Professional Documents
Culture Documents
MTODOS CUANTITATIVOS
Preparado por:
Sylvia Y. Cosme
Ao:
ENERO 2004
Revisado por:
PROF. DAISY RIVERA PASTOR
Ao:
MARZO 2014
MAPA CONCEPTUAL
------------------------------------------------------------------ 59
ANEJO K -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 60
RUBRICA FOROS DE DISCUSIN --------------------------------------------------------------------------------------------- 60
Mtodos Cuantitativos
Duracin:
Cinco Semanas
Codificacin:
QUME 250
Pre-requisito:
MATH 112
Descripcin:
Curso de pre-clculo para estudiantes con la Especialidad en Administracin de Empresas. S
incluye: Ecuaciones Lineales, Desigualdades Lineales y Funciones. (Funcin Lineal
Cuadrticas). Funciones Exponenciales y Logaritmos; Matemtica Financiera y lgebra de
Matrices. Todos los temas son aplicados a problemas de Administracin de Empresas y
Economa.
Objetivos Generales
Al finalizar el curso, el estudiante:
A. Cognoscitivos
1. Examinarn la importancia de las matemticas en los procesos de toma de decisin
de las empresas.
2. Formularn problemas o situaciones empresariales en trminos matemticos
facilitando el proceso de anlisis.
3. Utilizarn las diferentes herramientas matemticas aprendidas para resolver los
problemas.
4. Evaluarn la solucin de los problemas en trminos cuantitativos y cualitativos.
5. Utilizarn los resultados matemticos obtenidos como mecanismo de apoyo para
diferentes cursos de accin dentro de las organizaciones.
6. Aplicarn las frmulas aprendidas en clase a los diferentes problemas segn sea el
caso.
B. Tcnicos
Textos y bibliografa
Arya, J.C.,Larder R.W.(2009). Matemticas Aplicadas a la Administracin y a la Economa
(Quinta Edicin). Mxico: Prentice Hall. ISBN 978-607-442-302-0
Referencias
Budnick, F. S. (2007). Matemticas Aplicadas a la Administracin, Economa y Ciencias
Sociales (Cuarta Edicin). Mxico: McGraw Hill. ISBN 970-10-5698-1
Ernest, F. HF Jr., Richard, S.P.(2003). Matemticas Administracin y Economa
(Dcima Edicin). Mxico: Prentice Hall. ISBN 970 -26-0383-8
http://www.cengagebrain.com/market/index.html
Adquisicin de ebooks
http://ebooks.pearson.es/
www.mcgraw-hill-educacion.com
http://store.virtusbooks.com/
Bases de datos
o
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
http://ut.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First
Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email)
y contrasea)
o
http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm
http://une.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp
Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email)
y contrasea)
http://infotrac.galegroup.com/default
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_materia.asp
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_lista.asp
http://www.doaj.org/
http://um.suagm.edu/cgibin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20
Enlaces importantes:
http://www.apastyle.org/index.aspx
http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp
http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm
http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp
http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp
http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp
http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSub
graduado2009.pdf
http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf
10
11
Porcentaje
(%)
mximo
Participacin/Asistencia* (Anejo A)
80
20%
50
12.5%
Trabajos Cooperativos
60
15%
80
20%
50
12.5%
El tour de bases
80
20%
400
100%
Criterios de evaluacin
Total:
Puntuacin
alcanzada
Porcentaje
(%)
alcanzado
* Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA.
El/La Facilitador/a del curso determinar las fechas lmites para la entrega de trabajos,
tareas, portafolio y administracin de pruebas, entre otros.
(Ver Anejo I: Tabla de conversin)
Curva de Evaluacin
A
100 - 90
89 80
79 - 70
69 60
59 - 0
12
2. Tareas para realizar previas a cada taller: El/La estudiante deber completar ciertas
tareas asignadas antes de cada taller, las cuales le ayudarn a prepararse para las
actividades que se realizarn durante el taller. Las tareas asignadas constarn de una
seleccin de ejercicios del libro de texto o asignados por el/la facilitador/a. Las mismas,
debern entregarse a partir de la primera reunin. Cada tarea tiene un valor de 10 puntos,
excepto en el Taller Dos que tiene un valor de 20 puntos, para un total de 60 puntos.
