Matemáticas 7° Iii P

ARQUIDIOCESIS DE CALI
FUNDACINES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

DISEO CURICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
AREA DE MATEMATICAS
GRADO 7
TERCER PERIODO
Equipo Pedaggico colegios Arquidiocesanos

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SITUACION SIGNIFICATIVA DE APRENDIZAJE

POESA MATEMTICA
En las muchas hojas
del libro de matemticas
un Cociente se enamor
un da dolorosamente
de una Incgnita.
La vio con su mirada innumerable
y la vio desde el pice a la base:
Una figura impar;
ojos de robot, boca de trapecio,
cuerpo rectangular, senos esferoides.
Hizo de la suya una vida
paralela a la de ella,
hasta que se encontraron
en el infinito.
Quin eres t? - indag ella
con ansia radical.
- Pero puedes llamarme hipotenusa -.
Y de hablar descubrieron que eran
(lo que en aritmtica corresponde a las almas
hermanas)
primos entre s.
Y as se amaron
al cuadrado de la velocidad de la luz,
en una sexta potencia trazando , al sabor del
momento
y de la pasin,
rectas, curvas, crculos y lneas sinoidales
en los jardines de la cuarta dimensin.
Escandalizaron a los ortodoxos de las formas
euclidianas
y a los exegetas del Universo infinito.
Rompieron convenciones newtonianas y
pitagricas.
Y al fin resolvieron casarse, constituir un
hogar,
ms que un hogar, una perpendicular.
Invitaron como padrinos
al Polgono y a la Bisectriz.
E hicieron planos y ecuaciones y diagramas
para el futuro
soando con una felicidad
integral y diferencial.
Y se casaron y tuvieron una secante y tres
conos
muy graciosillos
Y fueron felices
hasta aquel da
en que todo se vuelve al fin
monotona.
Fue entonces cuando surgi
El Mximo Comn Divisor.
Ofreciole, a ella,
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2.1
NIVELES DE MOTIVACIN
1.
DETERMINA LOS ANGULOS DEL PENTAGONO
RESPUESTA:
Como ABC es rectngulo B = 90
Como ABC es issceles entonces A = C = 45
Como AEF y CDG son issceles con ngulos de 45 entonces E = D = 90
Luego en el pentgono GDEFB se tiene que B = D = F = 90 y F = G = 135
Son los puntos A, B y D colineales?
Justifique!
No porque:
ADF = 28
FDE = 90
EDB = 61
Su suma es 179 180
A, B y D No son colineales pues forman un ngulo de 179

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Siguiendo el sentido de las flechas encuentra un camino para ir desde el punto A hasta
el punto B.
Cuntos caminos diferentes hay?
Se busca de cuantas formas es posible pasar de un punto a otro, teniendo en cuenta el

sentido de las flechas.
Solucin: 11 formas.
Ubica los nmeros 23, 28, 39, 58, 61 y 75, uno en cada casilla, de tal manera que las
sumas tanto horizontales como verticales correspondan a los nmeros dados.
Se Agrupan por parejas buscando que la suma de cada una de ellas correspondan a
119, 103, 62. Luego en la tercera columna aparecen 23 y 39.

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Como quedan 28, 58, 61 y 75 se hace un proceso similar.
Luego en la segunda columna aparecen 28 y 75, de donde se deduce que en la primera

columna se ubican 58 y 61 que suman 119.
Ahora se cada grupo se debe escoger un valor de tal forma que una suma sea 112 y la
otra 172 es decir de:
23 y 39
28 y 75
58 y 61
Se toma un valor de cada pareja si se toma 23 de la segunda pareja 28 75 combinado
con 58 61 del tercer grupo hasta encontrar como suma 112 172. As, de este modo
se evidencia que 23 + 28 + 61 = 112, de donde 39 + 75 + 58 = 172.
Siendo la solucin:

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JEROGRIFICOS
PI+ROMANO= Pirmano
TES + TRIGO = TESTIGO
PILA + TOS = PILATOS

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E en C en D + R = ENCENDER

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2.2
PLANTEAMIENTO DE LOS PROPSITOS

PROPOSITO AFECTIVO
QUE LOS ESTUDIANTESDE VALOREN Y

MUESTREN MUCHO INFITERES EN:
RESOLVER Y PLANTEAR PROBLEMAS
MATEMTICOS Y DE OTRAS CIENCIAS,
ASOCIADOS A ECUACIONES RACIONALES,
PROPORCIONALIDAD Y VOLUMEN DE FIGURAS
GEOMETRICAS.
GRAFICACIN DE CONCEPTOS Y
PROPOSICIONES.
PARA QUE SE APROXIMEN AL PENSAMIENTO
MATEMATICO
PROPOSITO COGNITIVO
Que comprehendan los procesos requeridos para
MATEMTICOS Y DE OTRAS CIENCIAS
ASOCIADOS CON ECUACIONES RACIONALES,
GEOMETRICAS.
LA CONSTRUCCIN Y GRAFICACIN DE
CONCEPTOS Y PROPOSICIONES.
Y tengan claridad cognitiva sobre cada una de las
habilidades e insumos.
PROPOSITO EXPRESIVO
Que:
RESUELVAN Y PLANTEEN PROBLEMAS
MATEMTICOS Y DE OTRAS CIENCIAS
ASOCIADOS ECUACIONES RACIONALES,
GEOMETRICAS.
CONSTRUYAN Y GRAFIQUEN CONCEPTOS Y
PROPOSICIONES
Demostrando
matemtico.
avances en el desarrollo del pensamiento

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2.3 PRESENTACIN DE LA HABILIDAD O COMPETENCIA

MATEMATICOS.
CONSTRUR Y GRAFICAR PROPOSICIONES

conceptos
PRESENTACIN EJES TEMTICOS:
ECUACIONES RACIONALES
PROPORCIONALIDAD Y APLICACIONES
MAGNITUD DIRECTA E INVERSAMENTE PROPORCIONALES
VOLUMEN DE FIGURAS GEOMETRICAS.

