FACTORES DE PRODUCCIN

Recursos de la sociedad que se utilizan en el proceso productivo. Se dividen en tres grandes

grupos: tierra, trabajo y capital [Pearce], Factors of production.

Los economistas coinciden en sealar que los diversos tipos de produccin requieren la presencia
de tres factores: la tierra, el trabajo y el capital. Los dos primeros son factores originales, y
el tercero el capital se denomina factor derivado, ya que procede de los otros dos.
La tierra representa todos los recursos
del suelo y del subsuelo-Este factor deproduccin es inmvil y limitado y presenta problemas
de agotamiento(la actitud de los pases productores de petrleo con respecto a losconsumidores
est condicionada por el hecho de que sus recursos no son indefinidos).
El trabajo segundo factor original de la produccin-se presenta bajo formas muy
diversas: trabajo manual yactividades administrativas, de investigacin y de organizacin.
Laremuneracin del trabajo reviste dos formas: el salario y el beneficio. Este ltimo
remuneraba actividad de la empresa, en la que opera una combinacin de los factores
de produccin.
En las economas avanzadas, el progreso tcnico (especialmente la automatizacin) ha
provocado una evolucin constante de las condiciones de trabajo. Paralelamente a
esteincremento de la tecnologa y de la capacidad en aumento del hombre para realizartareas
nuevas y ms complejas, se advierte un desarrollo de la masa de asalariados y una regresin de
la cantidad de empresarios y de trabajadores autnomos (tanto en cifras relativas como
absolutas). Algunos autores (especialmente el norteamericano John Kenneth Galbraith, piensan
que en las sociedades modernas el trabajo servil y para "ganarse el pan" no deja de perder
terreno en favor del trabajo considerado como centro de inters y medio de expansin.
El capital factor derivado ha condicionado el curso de la revolucin industrial.
Elproceso de acumulacin del capital ha facilitado el paso de la sociedad medieval a
laeconoma moderna (cuya importancia la establece el factor capital resultante de la introduccin
de invenciones por parte de algunos fabricantes). La corriente de innovaciones se expresa, ante
todo, por el paso de la herramienta a la mquina.
El capital debe ser considerado bajo tres aspectos: tcnico, financiero y jurdico. En el plano
tcnico, el capital es el conjunto de bienes que, en vez de ser consumidos directamente, sirven
para aumentar la produccin de otros bienes. En el planofinanciero, el capital es
la suma necesaria para la compra de factores originales deproduccin. En sentido jurdico,
el capital est constituido por los derechos relativos a los bienes que representan los medios

tcnicos de produccin.
Esta concepcin es frecuentemente criticada. Cada vez ms, los recursos del suelo y del
subsuelo, reunidos en el factor "tierra", dejan de ser aislados y quedan incluidos en elcapital, en
el que constituyen el apartado "capitales naturales". Esta designacin parece ajustarse ms a la
situacin actual, en la que las materias primas y las fuentes de energa se convierten en el
centro de las preocupaciones y la codicia de losrepresentantes del capital financiero.
Las formas modernas de actividad econmica han hecho aparecer, a los ojos de algunos autores,
un tercer factor de produccin, considerado independiente del trabajo y delcapital: los
conocimientos tcnicos y cientficos sin los cuales la combinacin ptima de los otros
dos factores en el interior de la empresa resultara imposible. De todos
modos,capital y trabajo siguen considerndose las ms de las veces como los dos elementos
esenciales de la produccin, y el problema de su equilibrio, o sea de la superacin de su
antagonismo, alimenta profundamente los debates polticos.
Vase tambin: Capital; Salario.

to de vista econmico, se entiende por capital el conjunto de bienesproducidos que sirven para producir
Capital en sentido financiero es todasuma de dinero que no fue consumida por su propietario, sino que ha

a y colocada en el mercado financiero, bien sea comprando acciones, obligaciones, Fondos Pblicos,

do imposiciones en entidades de depsito, etctera, con la esperanza de obtener una renta posterior en

dendos o intereses. Capital en sentido jurdico es el conjunto de bienes

que forman parte del patrimoniode una persona fsica o jurdica. Es sta la ms amplia de las tres acepciones

apital. La vivienda de un particular, por ejemplo, forma parte de su capital en sentidojurdico, pero no de su

ntido econmico ni de su capital en sentido financiero. Pero s formaranparte de su capital en

co, en cambio, sus activos econmicos yfinancieros, si los tuviera. (VaseInversin.)

bienes producidos que se utilizan para producir otros. Capital.

ma que adopta, el capital puede ser una suma de dinero invertida con la intencin de aumentarla,

o de bienes y valores, o un conjunto de medios de produccin. En todos los casos, el capital tiene
producir un excedente: el inters. La teora del capital una de las partes ms difciles y discutidas de la

mica analiza los mecanismos de la formacin y del movimiento de capitales.

miento del maqumismo, la riqueza acumulada durante siglos tendi a transformarse en capital industrial,
el capital fijo y el capital circulante. Elcapital fijo comprende todo el inmovilizado de una empresa: edificios,

uinas, etc. El capital circulante se compone de los elementos empleados durante la fabricacin (materias

ga, abonos, etc.) y el total de los salarios.

sito de constituir o de aumentar su capital fijo, la empresa pide prstamos a largo plazo al mercado

olsa). Para financiar su funcionamiento (gastos demano de obra o de consumo intermedio) solicita prstamos

dio plazo a losbancos y a los establecimientos de crdito (mercado monetario). En las sociedades

, la parte de capital fijo tiende a aumentar en razn de la aceleracin delprogreso tcnico, que impone

n de mquinas y equipos cada vez ms costosos. Al mismo tiempo, la circulacin de capitales a corto plazo,

posesores buscan la tasa de inters ms ventajosa, se convierte en un factor esencial de la vida econmica.

es en las paridades monetarias (devaluaciones o fluctuaciones en lacotizacin de los cambios) dirigen el

nto de numerosos poseedores de capitales a corto plazo. Muchos de estos capitales se desplazan

de un pas a otro, segn las variaciones de las tasas de descuento (de las que dependen las tasas

ambin llamados capitales calientes ("hot money"). Esta inestabilidad dificulta la evaluacin de la fortuna de

o nacin. Por este motivo, losmtodos modernos de contabilidad registran, en un perodo determinado,

ngresos ms que los stocks de capitales.

El Capital", Karl Marx opone el capital constante que comprende el capital fijo y las materias primas y
capital variable, formado por la masa desalarios. La plusvala, considerada como la nica fuente
en la sociedadcapitalista, proviene del acrecentamiento del capital variable y se explica por el trabajono

asalariados. Es esta plusvala la que aumenta el capital constante. Marx compara el capital con

erto. Segn esta teora, el capital, ms que constituir una suma de dinero o un bien material, es

de produccin. Elcapitalismo se analiza como un rgimen social histricamente determinado y caracterizado

nismo entre el capital y el trabajo.

sumas totales (capital fijo y capital circulante) por el ingreso de un ao, se obtiene el coeficiente del

to ms elevado sea, menos importante resulta latasa de beneficio. As se puede calcular la relacin entre el

os mediosmateriales de produccin y el volumen de mano de obra empleada: as se mide la intensidad del

n: Beneficio; Inversin; Renta.

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FACTORES TCNICOS
Influencias en los precios de mercado que no estn vinculados a modificaciones en las
condiciones de demanda y oferta [Congdon y McWi-lliams]. Technical factors.

Bienes y Servicios Economicos

Category: Compendio Economia

Published on Wednesday, 30 November -0001 00:00
Written by Nataly Naez
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Los bienes y servicios econmicos son aquellos producidos en las diferentes actividades econmicas
con la finalidad de satisfacer una necesidad o un deseo. Se comercializan en el mercado y sus precios
son concretados por la oferta y la demanda, a una mayor oferta el precio del bien disminuye y a una
mayor demanda aumenta.

Los precios son determinados por el valor de estos para los agentes, sus particularidades son
expresadas por medio de la oferta y la demanda. De tal manera se realiza el intercambio de bienes y
servicios a un precio que ha de ser favorable para ambos, proveedor y comprador. Los Bienes son
producidos con el objetivo de satisfacer una necesidad. Estos son elaborados en las diferentes
actividades primarias o secundarias.