De no entregarlas en el tiempo establecido conlleva un descuento de 3 puntos por cada
tardanza en la entrega. El/La facilitador/a podr establecer su(s) regla(s) sobre cmo y
cundo recibir las asignaciones. El/La facilitador(a) devolver corregida la tarea en el
prximo taller y as el/la estudiante podr revisar y mejorar en funcin a los comentarios
del/de la facilitador(a) y lo aprendido en clase.
3. Trabajos Cooperativos: Del primer al cuarto taller, el/la estudiante tendr la oportunidad
de trabajar en grupo con diferentes compaeros matriculados en el curso QUME 250.
El/La facilitador(a) seleccionar aleatoriamente la distribucin del estudiante por grupo.
Cada grupo trabajar las situaciones asignadas que resolver y presentar a la clase. La
solucin del trabajo se entregar al finalizar de la presentacin de los mismos en cada
taller con el nombre de todos los participantes por grupo en la hoja provista por el/la
facilitador(a). Habr cuatro (4) trabajos cooperativos cada uno de ellos con un valor de 10
puntos para un total de 40 puntos. En la quinta reunin no se realizar esta actividad.
4. Pruebas Cortas: Se ofrecer 4 pruebas cortas donde se evaluarn los conocimientos
adquiridos. A partir del primer taller y hasta el cuarto taller, una vez discutidas las tareas
realizadas previo a cada taller y de realizar los trabajos cooperativos, el/la estudiante estar
capacitado para contestar una prueba. La misma constar de una seleccin de ejercicios
prcticos que fortalecern las destrezas y conceptos analizados, tendrn un valor de 25
puntos cada una, para un total de 100 puntos.
5. Portafolio (Ver Anejo B y B2): Consistir de una reflexin, una crtica o un anlisis de los
trabajos presentados, donde incluya el grado de xito alcanzado en relacin a las metas
que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que desarroll
en el curso. El/La Facilitador/a determinar la fecha de entrega y el formato del portafolio
electrnico.
13
14
Posicin
Contacto
Directora Oficina de
Cumplimiento
Coordinadora
Cumplimiento UMET
Coordinadora
Cumplimiento Turabo
Coordinadora de
Cumplimiento UNE
15
2.
El/La estudiante deber acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para
estar al tanto de los anuncios que haya publicado el/la Facilitador/a en la plataforma o
alguna otra actividad relacionada.
3.
4.
5.
6.
Se espera un comportamiento tico en todas las actividades del curso. Esto implica que
TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda referencia utilizada deber
indicarse la fuente, bien sea mediante citas o bibliografa. No se tolerar el plagio y, en
caso de que se detecte casos del mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el
trabajo y a ser referido al Comit de Disciplina de la institucin. Los estudiantes deben
observar aquellas prcticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y
trabajos. (http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm)
(http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp)
7.
Si el/la Facilitador(a) realiza algn cambio, deber discutir los mismos con el/la
estudiante en el primer taller. Adems, entregar los acuerdos por escrito a
los/as estudiantes y al Programa.
8.
9.
16
17
Taller 1
Resolviendo ecuaciones y desigualdades
Objetivos especficos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1) Resolver situaciones con ecuaciones lineales de una variable utilizando los principios
de adicin y multiplicacin en el rea de la Administracin y la Economa.
2) Solucionar situaciones de ecuaciones cuadrticas con los siguientes mtodos: raz
cuadrada, factorizacin y frmula cuadrtica en el rea de la Administracin y la
Economa.
3) Resolver situaciones con
Bsquedas electrnicas
El/La estudiante podr hacer bsquedas electrnicas en la base de datos de la Institucin o
cualquier motor de bsqueda, utilizando palabras relacionadas con el contenido disponibles en
los objetivos especficos del curso.
Ecuaciones polinmicas
Expresiones racionales
Ecuaciones lineales
18
Ecuaciones cuadrticas
Valores absolutos
Coordenadas cartesianas
De no tener acceso
electrnico, deber entregar la tarea al facilitador en el taller. En ambos casos la tarea debe
estar debidamente identificada con su nombre, curso, CRN y fecha.
1. Tarea para entregar: Busque informacin para definir y demonstrar con ejemplos,
smbolos, grficas y/o dibujos los siguientes trminos :
Ecuacin lineal
Ecuaciones cuadrticas
Desigualdad lineal
Pendiente
Par ordenado
Frmula cuadrtica
19
20
Actividades
1. Presentacin del Facilitador y los estudiantes a travs de una actividad de socializacin
(rompe hielo) seleccionada por el/la Facilitador/a.