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3.1. CLARIDAD COGNITIVA DEL EJE TEMATICO.

UN PROBLEMA MATEMATICO FACILITA LA SOLUCION DE UNA SITUACION
DETERMINAN, APLICANDO MODELOS MATEMATICOS QUE SATISFAGAN LAS
CONDICIONES PROBLEMA
Problemas
matemticos
Facilita
r
Solucin situacin
determinada
Aplicando modelos matemticos que satisfagan las condiciones problema
PROBLEMA MATEMATICO CONTIENE BASICAMENTE: LOS DATOS CONOCIDOS

(QUE SON SIEMPRE EXPLICITOS), EL CONTEXTO (CONDICIONES EN LA QUE SE
REPRESENTA LA SITUACION) Y LA PREGUNTA (QUE ES GENERADA POR LA
SITUACION PROBLEMICA).
Que son siempre
explcitos
Datos
conocidos
Condiciones en las que

se presenta la situacin.
Problemas
matemticos
Conten
er
Contexto.
Generada por una

situacin problemtica
Pregunta

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LA RESOLUCION DE UN PROBLEMA MATEMATICO IMPLICA TRES PASOS:

COMPRENDER (LO QUE SE ESTA PREGUNTANDO), ABSTRAER EL PROBLEMA
(ENCONTRAR UNA EXPRESION MATEMATICA QUE REPRESENTE EL
PROBLEMA) Y ENTENDER (LO QUE QUIERE DECIR EL RESULTADO AL QUE SE
HA LLEGADO)
Comprender lo
que se esta
preguntando
Encontrar una expresin
matemtica que presente el
problema.
Resolucin de
problemas
matemticos
Implica
r
Abstraer
Lo que quiere decir el

resultado al que se ha
llegado
Entender

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CLARIDAD COGNITIVA DEL INSUMO. MENTEFACTO CONCEPTUAL DE NUMEROS REALES.

GRADO SEPTIMO
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MENTEFACTO DE UNIDADES DE SISTEMA METRICO DECIMAL

GRADO SEPTIMO

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MENTEFACTO CONCEPTUAL DE PROPORCIONALIDAD GRADO SEPTIMO.

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4.1. PROCEDIMIENTO PARA ALCANZAR LA HABILIDAD

Procedimiento
Para Resolver
Problema
Matemtico
1. Comprender el
FLUJOGRAMA UNO
1.1 Especifique datos conocidos y
desconocidos.
problema
1.2 Trazar un grfico e introducir la

notacin adecuada
1.3 Enuncie el problema de otra
forma.
2. Realizar un plan para

resolver el problema.
2.1 Intente resolver un problema

similar.
2.2 Considere un problema
relacionado que se haya resuelto.
2.2 Considere un problema
relacionado que se haya resuelto.
2.3 Sustituya la variable entera por

valores especficos.
2.4 Descomponga el problema en

partes hasta conseguir problemas de
tamao manejable.
3. Ejecutar el plan para

resolver el problema.
Funciona
el plan
realizado?
4.2.
N
o
4.1Trate de resolver el problema

de manera diferente.
Si
4. Comprobar la solucin del
problema.
Problema Matemtico
Resuelto
4.2 Verifique las implicaciones de

la solucin.
MODELACINSIMULACIN

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Procedimiento Para Extraer y

Graficar Proposiciones de un
Texto Escrito.
FLUJOGRAMA DOS
Leer
comprehensivamente
las preguntassobre
de lectura.
A. Aplicacin
del flujograma
interpretacin
resolver problemas (flujograma 1),
de procedimiento para
en el texto Planteamiento y
Leerresolucin
el texto en bsqueda
de las respuestas a las
de problemas.
preguntas de lectura.
Ecuaciones.
Subrayar las oraciones que responden las
general, en la solucin
preguntas.de problemas
Por lo
siguen los siguientes pasos:
que
Escribir aparte las oraciones subrayadas y que dan
Organice la oracin con

los niveles de generalidad
implican
uso de ecuaciones
requeridos
para
ser
pensamiento.
se
1. Interpretacin
enunciado.
Se distinguen en el enunciado los datos y los que
respuesta a del
las preguntas
de lectura.
Ubique
signos
de
se busca calcular. Luego, se asigna una letra (incgnita)
a requeridos.
la informacin
puntuacin
desconocida en el enunciado.
Reemplace
No
oraciones
2. PlanteamientoLas
y resolucin
de la ecuacin.
Se
plantea lapronominales
expresin en forma
por
su referente si es el
tienen
sentido
general, es decir, como una ecuacin. Luego, se caso.
resuelve la ecuacin y se
completo y
redacta la solucin
en trminos de la informacin del problema.
niveles de
generalidad?
3. Comprobacin de la solucin. Se verifica si la solucin cumple las condiciones

del enunciado del problema.
Si
EJERCICIO
Establecer el ncleo del pensamiento (N1 R N2)
Seleccione el
relacionante.
Plantear una ecuacin para el siguiente problema y resolverla.
Por la compra de cuatro cuadernos de igual valor y una regla se pagan $ 41.000
Si el valor de la regla es $ 3.000, Cul es el valor de cada
cuaderno?
Determine
N1
preguntando
Quin?
SOLUCION
1. Interpretacin del enunciado. Se asigna la variable x al valor de cada

cuaderno.
Graficar el ncleo del mentefacto proposicional.
Determine N2
Valor de cada cuaderno: x
Valorpreguntando
de los cuatro cuadernos: 4x
Qu?
2. Planteamiento y resolucin de la ecuacin. Como el valor total es $ 41. 000 y

No
el valor de la regla Hay
es $ 3.000, se tiene que
cromatizadores?
4x + 3.000 = 41.000
Si
4x + 3.000 3.000 = 41.000 3.000 Se

Procedimiento Extrado
Ubique los matices a la

restaparte
3.000
a laen
cual
ambos
pertenece.
miembros.
4x = 38.000
Se resuelven las operaciones indicadas.
4x/4 = 38.000 /4
Se divide entre 4 ambos miembros.
X = 9.500
El valor de cada cuaderno es $ 9.500

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3. Comprobacin de la solucin. Como el valor de cada cuaderno es $ 9.500 y el

valor de la regla es $ 3.000, entonces el valor a pagar es 4 x 9.500 + 3.000 =
41.000, por tanto, la solucin es correcta.
B. Aplicacin del flujograma sobre produccin textual (Flujograma 2).
TEMA: Solucin de problemas que implican el uso de ecuaciones

LISTA DE HECHOS DESORDENADOS:
La longitud del lado x es 3/4 metros.

