Fase Investigación Módulo 5 Capacitación FATLA

[Disciplina y Excelencia en
Pedagogía]
FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de

Latinoamérica
Programa de Expertos en Procesos E-learning

Modulo 5- Metodología PACIE-Capacitación
Nombre del Proyecto:
PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN EN EL USO ADECUADO DE LAS TICS BAJO

MODALIDAD E-LEARNING PARA DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD
POLITÉCNICA DE LAS FUERZAS ARAMADAS SEDE PUNTO FIJO ESTADO
FALCÓN, VENEZUELA. JULIO A DICIEMBRE DE 2010
Nombre del equipo de asesoría tecnopedagogica: Misión 2.0
Slogan del equipo: “Disciplina y Excelencia en Pedagogía
Equipo de asesoría tecnopedagógica:

Coordinadora: Marialix Quintero.
Integrantes del subgrupo designado: Tania Davila
Integrantes de los demás subgrupos:
Subgrupo 2: Marialix Quintero.
Subgrupo 3: Janio Jadán.
Subgrupo 4: Gustavo Rojas
6
Pedagogía]
Subgrupo 5: Sonia Rodríguez.
Contenido
FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica..1
Programa de Expertos en Procesos E-learning................................1
PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN EN EL USO ADECUADO DE LAS TICS
BAJO MODALIDAD E-LEARNING PARA DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD
POLITÉCNICA DE LAS FUERZAS ARAMADAS SEDE PUNTO FIJO ESTADO
FALCÓN, VENEZUELA. JULIO A DICIEMBRE DE 2010...........................1
Contenido....................................................................................2
DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD DONDE SE UBICA EL PROYECTO........7
1. Marco Institucional y Teórico: ..................................................7
2. Reseña Histórica.....................................................................8
3. Ubicación geográfica:..............................................................9
4. Estrategia Tecnológica Educativa.............................................10
5. Visión..................................................................................12
6. Misión..................................................................................12
7. Valores................................................................................12
8. Objetivos estratégicos............................................................13
9. Carreras que ofrece...............................................................13
10. Número de aulas.................................................................14
11. Número de docentes y alumnos (semestre 2010-I)...................14
12. Escudo...............................................................................15
13. Lema ................................................................................15
EVALUACIÓN EXPLORATIVA DE LOS DOCENTES EN GENERAL
................................................................................................15
Recursos Disponibles....................................................................16
ANÁLISIS DE LA MATRIZ FODA......................................................17
6
Pedagogía]
Fortalezas: ..............................................................................17
Oportunidades: ........................................................................18
Debilidades: ............................................................................18
Amenazas: ..............................................................................19
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...................................................19
OBJETIVOS..............................................................................22
Objetivo General ......................................................................22
Diseñar un programa de actualización en uso adecuado de TICs bajo la
modalidad E-learning para los docentes de la Universidad Politécnica
de Fuerzas Armadas, Sede Punto Fijo, Estado Falcón, Venezuela.
Periodo Julio–Diciembre de 2010.................................................22
Objetivos Específicos.................................................................22
ANTECEDENTES..........................................................................24
DISEÑO DEL PROYECTO...............................................................27
METODOLOGÍA............................................................................30
Sera a utilizar será la metodología P.A.C.I.E. en sus tres primeras fases.
Fase I Presencia
Nivel macro:
Sistema de aulas virtuales
Sistema de comunicación interna de la Institución
Nivel micro:
Generar aulas virtuales con imagen corporativa diseñada por cada
docente para la enseñanza – aprendizaje de su asignatura bajo la
modalidad E-learning
FaseII Alcance
Nivel micro. Proposición por parte de los docentes de:
Estándares académicos internacionales realizables
Marcas académicas para verificar los estándares
6
Pedagogía]
Habilidades y destrezas que deben desarrollar los docentes para

alcanzar las marcas académicas.
FaseIII Capacitación
Nivel macro. A nivel institucional:
Creación del centro de interacción virtual
Nivel micro: preparación
para ser un docente competente para comunicar a través de Recursos
Educativos Virtuales, utilizando varias herramientas libres que existen
Nivel macro: integración del docente en procesos de aprender haciendo
Factores: tecnológicos, comunicacionales, Pedagógicos.
................................................................................................31
Cronograma de Actividades...........................................................32
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS....................................................33
6
Pedagogía]
INTRODUCCIÓN
En la actualidad estamos insertos en un mundo donde la irrupción y

desarrollo de las nuevas tecnologías están conformando una serie de
cambios estructurales, a nivel económico, laboral, social, educativo,
político, de relaciones. En definitiva, se está configurando la emergencia
de una nueva forma de entender la cultura. En esta coyuntura, la
información aparece como el elemento clave, aglutinador, estructurador
de este tipo de sociedad. Se requiere de un alto grado de capacitación
donde no tendrá lugar quien no acceda plenamente al conocimiento,
Albert Einstein afirmaba en los años 40 que “todos los imperios del
futuro van a ser imperios del conocimiento”, y que solamente los
pueblos que entiendan como generar conocimientos y cómo protegerlos,
cómo buscar a los jóvenes que tengan la capacidad para hacerlo y
asegurarse que se queden en el país serán los países exitosos”
Al convertirse el conocimiento en el elemento central del nuevo