2. El/La Facilitador/a discutir lo siguiente:
a. Objetivos del curso
b. Recursos disponibles
c. Criterios de evaluacin (hacer referencia a los anejos)
i. Portafolio
1. Determinar el formato a utilizar: digital o fsico
d. Establecer fechas de entrega y administracin de pruebas
e. Informacin relacionada con las tareas asignadas
f.
21
Trabajo Cooperativo
1) La compaa Melndez fabrica un producto donde el costo variable por unidad es de
$6.00 y el costo fijo de $80,000 Cada unidad tiene un precio de venta de $10.00.
22
3
4
si
23
Objetivos especficos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Describir
y logartmica.
2. Aplicar
Funciones
Funciones lineales
Operaciones de funciones
Funciones cuadrticas
Funciones inversas
Funciones Logartmicas
Funciones Exponenciales
24
Funcin
Funcin lineal
Funcin cuadrtica
Exponente
Funcin exponencial
Funcin logartmica
Notacin logartmica
25
Escribe y representa
Cules son los pasos generales para construir una grfica de una funcin?
2. Desarrollar un mapa conceptual (Ver Anejo J y J2): Definicin y desarrollo del mapa
conceptual)- Construye y elabore una mapa conceptual donde incluya los conceptos
bsicos de las funciones lineales, cuadrticas, exponenciales y logartmicas. En el
mismo debe considerar definiciones, representaciones (graficas), propiedades y
conversiones. El mismo podr realizarlo utilizando algn programa computarizado.
Una vez lo realice, deber de enviarlo va plataforma Blackboard.
No se aceptarn impresos directos de los sitios de Internet acedados ni fotocopias.
Nota: El/La facilitador/a tiene a su discrecin asignar otra seleccin de preguntas o
ejercicios que cubran los temas del taller
3. Ejercicios del texto u otros sugeridos por el/la
estudiante haya completado la bsqueda en los textos y bases de datos de los trminos
y conceptos relevantes y contestado los planteamientos anteriores, podr contestar
los ejercicios que as el/la facilitador/a le indique.
Actividades
1. El/La facilitador(a) devolver corregida la tarea del taller 1 y as el/la estudiante
revisar y mejorar en funcin a los comentarios del/de la facilitador(a) y lo aprendido
en clase.
2. El/La estudiante entregar la tarea del Taller 2. Se presentarn y discutirn todas las
preguntas asignadas y se aclararn todas las dudas que surjan de la discusin de los
ejercicios.
3. El/La estudiante voluntariamente presentar su mapa conceptual, donde
el/la
facilitador(a) reforzar los conceptos y aclarar las dudas relacionadas con las
diferentes funciones y sus particularidades.
26
La compaa Gnesiss fabrica sus productos con un costo de $4.00 por unidad y los
vende a $10.00 la unidad. Si los costos fijos de la empresa son de $12,000 al mes:
a. Determina el punto de equilibrio de la empresa.
b. Cul es la prdida de la empresa si slo se producen y venden 1,500
unidades por mes?
c. Cul es la ganancia si se producen y venden 3,000 unidades por mes?
d. Cuntas unidades debe producir y vender la empresa para obtener una
ganancia mensual mnima de $9,000?
27
A= P (1+ ) nt
P = capital inicial
r = tasa de inters anual
n = nmero de periodos de inters por
aos
t = nmero de aos que P se invierte
A = cantidad despus de t aos
(Nota: el facilitador pudiera sugerir otro ejercicio colaborativo informndoselo a los estudiante
previo al taller)
Assessment
1. Prueba Corta: Una vez finalizadas las actividades previas, el/la estudiante contestar
la segunda prueba corta.
2. Al finalizar el taller, el/la estudiante completar el documento de Assessment/Avalo
Anejo F One-minute Paper.
28
Inters simple
Inters compuesto
Principal
Perodo / trmino
Anualidad
Anualidad ordinaria
Amortizacin
4)
Obtendr el valor futuro y el valor presente de una anualidad utilizando una calculadora
cientfica o financiera.
Bsquedas electrnicas
Utilizando un motor de bsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una
investigacin tomando en consideracin lo siguiente:
Progresin aritmtica
Inters simple
Progresin geomtrica
Inters compuesto
29
Anualidad
Anualidad ordinaria
Amortizacin
para
relacionarse con
los temas de
progresiones y
durante el taller.