Como el permetro es la suma de la longitud de los lados del polgono y equivale
a 2 m, se tiene que:
Se realizan las operaciones
X = 3/4
Solucin de la ecuacin
X + 5/4 5/4 = 2 5/4
Se asigno la letra x al lado desconocido del polgono
X + 5/4 = 2
Se restan 5/4 en ambos miembros
Longitud del lado desconocido: x
Un lote tiene la forma del polgono con los siguientes valores: 1/3, 1/6, 1/2, y 1/4.
Determina la longitud del lado x si el permetro es 2 metros.
Interpretacin del enunciado.
Comprobacin de la solucin.
La solucin es correcta.
Ejercicio resuelto como: 3/4 + 1/3 + 1/6 + 1/2 +1/4 = 2,
Solucin.
Planteamiento y resolucin de la ecuacin
X + 1/3 + 1/6 + 1/2 + 1/4 = 2.
SECUENCIACIN DE LOS HECHOS:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Un lote tiene la forma del polgono con los siguientes valores: 1/3, 1/6, 1/2, y 1/4.
Determina la longitud del lado x si el permetro es 2.
Solucin
Interpretacin del enunciado.
Se asigno la letra x al lado desconocido del polgono.
Longitud del lado desconocido: x
Planteamiento y resolucin de la ecuacin.
Como el permetro es la suma de la longitud de los lados del polgono y equivale
a 2 m, se tiene que:
9. X + 1/3 + 1/6 + 1/2 + 1/4 = 2.
10. X + 5/4 = 2
Se realizan las operaciones.
Pgina 19
11.
12.
13.
14.
15.
16.
X + 5/4 5/4 = 2 5/4

Se resta 5/4 en ambos miembros.
X = 3/4
Solucin de la ecuacin.
La longitud del lado x es 3/4 metros.
Comprobacin de la solucin.
Ejercicio resuelto como: 3/4 + 1/3 + 1/6 + 1/2 + 1/4 = 2,
La solucin es correcta.
UNIDOS CON LA HISTORIA

La palabra ecuacin viene del latn aecuatio que significa igualdad. Los primeros
vestigios que existen de las ecuaciones se remontan cerca del ao 2.000 antes de
Cristo. Los griegos enfrentaban la solucin de ecuaciones en trminos geomtricos a
partir de la regla y el compas, pero fueron Hern de Alejandra y dos siglos despus
Diafanto de Alejandra (siglo III), quienes afrontaron el problema en una forma
algebraica; a este ultimo matemtico se le debe el empleo de un smbolo para
representar la incgnita (os, final de la palabra arithmos).
En el siglo XVI, los matemticos italianos Tartaglia, del Ferro y Ferrari encontraron las
soluciones a las ecuaciones de tercero y cuarto grados, los cuales fueron publicados en
la obra de Gernimo Cardano Ars magna arithmeticae
PARA DESPERTAR EL INTERES POR EL INSUMO.
En la Antologa griega compilada por el historiador Metrodoro se afirma que en la tumba
de Diofanto haba un epitafio que deca: Esta es la tumba que guarda las cenizas de
Diofanto. Es verdaderamente maravillosa porque, gracias a un artificio aritmtico,
descubrirs toda su existencia. Dios le permiti ser nio durante 1/6 de su vida; luego
de 1/12 sus mejillas se cubrieron de barba; despus de 1/7 se encendi la llama del
matrimonio, del que a los 5 aos tuvo un hijo; pero este nio desgraciado, aunque
amado apasionadamente, muri apenas llegado a la mitad de la vida alcanzada por su
padre, el cual vivi cuatro aos mas mitigando su dolor con investigaciones sobre la
ciencia de los nmeros.
ACTIVIDAD
1. Llama x a la edad de Diofanto y plantea la ecuacin de primer grado que traduce
algebraicamente el epitafio.
2. A que edad muri Diofanto?
3. A que edad se caso?
4. A que edad muri su hijo?
5. Extrae las sinonimias del texto
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6. Extrae 5 pensamientos y grafcalos

7. Qu entiendes por epitafio?
a. Acertijo
b. Poesa
c. Escritura
d. Escritura y mensaje en una tumba
e. Ninguna de las anteriores.
8. Cuenta la historia a travs de una secuencia de dibujos en forma de historieta.
9. Qu fue lo que mas te llamo la atencin del texto?
a. Los personajes.
b. La antigedad de la historia
c. La muerte del hijo.
d.La aplicacin desde la antigedad del insumo, en donde hoy en da lo trabajamos.
10. Realiza en esta historia un final en donde tu te encuentres.
SOLUCION DE ACUERDO AL
ORIENTACION DEL DOCENTE.
CRITERIO

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DEL
ESTUDIANTE
BAJO
LA
RESOLUCION DE PROBLEMAS
Resolver:

Pgina 22
Una ecuacin es literal cuando uno o todos los coeficientes de las incgnitas o de las
cantidades conocidas en la ecuacin, estn representados por letras.
Resolver:

Pgina 23
Resolver:

Pgina 24

Pgina 25
4.3. EJERCITACIN.
1. Te hacen un prstamo de $ 750.000 al 3% mensual; 4 meses despus te hacen

otro prstamo de $ 250.000 al 3% mensual.
a) Cunto tienes que pagar de inters al final de un ao y cuanto en total?
2. Ocho personas instalan 90 vidrios de un edificio en 9 horas.
a) Cuntas personas se necesitaran para instalar 60 vidrios en 8 horas?
b) Cuntos vidrios del edificio pueden instalar 7 personas en 4 horas?
c) En cuantas horas pueden instalar 50 vidrios 5 personas?
3. Los mltiplos positivos de 5 menores que 41 son 8.
a) Cuntos son los mltiplos positivos de 5 menores que 101?
b) Cuntos son los mltiplos positivos de 5 menores que 501?
c) Cuntos son los mltiplos positivos de 5 menores que 701?
d) Cuntos son los mltiplos positivos de 5 menores que 1001?
4. Halla el valor de x en las siguientes ecuaciones:
a) 9x 5(2 x) = 4
b) 3x + 4(6x-7) = -7
c) 6(x 4) + 2(x 3) = 2
d) 7(x + 2) 3(x + 1) = -5
5. Soluciona los siguientes problemas:
a) La suma de tres nmeros naturales consecutivos es 24; halla los nmeros.
Ayuda: Llama x el primer nmero. Determina cuales son x + 1 y x + 2
b) La suma de dos nmeros naturales pares consecutivos es 34; encuentra los
nmeros.
c) La suma de cuatro nmeros naturales consecutivos es 34; halla los
nmeros.
d) La suma de dos nmeros es 155 y su diferencia es 5.
Cules nmeros cumplen estas condiciones?
6. Soluciona las siguientes proporciones:
a) 2/x = 1,2/2,4
b) x/3 = y/4
c) 7/2,1 = 5,6/x
d) x/2,1 = y/3,8
e) x + y = 10,5
f) x +y = 59
7. Subraya las magnitudes que estn directamente correlacionadas.
a) Consumo de agua en una casa y el valor facturado.
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b) Estatura y edad de una persona.

c) Cantidad de objetos en una bodega y el espacio necesario para guardarlos
d) El numero de vacas de un hato y la cantidad de leche que produce.
8. A partir de cada tabla de proporcionalidad directa, halla la constante de
proporcionalidad y la expresin que relaciona las dos magnitudes.
Numero Peso
de
(kg)
cajas
Numero
de
vueltas
Tiempo
(s)
37,5
14
840
62,5
11
660
75
480
112,5
300
11
137,5
120
a.
9.
b.
c.
La tabla correspondiente a una

funcin no proporcional es:
d.
12
20
15
18
10. Un equipo de beisbol dispone de cuatro bateadores y su registro de bateo es el

siguiente:

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JUGADOR TURNOS
AL
BATE
JONRONES
15
23
12
41
20
13
11. El volumen de un prisma rectangular es 3840 cm 3. Si el largo mide 20 cm y el

ancho es 4/5 del largo, Cunto mide la altura del prisma?
12. Una pirmide cuadrangular regular mide de lado en la base 12 cm y de altura
14 cm. Calcula su volumen.
13. Calcula el volumen de una pirmide triangular regular que mide en la base 8 cm
de largo y altura 7 cm y la altura de la pirmide es 14 cm.
14. Un paquete que contiene 6 tornillos cuesta $ 950 pesos. Cul es el precio de
9 tornillos de la misma especie?
15. Con 200 litros de agua se llenan 4/15 de un tanque. Determinar la capacidad
del tanque.
16. Seis maquinas de una fabrica producen los artculos de un pedido en 7,5 horas
de funcionamiento. En cuanto tiempo se produciran los artculos si hubieran 9
maquinas disponibles?
17. El combustible empleado para el funcionamiento de seis maquinas dura 5,4
das. Para cuantos das alcanza la misma cantidad de combustible si solo se
emplea cuatro maquinas?
18. El IVA (Impuesto al Valor Agregado) tiene una tarifa bsica en nuestro pas del
16% para algunos artculos.
a) Cul es el valor del IVA que se debe pagar por una pliza de seguro cuyo
precio es $ 545.000?
b) Cual es el valor total que se debe pagar por la pliza?
19. Para preparar una solucin de acido sulfrico al 40% de concentracin se
vierte
acido en agua, de tal manera que, 100 mililitros de solucin, contienen
40 mililitros
de acido.
a) Qu cantidad de acido sulfrico se requiere para preparar 250 mililitros de
una solucin al 40%?
b) Cul es el porcentaje de concentracin de una solucin que se prepara con
32 mililitros de acido sulfrico y 224 mililitros de agua?

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Para la solucin de estos planteamientos debes lograr reducirlos a expresiones

algebraicas. Algunos ejemplos de traduccin de expresiones del espaol a expresiones
algebraicas:
La suma de la tercera y cuarta partes de un nmero es igual a 40.
Traduccin algebraica:
x = nmero x / 3 + x / 4 = 40
La suma de dos nmeros consecutivos ms su diferencia es igual a 200.
Traduccin algebraica:
x = nmero
x + 1 = consecutivo
[ x + ( x + 1 ) ] + [ x - ( x + 1 ) ] = 200

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Pgina 30
.x + 1 = - 57 + 1 = - 56
nmero intermedio
.x + 2 = - 57 + 2 = - 55
.nmero mayor

Pgina 31
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
I = $ 330.000; T = $ 1.330.0000
a. 6 b. 35 c.8
a. 20 b. 100 c.140 d. 200
a. 1 b. 1 c. 4 d. -4
a. 7,8,9 b. 16, 18 c. 7,8,9,10 d. 75,80
a. 4 b.1, 68 c. x = 3 y = 4 d. x = 21, y = 38 e. y f. Mltiples respuestas.
a. Son directamente correlacionadas.
c. Son directamente correlacionadas.
8. k = 60; y = 60x
9. a
10. d
11. 12 cm
12. 672 cm3
13. 130.7 cm3
14. $ 1.425
15. 750 litros
16. 5 horas
17. 8,1 das
18. a) $ 87.200
b) $ 632.200
19. a) se requieren 100 mililitros
b) la solucin tiene una concentracin del 12.5%