paradigma productivo, la transformación educativa pasa a ser un factor
fundamental para desarrollar la capacidad de innovación y la
creatividad, a la vez que la integración y la solidaridad, aspectos clave
tanto para el ejercicio de la moderna ciudadanía como para alcanzar
altos niveles de competitividad. Existe una base común entre todos
nuestros países, el cual es replantearse el rol del estado en el área
educativa y del conocimiento con la construcción de unidades de
monitoreo y evaluación permanente de los logros de aprendizajes entre
los estudiantes. Esto implica repensar también el rol, formación y
6
Pedagogía]
capacitación docente en cuanto a la incorporación de las Nuevas

Tecnologías de la Información y de la comunicación (TIC)
El desafío es cumplir una función estratégica en el tránsito de las

sociedades nacionales hacia un orden global, competitivo y altamente
interconectado, centrado en el paradigma de la sociedad del
conocimiento.
En este maridaje entre la lógica de la Red y la pedagogía masiva, hay

acuerdos y disensos, temores y esperanzas, inseguridad y curiosidad,
resistencia y apertura. Es un choque cultural con consecuencias
prácticas. Algunas de estas consecuencias es el temor, por parte de
algunos docentes de perder autoridad frente a sus alumnos que
adquieren destrezas en el manejo de la Red, pero una de las
consecuencias serias a la cual nos enfrentamos diariamente es la
segmentación en la calidad del acceso, porque subsisten brechas según
el tipo de software instalado, los accesorios disponibles, la intensidad del
acceso a Internet, y la capacitación recibida.
A manera de conclusión, las TIC se las puede considerar como aquello

que permita la democratización del conocimiento o puede ser vista como
una poderosa herramienta para el trabajo colaborativo y el aprendizaje
cooperativo.
6
Pedagogía]
DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD DONDE SE UBICA EL

PROYECTO.
1. Marco Institucional y Teórico:
Universidad Nacional de la Fuerzas Armadas. (UNEFA)
Es una institución Universitaria de las Fuerzas Armadas de Venezuela

que forma profesionales a nivel técnico y a nivel universitario. También
da formación educativa de Postgrados y doctorados, que consta con más
de 2. 609 estudiantes en total en diferentes carreras y se convierte en la
primera universidad con más estudiantes de la República.
La UNEFA se ha convertido en un punto de referencia como una

institución universitaria abierta al pueblo. La lectura que seguidamente
se presenta tiene como objetivo principal proporcionar información
histórica y de actualidad relacionada con su historia, misión y visión, ello
constituye un elemento valioso para todo el personal docente,
administrativo y todos los que hacen vida en estos espacios, también
nos permite crear sentido de pertenencia, dedicación y nos obliga a
contribuir de forma eficaz y eficiente a la consecución del ideal
Bolivariano. De igual forma, es importante que relaciones los contenidos
de las lecturas ya estudiadas, con las políticas de funcionamiento de la
UNEFA a fin de que puedas darte cuenta de la relación existente entre lo
antes planteado y esta institución.
Fecha de creación de la institución: Abril de 1999
6
Pedagogía]
2. Reseña Histórica
Para conocer la UNEFA desde su perspectiva histórica, nos

remontaremos un poco al pasado, el 3 de febrero de 1.974 cuando se
decretó la creación del Instituto Universitario Politécnico de las Fuerzas
Armadas Nacionales (IUPFAN), con sede principal en Caracas y núcleos
en los lugares del país que fueran requeridos por las Fuerzas Armadas
Nacionales.
Luego de 25 años continuos de fructífera labor educativa, tomando en

cuenta que el Instituto había sido una alternativa válida para la
educación superior de la Institución Castrense y de la comunidad
venezolana en general, y cumplidos los requisitos de Ley, el 26 de abril
de 1.999, el Tcnel. (Ej) Hugo Rafael Chávez Frías Presidente de la
República Bolivariana de Venezuela, mediante el Decreto N° 115, en
ejercicio de la atribución que le confiere el Artículo 10 de la Ley de
Universidades, en Consejo de Ministros y previa opinión favorable del
Consejo Nacional de Universidades, decretó la creación de la
Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada, con
sede principal en la Región Capital y núcleos en distintas ciudades del
país. Esta transformación le otorgó a la UNEFA personalidad jurídica y
patrimonio propio e independiente del Fisco Nacional.
Adquirió el carácter de universidad experimental, estatus que le confirió