Tipos de bienes:

Bienes libres o no econmicos: Son aquellos bienes que estn disponibles libremente en la naturaleza
en cantidades y su precio de mercado es cero para adquirirlos como son: el aire, el sol, las vistas
panormicas de los paisajes, etc. Caractersticas: no tiene propietario, son intransferibles, tienen valor
de uso, no tiene valor de cambio y son abundantes.
bienes econmicos: Son aquellos bienes que necesitan de la intervencin de la mano del hombre, son
recursos escasos y tienen un valor de mercado de mano de obra. Por ejemplo la materia prima como la
madera de los rboles. Caractersticas: Son producidos por el hombre, tienen propietario, son
transferibles y negociables, tienen valor de uso, tienen valor de cambio y son escasos.

Clasificacin de los bienes econmicos

Por el grado de elaboracin

Bienes intermedios Pre-Satisfactorios: Son aquellos que han pasado por un proceso de
transformacin por la mano del hombre pero que an no se han convertido en bienes finales, como por
ejemplo: el acero, el hilo, la harina de trigo.

Bienes finales Satisfacientes: Son los bienes que estn disponibles y aptos para su uso o consumo
final, este bien ya no puede ser usado para producir otro bien debido a que estn en su etapa final.

Por su funcin Utilizacin

Bienes de capital: Son los bienes que son usados para producir otros bienes y no se transforman en
esta fase. No satisfacen de forma directa las necesidades humanas, sin embargo estos se van
deteriorando poco a poco en el proceso de produccin. Como por ejemplo; las maquinas, herramientas.
Bienes de consumo: Son aquellos bienes que son comprados por las familias y son usados para
consumo final. Aqu si se satisface de forma directa las necesidades.

Por su duracin
Fungibles o duraderos: este tipo de bienes se consume una sola vez, son en los que se permiten un
solo uso o consumo prolongado, como por ejemplo el pescado, frutas, pan, etc.

No fungibles o duraderos: A estos bienes el paso del tiempo lo desgastan y se pueden utilizar varias
veces, como por ejemplo: ropa, libros, calzado, etc.

De acuerdo a su significacin jurdica:

Muebles.- son aquellos bienes que se pueden trasladar de un lugar a otro como por ejemplo: los autos,
las rentas, acciones en sociedades, derechos sobre patrimonios de autor, marcas entre otros, ttulos
valores, naves, edificios flotantes, etc.
Inmuebles: Son aquellos bienes que no se pueden trasladar, como por ejemplo: el suelo, el mar, las
canteras, las minas, etc.

Por su relacin entre ellos

Bienes sustitutos: Se le llama as a los bienes que a causa del incremento de precio en algn bien se
produce un incremento en el consumo y Demanda del resto. Esta dependencia de sustitucin se puede
originar por motives tcnicos o al agrado del consumidor. Como por ejemplo t y caf, carne de gallina y
carne de res. Prcticamente la correlacin de sustitucin entre Bienes se establece por intermedio del
factor de elasticidad cruzada de demanda cuando la elasticidad cruzada es positiva los bienes son
sustitutos.

Bienes complementarios: Es aquel bien que necesita el uso de otro bien en la elaboracin o en el
dispendio. Su consumo aumento solo si aumenta el dispendio del otro bien.

Bienes independientes: Son aquellos bienes cuyas demandas estn respectivamente separadas entre
s, es decir la demanda y el precio no produce ninguna influencia sobre ambas.

Por el efecto de ingreso

Bienes superiores: Son los bienes en el cual la demandada se incrementa con el ingreso real de las
personas. Solo si el factor de elasticidad de ingreso de la demanda de los bienes superiores es positivo.

Bienes normales: Son aquellos bienes en la cual el ingreso aumenta y cuando este baja el ingreso
disminuye, en conclusin el consumo de ese bien vara al igual que el ingreso del sujeto.

Bienes inferiores: Los bienes inferiores son aquellos en que la demanda mengua cuando se acrecienta
la utilidad del consumidor.

Bienes esenciales: Son los bienes que no sufren ninguna variacin de ingreso y de igual manera en el
consumo humano.

De acuerdo a su naturaleza

Bienes materiales: Es todo bien que ocupa un lugar en el espacio, como por ejemplo: un mueble, un
televisor, etc.

Bienes inmateriales: Es lo contrario de los bienes materiales, pues este tipo de bienes no ocupan ningn
lugar en el espacio y/o naturaleza, como por ejemplo: los conocimientos, sentimientos, ideas,
pensamientos.

Los Servicios

Los servicios son todas las actividades econmicas que realizan el hombre, un grupo social, una entidad
para ofrecer servicios a satisfaccin de las personas. Como por ejemplo: Un centro de rehabilitacin, de
ayuda a la mujer, etc.

Los servicios se clasifican: Segn quien los brinda y segn quien los recibe.

Segn quien los brinda: Instituciones de servicios pblicos o privadas. Los servicios de instituciones
pblicas las brinda el estado para el bienestar de la sociedad y son dirigidas por este, ejemplo:
municipalidades, centros de salud, la biblioteca nacional, Epsel, Electronorte, etc. Y por ltimo los
servicios de instituciones privadas; que las administra personas particulares y adems con fines
lucrativos.

Segn quien los recibe: Servicios Individuales; como por ejemplo una consulta medica, una operacin. Y
los servicios colectivos; son aquellos servicios que lo reciben un grupo de persona, ejemplo: la
educacin, transporte, etc.

2.HISTORIA
La psicologa procede de muy distintas fuentes, pero sus orgenes como ciencia habra que
buscarlos en los orgenes de la filosofa, en la antigua Grecia.
2.1.Antecedentes filosficos
Platn y Aristteles, como otros filsofos griegos, afrontaron algunas de las cuestiones
bsicas de la psicologa que an hoy son objeto de estudio: Nacen las personas con ciertas
aptitudes y habilidades, y con una determinada personalidad, o se forman como consecuencia de la
experiencia? Cmo llega el individuo a conocer el mundo que le rodea? Ciertos pensamientos son
innatos o son todos adquiridos?
Tales cuestiones fueron debatidas durante siglos, pero la psicologa cientfica como tal no se
inicia hasta el siglo XVII con los trabajos del filsofo racionalista francs Ren Descartes y de los
empiristas britnicos Thomas Hobbes y John Locke. Descartes afirmaba que el cuerpo humano era
como una maquinaria de relojera, pero que cada mente (o alma) era independiente y nica.
Mantena que la mente tiene ciertas ideas innatas, cruciales para organizar la experiencia que los
individuos tienen del mundo. Hobbes y Locke, por su parte, resaltaron el papel de la experiencia en
el conocimiento humano. Locke crea que toda la informacin sobre el mundo fsico pasa a travs de
los sentidos, y que las ideas correctas pueden y deben ser verificadas con la informacin sensorial de
la que proceden (vase Empirismo).
La corriente ms influyente se desarroll siguiendo el punto de vista de Locke. Sin embargo,
ciertos psiclogos europeos que han estudiado la percepcin sostendran varios siglos despus la
idea cartesiana de que parte de la organizacin mental es innata. Esta concepcin an juega un
papel importante en las recientes teoras de la percepcin y la cognicin (pensamiento y
razonamiento).

Que es la psicologia

Concepto de Psicologa. La Psicologa es la ciencia que estudia la conducta y

los procesos mentales. Trata de describir y explicar todos los aspectos del
pensamiento, de los sentimientos, de las percepciones y de las acciones
humanas. Por ser una ciencia, la Psicologa se basa en el mtodo cientfico para
encontrar respuestas. Etimolgicamente, Psicologa o Psicologa, proviene del
griego psique : alma y logos: tratado, ciencia. Literalmente significara ciencia
del alma; sin embargo, contemporneamente se le conceptualiza a la
Psicologa como una parte de las Ciencias Humanas o Sociales que estudia: El
comportamiento de los organismos individuales en interaccin con su
ambiente. Los procesos mentales de los individuos. Los procesos de
comunicacin desde lo individual a lo microsocial. La psicologa es el estudio

cientfico de la conducta y la experiencia de como los seres humanos y los

animales sienten, piensan, aprenden, y conocen para adaptarse al medio que
les rodea.
ORIGEN
El origen de la Psicologa, fue la Filosofa, aunque el verdadero principio es remoto, porque
desde que el hombre existe se ha cuestionado sobre si mismo, sobre el mundo y sobre la
posibilidad de trascendencia.
Antiguamente no se llamaba Psicologa, porque el conocimiento del hombre y el intento por
encontrar respuestas vlidas eran la Mitologa, la Filosofa y la Religin.
La Mitologa es un conjunto de leyendas relacionadas con dioses o hroes fabulosos de un
lugar que son interpretadas intuitivamente como smbolos morales o religiosos y segn Jung,
psicoanalista disidente, el mito es una manifestacin del inconsciente colectivo.

