Mster en Comunicacin y Educacin en la Red

ANLISIS DE JIG IS UP
de David Wiley
Gestin del Conocimiento en la Red

Tania Sirvent Gomariz

ANLISIS DE JIG IS UP de David Wiley

Tania
Sirvent
Gomariz

NDICE

INTRODUCCIN...................................................................................................................2
7x Internet..............................................................................................................................3
8x Free software.................................................................................................................3
9x La Web..............................................................................................................................4
9x Inicios de los Cursos On-line.........................................................................................4
98- Cdigo abierto.................................................................................................................4
0x-Blogs y wikis.....................................................................................................................5
01-Creative Commons...........................................................................................................5
02-MIT OCW..........................................................................................................................6
04-Enseanza Abierta............................................................................................................6
07-Certificados no oficiales....................................................................................................7
08-Mooc.................................................................................................................................7
10-Badges..............................................................................................................................9
11-Stanford AI Class y MITx..................................................................................................9
BIBLIOGRAFA....................................................................................................................10
WEBGRAFA........................................................................................................................11

INTRODUCCIN
David A. Wiley (2011) es un profesor asociado de psicologa y tecnologa instruccional en
la Universidad de Brigham Young. Los primeros trabajos de Wiley se centraron en el

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diseo y desarrollo de objetos de aprendizaje 1. Es tambin director acadmico de Lumen

Learning una organizacin que se dedica a intentar aumentar el xito de los estudiantes y
a hacer ms accesible y asequible la educacin a travs de los recursos educativos
abiertos por las escuelas, colegios comunitarios y estatales 2.
En este artculo, David Wiley expone una breve historia de la inminente
transformacin de la educacin universitaria con algunas reflexiones, las cuales vamos a
analizar a continuacin.

7x Internet
Resulta innegable aceptar que Internet ha revolucionado muchos campos de
nuestra sociedad, afectando tanto a la organizacin de la sociedad como a la educacin,
como a las relaciones sociales, tambin a las relaciones entre alumno-profesor, etc.
El origen de Internet se remonta a los aos 60. Durante la guerra fra, Estados
Unidos crea una red militar para que se pudiera tener acceso militar desde cualquier pas.
Esta red se llam ARPANET la cual creci enormemente en pocos aos siendo accesible
por cualquier usuario y por lo tanto desbancando el uso exclusivo militar que fue a parar a
MILNET.

8x Free software.
El software libre significa que los usuarios tengan la libertad de compartir, distribuir, crear,
modificar, y mejorar el software. Es una cuestin de libertad no de precio Se considera
que un software es libre si tiene3:
1. Libertad de ejecutar el programa como se desee.
2. Libertad de estudiar cmo funciona y cambiarlo si es necesario.
3. Libertad de redistribuir copias.
4. Libertad de redistribuir copias modificadas a terceros.

Puede consultarse en https://en.wikipedia.org/wiki/David_A._Wiley.

Puede consultarse en http://www.educause.edu/members/david-wiley.
3
Puede consultarse en http://www.gnu.org/philosophy/free-sw.es.html.
1
2

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9x La Web
Tal fue el xito de ARPANET que se desarrollaron muchas ms redes que
absorbieron a sta y que formaron el embrin de lo que hoy conocemos como Internet.
Pero en este tiempo la red era bsicamente textual hasta que en 1990 se inventa la World
Wide Web en la que ya se puede vincular informacin de forma lgica (hipertexto). La web
fue originalmente diseada y desarrollada para abastecer la demanda de compartir de
manera automtica informacin entre los cientficos de las universidades e institutos
alrededor del mundo4. Hoy considero que este uso sigue estando presente aunque se han
aadido muchos otros a la web, por ejemplo, el de establecer relaciones sociales,
laborales, fomentar la libertad de expresin, activismos, etc.