estructura dinámica y autonomía organizativa, académica,
administrativa, económica y financiera. Pasó además a formar parte del
6
Pedagogía]
Consejo Nacional de Universidades, ampliando y profundizando de este

modo sus objetivos, alcances académicos y competencias curriculares.
La UNEFA está comprometida con la nueva realidad social del país y

realiza múltiples esfuerzos para orientar e incorporar a las comunidades
a participar activamente y avanzar a la par de los requerimientos del
nuevo modelo de sociedad en formación, al ofrecer planes de estudio en
las áreas de pregrado, postgrado y extensión ajustados a sus
necesidades y características.
Uno de los ejes orientadores del proceso educativo de la UNEFA está

dado por la calidad, la excelencia educativa la cual abarca, además de
las tres funciones clásicas, docencia, investigación y extensión el nivel
académico de sus estudiantes, de su infraestructura y entorno
académico. Estos aspectos determinan el funcionamiento de la
universidad y la “imagen institucional” que proyecta. La calidad de la
educación que se ofrece está estrechamente relacionada con la
pertinencia y capacidad de dar respuesta a las demandas de la sociedad.
3. Ubicación geográfica:
Avenida 6 con avenida 12. Urbanización Maraven, frente al Parque

Zoológico Venezuela. Falcón Falcón
6
Pedagogía]
4. Estrategia Tecnológica Educativa
La UNEFA como una Universidad Experimental, tiene permitido ensayar

nuevas orientaciones y estructuras académicas y administrativas. En
este sentido, la UNEFA ha implementado dentro de su estructura
académica el Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido cuya
estrategia educativa ofrece la posibilidad de integrar de manera
organizada actividades presenciales y actividades a distancia,
convirtiéndola en una modalidad mixta. Para ello va a estar regulada por
diferentes principios como son la asistencia permanente al estudiante, el
aprendizaje cooperativo y colaborativo, la integración, interacción,
interactividad, entre otros elementos que garantizan su funcionamiento.
El Sistema de Aprendizaje Auto gestionado Asistido (Triple

A)
Es la respuesta de la UNEFA, al lineamiento gubernamental de inclusión
en la Educación Superior (universalización de la Educación Superior). Se
trata de un sistema diseñado expresamente para atender a una
población numerosa, heterogénea, distribuida a lo largo del territorio
nacional, el mismo brinda la posibilidad de desarrollar la capacidad de
autogestión personal y académica de manera efectiva y exitosa,
permitiéndote a su vez atender otros aspectos personales, entre ellos
administrar el tiempo, el espacio y los recursos, de acuerdo a las
necesidades personales de cada estudiante.
6
Pedagogía]
Figura N° 1: El Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido
Fuente: Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido, octubre,

2007.
6
Pedagogía]
5. Visión
Ser la mejor universidad pública, abierta al pueblo, productora de

conocimiento, de referencia nacional e internacional, forjadora de
ciudadanos y ciudadanas con excelencia académica, comprometidos con
los valores socialistas, la defensa y el desarrollo integral de la nación,
inspirados en el pensamiento bolivariano.
6. Misión
Formar ciudadanas y ciudadanos forjando competencias y valores

socialistas, mediante la docencia, la investigación y la extensión, para la
transformación social, la defensa integral, el desarrollo sostenible y
sustentable del país.
7. Valores
• EXCELENCIA: Apuntamos al logro de niveles óptimos en cada una

de las actividades en que participamos y en especial en la
producción de conocimiento, para la defensa, desarrollo integral e
integración socialista, con los mejores estándares de calidad en
materia de docencia, investigación y extensión.
• HONESTIDAD: aceptamos como cualidad de la persona el
comportarse y expresarse con sinceridad y coherencia, respetando
con justicia y equidad las dimensiones éticas de la cosmovisión
unefista.
6
Pedagogía]
• CREATIVIDAD: Estamos profundamente comprometidos en

explorar nuevas formulas para la producción de conocimiento, así
como de aportar ideas novedosas que coadyuven a satisfacer
necesidades reales de la población venezolana.
• IGUALDAD: reconocemos a todos los ciudadanos cn los mismos
deberes y sin distinción de raza, edad, sexo, credo, nacionalidad o
partido. Lo cual nos impone ser imparciales cuando se trata de
aplicar leyes, normas y reglamentos.
• SOLIDARIDAD: Estamos llamados a compartir y a hacer nuestros
los problemas de la sociedad venezolana.
8. Objetivos estratégicos
• Impulsar la Transformación Organizacional, que viabilice el

cumplimiento de la visión para responder con Eficacia y Eficiencia
a las demandas del entorno.
• Garantizar la inclusión en la Universidad, bajo los principios de
Calidad Académica con valores Socialistas.
• Promover Ofertas Académicas pertinentes, para conseguir
resultados adecuados a los requerimientos del entorno.
• Consolidar el Cuerpo de Docentes Calificado a nivel Nacional.
• Realizar Investigación alineada con el Plan de Desarrollo de la
Nación.
• Buscar fuentes de Financiamiento Alterno.
9. Carreras que ofrece
• Técnico Superior Universitario en Turismo.
6
Pedagogía]
• Técnico Superior Universitario en Enfermería.