Antecedentes de la Psicologa
Los primeros psiclogos fueron los brujos de las tribus y los filsofos.
Las relaciones humanas desde siempre plantearon dificultades y fueron fuente de conflictos.
Antiguamente, los grupos humanos estaban organizadas en tribus nmades, no demasiado
numerosas, que se disputaban los recursos entre s y que vivan bajo las rdenes de un jefe,
el ms anciano, el ms inteligente o el ms fuerte, quien era el que tomaba las decisiones, el
que se encargaba de los problemas, el que curaba a los
enfermos y el que se haca responsable de la
supervivencia.
El pensamiento era mgico y las curaciones tanto del
cuerpo como del alma, incluan hierbas y rituales; y
hasta el da de hoy, an siguen existiendo estas
organizaciones sociales, lejos de los lugares
desarrollados, conservando sus costumbres y sus
creencias y utilizando medios arcaicos para curar a su
gente, que a pesar de ser rudimentarios, no dejan de
ser modos teraputicos operativos y eficaces.
Antes del surgimiento de la Psicologa como ciencia, la
enfermedad mental era considerada una perturbacin
de ndole diablica. Los enfermos mentales eran recluidos en lugares siniestros y ocultados
como motivo de vergenza familiar, interpretndose como un castigo divino; porque cuando el
hombre no puede comprender algn fenmeno natural trata de encontrarle una explicacin
sobrenatural.

Los filsofos fueron los primeros en tratar de comprender racionalmente la causa de los
fenmenos de la psique humana, considerando al hombre en un primer momento como parte
de la naturaleza.
Crean en la existencia de una naturaleza humana innata e intentaron entender la forma del
pensamiento, la posibilidad del conocimiento, las ideas, las diferencias individuales, la
inteligencia y el funcionamiento de la mente.
Pero el problema de la filosofa era que el objeto de estudio era el alma, o la psique, instancias
no objetivas ni vlidas para la ciencia.
La ciencia que se ocupaba de las enfermedades psquicas desde un punto de vista organicista
era la Psiquiatra, que fue y sigue siendo una rama de la Medicina, cuyo objeto de estudio es
la enfermedad mental.
La causa de la patologa mental se consideraba orgnica, producida por malformaciones o
lesiones cerebrales, o por herencia.
La Psiquiatra an hoy se dedica a la observacin, diagnstico y pronstico de los trastornos
mentales, a partir de cuadros clnicos de patologas tpicas y las leyes de su evolucin.
La Psiquiatra clsica sufri una revolucin con el aporte de las investigaciones de Sigmund
Freud sobre la existencia del inconsciente y los traumas de la infancia y su influencia en las
enfermedades mentales, con una interpretacin ms dinmica del papel de la actividad
psquica en la formacin de los cuadros clnicos.
Por otra parte, la consideracin de la importancia de los factores sociales y ambientales ha
desdibujado el concepto tradicional del significado real de la enfermedad mental.
La Psicologa surge como ciencia en Alemania, a partir de las investigaciones realizadas en el
laboratorio de Wilhelm Wundt (1832-1920), tomando como objeto de estudio a la conducta,
nico elemento capaz de ser medido en condiciones controladas.
La Psicologa es la ciencia que se ocupa especficamente del estudio y tratamiento de los
problemas emocionales que afectan el comportamiento y las relaciones personales y tambin
del diagnstico, pronstico y tratamiento de enfermos mentales, en estos casos, en
combinacin con la Psiquiatra.

APORTES DE OTRAS CIENCIAS A

LA PSICOLOGIA
APORTES DE OTRAS CIENCIAS A LA PSICOLOGIA
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Ciencias Fsicas
Al hablar de la relacin mutua de la psicologa con otras ciencias podemos
destacar:

APORTES DE OTRAS CIENCIAS A LA PSICOLOGA

En las ciencias sociales es preciso destacar la historia, la sociologa y la
antropologa.
La historia trata de la constitucin y evolucin de las condiciones sociales,
econmicas y polticas que explican la actual organizacin de las diferentes
sociedades. Ayudan a entender la relacin entre procesos histricos y
formacin del comportamiento humano.
La sociologa trata principalmente de las culturas modernas y se interesa por
la conducta de grupos, instituciones, relaciones entre grupos, etc.
La antropologa permite poner de relieve la influencia de las normas, pautas y
costumbres.
La economa y la ciencia poltica tratan aspectos especficos de la vida
contempornea, mientras que la historia trata de clasificar el desarrollo del
hombre en el tiempo.
CIENCIAS SOCIALES
La biologa ayuda a la psicologa a comprender cules son las formas
esenciales de la vida y las especficas dotaciones que poseen los diversos
organismos vivientes para adaptarse a su medio.
La fisiologa brinda informacin sobre el funcionamiento del sistema nervioso
y endocrino. El hombre capta los estmulos externos, los organiza y emite
respuestas.
La fsica cede a la psicologa determinados instrumentos de medicin que
posibilitan un estudio objetivo de diversas funciones psquicas.
CIENCIAS NATURALES
La Psicologa est cientficamente relacionada con la psiquiatra y con el
psicoanlisis. Se ocupa principalmente de la conducta anormal y en
consecuencia es similar a la Psiquiatra.
La psicologa social se interesa de las relaciones interpersonales en la conducta
y de investigar el comportamiento del individuo.
Fisiologa: obtenemos un concepto del sistema nervioso ( cerebro y rganos
de los sentidos )
Gentica: hereditarios de base a la conducta
Ecologa: relaciones mutuas entre los organismos vivos y su medio ambiente.
Arquitectura: es el conjunto de modificaciones y alteraciones introducidas en
la superficie terrestre con objeto de satisfacer las necesidades humanas
CIENCIAS FSICAS

Leccin 4: Relacin de la psicologa con otras ciencias.

Versin inicial (2008) Claudia A. Paredes.

El comportamiento humano ofrece tal complejidad, e intervienen en l tal nmero de variables, que la
psicologa ha de requerir imprescindiblemente el concurso de otras disciplinas para llevar a cabo su
tarea.
En el mbito de las ciencias sociales es preciso destacar las importantes aportaciones realizadas por la
historia, la sociologa y la antropologa. La primera de ellas da cuenta de la constitucin y evolucin de
las condiciones sociales, econmicas y polticas que explican la actual organizacin de las diferentes
sociedades.
Estos conocimientos interesan a la psicologa en cuanto la ayudan a entender la relacin entre los
procesos histricos y la formacin del comportamiento humano.
Por otra parte, las enseanzas de la sociologa resultan de gran utilidad al psiclogo cuando ha de
estudiar las variables grupales que intervienen en la conducta los diversos grupos e instituciones a los
que el individuo pertenece modelan en parte su personalidad y, en cierta medida, determinan su modo
de pensar y actuar. Por ltimo, la antropologa permite poner de relieve la influencia de las normas,
pautas y costumbres que conforman una cultura en el comportamiento individual.
Por lo que se refiere a la relacin que mantiene la psicologa con las llamadas ciencias naturales, es
necesario poner de manifiesto las interesantes, y en ocasiones fundamentales, aportaciones realizadas
por la biologa, la fisiologa, la gentica y la Etologa. La biologa ayuda a la psicologa a comprender
cules son las formas esenciales de la vida y las especficas dotaciones que poseen los diversos
organismos vivientes para adaptarse a su medio.
La segunda de las ciencias anteriormente mencionadas brinda a la psicologa una valiossima
informacin sobre el funcionamiento del sistema nervioso y endocrino, que constituyen el soporte
material de la conducta y gracias a los cuales el hombre capta los estmulos externos, los organiza y
emite respuestas.
La gentica, por su parte, informa sobre los factores hereditarios que intervienen en la ejecucin de
determinadas conductas. Por ltimo, los estudios realizados por los Etlogos acerca del comportamiento
de las diversas especies en su medio natural han contribuido a discernir entre las conductas innatas y
las adquiridas, y han permitido estudiar la influencia que aqullas ejercen en la organizacin de las
colectividades.
Al margen de estas aportaciones especficas, debe resaltarse la ayuda prestada por otras ciencias que,
si bien no tienen ninguna relacin directa con el estudio del ser humano, poseen determinados
conocimientos o instrumentos tiles a la psicologa. As, sta se beneficia de los estudios matemticos a
la hora de cuantificar fenmenos psicolgicos, como por ejemplo la inteligencia, o de realizar clculos
numricos en sus estudios experimentales.

