Protocolo: 71603 - GABARITO

CENTRO UNIVERSITRIO DA GRANDE DOURADOS

Curso:Pedagogia
Disciplina: Fundamentos da Lingustica Aplicada 2 Semestre
PROVA
Data Aplicao:25/09/2015

PROVA 01
1 (21587 - Aula 1 ) - Por que o pedagogo precisa entender sobre os conceitos relativos
linguista aplicada?

2 (3963 - Aula 2 ) - A partir das consideraes sobre coerncia textual, anlise a imagem
e elabore um texto dissertativo.

3 (8574 - Aula 2 ) - Observe o dilogo entre dois estudantes :

-Ce viu, acharam um monte de livro no lixo!!
-Pra mim sem pobrema,vo quere se presidente da republica!
A linguagem do dilogo revela:
a) Pelo tipo de linguagem usada pelos falantes eles no conseguem se comunicar.
b) Evidencia um uso formal da linguagem, visto que os personagens so estudantes.
c) Expresses como c, pra, pobrema devem ser banidos da lngua em qualquer
situao.
d) A fala dos personagens evidencia o uso coloquial da linguagem, motivado por
diversos fatores.
e) No h nenhum tipo de problema com a linguagem usada por eles, podendo ser
utilizada tambm em trabalhos escolares, requerimentos,etc.
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4 (21833 - Aula 2 ) - Sobre os atos lingusticos e os fatos lingusticos certo o que se

afirma em :
a) Os atos lingusticos so individuais e os fatos lingusticos sociais.
b) Os atos lingusticos so sociais e os fatos lingusticos so individuais
c) Os atos lingusticos so coletivos assim como e os fatos lingusticos .
d) Os atos lingusticos so individuais assim como os fatos lingusticos.
e) Os atos lingusticos so individuais e os fatos lingusticos particulares.
5 (3956 - Aula 3 ) - A lingustica aplicada (LA) responsvel por estudar a lngua em
seus contextos reais de uso, observando a linguagem como uma prtica social.
Inicialmente, concentrava-se em analisar o processo de ensino-aprendizagem das
lnguas estrangeiras, entretanto, com o passar dos anos isso foi mudando e hoje ela
compreende estudos relacionados ao ensino e aprendizagem, aos estudos de linguagem
como prtica social. Esse novo olhar metodolgico de estudar a linguagem vem
ganhando espao
PORQUE
h a necessidade de se considerar a heterogeneidade lingustica que dever ser abordada
dentro do contexto escolar, pois, agindo contrario a isso, estaramos excluindo grande
parte dos falantes da lngua e reforaramos as falcias que cristalizam o preconceito
lingustico.

A respeito dessas asseres, assinale a opo correta.

a) As duas so proposies verdadeiras, e a segunda uma justificativa correta da
primeira.
b)
As duas so proposies verdadeiras, mas a segunda no uma justificativa
correta da primeira.
c) A primeira uma proposio verdadeira, e a segunda, falsa.
d) A primeira uma proposio falsa, e a segunda, verdadeira.
e) Tanto a primeira quanto a segunda asseres so proposies falsas.
6 (21839 - Aula 3 ) - As coisas mudaram muito em termos do que achamos necessrio
fazer para manter nossos filhos seguros. Um exemplo: s 10% das crianas americanas
vo para a escola sozinhas hoje em dia. Mesmo quando vo de nibus, so levadas
pelos pais at a porta do veculo. Chegou a ponto de colocarem venda vagas que do
o direito de o pai parar o carro bem em frente porta na hora de levar e buscar os
filhos. Os pais se acham timos porque gastam algumas centenas de dlares na
segurana das crianas. Mas o que voc realmente fez pelo seu filho? Se o seu filho
est numa cadeira de rodas, voc vai querer estacionar em frente porta. Essa a vaga
normalmente reservada aos portadores de deficincia. Ento, voc assegurou ao seu
filho saudvel a chance de ser tratado como um invlido.
Isso considerado um exemplo de paternidade hoje em dia. (Isto , 22/07/2009)

(ITA) A palavra "isso" , na ltima linha do texto, retoma o fato de:

a) as crianas americanas hoje no irem sozinhas escola.
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b) pais americanos tratarem seus filhos saudveis como invlidos.

