UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAS DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION

SISTEMA DE EDUCACION SUPERIOR SEMIPRESENCIAL A DISTANCIA
PROYECTO DE TESIS
PREVIO A LA OBTENCIN DEL TTULO DE LICENCIADO EN CIENCIAS DE
LA EDUCACIN
ESPECIALIZACIN: INFORMTICA EDUCATIVA.

TEMA:
BAJO RENDIMIENTO ACADMICO EN LOS ESTUDIANTES DE 8VO DE
BSICA SUPERIOR EN EL CLUB DE COMPUTACIN DE LA UNIDAD
EDUCATIVA LA INDEPENDENCIA, ZONA 1, DISTRITO 08D04,
PROVINCIA DE ESMERALDAS, CANTN QUININD,
PARROQUIA ROSA ZARATE, RECINTO LA
INDEPENDENCIA, PERODO 2013 2014
CAPACITAR A LOS DOCENTES EN LA
APLICACIN DE LAS TAC CON UNA
GUA DIDCTICA PLANIFICADO
CON DIAMANTE
CURRICULAR
NOMBRE DE LOS AUTORES
WALTER HERIBERTO CIMARRN AAPA
MANUEL DE JESS COELLO BONE
CONCORDIA - ECUADOR
2013 2014
PORTADA

DIRECTIVOS

Arq. Silvia MoySang Castro MSc.

DECANA

MSc.. Jos Zambrano Garca

SUBDECANO

MSc. Dr. Gabriel Reyes

MSc.DIRECTOR

Dr. Roosevelt Barros M

SUBDIRECTOR

DIRECTIVOS

Ab Sebastin Cadena Alvarado

SECRETARIO

TEMA DE INVESTIGACIN:
Bajo rendimiento acadmico en los estudiantes de 8vo de Bsica Superior en el
club de computacin de la Unidad Educativa La Independencia, Zona 1, Distrito
08D04, Provincia de Esmeraldas, Cantn Quinind, Parroquia Rosa Zarate,
Recinto La Independencia, perodo 2013 - 2014.

AUTORES:
WALTER HERIBERTO CIMARRN AAPA
MANUEL DE JESS COELLO BONE

La Concordia TSACHILA
2013: 2014

ii

La Concordia 12 de Abril del 2015

Msc. SILVIA MOY- SANG CASTRO
DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIN
GUAYAQUIL
De mi consideracin:
En virtud de la resolucin del Consejo Directivo de la Facultad de Fecha
_____________________________en la cual me design consultor de Proyectos
Educativos de la Licenciatura de Ciencias de la Educacin, Carrera Informtica
Educativa.
Tengo a bien informar lo siguiente:
Que el grupo integrado por Coello Bone Manuel de Jess y Cimarrn Aapa
Walter Heriberto disearon y ejecutaron el Proyecto Educativo con el tema:
Bajo rendimiento acadmico en los estudiantes de 8vo de Bsica Superior en el
club de computacin de la Unidad Educativa La Independencia, Zona 1, Distrito
08D04, Provincia de Esmeraldas, Cantn Quinind, Parroquia Rosa Zarate,
Recinto La Independencia, perodo 2014 - 2015.
El mismo que ha cumplido con las directrices y recomendaciones dadas por el
suscrito.
Los participantes satisfactoriamente han ejecutado las diferentes etapas
constitutivas del Proyecto; por lo expuesto se procede a la Aprobacin del
Proyecto, y pone a vuestra consideracin el informe de rigor para los efectos
legales correspondientes.
Observaciones
Atentamente,
________________________
MSc. Jos Guerrero Ros

iii

AUTORA

Las responsabilidades por las ideas, investigaciones, resultados, conclusiones y

recomendaciones presentadas en el presente trabajo, pertenecen exclusivamente
a los autores.
Quien abajo damos fiel testimonio que somos los autnticos ejecutores del
presente trabajo de investigacin cuyo tema: Bajo rendimiento acadmico en
los estudiantes de 8vo de Bsica Superior en el club de computacin de la
Unidad Educativa La Independencia, Zona 1, Distrito 08D04, Provincia de
Esmeraldas, Cantn Quinind2, Parroquia Rosa Zarate, Recinto La
Independencia, perodo 2013 - 2014.

Manuel De Jess Coello Bone

Walter Heriberto Cimarrn Aapa

iv

APROBACIN DEL TRIBUNAL

La tesis de grado, tema: Bajo rendimiento acadmico en los estudiantes de

8vo de Bsica Superior en el club de computacin de la Unidad Educativa
La Independencia, Zona 1, Distrito 08D04, Provincia de Esmeraldas,
Cantn Quinind2, Parroquia Rosa Zarate, Recinto La Independencia,
perodo 2013 - 2014.Sometida a consideracin del tribunal de revisin y
sustentacin, como requisito previo a la obtencin del ttulo de Licenciada en
Informtica Educativa.

APROBADA POR EL TRIBUNAL

PRESIDENTE DEL TRIBUNAL

SECRETARIO DEL TRIBUNAL

VOCAL DEL TRIBUNAL

DEDICATORIA

Dedico el cumplimiento y el esfuerzo de mi trabajo a:

DIOS ser Supremo, a mis PADRES que desde el cielo me conducen a ejecutar
con bien mi trabajo. Como hijo, esposo y padre; a mis hijos MARILIN, MARIUXI,
MARLON, MARVIN, MICHAEL, como un evento de superacin; por su constante
apoyo; y, a todos y cada uno de mis familiares, compaeros maestros, amigos.
Manuel De Jess Coello Bone

DEDICATORIA
Dedico este proyecto de tesis a Dios, a mis hijos, Carlos Manuel y
Keyler Geremy a mi esposa, a mi Padre que desde all en el cielo me ha
acompaado en trayectoria de mi estudio mama, toda mi familia y a todos los
jvenes de mi pueblo. A Dios porque ha estado conmigo guindome a cada
paso que doy, cuidndome y dndome fortaleza para continuar, a mis hijos
porque fueron la fuerza el motivo de mi estudio, a mi esposa y a mi familia
quienes a lo largo de mi vida han velado por mi bienestar y educacin siendo mi
apoyo en todo momento. Depositando su entera confianza en cada reto que se
me presentaba sin dudar ni un solo momento en mi inteligencia y capacidad. Es
por ello que soy lo que soy ahora. Los amo con mi vida.
Walter Cimarrn Aapa

vi

AGRADECIMIENTO

Para la UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFA LETRAS Y

CIENCIAS DE LA EDUCACIN
Modalidad Estudio Semipresencial, formadores de Educadores Profesionales al
servicio del Pas. De manera especial a los distinguidos Catedrticos que
aportaron con nuestro aprendizaje, por su acertada direccin y orientacin, cuyo
trabajo tesonero y responsable ha permitido la culminacin de esta tesis. A la
Unidad Educativa por haberme dado las facilidades y respaldo en la elaboracin
de este trabajo que servir como herramienta para el desarrollo de actividades
educativas. Manuel De Jess Coello Bone
Gracias
AGRADECIMIENTO
En primer lugar a Dios por haberme guiado por el camino de la felicidad y por ser
mi fortaleza en los momentos difciles; en segundo lugar a cada uno de los que
son parte de mi familia en Especial a mi esposa Juana Quionez De la cruz, a mi
mam, a mis hermanos y a todos mis tos; por siempre haberme dado su fuerza y
apoyo incondicional que me han ayudado y llevado hasta donde estoy ahora. a
mis compaero de estudio porque en esta armona grupal lo hemos logrado y a
las Misioneras Lauritas por haberme apoyado en el inicio a mis estudios
superiores.
Agradecimiento a la universidad de Guayaquil a la Facultad de filosofa, letras y
Ciencias de la Educacin. Por abrirme las puertas para lograr superar mis
estudios
Walter Cimarrn Aapa

vii

INDICE GENERAL
PORTADA ........................................................................................................................................ i
DIRECTIVOS .................................................................................................................................. i
AUTORA ........................................................................................................................................ iv
APROBACIN DEL TRIBUNAL ...............................................................................................v
DEDICATORIA .............................................................................................................................. vi
AGRADECIMIENTO ................................................................................................................... vii
INDICE GENERAL ..................................................................................................................... viii
RESUMEN .................................................................................................................................... xiii
INTRODUCCIN .......................................................................................................................... 1
CAPTULO I.................................................................................................................................... 2
PROBLEMA.................................................................................................................................... 2
Ubicacin del problema en un contexto............................................................................. 2
Situacin en Conflicto .............................................................................................................. 3
Delimitacin del Problema ..................................................................................................... 5
Propuesta:................................................................................................................................... 5
Formulacin del Problema ..................................................................................................... 5
Evaluacin del Problema........................................................................................................ 5
Objetivos de la Investigacin ................................................................................................ 7
Objetivo General ....................................................................................................................... 7
Objetivos Especficos .............................................................................................................. 7
Interrogantes de la investigacin ......................................................................................... 8
Justificacin e Importancia .................................................................................................. 8
CAPTULO ll ................................................................................................................................. 10
MARCO TERICO .................................................................................................................... 10
Antecedentes del Estudio .................................................................................................... 10
Fundamentacin tecnolgica .............................................................................................. 16
Fundamentacin pedaggica .............................................................................................. 25
Definiciones conceptuales ................................................................................................... 34

viii

CAPITULO III ............................................................................................................................... 36

MARCO TERICO .................................................................................................................... 36
Poblacin y muestra .............................................................................................................. 37
Tcnicas de la investigacin ............................................................................................... 38
Procedimiento de la investigacin ..................................................................................... 39
Recoleccin de la informacin ............................................................................................ 39
Criterios para elaborar la propuesta ................................................................................. 40
CAPITULO IV............................................................................................................................... 42
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS........................................... 42
Conclusiones y recomendaciones ......................................................................................... 53
Recomendaciones .................................................................................................................. 54
CAPTULO V ................................................................................................................................ 55
LA PROPUESTA ........................................................................................................................ 55
Ttulo ........................................................................................................................................... 55
Justificacin .............................................................................................................................. 55
Fundamentacin ..................................................................................................................... 56
Objetivo General ..................................................................................................................... 57
Objetivo Especfico ................................................................................................................ 57
Importancia: .............................................................................................................................. 58
Ubicacin Sectorial Y Fsica................................................................................................ 58
DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA .............................................................................. 60
Recursos ................................................................................................................................... 61
CRONOGRAMA...................................................................................................................... 62
Presupuesto Del Proyecto De Investigacin.................................................................. 62
Guas De Usuarios ................................................................................................................. 63
Visin .............................................................................................................................................. 64
Misin ............................................................................................................................................. 64
Impacto Social ......................................................................................................................... 64
CONCLUSIN ............................................................................................................................. 66

ix

Definicin De Los Trminos Relevantes ......................................................................... 67

Bibliografa ................................................................................................................................ 69
ANEXOS........................................................................................................................................ 71

GRAFICOS
1. GRAFICA N 1 Saben los docentes y estudiantes de la unidad educativa
La Independencia lo que es la TAC?.............................................PAG. 44
2. GRAFICA N 2 Saben los docentes y estudiantes sobre el uso de la TAC?
.PAG. 45
3. GRAFICA N3 Qu rendimiento de aprendizaje, tienen los estudiantes del
8vo ao de educacin bsica en la materia de computacin....PAG. 46
4. GRAFICA N4 Considera Usted que el laboratorio de computacin de
esta institucin est implementado tecnolgicamente en forma adecuada?
.PAG. 47
5. GRAFICA N 5 Qu recursos tecnolgicos educativos utilizan los
docentes para impartir
clases?............................................................................................PAG. 48
6. GRAFICA N 6cree usted que la institucin educativa obtendra beneficios
al utilizar las TAC?..........................................................................PAG. 49
7. GRAFICA N 7 Considera que tu maestro aplica las TAC en el aula?
PAG. 50
8. GRAFICA N 8 Les interesa a los estudiantes aprender a utilizar las
herramientas de computacin con aplicacin de las TACPAG. 51
9. GRAFICA N 9 En qu grado consideras que mejorara el uso de las
TAC

en

el

proceso

de

enseanza

aprendizaje?.....................................................................................PAG. 52
10. GRAFICA N 10 Consideras que tu maestro est capacitado para el uso
de las TAC?......................................................................................PAG. 53
11. GRAFICA N 11....PAG. 59

xi

CUADROS
1. CUADRO N 1 OPERACIONES DE LAS VARIABLES

PAG. 35

2. CUADRO N 2 OPERACIONES DE LAS VARIABLES

PAG. 35

3. CUADRO N 3 MUESTRA

PAG. 40

4. CUADRO N 4 RECOLECCION DE LA INFORMACION

PAG. 42

5. CUADRO N 5 ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS

6. CUADRO N 6

PAG. 45

7. CUADRO N 7

PAG. 46

8. CUADRO N 8

PAG. 47

9. CUADRO N 9

PAG. 48

10. CUADRO N 10

PAG. 49

11. CUADRO N 11

PAG. 50

12. CUADRO N 12

PAG. 51

13. CUADRO N 13

PAG. 52

14. CUADRO N 14

PAG. 54

15. CUADRO N 15

CRONOGRAMAS

PAG. 62

16. CUADRO N 16 PRESUPUESTO DEL PROYECTO DE

INVESTIGACIN.