La fsica a su vez, cede a la psicologa determinados instrumentos de medicin que posibilitan un

estudio objetivo de diversas funciones psquicas. Las ciencias estn relacionadas entre s lo que permite
y estimula la cooperacin interdisciplinaria.
La psicologa est relacionada con otras ciencias porque estas ltimas pueden auxiliar a la psicologa o
hacer aportes para una comprensin ms global de lo psquico. A la inversa, la psicologa tambin
puede auxiliar o hacer aportes a las otras ciencias. Ejemplos: la psicologa aporta a la biologa
conocimientos sobre la inteligencia animal, La sociologa o la historia proveen al psiclogo un contexto
cultural que contribuye a entender la conducta humana, y reciben de la psicologa un marco de
referencia que pueda ayudar a comprender los fenmenos histricos y sociales.
Otras ciencias relacionadas con la psicologa son:

En general, las investigaciones psicolgicas utilizan la matemtica y la estadstica (rama de la

matemtica aplicada) para validar sus conclusiones. Finalmente, Piaget intent explicar la gnesis del
nmero y de las operaciones lgicas y matemticas recurriendo a mecanismos psicolgicos como los
descriptos en la teora de la equilibracin y otros.
Por otra parte sabemos que el acercamiento a la realidad y la comprensin de los diversos fenmenos
sociales, requiere de una lectura interdisciplinaria de todos los procesos implicados, para lograr mayor
riqueza en el acercamiento a ellos.

EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGA

Toda ciencia tiene como funcin describir y explicar el

comportamiento, las relaciones y las propiedades de su
objeto de estudio. La fsica estudia el comportamiento de
los tomos, la qumica, el de las molculas, la biologa, el
de las clulas. Asimismo, cada ciencia estudia las
relaciones de su objeto de estudio con el medio que le
corresponde; por ejemplo, el medio extracelular o el medio
externo. La Psicologa es la ciencia que estudia el
comportamiento del individuo, en su relacin con el medio
socialmente
construido.
Qu es el medio socialmente construido? Por esta
expresin se entiende que el medio con el que establece
contacto el individuo presenta propiedades que incluyen
las propiedades fsicas y van ms all de ellas. Se trata de
caractersticas que llamamos simblicas, porque dependen
del significado que les ha atribuido la historia de cada
individuo en particular y de la especie humana y la cultura,
en general. A raz de ello se puede afirmar que, en ltimo
trmino, los estmulos del medio no actan sobre el
individuo y producen respuestas por lo que son
-fsicamente-, sino por lo que significan.

Figura 16. Respuestas (anticipadas) a distintas

propiedades de un mismo estmulo
Un ejemplo, algo simple pero ilustrativo de esta idea, lo
ofrece el dinero. Desde el punto de vista fsico, se trata de
trozos de papel o de metal. Pero su influencia en el
comportamiento, en lo que hacen las personas para
conseguirlo, conservarlo u operar con l, no depende de
esta naturaleza fsica sino de su significado, es decir, su
valor, algo que arbitrariamente se le ha asignado y que no
guarda relacin proporcional con la materia fsica (no
existe relacin entre el tamao de una moneda y su valor).
Y algo tambin que cada individuo aprende a identificar y a
interpretar en el proceso de socializacin. Sin la
convivencia social y el aprendizaje derivado de ella, el
dinero sera papel y metal. Su influencia en el
comportamiento -si la hubiera- slo sera debida a estas
caractersticas
fsicas.
Ahora bien, el hecho de que no exista o no sea necesaria
una relacin directa entre las caractersticas fsicas y el
valor del dinero, no quiere decir que los dos aspectos sean
independientes y que se pueda prescindir de las primeras.
Para hacer feliz a un acreedor es necesario entregarle unos
determinados ejemplares de los trozos de papel. No basta

con decirle algo as como "Considera saldada mi deuda y

ves
en
paz".
Otro ejemplo es el propio lenguaje. Desde el punto de vista
fsico, las palabras no son ms que sonidos, estmulos
auditivos de una determinada longitud de onda y una
determinada intensidad. Pero estas caractersticas no
explican la influencia en el comportamiento de una mala
noticia, de un poema, de una expresin de cario o
admiracin o de una explicacin filosfica. Todas estas
formas de lenguaje influyen en el comportamiento por su
significado, por lo que representan o simbolizan. Tambin
en este caso hay que tener presente lo que se ha dicho
ms arriba: el significado no sustituye los estmulos fsicos
de las palabras. Tiene que haber sonidos: cuando no los
hay, decimos que la persona delira o alucina. Lo que pasa
es que las palabras no ejercen su funcin por los sonidos
sino por lo que ellos representan o simbolizan. Algo
semejante podemos decir respecto a la respuesta del
guerrero de la vieta (Figura 16) al estmulo constituido por
la corona de laurel. En esto,al menos, se distingue de su
caballo.

Los problemas de la salud humana son un buen candidato para definir a

la psicologa, ya que nos permite distinguirla claramente de las dems
ciencias del CH. Ahora bien, no podramos encontrar otro tema?
Personalmente, no soy capaz de encontrar otro objeto de estudio, otro
tema u problemtica que sirva para distinguir a la psicologa de las
dems ciencias del CH. Evidentemente, si alguien lo encuentra, debera
revisar este planteamiento con mucho gusto. Quedo abierto a cualquier
sugerencia en este sentido, puesto que es de suma importancia que los
psiclogos lleguemos a definir con suficiente claridad y precisin el objeto
de estudio de nuestra disciplina.
A falta de otros candidatos, podemos darnos cuenta que son,
precisamente, los fenmenos relacionados con la salud humana los que
definen el objeto de estudio de la psicologa de un modo especfico y
distinguible de las dems ciencias del CH. Ninguna otra ciencia del CH

se interesa, de modo prioritario, por la salud humana. La psicologa es,

por tanto, la ciencia que estudia la influencia del CH sobre la salud
humana. Claro est que esta definicin, que aclara perfectamente lo que
es la psicologa, disgusta a muchos psiclogos, pero esto no cambia las
cosas. La situacin de la psicologa se clarifica, tal y como podemos
comprobar si completamos el cuadro anterior:
La disciplina ...

estudia el ...

relacionado con ...

Economa

Comportamiento humano

Dinero

Pedagoga

Comportamiento humano

Aprendizaje

Lingstica

Comportamiento humano

Comunicacin

Antropologa

Comportamiento humano

Cultura

Sociologa

Comportamiento humano

Sistemas sociales

Historia

Comportamiento humano

Evolucin temporal

Epistemologa

Comportamiento humano

Ciencia

Psicologa

Comportamiento humano

Salud

Ahora la psicologa aparece en su lugar correcto (y distinguible) dentro

del conjunto de las ciencias del CH. No existe ningn conflicto entre la
psicologa y las otras ciencias del CH. Cada una tiene su lugar y su
espacio. Adems, esto es lo que la gente de la calle espera de la
psicologa, es decir, que les ayude a resolver los graves problemas de
salud que padecemos y en los que la medicina no alcanza a actuar.
Esto no significa que los psiclogos no debamos aprender de las otras
ciencias del CH, todo lo contrario. En la problemtica de la salud,
intervienen factores econmicos, culturales, comunicativos, de
aprendizaje, etc. Debemos interesarnos por todos los aspectos del CH
que tengan incidencia en la salud humana. Pero el hecho de estudiar
temas de aprendizaje, de comunicacin, de cultura, etc., no significa que
sean objeto de la psicologa. Son objeto de la pedagoga, de la
lingstica, de la antropologa, etc. Es decir, una parte de la formacin del
psiclogo debe basarse en estudiar pedagoga, lingstica, economa,
sociologa, antropologa, etc., y viceversa.
DIFERENCIA ENTRE UN PSICOLOGO Y UN PSIQUIATRA

Diferencias entre psiclogo y psiquiatra. Existen dos profesiones dentro de la salud

mental que suelen generar ciertas confusiones y que con cierta frecuencia requieren

aclaracin: la de psiclogo y la de psiquiatra. En primer lugar decir que el

psiquiatra estudia durante su formacin medicina y posteriormente se especializa en
la rama de psiquiatra. El psiclogo estudia propiamente la carrera de psicologa y
posteriormente se especializa en clnica. Este ltimo tiene como objetivo principal
dentro de su prctica cotidiana evaluar y tratar problemas de tipo
psicolgico analizando el origen y las causas que lo mantienen en el tiempo. De esta
manera, propone y entrena al paciente en tcnicas y habilidadesque ayuden a mejorar
de manera duradera su malestar, o que ayuden a conseguir los objetivos personales
propuestos en consulta.
Diferencias entre psiclogo y psiquiatra. Por su parte el psiquiatra puede recibir
formacin especfica en esta misma direccin pero normalmente su mbito de
especializacin esta centrado en evaluar la fisiologa y la qumica de los problemas
psicolgicos, encaminando principalmente su labor hacia el rea mdica
y farmacolgica del trastorno.