• Técnico Superior Universitario de Sistemas.
• Técnico Superior Universitario de Petróleo.
• Técnico Superior Universitario Petroquímico.
• Técnico Superior Universitario Naval.
• Licenciatura en Economía Social.
10. Número de aulas
15 en la planta baja y 15 en la planta alta.
2 laboratorio de informática y de física respectivamente. No hay

laboratorios de química.
11. Número de docentes y alumnos (semestre 2010-I)
200 docentes, 2690 alumnos. Abierta al pueblo.
6
Pedagogía]
12. Escudo
13. Lema
Excelencia Educativa
EVALUACIÓN EXPLORATIVA DE LOS DOCENTES EN

GENERAL
Características de los docentes.

Número de Docentes: 200
Intervalo de Edades de los docentes: 23 a 50 años
Títulos Académicos Alcanzados: Licenciado, especialista,

magister, doctor.
Aprendizajes o conocimientos previos de los docentes:
6
Pedagogía]
Manejo básico de computador, habilidades básicas de navegación en

Internet, manejo básico de los sistemas operativos linux y windows.
Programas de procesador de textos y también de presentaciones.
Manejo básico de mensajería electrónica. uso de la AAA.
Experiencia Mínima de los Docentes en el uso de la

Tecnología Educativa:
2 años usando AAA (sistema de aprendizaje autogestionado asistido)
Recursos Disponibles
Espacio Físico: 30 aulas, 2 laboratorios de informática y física.
Recursos Humanos: 200 docentes.
Recursos Humanos Para la Formación Académica con los

que Cuenta la Institución:
Técnico superior universitario en turismo, Técnico superior universitario

en enfermería, Ingeniero de sistemas, Ingeniero de Petróleo, Ingeniero
Petroquímica, Ingeniero Naval, Licenciado en economía social.
Recurso Estratégico Tecnológico:
Aprendizaje autogestionado asistido (AAA).
6
Pedagogía]
Recursos Tecnológicos Disponibles:
Laboratorios, videos, software de aplicaciones, ofimáticos, de

programación, video beam. Lenguajes de programación para enseñar a
los estudiar de Ingeniero de sistema a programar sistemas informáticos.
En el área de matemática, se emplea programación estadísticos para
resolver ejercicios de estadísticas.
En el área de dibujo se emplea programas como autocad para elaborar

planos.
Recursos Didácticos Disponibles:
Afiches, guías didácticas, Biblioteca.
Es importante mencionar que en realidad se emplean más recursos

didácticos tecnológicos, se usa más las TIC.
ANÁLISIS DE LA MATRIZ FODA
Fortalezas:
• Ofrece oportunidad de estudio para una gran cantidad de
estudiantes
• Cuenta con una importante oferta académica
6
Pedagogía]
• Cuenta con una excelente infraestructura física y recursos

materiales.
Conexión a Internet.
• Apoya la enseñanza en el uso de Tecnología Educativa.

• Apoya la enseñanza con estrategias basadas en la web, por medio
del aprendizaje autogestionado asistido.
• Plataforma Moodle
• La universidad cuenta con profesionales universitarios ejercitados
sobre un paradigma frontal de instrucción.
• Ofrece un conjunto de carreras universitarias que le permiten al
estudiante formarse como un profesional integral.
Se dispone del personal técnico y profesional para atender a los
estudiantes.
Oportunidades:
• Oportunidad de estudio sin distinguir discapacidad cognitiva,
religión.
• Los estudiantes serán formados para solucionar problemas de la
comunidad.
• Cuenta con el apoyo del gobierno.
Debilidades:
• Los docentes no hacen uso correcto de sus EVA.
• Los docentes no tienen un nivel de conocimiento del uso de sus
EVA.
6
Pedagogía]
Amenazas:
• La deserción de los estudiantes por motivo de trabajo laboral.
Recomendaciones: Solicitar a los directivos de la universidad las

capacitaciones de los docentes.
Observaciones: Es necesario tomar en cuenta los resultados

presentados anteriormente para la elaboración de la propuesta de
solución al problema detectado.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
La Educación universitaria es el tercer nivel del sistema educativo

venezolano; es una etapa fundamental para el desarrollo del ser
humano. Ser docente de este subsistema requiere de ciertas
características con relación al perfil profesional. Entre las características
del perfil docente universitario se puede mencionar la formación
académica óptima para poder promover el desarrollo de Educación de
calidad en todos los procesos educativos de los que forma parte.
Con base en el estudio, Moral y Villalustre (2004) exponen que "algunas