c) apenas 10% das crianas americanas irem sozinhas para a escola.
d) venderem vagas para os pais pararem o carro em frente porta da escola.
e) os pais levarem e buscarem seus filhos at a porta do nibus que os leva escola.
7 (21834 - Aula 3 ) - Acerca da lingustica da fala s correto o que esta em:
a) A fala no responsvel pela evoluo de uma lngua.
b) Lngua e fala no se distinguem .
c) Uma lngua s existe dentro de uma coletividade.
d) A fala independente da vontade do falante.
e) A fala social.
8 (4265 - Aula 2 ) - A hiptese sociointeracionista, que retira a reflexo sobre a lngua do
campo da estrutura para situ-la no campo do discurso (cf. MARCUSCHI , 2008, p.
21), reflete-se em todos os conceitos a seguir, exceto em:
a) a noo de linguagem como atividade social e interativa.
b) a noo de fala como atividade individual que resulta integralmente de fatores
externos, ou de representaes, valores e atitudes scio-histricas pr-construdas.
c) a viso de texto como unidade de sentido ou unidade de interao.
d) a noo de compreenso como atividade de construo de sentido na relao de um
eu e de um tu situados e mediados.
e) a noo de gnero textual como forma de ao social e no como entidade
lingustica formalmente constituda.
9 (4005 - Aula 1 ) - No processo de Alfabetizao e Letramento, aps a leitura de um
texto realizada pelo professor, assinale o que NO pertinente ao aprendizado.
a) Cpia do texto trabalhado.
b) Verificar se houve dificuldades de compreenso.
c) O reconto oral pelos alunos.
d) Recuperar a estrutura do texto por meio do trabalho oral.
10 (19572 - Aula 2 ) - S h uma sada para a escola se ela quiser ser mais
bem-sucedida: aceitar a mudana da lngua como um fato. Isso deve significar que a
escola deve aceitar qualquer forma de lngua em suas atividades escritas? No deve
mais corrigir? No!
H outra dimenso a ser considerada: de fato, no mundo real da escrita, no existe
apenas um portugus correto, que valeria para todas as ocasies: o estilo dos
contratos no o mesmo dos manuais de instruo; o dos juzes do Supremo no
o mesmo dos cordelistas; o dos editoriais dos jornais no o mesmo dos dos
cadernos de cultura dos mesmos jornais. Ou do de seus colunistas.
(POSSENTI, S. Gramtica na cabea. Lngua Portuguesa, ano 5, n. 67, maio 2011 adaptado).
Srio Possenti defende a tese de que no existe um nico "portugus correto". Assim
sendo, o domnio da lngua portuguesa implica, entre outras coisas, saber:
a) descartar as marcas de informalidade do texto.
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b) reservar o emprego da norma padro aos textos de circulao ampla.

c) moldar a norma padro do portugus pela linguagem do discurso jornalstico.
d) adequar as formas da lngua a diferentes tipos de texto e contexto.
e) desprezar as formas da lngua previstas pelas gramticas e manuais divulgados
pela escola.

PROVA 02
1 (3975 - Aula 5 ) - A atuao docente baseada em uma pedagogia lingustica buscar
atender toda a diversidade da lngua presente no contexto escolar. Diante disso, avalie
o texto acima e discorra sobre a diversidade lingustica e a atuao do pedagogo.

2 (3967 - Aula 6 ) - "...o texto deve ser visto como uma seqncia de atos de linguagem
(escritos ou falados) e no uma sequncia de frases de algum modo coesas.Com isto,
entram, na anlise geral do texto, tanto as condies gerais dos indivduos como os
contextos institucionais de produo e recepo, uma vez que estes so responsveis
pelos processos de formao de sentidos comprometidos com processos sociais e
configuraes ideolgicas". Marcuschi (1983, p. 22).
A partir da citao acima responda, por que o texto que segue pode ser classificados
como incoerente?
A-Existia um menino magrrimo que vendia amendoins numa esquina de uma das
avenidas de So Paulo. Ele era to fraquinho, que mal podia carregar a cesta em que
estavam os pacotinhos de amendoim. Um dia, na esquina em que ficava, um motorista,
que vinha em alta velocidade, perdeu a direo. O carro capotou e ficou de rodas para
o ar. O menino no pensou duas vezes. Correu para o carro e tirou de l o motorista,
que era um homem corpulento. Carregou-o at a calada, parou um carro e levou o
homem para o hospital. Assim salvou-lhe a vida.