MTODOS DE INVESTIGACIN EN PSICOLOGIA. Los psiclogos utilizan una gran

variedad de mtodos para lograr adquirir conocimientos acerca de la conducta.
Si deseamos investigar el factor que desempean los motivos en la enseanza,
por ejemplo, podemos determinar hacer un estudio de laboratorio empleando
el mtodo experimental. Si por otra parte, nos interesa la enseanza acerca de
la conducta de las multitudes, es evidente que se requiere algn otro mtodo.
En este caso probablemente hagamos tantas observaciones objetivas de la
conducta de las multitudes como sea posible. En otros casos el psiclogo
puede interesarse en los efectos de las experiencias familiares inciales en las
enfermedades mentales. Para un problema de este tipo la investigacin debe
incluir la reunin y el estudio de historias clnicas. Pero antes de iniciar la
descripcin de los mtodos de investigacin empleados en Psicologa, es
conveniente definir conceptos como: mtodo, tcnica y metodologa; ya que al
parecer generan confusin o hacemos referencia a ellos de manera indistinta.
Cabe mencionar que en la prctica hay casos en donde no es posible hacer una
separacin entre estos. Definicin de conceptos: - Mtodo: Es un procedimiento
o conjunto de procedimientos que permiten obtener y analizar datos que
conducirn a unas conclusiones y posteriormente tomar una decisin.
-Tcnicas: Son medios auxiliares que persiguen la misma finalidad del mtodo.
Dentro de un mtodo pueden emplearse diversas tcnicas. -Metodologa: Es la
descripcin, anlisis y valoracin crtica de los mtodos de investigacin. La
metodologa se preocupa ms por el proceso de investigacin. En el proceso de
investigacin cientfica caben diversos enfoques. Es importante recordar que
los mtodos psicolgicos de acuerdo a la meta que persiguen; pueden

agruparse en: 1) Mtodos de investigacin: buscan tener conocimiento sobre

un evento. 2) Mtodos de intervencin: son los que pretenden hacer
modificaciones en la situacin planteada. Tipos de mtodos en Psicologa: La
variedad de los mtodos de investigacin empleados en la psicologa pueden
ser clasificados como: 1) mtodo experimental, 2) mtodo de escrutinio y de
campo, y 3) mtodos clnicos o psicomtricos. Cada mtodo en particular tiene
ventajas y desventajas, y el elegido para investigar un problema particular es
determinado en parte por sus ventajas inherentes, y en parte por la naturaleza
del problemas que se trate. MTODO EXPERIMENTAL. El mtodo experimental
generalmente es preferible a otros, sobre todo porque el experimentador, por
sus conocimientos, tiene mayor control de las variables que intervienen. En la
investigacin que emplea este mtodo, el experimentador decide qu es lo que
desea estudiar y crea despus una situacin en que los efectos de las variables
especficas en que est interesado son aislados de los efectos de otras
variables. Como se mencion anteriormente ste mtodo tiene un control de
las condiciones, es decir, controlar las circunstancias importantes del
acontecimiento, o bien si su observacin ha sido constante o modificada de un
momento a otro y de una manera establecida. Aunque los mtodos no
experimentales pueden controlar las condiciones de observacin, es
nicamente en el experimental donde hay un constante y completo control de
las condiciones de presentacin. Cabe mencionar que en algunas ocasiones la
sola presencia del observador o bien la clase de intervencin que utiliza para
observar, pueden influir en el hecho que se observa. Conociendo sta situacin
Gesell, introdujo la pantalla de visin unilateral para la observacin de los nios
muy pequeos, para que de esta manera fueran estudiados sin ninguna
perturbacin o influencia por parte del observador. Para lograr tener un buen
control experimental se requiere hacer uso de tcnicas manipulativas,
selectivas y estadsticas, para la conformacin de la muestra de sujetos
participantes en la investigacin. Es conveniente definir el concepto de
variable. El hecho que se estudia es la variable dependiente (variable a medir
durante el experimento), y las condiciones consideradas importantes para el
mismo estn dadas por las variables independientes, que, a su vez,
comprenden las condiciones experimentales (o modificadas) y de control (o
constantes). Otra de las caractersticas pero no exclusiva del experimento, es
la comprobacin de hiptesis, que se refieren a las condiciones necesarias y
suficientes para algn acontecimiento (explicaciones posibles de un evento). La
formulacin de hiptesis cumple con la funcin de guiar u orientar el proceso
de experimentacin. Diseo experimental. El modelo particular de variacin y
constancia de un experimento, adems del proceso que se sigue para alcanzar
ese modelo se llama diseo experimental (proceso que se sigue para asignar a
los sujetos experimentales a las diferentes condiciones de control y variacin).
El diseo est determinado principalmente por el propsito del experimento.
SOBRE LAS LIMITACIONES DEL MTODO PODEMOS CITAR LAS SIGUIENTES: a)
Dificultad para analizar la conducta y tener un control riguroso de las
condiciones que la afectan. b) Carencia de hiptesis precisas que son el
prerrequisito previo para una experimentacin exacta. c) Para los experimentos
el trabajo con seres humanos establece ciertas limitaciones. Por ejemplo no se

pueden extraer lbulos frontales para estudiar su funcin en el

comportamiento previsor e inteligente. d) Los sujetos no se comportan de la
misma forma en laboratorio que en situaciones de la vida real. e) Las personas
pueden responder a caractersticas de demanda del experimento y tratar de a
moldearse a lo que se consideran que el experimentador desea que hagan
ellos MTODO DE CAMPO. En psicologa se ha recurrido a efectuar
experimentos en el medio natural o en el campo. En tales estudios el
experimentador manipula o controla variables como en el laboratorio, pero los
sujetos no se dan cuenta de que estn participando en un experimento;
adems son escogidos al azar. Por ejemplo, varios experimentos en medios
naturales han demostrado que es ms probable que los estudiantes
universitarios manifiesten conductas altruistas o de ayuda cuando son
expuestos a un modelo que mostraba tal conducta. Para investigar los efectos
de los modelos altruistas sobre el comportamiento ayudado en adultos, los
responsables del estudio idearon varios experimentos en situaciones naturales
o de campo En trminos amplios, es una encuesta llevada a cabo sobre el
terreno, esto es, en donde los sujetos se hallan normalmente, y mientras estn
ocupados en sus tareas usuales. En sta clasificacin tambin tenemos los
estudios de desarrollo que tienen por objeto demostrar, un cambio tpico
durante algn lapso de su vida, en el curso de la conducta; observando la
situacin directamente. En los estudios de campo; se emplean las encuestas de
opinin y las escalas actitudinales. Las encuestas buscan conocer que piensa
la persona sobre un tema en particular. Mientras que las escalas de actitud se
interesan sobre el cmo se siente ante el mismo tema. En el medio natural,
el experimentador manipula situaciones para determinar relaciones causales,
los psiclogos sencillamente van al campo y hace observaciones de hechos
cuando se producen. As, el investigador busca la seleccin de sujetos y la
medicin de situaciones existentes en el campo como base para determinar
correlaciones. Una dificultad grandsima en este caso es que no es tan objetiva
y precisa como la investigacin experimental. MTODO CLINICO. Los mtodos
clnicos y psicomtricos incluyen el uso de tcnicas psicoterpeuticas con la
persona y el anlisis de datos obtenidos de pruebas Psicolgicas. A menudo,
tales datos nos ayudan a elaborar hiptesis sobre la conducta, que son
sometidas despus a estudio experimental. A travs de ste mtodo se obtiene
informacin de una persona, estos datos permiten tener una comprensin de la
dinmica de la personalidad del sujeto y de su adaptacin; adems de conocer
algunas perturbaciones emocionales. La informacin puede obtenerse a partir
de los juicios verbales del sujeto acerca de sus sentimientos, pensamientos y
conducta, de su observacin, de los tests as como de algunos informes de las
personas que interactan con l. Una caracterstica importante de ste mtodo
es la relacin afectiva ms o menos personal que se establece entre el clnico y
el sujeto. Se trabaja con el fenmeno de transferencia en donde el sujeto
transfiere muchos de sus afectos al clnico. Algunas tcnicas empleadas por el
clnico son: la entrevista, tests psicolgicos y cuestionarios. Hay, pues, dos
ventajas en los mtodos clnicos: son una fuente valiosa de conocimiento
acerca de la conducta y proporcionan ideas para estudio experimental. Una de
las limitaciones del mtodo clnico es que sus resultados son considerados

