PLANIFICACIN ANUAL

SUBSECTOR: HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES

CURSO: 5 ao A - C DOCENTE:
AO: 2015
OFV: .- Caracterizar las grandes zonas naturales de Chile y sus paisajes, considerando ubicacin, clima, hidrografa, poblacin y recursos naturales
significativos y explicar la importancia de cuidarlos en el marco del desarrollo sustentable.
.- Explicar la expansin europea considerando sus causas, objetivos y contexto general en que se desarrollan, y los viajes de Coln y Magallanes y de
otros exploradores, considerando sus objetivos, rutas y avances tecnolgicos que facilitaron la navegacin.
.- Describir el proceso de conquista de Amrica y de Chile, incluyendo a los principales actores.
.- Integrar los procesos histricos en su dimensin espacial.
.- Abordar la colonia en Amrica como un proceso que integra y relaciona distintos niveles: nacional y continental.
.- Interpretar acontecimientos histricos a partir de fuentes escritas e iconogrficas.
.- Establecer relacin pasado presente.
.- Reconocer que todas las personas son sujetas de derechos que deben ser respetados por las personas, la comunidad y el Estado.
.- Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes , datos y evidencias..
OFT.- Promover el sentido de perteneca nacional valorando los paisajes naturales y humanos del pas y, respetando el patrimonio natural como cultural.
.- Valorar el trabajo y la dignidad de quienes trabajan.
.- Valorar el patrimonio y el legado cultural de los hombres y mujeres del perodo colonial.
.- Valorar y promover el derecho de las personas.
.- Valorar de vivir en un pas democrtico.
.- Participar con La expansin europea responsabilidad del trabajo en equipo y promover el trabajo autnomo a travs de la investigacin.
FECHA (mes)
MARZO

CONTENIDOS
Las Zonas Naturales de Chile
.- Las zonas naturales de Chile: clima y
vegetacin.

ABRIL

.- Los principales recursos naturales de

APRENDIZAJES ESPERADOS
.- Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus
paisajes, considerando ubicacin geogrfica, clima,
relieve, poblacin y recursos naturales entre otros.
.- Reconocer y ubicar en mapas, los recursos
significativos de Chile como cobre, hierro, recursos

INDICADORES
.- Identifican en un mapa las grandes zonas naturales
del pas.
.- Describen las caractersticas de los principales climas
en Chile, a partir de elementos como temperatura y
precipitaciones.

Chile.

MAYO

FECHA (mes)

.- Los riesgos naturales que afectan al

pas.
CONTENIDO
El Encuentro entre dos mundos:
Amrica y Europa

JUNIO
.- La expansin europea

.- Los descubrimientos geogrficos.

JULIO
.- La conquista de Amrica
AGOSTO

martimos y forestales, entre otros; diferenciar

recursos renovables y no renovables y su importancia
del cuidado.
.- Investigar y ubicar los riesgos naturales que
afectan a su localidad, como sismos, maremotos,
inundaciones, derrumbes y erupciones, e identificar
formas en que la comunidad puede protegerse.

.- Localizan las macroformas del relieve presentes en

cada zona natural y describen sus rasgos
fundamentales .
.- Identifican la presencia y distribucin de los
principales recursos naturales existentes en cada zona
natural.

APRENDIZAJE ESPERADO

EVALUACIN/ MAPA DE PROGRESO

.- Explicar los viajes de descubrimiento de Cristbal

Coln, de Hernando de Magallanes y de algn otro
explorador, considerando sus objetivos, las rutas
recorridas, los avances tecnolgicos que facilitaron la
navegacin, las dificultades y los desafos que
enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo
general en que se desarrollan.
.- Describir el proceso de conquista de Amrica y de
Chile, incluyendo sus principales actores, algunas
dificultades y conflictos blicos y la fundacin de
ciudades y reconocer en este proceso el surgimiento
de una nueva sociedad.
.- Investigar sobre los efectos de la conquista de los
pueblos indgenas americano utilizando fuentes
dadas.
.- Analizar el impacto y las consecuencias que tuvo
el proceso de conquista para Europa y para Amrica,
considerando diversos mbitos

.- Trazan en un mapamundi las rutas de los principales

viajes de descubrimiento.
.- Ubican en una lnea de tiempo u otro recurso los
viajes de descubrimiento.
.- Dan ejemplos de algunos adelantos tecnolgicos que
permitieron perfeccionar la navegacin , como la
brjula, el astrolabio, la carabela entre otros.
.- Explican el contexto general europeo en el que
surgieron los viajes de exploracin, destacando factores
como la necesidad de encontrar nuevas rutas
comerciales y los avances tcnicos entre otros.
.- Describen apoyndose en fuentes y mapas,
caractersticas generales de los viajes de exploracin de
Cristbal Coln, Hernando de Magallanes y Sebastin
Elcano.
.-Secuencian acontecimientos del proceso de conquista
en lneas temporales que consideren aos, dcadas y
siglos.