de las características del perfil del docente universitario son: Habilidad
para crear y gestionar grupos de trabajo; en los que se promueva la
participación activa de los estudiantes y el uso de las Nuevas tecnologías
de La información y la comunicación"
Hoy día la Tecnología Educativa es elemento indispensable para

desarrollar una práctica docente cónsona con el auge de las Tecnologías
6
Pedagogía]
de la Comunicación y la Información (TIC) como herramienta

fundamental para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Según Vecino (2007), " la tecnología educativa es el conjunto de

medios, métodos, instrumentos, técnicas y procesos bajo una
orientación científica, con un enfoque sistemático para organizar,
comprender y manejar las múltiples variables de cualquier situación del
proceso, con el propósito de aumentar la eficiencia y eficacia de éste en
un sentido amplio, cuya finalidad es la calidad educativa".
Las Comunicaciones electrónicas están cambiando nuestra forma de

comunicarnos. Asimismo están cambiando la forma de enseñar; pues
cada día la internet se hace más necesaria como herramienta para
promover aprendizaje. ¿Por qué no usar esta herramienta para capacitar
a docentes universitarios en el uso de las TIC?
Entre las múltiples posibilidades que a la educación ofrecen las nuevas

tecnologías, se encuentra la modadildad E-Learnig pero existe el
problema que es que en la Universidad Nacional Experimental de las
Fuerzas Armadas (UNEFA) de Venezuela a pesar de contar con una
plataforma moodle los docentes no hacen uso debido de este recurso
para usar en forma adecuada sus entornos virtuales de aprendizaje;
pues no conocen como administrar y desarrollar sus aulas virtuales. Sin
embargo aplican una estrategia educativa tecnológica denominada
Aprendizaje Autogestionado Asistido, mejor conocida como triple A.
Dicha estrategia ofrece la posibilidad de integrar de manera organizada
actividades presenciales y a distancia, empleando recursos basados en
la web 2.0 . Es importante mencionar que las actualizaciones de los
estudiantes se desarrollan solo en forma presencial. En este sentido se
puede adelantar que E-learning es una forma de ahorrar costos; pues un
taller en forma presencial requiere de diversos recursos. Entre ellos se
6
Pedagogía]
pueden mencionar las siguientes: espacio físico adecuado, número

considerable de facilitadores, logística, material impreso. Por el contrario
estos requisitos bajo la modalidad E-learning pueden eliminarse;
además se puede dedicar más a la selección de personal docente de
calidad para que sean los facilitadores.
Es importante mencionar que la capacitación del personal docente

universitario debe realizarse con mayor regularidad. Pues es
fundamental para promover la educación de calidad, y la innovación
pedagógica. Razón que justifica la presente propuesta.
Definición de la Propuesta de Solución al Problema

Detectado.
Atendiendo a la problemática identificada en la Universidad Experimental
de las Fuerzas Armadas, se propone desarrollar un Proyecto de
actualización docente sobre uso adecuado de las TICS.
Dicho proyecto tiene como finalidad formar al personal docente para que
usen correctamente sus entornos virtuales de aprendizaje (EVA). Esto se
sugiere como una forma de apoyar la enseñanza en la tecnología
Educativa, para contribuir al desarrollo de una educación de calidad y
adaptada a los nuevos tiempos en la Universidad Experimental de las
Fuerzas Armadas, en Venezuela; específicamente en la sede del Estado
Falcón.
El proyecto contendrá 5 módulos con contenidos que tienen una

secuencia lógica y son pertinentes a objetivos propuestos que a su vez
responden directamente a la problemática planteada. Es importante
6
Pedagogía]
mencionar que el proyecto se ejecutara bajo la modalidad educativa

educación a distancia pero con soporte en internet, usando para ello una
plataforma tecnológica que se conoce como Moodle.
OBJETIVOS
Objetivo General
Diseñar un programa de actualización en uso adecuado de TICs

bajo la modalidad E-learning para los docentes de la
Universidad Politécnica de Fuerzas Armadas, Sede Punto
Fijo, Estado Falcón, Venezuela. Periodo Julio–Diciembre de
2010.
Objetivos Específicos
• Difundir el uso de las TICs usando la metodología PACIE.
• Incorporar el uso de un Entorno Virtual de Aprendizaje en una

pedagogía 2.0.
• Implementar las tres primeras fases de la metodología PACIE en

un entorno virtual de aprendizaje.
• Concientizar a los docentes sobre la importancia de la Teoría

constructivista en el desarrollo de un EVA.
JUSTIFICACIÓN
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la actualidad han

revolucionado muchas actividades cotidianas en la vida de los seres
humanos, una en particular es la educación. Los centros educativos como la
Universidad Nacional de las Fuerzas Armadas (UNEFA) no son ajenos a ésta
6
Pedagogía]
realidad y cada vez se vuelve más imperante la actualización tecnológica,

sin querer decir que esto lo sea un todo; sino más bien que vaya de la
mano a una metodología acorde a estos medios tecnológicos como PACIE.
PACIE, es una metodología de trabajo en línea a través de un Campus

