ESTADO DE MINAS GERAIS

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO

Superintendncia Regional de Ensino de Patrocnio

ESCOLA ESTADUAL VENINA TAVARES AMARAL

PLANEJAMENTO ANUAL DE LNGUA PORTUGUESA 1 ano Ensino Mdio

ANO: 2016
PROFESSORA CSSIA CAROLINA DA SILVA
NMERO DE AULAS SEMANAIS: 04
NMERO DE AULAS BIMESTRAIS:
( x ) 1 Bimestre
( x ) 2 Bimestre

( x ) 3 Bimestre

( x ) 4 Bimestre
1 bimestre

Eixo Temtico I
Compreenso e Produo de Textos
Tema 1: Gneros
Subtema: Operao de enunciao
1 ano Ensino Mdio
Tpico
Habilidades

Contedos

1 EM CBC

Crnicas, contos, romances, novelas,

Compreender e produzir textos, orais ou escritos, de diferentes gneros

Eixo Temtico
I
Compreenso
e Produo de
Textos
Tema 1:
Gneros
Tpico- 1.
Contexto de
produo,
circulao e
recepo de
textos

cordel (e outras narrativas orais).

Resumos, notas, notcias, reportagens,
artigos de divulgao cientfica, atas e
relatrios.
Retrato ou perfil.
Poemas.
Entrevistas, charges e tirinhas.
1.0. Considerar os contextos de produo, circulao e recepo de textos, na
compreenso e na produo textual, produtiva e autonomamente.
1.1. Reconhecer o gnero de um texto a partir de seu contexto de produo, circulao e
recepo.
1.2. Usar ndices, sumrios, cadernos e suplementos de jornais, livros e revistas para
identificar, na edio, textos de diferentes gneros.
1.3. Situar um texto no momento histrico de sua produo a partir de escolhas lingsticas
(lexicais ou morfossintticas) e/ou de referncias (sociais, culturais, polticas ou econmicas)
ao contexto histrico.
1.4. Reconhecer semelhanas e diferenas de tratamento dado a um mesmo tpico discursivo
em textos de um mesmo gnero, veiculados por suportes diferentes.
1.5. Reconhecer semelhanas e diferenas de tratamento dado a um mesmo tpico discursivo
em textos de diferentes gneros.
1.6 . Ler textos de diferentes gneros, considerando o pacto de recepo desses textos.
1.7. Reconhecer o objetivo comunicativo (finalidade ou funo sociocomunicativa) de um
texto ou gnero textual.
1.8. Identificar o destinatrio previsto para um texto a partir do suporte e da variedade
lingstica (+ culta / - culta) ou estilstica (+ formal / - formal) desse texto.
1.9. Analisar mudanas na imagem dos interlocutores de um texto ou interao verbal em
funo da substituio de certos ndices contextuais e situacionais (marcas dialetais, nveis de
registro, jargo, gria) por outros.
1.10. Relacionar tpicos discursivos, valores e sentidos veiculados por um texto a seu
contexto de produo, de circulao e de recepo.
1.11. Relacionar gnero textual, suporte, variedade lingstica e estilstica e objetivo
comunicativo da interao.
1.12. Relacionar os gneros de texto s prticas sociais que os requerem.
1.13. Reconhecer, em um texto, marcas da identificao poltica, religiosa, ideolgica ou de
interesses econmicos do produtor.

Situao comunicativa: produtor e

destinatrio, tempo e espao da produo;
grau de intimidade entre os interlocutores.
Suporte de circulao do texto e
localizao do texto dentro do suporte.
Contexto histrico.
Pacto de recepo do texto.
Domnio discursivo, objetivo da interao
textual e funo sociocomunicativa do
gnero.
Situaes sociais de uso do texto /
gnero.
Variedades lingsticas: relaes com a
situao comunicativa, o contexto de
poca, o suporte e as situaes sociais.

1.14. Participar de situaes comunicativas,

- empregando a variedade e o estilo de linguagem adequados situao comunicativa, ao
interlocutor e ao gnero;
- respeitando, nos gneros orais, a alternncia dos turnos de fala que se fizer necessria;
- assumindo uma atitude respeitosa para com a variedade lingstica do interlocutor;
- reconhecendo a variedade lingstica do interlocutor como parte integrante de sua
identidade.
1.15. Retextualizar um texto, buscando solues compatveis com o domnio discursivo, o
gnero, o suporte e o destinatrio previsto.
1.16. Selecionar informaes para a produo de um texto, considerando especificaes
(gnero, suporte, destinatrio, objetivo da interao...) previamente estabelecidas.
Tpico 2.
Referenciao
bibliogrfica,
segundo
normas da
ABNT,

2.0. Integrar referenciao bibliogrfica compreenso de textos, produtiva e

autonomamente.
2.1. Interpretar referncias bibliogrficas de textos apresentados.
2.2. Localizar, em jornais, revistas, livros e sites, dados de identificao de textos para
elaborao de referncias bibliogrficas.
2.3. Referenciar textos e suportes em trabalhos escolares, segundo normas da ABNT.

de jornais e textos de jornais;

de revistas e textos de revista;
de livros e partes de livro;
de sites e artigos da internet.