Nota: El/La facilitador/a tiene a su discrecin el uso de estas herramientas para realizar
su trabajo
Tarea para entregar:
1. Busque informacin para definir y demonstrar con ejemplos y/o smbolos los siguientes
trminos:
Inters simple
Inters compuesto
Principal
Perodo / trmino
Anualidad
30
Anualidad ordinaria
Amortizacin
31
operaciones
solicitando un prstamo al banco. ste fija una tasa de inters del 1% mensual e insiste en
que la deuda debe pagarse en un mximo de 24 meses. La compaa estima que puede
comprometerse a pagar la deuda con pagos de $1,500 al mes. Cunto es lo mximo que
puede pedir al banco?
4. (Valor Futuro) Una persona desea depositar $10, 000 por ao en una cuenta de ahorros que
genera un inters de 8% por ao capitalizado anualmente. Suponga que se hace el primer
depsito al final de este ao en curso y depsitos adicionales al final de cada ao siguiente.
a. A qu suma ascender la inversin en el momento del dcimo depsito?
b. Cunto inters se ganar?
(Nota: el facilitador pudiera sugerir otro ejercicio colaborativo informndoselo a los
estudiante previo al taller)
Assessment
1. Prueba Corta: Una vez finalizadas las actividades previas, el/la estudiante contestar
la
32
Grafico
Sustitucin
Eliminacin
Matriz
33
Grafico
Sustitucin
Eliminacin
Matriz
Una vez realice las lecturas y la bsqueda en Internet de los conceptos y de los trminos
asignados, participar del Foro Temtico Cul mtodo para solucionar sistemas de
ecuaciones lineales, te resulta mejor para trabajar y por qu? debe de ser explcito y
dar ejemplos. El mismo estar disponible 2 semanas antes del taller y dos semanas
despus de finalizar el Taller 4.
34
El/La
resolver,
incluir
35
descontinuados. El desea utilizarlos todos para tapizar unos sofs y sillas, pero solo
cuenta con 160 yardas de tela y 110 yardas de bordes. Cada sof se lleva 6 yardas de
tela y 4.5 yardas de borde y cada silla se lleva 4 yardas de tela y 2 yardas de borde.
Cuantos sofs y sillas tendra que producir para utilizar todas las yardas de telas y
bordes que tiene?
3. El supermercado Siempre Felices vende cuartillos de leche de almendra, de 2%, y
entera. La matriz A representa la cantidad de cuartillos de leche vendidos el fin de
semana.
El precio de venta y las ganancias (en dlares por cuartillo) de los tres tipos de leches
vendidas por el supermercado estn representados en la matriz B.
a. Determina la ganancia total del supermercado Siempre Felices por las ventas de leche
el fin de semana.
36
Bayamn
Hamburgu
esas
Hot dog
Tripletas
Hot
Hot
37
Taller 5
El Tour de Bases
Objetivos especficos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Aplicar los conocimientos adquiridos en el curso QUME 250
2. Participar activamente en El Tour de Bases que se llevar a cabo.
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones:
1. El/La estudiante se reunir con el grupo al que fue asignado durante el Taller uno para
estudiar, aclarar dudas, practicar los conceptos y situaciones que se discutieron en
los talleres anteriores. De esta forma estar preparado para participar y colaborar con
el grupo asignado en El Tour de Bases.
2. El/La estudiante deber traer para el Taller cinco su calculadora, ya que se requiere
el uso y manejo de la misma para determinar los procesos matemticos y grficos
durante el taller.
3. Completar el Portafolio para entregarlo segn las instrucciones del/la facilitador(a).
Actividades
1. El/La facilitador(a) devolver corregida la tarea del taller 4 y as el/la estudiante revisar
y mejorar en funcin a los comentarios del/de la facilitador(a) y lo aprendido en clase.
2. El/La estudiante participar de un debate sobre los conceptos trabajados en los talleres
previos, todo esto sirvindole como repaso para la actividad final.
Se
formarn los grupos de acuerdo a como fue asignado durante el Taller uno.
3. El/La facilitador/a moderar el debate y a la vez ser el interrogador en la cual har
participar activamente a los grupos mediante preguntas y sugerencias.
4. El/La facilitador/a formular la primera pregunta e invitar a participar al primer grupo.
Deben evitarse las preguntas que puedan contestarse por "Si" o "No", pues con ellas no
se alcanzar el objetivo. En el caso de que no haya respuesta el/la facilitador/a puede
38
39
40
Anejos
41
Fecha:
Facilitador:
Seccin:
Utilizando la escala que se presenta a continuacin, el/la Facilitador/a determinar si el/la estudiante
cumple o no con los criterios presentados.
