Coleo UABUFSCar

Pedagogia

Alessandra Arce

A infncia brasileira e
a histria das ideias
pedaggicas
rastros e traos de uma construo social do
ser criana

A infncia brasileira e
a histria das ideias
pedaggicas
rastros e traos de uma construo social do
ser criana

Reitor
Targino de Arajo Filho
Vice-Reitor
Pedro Manoel Galetti Junior
Pr-Reitora de Graduao
Emlia Freitas de Lima
Secretria de Educao a Distncia - SEaD
Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali

Coordenao UAB-UFSCar
Claudia Raimundo Reyes
Daniel Mill
Denise Abreu-e-Lima
Joice Otsuka
Valria Sperduti Lima

Coordenadora do Curso de Pedagogia

Fabiana Marini Braga

UAB-UFSCar
Universidade Federal de So Carlos
Rodovia Washington Lus, km 235
13565-905 - So Carlos, SP, Brasil
Telefax (16) 3351-8420
www.uab.ufscar.br
uab@ufscar.br

Conselho Editorial
Jos Eduardo dos Santos
Jos Renato Coury
Nivaldo Nale
Paulo Reali Nunes
Oswaldo Mrio Serra Truzzi (Presidente)
Secretria Executiva
Adriana Silva

EdUFSCar
Universidade Federal de So Carlos
Rodovia Washington Lus, km 235
13565-905 - So Carlos, SP, Brasil
Telefax (16) 3351-8137
www.editora.ufscar.br
edufscar@ufscar.br

Alessandra Arce

A infncia brasileira e
a histria das ideias
pedaggicas
rastros e traos de uma construo social do
ser criana

2010

 2010, Alessandra Arce

Concepo Pedaggica
Daniel Mill
Superviso
Douglas Henrique Perez Pino
Equipe de Reviso Lingustica
Ana Luiza Menezes Baldin
Jorge Ialanji Filholini
Paula Sayuri Yanagiwara
Priscilla Del Fiori
Sara Naime Vidal Vital
Equipe de Editorao Eletrnica
Christhiano Henrique Menezes de vila Peres
Izis Cavalcanti
Rodrigo Rosalis da Silva
Equipe de Ilustrao
Jorge Lus Alves de Oliveira
Priscila Martins de Alexandre
Thaisa Assami Guimares Makino
Capa e Projeto Grfico
Lus Gustavo Sousa Sguissardi

Ficha catalogrfica elaborada pelo DePT da Biblioteca Comunitria da UFSCar

A668i

Arce, Alessandra.
A infncia brasileira e a histria das ideias pedaggicas
: rastros e traos de uma construo social do ser criana /
Alessandra Arce. -- So Carlos : EdUFSCar, 2010.
69 p. -- (Coleo UAB-UFSCar).
ISBN 978-85-7600-218-5
1. Educao - histria. 2. Ideias pedaggicas. 3. Infncia. 4.
Crianas. I. Ttulo.
CDD 370.9 (20a)
CDU 37 (091)

Todos os direitos reservados. Nenhuma parte desta obra pode ser reproduzida ou transmitida por qualquer
forma e/ou quaisquer meios (eletrnicos ou mecnicos, incluindo fotocpia e gravao) ou arquivada em qualquer sistema de banco de dados sem permisso escrita do titular do direito autoral.

...........

Sumrio

APRESENTAO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Unidade 1: A infncia no Brasil (1827-1932)
1.1 Primeiras palavras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.2 Problematizando o tema. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.3 Pressupostos bsicos para o estudo da unidade. . . . . . . . . . . . . .12
1.3.1 A educao no Brasil (1827-1932). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.3.2 Ablio C. Borges: o Baro de Macabas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

1.4 Consideraes finais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

1.5 Estudos complementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

1.5.1 Saiba mais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

1.5.2 Outras sugestes de fontes de informao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Unidade 2: A infncia no Brasil (1932-1985)

2.1 Primeiras palavras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
2.2 Problematizando o tema. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
2.3 A infncia no Brasil (1932-1985) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
2.3.1 Loureno Filho e a infncia brasileira. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
2.3.2 O Mobral e a infncia brasileira . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

2.4 Consideraes finais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

2.5 Estudos complementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

2.5.1 Saiba mais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

2.5.2 Outras sugestes de fontes de informao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Unidade 3: A infncia no Brasil (1985-2008)

3.1 Primeiras palavras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
3.2 Problematizando o tema. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
3.3 O Construtivismo e a educao: a infncia e o ser
criana em debate. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
3.4 Consideraes finais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
3.5 Estudos complementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
3.5.1 Saiba mais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
3.5.2 Outras sugestes de fontes de informao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Referncias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

Apresentao
O objetivo deste livro apresentar o tema A infncia brasileira e a histria
das ideias pedaggicas rastros e traos de uma construo social do ser criana
aos alunos do curso de Pedagogia, entre outros que transitem pela Educao.
A obra traa a histria da infncia e da educao como um todo no Brasil desde
o Imprio, por volta de 1827. E desde suas primeiras linhas j fica claro que no
h como falar de educao sem tratar do histrico e do social.
Ao final do Imprio e Repblica Velha, por exemplo, a infncia da criana
brasileira era definida como uma fase vulnervel. Havia necessidade urgente de
uma educao modeladora e disciplinadora, buscando a civilizao e os ideais
liberais da sociedade. Durante o perodo citado at a dcada de 1940 , educadores como Pestalozzi e Froebel foram referncia para se pensar o trabalho
com crianas pequenas no Brasil. Sugestes no s de livros, mas tambm de
filmes e pginas da Internet podem ser encontradas ao final de cada captulo
deste livro.
A Unidade 2 viaja por um longo perodo da educao brasileira, incluindo
a que existia durante os anos do Regime Militar no Brasil. A Escola Tradicional
perdia, na poca, espao para os ideais da Escola Nova. A criana passa a ser
ouvida, pensada, tornando-se parte importante da vida humana.
J a Unidade 3, a ltima do livro, delimita a infncia de 1985 a 2008, trazendo o construtivismo e sua importante contribuio para a criana e para o
sistema educacional como um todo.