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INDICE
1. Concepto y clasificacin
1.1. El sonido
1.2. La audicin
1.3. Deteccin y diagnsticos del dficit auditivo
1.4. Clasificacin de la discapacidad auditiva
1.5. Etiologa de la prdida auditiva
2. Caractersticas evolutivas
2.1. Desarrollo perceptivo y motor
2.2. Desarrollo cognitivo
2.3. Desarrollo de la comunicacin y el lenguaje
2.4. Desarrollo socioemocional
1. Concepto y clasificacin
La sordera es un grave problema de comunicacin
para muchos nios que se cran en un entorno
oral, ya que la lengua de signos (LS) no es
conocida por las personas oyentes.
La sordera no es un problema de comunicacin en
s sino en que personas oyentes y sordas no
compartimos el mismo cdigo.
La mayora de nios nace en familias oyentes
(94%), esto tiene una gran importancia en el
desarrollo infantil
1.1. el sonido
El sonido se produce por el movimiento vibratorio de objetos
fsicos, que convierten la energa en movimiento.
Los aspectos del sonido son objetivos y subjetivos
1. Objetivos: se refieren al componente de la onda sonora
(amplitud y la frecuencia de onda).
Amplitud de la onda: consiste en la variacin de presin
que sufre sta en su propagacin.
1.2. La audicin
Componentes estructurales del odo: odo
externo, medio e interno
1. Dependiendo
de la estructura
daada
2. Dependiendo
de la magnitud
de prdida
3. Dependiendo
del momento
de aparicin
a) Hipoacusia
de transmisin
o conductiva
Dependiendo
de la estructura
daada
b) Hipoacusia
de percepcin o
neurosensorial
c) Hipoacusias
mixtas
a.1)Problemas
odo externo
a.2)Problemas
odo medio
10 a 20 dB
--
PERDIDA LIGERA
20 a 40 dB
PERDIDA MEDIA
40 a 70 dB
PERDIDA SEVERA
70 a 90 dB
PERDIDA
PROFUNDA
Ms de 90 dB
COFOSIS
Ausencia de audicin.
Aunque a +100 dB
tambin se considera
---
PRENATALES
PERINATALES
POSTNATALES
-Traumatismos craneales
- Infecciones, otitis media
- Meningitis
2. Caractersticas evolutivas
Existe un gran variabilidad en los nios sordos debido a:
- Variables que afectan al desarrollo del nio sordo: grado de
perdida auditiva, entrenamiento, edad de implantacin de
audfonos, edad de aparicin de la sordera, etiologa y
estatus auditivo de los padres.
- Tambin estn afectados por las fuentes de variabilidad del
resto de nios: familia y clima afectivo y socioeconmico,
escuela, etc
Por ello, es complicado hablar del desarrollo del nio sordo.
Entonces el tema se va a centrar en sordos profundos y
prelocutivos.
3.1.1. antecedentes
Hay una gran polmica en cuanto a las corrientes:
oralismo y el gestualismo.
Los profesores y padres defienden la corriente
oralista.
Las asociaciones de sordos defienden la corriente
gestualista.
Aunque en la actualidad estn teniendo bastante
fuerza los sistemas basado en el bilingismo.
-Lectura labiofacial
- Verbotonal
-Palabra complementada
-Modelo oral
complementado
GESTUAL
Basados en la necesidad de
comunicarse y adquirir la
lengua oral, bien a partir de la
lengua propia de la comunidad
sorda.
-Dactilologa
-Basados en
complementos
- Lengua de signos
espaola
MIXTA
Basados en la necesidad de
comunicarse. Pretenden un
lenguaje interior que ayudar a
adquirir la escritura y el habla.
-Espaol signado
- Comunicacin bimodal
- Comunicacin total
- Bilingismo
1. METODOS
ORALES
Mtodo audioral
Mtodos audiorales
con apoyo de lectura
labial
Mtodos audiorales
con representacin
manual de los
fonemas
2. MTODOS
GESTUALES
Bilingismo
Aprendizaje simultaneo de la
lengua de signos y de la
lengua oral; ambas como
medios de comunicacin y de
acceso a la informacin y a la
cultura.
Mtodo bimodal
3. METODOS
MIXTOS
Mtodo mixto
bilinge
1. Lectura labiofacial
2. El mtodo verbotonal
Persigue la percepcin y la emisin de los sonidos del habla
con su ritmo y entonacin, mediante la asociacin de
percepcin auditiva, vibraciones tctiles y movimientos
corporales en la formacin de los fonemas, las palabras y
las estructuras del lenguaje.