PAG. 62

xii

RESUMEN

En el mundo actual el avance de la informtica han experimentado cambios

inevitables. Un clic disea programas cada vez ms sofisticados que concuerdan
en los mtodos de enseanza. El proyecto tiene como objetivo capacitar y
actualizar a los docentes, mediante programas que permitan la aplicacin de las
TAC este trabajo es de tipo factible, se realiz tomando en cuenta el resultado de
la entrevista a los docentes que laboran en la Unidad Educativa
La
Independencia. Enfocada al cambio del desarrollo laboral informtico, a travs de
la capacitacin, el mismo que dar un cambio significativo al modelo pedaggico
tradicional. Este proyecto tiene el propsito de ampliar los conocimientos tericos
y prcticos que fortalecern la aplicacin de las herramientas tecnolgicas en la
aplicacin de las TAC en las aulas dirigidas A nivel nacional este problema se ha
enraizado por lo que se est tomando correctivos como la capacitacin
permanente del docente que labora en las instituciones de Educacin General
Bsica ya que los primeros aos de estudio son la base del aprendizaje y
desarrollo de la personalidad, paralelamente al dominio de la computacin sobre
lo que gira las dems asignaturas y el mundo actual permitiendo el desarrollo
intelectual. En el Recinto La Independencia y particularmente la Unidad Educativa
La Independencia no es la excepcin, si consideramos que existen nios y nias
que denotan problema en el desarrollo y uso de la tecnologa actual , por lo que
existe una seria preocupacin tanto para padres de familia como para los
profesores, que observan estudiantes que tienen grave dificultad para el
dominio en forma compresiva de la tecnologa, situacin que conlleva a la escasa
asimilacin de los conocimientos y desarrollo de destrezas en las diferentes reas
de aprendizaje, las mismas que dificultan la capacidad de reproducir sus ideas en
forma oral y escrita aplicadas a las tecnologa. La aplicacin de la metodologa en
el proceso de aprendizaje de computacin es de mucha importancia por lo que los
profesores debemos capacitarnos y actualizarnos mediante talleres permanentes
para conducir y estimular el aprendizaje centrado en el constructivismo; a fin de
que los estudiantes puedan comprender mejor el mundo que les rodea y puedan
mejorar sus condiciones de vida.

xiii

ABSTRACT

In today's world the progress of computing have experienced inevitable changes.

Clicking designs increasingly sophisticated programs that are consistent in
teaching methods. The project aims to train and update teachers through
programs that allow the application of the TAC this paper is feasible type was
performed taking into account the outcome of the interview to teachers working in
the Education Unit "Independence ". Focused on changing the computer
workforce development through training, it will give a significant change to the
traditional teaching model. This project aims to expand the knowledge and skills
that will strengthen the implementation of technological tools in the application of
the TAC in classrooms aimed Nationally this problem has been rooted so it is
taking corrective and ongoing training Teachers working in the institutions of
general basic education since the early years of study are the basis of learning
and personality development, parallel to the domain of computing what turns the
other subjects and current world allowing intellectual development. In the Campus
Independence and particularly the Education Unit "Independence" is no exception,
considering that there are children denoting problem in the development and use
of current technology, so there is a serious concern for both parents Family and
faculty, who observe students who have serious difficulty for the domain in
compressive form of technology, a situation that leads to poor assimilation of
knowledge and skills development in different areas of learning, the same that
hinder the ability to reproduce their ideas orally and in writing applied to
technology. The application of the methodology in the learning process computer
is very important so that teachers should enable us and update us through
ongoing workshops to drive and stimulate learning focused on constructivism; so
that students can better understand the world around them and improve their living
conditions.

xiv

INTRODUCCIN

Como estudiantes informticos conocemos que cada da la tecnologa es

una herramienta primordial para la educacin y que la sociedad en
general se encuentra inmersa en ella y en constante evolucin
tecnolgica, social y econmica que exige investigar, analizar y descubrir
constantemente nuevas alternativas para que sus conocimientos se
mantengan de acuerdo con estos cambios, al mismo tiempo le permitan
alcanzar y mantener un nivel adecuado.

Uno de los cambios que el ser humano tiene para mantenerse actualizado
es la autoeducacin fundamentalmente, a travs de la tecnologa vigente
y futura, las cuales ayudan a adquirir un conocimientos ms eficiente en la
capacidad humana.

As mismo, las capacitaciones y aplicaciones de las TAC constituyen en la

actualidad un eje principal para un rendimiento eficaz y que puede
considerarse una herramienta de fcil acceso en los actores: docentes,
administrativos, estudiantes, padres de familia, etc. para alcanzar
objetivos de aprendizaje desde una prctica pedaggica y tecnolgica
concreta en las aulas invertidas.

Cada ao surge ms deficiencia de aprendizaje y necesidades en el

aspecto laboral que debe estar incluido con la Tecnologa, aplicndolo
consecutivamente en los procesos de aprendizaje.

CAPTULO I
PROBLEMA

Bajo rendimiento acadmico en los estudiantes de 8vo de Bsica Superior

en el club de computacin de la Unidad Educativa La Independencia Bajo
rendimiento acadmico en los estudiantes de 8vo de Bsica Superior en
el club de computacin de la Unidad Educativa La Independencia, Zona
1, Distrito 08D04, Provincia de Esmeraldas, Cantn Quinind2, Parroquia
Rosa Zarate, Recinto La Independencia, perodo 2013 - 2014.

Ubicacin del problema en un contexto

Este es un problema educativo que se da en todo el mundo y se lo refleja

fijamente en todos los pases latinos al igual que en el Ecuador como lo
notamos indispensablemente en la Unidad Educativo La Independencia
que se encuentra ubicada en la Parroquia la Independencia, Barrio san
Vicente avenida Puerto Quito y TulcnZona 1, Distrito 08D04, Provincia
de Esmeraldas, Cantn Quinind La educacin vive un cambio positivo y
acelerado con el avance de la ciencia informtica y la favorable acogida
de fusionar la tecnologa con los nuevos mtodos de aprendizajes, en
todos los niveles educativos.

En la actualidad la utilizacin de las Nuevas Tecnologas, es primordial

para que los docentes optimicen su trabajo y que aprovechen el tiempo.

Uno de los problemas ms frecuentes del docente es el poco inters,

carencia dinamismo e interaccin en el uso de la informtica por parte de
las

instituciones

responsables.

En

la

Unidad

Educativa

La

independencia los docentes cuentan con un laboratorio de cmputo, pero

la mayora no tienen una certificacin de un curso de computacin y sus

ttulos no pertenecen a una carrera tcnica y esto incide en el desarrollo

del manejo de herramientas tecnolgicas siendo indispensable para el
desarrollo de su trabajo pedaggico.

Situacin en Conflicto

El presente tema fue investigado y sustentado en el Recinto La

Independencia parroquia Rosa Zarate, Cantn Quinind, provincia de
Esmeraldas en transcurso de este sondeo, se observa una poblacin
docente- estudiantil, vida de conocimientos tecnolgicos actualizados.

En un primer momento el papel de la tecnologa en la educacin,

consista en ser un medio de ayuda para los docentes de clase social
media y alta, en la transmisin de conocimientos aislados. Actualmente
constituye parte integradora de la clase del facilitador. La persona que
maneja recursos tecnolgicos, debe estar preparada para que la
informacin pueda llegar a los estudiantes de manera apropiada,
actualizada y significativa; de otra forma el mensaje se puede distorsionar
y conseguir resultados no planificados. Como el uso indebido de las
pginas y redes sociales.
Es impresionante el vertiginoso ascenso del ser humano en nuestros
tiempos, al tomar como referencia que apenas hace dos mil aos se
invent la escritura. En tan poco tiempo se ha cubierto todo nuestro
planeta e incluso se ha viajado fuera de l. Todo esto ha sido posible
gracias al descubrimiento y desarrollo de la tecnologa, a tal punto que en
todas las actividades se involucran computadoras o componentes de
stas para hacer la vida ms fcil y llevadera.

La poca utilizacin de los medios informticos

es una problemtica,

debido a esto los docentes no han sido capacitados en el manejo y uso

de las TICS, TAC Y TEP herramientas fundamentales e indispensables

para facilitar el aprendizaje, trabajo y tareas pedaggicas.

Es importante facilitar el TAC tecnologa aplicada al conocimiento que

tiene como objetivo ayudar a un mejor desenvolvimiento a los educando y
a los educadores, ya que con este recurso informtico podr ser capaz de
resolver problemas que se le presenten en la convivencia humana.
Causas del Problema, Consecuencias
Grafico # 1
Estudiantes no tienen
un conocimiento muy
claro sobre el manejo y
buen
uso
de
la
tecnologa.

Estudiantes
y
docentes
desinteresados
en los avances
tecnolgicos.

Bajo rendimiento
escolar
y
desconocimiento
de las nuevas
tecnologas.

Autocapacitacin
deficiente.

CONSECUENCIAS
PROBLEMA
Bajo rendimiento acadmico en los estudiantes de 8vo de Bsica
Superior en el club de computacin de la Unidad Educativa La
Independencia, Zona 1, Distrito 08D04, Provincia de Esmeraldas,
Cantn Quinind2, Parroquia Rosa Zarate, Recinto La Independencia,
perodo 2013 - 2014.

CAUSAS

Ausencia
de
recursos
tecnolgicos en el
hogar para realizar
la prctica y el
entorno.

Laboratorios
obsoletos
de
computacin en el
centro Educativo del
recinto.

Aplicacin
de
tcnicas tericas
y no prcticas.

Desconocimiento
tecnolgico del
docente.

Delimitacin del Problema

Campo:

Educativo.

rea:

Informtica Educativa en Ciencias de la Educacin.

Aspecto:

Socio-Cultural

Tema: Bajo rendimiento acadmico en los estudiantes de 8vo de Bsica

Superior en el club de computacin de la Unidad Educativa La
Independencia, Zona 1, Distrito 08D04, Provincia de Esmeraldas, Cantn
Quinind2, Parroquia Rosa Zarate, Recinto La Independencia, perodo
2013 2014.

Propuesta:
Capacitar a los docentes en la aplicacin de las TAC con una gua
didctica Planificado con diamante curricular

Formulacin del Problema

Por qu el bajo rendimiento acadmico en los estudiantes de 8vo de
Bsica Superior en el club de computacin de la Unidad Educativa La
Independencia, Zona 1, Distrito 08D04, Provincia de Esmeraldas, Cantn
Quinind2, Parroquia Rosa Zarate, Recinto La Independencia, perodo
2013 - 2014?