Escala:
5 Cumpli totalmente
4 Cumpli
bastante
3 Cumpli
parcialmente
2 Cumpli
poco
Criterios
Asisti a todos los talleres
Lleg puntualmente a todos los talleres.
Contribuy a las discusiones en clase
Demostr inters en las discusiones en clase
Contest preguntas del facilitador
Formul preguntas pertinentes al tema de la clase
Demostr estar preparado para la clase
Contribuy a la clase con material e informacin adicional
Present argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
Demostr atencin e inters a los puntos y argumentos de sus compaeros
Contest preguntas y planteamientos de sus compaeros
Demostr iniciativa y creatividad en las actividades de clase
Promovi la cooperacin, participacin e integracin entre los compaeros
de clase
14. Particip activamente de los foros y otras herramientas de colaboracin
publicadas en Blackboard
15. Ingres a Blackboard para completar tareas, pruebas u otras actividades
asignadas por el facilitador
Suma segn puntuacin de escala:
Total:
1 No cumpli
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
__/ 75
*La puntuacin mxima de la matriz valorativa es 75. Este nmero equivale al 5% de la nota final del curso. Para
calcular el porcentaje alcanzado por el estudiante se debe realizar una regla de tres simple segn el siguiente
ejemplo: Considerando que el estudiante obtuvo 70 puntos la frmula sera la siguiente (70 x 5%) / 75 = 4.66%.
Firma estudiante
Firma Facilitador/a
Comentarios:
42
II.
43
Introduccin
a. Consistir de una reflexin, una crtica o un anlisis de los trabajos presentados,
donde incluya el grado de xito alcanzado en relacin a las metas que se propuso
al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que desarroll en el
curso.
IV.
Auto-retrato
a. Datos biogrficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales,
autoevaluacin de su profesin.
V.
44
Anejos
a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacin. Ejemplo: noticias, artculos profesionales, vdeo, observaciones,
etc.
VII.
Fsica, o
IX.
K.
(2005).
ePortfolio
for
the
Assessment
of
Learning.
Recuperada
de
http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf
Cisneros, J. L., Hernndez, L., Anguiano, H. (2002). La tcnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la enseanza de la sociologa de la educacin. Recuperada de
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cis
neros.pdf
Mahara (s.f.). Creacin de portfolios y recursos libres. Recuperado de http://mahara.org/
RCampus (2010) Portafolios electrnicos y herramientas de avalo. Recuperado de
http://www.rcampus.com
45
Domina bastante
4
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso.
Presenta trabajos de
comunicacin oral y
escrita libres de errores
gramaticales,
El portafolio contiene
Destrezas de
evidencias de comunicacin ortogrficos, de
redaccin o de
comunicacin oral y
oral y escrita y en los
escrita
documentos utiliza el estilo expresin oral y aplica
en forma correcta los
APA.
requerimientos de APA.
Presenta algunos
errores
ortogrficos y
gramaticales o de
expresin oral y
demuestra
conocimiento
bsico del estilo
APA.
Presenta varios
errores de redaccin,
ortogrficos y
gramaticales o de
expresin oral y
poco conocimiento
del APA.
Presenta muchos
errores
ortogrficos,
gramaticales, de
redaccin o de
expresin oral y
no domina el
estilo APA.
La redaccin es
pobre con
muchos errores
ortogrficos o
de expresin
oral. No utiliza el
estilo APA.
Manifiesta algn
nivel de progreso
acadmico y
personal.
Manifiesta poco
progreso
acadmico y
personal.
No manifiesta
progreso
acadmico y
personal.
Demuestra algo de
inters y utiliza
ciertas herramientas
tecnolgicas que
apoyan la confeccin
del portafolio.
Demuestra poco
inters y utiliza
escasos
elementos
tecnolgicos en
la confeccin del
portafolio.
No demuestra
inters ni utiliza
elementos
tecnolgicos en
la confeccin del
portafolio.
Criterio
Pensamiento
crtico
Destrezas
tecnolgicas
Descripcin
Demuestra un progreso
personal y acadmico a
travs de reflexiones
crticas, trabajos
investigativos y/u otros.
Demuestra
inters y utiliza
elementos
tecnolgicos que
apoyan la
confeccin del
portafolio.