Como objetivo es despertar en el nio el deseo de escucharse
a s mismo, su voz.
La base del mtodo es buscar restos auditivos y
aprovecharlos al mximo.
Se utilizan unos amplificadores muy sofisticados, a travs de
un aparato llamado SUVAG, que deja pasar un espectro de
frecuencias muy amplio, filtrando los sonidos y utilizando
adems de los casco, un vibrador tctil para la percepcin
simultnea a travs del tacto.
5. La dactilologa
Se trata de representar el habla a travs signos
manuales y est directamente relacionada con la
expresin escrita de la lengua.
Cada grafa tiene su propia forma manual y es como
escribir en el aire.
Los adultos sordos la utilizan para facilitar la
comprensin de palabras nuevas, nombres propios o
cuando alguna palabra no tiene signo convencional
conocido por todos.
El alfabeto es fcil de aprender y muy til en el trabajo
cotidiano de un profesor.
6. La comunicacin bimodal
Es un mtodo de los ms usado para que se comuniquen sordos y
oyentes.
Es el uso tanto del habla como de los signos y se respeta la
estructura del lenguaje oral correspondiente.
El contexto, nfasis y expresiones faciales se usan para establecer
diferencias entre las palabras.
En ocasiones se usan signos artificialmente creados para facilitar
una ms completa representacin visual de la lengua oral.
Puede ser usada como sistema alternativo de comunicacin
(sustituyendo al lenguaje oral) con personas sordas pero tambin
puede ser usado como sistema aumentativos (ej: colegio), as es
ms sencillo para la persona sorda.
Pero puede llevar al discapacitado auditivo a descuidar la va oral.
7. La Comunicacin Total
Incluye la estimulacin auditiva, el habla, lectura
labiofacial, lenguaje de signos, gestos y dactilologa.
Implica la eleccin de uno de los mtodos o de una
combinacin de mtodos para conseguir una
comunicacin efectiva.
Pretende englobar todos los sistemas por lo que
puede recoger lo mejor y ms pertinente de cada
metodologa en cada caso.
8. El Bilingismo
Bilingismo en nios sordos no se refiere a que el nio va a
estar expuesto a dos lenguas orales diferentes (como sera
en el nio oyente).
Si no el bilingismo va a ser la lengua de signos y la lengua
oral.
La LS ser la que aprender ms rpidamente y el lenguaje
oral depender de las capacidades del nio.
Se considera a la lengua oral como la segunda lengua.
La escuela debe desarrollar la lengua oral para que el nio
pueda usarla funcionalmente, conseguir una competencia
en lectura y escritura acorde y un mximo desarrollo de la
comprensin y expresin.
Amplificadores de mesa
Codificadores de sonido
(implante coclear)
Equipos individuales de
Frecuencia Modulada
Equipos colectivos de campo
magntico
Sistemas tctiles Aparato
Marta
Sistemas visuales
AYUDAS
TCNICAS
EN EL
HOGAR
3. Ayudas
Visuales
1. AYUDAS
TCNICAS QUE
FAVORECEN LA
INFORMACIN
POR VA
AUDITIVA
Audfonos
Implante coclear
Equipos de reeducacin auditiva
Vibradores
A.V.K.
AYUDAS
TCNICAS
PARA LA
ESCUELA
D.I.T.
Telefactor de Gault
2. AYUDAS
TNICAS QUE
FAVORECEN LA
INFORMACIN
POR VA TCTIL
SATVEL/AUDIMAT
Fonator de Siemens
Disvictactor
Articulador Vibrotctil Trill
Optacon II
Aparato Marta
AYUDAS
TCNICAS
PARA LA
ESCUELA
3. AYUDAS
Equipos por luz infrarroja
TCNICAS QUE
ACERCAN LA
SEAL AUDITIVA.
Equipos complejos que llevan asociada la
EQUIPOS DE
AMPLIFICACIN amplificacin
SUVAG
Equipos individuales de F.M
4. AYUDAS
TCNICAS QUE
OFRECEN
INFORMACIN
VISUAL DE LOS
SONIDOS
5. MATERIALES
INFORMTICOS
Otros
Aparato Marta
3.3.3. Criterios
Curriculares
para
la
elaboracin
de
Adaptaciones