento da ateno nas LOs? Tais gestos desempenham um papel, por exemplo,
na estruturao de listas e contrastes, de maneira similar ao que se observa na libras?
Em todas essas questes, a dimenso gestual emerge como central para as
anlises, seja na reflexo sobre a gramtica da libras, seja na reflexo sobre o papel da
corporalidade nas lnguas naturais de maneira geral. A meu ver, a anlise das LSs,
viabilizada pelas tecnologias de registro, manipulao e transcrio de dados
multimodais, se mostra particularmente relevante para a lingstica nesse sentido: o de
forar o lingista a recontextualizar e a recorporalizar os dados que lhes servem de
base para a anlise. Essa re-situao da lngua no discurso um projeto que, a despeito
de ter sido buscado em campos diversos nas ltimas dcadas, permanece em certa
263

medida limitado pela importncia que ainda conferida escrita (em si, uma grande
abstrao) em detrimento da observao do comportamento situado dos participantes
em suas interaes cotidianas.

264

9.

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