FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos E-learning
Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación

“Programa de capacitación para el personal docente y

administrativo de la Unidad Educativa Particular
“Charles Darwin” en el uso de las tecnologías de
información y de comunicación (TICs)”

E-ducation group
“E-learning una buena alternativa para una educación globalizada”

Coordinador : Sergio Henao

Equipo Técnico Pedagógico :

Sergio Henao (Colombia)

Pamela Freire (Ecuador)

Virginia Arboleda (Ecuador)

Maribel Vinueza (Ecuador)

Fase I: Investigación
Responsable: Maribel Vinueza (Ecuador)
Virginia Arboleda (Ecuador)

Aspectos Generales

Nombre de la Institución: Unidad Educativa “Charles Darwin”.

Actividad o Razón Social: Educación en todos los niveles
(Educación Inicial, primaria y secundaria).
Ubicación: Se encuentra en la provincia: Pichincha,
Cantón: Distrito Metropolitano de Quito,
Parroquia: Cotocollao, sector El Condado, Calle
Prócel Nº 358 y Francisco Rumihurco.
Teléfonos: 2492061 2492062, Telefax:
2492061
Sostenimiento: Particular laico
Alumnado: Mixto.
Jornada: Matutina.
Sistema Educativo: Educación Inicial: Nursery, Pre-básica;
Educación Básica: 1ro a 10mo años;
Bachillerato en Ciencias 1ro. 2do y 3ro;
Bachillerato en Ciencias Sociales. 1ro. 2do y
3ro.
Número de Paralelos: 30
Número de Alumnos: 650 alumnos (período 2009 – 2010)
Personal: Directivos: 7; Administrativos: 8; Dobe:3;
Docentes: 48; Servicios Generales: 7.
Contexto Social y Geográfico

La Unidad Educativa “Charles Darwin” se encuentra ubicada en el

sector norte de la ciudad de Quito, en la zona residencial del
Condado, este sector ha presentado un considerable desarrollo
comercial, industrial y educativo en los últimos años. La población
estudiantil es de estratos económicos media y alta.

Contexto Académico

El personal con que cuenta la institución es altamente capacitado y

competente, y se mantienen en un proceso de mejora continua para
brindar un excelente servicio educativo. La organización y
administración efectiva de la institución encabezada por sus
propietarios fundadores ha permitido obtener las certificación de
calidad al servicio educativo con la Norma ISO 9001-2008, el Modelo
de calidad EFQM, esto ha motivado que directivos y docentes
realicen constantes innovaciones curriculares a través de la
implementación de proyectos que sostienen el nivel académico; el
“Modelo Constructivista” es el paradigma de la concreción del
aprendizaje significativo. La supervisión académica que se realiza en
toda la institución da el aval para poder seguir adelante. La
infraestructura moderna y funcional permite atender a nuestros
clientes, los estudiantes, de forma eficaz y eficiente.

Estatutos

Dentro de la organización de la Unidad Educativa Charles Darwin

están las bases reglamentarias fundamentadas en la Ley de
Educación y en el Reglamento Interno, de las cuales parte la
estructura académica y disciplinaria de la Institución. Así tenemos
que la Unidad Educativa Particular Charles Darwin definió su misión,
visión, objetivos, valores y estrategia basado en los modelos de
calidad E.F.Q.M y la Norma ISO 9001 2008 IWA2.
Misión
Proporcionar una educación de calidad en todos sus niveles,
basada en un alto nivel ético y profesional y en la formación en
valores dentro de un proceso de mejora continua.

Visión
Ser una institución educativa líder en la implementación de modelos
de calidad, que brinde un servicio de excelencia a estudiantes y
padres de familia partiendo de una estructura organizacional
moderna.

Valores
Los Valores que establecen la convivencia escolar y social son:
1. El respeto
2. La responsabilidad
3. La puntualidad
4 .La mejora continua
5. La ética profesional
6. La solidaridad
7. La honradez
8. El espíritu de superación
9. Pensamiento Crítico

La Estrategia
La estrategia más adecuada para alcanzar estos objetivos es
continuar desarrollando los modelos de Calidad E.F.Q.M. y la Norma
ISO 9001 - 2008. Para actualizar dicha estrategia, se recopilará
información procedente de los padres de familia, estudiantes, el
personal de la institución, otros centros de educación e informes del
Comité y Consejo de Calidad (encuestas, entrevistas, sugerencias).