Tpico -3
Organizao
temtica.

3.0. Construir coerncia temtica na compreenso e na produo de textos, produtiva e

autonomamente.

Relao ttulo-texto (subttulos/partes do

texto).
Hierarquizao de tpicos e subtpicos
temticos.
Consistncia: pertinncia, sufi cincia e
relevncia das idias do texto.
Implcitos, pressupostos e subentendidos.

3.1. Relacionar ttulo e subttulos a um texto ou partes de um texto.

3.2. Justificar o ttulo de um texto ou de partes de um texto.
3.3. Reconhecer a organizao temtica de um texto, identificando
- a ordem de apresentao das informaes no texto;
- o tpico (tema) e os subtpicos discursivos do texto.
3.4. Reconhecer informaes explcitas em um texto.
3.5. Inferir informaes (dados, fatos, argumentos, concluses...) implcitas em um texto.
3.6. Correlacionar aspectos temticos de um texto.
3.7. Sintetizar informaes de um texto em funo de determinada solicitao.
3.8. Avaliar a consistncia (pertinncia, suficincia e relevncia) de informaes de um texto.
3.9. Corrigir problemas relacionados consistncia (pertinncia, suficincia e relevncia) das
informaes de um texto.
3.10 . Comparar textos que falem de um mesmo tema quanto ao tratamento desse tema.
3.11. Produzir textos com organizao temtica adequada aos contextos de produo,
circulao e recepo.

Tpico 4.
4.0. Usar, produtiva e autonomamente, a seleo lexical como estratgia de produo de
Seleo lexical sentido e focalizao temtica, na compreenso e na produo de textos.
e efeitos de
sentido
4.1. Inferir o significado de palavras e expresses usadas em um texto.
4.2. Reconhecer recursos lexicais e semnticos usados em um texto e seus efeitos de sentido.
4.3. Usar, em um texto, recursos lexicais e semnticos adequados aos efeitos de sentido
pretendidos.
4.4. Identificar, em um texto, inadequaes lexicais, imprecises e contradies semnticas.
4.5. Explicar inadequaes lexicais, imprecises e contradies semnticas de um texto.
4.6. Corrigir, em um texto, inadequaes lexicais, imprecises e contradies semnticas.
4.7. Produzir novos efeitos de sentido em um texto por meio de recursos lexicais e
semnticos.
Tpico: 5.
Signos no
verbais (sons,
cones,
imagens,
grafismos,
grficos,
tabelas...)

5.0. Integrar informao verbal e no verbal na compreenso e na produo de textos,

produtiva e autonomamente.

4. Seleo lexical e efeitos de sentido

Recursos lexicais e semnticos de
expresso: sinonmia, antonmia,
hiperonmia, hiponmia, neologia,
comparao, metfora, metonmia...
Significao de palavras e expresses.
Efeitos de sentido da seleo lexical do
texto: focalizao temtica, ambigidade,
contradies, imprecises e inadequaes
semnticas intencionais e no intencionais,
modalizao do discurso, estranhamento,
ironia, humor...
Valor informativo.
Qualidade tcnica.
Efeitos expressivos.

5.1. Relacionar sons, imagens, grficos e tabelas a informaes verbais explcitas ou

implcitas em um texto.

2 bimestre
Tpico 6.
Vozes do
discurso

6.0. Reconhecer e usar estratgias de enunciao na compreenso e na

produo de textos, produtiva e autonomamente.
6.1. Reconhecer e usar, em um texto, estratgias de representao de seus
interlocutores (vozes locutoras e alocutrios).
6.2. Reconhecer e usar, em um texto, estratgias de no-representao de
seus interlocutores (vozes locutoras e alocutrios).
6.3. Interpretar efeitos de sentido decorrentes da representao ou da no
representao, em um texto, de suas vozes (locutoras ou sociais) e
alocutrios.
6.4. Interpretar efeitos de sentido decorrentes de variedades lingusticas e
estilsticas usadas em um texto.