3 (3971 - Aula 6 ) - Considerando a escola como um mosaico multicultural e lingustico

torna se fundamental a elaborao de uma metodologia de ensino de lnguas que
dialogue com o contexto em questo. Diante do exposto e com base as proposies de
uma pedagogia lingustica, avalie as afirmativas seguintes.Assinale a incorreta.
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a) Uma pedagogia lingustica busca enfatizar o ensino de lnguas como fator essencial
capacitao do aluno em todas as demais disciplinas, incluindo o desenvolvimento
das aptides para a vida produtiva.
b) A prtica de uma pedagogia lingustica deve combater a intimidao ideolgica
resultante de censura ao uso de dialetos no padro, ou de baixo prestgio social.
c) Cabe ao professor questionar/avaliar o material didtico, entre os quais a gramtica
normativa, adequando-o realidade poltico-cultural e lingustico-funcional, diante de
seu contexto de atuao.
d) Diante das diversas linguagens presentes na escola, as mesmas devem ser
consideradas como um fator de afirmao regional (diatpica) e cultural, tanto coletiva
quanto individual (diastrticas).
e) A iluso de uma lngua nica contribui para uma prtica pedaggica excludente, em
que todos os falares fora da norma culta no se encaixam, assim um saber compatvel
com a Lingustica, implica em uma atuao voltada ao senso comum, da ordem do
ideolgico, no qual a iluso de uma lngua perfeita se estabelece.
4 (21590 - Aula 8 ) - O professor de comunicao e expresso ou lngua materna vive
um desafio multifacetado, que no so obstculos diferentes daqueles encontrados
pelos demais professores das outras disciplinas. Em geral, este professor sente-se
incapaz de:
a) munir-se de um instrumental terico que o conduza a desenvolver atividades
mecnicas que abordem o ensino tradicional da Lngua portuguesa.
b) questionar/avaliar o material didtico, entre os quais a gramtica normativa,
adequando-o realidade poltico-cultural e lingustico-funcional.
c) evitar o fracasso escolar por meio de estratgias de valorizao do conhecimento
do aluno o qual se de por meio de atividades
d) atualizar-se nas formulaes e reformulaes tericas das cincias sociais, para que
possa adequar sua ao pedaggica aos desafios que tenham como meta o ensino
tradicional da gramtica.
e) dominar as novas metodologias de ensino, que constituem, hoje, a linguagem das
transformaes sociais sem uso da tecnologia .
5 (21840 - Aula 6 ) - (ENEM 2009)
Pris, filho do rei de Troia, raptou Helena, mulher de um rei grego. Isso provocou um
sangrento conflito de dez anos, entre os sculos XIII e XII A.C. Foi o primeiro choque
entre o ocidente e o oriente. Mas os gregos conseguiram enganar os troianos. Deixaram
porta de seus muros fortificados um imenso cavalo de madeira. Os troianos, felizes
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com o presente, puseram-no para dentro. noite, os soldados gregos, que estavam
escondidos no cavalo, saram e abriram as portas da fortaleza para a invaso. Da
surgiu a expresso "presente de grego".
Em "puseram-no", a forma pronominal "no" refere-se:
a) ao termo "rei grego".
b) ao antecedente "gregos".
c) ao antecedente distante "choque".
d) expresso "muros fortificados".
e) aos termos "presente" e "cavalo de madeira".

6 (4110 - Aula 5 ) - Sobre o estudo da Lingustica, que o estudo cientifico da

linguagem humana, podemos afirmar que :
I- um estudo cientfico quando se baseia na observao dos fatos e se abstm de
propor qualquer escolha entre tais fatos, em nome de certos princpios estticos ou
morais:'Cientfico' ope-se a 'prescritivo.
II-no caso da lingustica, importa especialmente insistir no carter cientfico e
prescritivo do estudo, como o objeto dessa cincia ,constituindo-se uma atividade
humana.E grande a tentao de investir no domnio da observao prescritiva l
para ditar determinado comportamento.
III-o fundador dessa cincia foi Ferdinand de Saussure, um linguista suo cujas
contribuies em muito auxiliaram para o carter autnomo adquirido por essa cincia
de estudo. Assim, antes de retrat-las, constatemos um pouco mais acerca de seus
dados biogrficos.
IV-a lngua concebida como um conjunto de valores que se opem uns aos outros e
que est inserida na mente humana como um produto individual razo pela qual
heterognea, a fala considerada como um ato individual, pertencendo a cada
indivduo que a utiliza. Sendo, portanto, sujeita a fatores externos.
V- o signo lingustico se compe de duas faces bsicas: a do significado - relativo ao
conceito, isto , imagem acstica, e a do valor prescritivo - caracterizado pela
realizao material de tal conceito, por meio dos sentidos.
Esto CORRETAS somente as afirmativas:
a) I e II.
b) IV e V
c) I e III
d) III e II
e) I e IV
7 (3958 - Aula 5 ) - evidente a importncia da Lingustica Textual no contexto do
ensino aprendizagem em sala de aula e suas possveis implicaes para o desempenho
do Pedagogo em sua prxis docente. Nesse sentido de grande relevncia tambm que
o mesmo deva conhecer os princpios tericos da Lingustica Textual
PORQUE