Evaluacin del Problema

La presente investigacin se constituye en un avance para el
mejoramiento de la calidad de la educacin en la provincia esmeraldea.
Todos los implicados dentro de la educacin deben tomar como un reto y
superarlo con toda la responsabilidad del caso.

El presente problema ha sido evaluado de acuerdo a los siguientes

tpicos.

Delimitado: Ser ejecutado el proyecto de: Bajo rendimiento acadmico

en los estudiantes de 8vo de Bsica Superior en el club de computacin,
de la Unidad Educativa

La Independencia, Zona 1, Distrito 08D04,

Provincia de Esmeraldas, Cantn Quinind, Parroquia Rosa Zarate,

Recinto La Independencia, perodo 2013 - 2014?

Claro: Este proyecto ha sido redactado en forma precisa fcil

eficaz de comprender e identificar con ideas concisas para que las
personas tengan un buen conocimiento sin ninguna dificultad.

Evidente: Se cuenta con un buen recurso humano, econmico y

tiempo para poner en prctica el presente proyecto ya que se
permitieron realizar la observacin, actitudes que hacen posible
poder en lo posterior capacitar a los estudiantes de 8vo de Bsica
Superior en el club de computacin.

Concreto: Se redacta su informacin de manera corta, interesante,

precisa y adecuada, est elaborado de acuerdo a las inquietudes y
necesidades

que

tienen

LA

UNIDAD

EDUCATIVA

LA

INDEPENDENCIA, de manera que vaya en forma directa y precisa

para su desarrollo y buen manejo de la tecnologa actual mismo
que dar paso a una excelente integracin entre los implicados.

Factible:

Porque

comprende

la

elaboracin

desarrollo

deCapacitacin a los docentes en la aplicacin de las TAC con

una gua didctica Planificado con diamante

curricularde una

propuesta de un mtodo operativo variable y que puede servir de

gua para otras instituciones que se encuentren en la misma
situacin.

Original: Es interesante sealar respecto a este punto el papel

alcanzado por la ciencia a travs de los medios de comunicacin
(TV, Computador, redes sociales,) en este nuevo contexto ya que
legitima las polticas a travs de la aplicacin de las TAC.

Relevante: Con este proyecto se trata de Contribuir al desarrollo

integral de LA UNIDAD EDUCATIVA LA INDEPENDENCIA,
respetando su aprendizaje natural y su individualidad, como entes
sociales.

Contextual: A diferencia de los conceptos ms tradicionales de

"educacin permanente o continua", la idea de la educacin a lo largo de
toda la vida sugiere una interdependencia mayor entre la sociedad con los
requerimientos antes propuestos.

Objetivos de la Investigacin
Influencia a la capacitacin de maestros en el uso de los recursos
tecnolgicos basado en una planificacin curricular, Diseo de una gua
didctica con la aplicacin de las TAC con enfoque aula invertida.

Objetivo General
Examinar el bajo rendimiento acadmico mediante un estudio de campo y
bibliogrfico, para disear una gua didctica con la aplicacin de las TAC
con enfoque aula invertida

Objetivos Especficos
1. (Identificar, caracterizar, definir, describir, conceptualizar) el bajo
rendimiento

acadmico

mediante

encuestas

docentes

estudiantes, entrevistas a expertos y un estudio bibliogrfico.

2. (Describir, cuantificar) el bajo rendimiento acadmico mediante un
estudio bibliogrfico y encuestas entrevistas a la poblacin objeto
de estudio.

3. Seleccionar los aspectos ms sobresalientes de la investigacin,

para disear una gua didctica planificada con diamante curricular
con enfoque aula invertida, a partir de los datos obtenidos.
4. Capacitar a los docentes en la aplicacin de las TAC con una gua
didctica Planificado con diamante

curricular, en la Unidad

Educativa La Independencia, Zona 1, Distrito 08D04, Provincia de

Esmeraldas, Cantn Quinind2, Parroquia Rosa Zarate, Recinto La
Independencia, perodo 2013 - 2014

Interrogantes de la investigacin
1) Cmo es el escenario que actan los jvenes de la generacin
Interactiva entre 6 y 18 aos, en los centros educativos del
Ecuador?
2) Qu son las TAC?
3) Qu es la tecnologa Educativa?
4) Qu ofrecen las TAC para la actividad docente?
5) Qu es el potencial tecnolgico?
6) Qu ventaja ofrece la computacin en el proceso de enseanza
aprendizaje?

Justificacin e Importancia
La Unidad Educativa La Independencia, ubicada en la Zona 1, Distrito
08D04, Provincia de Esmeraldas, Cantn Quinind, Parroquia Rosa
Zarate, Recinto La Independencia, perodo 2013 - 2014?, en su
actualizacin permanente se ha convertido en una prestigiosa institucin
educativa que oferta un selecto grupo de jvenes

bachilleres

emprendedores que se insertan en el mercado laboral del entorno segn

la especialidad la cual es de vital importancia para el desarrollo cognitivo
de los mismos, as como para la incorporacin de nuevas competencias

que le permitan participar activamente como ente ingenioso, creativo,

descubridor, capacitado para insertarse en este mundo globalizado y por
ende muy competitivo. Este proyecto es importante ya que deseamos
presentar como propuesta CAPACITAR

A LOS DOCENTES EN LA

APLICACIN DE LAS TAC CON UNA GUA DIDCTICA PLANIFICADO

CON DIAMANTE

CURRICULAR DE LA UNIDAD EDUCATIVA LA

INDEPENDENCIA, actualizado que permita al docente, desenvolverse

ms cmodamente en el desarrollo de sus clases, mediante uso de la
tecnologa actual, mtodos y tcnicas propias para la rama de la
informtica. La multimedia por sus caractersticas puede utilizarse en:
arte, educacin, entretenimiento, ingeniera, medicina, matemticas y
tantas otras reas como sea posible y lo desee el usuario. Actualmente,
dentro del Plan Nacional de Banda Ancha se ejecuta el programa
Conectividad Escolar, que permite, al Ministerio de Telecomunicaciones y
de la Sociedad de la Informacin, brindar los mejores servicios en
equipamiento tecnolgico y acceso a Internet a todas las entidades
educativas del pas y el mundo. Cuando buscamos un programa de
computador,

un

documento

una

presentacin

que

combina

adecuadamente los medios, se mejora notablemente la atencin, la

comprensin y el aprendizaje, esto nos acerca ms a la manera habitual
en que los seres humanos nos comunicamos, sabemos que si empleamos
varios sentidos para comprender un mismo objeto e informarnos sobre l
llegamos a conocerlo mejor.

CAPTULO ll
MARCO TERICO

Antecedentes del Estudio

En

cumplimiento

del

reglamento

establecido

previo

al

planteamiento del problema se remiti a investigar en los archivos de la

Universidad de Guayaquil, Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la
Educacin especializacin Informtica para constatar si reposan trabajos
realizados al respecto, comprobando que no existen; razn suficiente para
llevar

cabo

este

proyecto

denominado

BAJO

RENDIMIENTO

ACADMICO EN COMPUTACIN. Tema que consideramos importante

porque

este

tema

fortalece

los

procesos

educativos

sobre

el

aprovechamiento de las Tecnologas del Aprendizaje y el Conocimiento

(TAC), donde tambin se promueve el crecimiento econmico del pas, la
inclusin social y la reduccin en la desigualdad del aprendizaje escolar.
Ante la cual presentamos la propuesta: CAPACITAR A LOS DOCENTES
EN LA APLICACIN DE LAS TAC CON UNA GUA DIDCTICA
PLANIFICADO CON DIAMANTE CURRICULAR Y AULA INVERTIDA DE
LA UNIDAD EDUCATIVA LA INDEPENDENCIA

FUNDAMENTACIN TERICA

Conocemos se puso en marcha la reforma curricular ecuatoriana

donde se

inicia un proceso de formacin docente, en la primera y

segunda etapa de educacin bsica, cuyo objetivo es mejorar las

aplicaciones

de las tecnologas

aplicadas a los conocimientos y

competencias del mediador pedaggico del proceso

educativo el

docente.

10

Detallamos

investigaciones

similares

que

presentamos

continuacin:
UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO Tesis sobre SOFTWARE
EDUCATIVO Y SU INCIDENCIA EN EL PROCESO ENSEANZAAPRENDIZAJE EN LA MATERIA DE COMPUTACIN BSICA EN LOS
ESTUDIANTES DE SEXTO AO DE EDUCACIN BSICA DE LA
ESCUELA CSAR SILVA del AUTOR: VARGAS GUEVARA RMULO
BLADIMIR; quien lego a la siguientes conclusiones:

Los estudiantes encuestados consideran que el maestro tiene la

capacidad suficiente para utilizar un software educativo para dar su
clase, por lo tanto esto favorece al proceso enseanza-aprendizaje
tanto para el estudiante como para el docente, pero sin embargo
no utiliza ningn software educativo como recurso de apoyo
pedaggico para impartir clases.

Se puede decir que la mayora de los estudiantes desean aprender

por medio de imgenes, videos y texto, ya que esto ayuda a una
mejor captacin y adquisicin de conocimientos, por ende permite
desarrollar su potencial intelectual al mximo.

El rediseo curricular, los nuevos ambientes de aprendizajes

activos, las metodologas tecno educativas constructivistas
generan un conjunto de elementos que promueven el aprendizaje
significativo y autnomo desde las propias necesidades de los
estudiantes, comprometindolos a ser actores principales de su
proceso formativo.

UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLVAR

una investigacin sobre

SOFTWARE EDUCATIVO PARA EL MANEJO BSICO DEL SISTEMA

OPERATIVO UBUNTU 11.10 COMO HERRAMIENTA DENTRO DEL
PROCESO

ENSEANZA-APRENDIZAJE

DE

LA

MATERIA

DE

11

COMPUTACIN DE LOS ESTUDIANTES DE SEXTO A SPTIMO AO

DE EDUCACIN GENERAL BSICA DE LA ESCUELA JUAN CELIO
SECAIRA DEL CANTN SAN JOS DE CHIMBO PROVINCIA BOLVAR
DURANTE EL PERIODO 2011-2012.

De los autores CEVALLOS

RONQUILLO KLELY DEL ROCIO e INGA LEMA SEGUNDO LORENZ,

quienes llegaron a las siguientes conclusiones:

capacidad suficiente para utilizar un software educativo para dar su clase,

por lo tanto esto favorece al proceso enseanza-aprendizaje tanto para el
estudiante como para el docente, pero sin embargo no utiliza ningn
software educativo como recurso de apoyo pedaggico para impartir
clases.

medio de imgenes, videos y texto, ya que esto ayuda a una mejor

captacin y adquisicin de conocimientos, por ende permite desarrollar su
potencial intelectual al mximo

software educativo, de esta forma no tener ningn inconveniente al

momento de que se requiere la utilizacin del mismo, caso contrario
deben capacitarse y prepararse, ya que la tecnologa hoy en da es
importante y necesaria en todo mbito y como en este caso el educativo.

dictar la
materia como tal, al contrario deben complementar basndose en
imgenes, videos relacionados con los contenidos de esta forma tratar
cubrir en su mayora las expectativas del estudiante, ya que los mismos
se motivan y se interesan en aprender, haciendo uso de todos los
sentidos.