9x Inicios de los Cursos On-line

Esta demanda de compartir de la que he hablado anteriormente hace que las
universidades compartan ms materiales. Esto, en mi opinin, es el comienzo de la nueva
educacin que, como bien dice David Miley, est ms relacionada con el trmino
openness que se basa en compartir y en la solidaridad 5.

98- Cdigo abierto

Su premisa es que al compartir el cdigo, el programa resultante tiende a ser de
calidad superior al software propietario, es una visin tcnica 6. Stallman, en su
artculo Por qu el cdigo abierto pierde el punto de vista del software libre7, establece
su preferencia por el trmino software libre por el sentido de libertad que implica,
mientras que el trmino cdigo abierto no tiene porque implicar libertad, sino solo
disponibilidad de acceso al cdigo fuente. Ahora bien, significa que este contenido
abierto sea gratis? quin se enriquece con este tipo de contenidos? O como se pregunta
Jaron Lanier autor de Who owns the future?, si la informacin es gratuita, quin obtiene
dinero en una sociedad de informacin? Jaron Lanier considera que la gente debera ser

Se puede consultar en http://home.cern/topics/birth-web.

Se puede consultar en https://www.youtube.com/watch?v=Rb0syrgsH6M.
6
http://hipertextual.com/archivo/2014/05/diferencias-software-libre-y-open-source/.
7
http://www.gnu.org/philosophy/open-source-misses-the-point.es.html.
5

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pagada por el valor de lo que ofrece. Tambin considera que el trmino gratuito es falso
porque significa que hay alguna cosa gratuita es porque hay algn monopolio tambin 8.

0x-Blogs y wikis.
Los blogs y wikis son unas herramientas de la web 2.0 que nos permiten crear y
compartir materiales.
Los blogs estn compuestos por entradas que son organizadas cronolgicamente a
las cuales puedes aadir comentarios. Estos comentarios pueden tener un uso restringido
al propietario o miembros del blog o puede tener carcter pblico. En el blog, a diferencia
de la wiki, la entrada no puede ser modificada por nadie.
La wiki, sin embargo, tiene una estructura ms abierta en la que cualquier usuario
puede editar lo ya publicado. En la wiki no hay solo un autor sino que todos participan,
colaboran y crean informacin de una manera colaborativa 9.
En mi caso, como docente utilizo las dos dependiendo de los objetivos de la actividad en
la que nos encontremos. El blog lo utilizo ms como diario de clase mientras que la wiki la
utilizo para que los alumnos hagan trabajos grupales.

01-Creative Commons
Creative commons es una organizacin sin nimo de lucro de Estados Unidos la
cual permite usar y compartir contenidos de una forma gratuita bajo a travs de una serie
de instrumentos jurdicos.
Con este tipo de licencia el autor autoriza el uso de su obra pero la obra contina
estando protegida.

8
9

https://www.youtube.com/watch?v=tcTcDo11o4k.
http://www.teachersfirst.com/content/wiki/.

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Las cuatro condiciones de las licencias Creative Commons son:

(Reconocimiento). Se debe reconocer el autor.

(No comercial). La explotacin de la obra queda restringida a usos no

comerciales.

(Sin obras derivadas). El autor no permite generar obras derivadas.

(Compartir igual). El autor permite copiar, reproducir, distribuir, comunicar

pblicamente

la

obra,

generar obras derivadas pero bajo la misma licencia.

Estas condiciones se pueden combinar dando lugar a las 6 posibles licencias de Creative
Commons10.

02-MIT OCW
La primera premisa del instituto de tecnologa de Massachusetts es la de publicar todos
los materiales de sus cursos online y para que sean accesibles para todo el mundo 11.
La mayor parte de los OCW de las universidades han elegido la licencia de Creative
Commons de atribucin no comercial y de compartir igual para ofrecer sus contenidos.
Dichos contenidos no se publican con el objetivo de obtener un ttulo o certificacin sino
para fomentar la sociedad del conocimiento.

04-Enseanza Abierta
David Wiley caracterizaba la enseanza abierta en 2009 de la siguiente manera:
10
11

http://www.bib.upct.es/licencias-creative-commons.
http://ocw.mit.edu/index.htm.