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A LT capacita o professor de um instrumental terico e prtico adequado para o

desenvolvimento da competncia textual dos alunos, o que significa torn-los aptos a
interagir socialmente por meio de textos dos mais variados gneros, nas mais diversas
situaes de interao social.
KOCH, Ingedore Villaa. Lingstica Textual: uma entrevista com Ingedore Villaa
Koch. Revista Virtual de Estudos da Linguagem - ReVEL. Vol. 1, n. 1, agosto de
2003.
ISSN
1678-8931
Disponvel
em:
http://www.revel.inf.br/files/feae2f57341478af7ec218b4fc44d8e8.pdf. Acesso em:
10/02/2015.
A respeito dessas asseres, assinale a opo correta.
a) As duas so proposies verdadeiras, mas a segunda no uma justificativa correta
da primeira.
b) As duas so proposies verdadeiras, e a segunda uma justificativa correta da
primeira
c) A primeira uma proposio verdadeira, e a segunda, falsa.
d) A primeira uma proposio falsa, e a segunda, verdadeira.
e) Tanto a primeira quanto a segunda asseres so proposies falsas.
8 (21835 - Aula 5 ) - Considere as afirmativas que seguem:
I- As significaes (conceitos de mundo) produzidas pelas crianas, via comunicao e
interao da linguagem, se desenvolvem em conformidade com a maneira de ser de
nosso grupo social.

II- Na realidade, nossa forma de ver o mundo e de agir sobre ele, apreendida e esse
aprendizado ocorre atravs das formas comunicativas relativas `a linguagem oral.
III. A criana aprende a desenvolver a sua sensibilidade e passa a perceber e a
vivenciar com o mundo real atravs do autoconhecimento.
Est (o) correta(s) a(s) afirmativa(s):
a) II ,apenas.
b) I e II, apenas.
c) C I apenas.
d) II e III, apenas.
e) I,IIeIII.

9 (4106 - Aula 6 ) - Numa sala de aula de terceiro ano do ensino fundamental, com
crianas oriundas de vrias regies do Brasil, um aluno pronunciou a palavra olho
como [oio]. Outra criana da turma chamou-lhe a ateno, corrigindo-lhe a fala. A
professora aproveitou a oportunidade e pediu a todos para que, a partir dali, falassem
sempre como se escreve, ou seja: os que falassem [sau] deveriam sempre falar [sal]; os
que falassem [viage] deveriam sempre falar [viagem]; os que falassem [bodi] deveriam
sempre falar [bode]; os que falassem [cantano] deveriam sempre falar [cantando].
Rapidamente as crianas perceberam que ficou muito difcil falar e que seria
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impossvel falar sempre exatamente como se escreve. A professora aproveitou para

explicar que ningum fala exatamente como se escreve.
Essa professora sabe que :

a) as relaes arbitrrias e no perfeitas entre sons e letras so raras.

b) as variaes dialetais de origem social e regional devem ser superadas.
c) as variaes da lngua falada tm significados afetivos e culturais.
d) a lngua portuguesa escrita no fontica.
e) a correspondncia entre os sons da fala e a escrita fontica invarivel.
10 (19576 - Aula 5 ) Sobre variedades e registros de linguagem, assinale a afirmativa INCORRETA.
a) Preconceito lingustico o julgamento negativo dos falantes em funo da variedade
lingustica que utilizam.
b) A maior ou menor proximidade entre os falantes faz com que usem variedades mais
ou menos formais, denominadas registros de linguagem.
c) Diferenas significativas nos aspectos fonolgicos e morfossintticos da lngua
marcam as variedades sociais, seja devido escolaridade, faixa etria ou ao sexo.
d) Norma culta ou padro a denominao dada variedade lingustica dos membros
da classe social de maior prestgio, que deve ser utilizada por todos da mesma
comunidade.
e) Gria ou jargo uma forma de linguagem baseada em vocabulrio criado por um
grupo social e serve de emblema para os membros do grupo, distinguindo-os dos
demais falantes da lngua.

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