Ofrece informacin y
Presenta informacin
Presenta alguna Presenta muy poca Presenta alguna No presenta
evidencias adicionales que adicional relacionada
informacin
informacin adicional informacin,
informacin
Iniciativa, tica y
van ms all de lo asignado con el curso.
relacionada con el relacionada con el
pero no guarda adicional.
liderazgo
en clase o requerido para el
curso.
curso.
relacin con el
curso, se apoya en fuentes
curso.
confiables.
Comentarios:
TOTAL
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
46
Puntuacin
Fecha:
Fecha:
47
Punto ms confuso
Nombre:
Fecha:
Curso:
Facilitador:
PT:
Seccin:
Instrucciones: Luego de las actividades del taller, conteste y entregue lo siguiente. Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por el/la Facilitador/a.
48
Fecha:
Curso:
Facilitador:
PT:
Seccin:
49
Fecha:
Curso:
Facilitador:
PT:
Seccin:
50
Fecha:
Curso:
Facilitador:
PT:
Seccin:
Instrucciones: Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel al/a la
Facilitador(a).
51
Proveer una breve introduccin del caso, incluyendo una breve descripcin de la
compaa, su visin/misin. Esta parte no debe exceder dos prrafos.
52
Conducir todos los anlisis necesarios y relevantes (e.j. Anlisis del entorno empresarial,
la industria, la competencia, el consumidor).
V. Recomendacin e Implementacin
53
54
Las nuevas posiciones, los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicin contraria.
55
Puntuacin
Porcentaje
B.
valoracin.
I.
Frmula:
X=BxC/A
Ejemplo:
Criterio: Participacin y Asistencia
Puntuacin
Porcentaje
45
5%
40
Frmula:
X = 5 x 40 / 45
X = 4.4%
Anejo J
Los Mapas Conceptuales: Un Instrumento Constructivista de Aprendizaje
I. Introduccin y Fundamentacin Terica:
56
57
58
CRITERIOS DE
EVALUACIN
TEMA
PRINCIPAL
ORGANIZACIN
CONCEPTOS
CONEXIN DE
CONCEPTOS
PRESENTACIN
Excelente
4
Identifica ampliamente
el tema principal.
El mapa conceptual
se encuentra
presentado de
manera original,
ordenado de manera
jerrquica,
lgica y secuencial.
Incluye todos los
conceptos
obligatorios, incorpora
otros conceptos
relacionados con la
temtica.
Clasificacin de
conceptos
presentados de manera
lgica, estos se
encuentran
relacionados unos con
otros a travs de
palabras claves y /o
conectores, de tal
manera que resulta fcil
su comprensin.
El mapa conceptual se
encuentra
impecablemente
presentado, no incluye
faltas ortogrficas, fue
realizado con la
herramienta Web 2.0
sugerida.
Bueno
3
Deficiente
1
Identifica
medianamente el tema
principal.
El mapa conceptual
se encuentra
presentado de manera
lgica, la informacin
no est ordenada de
manera
jerrquica, lgica y
secuencial.
Incluye todos los
conceptos obligatorios,
no incorpora conceptos
adicionales.
No identifica el
tema principal.
Clasificacin de
conceptos presentados
de manera lgica,
estos se encuentran
medianamente
relacionados a travs
de palabras claves y/o
conectores. Lo que
dificulta su
comprensin.
No existe lgica
entre los
conceptos a
travs de
conectores.
El mapa conceptual se
encuentra
medianamente
presentado y presenta
algunas faltas
ortogrficas , no fue
realizado con la
herramienta Web 2.0
sugerida.
El mapa
conceptual se
encuentra mal
presentado, con
muchas faltas
ortogrficas, no
fue realizado
con la
herramienta
Web 2.0
sugerida.
59
El mapa
conceptual no
tiene relacin
con el tema.
Los conceptos
utilizados no
concuerdan con
la temtica.
TOTAL
Foro de Discusin: Para informarse sobre el proceso de participacin en los Foros, cada
estudiante acceder al enlace correspondiente ubicado en la seccin Tutoriales.
Publique, para el da asignado en la semana de cada Taller, un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres. Luego, comente en por lo menos dos publicaciones
de sus compaeros en alguna de las siguientes formas:
Mximo de
10 Puntos
lecturas y/o contenido del curso para el mdulo. Utiliza APA (6 ed.) para citar
y fundamentar sus comentarios. Es realizada a tiempo.
Sus respuestas a un mnimo de dos de los comentarios de sus compaeros
TOTAL
60
61