subjetivos, en donde el clnico se deja llevar por sus impresiones. Un

investigador no clnico considera que si otro clnico con otras teoras hubiera
estudiado el mismo caso, las lneas de pensamiento tambin se habran
agrupado de modo tambin algo distinto. OBSERVACIN La observacin
aparece como un procedimiento que permite obtener los tomos de los
conocimientos de la psicologa tradicional acadmica, la observacin es la
comprobacin de los hechos tal y como se presentan espontneamente; la
psicologa acadmica advierte tambin sus debilidades, relativiza esta extrema
simplicidad reconociendo que el psiclogo que acta como observador somete
a cierta distorsin lo observado; en este procedimiento hay lgicamente un
observador u observadores y observados, estos ltimos son sujetos que se
comportan, actan, hablan. Son estas formas de conducta las que se registran
en la observacin, el observador debe consignar los hachos observados con la
mayor rigurosidad en la descripcin. La observacin puede ser ocasional o
sistemtica; la primera como su nombre est indicado, se ofrece en todo
momento al psiclogo que presenta suficiente atencin a los acontecimientos
que se producen. La observacin sistemtica implica una reduccin de campos
de observaciones, estudios realizados por el observador en funcin de un
proyecto preciso de investigacin. OBSERVACIN NATURALISTA Solo se observa
algn comportamiento que ocurre de manera natural y no interviene en la
situacin, esto es el investigador es pasivo y slo registra lo que ocurre. El
estudio del comportamiento se observa en su ambiente natural; se obtiene
mucha informacin y se formulan hiptesis y preguntas para nuevas
investigaciones. Una de sus ventajas es la espontaneidad y la naturalidad de
los sujetos. Desventaja, el control posible es limitado o nulo; puede
trasgiversarse la naturaleza del comportamiento observado, las observaciones
pueden ser sesgadas. MTODO CORRELACIONAL A travs de este mtodo el
psiclogo puede identificar las relaciones entre dos o ms variables, sin que
necesite saber exactamente las causas de ellas, es decir, se examina la
relacin entre dos conjuntos de factores con el fin de determinar si estn o no
asociados o correlacionados. Primero se miden los dos factores, a
continuacin se emplea una tcnica estadstica para conocer la medida de la
correlacin. Este mtodo ayuda en la elaboracin de test estandarizados
(normalizados). MTODO LONGITUDINAL Estudia al mismo sujeto o grupo de
sujetos a lo largo de un periodo. MTODO TRASVERSAL Estudia al sujeto o
grupo de sujetos en una parte de su vida o en un tiempo corto. MTODO DE
ENCUESTA La encuesta consiste en una serie de preguntas cuidadosamente
elaboradas, aunque las respuestas puedan ser imprecisas; las personas pueden
no hacer lo que dicen o no decir lo que hacen. Se aplican tcnicas de sondeo
de opinin para responder las preguntas psicolgicas a una muestra
representativa que es un grupo pequeo que refleja correctamente una
poblacin ms grande. Permite obtener informacin acerca de grandes
nmeros de personas; puede proporcionar respuestas a preguntas no
contestadas por otros mtodos. Una encuesta se aplica a una muestra
representativa de personas (incluye la misma proporcin de los hombres, las
mujeres, empleados, obreros, campesinos etc. Que se encuentran en la

poblacin general). BIBLIOGRAFA Alonso G., Jos I., Alonso G. Angel, Aspizua
A. Maria A., Irabien Jos

El mtodo de la Psicologa.
5.1.Es realmente una ciencia la Psicologa? Para una gran parte de los psiclogos sta no
puede ser considerada una ciencia, ya que su objeto de estudio (la conducta) no es susceptible
de ser investigado por medio de un mtodo experimental y por eso no cumple con una de las
principales condiciones de cualquier ciencia.
Sin embargo, los psiclogos como todos los cientficos, realizan observaciones, formulan hiptesis,
elaboran teoras y modifican o perfeccionan esas teoras a la luz de nuevas observaciones.
En conclusin, la psicologa cumple con el requisito bsico de toda ciencia: confronta sus teoras
con la realidad, rechazndolas si la experiencia no las demuestra. Es cierto que no puede ser
preciso ni exacto como otras ciencias, debido a la complejidad de los factores que intervienen en la
conducta.
5.2. Mtodo cientfico.
Es el modo en que las ciencias tratan de descubrir los principios generales que explican los
hechos objeto de su estudio. Una teora cientfica explica, a travs de un conjunto integrado de
conocimientos, los principios que organizan y predicen los comportamientos o los hechos
observados. Por razonable que pueda parecer una teora, no se puede considerar como cierta a
menos que se compruebe. El cientfico usa mtodos definitorios, mtodos clasificatorios, mtodos
estadsticos, mtodos hipottico-deductivos, procedimientos de medicin, etc.
5.3.Mtodos y tcnicas de investigacin en Psicologa:
La psicologa entendida como ciencia bsica o experimental, enmarcada en la tradicin positivista,
y que utiliza un mtodo cientfico de tipo cuantitativo, a travs de la contrastacin de hiptesis, con
variables cuantificables en contextos experimentales, y apelando adems a otras reas de estudio
cientfico para ejemplificar mejor sus conceptos.
El intento de comprender el fenmeno psicolgico en su complejidad real ha intentado, desde una
perspectiva ms amplia, la utilizacin de metodologas cualitativas de investigacin, que
enriquecen la descripcin e interpretacin de procesos que, mediante la experimentacin clsica
cuantificable, resultan ms difciles de abarcar, sobre todo en mbitos clnicos.
a. Tcnicas descriptivas:
El punto de partida de una ciencia es la descripcin. En la vida cotidiana, todos observamos y
describimos a las personas, y a menudo tenemos intuiciones acerca de los motivos por los cuales
se comportan de determinado modo. Los psiclogos profesionales hacen ms o menos lo mismo,
solo quede un modo ms objetivo y sistemtico.
*
Observaciones Directas: comportamientos que pretendemos estudiar. Por ejemplo, la agresividad
de alumnos/as de 3 ESO en el patio. Agresiones verbales( insultos, discusiones, amenazas,...) o
fsicas( patadas, peleas, golpes,...)
*
Observaciones de laboratorio: situacin artificial y controlada ( reaccin al comportamiento
molesto de unos alumnos adiestrados en la biblioteca).
*
Dispositivos de evaluacin: Cuestionarios, entrevistas y pruebas psicolgicas(test).
*
Estudio de casos: Nios salvajes. Proporciona detalles ntimos de su desarrollo.
b. Tcnicas explicativas:
1. Estudios de correlacin: Anlisis de relaciones causales, tratando de encontrar factores
asociados a cierto tipos de conducta. la participacin en clase va pareja a un mayor rendimiento?.

Correlacin positiva: dos variables aumentan o disminuyen al

mismo tiempo ( cuando hace calor se comen ms helados).

Correlacin negativa: si una variable aumenta la otra disminuye (

a mayor depresin menor autoestima).

Conclusin errnea de causalidad: el que dos factores

correlacionen no significa que uno cause al otro. Pero nos permiten hacer predicciones para
conocer mejor el comportamiento futuro.
2. Experimentos: El mtodo consiste en manipular un aspecto que resulta controlable, y que
llamaremos variable independiente, para analizar el efecto que produce en otro, normalmente
relacionado con la conducta, y que llamaremos variable dependiente, de manera que al modificar
la primera resulta tambin modificada la segunda.
La experimentacin nos proporciona un mtodo para probar las hiptesis: "La msica de
piano, escuchada en los momentos anteriores a un examen, afecta positivamente a la
disminucin de la ansiedad que ste produce".