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Una prctica conocida como enseanza abierta est ganando

terreno entre algunos docentes. En esta prctica, los docentes
publican los materiales de sus cursos en lnea bajo una licencia
abierta antes del inicio del curso e invitan a personas de fuera de su
universidad a participar en el curso, junto a los estudiantes
oficiales12.
Segn mi opinin este tipo de enseanza hace que todo el mundo pueda acceder a
la informacin que necesite y que se pueda formar donde y cuando quieran y puedan. Lo
nico es que hay que llevar cuidado en no reproducir modelos anteriores de enseanza
donde el alumno tena un rol pasivo, donde haba una jerarqua establecida, donde no
haba colaboracin ni participacin. Considero que este tipo de educacin debe apostar
por un modelo horizontal en el que todo el mundo pueda participar, crear, modificar y
compartir el conocimiento y en el que el rol del profesor sea de gua de dicho proceso.

07-Certificados no oficiales
En este tipo de enseanza, como ya he sealado anteriormente, no se obtienen
ttulos oficiales aunque se pueden obtener certificados no oficiales que demuestren la
labor que se ha realizado en dicho curso. Pero ahora bien, ayudan este tipo de
certificados no oficiales a conseguir un trabajo? Considero que no son la clave para ello,
es decir, no son el requisito nico, pero s que ayudan a adquirir conocimientos y por lo
tanto ayudan a desarrollar habilidades especficas que podran servir para encontrar un
empleo.

08-Mooc
MOOC (del ingls Massive Online Open Course) o COMA en espaol (Curso
Online Masivo Abierto) es una corriente de cursos que se origina en el ao 2008. Se trata
de una formacin abierta, participativa y gratuita basada en el conectivismo, es decir, en la
diversidad de opiniones, en conectar nodos o fuentes de informacin, en la actualizacin
del conocimiento, el poder escoger qu aprender y cuando y la habilidad de ver
Wiley, D., & Hilton III, J. (2009). Openness, Dynamic Specialization, and the Disaggregated
Future of Higher Education. The International Review of Research in Open and Distance Learning,
10(5).
12

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conexiones entre reas, ideas y conceptos 13. Las principales caractersticas de un MOOC
son:
Se trata de una serie de pruebas.
Abierto a la participacin y gratuito.
Masivo ya que tiene un nmero ilimitado de matriculaciones.
Se puede realizar en lnea.
Existen varia modalidades de MOOC:
1. xMooc: donde el profesor es la figura central del aprendizaje y los
contenidos se transmiten unidireccionalmente.
2. cMooc: la construccin del conocimiento se hace a travs de la colaboracin
de los miembros de la comunidad de aprendizaje. El alumnado es el
protagonista.
3. sMooc: son como los cMooc pero aaden las redes sociales y dispositivos mviles
para mejorar la participacin y creacin del contenido.
Particularmente realic un curso sMOOC denominado Paso a Paso donde nos
enseaban a crear un sMooc, el cual me pareci muy entretenido ya que estaba todo
explicado con videos y enlaces de manera muy guiada y clara.

13

Osuna Acedo, Sara (coord.) (2014). Escenarios Virtuales Educomunicativos. Ed.Icaria.

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10-Badges

14

Este tipo de insignias sirven para acreditar las habilidades o capacidades que se
han desarrollado en un curso online. El proyecto Open Badges de Mozilla intenta
solucionar el problema de la obtencin de reconocimientos en el aprendizaje que se lleva
a cabo fuera del aula. Para ello hace posible una serie de insignias que se puede
conseguir en la web a travs de una infraestructura tcnica compartida 15.
Desde mi punto de vista es una buena manera de motivar a la gente a que haga
estos tipos de cursos ya que sus conocimientos se vern acreditados aunque sea de una
manera no oficial.

11-Stanford AI Class y MITx

Stanford AI Class (2001) es un curso gratuito que se ofrece online de Inteligencia
Artificial cuyos profesores son Peter Norvig y Sebatian Thrun y que hoy en da cuenta con
113.380 alumnos16.

http://wiki.activitystrea.ms/w/page/27189812/Badge
https://wiki.mozilla.org/Badges
16
https://gestionconocimientored.files.wordpress.com/2016/03/actividad-1-anc3a1lisiscompleto.pdf
14
15

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El instituto tecnolgico de Massachusetts lanz en 2012 el Mooc MITx en la

platforma edX. En 2015 ya llevan publicados 46 MITx en edX. Este tipo de cursos
expanden el acceso a una formacin de calidad en todo el mundo.
Estos dos cursos 11-Stanford AI Class y MITx son un claro ejemplo de enseanza
abierta la cual pretende conseguir que todo el mundo pueda tener acceso a una
enseanza de calidad. El problema a solucionar, segn mi opinin, es el de los crditos
aunque se est trabajando duramente en dicho tema dando por ejemplos las insignias de
las que antes hemos hablado.
Ahora bien, estos crditos sern valorados por las empresas a la hora de
contratar a sus trabajadores? Segn Randan Collins17, la educacin es el mecanismo para
la diferenciacin entre grupos y como institucin que otorga credenciales que permitirn
el acceso a los mejores empleos. Las distribuciones sociales del trabajo no tienen que ver
con una acumulacin del capital humano (cultural, educativo) sino con posiciones que se
alcanzan dependiendo del crdito que se tenga y de dnde proceda dicho crdito, ya que
hay ttulos ms prestigiosos que otros.

Es decir, segn el crdito que tengas podrs

acceder a uno u otro puesto de trabajo. Hoy en da no considero que eso sea as ya que
cmo, por ejemplo dice El Pas18, en 2015, hay muchas ms mujeres con estudios
superiores que los hombres, sin embargo ellos tienen ms trabajo que ellas. A pesar de
esto considero que en un futuro cercano s que se le dar mayor importancia a los
credenciales no oficiales ya que, aun no siendo oficiales, demuestran las habilidades y
competencias que el alumno ha adquirido y es capaz por tanto de realizar, por lo que
considero que s que deberan de ayudar a la hora de encontrar empleo.
BIBLIOGRAFA
Wiley, D., & Hilton III, J. (2009). Openness, Dynamic Specialization, and the
Disaggregated Future of Higher Education. The International Review of Research
in Open and Distance Learning, 10(5).
Osuna Acedo, Sara (coord.) (2014). Escenarios Virtuales Educomunicativos.
Ed.Icaria.
Collins, R (1989), La sociedad credencialista: sociologa histrica de la educacin y de la
estratificacin, Akal.
18
Puede consultarse en:
http://politica.elpais.com/politica/2015/01/19/actualidad/1421666442_720236.html
17

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Collins, R (1989), La sociedad credencialista: sociologa histrica de la educacin y

de la estratificacin, Akal.

WEBGRAFA
https://en.wikipedia.org/wiki/David_A._Wiley.
http://www.educause.edu/members/david-wiley.
http://www.gnu.org/philosophy/free-sw.es.html.
http://home.cern/topics/birth-web.

https://www.youtube.com/watch?v=Rb0syrgsH6M.
http://hipertextual.com/archivo/2014/05/diferencias-software-libre-y-open-source/.
http://www.gnu.org/philosophy/open-source-misses-the-point.es.html.
https://www.youtube.com/watch?v=tcTcDo11o4k.
http://www.teachersfirst.com/content/wiki/.
http://www.bib.upct.es/licencias-creative-commons.
http://ocw.mit.edu/index.htm.
http://wiki.activitystrea.ms/w/page/27189812/Badge
https://wiki.mozilla.org/Badges
https://gestionconocimientored.files.wordpress.com/2016/03/actividad-1-

anc3a1lisis-completo.pdf
http://politica.elpais.com/politica/2015/01/19/actualidad/1421666442_720236.html

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