Vozes locutoras e seus respectivos destinatrios (alocutrios).

Recursos lingusticos de representao do locutor e/ou do
destinatrio do texto e seus efeitos de sentido.
Recursos lingusticos de no representao do locutor e/ou
do destinatrio do texto e seus efeitos de sentido.
Vozes sociais (no locutoras) mencionadas no texto:
representaes e efeitos de sentido.
Variao lingustica no discurso das vozes e seus efeitos de
sentido.
Modalizao e argumentatividade: uso de recursos
lingusticos (entoao e sinais de pontuao, adjetivos,
substantivos, expresses de grau, verbos e perfrases verbais,

Tpico 7.
Intertextua
lidade e
metalingua
gem

6.5. Reconhecer estratgias de modalizao e argumentatividade usadas em

um texto e seus efeitos de sentido.
6.6. Explicar estratgias de modalizao e argumentatividade usadas em um
texto e seus efeitos de sentido.
6.7. Usar estratgias de modalizao e argumentatividade na produo de
textos.
6.8. Identificar tipos de discurso ou de sequncias discursivas usadas pelos
locutores em um texto e seus efeitos de sentido.
6.9. Reconhecer e usar focos enunciativos (pontos de vista) adequados aos
efeitos de sentido pretendidos.
6.10. Reconhecer posicionamentos enunciativos presentes em um texto e
suas vozes representativas.
6.11. Identificar relaes de diversidade (contradio, oposio) ou de
semelhana (aliana e/ou complementao) entre posicionamentos
enunciativos presentes em um texto.
6.12. Reconhecer, em um texto, efeitos de sentido decorrentes
-do domnio de determinado posiciona mento enunciativo;
- da desconstruo de posicionamento(s) enunciativo(s);
- do dilogo entre diferentes posicionamentos enunciativos.
6.13. Representar, produtiva e autonomamente, posicionamentos
enunciativos em textos.
6.14. Posicionar-se criticamente frente a posicionamentos enunciativos
presentes em um texto.
6.15. Reconhecer estratgias de enunciao de uso frequente em determinado
gnero a partir da leitura de vrios textos desse gnero.
7.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratgias de
intertextualidade e metalinguagem na compreenso e na produo de
textos.
7.1. Reconhecer, em um texto, estratgias e/ ou marcas explcitas de
intertextualidade com outros textos, discursos, produtos culturais ou
linguagens e seus efeitos de sentido.
7.2. Explicar efeitos de sentido de estratgias intertextuais usadas em um
texto.
7.3. Usar estratgias de intertextualidade adequadas aos efeitos de sentido
pretendidos.
7.4. Reconhecer marcas de metalinguagem em um texto e seus efeitos de

advrbios, operadores de escalonamento, etc.) como meios de

expresso ou pistas do posicionamento enunciativo das vozes
do texto e de persuaso dos alocutrios.
Tipos de discursos (ou sequncias discursivas) usados em um
texto pelo locutor: narrao, relato, descrio, exposio,
argumentao, injuno, dilogo...
Focos enunciativos do texto (locutor onisciente, locutor
protagonista, locutor testemunha e outros) e seus efeitos de
sentido.
Posicionamentos enunciativos das vozes (locutoras e sociais)
do texto:
relaes de divergncia (oposio e confronto) ou de
semelhana (aliana ou complementao).
efeitos de sentido decorrentes do domnio de um
posicionamento enunciativo (texto autoritrio), do confronto e
desconstruo de posicionamentos enunciativos (texto
polmico), do dilogo entre posicionamentos enunciativos
(texto ldico).

7. Intertextualidade e metalinguagem
Intertextualidade: estratgias (citao, epgrafe, aluso,
referncia, parfrase, pardia, pastiche) e efeitos de sentido.
Metalinguagem: marcas e efeitos de sentido.

sentido.
7.5. Comparar a abordagem temtica de um texto metalingustico com
aquela realizada por outro texto ou produto cultural igualmente
metalingustico (pintura, escultura, filme, telenovela...).
7.6. Usar adequadamente a estratgia da metalinguagem em um texto, em
funo dos efeitos de sentido pretendidos.
Especfico tpicos 8, 9, 10, 14
Tema 2: Suportes textuais
Subtema: Revistas
Competncia: Ler revistas, produtiva e autonomamente.
Tpico 8.
Textualiza
o do
discurso
narrativo