Virtual, que permite manejar de la mejor manera, ese proceso de
transición, tanto en los procesos áulicos convencionales, como en los
institucionales, de enseñar en el aula a guiar por Internet como un soporte
adicional a los recursos didácticos usados actualmente en las clases.
La UNEFA es una institución de innovación continua y es por eso que ha

implementado dentro de su estructura académica el Sistema de
Aprendizaje Autogestionado Asistido cuya estrategia educativa ofrece la
posibilidad de integrar de manera organizada actividades presenciales y
actividades a distancia, convirtiéndola en una modalidad mixta. En en
éste modelo se regula por diferentes principios como son la asistencia
permanente al estudiante, el aprendizaje cooperativo y colaborativo, la
integración, interacción, interactividad, entre otros elementos que
garantizan su funcionamiento.
Por todo lo expuesto anteriormente Misión 2.0, una institución de

disciplina y excelencia en pedagogía pretende apoyar éstos cambios
positivos y propone implementar un plan de capacitación E-learning por
medio del uso de las TICs a cerca de 200 docentes para con ello lograr
un efecto multiplicador en la transmisión de conocimiento a la
comunidad educativa de la UNEFA.
6
Pedagogía]
ANTECEDENTES
1. Páez S. y Col (2009). “Capacitación en EDUCACIÓN A DISTANCIA

(ead), para los Docentes de la Unidad Educativa Charles Darwin”. Grupo
H. Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica.
Programa de Experto en Procesos E- Learning.po H de FATLA.
En relación a este trabajo de investigación los autores plantea un

programa de capacitación docente basado en la modalidad E-Learning y
metodología PACIE, para los docentes de la Unidad Educativa “Charles
Darwin”, cabe destacar que dichos autores al aplicar la metodología
PACIE tomaron en cuenta sus respectivas etapas (presencia, alcance y
capacitación). A su vez, el programa está conformado por cuatros fases,
la cuales son: investigación, planificación, creación del producto y
evaluación.
El trabajo desarrollado como antecedentes puesto que permitirá indagar

acerca de cómo podemos diseñar nuestra investigación, tener un
pequeño bosquejo que los contenidos que discutiremos en cada fase y
logrando haciendo así un aprendizaje cooperativo por medio de un
trabajo colaborativo. Cabe destacar que tomaremos como base el ciclo
de diseño expuesto en el curso de Fatla.
2. Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo (2008). “Programa

de Capacitación Docente 2008”. Dirección General - Académica. Cancún.
México.
6
Pedagogía]
En referencia a la presente investigación, se resume que la misma

consiste en un programa de capacitación y actualización docente, en la
cual propone un programa estratégico proyectado en tres años. El
objetivo de este proyecto es que el personal docente se plantee nuevos
retos, así que nuevas funciones o estrategias de enseñar, de tal que los
estudiante desarrollen los procesos cognoscitivos que puedan ser
aplicados en situaciones cambiantes, para lo cual deben desarrollar
nuevas habilidades, actitudes y competencias.
El trabajo desarrollado por la directiva del presente colegia, realiza un

aporte significativo a la presente investigación, puesto que permitirá
indagar en relación a su plan de acción, programa de capacitación y los
cursos a impartir. De igual manera nos ayudará a conocer las
características propias del programa, la cual le permitirá desarrollar
habilidades a los docentes, permitiéndole asumir un papel más activo en
su formación continua, incorporar un carácter flexible en la secuencia de
los eventos de capacitación y mayor compromiso para su superación.
3. Universitas Miguel Hernández (2009). “Programa de formación

docente UMH. Curso 2009-2010”. Elche- España.
Con base en el estudio, el presente trabajo de investigación tiene como

objetivo diseñar un programa que pretende continuar avanzando en la
necesidad de asegurar una cultura de innovación y mejora continua del
proceso de enseñanza aprendizaje en la universidad. Dicho programa
6
Pedagogía]
sirve de apoyo al desarrollo profesional del docente, cabe destacar que

se caracteriza por talleres, trabajos colaborativos, entre otros recursos.
La presente investigación, tiene un gran aporte significativo en el objeto
de estudio, puesto que permitirá conocer el contenido del programa de
formación la cual le brinda a los docentes adquirir conocimientos,
habilidades y actitudes que facilite el proceso de enseñanza. A su vez,
indagar sobre los recursos empleados en el programa.
FUNDAMENTACIÓN
La educación a distancia con soporte en internet se basa en la
comunicación escrita y oral, por esto se requiere que tanto docentes
como estudiantes tengas habilidades en este sentido. En la educación
actual es fundamental las capacidad de aprendizaje que tienen las
personas y también la forma como logra aprender.
Asimismo es fundamental que el docente tenga habilidades en el

aspecto teórico práctico y tecnológico.
La enseñanza con apoyo en internet es una posibilidad de ofrecer mayor

cobertura y mayores oportunidades para ciudadanos del mundo entero.
Para eso los docentes requieren mayores conocimientos de
conceptualización y uso de herramientas hipermediales contenidas en
este tipo de actividades. El autoaprendizaje ofrece al estudiante
posibilidad de aprender con mayor autonomía intelectual y
responsabilidad y compromiso con su propio aprendizaje.
6
Pedagogía]
Aprendizaje significativo
Este tipo de aprendizaje surge según Ausubel cuando el estudiante le da

sentido a lo que aprenderá con los conocimientos que ya posee.
Moodle es un software para la creación de cursos a través de internet.