Variable dependiente: ansiedad producida por la proximidad del examen.

Instrumento para medida objetiva de la ansiedad: prueba tipificada.

Variable independiente: fragmento de piano ( vals opus 64 de Chopin)

Grupos experimentales y de control los seleccionaremos en una clase de forma

aleatoria.

Proceso: se separan los grupos: el G. Control haciendo las actividades normales y el G .

Experimental escuchando en un lugar a parte la pieza de piano.Realizan juntos el examen y
despus contestarn de nuevo el cuestionario.

En caso de que hubiera diferencias significativas en el G. Experimental y no en el G.

Control, podemos considerar que son debidas a la variable independiente( la audicin musical).

1.1.2#Es#la#Psicologa#una#ciencia?
Una!de!las!preocupaciones!de!la!
psicologa,!desde!su!fundacin,!es!intentar!que!su!conocimiento!tuvie?
ra!
una!base!cientfica.!Esto!se!logra!aplicando!a!los!hechos!el!mtodo!
cientfico,!el!cual!a!travs!de!una! serie!de!pasos,!que!posteriormente!tratar!
con!ms!detenimiento,!intenta!encontrar!las!regularidades,!
tendencias!y!
leyes!de!los!acontecimientos!que!interesan!al!investigador!con!el!fin!de!
poder!explicarlos. Para!saber!distinguir!entre!lo!que!es!ciencia!de!lo!que!no,!
es!necesario!establecer!unos!criterios!de!de? marcacin,!los!cuales!han!sido!
estimados!a!lo!largo!del!tiempo!por!consenso!de!la!comunidad!cientfi?
ca.!

Los!criterios!de!demarcacin!de!la!ciencia!no!han!permanecido!constantes!a!
lo!largo!de!la!historia,!
sino!que!han!estado!supeditados!a!la!forma!de!
pensar!de!los!propios!cientficos!(Delclaux,!1985).!Exis?
ten!diferentes!
criterios!a!la!hora!de!establecer!la!delimitacin!de!lo!que!es!o!no!ciencia,!as!
nos!pode?
mos!encontrar!con!autores!que!utilizan!un!criterio!restrictivo!
frente!a!otros!con!una!perspectiva!ms! amplia!a!la! hora! de!establecer! tal!
delimitacin.!El! criterio! restrictivo! plantea!muchas!ms!exigencias! que!un!
criterio!ms!amplio. Algunos!cuestionan!si!la!psicologa!es!o!no!una!ciencia,!
argumentando!que!su!objeto!de!estudio!es!ex? cesivamente!amplio!y!difcil!
de!someter!a!estricta!comprobacin!emprica,!por!la!naturaleza!introspec?
tiva!y!no!observable!de!muchos!de!los!fenmenos!por!ella!estudiados!(ej.:!el!
pensamiento,!la!inteligen?
cia,!la!motivacin,!las!actitudes,!etc.).!En!un!
sentido!amplio,!s!se!puede!afirmar!que!la!psicologa!revis?
te!un!carcter!
cientfico,!pues!a!pesar!de!las!limitaciones!de!su!objeto!de!estudio!los!
psiclogos!inten? tan!descubrir!orden!en!la!conducta,!los!pensamientos!y!los!
motivos!de!los!seres!humanos;!dan!cuenta!
de!sus!ideas!y!resultados!en!
publicaciones!y!revistas,!en!un!esfuerzo!por!hacer!de!dicho!orden!algo!co?
lectivo!y!pblico;!y!someten!sus!teoras!a!la!comprobacin!experimental.!En!
definitiva,!utilizan!en!sus! investigaciones!el!mtodo!cientfico.

Es la Psicologa una ciencia?

Acciones de Documento

Volver al Apartado 1.1

Una de las preocupaciones de la psicologa, desde su fundacin, es intentar que su conocimiento

tuviera una base cientfica. Esto se logra aplicando a los hechos el mtodo cientfico, el cual a travs de
una serie de pasos, que posteriormente tratar con ms detenimiento, intenta encontrar las
regularidades, tendencias y leyes de los acontecimientos que interesan al investigador con el fin de
poder explicarlos.
Para saber distinguir entre lo que es ciencia de lo que no, es necesario establecer unos criterios de
demarcacin, los cuales han sido estimados a lo largo del tiempo por consenso de la comunidad
cientfica. Los criterios de demarcacin de la ciencia no han permanecido constantes a lo largo de la
historia, sino que han estado supeditados a la forma de pensar de los propios cientficos (Delclaux,

1985). Existen diferentes criterios a la hora de establecer la delimitacin de lo que es o no ciencia, as

nos podemos encontrar con autores que utilizan un criterio restrictivo frente a otros con una perspectiva
ms amplia a la hora de establecer tal delimitacin. El criterio restrictivo plantea muchas ms exigencias
que un criterio ms amplio.
Algunos cuestionan si la psicologa es o no una ciencia, argumentando que su objeto de estudio es
excesivamente amplio y difcil de someter a estricta comprobacin emprica, por la naturaleza
introspectiva y no observable de muchos de los fenmenos por ella estudiados (ej.: el pensamiento, la
inteligencia, la motivacin, las actitudes, etc.). En un sentido amplio, s se puede afirmar que la
psicologa reviste un carcter cientfico, pues a pesar de las limitaciones de su objeto de estudio los
psiclogos intentan descubrir orden en la conducta, los pensamientos y los motivos de los seres
humanos; dan cuenta de sus ideas y resultados en publicaciones y revistas, en un esfuerzo por hacer de
dicho orden algo colectivo y pblico; y someten sus teoras a la comprobacin experimental. En
definitiva, utilizan en sus investigaciones el mtodo cientfico.

Es la Psicologa una ciencia?

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Una de las preocupaciones de la psicologa, desde su fundacin, es intentar que su conocimiento

tuviera una base cientfica. Esto se logra aplicando a los hechos el mtodo cientfico, el cual a travs de
una serie de pasos, que posteriormente tratar con ms detenimiento, intenta encontrar las
regularidades, tendencias y leyes de los acontecimientos que interesan al investigador con el fin de
poder explicarlos.
Para saber distinguir entre lo que es ciencia de lo que no, es necesario establecer unos criterios de
demarcacin, los cuales han sido estimados a lo largo del tiempo por consenso de la comunidad
cientfica. Los criterios de demarcacin de la ciencia no han permanecido constantes a lo largo de la
historia, sino que han estado supeditados a la forma de pensar de los propios cientficos (Delclaux,
1985). Existen diferentes criterios a la hora de establecer la delimitacin de lo que es o no ciencia, as

nos podemos encontrar con autores que utilizan un criterio restrictivo frente a otros con una perspectiva
ms amplia a la hora de establecer tal delimitacin. El criterio restrictivo plantea muchas ms exigencias
que un criterio ms amplio.
Algunos cuestionan si la psicologa es o no una ciencia, argumentando que su objeto de estudio es
excesivamente amplio y difcil de someter a estricta comprobacin emprica, por la naturaleza
introspectiva y no observable de muchos de los fenmenos por ella estudiados (ej.: el pensamiento, la
inteligencia, la motivacin, las actitudes, etc.). En un sentido amplio, s se puede afirmar que la
psicologa reviste un carcter cientfico, pues a pesar de las limitaciones de su objeto de estudio los
psiclogos intentan descubrir orden en la conducta, los pensamientos y los motivos de los seres
humanos; dan cuenta de sus ideas y resultados en publicaciones y revistas, en un esfuerzo por hacer de
dicho orden algo colectivo y pblico; y someten sus teoras a la comprobacin experimental. En
definitiva, utilizan en sus investigaciones el mtodo cientfico.