8.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratgias de

textualizao do discurso narrativo, na compreenso e na produo de
textos.
8.1. Reconhecer e usar as fases ou etapas da narrao em um texto ou
sequncia narrativa.
8.2. Reconhecer e usar estratgias de ordenao temporal do discurso em um
texto ou sequncia narrativa.
8.3. Reconhecer e usar, mecanismos de coeso verbal em um texto ou
sequncia narrativa.
8.4. Reconhecer e usar marcas lingusticas e grficas de conexo textual em
um texto ou sequncia narrativa.
8.5. Reconhecer e usar mecanismos de textualizao de discursos citados ou
relatados dentro de um texto ou sequncia narrativa.
8.6. Reconhecer e usar mecanismos de coeso nominal em um texto ou
sequncia narrativa.
8.7. Reconhecer e usar recursos lingusticos e grficos de estruturao de
enunciados narrativos.
8.8. Reconhecer e corrigir problemas de textualizao do discurso em um
texto ou sequncia narrativa.
8.9. Retextualizar, produtiva e autonomamente, narrativas orais em
narrativas escritas, ou vice-versa.
8.10. Recriar textos narrativos lidos ou ouvidos em textos do mesmo gnero
ou de gnero diferente.
8.11. Usar, na produo de textos ou sequncias narrativas orais ou escritas,
recursos de textualizao adequados ao discurso, ao gnero, ao suporte, ao

Fases ou etapas:
exposio ou ancoragem (ambientao da histria,
apresentao de personagens e do estado inicial da ao);
complicao ou detonador (surgimento de conflito ou
obstculo a ser superado); clmax (ponto mximo de tenso
do conflito);
desenlace ou desfecho (resoluo do conflito ou repouso da
ao; pode conter a avaliao do narrador acerca dos fatos
narrados e, ainda, a moral da histria).
Estratgias de organizao:
- ordenao temporal linear;
- ordenao temporal com retrospeco (flashback);
- ordenao temporal com prospeco.
Coeso verbal:
valores do presente, dos pretritos perfeito, imperfeito, maisque-perfeito e do futuro do pretrito do indicativo.
Conexo textual:
- marcas lingusticas e grficas da articulao de sequncias
narrativas com sequncias de outros tipos presentes no texto;
- marcadores textuais de progresso / segmentao temtica:
articulaes hierrquicas, temporais e/ou lgicas entre as fases
ou etapas do discurso.
Textualizao de discursos citados ou relatados: direto;
indireto; indireto livre.
Coeso nominal (referenciao):
- estratgias de introduo temtica;

destinatrio e ao objetivo da interao.

Tpico 9.
Textualiza
o do
discurso de
relato
Gnero :
Relato
pessoal

9.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratgias de

textualizao do discurso de relato, na compreenso e na produo de
textos.

Tpico 10.
Textualiza
o do

10.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratgias de

textualizao do discurso descritivo, na compreenso e na produo de
textos.

9.1. Reconhecer e usar as fases ou etapas do discurso de relato em um texto

ou sequncia de relato.
9.2. Distinguir fato de opinio em um texto ou sequncia de relato.
9.3. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratgias de
ordenao temporal do discurso em um texto ou sequncia de relato.
9.4. Reconhecer e usar mecanismos de coeso verbal em um texto ou
sequncia de relato.
9.5. Reconhecer e usar marcas lingusticas e grficas de conexo textual em
um texto ou sequncia de relato.
9.6. Reconhecer e usar mecanismos de textualizao de discursos citados ou
relatados dentro de um texto ou sequncia de relato.
9.7. Reconhecer e usar mecanismos de coeso nominal em um texto ou
sequncia de relato.
9.8. Reconhecer e usar recursos lingusticos e grficos de estruturao de
enunciados de relato.
9.9. Reconhecer e corrigir problemas de textualizao do discurso em um
texto ou sequncia de relato.
9.10. Retextualizar, produtiva e autonomamente, relatos orais em relatos
escritos, ou vice-versa.
9.11. Recriar relatos lidos ou ouvidos em textos do mesmo gnero ou de
gnero diferente.
9.12. Usar, na produo de textos ou sequncias de relato orais ou escritas,
recursos de textualizao adequados ao discurso, ao gnero, ao suporte, ao
destinatrio e ao objetivo da interao.

- estratgias de manuteno e retomada temtica.

Organizao lingustica do enunciado narrativo: recursos
semnticos e morfossintticos mais caractersticos e/ou
frequentes.
Fases ou etapas do relato noticioso:
sumrio (ttulo, subttulo e lide): relato sumariado do
acontecimento (quem, o qu, quando, onde, como, por qu);
continuao do acontecimento noticiado no lide: relato com
detalhes sobre as pessoas envolvidas, repercusses,
desdobramentos, comentrios.
Estratgias de organizao:
ordenao temporal linear;
ordenao temporal com retrospeco (flashback);
ordenao temporal com prospeco.
Coeso verbal:
valores do presente, dos pretritos perfeito, imperfeito, maisque-perfeito, do futuro do presente e do futuro do pretrito do
indicativo.
Conexo textual:
marcas lingusticas e grficas da articulao de sequncias de
relato com sequncias de outros tipos presentes no texto;
marcadores textuais da progresso / segmentao temtica:
articulaes hierrquicas, temporais e/ou lgicas entre as fases
ou etapas do discurso de relato.
Textualizao de discursos citados ou relatados:
direto;
indireto;
resumo com citaes.
Coeso nominal:
estratgias de introduo temtica;
estratgias de manuteno e retomada temtica.
Organizao lingustica do enunciado de relato: recursos
semnticos e morfossintticos mais caractersticos e/ou
frequentes.
Fases ou etapas:
introduo do tema por uma forma nominal ou tema-ttulo
no incio, no fim ou no curso da descrio;

discurso
descritivo

10.1. Reconhecer e usar as fases ou etapas da descrio em um texto ou

sequncia descritiva.
10.2. Reconhecer e usar estratgias de organizao da descrio em um texto
ou sequncia descritiva.
10.3. Reconhecer e usar mecanismos de coeso verbal em um texto ou
sequncia descritiva.
10.4. Reconhecer e usar marcas lingusticas e grficas de conexo textual em
um texto ou sequncia descritiva.
10.5. Reconhecer e usar mecanismos de textualizao de discursos citados
ou relatados dentro de um texto ou sequncia descritiva.
10.6. Reconhecer e usar mecanismos de coeso nominal em um texto ou
sequncia descritiva.
10.7. Reconhecer e usar recursos lingusticos e grficos de estruturao de
enunciados descritivos.
10.8. Reconhecer e corrigir problemas de textualizao do discurso em um
texto ou sequncia descritiva.
10.9. Retextualizar, produtiva e autonomamente, descries orais em
descries escritas, ou vice-versa.
10.10. Recriar descries lidas ou ouvidas em textos do mesmo gnero ou de
gnero diferente.
10.11. Usar, na produo de textos ou sequncias descritivas orais ou
escritas, recursos de textualizao adequados ao discurso, ao gnero, ao
suporte, ao destinatrio e ao objetivo da interao.

enumerao de diversos aspectos do tpico discursivo, com

atribuio de propriedades a cada um deles;
relacionamento dos elementos descritos a outros por meio de
comparao ou metfora.
Estratgias de organizao:
subdiviso;
enumerao;
exemplificao;
analogia;
comparao ou confronto;
outras.
Coeso verbal:
valores do presente e do pretrito imperfeito, do pretrito
perfeito e do futuro do indicativo.
Conexo textual:
marcas lingusticas e grficas da articulao de sequncias
descritivas com sequncias de outros tipos presentes no texto;
marcadores textuais da progresso/ segmentao temtica:
articulaes hierrquicas, temporais e/ou lgicas entre as fases
ou etapas do discurso descritivo.
Textualizao de discursos citados ou relatados:
direto;
indireto;
indireto livre.
Coeso nominal:
estratgias de introduo temtica;
estratgias de manuteno e retomada temtica.
Organizao lingustica do enunciado descritivo: recursos
semnticos e morfossintticos mais caractersticos e/ou
frequentes.

3 bimestre
Tpico- 14.
Textualiza
o do
discurso
potico

14.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratgias de textualizao do

discurso potico, na compreenso e na produo de textos.
14.1. Reconhecer estratgias musicais e visuais do discurso potico em um texto ou
sequncia textual literria.

O estrato fnico e as estratgias musicais.

O estrato ptico e as estratgias visuais.
O estrato semntico e a construo de
imagens poticas.

14.2. Reconhecer efeitos de sentido de estratgias musicais e visuais do discurso potico em

um texto ou sequncia literria.
14.3. Usar, em um texto ou sequncia textual, estratgias visuais e musicais do discurso
potico em funo dos efeitos de sentido pretendidos.
14.4. Reconhecer imagens poticas em um texto ou sequncia literria.
14.5. Reconhecer efeitos de sentido de imagens poticas, em um texto ou sequncia literria.
14.6. Construir imagens poticas adequadas aos efeitos de sentido pretendidos.
14.7. Reconhecer o uso de estratgias do discurso potico e seus efeitos de sentido, em
discursos, textos ou gneros literrios ou no (canes, contos, romances, anncios
publicitrios, slogans, provrbios, filmes, telenovelas, etc.).
Tpico- 15. 15.0. Ler revistas, produtiva e autonomamente, considerando a organizao desse
Organiza suporte e suas relaes com o pblico-alvo.
o do
suporte
15.1. Usar sumrio ou ndice de revistas para localizar sees, colunas e matrias e/ou
revista:
reconhecer o tema e/ou o objetivo comunicativo dessas matrias.
relaes
15.2. Relacionar a identidade de uma revista a seu tema-ttulo, a seu formato e projeto
com o
grfico, seleo e ao tratamento de temas, s variedades lingusticas e estilsticas de suas
pblicomatrias, aos anncios publicitrios veiculados por ela.
alvo
15.3. Relacionar o pblico-alvo de uma revista a seu tema-ttulo, a seu formato e projeto
grfico, seleo e ao tratamento de seus temas, s variedades lingusticas e estilsticas de
suas matrias, aos anncios publicitrios veiculados por ela.
15.4. Explicar efeitos de sentido decorrentes da publicao de um anncio publicitrio em
diferentes gneros de revistas.
15.5. Identificar as funes sociais de diferentes tipos de revistas.
15.6. Identificar, em matrias de revistas, marcas lingusticas de dialetos sociais: seleo
vocabular, jarges, clichs...
15.7. Reconhecer efeitos de sentido do uso de metforas em artigos de revistas.
15.8. Reconhecer efeitos de sentido do uso de neologismos em artigos de revistas.
15.9. Reconhecer a formao de neologismos usados em matrias publicadas em revistas.
15.10. Reconhecer efeitos de sentido do uso de grias em reportagens antigas e recentes.
15.11. Relacionar a organizao do suporte revista s suas funes sociais de entretenimento,
educao, informao e formao de opinio.
15.12. Elaborar referncias de revistas e artigos de revista, segundo normas da ABNT
Tpico- 16. 16.0. Ler capas de revistas, produtiva e autonomamente.
Capas de
revistas
16.1. Identificar e justificar a presena constante de determinados elementos em capas de
revistas (ttulo, logotipos da revista e da editora, data de publicao, edio, nmero, preo,

Composio (capa, expediente, sumrio,

sees, colunas...).
Formato.
Projeto grfico (logomarca, variedade de
fontes ou caracteres tipogrficos, cores,
imagens).
Caracterizao e funes
sociocomunicativas do suporte e suas partes.
Pactos e finalidades de leitura.
Variedade de temas, gneros e domnios
discursivos.

Tpico- 17.
Credibilida
de do
suporte
revista:
linha
editorial,
pblicoalvo e
tratamento
ideolgicolingustico
da
informao
.

etc.).
16.2. Associar o projeto grfico da capa s suas funes comunicativas de identificar o
suporte, sintetizar a edio e seduzir o leitor.
16.3. Avaliar fotos de capas quanto ao valor informativo (relao com o fato documentado), a
qualidade tcnica (nitidez, ineditismo, disposio na capa) e seus efeitos expressivos
(focalizao, efeitos de luz e sombra, detalhes essenciais, valor simblico de gestos e
posturas).
16.4. Identificar a matria de capa entre as chamadas.
16.5. Inferir a importncia dada s matrias de uma revista a partir da anlise da capa, do
sumrio, das fotos e do nmero de pginas dedicadas a cada uma delas.
16.6. Relacionar a omisso de informaes nas chamadas de capa a supostos conhecimentos
do leitor previsto.
16.7. Identificar e explicar ndices de seduo do leitor e/ou de sensacionalismo em capas de
revistas.
16.8. Redigir chamadas de capa para diferentes revistas a partir de um acontecimento de
interesse pblico.
16.9. Distinguir matrias educativas, informativas, de entretenimento e de formao de
opinio a partir da anlise das chamadas de capa de uma revista.
16.10. Reconhecer e explicar efeitos de sentido de diferenas observadas entre a chamada da
capa, do sumrio e o ttulo ou subttulo da matria correspondente nas pginas internas de
uma revista.
17.0. Ler revista, considerando criticamente o tratamento ideolgico-lingustico da
informao.
17.1. Relacionar, em uma revista, o tratamento ideolgico-lingustico da informao, a linha
editorial e o pblico-alvo.
17.2. Reconhecer recursos textuais e grficos que tornam menos ou mais sensacionalista um
ttulo ou uma matria de revista apresentada.
17.3. Inferir o posicionamento ideolgico, a linha editorial e o pblico-alvo de uma revista a
partir da anlise de seu projeto grfico.
17.4. Inferir o posicionamento ideolgico, a linha editorial e o pblico-alvo de uma revista a
partir do tema e do tratamento do tema nas chamadas de capa, nos ttulos ou subttulos e nas
matrias.
17.5. Avaliar criticamente o grau de objetividade e credibilidade de uma revista a partir da
verificao do uso de estratgias apropriadas produo desses efeitos de sentido.
17.6. Posicionar-se criticamente frente a uma revista, considerando o tratamento ideolgicolingustico da informao e sua linha editorial.