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ARQUIDIOCESIS DE CALI
FUNDACINES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
COLEGIO: __________________________________
EVALUACION DE MATEMATICA
TERCER PERIODO
PROPOSITO EXPRESIVO:
Que el estudiante resuelva y planteen problemas matemticos asociados a las
operaciones con ecuaciones racionales, proporcionalidad y volumen de figuras
geometricas.
Nombre: _________________________________________________________
Grupo: _________
Fecha: ________________________________
1. Soluciona las siguientes ecuaciones y sustituye el valor de x obtenido para
verificarlas:
a) X 9 = 15
b) 2 x X + 12 = 28
c) 3 x X = 75
d) 2 x X 27 = 37
e) 5 x X = 100
2. Escribir una oracin para cada expresin referida a un nmero n.
a) 16 n = 7
b) 2n + 13 = -1
c) -3 + 4n = 5
d) n (n 1) (n 2) = -7
3. Traducir cada frase numrica en una ecuacin.
a) Tres veces un numero menos 9 es 54.
b) La temperatura aumento 19 C; la nueva lectura es de 37 C.
c) Tres cuartas partes del numero es 48.
d) La sexta parte de m aumentado en 13 es 5
4. Resolver las siguientes ecuaciones aplicando la propiedad uniforme:
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a) M 5 = 7
b) 5 + x = 32
c) -8 m = - 6
d) x 100 = 0
e) 5x = 20
f) 36 = 4x
5. Los estudiantes del grado 7. Tienen un promedio de 7,2 en el rea de
Biologa. Puede afirmarse que:
a) Todos los alumnos estn pasando Biologa.
b) Todos tienen una nota de 7,2 en Biologa.
c) La suma de las notas de Biologa dividida por 7,2 es igual al numero de
notas.
d) La mayora de los estudiantes tienen como nota 7,2
6. Si la moda de 20 datos es el numero 7, puede afirmarse que:
a) No hay nmeros mayores que 7.
b) El numero 5 no esta en los datos.
c) No hay nmeros menores que 5.
d) El dato que mas se repite es 7.
7. La tabla de frecuencias relativas para los siguientes datos es:
121342567821342567218436587213456218
a
Datos
Datos
0,16
13
0,194 d.
17
0,1
21
0,1
25
0,1
29
0,1
32
0,083
36
0,1

Pgina 34
No puede determinarse
8.
Los salarios promedio de los empleados de tres fabricas son: $ 135.000, $
192.000, $ 210.000, respectivamente.
Se sabe que en cada fabrica hay 42, 52, y 36 trabajadores, respectivamente.
El salario promedio aproximado a las unidades de los empleados de las tres fbricas
es:
a) $ 179.000
b) $ 178.569
c) $ 192.425
d) $ 210.000
9.
Al hallar la media y la moda de 15 datos, en ambos casos se obtuvo como
resultado
13. Podemos concluir que la mediana es:
a)
Igual a 13.
b)
Menor que 13.
c)
Mayor que 13.
d)
No puede determinarse.
10. Al hallar la media de 5 datos dio 9. Si le sumamos a cada dato 4, la media

aumenta en:
a) 4
a) 13
b) 5/4
c) 4/5
11.
Los siguientes nmeros son las notas que obtuvieron 25 estudiantes en Espaol:
4,5 9,3 9,4 9,3 9,0 8,6 8,7 8,4 8,4 9,2 8,4 9,1 6,3 8,4 5,4 7,6 8,4 8,4
7,2 8,4 7,3 7,6 7,4 8,4 9,1
a)
Halla la media
b)
Halla la mediana
c)
Halla la moda.
12. Un estudiante tiene las siguientes notas: 7,3; 7,8; 7,5. Al estudiante la falta
presentar una evaluacin.
Pgina 35
a) Cul debe ser la cuarta nota para que su definitiva sea 7,6?
b) Cul debe ser la cuarta nota para que su definitiva sea 8,0?
c) Si la cuarta nota fue 7,7, calcula la definitiva.
d) Si la cuarta nota fue 8,5, se encuentra la nota definitiva.
13. Hallar las equivalencias de la siguiente unidad de volumen.
83 km3 en m3
a) 83,000
b) 83,000.000
c) 83.000.000.000
d) Ninguna de las anteriores.
13. Convertir a m3 cada cantidad
a) 16 km3
b) 27 Dm3
c) 682 dm3
d) 654 cm3
e) 4.237 Dm3
14. Pasar a metros cbicos 0.000005 hm3 es igual:
a) 5,2 m3
b) 0,05 m3
c) 5 m3
15.
Al pasar 52 dam3 el resultado es:
a)
520 m3
b)
5.200 m3
c)
0.52 m3
d)
52.000 m3

Pgina 36
16.
Dos poblaciones que distan 10 km. estn, en un mapa, a una distancia de 4 cm.
Cul ser la distancia real entre dos ciudades que, en ese mismo mapa, estn
separadas 21 cm.? Cul es la escala del mapa?
17.
Se planifica una excursin sobre un plano a escala 1:600.000. Cuntos
kilmetros recorremos si en el plano la distancia es de 9 cm.? Cunto tardaremos
caminando a una media de 4 km./hora?
18.
Un jefe gratifica con unas vacaciones a sus empleados que no faltaron nunca al
trabajo. A los dems les gratifica con cantidades de dinero inversamente proporcionales
al nmero de das que faltaron. Si Javier, que falt 21 veces le han correspondido 100.
Cunto le corresponder a Miguel que falt slo tres das?
Volmenes
un cubo = a3
un prisma rectangular = a b c
un prisma irregular = b h
un cilindro = b h = pi r2 h
una pirmide = (1/3) b h
un cono = (1/3) b h = (1/3) pi r2 h
una esfera = (4/3) pi r3
un elipsoide = (4/3) pi r1 r2 r3
Pgina 37
1.
a) 24 b) 8 c) 25 d) 32 e) 20
2.
a) El 16 disminuido en un nmero
es igual a 7.
a. El doble de un numero
aumentado
en 13 es
igual a -1
e.
x=4
f.
x = -9
5. C
6. D
7. C
b. El cudruple de un nmero
disminuido en 3 es igual a
5.
8. B
c. Un numero disminuido en
si mismo, disminuido en 1
y disminuido en el mismo
disminuido en 2 es igual a
-7
10. A
3. .
9. D
11. a) 8,088
b) 8,4
c) 8,4
12. a) 7,8
a. 3n 9 = 54
b) 9,4
b. n + 19 = 37
c) 7,575
c. 3/4 n = 48
d. m/6 + 13 = -5
4. .
d) 7,775
13. 83.000.000
14. 5 m3
a. m = 1
15. 52.000 m3
b. x = 27
16.
c. m = -2
d.
x 100
17.
18.
52,5 km.; escala 1: 250000

54 km.; 13,5 horas
700
1. El permetro de un tringulo issceles mide 15 cm. El lado desigual del tringulo es la

mitad de cada uno de los lados iguales. Cunto mide cada lado del tringulo?
a) 4, 4, y 7 cm
b) 7, 7 y 1 cm
c) 5, 5 y 5 cm
d) 6, 6 y 3 cm
2. En una caja hay doble nmero de caramelos de menta que de limn y triple nmero
de caramelos de naranja que de menta y limn junto. En total hay 312 caramelos. Halla
cuntos caramelos hay de cada sabor.
a) Limn: 100; menta: 200 y naranja: 12 caramelos.
b) Limn: 25; menta: 50 y naranja: 237 caramelos
c) Es imposible repartir los caramelos de esa forma.
d) Limn: 26; menta: 52 y naranja: 234 caramelos.
3. Juan tiene 60 en billetes de 5 y de 10 . Si el nmero de billetes de 5 es el
cudruple del nmero de billetes de 10 , cuntos billetes tiene de cada clase?
a) Todos los billetes tienen que ser de 5 para tener ese dinero.
b) Tiene 2 billetes de 5 y 10 billetes de 5 .
c) Tiene 8 billetes de 5 y 2 billetes de 10 .
d) Debe tener 30 en billetes de 5 y otros 30 en billetes de 20 .
4. Dos depsitos tienen la misma capacidad. Los dos estn llenos. De uno de ellos se
sacan 2000 litros, y del otro 9000 litros, quedando en el primero doble cantidad de agua
que en el segundo. Cul es la capacidad de los depsitos?
a) Cada depsito tiene una capacidad de 6000 litros.
b) Los dos depsitos han de contener 16000 litros.
c) Es imposible que los dos depsitos tengan la misma capacidad en esas condiciones.
d) Un depsito tiene 2000 litros y el otro contiene 9000 litros.
5. La suma de dos nmeros es 32 y uno de ellos es igual a la sptima parte del otro.
Halla los dos nmeros.
a) Los dos nmeros deben ser el mismo, es decir, el 16.
b) Los nmeros adecuados son el 24 y el 8.
c) Los dos nmeros son: 22 y 10.

d) Los nmeros que cumplen esa condicin son el 28 y el 4.
6. La suma de cuatro nmeros es igual a 90. El segundo nmero es el doble del
primero; el tercero es el doble del segundo, y el cuarto el doble del tercero. Halla los
cuatro nmeros.
a) Los cuatro nmeros son: -6; -12: -24 y -48.
b) Los cuatro nmeros son:4; 8; 16 y 32.
c) Los cuatro nmeros son: 6; 12; 24 y 48.
d) No tiene solucin.
7. Mara tiene 3 dcadas menos que su padre, y ste tiene el cudruple de los aos de
su hija. Halla la edad de cada uno.
a) Mara tiene 15 aos y su padre tiene 45 aos.
b) Mara tiene 7 aos y su padre tiene 28 aos.
c) Mara tiene 10 aos y su padre 40 aos.
d) Es imposible que se cumplan las dos condiciones a la vez.
8. Halla la longitud de una pieza de tela, sabiendo que despus de haber vendido la
mitad, la quinta parte y la dcima parte, sobran 20 m.
a) La tela debe medir 100 m.
b) La tela mide 120 m.
c) La tela mide 90 m.
d) Si vendemos esas cantidades no puede sobrar nada.
9. Hace 12 aos, la edad de Pedro era el cudruple de la edad de Isabel. Sabiendo que
Pedro tena 27 aos cuando naci Isabel, halla las edades de ambos.
a) Pedro tiene 47 aos e Isabel debe tener 20 aos.
b) Pedro tiene 46 aos e Isabel tiene 19 aos.
c) Pedro e Isabel tienen 21 y 48 aos respectivamente.
10. El largo de un rectngulo mide 10 mm ms que su ancho. Halla sus dimensiones

sabiendo que el permetro mide 260mm.
a) El largo mide 60 mm y el ancho mide 50 mm.
b) El largo mide 70 mm y el ancho mide 60 mm.
c) El largo mide 65 mm y el ancho mide 55 mm.
d) El largo y el ancho deben ser iguales para tener ese permetro.
11. En un rectngulo de base 70 m y altura 30m se disminuyen 10 en la base. Cunto
debe aumentar la altura para que resulte la misma superficie?
a) x = -5
b) x = 5
c) x = 15
d) x = - 15
12. El tronco de un gato mide de largo 1/2 de su longitud total y la cabeza mide igual
que la cola, 6cm. Cunto mide el gato?
a) x= 12 cm
b) x = -12 cm
c) x = 24 cm
d) x = -24 cm
13. La valla del patio rectangular de un colegio mide 3.600 m. Si el largo es el doble de
su ancho. Cules son las dimensiones del patio?
a) El ancho mide 600 m y el largo mide 1200.
b) El ancho mide 1200 y el largo mide 600 m.
c) El ancho y largo miden lo mismo.
14. En una reunin hay triple numero de mujeres que de hombres y doble numero de
nios que de hombres y mujeres juntos. Cuantas mujeres, hombres y nios hay si
asistieron a la reunin 60 personas?
a) Hay 3 hombres, 10 mujeres y 40 nios.
b) Hay 4 hombres, 12 mujeres, y 38 nios.
c) Hay 5 hombres, 15 mujeres y 40 nios.
15. Un poste de telfonos tiene bajo tierra 2/7 de su longitud y la parte exterior mide 8 m
Cunto mide en total el poste?
a) 112
b) 112
c) 1,12
d) 11,2
16. TEXTO
QUE VAMOS A APRENDER?
Los nmeros han servido para ordenar, caracterizar y diferenciar muchas actividades
del hombre, especialmente aquellas que involucran la idea de contar. En cada
civilizacin los nmeros se representaron de diferente manera, como lo podemos
observar en un fragmento de Estela de Olmec, en el estado de Veracruz en (Mxico),
en el que esta representada una fecha que interpretada en nuestro calendario
equivale al mes de Noviembre del ao 4.291 antes de Cristo. Esta constituye la
segunda fecha mas antigua escrita en el hemisferio occidental.
Los nmeros se representan por medio de expresiones simblicas llamadas numerales.
Sirven para efectuar operaciones aritmticas, identificar los bienes y facilitar la
comunicacin entre los seres humanos: numero de documento de identidad, numero
de telfono, numero postal etc.
ACTIVIDAD
1.
Consultar los smbolos de diferentes sistemas de numeracin, como el romano,
egipcio, maya, binario, quinario y dar ejemplos.
2.
Escribir en cada sistema de numeracin la fecha de nacimiento y el nmero de
identidad.
3.
En cual de estos sistemas se utilizan ms smbolos? Por qu?
4.
Extrae 4 pensamientos y grafcalos.
5.
Realiza un mentefacto conceptual.
6.
Toma los datos de tres compaeros preguntndole su numero de telfono y
numero
del documento de identidad.
7.
Para que crees que nos sirve lo aprendido?
17. Un tanque de aprovisionamiento de agua para un acueducto contiene 1320 dam 3

de agua; a cuantos metros cbicos equivale esta cantidad?
18. Necesitamos saber cuantos metros cbicos de agua hay en una represa que
contiene 138 648 615 cm3 del liquido.
19. Transformemos 0,086 hm3 en metros cbicos
20. Completa el siguiente cuadro:
Unidades Km3
hm3
dam3
m3
dm3
cm3
mm3
2km3
3,6 hm3
7380
dam3
1863 m3
8 136 140
dm3
148 615
cm3
21. Construir un diagrama de rbol para cada una de las siguientes situaciones.
a) A los participantes de una convencin se les ofrece seis recorridos a distintos sitios
de inters durante los tres das de la convencin. De cuantas formas se puede
acomodar a una persona para ir a lo recorridos planeados por la convencin?
b) Una moneda se lanza tres veces al aire y se anotan los resultados. De cuantas
formas puede resultar este experimento?
22. El siguiente es el men que ofrece un restaurante a sus clientes.
SOPAS
PLATO
PRINCIPAL
POSTRE
BEBIDA
Pasta
Carne
Pie
Jugo
Pltano
Pollo
Gelatina
Gaseosa
Cebada
Pescado
Fresas Natilla
Agua
a)
De cuantas formas distintas puede ordenar una persona su almuerzo?
b)
Si decide no tomar sopa, de cuantas formas puede escoger su almuerzo?
23. Utiliza permutaciones para resolver cada una de las siguientes situaciones.
a) Martha, Karla y Josefa son las finalistas del reinado escolar en este ao. El jurado
debe seleccionar una reina, una virreina y una princesa. De cuantas formas se puede
elegir reina, virreina y princesa entre las finalistas?
b) Carlos desea construir un programa de computador que a partir de cinco letras: a,
b.c.d, e; construya todas las palabras posibles de tres letras sin repetir ninguna.
Cuantas palabras debe construir el programa?
24. Utiliza el concepto de combinatoria para resolver los siguientes ejercicios.
a) El rector del colegio debe escoger dos profesores para que asistan al consejo
directivo escolar. Los candidatos son los profesores de arte, sociales y ciencias. De
cuantas formas puede el rector escoger los dos profesores representantes?
b) Cinco estudiantes son postulados por el profesor de Matemticas para representar al
colegio en el foro semanal. Si se deben enviar tres estudiantes, De cuantas formas se
pueden elegir?
c) Un municipio debe elegir tres de sus seis grupos para representarlo. De cuantas
formas se pueden elegir?
25. Calcular la probabilidad de ocurrencia del siguiente evento. Escribe el espacio
muestral y el evento.
En el grado 7 se sabe que 12 estudiantes han copiado en el examen de matemticas.
El profesor decide revisar un examen y verificar si copio o no. Si en el curso hay 25
estudiantes, Cul es la probabilidad de que el examen seleccionado por el profesor,
pertenezca a una de las 12 personas que copio?
26. Hallar el rea lateral de un prisma cuadriltero regular recto, sabiendo que el
lado de la base mide 6 cms. y su arista lateral 12 cms.
AL = Pb h
= (6 + 6 + 6 + 6) * 12
= 24 * 12
= 288 cm2
27. . En un prisma cuadriltero regular recto, el lado de la base mide 8cm, si la arista
lateral mide 10 cm calcular el valor del rea total.
AL= (8 * 4) * 10
= 32 * 10
= 320
AT=320 + 2B
= 320 + 128
= 448 cm2
28. . En un prisma cuadriltero regular recto, el lado de la base mide 5 mts, y su
arista lateral mide l0 mts, hallar volumen.
V= 25 * 10
= 250 mts3
29. En un prisma triangular recto, hallar el rea lateral teniendo en cuenta que cada
lado de su base mide 5 cms y que su altura es de l0 cms.
AL= (5 + 5 + 5) * 10
= 150cm3
30. Un estanque en forma de prisma cuadriltero recto, necesita ser llenado, se
debe calcular su volumen para determinar la cantidad de agua, el rea de su
base es de 81 cm2 y su altura es de 10 cms.
V= 81 * 10
= 810 cm3
PIRAMIDE:
31. . Hallar el rea lateral de una pirmide cuadriltera regular recta, cuyo lado de la
base mide 10 cm. y su altura es de 6 cm.
AL = 1/2 Pbap
AL = * 40 * 52+62 h = 52+62
= * 40 * 61 cms2
= 40 * 7.81cm2
2
=156,2
32. En una pirmide cuadriltera regular recta, el lado de la base es 6mm, si la
arista lateral mide 5mm, hallar el volumen.
V= 1/3 B h
= 1/3 36 * h
= 1/3 36 * 4
= 144
3
V= 48 mm3
33. En un cilindro recto, la generatriz mide 20cms y el lado de la base mide 10 cm,
hallar el Volumen
V= r2 g
= 3,14 * (10)2 *20
= 3,14 * 2000
= 6280 cms2
34. Hallar el volumen de un cilindro recto de radio 8cm sabiendo que su generatriz
es la mitad del radio.
V= r2 g
= 3,14 * 64 * 4
= 3,14 * 256
= 803,84 cm3
35. Un vaso en forma de cilindro recto necesita ser llenado de agua, para saber
cuanto liquido servir se debe saber el volumen de este, su generatriz es de 10
cm y el radio de la base es la mitad de la generatriz al cuadrado.
V= r2 g
V= 3.14 * 52 * 10
V= 3.14 * 25 * 10
V= 3.14 * 250
V= 785 cm3
CONO:
36. Hallar el volumen de un cono recto de generatriz 5 cm y radio de la base de
4cm.
V= 1/3 r2 h -------------V= 1/3 * 3,14 * 16* 3
V= 150,72
3
V= 50,24 cm3
37. Cul es el volumen de un cono de helado cuya bisectriz es de 10cm y cuyo radio
de su base es de 4 cm?
V= 1/3 r2 h
V=1/3 * 3,14 * 16 * h
V=1/3 * 3,14 * 16 * 9,165
V= 460,4496 / 3
V= 153,4832 cm3
ESFERA
38. Hallar el volumen de una esfera de radio 5 cm.
V= 4/3 r3
= 4/3 * 3.14 * 125
= 12,56 * 125
3
= 1570
3
= 523,33 cm3
39. Hallar el volumen de una esfera de 2 cm, de radio
V= 4/3 r3
= 4/3 3.14 * 8
= 100,48
3
= 33,49 cm3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
2 000 000 000 000 000 000.

0,0036; 3,6; 3600; 3600 000;
3600 000 000; 3600 000 000 000;
3600 000 000
000 000.
0,00738; 7,38; 7380; 7380
000; 7 380 000 000; 7 380 000 000
000; 7 380 000
000 000.
8.
9.
0,000001863; 0,001863; 1,863;

1863; 1 863 000; 1 863 000 000;
10.
1 863 000 000 000.
11.
X=5m
12.
X = 24 cm
0,000008136140; 0,008136140;
8,136140; 8136,140; 8 136 140; 8 136
140 000;
13.
El ancho mide 600 m y el largo

mide 1200.
8 136 140 000 000.

21.
14.
Hay 5 hombres, 15 mujeres y

40 nios.
15.
11,2 m
16.
Respuesta libre
17.
1320000 cm3 de agua.
18.
138,648615 m3 de agua.
19.
86000 m3
20.
-2; 2000; 2 000 000; 2 000 000

000; 2 000 000 000 000; 2 000 000
000 000 000;
a) 18 formas
b)
22.
8 formas
a) 108 formas
b) 36 formas
23. a) 6 formas
b) 60 formas.
24. a) 3 maneras
b) 10 maneras
c) 20 maneras.
25. 12/ 25.

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SITUACION SIGNIFICATIVA DE APRENDIZAJE

DETERMINA LOS ANGULOS DEL PENTAGONO

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Se busca de cuantas formas es posible pasar de un punto a otro, teniendo en cuenta el

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Como quedan 28, 58, 61 y 75 se hace un proceso similar.

Luego en la segunda columna aparecen 28 y 75, de donde se deduce que en la primera

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TES + TRIGO = TESTIGO

PILA + TOS = PILATOS

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PLANTEAMIENTO DE LOS PROPSITOS

QUE LOS ESTUDIANTESDE VALOREN Y

avances en el desarrollo del pensamiento

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2.3 PRESENTACIN DE LA HABILIDAD O COMPETENCIA

RESOLVER Y PLANTEAR PROBLEMAS

CONSTRUR Y GRAFICAR PROPOSICIONES

PRESENTACIN EJES TEMTICOS:

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3.1. CLARIDAD COGNITIVA DEL EJE TEMATICO.

Aplicando modelos matemticos que satisfagan las condiciones problema

PROBLEMA MATEMATICO CONTIENE BASICAMENTE: LOS DATOS CONOCIDOS

Condiciones en las que

Generada por una

Equipo Pedaggico colegios Arquidiocesanos

LA RESOLUCION DE UN PROBLEMA MATEMATICO IMPLICA TRES PASOS:

Lo que quiere decir el

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CLARIDAD COGNITIVA DEL INSUMO. MENTEFACTO CONCEPTUAL DE NUMEROS REALES.

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MENTEFACTO DE UNIDADES DE SISTEMA METRICO DECIMAL

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MENTEFACTO CONCEPTUAL DE PROPORCIONALIDAD GRADO SEPTIMO.

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4.1. PROCEDIMIENTO PARA ALCANZAR LA HABILIDAD

1.2 Trazar un grfico e introducir la

2. Realizar un plan para

2.1 Intente resolver un problema

2.3 Sustituya la variable entera por

2.4 Descomponga el problema en

3. Ejecutar el plan para

4.1Trate de resolver el problema

4.2 Verifique las implicaciones de

Equipo Pedaggico colegios Arquidiocesanos

Procedimiento Para Extraer y

resolver problemas (flujograma 1),

Escribir aparte las oraciones subrayadas y que dan

Organice la oracin con

3. Comprobacin de la solucin. Se verifica si la solucin cumple las condiciones

Plantear una ecuacin para el siguiente problema y resolverla.

1. Interpretacin del enunciado. Se asigna la variable x al valor de cada

Valor de cada cuaderno: x

2. Planteamiento y resolucin de la ecuacin. Como el valor total es $ 41. 000 y

4x + 3.000 3.000 = 41.000 3.000 Se

Ubique los matices a la

Se resuelven las operaciones indicadas.