12

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB una tesis sobre la APLICACIN

DE

LA

INFOPEDAGOGA

PARA

MEJORAR

EL

RENDIMIENTO

ACADMICO EN EL REA DE CIENCIAS NATURALES DE OCTAVO,

NOVENO Y DCIMO AO DE LA EDUCACIN BSICA DE LA UNIDAD
EDUCATIVA SANTA MAGDALENA, PARROQUIA SAN PLCIDO,
CANTN PORTOVIEJO, EN EL PERODO 2010-2011 del autor
GUADAMUD GMEZ ROBINS GARY quien determina lo siguiente:

1) La

evolucin

de

tecnologas

educativas

desde

enfoques

contrapuestos, pero complementarios, tales como el conductismo y

construccionismo, ha llevado a la arena educativa un amplio
espectro de posibilidades para el mejoramiento de la educacin,
con o sin apoyo de la informtica.
2) Fortalecer el currculo introduciendo la tecnologa para mejorar el
interaprendizaje bajo los principios y normativas de la Ley General
de Educacin, Reglamento Interno y dems leyes conexas que
dinamicen y motiven el aprendizaje de los y las estudiantes.
3) Formar

un

Comit

de

apoyo

tecno-pedaggico

para

el

asesoramiento y evaluacin, que realice un acompaamiento

permanente del docente para ir transformando las debilidades en
fortalezas.
4) Quienes creen que la educacin est comprometida con la
transmisin de la herencia cultural y cientfica, pueden hallar buen
fundamento psicolgico y desarrollar metodologas consistentes
para llevar a cabo esta labor, al igual que quienes opinan que lo
importante es propiciar el desarrollo de las capacidades pensantes
y de accin sobre el mundo, a partir de la accin y reflexin sobre
el mismo.
5) En el continuo que se da entre estos dos extremos, cualquiera que
sea la posicin de cada uno de los educadores, los medios
educativos se constituyen en un elemento crtico para la puesta en

13

marcha de las ideas. No todos ellos permiten apoyar todo tipo de

ideas educativas y se requiere atender la especificidad de cada
medio para poner en accin el potencial que tiene cada uno.

Si conocemos que en muchas instituciones an no se implementa un

adecuado uso de la tecnologa generando poco inters en su uso
ocasionando que los educandos no se interesen y presten la debida
atencin a los mismos, donde el maestro es el nico que conoce el tema
apropindose de l, permitiendo que no se desarrollen temas bajo un
lineamiento estndar adecuados para impartir lo conocimientos y el
correcto desarrollo cientfico.

En la actualidad la modalidad de los juegos es la ms eficaz y aceptable

para acercar inicialmente a nios, nias y adolescentes a las
computadoras, ya que general mente algunos han tenido un contacto
espordico con los videojuegos y otros, diariamente. Los juegos de mayor
valor pedaggico son los que promueven habilidades cognitivas
complejas, como el Tetris, ajedrez, rompecabezas, juegos de memoria,
entre otros. Por la que se puede usar para fomentar la educacin, cultura
y fomentar la independencia tecnolgica.
La creacin del baco como herramienta para realizar clculos; el
desarrollo del mtodo axiomtico de la matemtica; la geometra como
sistema de deduccin lgica; las bases de la lgica formal y otros
mtodos que conllevaron a la creacin de la mquina de Pascal en el
siglo XVII; la mquina analtica de Charles Babbage en el siglo XIX y as
hasta llegar a inicios del siglo XX cuando se cre la primera computadora
digital, impulsando avances importantes y significativos en el manejo de la
informacin y la tecnologa.

14

CODIGOS

INTERNACIONALES

DE

NORMALIZACIN

EDUCATIVA
(Garcia, M. 2008. Pg. 25):
El software constituye un medio de enseanza efectivo
para el desarrollo del trabajo independiente de los
alumnos,
as como en las clases prcticas
durante
el proceso. El software propuesto constituye un medio
eficaz
para el desarrollo de habilidades en el clculo
aritmtico y como
complemento efectivo en la clase
de matemtica.
YO PIENSO QUTodo lo que incluye el uso de la
tecnologa en las aulas de clases es productivo, puesto que
se aprende con la prctica y se dice que. Lo que tenemos
que aprender lo aprendemos haciendoMANUEL DE
JESS COELLO BONE Universidad de Guayaquil.

La informtica segn el Pequeo Larousse (2008) se define como

la ciencia del tratamiento automtico y racional de la
informacin considerada como soporte de los
conocimientos y las comunicaciones tecnologas de
comunicacin y uso de tecnologas de aprendizaje en
las principales reas de conocimiento..
Yo pienso que el uso y empleo de la tecnologa en aspecto
educativo es lo primordial. Por lo que es la base donde el
educando,

educador

dirige

para

la

investigacin

actualizacin de los conocimientosWALTER CIMARRN

Fuente:http://blog.eltallerdigital.com/2009/06/plataformas-virtuales-para-laeducacion/
Internet es un conjunto de redes: redes de
computadores y equipos fsicamente unidos mediante
cables que conectan puntos de todo el mundo. Esta
gigantesca Red se pierde en ocasiones porque los datos
pueden transmitirse va satlite, o a travs de servicios

15

como la telefona celular, o porque a veces no se sabe

muy bien a dnde est conectada

Yo pienso que el uso del internet adecuadamente en

establecimientos educativos ayuda a solucionar muchas
incgnitas, ya que permite conectar con el mundo entero y
as facilita el intercambio de informacin y comunicacin la
cual accede al ser humano estar actualizada en Informacin
y conocimientos WALTER CIMARRON AAPA

Qu es la tecnologa Educativa?

Considerando que en la actualidad constituye un conjunto de

medios, mtodos, instrumentos, tcnicas y procesos bajo una orientacin
cientfica y ordenada, con un enfoque sistemtico para organizar,
comprender y manejar las tcnicas y mltiples variables de cualquier
situacin del proceso, con el propsito de aumentar la eficiencia y eficacia
de ste en un sentido amplio, cuya finalidad es la calidad y calidez
educativa.

Es el uso pedaggico de todos los instrumentos y

equipos generados por la tecnologa, como medio de
comunicacin, los cuales pueden ser utilizados en
procesos pedaggicos, a fin de facilitar el proceso de
enseanza-aprendizaje.
http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/ticedu.htm(JOHN)

Fundamentacin tecnolgica

La palabra potencial se refiere a una accin que puede ser posible;

es decir, capaz de ser realizada para producir un efecto. El potencial

16

tecnolgico se asocia con los efectos posibles que pueden ser

provocados mediante el uso de los recursos tecnolgicos puesto a
disposicin.

Esta palabra tambin encierra las nociones de potenciar y

potenciacin. El primero designa la capacidad de comunicar fuerza o
vigor, mientras que el segundo es un trmino matemtico utilizado para
elevar a una potencia (producto que resulta de multiplicar un nmero por
s mismo una o varias veces); en esta ltima acepcin cabe destacar la
accin de ampliar una capacidad que todos poseemos.
Linux posee distintas distribuciones entre las ms conocidas se
pueden mencionar: Redhat Enterprise, Fedora, Mandrila, Debian, Gentoo,
Kubuntu, Ubuntu; este ltimo es una distribucin Linux que ofrece un
sistema operativo predominantemente enfocado a ordenadores de
escritorio aunque tambin proporciona soporte para servidores.
Revista Electrnica Actualidades Investigativas en Educacin No.35
(2010:3)
De modo anlogo, el potencial tecnolgico seala:

El potencial tecnolgico es un concepto utilizado para

dar nfasis a las caractersticas y capacidades de los
recursos tecnolgicos en cuanto a sus usos y efectos
en la sociedad actual una relacin de amplitud y
multiplicacin de los alcances de los recursos
tecnolgicos en las aplicaciones cotidianas
YO PIENSO QUEn el medio que nos desarrollamos es muy necesario
que todos estemos de una u otra manera conectados a los sistemas ms
operacionales y tecnolgicos que nos ofrece el campo cientfico siempre y
cuando lo hagamos con responsabilidad y respetando la opinin de los
demsManuel Coello.

17

En la sociedad de la informacin (SI) ya no se aprende para la vida;

se aprende toda la vida" (A. Cornella).

El lenguaje oral y la escritura son recursos tecnolgicos que se han

visto favorecidos por la imprenta; con sta ya no slo se puede acumular
y salvaguardar el conocimiento humano, sino tambin difundirlo
masivamente en textos impresos. Este invento desarrolla un modo de
planear la informacin para transmitirla; se trata de un estilo secuencial y
lineal para comunicar distintos eventos de la vida humana.

Lo anterior trajo consigo una forma de representacin y de

comprensin del conocimiento humano difcil de transcender hacia otras
formas menos secuenciales y lineales. El estilo secuencial y lineal es un
modo de organizacin de las ideas para ser transmitidas. La mayora de
ellas se presenta a travs de eventos que expresan la ubicacin en el
tiempo pasado, futuro y presente; pueden adems ser interconectados
respectivamente. Estas ideas especifican interrelaciones con las que
manifiestan un orden en la ocurrencia de los eventos.

Exige ante todo claridad respecto a lo que es la esencia del

proceso educativo que un mejoramiento educativo apoyado con
informtica: enfoque estratgico cada organizacin desea propiciar, de
sus fines ltimos, y entendimiento de las oportunidades que brinda la
tecnologa informtica y de los requerimientos para hacerlas efectivas. Es
por todo esto que debemos ser muy coherentes en la asimilacin de los
conocimientos de los educandos y buscar mtodos que causen impacto
en el aprendizaje de ellos y como maestros educativos disear estrategias
acorde a su realidad.

18

INFORMTICA

El rol del estudiante que cambia significativamente del modelo

presencial a los ambientes infopedaggicos de aprendizaje, pasando de
ser un ente pasivo a un actor con un rol muy activo e importante dentro
del proceso. El estudiante debe ser ahora un elemento activo en el
proceso de adquisicin del conocimiento y aporte cientfico en el mundo
actual.
Fuente:http://blog.eltallerdigital.com/2009/06/plataformas-virtuales-para-laeducacion/
Estudio cuasi-etnogrfico de necesidades formativas
de profesores, en el uso e integracin curricular de las
tic, como sustento de una propuesta de formacin,
teniendo como objetivo proponer un plan de formacin
de profesores en uso e integracin curricular de las TIC,
a partir de sus opiniones, necesidades de formacin
expresadas, detectadas, comparadas y normadas por el
sistema educativo, a partir de una muestra de tres
centros educativos de Barcelona-Espaa

El nuevo modelo educativo es importante que tenga como eje

central del aprendizaje: la motivacin, la resolucin de problemas y el
trabajo colaborativo.En el mbito educativo, se puede considerar como
medio de enseanza precursor de las computadoras a la mquina de
ensear de Skinner (1940), creada para su hija Deborah.

En este enfoque, la enseanza es caracterizada como la

tecnologa

aplicada

los

conocimientos

(TAC)

de

refuerzos

oportunamente administrados. Se presentan estmulos al alumno, de

forma graduada con el objeto de moldear la conducta. Si las respuestas
que da el alumno son correctas recibe reforzamientos conforme al
programa. Las modalidades de utilizacin de las computadoras como

19

recurso didctico se clasifican en: tutorial, de ejercitacin o prctica,

demostracin, simulacin, Investigativo, juego y de creatividad.

LAS TIC
Con el Gobierno de la Revolucin Ciudadana, a travs del
Ministerio de Telecomunicaciones, todos los sectores sociales ya son
atendidos, no solo con la dotacin de equipamiento y conectividad sino
tambin con capacitaciones permanentes sobre el buen uso de las TIC,
que posibilitan a los ciudadanos y ciudadanas contar con ms y mejores
herramientas para su desarrollo personal y profesional.

Mejoramiento educativo apoyado con informtica: enfoque estratgico

publicacin 2011: pg.25Se denominan:
Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones,
en adelante TIC, al conjunto de tecnologas que permiten
la
adquisicin,
produccin,
almacenamiento,
tratamiento, comunicacin, registro y presentacin de
informaciones, en forma de voz, imgenes y datos
contenidos en seales de naturaleza acstica, ptica o
electromagntica
Qu ofrecen las TICS para la actividad docente?

El docente a lo largo de la historia educativa ha dado sus clases en

un sentido repetitivo, terico asociando conceptos caducos sin cambios
adecuados a la realidad de nuestro tiempo. Estas clases tericas que
imparte el maestro muchas de las veces no admite discusin ni permite
que el estudiante participe activamente siendo dueo absoluto del aula
clase.

20

Las caractersticas distintivas de las nuevas tecnologas en los

siguientes

rasgos:

inmaterialidad,

interactividad,

instantaneidad,

innovacin, elevados parmetros de calidad de imagen y sonido,

digitalizacin, influencia ms sobre los procesos que sobre los productos,
automatizacin, interconexin y diversidad.

Lagos Valenzuela, Carla y Sandoval Montanares Victoria (2010)

sustentan en la universidad Catlica de Temuco, Chile,
El uso de las Tic repercute efectivamente en las
prcticas pedaggicas docentes y por ende en el
rendimiento
Acadmico de los estudiantes;
evidenciado en la investigacin a travs del anlisis de
categoras: como el conocimiento docente en entorno a
las TIC, integracin de las TIC en el sistema educativo e
influencia de las TIC; y la comparacin de variables,
utilizacin de las TIC y el rendimiento acadmico

Difcilmente se pone en duda el potencial que tiene el computador y

las tecnologas de la informacin para enriquecer el proceso educativo,
tanto los tericos como los empricos estn de acuerdo en que distintas
facetas de la educacin son susceptibles de mejoramiento al articular
efectivamente uno o combinacin de usos educativos del computador.

Lo que no est claro es qu estrategias aplicar para que la

institucin educativa, innove en educacin con informtica, de modo que
el deseo de aprovechar los beneficios que podra traer esta tecnologa
permitan la ocasin de repensar los procesos educativos a beneficio de
los educando.

LAS TAC
Martin Izaguirre
TAC Tecnologas de Aprendizaje y el Conocimiento

21

DESAFIOS: Crear entornos digitales de trabajo y aprendizaje para

realizar prcticas educativas que seran imposible sin la medicin
tecnolgica. TIEMPOS: los medios de comunicacin y las polticas
educativas para el Nivel Superior y la Educacin a distancia se ocupan del
aprendizaje virtual en red. La formacin continua de muchos docentes se
realiza mediante entornos virtuales. Falta repensar su viabilidad e
implementacin sistemtica para el nivel secundario. APRENDIZAJE
UBICUO: propone el cambio 7 construir cultura de conocimiento
colaborativo para conformar comunidades virtuales de aprendizaje que
permitan el trabajo colaborativo. EJEMPLOS: el pos ttulo que estamos
cursando. Los grupos cerrados en Facebook que ofrecen un entorno
bsico y amigable para el intercambio, la colaboracin y el aprendizaje de
estudiantes y docentes. OPION: como docentes, creo que las TAC son
nuestro principal desafo y posibilidad para transformar las prcticas
educativas actuales. Profesionalmente, estamos dando los primeros en
esta direccin.

ENSEAR

APRENDER

CON

TIC:

DESAFIO

TIEMPOS

APRENDIZAJE UBICUO TIC TAC TEP Martin Izaguirre

LA COMPUTADORA COMO RECURSO DIDCTICO

La incorporacin de computadores en educacin es lo mejor y

fundamental hoy por hoy en los desafos diarios de las tecnologas
educativas, en consecuencia, ser slo efecto de halo (los computadores y
la informtica han permeado prcticamente todas las actividades
humanas), de que los costos de adquisicin y uso de tecnologa
informtica sean cada vez ms reducidos y su poder mayor.

22

LA COMPUTADORA

Enciclopedia Microsoft Encarta 2009. Microsoft Corporation.

La computadora es una mquina diseada para facilitar
el trabajo y la vida de las personas. Con ella realizamos
clculos y diseos, escribimos textos guardamos
informacin,
enviamos
y
recibimos
mensajes,
accedemos a cursos de nuestro inters, navegamos en
el Internet, entre otras cosas. Milenio, Nuevo,"
Los computadores tienen sentido en educacin si contribuyen
significativamente al logro de la misin que gua la accin de cada
organizacin educativa. Bajo este postulado, no cabe pensar en privilegiar
a priori ciertos usos educativos del computador en detrimento de otros,
sino en potenciar aquellos que mayor probabilidad tienen de apoyar lo
que se desea como fines del proceso educativo.

Cuando se aprovecha el potencial tecnolgico de los recursos, el

personal docente puede convertir su espacio educativo en un escenario
para la transformacin de los procesos pedaggicos.

Una de las principales estrategias es no descartar ningn recurso

tecnolgico con caractersticas audiovisuales ni programas, as como
incorporar recursos didcticos ms tradicionales como murales, mesas
redondas, plastilina, pinturas, entre otros.

Otra estrategia es valorar permanentemente el objetivo que

subyace a las situaciones de aprendizaje, a sus actividades y tareas, para
que los recursos trasciendan la monotona que, a veces, llena el trabajo
pedaggico en el aula y por ende causa mucho cansancio a los
educandos.

23

Finalmente la apertura para conocer nuevas opciones tecnolgicas

y de aplicacin de propuestas pedaggicas, le ofrece la posibilidad de
tener un pensamiento flexible para analizar el papel de los recursos
tecnolgicos en el aula y disear su ambiente de aprendizaje.
El software en computacin El alcance del presente proyecto
comprender la investigacin de la relacin que los nios y jvenes tienen
con la tecnologa y con las diferentes pantallas: televisin, computadores,
videojuegos, celulares e Internet, con el fin de contar con herramientas de
diagnstico sobre las cuales se desarrollarn polticas, planes y
programas a nivel de Estado, que propendan al buen uso de la tecnologa
por parte de este importante segmento de la poblacin.

Facundo (2007), se refiere al software libre como:

La libertad de los usuarios para ejecutar, copiar,
distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software. Entre
los sistemas operativos software libre se encuentra
Linux; ste es la denominacin de un sistema operativo
tipo-Unix y el nombre de un ncleo.

Software libre Ubuntu

Segn Facundo (2007), Ubuntu se caracteriza por ser:

Una distribucin simple en todo sentido y concentra su
objetivo en la sencillez y libertad de uso, los
lanzamientos regulares y la facilidad de instalacin,
adems la difusin como sistema operativo alternativo
sin costo alguno y que puede ser modificado y adaptado
a las necesidades del interesado, adems, de disfrutar la
facilidad de trabajar en un ambiente visual o por
comando de consola de manera que tanto usuarios
principiantes como avanzados se sientan cmodos al
momento de manejarlo.

24

YO PIENSO QUUbuntu es el software que el estado

proporciona en las computadoras a servicio de las
instituciones

para

los

educadores

le

entregan

computadoras porttiles con otro software (Windows) que no

tiene nada de similitud. Se debera utilizar unificadamente el
software, as la enseanza-aprendizaje se dara a mayor
velocidad. Manuel De Jess Coello Bone.

Fundamentacin pedaggica

Hasta ahora se ha analizado que los recursos tecnolgicos tienen

una estrecha relacin con el ser humano que los fabrica, de tal manera
que se constituyen en una extensin de s mismo. El currculo escolar,
un sistema de vertebracin institucional de los procesos de enseanza y
aprendizaje, y tiene fundamentalmente cuatro elementos constitutivos:
objetivos, contenidos, metodologa y evaluacin, aunque hay pases que
en sistema educativo el elemento contenido lo llegan a derivar en tres,
como

lo

son

los

contenidos

declarativos,

conceptuales

los

procedimentales.
Para Vygotsky, (1941) el contexto social influye en
el aprendizaje ms que las actitudes y las creencias;
tiene una profunda influencia en cmo se piensa y en lo
que se piensa. El contexto forma parte del proceso de
desarrollo y, en tanto tal, moldea los procesos
cognitivos. el contexto social debe ser considerado
en diversos niveles: 1.- El nivel interactivo inmediato,
constituido por el (los) individuos con quien (es) el nio
interacta en esos momentos. El nivel estructural,
constituido por las estructuras sociales que influyen en
el nio, tales como la familia y la escuela. 3.- El nivel
cultural o social general, constituido por la sociedad en
general, como el lenguaje, el sistema numrico y la
tecnologa

25

El maestro propone y organiza una serie de situaciones con

distintos obstculos (variables didcticas dentro de estas situaciones),
organiza

las

diferentes

fases

(accin,

formulacin,

validacin,

institucionalizacin), organiza la comunicacin de la clase, propone en el

momento adecuado los elementos convencionales del saber (notaciones,
terminologa).

Luego, es el experto en educacin formal y no formal que investiga

la manera de organizar mejor sistemas y programas educativos, con el
objeto de favorecer al mximo el desarrollo de las personas y las
sociedades.
El constructivismo sostiene que las personas

construyen

conocimientos de forma activa, interactuando con el medio.(Piaget

,1952).Segn
(Ausubel,et al.,1983 El alumno es responsable de su aprendizaje ,el
alumno construye nuevos conocimientos a partir de conocimientos
adquiridos.

Fundamentacin psicolgica

Con apoyo de tecnologas de la informacin y el correcto uso de los

medios como los microcomputadores y las telecomunicaciones es posible
crear ambientes educativos computarizados en que equipos, programas y
gente

-educadores

educandos-

interactan

segn

argumentos

diseados por el docente, como las herramientas pedaggicas con

variados grados de control por parte del aprendiz, segn el enfoque que
se ponga en prctica, logrando grandes cambios en el desarrollo de las
diferentes metodologas que se aplican a diario en el inmenso campo de
la educacin.
Fuente: http://www.eumed.net/rev/ced/09/emrc2.htm

26

Los computadores tienen sentido en educacin si

contribuyen significativamente al logro de la misin que
gua la accin de cada organizacin educativa. Bajo este
postulado, no cabe pensar en privilegiar a priori ciertos
usos educativos del computador en detrimento de otros,
sino en potenciar aquellos que mayor probabilidad
tienen de apoyar lo que se desea como fines del proceso
educativo.

Como todos sabemos que la psicologa estudia la educacin en

todas sus vertientes: escolar, familiar, laboral y social. El valor que
conduce por el camino correcto en la relacin entre dos o ms personas,
profesor - alumno,

el respeto debe prevalecer y debe ser para todo,

empezando a respetarnos

a uno mismo, y as conocer el verdadero

significado de este valor.

Es importante sealar que la mera incorporacin de las TAC, al

proceso educativo, no es garanta de que el referido proceso sea
dinmico, sin duda alguna, se estar en vas de promover procesos de
enseanza y aprendizaje mucho ms efectivos y de real inters para
quien lo utilice.
El cerebro no es solo un rgano capaz de conservar
o reproducir nuestras pasadas experiencias, si no
tambin es un rgano combinado, creador, capaz de
reelaborar y crear con elementos de experiencia
pasadas nuevas normas y planteamientos. (La
imaginacin y el arte en la infancia 1996) pg.9

27

FUNDAMENTACIN SOCIOLGICA

La escuela siempre va por detrs de la sociedad

y hay un desfase evidente entre el uso que de las
nuevas tecnologas se hace a nivel general, en las
diversas

actividades

sociales

y econmicas

cotidianas y el que se hace en las escuelas

(Gargallo Lpez, 2003: 20).
A nivel mundial a inicios de los aos 60 los ordenadores se
convierten en la base de los sistemas de enseanza automatizada,
gracias a sus posibilidades de adaptacin y a su flexibilidad. En los que el
estudiante poda responder a preguntas de eleccin mltiple. La mayora
de los pases del mundo estn invadidos por la nueva tecnologa y otros
muestran una mejor educacin por la simple razn de llevar a la par
tecnologa y Educacin.

(Monoreo, Badia, Domnech, Escofet, Fuentes, Rodrguez, &

Tirado, 2005 P. 53)

As pues, es necesario tambin estudiar las relaciones entre herramientas

y comunidad cultural. En el estudio de la integracin de las TAC en un
contexto o sistema de actividad que requiera el mbito escolar.

La sociedad actual, demanda cambios en los sistemas educativos

de forma que stos se tornen ms flexibles y accesibles, menos costosos
y a los que han de poderse incorporar los ciudadanos en cualquier
momento de su vida. Las instituciones de formacin, para responder a
estos desafos, deben revisar sus referentes actuales y promover
experiencias innovadoras en los procesos de enseanza-aprendizaje
apoyados en las Tecnologas Aplicada en los Conocimientos, contra lo

28

que estamos acostumbrados a ver, el nfasis debe hacerse en la

docencia, en los cambios de estrategias didcticas de los docentes, en los
sistemas de comunicacin y distribucin de los materiales de aprendizaje.

Las TAC no es algo exclusivo de la escuela. Son diversos los

mbitos de la sociedad actual en cuyas actividades se integran las TAC,
docentes y estudiantes, como miembros de dicha sociedad, son partcipes
de parecidas actividades. La sociedad de la informacin, impulsada por
un vertiginoso avance cientfico en un marco socioeconmico neoliberalglobalizador y sustentada por las potentes y verstiles tecnologas
aplicada a los conocimientos, conlleva cambios que alcanzan todos los
mbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera
muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde
todo debe ser revisado: desde la razn de ser de la escuela y dems
instituciones educativas, hasta la formacin bsica que precisamos las
personas, la forma de ensear, comprender, aprender y saber entender
las infraestructuras y los medios que se utilizan para ello, la estructura
organizativa de los centros y su cultura.

FUNDAMENTACIN FILOSFICA

El trabajo de investigacin se fundamenta en el paradigma crtico

propositivo porque interpreta los conocimientos de la ciencia de la
informtica que permite mejorar la calidad de vida para que ya no exista
desconocimiento en la tecnologa aplicada a los conocimientos que han
logrado un desarrollo en todas las actividades de la sociedad y
especialmente se enfoca el campo ms importante de la educacin, la
industria, el comercio, las finanzas, la investigacin, entre otros.

Una persona con la tecnologa aplicada a los conocimientos es

abierta y est disponible para los dems, es firme y no se siente

29

amenazado cuando otros son capaces, porque est seguro de s mismo

ya que sabe que pertenece a una gran totalidad de calidad integra de sus
conocimientos, que se decrece cuando otras personas son humilladas o
menospreciadas, cuando otros son torturados u oprimidos.

La educacin no es exclusivamente contenida, sino tambin en

valores. Cuando las instituciones educativas usan una gama muy amplia
de aplicacin tecnolgicas son ms acequiadas por la poblacin,
aplicando tecnologas propias y no de otros, y que por tanto tenemos
derecho a aprenderlo a "consumirlo". Quienes reciban este mensaje,
tendrn muchas posibilidades de gozar y defender derechos que nos
pertenecen.
Thomas Hobbes quien dice explcitamente en su obra ms
importante:
por libertad se entiende, de acuerdo con la significacin
apropiada de la palabra, la ausencia de impedimentos
externos, impedimentos que a menudo pueden arrebatar a
un hombre parte de su poder para hacer lo que le plazca,
pero no pueden impedirle usar del poder que le queda, de
acuerdo con lo que le dicte su juicio y razn." (leviatn, xiv)

Fundamentacin legal

El Estado ecuatoriano a travs de las diferentes leyes, decretos

que apoyan el funcionamiento de las tecnologas aplicada a los
conocimientos (Tac ) en los diferentes niveles de la educacin le
permitirn el desarrollo integral de los educandos que realizan estudios
significativos igualmente, a los educadores brindndoles la autonoma de
dedicarse a la bsqueda y actualizacin del conocimiento cientfico lo que
har del proceso educativo con los recursos y herramientas tecnolgicas

30

que le aportara a los diferentes centros de educacin, siendo estos los

garantes de la incorporacin de los nuevos conocimientos y aplicacin de
los mismos. Cada uno de estos fundamentos tienen un fin comn y formar
parte de los avances tecnolgicos y todos unidos, estado, medios de
comunicacin, docentes, estudiantes y administracin pblica logremos
construir un pas desarrollado tecnolgicamente

Constitucin de la Repblica del Ecuador 2008

Las

constantes

innovaciones

tecnolgicas,

hacen

que

la

Educacin Ecuatoriana responda a las exigencias del desarrollo nacional

como internacional, es por ello muy importante la aplicaciones de
entornos virtuales de aprendizajes, que hoy en da se est convirtiendo en
una estrategia moderna dentro de la educacin.
La presente investigacin se sustenta en los siguientes artculos de la
constitucin del Ecuador.

De La Comunicacin E Informacin
Art. 16. Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen
derecho a:
1. Una comunicacin libre, intercultural, incluyente, diversa y participativa,
en todos los mbitos de la interaccin social, por cualquier medio y forma,
en su propia lengua y con sus propios smbolos.
2. El acceso universal a las tecnologas de informacin y comunicacin.
3. La creacin de medios de comunicacin social, y al acceso en igualdad
de condiciones al uso de las frecuencias del espectro radioelctrico para
la gestin de estaciones de radio y televisin pblicas, privadas y
comunitarias, y a bandas libres para la explotacin de redes inalmbricas.
4. El acceso y uso de todas las formas de comunicacin visual, auditiva,
sensorial y a otras que permitan la inclusin de personas con
discapacidad.

31

5. Integrar los espacios de participacin previstos en la Constitucin en el

campo de la comunicacin.
Art. 17.- EI Estado fomentar la pluralidad y la diversidad en la
comunicacin, y al efecto:
Literal 2. Facilitar la creacin y el fortalecimiento de medios de
comunicacin pblicos, privados y comunitarios, as como el acceso
universal a las tecnologas de informacin y comunicacin en especial
para las personas y colectividades que carezcan de dicho acceso o lo
tengan de forma limitada.
De La Ciencia Y Tecnologa
Art. 80.- El Estado fomentar la ciencia y la tecnologa, especialmente en
todos los niveles educativos, dirigidas a mejorar la productividad, la
competitividad, el manejo sustentable de los recursos naturales, y a
satisfacer las necesidades bsicas de la poblacin.
La investigacin cientfica y tecnolgica se llevar a cabo en las
universidades, escuelas politcnicas, institutos superiores tcnicos y
tecnolgicos y centros de investigacin cientfica, en coordinacin con los
sectores productivos cuando sea pertinente, y con el organismo pblico
que establezca la ley, la que regular tambin el estatuto del investigador
cientfico.

De La Educacin
Art 342 de la educacin (Constitucin Poltica del Ecuador 2008), en la
que menciona: El sistema nacional de educacin tendr como finalidad el
desarrollo de las capacidades y potencialidades individuales y colectivas
de la poblacin para la realizacin del buen vivir, que posibilite el
aprendizaje, la generacin y la utilizacin del conocimiento, tcnicas,
saberes, artes y culturas. El sistema tendr como centro al sujeto que
aprende y funcionara de manera flexible y dinmica, incluyente, eficaz y
eficiente.

32

Literal 8. Incorporar las tecnologas de la informacin y comunicacin en

el proceso educativo y propiciar el enlace de la enseanza con las
actividades productivas o sociales.

Variables del problema

Variable independiente:
Bajo rendimiento acadmico en los estudiantes de 8vo de Bsica Superior
en el club de computacin.

Variable dependiente
Capacitar a los docentes en la aplicacin de las TAC con una gua
didctica Planificado con diamante curricular.

OPERACIONES DE LAS VARIABLES

Cuadro # 1
Variables
dependiente

Administracin

Capacitar a
los docentes
en la
aplicacin de
las TAC con
una gua
didctica
Planificado
con diamante
curricular.

Enseanza

Computadoras

y
manejo

instrumento

Indicadores
folletos

Tcnica
Entrevista.

Conceptos
de

la

tecnologa

Practicas
D demostraciones

aplicada a los
conocimientos

33

Cuadro # 2
Variable

Administraci

independient

Instrumento

Indicadore

Tcnica

e
Bajo

Actividades

Computadora

Tcnicas de Entrevist

rendimiento

talleres

aprendizaje

acadmico en evaluaciones

Metodolog

los

estudiantes de

recursos

8vo de Bsica
Superior en el
club

de

computacin.

Definiciones conceptuales

Software.-Parte lgica de la computadora que no se puede tocar (

programas, aplicaciones, etc.)
Optimizar.- Planificar una actividad para obtener los mejores resultados.
Internet.-Es un conjunto descentralizado de redes de comunicacin
interconectadas que utilizan la familia de protocolosTCP/IP, garantizando
que las redes fsicas.
Tic.-Tecnologas de la informacin y la comunicacin, ejemplos
computadora, celular, telfono, internet, vdeo juegos.
Tac.- Tecnologa Aplicada a los Conocimientos.

34

Computadora.-Mquina electrnica, analgica o digital, dotada de una

memoria de gran capacidad y de mtodos de tratamiento de la
informacin, capaz de resolver problemas matemticos y lgicos mediante
la utilizacin automtica de programas informticos.

Recurso.-Medio de cualquier clase que, en caso de necesidad, sirve para

conseguir lo que se pretende.

Tep.-Tecnologas del Empoderamiento y de la Participacin

Contextual.-adj. Perteneciente o relativo al contexto
Relevante.-adj. Sobresaliente, destacado. Importante, significativo

Original.-adj. Perteneciente o relativo al origen. Dicho de una obra

cientfica, artstica, literaria o de cualquier otro gnero: Que resulta de la
inventiva de su autor.

Factible.-adj. Que se puede hacer.

Concreto.-adj. Dicho de un objeto: Considerado en s mismo,

particularmente en oposicin a lo abstracto y general, con exclusin de
cuanto pueda serle extrao o accesorio.

Evidente.-adj. Cierto, claro, patente y sin la menor duda. U. como

expresin de asentimiento.

Claro.-Inteligible,

fcil

clara.Cuentas claras.

de

comprender.

Lenguaje

claro.Explicacin

Evidente, cierto, manifiesto. Verdad clara.Hecho

claro

35

CAPITULO III
MARCO TERICO

Diseo de la investigacin

La investigacin desarrollada corresponde a un diseo de tipo

investigativo, debido a que el problema no ha sido abordado con
anterioridad en la provincia y mucho menos en la comunidad a ejecutarse,
por lo tanto la informacin recopilada permite en un futuro desarrollar
investigaciones ms completas en el rea educacional de la zona.

MODALIDAD DE LA INVESTIGACION
El carcter del trabajo de investigacin es de campo, bibliogrfica y
documental, motivado a resolver el problema establecido en el tema: La
informtica bsica y su incidencia en el aprendizaje significativa de los
educandos del 8vo ao de Educacin Bsica Superior en el club de
computacin de la Unidad Educativa La Independencia, Zona 1, Distrito
08D04, Provincia de Esmeraldas, Cantn Quinind2, Parroquia Rosa
Zarate, Recinto La Independencia, perodo 2013 - 2014
Del mismo modo
Arias, (2006, p. 134),seala: Que se trata de
una propuesta de accin para resolver un
problema prctico o satisfacer una necesidad.
Es indispensable que dicha propuesta se
acompae de una investigacin, que demuestre
su factibilidad o posibilidad de realizacin.
Segn Labrador y Otros, (2002), expresan: El
diagnstico es una reconstruccin del objeto de

36

estudio y tiene por finalidad, detectar situaciones

donde se ponga de manifiesto la necesidad de
realizarlo (p. 186 ).

TIPOS DE INVESTIGACIN

Es crtico propositiva porque aporta ideas, trabajo y esfuerzo,

porque trata de mejorar la situacin por iniciativa propia, plantea opciones
o alternativas de solucin de problemas. Paradigma de la investigacin
es cuantitativo ya que suma una postura objetiva, estudia conductas y
otros fenmenos observables, genera datos numricos para representar
el ambiente social, emplea conceptos preconcebidos y teoras para
determinar qu datos van a ser recolectados, emplea mtodos
estadsticos para analizar los datos e infiere ms all de los mismos,
emplea procedimientos de inferencia estadstica para generalizar las
conclusiones de una muestra a una poblacin definida, es confirmatoria,
inferencial y deductiva.
La opcin educacin liberadora-, y por tanto, transformadora
surge de la investigacin temtica como una manera de conocer el
contexto social donde se realiza la accin pedaggica: esto implica
el conocimiento sobre la vida productiva y comunitaria, las
relaciones, comportamientos y valores de la comunidad que va a ser
concientizada y liberada. Freire, Loredo (1997: 58)

Poblacin y muestra
Poblacin
La poblacin de estudio estuvo constituida por de527 estudiantes y 23
docentes

37

Muestra
Es de 25 estudiantes y 5 maestros

Cuadro # 3
Institucin educativa

Poblacin

La Independencia.

Muestra

Estudiantes

527

25

Docentes

23

Total

527

30

Tcnicas de la investigacin

Entre las tcnicas de la investigacin que se utiliz para el

desarrollo del trabajo se tiene:

La investigacin es bibliogrfica, porque esta constituye el punto

de partida para la realizacin de todo proceso de investigacin, por cuanto
va a permitir analizar y evaluar aquello que se ha investigado y lo que
falta por investigar del problema en estudio, para ello la fuente ser,
documentos relacionados con el tema de investigacin, direcciones
electrnicas en Internet y comunidad educativa en general.
La investigacin de campo, porque utiliza propios procedimientos e
instrumentos para la recoleccin de datos, junto a mecanismos
especficos de control y validez de la informacin; se utilizar bsicamente
la informacin obtenida a travs de las entrevistas, para ello la fuente son
estudiantes, docentes y directivos de la institucin educativa.

38

Se aplic como instrumento las encuestas mediante cuestionarios

a:
25 estudiantes de 8vo ao y 5 docentes.

Procedimiento de la investigacin
Para el desarrollo y recopilacin de la informacin se tom en cuenta las
siguientes:
Obtencin de datos.-Se obtiene la informacin mediante encuesta a
docentes y estudiantes.
Para obtener toda la base bibliogrfica de esta investigacin se usaron
como tcnicas de recoleccin de datos:

Visitas a la institucin.

Entrevista a docentes.

Entrevista a estudiantes.

Consultas bibliogrficas (libros)

Consulta de tesis en lnea.

Consulta en monografa en lnea de manera analtica para tomar como

base todas estas fuentes bibliogrficas.
Para recopilar la informacin se utiliz programas de software y

equipos tecnolgicos, la hoja de clculo para la tabulacin de datos y

dispositivos de almacenamiento.
Recoleccin de la informacin
Considerando las exigencias metodolgicas del proceso de
investigacin de campo, hemos dado respuesta a las caractersticas de
cada una de las

muestras seleccionadas en la unidad educativa La

39

Independencia. El empleo de los materiales de investigacin, permiti

obtener informacin que utilizamos en la elaboracin de cada uno de los
cuadros estadsticos. Representacin grfica que procedimos al anlisis e
interpretacin, situacin que facilito la redaccin de conclusiones y
recomendaciones concretas relacionada con la realidad investigada en la
institucin educativa.
Cuadro # 4
Fechas

Actividades

Recursos

Responsables

Elaborar

Investigadores

Investigadores

cuestionarios

Entrevista

Solicitar permiso a

Investigadores

Investigadores

Motiva a

Investigador

Investigadores

estudiantes para

Entrevista

las autoridades

la encuesta

Criterios para elaborar la propuesta

Al momento de aplicar esta propuesta, nos dimos cuenta que la
institucin

cuenta con un laboratorio adecuado y decidimos poner en

marcha la propuesta del tema expuesto lo cual se puede aplicar a todos

los docentes de la institucin, particularmente nos centramos en la
capacitacin de los educadores en las tecnologas aplicada en los
conocimientos ya que es una de las herramientas ms utilizadas para la
enseanza.
El Propsito.- desarrollar conocimientos

tecnolgicas

a los

estudiantes del 8vo ao de educacin bsica de la Unidad educativa La

Independencia.

40

Los Componentes.

Tcnico

Computadoras

Unidades de almacenamiento.

Folletos

Cmara

Las Actividades

Talleres

41

CAPITULO IV
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS

Discusin de los resultados.

12. Saben los docentes y estudiantes de la

unidad educativa

La Independencia lo que es la TAC?

Cuadro # 5
Alternativas Fuente

Si

20

No

20

80

Total

25

100

Fuente: Entrevista a los

La Independencia

estudiantes y docentes de la unidad educativa

Investigadores: Manuel Coello y Walter Cimarrn

Grafico # 1

PREGUNTA N 1
20%
SI
80%

En un mayor porcentaje de la entrevista

NO

realizada, estudiantes y

docentes desconocen lo que es la TAC.

42

2. Saben los docentes y estudiantes sobre el uso de la TAC?

Cuadro #6
Alternativa Fuente %
a Mucho

b Poco

20

c Nada

18

72

Total

25

100

Fuente: Entrevista a los

estudiantes y docentes de la unidad educativa

La Independencia
Investigadores: Manuel Coello y Walter Cimarrn
Grafico # 2

PREGUNTA N2
MUCHO

POCO

5%

NADA

20%

75%

La mayora de los estudiantes y docentes, desconocen el uso de la TAC.

43

3 Qu rendimiento de aprendizaje, tienen los estudiantes del

8vo ao de educacin bsica en la materia de computacin?
Cuadro # 7
Alternativa

Fuente %

a Muy satisfactorio

b Satisfactorio

12

c Poco satisfactorio 20
Total

Fuente: Entrevista a los

80

25

100

estudiantes y docentes de la unidad educativa

La Independencia
Investigadores: Manuel Coello y Walter Cimarrn

Grafico # 3

PREGUNTA N3
MUY
SATISFACTORIO

8%

SATISFACTORIO

12%

80%
POCO
SATISFACTORIO

Sobre el rendimiento en la materia de computacin, los estudiantes y

docentes de la unidad educativa La Independencia 8% respondieron
muy satisfactorio mientras que el 12% satisfactorio y un 80%

poco

satisfactorio.

44

4-Considera Usted que el laboratorio de computacin de esta

institucin

est

implementado

tecnolgicamente

en

forma

adecuada?
Cuadro # 8
Alternativas Fuente %
a Si

10

40

b No

15

60

25

100

Total

Fuente: Entrevista a los

estudiantes y docentes de la unidad educativa

La Independencia
Investigadores: Manuel Coello y Walter Cimarrn
Grafico # 4

PREGUNTA N4
40%
SI
NO
60%

En su mayora docentes y estudiantes respondieron que el rea de

computacin no est implementada tecnolgicamente.

45

5.- Qu recursos tecnolgicos educativos utilizan los docentes para

impartir clases?
Cuadro # 9

Alternativa

Fuente %

a computadoras

b Retro proyectores

32

c Dispositivos de almacenamiento 8

32

d Internet

28

Total

25

100

Fuente:Entrevista a los

estudiantes y docentes de la unidad educativa

La Independencia
Investigadores: Manuel Coello y Walter Cimarrn
Grafico # 5

Ttulo del grfico

8%
28%
32%
32%

Los resultados

computadoras
Retro proyectores
Dispositivos de
almacenamiento

muestran, que los recursos ms utilizados son los

dispositivos de almacenamiento y retro proyectores.

46

6cree usted que la institucin educativa obtendra beneficios al

utilizar las TAC?
Cuadro #10
alternativas Fuente %

a Si

20

80

b No

20

25

100

Total

Fuente: Entrevista a los estudiantes y docentes de la unidad educativa

La Independencia
Investigadores: Manuel Coello y Walter Cimarrn
Grafico # 6

PREGUNTA N 6
20%

80%

En su gran mayora de los resultados a los estudiantes y docentes

manifestaron que el 80% que si obtienen beneficios con el uso de las
TAC.

47

7.- Considera que tu maestro aplica las TAC en el aula?.

Cuadro #11
Alternativa

Fuente %

A muchas veces 5

20

B Pocas veces

20

C Nada

15

60

Total

25

100

Fuente: Entrevista a los estudiantes del 8vo ao de educacin bsica de

la unidad educativa La Independencia
Investigadores: Manuel Coello y Walter Cimarrn
Grafico # 7

Ttulo del grfico

20%
muchas veces
Pocas veces
60%

20%

Nada

Segn los resultados obtenidos de los estudiantes del 8vo ao de

educacin bsica el 20%manifestaron que mucho, mientras que el 20%
respondieron que poco y el 60%indicaron que nada.

48

8.- Les interesa a los estudiantes aprender a utilizar las herramientas

de computacin con aplicacin de las TAC.
Cuadro # 12

Alternativa Fuente %
A Mucho
B Poco
C Nada
Total

23
1
1
25

92
4
4
100

Fuente: Entrevista a los estudiantes del 8vo ao de educacin bsica

de la unidad educativa La Independencia
Investigadores: Manuel Coello y Walter Cimarrn
Grafico # 8

Ttulo del grfico

4% 4%
Mucho
Poco
92%

Nada

Segn los resultados obtenidos de los estudiantes del 8vo

ao

de

educacin bsica de la unidad educativa La Independencia respondieron

que el 92%les interesa mucho, mientras que el 4%manifestaron que les
interesa poco, y el 4%no les interesa nada.

49

9. En qu grado consideras que mejorara el uso de las TAC en el

proceso de enseanza aprendizaje?
Cuadro #13
Alternativa

Fuente %

a Demasiado 23

92

b Normal

c Poco

25

100

Total

Fuente: Entrevista a los docentes y estudiantes del 8vo ao de educacin

bsica de la unidad educativa La Independencia
Investigadores: Manuel Coello y Walter Cimarrn

Ttulo del grfico

4% 4%

Demasiado
Normal
Poco
92%

Grafico # 9
Segn los resultados obtenidos en los maestros y estudiantes del 8vo
ao

de educacin bsica de la unidad educativa La Independencia

respondieron que el 92% mejorara demasiado mientras que el 4% que

normal y un 4% respondieron que poco mejorara .

50

10. Consideras que tu maestro est capacitado para el uso de las

TAC?
Cuadro #14
Alternativas Fuente %
a Si

20

b No

20

80

25

100

Total

FUENTE: Entrevista a los estudiantes del 8vo ao de educacin bsica

de la unidad educativa La Independencia
Investigadores: Manuel Coello y Walter Cimarrn
Grafico # 10

PREGUNTA N 10
20%
SI
80%

NO

Segn los resultados obtenidos de los estudiantes del 8vo ao de

educacin bsica de la unidad educativa La Independencia respondieron
que el 80%no lo est, mientras que el 20% manifestaron que s.

51

RESPUESTAS A LAS INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIN

1.-Por la cantidad informacin y pginas sociales abiertas sin control

alguno, los jvenes y nios de hoy son muy interactivos, conociendo
mucho ms que los adultos en el uso de las diferentes tecnologas al
servicio pblico.
2.- Son herramientas tecnolgicas utilizadas en la enseanza aprendizaje
de diversos temas aplicados a la educacin.
3.-

Son

las

herramientas

tecnolgicas

pedaggicas

diseadas

especficamente para la educacin.

4.-Dentro del contingente operativo del educando ofrece una gama muy
amplia de actividades, aplicaciones y programas acordes al mundo actual.
5.- Son las permiten el logro de los objetivos en diversas actividades con
la utilizacin de la tecnologa de punta.
6.- Como el mundo actual gira entorno a las tecnologas, es indispensable
con llevar la educacin de la mano vasados en mtodos y estrategias de
enseanzas computarizados.

52

Conclusiones y recomendaciones
Conclusiones
En conclusin decimos que el proyecto es todo un xito y decimos que.

Satisfactoriamente trabajamos y creamos un entorno muy acogedor

con estudiantes independientes y seguros de s mismo.