O mito da imparcialidade jornalstica

Estratgias de objetividade e credibilidade
Estratgias de subjetividade e
argumentatividade

Tpico- 20.
A
linguagem
como
atividade
scio
interativa

Eixo Temtico II Tpicos 20, 21 e 22

Tema 1
Temas, motivos e estilos na literatura brasileira e em outras manifestaes culturais
A Literatura Brasileira e outras Manifestaes Culturais
20.0. Reconhecer o sentido como produto de interao verbal (efeito discursivo).
20.1. Reconhecer a possibilidade de uma mesma forma lingustica (palavra, sintagma ou
frase) ter sentidos diferentes em um texto ou sequncia textual.
20.2. Reconhecer atos de linguagem realizados no uso da lngua (declarar, afirmar, negar,
perguntar, pedir, ordenar, avisar, informar, convencer, persuadir, amedrontar, ameaar,
prometer...) como parte integrante do sentido de textos ou sequncias textuais.
20.3. Reconhecer a ambiguidade como um trao constitutivo da lngua.

Significao e contextos de uso.

Significao e atos de linguagem.
Ambiguidade
Fatores de produo de sentido:
contexto histrico-cultural, situao
comunicativa, conhecimentos compartilhados
de mundo, de lngua e de texto (gnero e tipo
de texto), inferncia de pressupostos e
subentendidos.

4 bimestre
Tpico- 21.
A lngua
portuguesa
ao longo do
tempo

22.
Variao
lingustica
no
portugus
brasileiro

21.0. Reconhecer o carter histrico, heterogneo, varivel e sensvel do

lxico aos contextos de uso.
21.1. Relacionar a origem e a mudana da lngua portuguesa s circunstncias
histricas de formao da nacionalidade portuguesa e da nacionalidade
brasileira.
21.2. Inferir a origem de palavras do lxico da lngua portuguesa com base em
conhecimentos enciclopdicos prvios (dados histrico-culturais), pistas
fonticas, morfossintticas e semnticas.
21.3. Analisar as condies de uso e os efeitos de sentido de estrangeirismos.
21.4. Identificar fatores responsveis pela incorporao de estrangeirismos ao
lxico de uma lngua.
21.5. Avaliar implicaes polticas, ideolgicas e culturais do uso de
estrangeirismos.
22.0. Valorizar as variedades do portugus brasileiro como elemento de
identidade cultural.
22.1. Reconhecer fatores polticos, sociais e culturais que estimulam ou
inibem a variao lingustica.
22.2. Reconhecer a manifestao de preconceitos lingusticos como estratgia
de discriminao e dominao.
22.3. Mostrar uma atitude crtica e no preconceituosa em relao ao uso de
variedades lingusticas e estilsticas.

Origem e histria da lngua portuguesa

O portugus brasileiro e as contribuies indgenas e
africanas
O portugus brasileiro atual (emprstimos, neologismos e
arcasmos): nacionalidade e globalizao

Caracterizao sociolingustica da sociedade brasileira

atual:
- o contnuo ruralurbano: sobreposies; variedades
descontnuas e variedades graduais;
- o contnuo oralidadeletramento: eventos de oralidade e
eventos de letramento; sobreposies;
o contnuo de monitorao estilstica: variedades de estilo
ou registro menos ou mais monitoradas.

22.4. Avaliar o uso de variedades lingusticas e estilsticas em um texto,

considerando a situao comunicativa e o gnero textual.
22.5. Adequar a variedade lingustica e/ou estilstica de um texto situao
comunicativa e ao gnero do texto.
Eixo Temtico III- 31, 32, 33
Tpico- 31. 31.0. Relacionar diferentes concepes de autor e de fazer literrio a
O autor e
contextos histricos e literrios diferentes.
seu fazer
31.1. Reconhecer o carter metalingustico de um texto literrio.
literrio
31.2. Reconhecer, em um texto ou obra literria, a concepo de autor e/ou de
1 Bimestre fazer literrio que ela apresenta.
31.3. Comparar concepes de autor e de fazer literrio presentes em textos
literrios de uma mesma poca ou de pocas diferentes da histria literria
brasileira.
31.4. Estabelecer relaes entre um texto literrio metalingustico e uma outra
manifestao cultural igualmente metalingustica.
Tpico- 32. 32.0. Reconhecer os discursos fundadores da brasilidade e seus efeitos de
Discursos
sentido, em textos e manifestaes culturais de diferentes pocas.>
fundadores 32.1. Caracterizar os discursos fundadores em textos e outras manifestaes
culturais do passado e da atualidade.
Quinhentis 32.2. Reconhecer nos discursos ou mitos fundadores do Brasil uma viso de
mo
mundo eurocntrica.
32.3. Reconhecer, em textos literrios e em outras manifestaes culturais de
diferentes pocas, a perpetuao ou o questionamento da ideologia dos
discursos fundadores.
32.4. Relacionar a perpetuao de discursos fundadores ao silenciamento de
outras vozes.
Tpico- 33. 33.0. Relacionar formas diferentes de representao do ndio a contextos
O ndio na histricos e literrios diferentes.
literatura
33.1. Comparar representaes do ndio em textos literrios de uma mesma
brasileira
poca ou de pocas diferentes da histria literria brasileira.
Quinhentis 33.2. Reconhecer, em textos literrios apresentados, o processo de aculturao
mo
do ndio brasileiro.
33.3. Reconhecer, em textos literrios apresentados, conflitos e formas de
resistncia do ndio.
33.4. Reconhecer, na perpetuao de determinados discursos sobre o ndio, o
silenciamento de outras vozes.
33.5. Estabelecer relaes intertextuais entre um texto literrio e uma outra

Prestgio e preconceito lingustico.

O autor e seu fazer literrio

Discursos fundadores da brasilidade

O ndio na literatura brasileira.

manifestao cultural de/sobre ndio.

OBS: Os tpicos complementares e respectivos nmeros de aulas sero ministrados e avaliados a critrio do professor, de acordo com o desenvolvimento da turma,
priorizando os tpicos obrigatrios.
- METODOLOGIA

Trabalho em grupo
Pesquisa de campo
Aula expositiva dialgica
Exerccios e trabalhos em classe e extraclasse
Mdias
Atividades em ambiente virtual
Debate
Exposio de trabalhos
Leituras
Bingo
Interpretao de textos

- RECURSOS
Quadro/giz
Caderno do aluno
Livro didtico
Datashow
.

Obs.: O uso do livro didtico e sua interface com o CBC

Passos:
1- Selecionar os eixos temticos e temas, tpicos e habilidades, referentes ao ano escolar no qual ir lecionar.
2- Selecionar do livro didtico adotado os textos, mapas, atividades que podem ser utilizadas para a concretizao do contedo do CBC.
3- Pesquisar em outros livros didticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as atividades que podem ser utilizadas para concretizar as habilidades
selecionadas.
- AVALIAO
BIBLIOGRAFIA
Diagnstica ( x ) Outros:
Livro Adotado
Blog SRE ( x )
Bingo (X)
CEREJA, William Roberto. Portugus:
Oral ( x )

Escrita ( x )

linguagens :volume 3: ensino mdio/Wiliam

Roberto Cereja, Thereza Cochar
Magalhes.- 9 Ed. So Paulo: Atual:2013

Atitudinal ( x )
Virtual ( )

CBC ( x )
Orientaes Pedaggicas ( x )

Outros:
Outros sites da internet

Roteiro de Atividades ( x )
CRV ( x )

Arguio - oral (X)

Interpretao de charges, mapas, grficos, tabelas (X)
Trabalhos em classe e extra classe (X)
Prova relmpago (X)
Interpretao de textos (X)
Prova Escrita (X)
Aulas expositivas dialogadas (X)
Apresentao de trabalhos (x)
Outros:
1-Momentos predeterminados, provas (com e sem
consulta).
2-Atividades desenvolvidas em sala de aula.
3-As habilidades (organizao do estudo, aplicao do

Observaes do planejamento escolar:

Algumas aulas sero utilizadas:
- em atividades interdisciplinares.
- na realizao de projetos.
- em apresentaes da escola.
- na implementao e adequao do Programa de Interveno Pedaggica
(PIP).
Dando a esse planejamento o carter flexvel e realista de um ano escolar.
Recuperao da aprendizagem: dever ocorrer de forma paralela e com
atividades diversificadas dando assim novas oportunidades de aprendizagem
para o educando.

MATRIZ DE REFERNCIA - SIMAVE / PROEB