Dicho programa tiene unas características que permite el trabajo tanto
individual como colaborativo. Además permite hacer evaluación de los
aprendizajes.
Sirve para complementar asignaturas curriculares y también para

desarrollar cursos on-line o semipresenciales.
DISEÑO DEL PROYECTO
Preguntas que Orientan el Diseño del Proyecto.
¿Qué se va a hacer?
Se desarrollara una propuesta de capacitación docente bajo la

modalidad e-learning sobre tópicos de la Tecnología Educativa.
¿Para qué se hará?
Para solventar una problemática existente en la Universidad Nacional de

las Fuerzas Armadas de Venezuela extensión Falcón. La problemática
que se presenta es la falta de capacitación docente en el uso correcto de
las TIC. Es por esto que se evidencia la necesidad de actuar en favor de
la calidad educativa de esta institución venezolana.
6
Pedagogía]
¿Por qué hacerlo?
Debido a los avances de la Tecnología educativa ofrece a la educación se

requiere de proyectos que muestren en forma concreta una forma de
innovar en la educación a través del uso de las Tics como recurso
indispensable en la era de nativos e inmigrantes digitales. Esto
representaría un avance en este sentido. Además es evidente que es un
proyecto viable debido a que se cuenta con personal especializado en el
tema que puede servir de facilitador de dicho taller.
¿Cómo se hará?
Se incluirán actividades basadas en el uso de recursos de la web 2.0,

tareas y trabajos como parte de un plan de acción, de acuerdo con los
objetivos que se proponen.
¿Dónde se hará?
En las instalaciones de la Universidad Experimental de las Fuerzas

Armadas; específicamente en la sede Punto Fijo, Estado Falcón en
Venezuela.
¿Qué magnitud tendrá?
Se pretende que la totalidad de los docentes de la institución sean

capacitados para que den uso correcto a las TIC en los proceso de
aprendizaje que promueven en sus estudiantes.
6
Pedagogía]
¿Cuándo se hará?
El proyecto se desarrollará en el periodo Julio a Diciembre de 2010
¿Quiénes lo harán?
Personal capacitado como experto e-learning egresado de FATLA que se

encargaran de desarrollar las diversas actividades planificadas en el
proyecto.
¿Con qué medios y recursos se hará?
Con recursos humanos que serán los tutores expertos en E-learning,

recursos económicos y tecnológicos costeados totalmente por la
Universidad Experimental Politécnica de las Fuerzas Armadas.
Modalidad Educativa: Educación a distancia.
6
Pedagogía]
METODOLOGÍA
6
Pedagogía]
Sera a utilizar será la metodología P.A.C.I.E. en sus tres primeras fases.

Fase I Presencia
Nivel macro:
Sistema de aulas virtuales
Sistema de comunicación interna de la Institución
Nivel micro:
Generar aulas virtuales con imagen corporativa diseñada por
cada docente para la enseñanza – aprendizaje de su
asignatura bajo la modalidad E-learning
FaseII Alcance
Nivel micro. Proposición por parte de los docentes de:
Estándares académicos internacionales realizables
Marcas académicas para verificar los estándares
Habilidades y destrezas que deben desarrollar los docentes
para alcanzar las marcas académicas.
FaseIII Capacitación
Nivel macro. A nivel institucional:
Creación del centro de interacción virtual
Nivel micro: preparación
para ser un docente competente para comunicar a través de
Recursos Educativos Virtuales, utilizando varias herramientas
libres que existen
Nivel macro: integración del docente en procesos de aprender
haciendo
Factores: tecnológicos, comunicacionales, Pedagógicos.
6
Pedagogía]
Cronograma de Actividades
Plan de trabajo
6
Pedagogía]
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Cerda H. (2001) Como Elaborar Proyectos. Cuarta Edición. Bogota.

Cooperativa editorial Magisterio.
Churches A. Taxonomia de Bloom para la era digital
(Documento en línea) Disponible:
www.eduteka.org
Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo (2008). “Programa de

Capacitación Docente 2008”. Dirección General - Académica. Cancún.
México.
Del Moral y Villalustre (2004) EDUTEC
http://edutec2004.lmi.ub.es/pdf/59.pdf
Pagina Web Psicopedagogia.com (Documento en línea) Disponible:
http://www.psicopedagogia.com/definicion/tecnologia%20educativa[[us
Omar W. “Posicionamiento estratégico UNEFA”. Sede Punto Fijo. Edo.