.- Usan lnea de tiempo para localizar y contextualizar

SEPTIEMBRE La Colonia en Amrica y en Chile

.- Describir algunas dimensiones de la vida colonial

en Chile, como el funcionamiento de las instituciones
de gobierno.
.- Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la
dependencia administrativas y econmicas de las
colonias americanas de la metrpoli.
.- Describir las distintas unidades productivas
destacando el rol de la hacienda.
.- Describir algunas dimensiones de la vida colonial
en Chile, como la organizacin social.
.- Describir algunas dimensiones de la vida colonial
en Chile, caracterizando las manifestaciones artsticas
y culturales .

el perodo colonial.
.- Reconocen rasgos propios de la sociedad colonial,
tales como el uso del idioma espaol, oficios y
actividades econmicas, fiestas y comercio.
.- Distinguen los diferentes grupos sociales y sus
funciones y explican porqu era una sociedad
jerarquizada segn origen tnico.
.- Explican porqu las colonias americanas eran
dependientes de la metrpoli espaola.
.- Identifican manifestaciones del sincretismo cultural
y religioso durante la colonia, como las festividades
religiosas y las expresiones artsticas, entre otras.
.- Reconocen que durante la colonia se conform una
sociedad mestiza con rasgos comunes en toda Amrica
que se proyectan hasta el presente.
.- Describen a partir de diversas fuentes, aspectos
claves de la prolongacin de la lucha entre espaoles y
mapuches, considerando la guerra de Arauco, guerra
defensiva y sistema de parlamentos.
.- Dan ejemplos de continuidad y cambio entre el
perodo colonial y la actualidad.

Los derechos y deberes de las

personas

.- Reconocer que todas las personas son sujetos de

derecho, que deben ser respetados por los pares, la
comunidad y el Estado, y que esos derechos no
dependen de caractersticas individuales, como etnia,
sexo, lugar de nacimiento u otras.

.- Viviendo en sociedad.
.- El dilogo, representa un recurso

.- Reconocer que los derechos generan deberes y

responsabilidades en las personas y en el Estado.

.- Ilustran con ejemplos concretos, el hecho que todas

las personas tienen derechos, como el derecho a ala
educacin, a recibir atencin de salud, a expresarse
libremente, entre otros.
.- Explican la relevancia de la Declaracin Universal
de los Derechos Humanos para el resguardo de las
personas y la sociedad.
.- Dan ejemplos de situaciones donde se ven
vulnerados los derechos Humanos.

.
- El gobierno colonial
.- La economa colonial.
OCTUBRE
.- Sociedad y vida cotidiana.
.- educacin y cultura en la Colonia

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

fundamental para una adecuada

convivencia.
.- Todas las personas somos iguales en
dignidad y derechos .
.- Los Derechos Humanos.
.- La resolucin pacfica de conf lictos.
.- Los problemas de la comunidad.
.- Ciudadanos preparados.

.- Demostrar actitudes cvicas con acciones en su

vida diar ia como: actuar con responsabilidad,
respetar a todas las personas, contribuir a la buena
con vivencia, cuidar y valorar el patrimonio y el
medioambiente.
.- Disear y participar en un proyecto que solucione
un problema de la comunidad escolar, considerando
temas como voluntariado, gasto excesivo de agua y
electricidad en la escuela y cuidado del
medioambiente.

.- Utilizan diversos recursos grficos para ilustrar

distintas situaciones en se respetan los derechos.
.- Explican con sus palabras el principio de igualdad
ante la ley.
.- Dan argumentos sobre porqu los derechos generan
deberes en las personas e instituciones.
.- Dan ejemplos de normas que se apliquen en su vida
cotidiana que ayuden a mantener una buena
convivencia.
.- Reconocer que el Estado debe garantizar el respeto a
los derechos.