• Uso óptimo de recursos humanos y materiales en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.
• Una comunicación interdepartamental eficiente.
• Motivación permanente al personal y estudiantes por logros
alcanzados.
INTRODUCCION:

Sarramona (1981:153, citado por Almenara) en su tesis de

doctorando señala que las nuevas tendencias de la educación
comienzan a perfilarse en esta época y se mantienen hasta nuestros
días y las mismas se podrían sintetizar en: Diversidad, Combinación
de estudio-trabajo y masificación. Con respecto a esta última, se
puede observar cada día más personas tienen la necesidad de
prepararse en alguna rama educativa o cualquier actividad
profesional que les permita enfrentar los desafíos de la sociedad e
integrarse a la misma; por lo que las instituciones educativas deben
asumir esos retos y aportar soluciones en los planes de estudio a este
grupo de potenciales estudiantes, que puedan combinar los estudios
con las múltiples ocupaciones simplemente desde casa usando la
tecnología y un pequeño “clic”. En este sentido, Alfonso (2005)
refiere que la educación a distancia (EAD) apareció y se desarrolló en
las urbes industriales del siglo XIX siendo su propósito inicial el de
brindar una oportunidad educativa a las minorías laborales que
debido a diferentes causas se vieron imposibilitadas de asistir a las
escuelas ordinarias; por lo que esta modalidad constituye una
alternativa de solución en los procesos académicos de cualquier
institución del mundo que le permita ofrecer alternativas educativas a
las personas que no puedan y/o quieran realizar estudios en forma
presencial en las instalaciones de las instituciones.

Es así como en Ecuador la EAD se inicia en los años 70’s en los que se
impartía educación secundaria a través de las denominadas “escuelas
radiofónicas”; no teniendo el éxito deseado, porque la metodología de
trabajo y las exigencias propias del sistema no permitieron aprobar a
todos los que se matricularon por primera vez (señala la Universidad
Técnica Particular de Loja); logrando en la actualidad llevar esta
modalidad tanto en Institutos de Educación Superior como media.

La Unidad Educativa “Charles Darwin” en la cual se realiza

actividades académicas presenciales en la formación de jóvenes en
Educación Inicial, Básica y Bachillerato (Ciencias y Ciencias Sociales).
Desde su formación hasta la actualidad se ha incrementado
notablemente, teniendo para el período 2009 – 2010 seiscientos
cincuenta (650) estudiantes inscritos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las Autoridades de la Unidad Educativa “Charles Darwin”,

conscientes del avance tecnológico que se da día con día en la
sociedad globalizada, están abiertos a incursionar en nuevos planes y
maneras de estudio que le permitan unirse a los avances tecnológicos
actuales. Es así como están interesados en efectuar planes de
capacitación a sus docentes en la modalidad semipresencial, que les
permita implementar modelos educativos actuales y de calidad; como
se establece en la Visión de la Institución.

El siguiente trabajo está orientado a proponer un Plan de

Capacitación semipresencial bajo la modalidad E-learning, para los
Docentes de la Unidad Educativa “Charles Darwin”.

PROPUESTA

Implementar un programa de capacitación para el personal docente

y administrativo de la Unidad Educativa Particular “Charles Darwin”
en el uso de las tecnologías de información y de comunicación (TICs)

OBJETIVOS

General

Incrementar el Proyecto Capacitación semipresencial bajo la

modalidad E-learning para el personal Docente y Administrativo de la
Unidad Educativa “Charles Darwin”

Específicos

• Lograr el dominio de herramientas tecnológicas básicas en el

proceso docente.
• Manejar satisfactoriamente las TIC en el Proceso E-learning
• Fomentar que la Unidad Educativa mantenga el liderazgo entre las
Instituciones Educativas del Nivel Medio en excelencia educativa

JUSTIFICACIÓN

Entre los factores más importantes para asegurar el mejor

aprovechamiento de las TICs en el aprendizaje de los estudiantes,
están: la competencia en el uso de las TIC del docente y sus
creencias, expectativas, flexibilidad al cambio y prácticas
pedagógicas [Becker].

La importancia de reformar la educación en la era de las Tecnologías

de la Información es imperativa. “Los procesos de
enseñanza/aprendizaje deben estar en permanente revisión para
incorporar los nuevos métodos en el sistema educativo”.Bien cabe
mencionar una frase emitida en la UNESCO: “Esta revolución
tecnológica constituye a todas luces un elemento esencial para
entender nuestra sociedad, en la medida que crea nuevas formas de
socialización, e incluso nuevas definiciones de identidad individual y
colectiva... “ (UNESCO, 1996: 68)
Con el desarrollo del Proyecto se pueden obtener beneficios tanto
para los Docentes, la Institución y para la Comunidad en general.

Beneficios para los Docentes

 Capacitación en herramientas pedagógicas y tecnologías en el

área de educación.
 Formación en el uso adecuado de las TIC’s.
 Eleva la moral de la fuerza de trabajo.
 Ayuda al personal a identificarse con los objetivos de la
institución educativa.
 Crea mejor imagen del docente.
 Es un auxiliar para la comprensión y adopción de políticas
educativas.
 Se agiliza la toma de decisiones y la solución de problemas
educativos.
 Promueve el desarrollo con vistas a la promoción.
 Mejora el perfil curricular del docente

Beneficios para la Institución

 Marketing Educativo debido a la incursión en las TIC´s

 Incrementar la población estudiantil con la puesta en marcha de
estudios en la modalidad presencial y semi-presencial
 La actualización constante y la mejora continúa en el talento
humano.
 Complementar el proceso de enseñanza aprendizaje más allá
del salón de clases.
 Comunicación más directa con toda la comunidad educativa
(padres de familia, maestros, estudiantes).
 La posibilidad de ampliar horizontes y mantener comunicación
con personas de diferentes países y otras realidades en el
sistema educativo.
 Mantener una mejor comunicación interna (maestros,
autoridades, personal administrativo) con canales abiertos y
constantes.
 Romper la barrera del espacio físico.
 Darle un mejor uso a la infraestructura tecnología que posee.