Falcón. 2009
UNEFA. “Sistema de aprendizaje autogestionado asistido”. Sede Punto

Fijo. Edo. Falcón. 2009
Páez S., Zambrano J., Freire M., Salazar M., Chávez G.(2009).
“Capacitación en EDUCACIÓN A DISTANCIA (ead), para los Docentes de
la Unidad Educativa “Charles Darwin”. Grupo H. Fundación para la
Actualización Tecnológica de Latinoamérica. Programa de Experto en
Procesos E- Learning.
6
Pedagogía]
Universitas Miguel Hernandez (2009). “Programa de formación docente

UMH. Curso 2009-2010”. Elche- España
El aprendizaje significativo
http://www.slideshare.net/oagallardo/aprendizaje-significativo-3442586
Qué es moodle ticformación.com
http://www.slideshare.net/guestbf94f9/moodle-qu-es-moodle

Fase Investigación Módulo 5 Capacitación FATLA

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Fase Investigación Módulo 5 Capacitación FATLA

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

[Disciplina y Excelencia en

FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de

Programa de Expertos en Procesos E-learning

Nombre del Proyecto:

PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN EN EL USO ADECUADO DE LAS TICS BAJO

Nombre del equipo de asesoría tecnopedagogica: Misión 2.0

Slogan del equipo: “Disciplina y Excelencia en Pedagogía

Equipo de asesoría tecnopedagógica:

Subgrupo 5: Sonia Rodríguez.

Habilidades y destrezas que deben desarrollar los docentes para

En la actualidad estamos insertos en un mundo donde la irrupción y

Al convertirse el conocimiento en el elemento central del nuevo

capacitación docente en cuanto a la incorporación de las Nuevas

El desafío es cumplir una función estratégica en el tránsito de las

En este maridaje entre la lógica de la Red y la pedagogía masiva, hay

A manera de conclusión, las TIC se las puede considerar como aquello

DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD DONDE SE UBICA EL

1. Marco Institucional y Teórico:

Universidad Nacional de la Fuerzas Armadas. (UNEFA)

Es una institución Universitaria de las Fuerzas Armadas de Venezuela

La UNEFA se ha convertido en un punto de referencia como una

Fecha de creación de la institución: Abril de 1999

Para conocer la UNEFA desde su perspectiva histórica, nos

Luego de 25 años continuos de fructífera labor educativa, tomando en

Adquirió el carácter de universidad experimental, estatus que le confirió

Consejo Nacional de Universidades, ampliando y profundizando de este

La UNEFA está comprometida con la nueva realidad social del país y

Uno de los ejes orientadores del proceso educativo de la UNEFA está

Avenida 6 con avenida 12. Urbanización Maraven, frente al Parque

4. Estrategia Tecnológica Educativa

La UNEFA como una Universidad Experimental, tiene permitido ensayar

El Sistema de Aprendizaje Auto gestionado Asistido (Triple

Figura N° 1: El Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido

Fuente: Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido, octubre,

Ser la mejor universidad pública, abierta al pueblo, productora de

Formar ciudadanas y ciudadanos forjando competencias y valores

• EXCELENCIA: Apuntamos al logro de niveles óptimos en cada una

• CREATIVIDAD: Estamos profundamente comprometidos en

• Impulsar la Transformación Organizacional, que viabilice el

9. Carreras que ofrece

• Técnico Superior Universitario en Turismo.

• Técnico Superior Universitario en Enfermería.

10. Número de aulas

15 en la planta baja y 15 en la planta alta.

2 laboratorio de informática y de física respectivamente. No hay

11. Número de docentes y alumnos (semestre 2010-I)

200 docentes, 2690 alumnos. Abierta al pueblo.

EVALUACIÓN EXPLORATIVA DE LOS DOCENTES EN

Características de los docentes.

Intervalo de Edades de los docentes: 23 a 50 años

Títulos Académicos Alcanzados: Licenciado, especialista,

Aprendizajes o conocimientos previos de los docentes:

Manejo básico de computador, habilidades básicas de navegación en

Experiencia Mínima de los Docentes en el uso de la

2 años usando AAA (sistema de aprendizaje autogestionado asistido)

Recursos Humanos: 200 docentes.

Recursos Humanos Para la Formación Académica con los

Técnico superior universitario en turismo, Técnico superior universitario

Recurso Estratégico Tecnológico:

Aprendizaje autogestionado asistido (AAA).

Recursos Tecnológicos Disponibles:

Laboratorios, videos, software de aplicaciones, ofimáticos, de

En el área de dibujo se emplea programas como autocad para elaborar

Recursos Didácticos Disponibles: