Educacin Abierta y a Distancia Nombre: Romay Mrquez Snchez
Docente: Marisol Elvira Nez
REPORTE DE LECTURA DEL TEMA III
EL PAPEL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA Subtemas: 3.1 La prctica profesional del docente en las instituciones de educacin abierta y a distancia 3.2 Los diversos proyectos educativos y su participacin e intervencin. 3.3 Propuestas educativas encaminadas a la educacin basada en competencias
Asignatura: EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA
PROFESORA: Marisol Elvira Nez ESTUDIANTE: Romay Mrquez Snchez REPORTE DE LECTURA TERCER TEMA ANTOLOGA SEXTO CUATRIMESTRE TEMA 3.
El papel del docente en la educacin abierta y a distancia /Introduccin:
Actualmente, en nuestro pas el sector educativo demanda docentes altamente capaces de
manejar las distintas modalidades educativas. Lo anterior, se deriva de la prctica docente en las instituciones de educacin mexicana, en donde son requeridas competencias, perfil especfico y diversas cualidades que el docente debe de tener para dedicarse a la ctedra. Al igual que en los reportes de lectura anteriores, ser abordado cada subtema del tercer tema de la antologa. 3.1 La prctica profesional del docente en las instituciones de educacin abierta y a distancia. La figura del docente, como asesor y gua en la educacin a distancia, representa un elemento clave para la prctica educativa en dicha modalidad. Son diversas, las competencias profesionales, que aportan elementos para enriquecer tanto la formacin profesional del docente-asesor, como su papel en el proceso de aprendizaje a distancia, pues es importante recordar que en la modalidad a distancia el asesor se convierte en una gua y facilitador del conocimiento. En la lectura, se reportan algunas experiencias en la formacin con docentes que han trabajado paralelamente con la Coordinacin de la Universidad Abierta y Educacin a Distancia (CUAED), de la UNAM, referidos a la formacin contante de asesores para la educacin a distancia. A continuacin mencionar los puntos relevantes con los que comparto es importante considerar y trabajar en la educacin a distancia. a) La asesora como prctica docente: La educacin es una prctica inherente a todo proceso civilizador, sus finalidades pueden ser explicitas y se refieren a la vez a la perpetuacin de una tradicin establecida y a la posibilidad de un futuro diferente. La educacin siempre plantea un conflicto entre la necesaria integracin a una sociedad establecida y el desarrollo pleno del yo. El solo dominio de una disciplina no aporta los elementos para el desempeo de la docencia en forma profesional, es necesario hacer nfasis en los aspectos metodolgicos y prcticos de su enseanza, as como en los sociales y psicolgicos que van a determinar las caractersticas de los alumnos con los cuales el docente promover el aprendizaje. Las dos citas anteriores, son referidas en la antologa, y considero denotan la importancia de comprender el campo actual de trabajo del docente tras convertirse en facilitador del conocimiento y del aprendizaje. Nunca hay que olvidar que la prctica educativa tiene como principal finalidad lograr el proceso de socializacin del conocimiento y la cultura, es decir, lograr el propsito de la educacin formal, cuya tarea corresponde a las instituciones educativas y cuya cristalizacin se logra en el ejercicio de la prctica docente. El quehacer del profesor, es establecido a travs de un conjunto de relaciones, con los alumnos, el conocimiento, las instituciones, la realidad social, la poltica, la cultura, las ideologas, los valores y en el caso del asesor y gua en la educacin a distancia, por supuesto con la importancia en la actualizacin tecnolgica y bsqueda de informacin y estrategias pedaggicas que faciliten y orienten al educando el conocimiento.
BIBLIOGRAFA: Antologia UCI Asignatura: EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA, SEXTO
CUATRIMESTRE, en versin PDF, pginas consultadas: 122-194, sobre el tema III.
Asignatura: EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA
PROFESORA: Marisol Elvira Nez ESTUDIANTE: Romay Mrquez Snchez REPORTE DE LECTURA TERCER TEMA ANTOLOGA SEXTO CUATRIMESTRE 3.2 Los diversos proyectos educativos y su participacin e intervencin. El responder de manera efectiva a la creciente demanda de educacin por parte de adultos laboralmente activos y de educandos con limitaciones de tiempo y espacio, con dificultades para acceder a la capacitacin en instituciones tradicionales y escolarizadas, ha abierto las puertas a la promocin de proyectos educativos a distancia y ha creado la necesidad de generar proyectos educativos de calidad que permitan al docente convertirse en la gua y asesor perfecto al estudiante autodidacta. Actualmente, los programas de aprendizaje abierto y a distancia por internet se utilizan de manera considerable en la educacin tcnica y profesional. La educacin y formacin continua es un campo en expansin, en el cual el aprendizaje abierto y a distancia se utiliza ampliamente, tras lo anterior, es importante trabajar en conjunto la realizacin de los programas educativos que abarquen las necesidades de los estudiantes. En este subtema se abordan programas de contextualizacin en la educacin abierta y a distancia, es decir, en el contexto de la educacin continua, tambin conviene destacar a capacidad del aprendizaje abierto y a distancia como apoyo a campaas de gran escala, como la educacin sobre el VIH/SIDA, donde la idea consista en transmitir mensajes cortos y muy intensos que sensibilizaran a la poblacin y la exhortarn a actuar al respecto. El xito y crecimiento de las universidades abiertas de modo exclusivo, y la transformacin de las universidades de modo dual contribuyen a la diversificacin y el desarrollo de los sistemas de educacin superior. El aprendizaje abierto y a distancia est ntimamente ligado a la innovacin en las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, a la identificacin de nuevas necesidades educativas y al desarrollo de nuevas ideas sobre cmo acceder a la informacin y cmo aplicarla en la actual sociedad de la informacin. 3.3 Propuestas educativas encaminadas a la educacin basada en competencias. En el campo educativo el actual escenario de la revolucin de los saberes, las tecnologas de la informacin y comunicacin, el cambio en los mercados laborales y el carcter global de los sistemas, estn transformando a la sociedad (Rama, 2009). La frase anterior, deseo ligarla con lo que se entiende por competencia; un proceso complejo que permite resolver problemas y realizar actividades con idoneidad en un cierto contexto laboral y profesional. El concepto de competencia es bastante amplio, integra conocimientos, potencialidades, habilidades, destrezas, prcticas y acciones de diversa ndole (personales, colectivas, afectivas, sociales, culturales) en los diferentes escenarios de aprendizaje y desempeo la competencia, tal como hoy la entendemos, comprende no slo el saber conceptual de las diferentes disciplinas o reas del conocimiento, sino tambin un saber hacer, es decir, un conjunto de operaciones cognitivas, procedimientos y destrezas asociados a ese saber. CONCLUSIONES: El modelo educativo basado en competencias, modalidad educativa abierta y a distancia, actualmente, demanda docentes capaces de ser guas, asesores y facilitadores del conocimiento y el aprendizaje, no obstante, no hay que olvidar que los estudiantes actuales, deben de generar el criterio crtico y analtico que les permita ir en bsqueda de la informacin y a partir de ella aprender a discernir entre la informacin de calidad y spam.
BIBLIOGRAFA: Antologia UCI Asignatura: EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA, SEXTO
CUATRIMESTRE, en versin PDF, pginas consultadas: 122-194, sobre el tema III.