PRINCIPALES ESCUELAS DE LA PSICOLOGA

ESCUELAS

0BJETO DE
ESTUDIO

TEMAS
BSICOS

MTODO

ESTRUCTURALISMO

Estructura de la
conciencia

Sensacin e
imaginacin

Introspeccin Wundt

FUNCIONALISMO

Funcionamiento
de la conciencia

Hbitos y
emociones

Introspeccin W.James

LA GESTALT

La conciencia

Percepcin,
inteligencia

Introspeccin Khler y
y observacin Wertheimer

PSICOANLISIS

Inconsciente

Personalidad
Clnico
y motivacin

Freud, Jung y
Adler

CONDUCTISMO

Conducta
observable

Aprendizaje

Watson, Pavlov,
Skinner y Bandura

HUMANISMO

Ser humano

Motivacin y
Psicoterapia
personalidad

Maslow y
C.Rogers

COGNITIVISMO

Estructuras y
procesos
mentales

Memoria e
inteligencia

Miller, Gallanter

Cmo
CONSTRUCTIVISMO construmos la
realidad

Experimental

Experimental

Inteligencia y Construccin
personalidad de modelos

PRECURSORES

Piaget y Kelly

Introduccin a los Procesos Psicolgicos fundamentales}

Principales escuelas en psicologa
En la creacin de las grandes escuelas de la psicologa encontramos que
fueron influidas por dos corrientes antagnicas dentro de la filosofa,
comos o n e l r a c i o n a l i s m o y e l a s o c i a c i o n i s m o . E s t a s g r a n d e
s e s c u e l a s d e l a psicologa se diferencian por su objeto de estudio
dentro
de
la
psicologa
asc o m o p o r e l m t o d o e m p l e a d o . D e n t r o d e l a s e s c u e l a s p s i c o l
g i c a s m s importantes encontramos: el estructuralismo, el funcionalismo,
conductismo, laGestalt, el Psicoanlisis y la psicologa humanista.
El Estructuralismo
Edward B. Titchener llev las ideas de Wundt a Estados Unidos y les
denomin el nombre de estructuralismo, porque se refera a la estructura
dela vida mental.Los estructuralistas confiaban en analizar la experiencia y
dividirla ensus elementos o estructuras bsicas. Esos contenidos mentales
son de trestipos:
imgenes, emociones y sensaciones
E l m t o d o q u e p r o p u e s t o p o r Titchener para analizar el contenido de la
experiencia consciente con todas suspartes fue la introspeccin
.
La
introspeccin
es
el
proceso
en
el
cual
se
haceu n a o b s e r v a c i n d e n t r o d e n o s o t r o s m i s m o s . P r o n t o s e d e s c u
bri
que lai n t r o s p e c c i n n o e r a l a m e j o r m a n e r a d e r e s o l v e r p r e
g u n t a s , p o r q u e e n ocasiones las personas pueden tener diferen
t e s r e s p u e s t a s a l a s m i s m a s experimentaciones y no se poda saber quien
tena la razn.
El Funcionalismo
En 1890 William James public su primer libro Principios de Psicologa,
que ayud a que la psicologa fuera vista como una disciplina seria. A l no
leinteresaba tanto la labor introspectiva de describir el contenido exacto
de
unp e n s a m i e n t o o d e u n a p e r c e p c i n , s i n o c o m p r e n d e r l a s
funciones delpensamiento y la percepcin.
El trmino
funcionalismo
nace del inters de saber cmo funciona
lamente para ayudarnos a sobrevivir y adaptarnos.Para James la conciencia es
una corriente que siempre esta cambiandod e i m g e n e s y s e n s a c i o n e s , n o
un
conjunto
de
estructuras
sin
vida,
c o m o decan
los
estructuralistas.Los funcionalistas estaban influidos por el punto de vista
evolucionista deDarwin, que propuso que las criaturas evolucionan en formas que
favorecen susupervivencia. John Dewey llev las ideas del funcionalismo
al campo de laeducacin para ayudar a los nios a solucionar sus problemas sin

ayuda de losdems. Las ideas funcionalistas todava apoyan las tareas de

los psiclogos,sobre todo en la educacin.
El Conductismo
Pronto el funcionalismo fue cuestionado por el conductismo, que es ele s t u d i o
de la conducta obser vable. John B. Watson crea que los
primerospsiclogos haban intentado estudiar algo vago y subjet
i v o q u e i n c l u s o calificaba como irreal, como para considerarlo sujeto de un
anlisis cientfico,ms especficamente deca que la introspeccin no
era cientfica.P a r a W a t s o n e l v e r d a d e r o e s t u d i o d e l a p s i c o l o g
a d e b e r a s e r l a conducta
. Nosotros podemos observar la conducta de un sujeto y coincidir enq u e f u e d e
cierta manera, en un momento y lugar definidos. l se limit
a observar cmo los estmulos (objetos o fenmenos del ambiente) se
relacionancon la respuesta de los animales (accin muscular, actividad glandular u
otrasconductas identificables).Los psiclogos de la conducta no intentaban
afirmar
que
la
mente
noe x i s t e o q u e n o e s i n t e r e s a n t e . S i n o q u e s e b a s a b a
n e n o b s e r v a r e l comportamiento observable.
La Gestalt La psicologa de la Gestalt fue fundada por Max Wertheimer
que tenaun punto de vista opuesto al conductismo. Dos jvenes Wolfgang
Khler y KurtKoffka formaron parte del movimiento, que era un movimiento porque
parte desu energa se centraba en la oposicin de la psicologa estructuralista.Los
psiclogos de la Gestalt estudiaron el pensamiento, el aprendizaje yla
percepcin en las unidades enteras, en lugar de dividir la experiencia
enpartes como se haba hecho en el estructuralismo. Tenan como lema El
todoes mayor que la suma de sus partes.Gran parte de la labor de los psiclogos
de la Gestalt se desarroll en elcampo de las percepciones visuales.
El Psicoanlisis
S i g m u n d F r e u d d e s a r r o l l l a teora
Psicoanaltica
para explicar elcomportamiento de pacientes neurticos que acu
d a n c o n e l p a r a b u s c a r solucin a sus problemas y sntomas. l pensaba
que
estos
comportamientos
ys n t o m a s p o d r a n e x p l i c a r s e p o r p o d e r o s a s f u e r z a s m e n t a l e s q u
e p a s a n inadvertidas hasta por los propios pacientes. Freud llam inconsciente al
reaf u e r a d e l a c o n c i e n c i a p e r s o n a l . S e g n l a s i d e a s f r e u d i a n a s
l o s i m p u l s o s , deseos y simbolismos inconscientes afectan profundamente el
comportamientode todos nosotros.
La Psicologa Humanista
El
humanismo
e s u n e n f o q u e q u e t r a t a d e e n t e n d e r l a e x p e r i e n c i a subjetiva. Los
psiclogos humanistas se enfocan en los problemas, el potencialy los ideales
del hombre. Carl Rogers, Abraham Maslow y otros humanistas rechazaron

la idea freudiana que deca que a los seres humanos nos dominanfuerzas
inconscientes. Ellos afirmaban la idea de que nosotros podemos
tomar decisiones voluntarias y que aunque las experiencias nos afectan,
podemoselegir
llevar
una
vida
ms
creativa,
significativa
y
satisfactoria.L o s s e g u i d o r e s d e l h u m a n i s m o a yu d a b a n a e s t i m u l a r n
e c e s i d a d e s p s i c o l g i c a s d e a m o r, a u t o e s t i m a , a f i l i a c i n , a u t o e x p r
e s i n , c r e a t i v i d a d y espiritualidad. Adems de necesidades tan importa
ntes como
los impulsosbiolgicos
de
alimento
y
agua.T o d a s e s t a s e s c u e l a s h a n s i d o i m p o r t a n t e s e n e l d e s a r
rollo de lap s i c o l o g a p o r s u s g r a n d e s a p o r t a c i o n e s q u e
aunque iban surgiendo
movimientos que rechazaban esas ideas eran muy interesantes e
importantesp o r q u e s e l l e g a b a a e s a s i d e a s a t r a v s d
e g r a n d e s e s t u d i o s y d e observaciones muy detalladas acerca
de comportamientos del ser humano.Estas escuelas han hecho aportaciones
tanto del punto de vista objetivo comosubjetivo y esto ha ayudado a que se
complemente el estudio de la psicologa.Cada una de estas escuelas ha
tenido
sus
propias
aportaciones
perot o d a s h a n t e n i d o o r i g e n e n f u n d a m e n t o s f i l o s f i c o s y q
u e a d e m s s e h a conseguido llegar a esas ideas por medio de
l a s a p o r t a c i o n e s d e m u c h o s estudiosos ya que el conocimiento no se
logra de manera aislada, sino que t i e n e n q u e f o r m a r p a r t e d e u n
c o n j u n t o y q u e p a r t e n d e e s t u d i o s o d e u n avance social que le
antecede.