Beneficios para la Comunidad

 Gracias al uso de las TICs la comunidad puede obtener los
siguientes beneficios:
 Posibilidad de ofrecer una capacitación flexible, cómoda y
económica, en cualquier región geográfica.
 Acceso desde cualquier computadora conectada a internet, en
cualquier parte del mundo, sin límites de horario.
  El propio usuario puede configurar el idioma en que se
presentarán las actividades en la plataforma, entre los cinco
disponibles.
 Experiencia de aprendizaje enriquecedora propiciada por la
interacción constate entre pares y profesores.
 Independencia con respecto a ritmo y tiempo dedicado al
aprendizaje.
 Permanente seguimiento del desempeño de los estudiantes.
 Posibilidad de re-utilizar o duplicar los contenidos desarrollados
para un curso en particular.
 Medición de la asimilación de los contenidos por parte de los
estudiantes a través de autoevaluaciones.
 Posibilidad de habilitar el acceso a la cantidad de usuarios que
se desee.
 Posibilidad de activar la cantidad de cursos que se desee.
 Admite la publicación de material en cualquier formato
(archivos con cualquier extensión).
 No es necesario interrumpir la actividad en la plataforma para
permitir actualizaciones
 Personalización del entorno gráfico de acuerdo a gustos
particulares y a la imagen institucional.
 Instalación rápida del servicio.

Formación permanente:
Posibilidad de incrementar las expectativas profesionales, se propicia
la adquisición de actitudes, destrezas y valores.

Interdisciplina
El encontrarse en interacción personas con perfiles profesionales tan
heterogéneos, permite crear opiniones a partir de diversos enfoques,
aprender con otros y de otros, configurar y estrechar las relaciones
humanas dentro de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Interacción
Se promueve la comunicación bidireccional y multidireccional, las
actividades propuestas propician la interacción de cursantes con
edades, capacidades y habilidades diferentes, lo que es una
experiencia muy enriquecedora. Esto permite presentar otra ventaja
de la modalidad.

DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN

La Unidad Educativa Charles Darwin posee un total 114 equipos de

computación Pentium IV, con al menos 2.2 Mhz, 512 de RAM y DD de
160 Gbytes distribuidos de la siguiente manera:

LAB. Primaria: 25
LAB. Secundaria: 25
LAB. Inglés Primaria: 16
LAB. Inglés Secundaria: 16
Biblioteca: 06
Área Administrativa: 14
Sala de Audiovisuales: 02
Centro Infantil: 10
En cuanto a la conexión de Internet se tiene: Banda Ancha de 1024 –
512 KBPS, con Equipos cisco 1720 y un Backup de 128 – 64 KBPS.
Por lo tanto, existe el suficiente soporte tecnológico que sirva de
plataforma técnica para aplicar un programa E-learning de
Capacitación para el personal docente y administrativo de la
Institución, utilizando la capacidad máxima de los Laboratorios de
primaria y secundaria; agrupando el total de 48 docentes y 8
adminitrativos en grupos de 14 participantes.

Cabe mencionar que el talento humano de la Institución que maneja

herramientas tecnológicas está en un porcentaje del 17.50%;
pudiéndose utilizar este recurso humano como facilitadores en la
Capacitación.

BIBLIOGRAFÍA

Alfonso S., Ileana R. La Educación A Distancia – Antecedentes.Año

2005.
http://www.wikilearning.com/articulo/la_educacion_a_distancia
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Almenara C., Juan J.La Educación A Distancia Soportada en Nuevas

Tecnologías. ¿Un Modelo Generador De Mitos? Año 2003, Doctorando
en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), España.
http://www.rieoei.org/deloslectores/482Almenara.pdf

E-Learning. Año: 2009. http://e-

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Evolucion de las TIC.

http://www.transformando.com/minisites/tecnologia/escritorio/paginas
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ITE (Instituto de Técnicas Educativas) de la CEDE (Confederación

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EFQM Modelos de Calidad ISO 9001, Control de Calidad (Grupo de
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http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/soc_ed.pdf

Universidad Técnica Particular de Loja. Diagnóstico Situacional de la

Educación A Distancia y Virtual en el Ecuador. Año Mayo 2004.
http://www.conea.net/presentacion/estudios/educ_virtual.pdf
Vásquez de M., Luis M. Sociedad de la Información y Educación. Año
2001. http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/soc_ed.pdf