Estudiantes listos para

poner en prctica el uso de las TAC,

conjuntamente con los maestros.

Inducir a los estudiantes a poner en prctica las tac y que se vuelvan

unos verdaderos entes investigativos utilizando las tecnologas
modernas.

Incorporamos a un selecto grupo de educandos y educadores con

nuevos mtodos innovadores cubiertos de un alto grado de
conocimientostecnolgicos.

La comunidad qued muy satisfecha con nuestra colaboracin sin

tomar en cuenta ninguna condicin social, raza, nivel y mucho menos
edades.

Se logr el trabajo en equipo, donde intercambiaron ideas y hubo

socializacin de trabajos.

Se not la colaboracin eficazmente para resolver los problemas

presentados en su entorno.

53

Recomendaciones

Considerar todos los decretos presidenciales que involucren la

creacin de nuevas estrategias en pos de la mejora educativa.

Capacitar a

los estudiantes y maestros para que empleen

herramientas tecnolgicas.

Establecer programas de capacitacin acadmicas mejorando as

el proceso de aprendizaje.

Descartar las famosas fraseses imposible, no se puede, tal vez

ocurra.

utilizar

enseanza

acorde

actualizada

tecnolgicamente.

Ensear con base en valores de respeto, bondad y sobre todo

compartir con otros los conocimientos adquiridos.

54

CAPTULO V
LA PROPUESTA
Ttulo

Bajo rendimiento acadmico en los estudiantes de 8vo de Bsica

Superior en el club de computacin de la Unidad Educativa La
Independencia, Zona 1, Distrito 08D04, Provincia de Esmeraldas, Cantn
Quinind2, Parroquia Rosa Zarate, Recinto La Independencia, perodo
2013 - 2014. Capacitar a los docentes en la aplicacin de las TAC con
una gua didctica Planificado con diamante curricular.

Justificacin

Como autores del presente proyecto lo justificamos por ser de

nuestra creacin y ponemos en consideracin de los dems,
tomando en cuenta que la unidad educativa La Independencia no
cuenta con un laboratorio de computacin acorde a las tecnologas
actuales para impartir conocimientos generalizados.

La investigacin se la realizo por medio de la entrevista a

estudiantes y docentes, notndose claramente el desconocimiento
del uso de las tecnologas aplicada a los conocimientos (TAC) y los
enormes beneficios que se pueden lograr.

Bajo estos se plantea Capacitar a los docentes en la aplicacin

de las TAC con una gua didctica Planificado con diamante
curricular.

Que los estudiantes conozcan el uso de las herramientas

tecnolgicas

55

La misin social de las instituciones educativas es de: ensear

a los estudiantes a ser ciudadanos fuertes, capases, independientes,
solidarios y libres. Promoviendo el buen uso de la tecnologa actual.

Fundamentacin
En el diario vivir la aplicacin de la
tecnologa ya es notoria en todos los campos cientficos y
utilizado como medio de desarrollo del hombre actual, siendo
utilizado como herramienta esencial en los trabajo y tareas
asignadas da a da.

Nuestro El proyecto tecnolgico ubica al educando y

educador en el centro de la investigacin dndole el papel de
eje central de protagonismo en la formacin del aprendizaje a
la vez apropindolo de ser ejecutor de las diferentes
herramientas tecnolgicas,

siendo

sujeto de

su propio

aprendizaje, esto lo hace un individuo con derechos,

proveniente de un contexto social y cultural especfico, con
necesidades y perspectivas concretas de atender durante su
proceso formativo.

Es por esto que el Proyecto Tecnolgico apunta a que

en este proceso el estudiante y docente propicie experiencias
de

convivencia

ms

significativas,

que

permitan

la

participaciny desarrollo personal.

Segn Vygotsky
La lingistica no comprendi que en la
evolucin

histrica

del

lenguaje

tambin

56

cambian la estructura del significado y su

naturaleza psicolgica. El pensamiento verbal
se eleva de las generalizaciones primitivas a los
conceptos ms abstractos. No cambia slo el
contenido de la palabra, sino el modo en que se
generaliza la realidad y se refleja a travs de la
palabra.

Objetivo General
Examinar el bajo rendimiento acadmico mediante un estudio de
campo y bibliogrfico, para disear una gua didctica con la aplicacin de
las TAC con enfoque aula invertida.

Objetivo Especfico
1.

(Identificar, caracterizar, definir, describir, conceptualizar) el bajo

rendimiento acadmico mediante encuestas a docentes y estudiantes,

entrevistas a expertos y un estudio bibliogrfico.

2.

(Describir, cuantificar) el bajo rendimiento acadmico mediante un

estudio bibliogrfico y encuestas entrevistas a la poblacin objeto de

estudio.

3.

Seleccionar los aspectos ms sobresalientes de la investigacin,

para disear una gua didctica planificada con diamante curricular con
enfoque aula invertida, a partir de los datos obtenidos.

4.

Capacitar a los docentes en la aplicacin de las TAC con una gua

didctica Planificado con diamante curricular, en la Unidad Educativa La

Independencia, Zona 1, Distrito 08D04, Provincia de Esmeraldas, Cantn

57

Quinind2, Parroquia Rosa Zarate, Recinto La Independencia, perodo

2013 2014.

Importancia:
Con la presencia de la tecnologa es importante que nos
concentremos mucho ms en el aprendizaje de las mismas, ya que el
mundo actual gira entorno a ella.

Ubicacin Sectorial Y Fsica

La

Unidad

Educativa

La

Independencia

se

encuentra ubicada en el Recinto La Independencia, Parroquia Rosa

Zarate, Cantn Quinind, Provincia de Esmeraldas.

58

Grafico # 12

VIA STO DGO - CONCORDIA

VIA QUININD - ESMERALDAS

Av. Puerto Quito

RIO COCOLA

RIO PIEDRITA

UNIDAD EDUCATIVA LA INDEPENDENCI

AVENIDA PUERTO

FACTIBILIDAD.

ENTRADA

QUITO

La factibilidad de nuestro proyecto investigativo est referido a la

posibilidad real de ejecucin de la propuesta, en trminos de
disponibilidad de recursos humanos, econmicos y materiales.

59

Podemos afirmar que en la unidad educativa La Independencia,

es posible ejecutar la propuesta, ya que no reciben aun talleres
tecnolgicos Lo que no afecta al desarrollo de sus diferentes actividades.

Del mismo modo, Arias, (2006, p. 134), seala:

Que se trata de una propuesta de accin para resolver un
problema

practico

satisfacer

una

necesidad.

Es

indispensable que dicha propuesta se acompae de una

investigacin, que demuestre su factibilidad o posibilidad
de realizacin.

DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA
La propuesta que ponemos a consideracion esta comprendida por
una taller de capacitacin a los docentes en la aplicacin de las TAC con
una gua didctica Planificado con diamante
identificar la importancia del uso de la

curricular que permitira

tecnologa en el proceso de

enseanza aprendizaje de la asignatura de computacion.

La necesidad del dominio de las herramientas tecnolgicas en las

instituciones educativas cada da se vuelven ms indispensables, del
mismo modo los estudiantes de la institucion,nos ha presentado una
pauta para la elaboracion de un taller de capacitacion a los mismos, ya
que

consideran

absolutamente

conocimientos y manejo

necesaria

la

actualizacion

en

de las herramienyas teacnolgicas y de

aplicaciones informaticas.

Planteamos mediante seminario taller un enfoque diferente ,dar a

conocer toda las bondades y uso de la TAC,de tal forma que el estudiante
y docente pueda manejarlo correctamente.

60

En la fase final de este proceso los alumnos pueden continuar su

exploracion de un modo individual y colectivos de las herramientas y
recursos puesto a consideracin.

Recursos
Podemos decir que los recursos que permiten el desarrollo de la
presente propuesta, son autogestion por parte de los investigadores,
conociendo que somos los ms beneficiados con el desarrollo del
presente proyecto .

61

CRONOGRAMA

Actividades

Semanas
I

Elaborar
oficio
dirigido
a
las
autoridades del colegios, al cual
adjuntamos la propuesta
Socializacin de la propuesta con los
directivos
Encuesta a los docentes y estudiantes

II

III

IV

2
de
marzo
4
de
marzo
9
de
marzo
11 de
Marzo

Charla de motivacin con los docentes

y estudiantes de 8vo de educacin
bsica
Taller de capacitacin dirigido a los
docentes y estudiantes de 8vo de
educacin bsica
resultados
obtenidos
sobre
la
propuestas

16 de
marzo
17 de
marzo

Cuadro # 15
Presupuesto Del Proyecto De Investigacin.
Cuadro # 16
Descripcin

Cantidad

Transporte
Folletos
Recursos tcnicos
Internet
Fotocopias
Impresiones
tiles de escritorio
Alimentacin
Empastado
Total

$50
$ 30
$200
$ 10
$ 60
$ 80
$20
$ 80
$ 20
$650

62

Guas De Usuarios
Bajo rendimiento.- No alcanza la meta propuesta.
TAC.- Tecnologa aplicada a los conocimientos
Diamante curricular.-Diseo de planificacin curricular
Campo cientfico.- rea dedicada a la investigacin de un tema especfico.
Lingstica.-Ciencia del lenguaje que se ocupa de los problemas que el
lenguaje plantea y mtodos de investigacin.
Aula invertida.- Lugar donde se imparte clases de manera imparcial, con
igualdad de opiniones.
Capacitar.- Hacer a alguien apto, habilitado para algo.
Importancia.- Cualidad de lo importante, de lo que es muy conveniente o
interesante.
Recursos.- Conseguir lo que se requiere o medio que en casos extremos
sirve.

63

Visin
La unidad educativa la independencia promueve el fortalecimiento
del buen vivir a travs de valores con la ejecucin de programa
acadmicos y proyecto productivos en el marco de la organizacin familiar
y comunitaria.

Misin
Somos una institucin educativa Fiscal que sigue los lineamiento
del Currculo

para lograr que los estudiantes Puedan

competitivamente

en el Campo laboral

bajos principio

desempearse
de calidad y

calidez.

Beneficiarios
Con nuestro proyecto de herramientas tecnolgicas,
se hace explcitos dos grupos beneficiarios como los describo a
continuacin.

Directos. Docentes y estudiantes del 8vo ao de educacin

bsica.

Indirectos. La comunidad.

Impacto Social
Sabemos que todo lo relacionado a la educacin y que ofrece
mejores oportunidades de progreso siempre causa impacto e influencia en
el mundo actual. Conocemos de la importancia de la educacin en el ser
humano, como va de desarrollo y desenvolvimiento en la convivencia en
la sociedad, solo en nuestras manos esta, ofrecer un mejor pas a las
nuevas generaciones, capacitando tecnolgicamente

a nuestros

64

docentes y estudiantes quienes desde su medio contribuirn con

propuestas de solucin a las necesidades de su comunidad.
El gran desarrollo de la tecnologa,

ciencia y la tcnica que

ponemos a disposicin ha irrumpido en todos los mbitos y niveles

sociales, de modo que en los tiempos actuales la nueva tecnologa
se ha convertido en uno de los productos fundamentales del mundo
actual.

Como todo elemento "nuevo" en acelerado desarrollo que se gesta

en el mundo, trae consigo cambios que repercuten en los procesos y
fenmenos sociales, y ms especficamente en la mente del ser
humano, en su forma de vivir, pensar y hacer.

En este sentido hablamos de impacto, de cmo ha impresionado en

la sociedad las nuevas tecnologas, qu resistencias pueden
provocar, reajustes, etc.

Nos encontramos frente a tecnologas del conocimiento que afectan

la forma en que sentimos y pensamos, lo que ha creado un ambiente
comunicacional nuevo que influye en la forma de percibir el mundo.

As como existe una aceleracin de la innovacin tecnolgica cuyo

ritmo de crecimiento no ha sido asimilado por la sociedad ni en
ocasiones aprovechado por las empresas con el fin de adecuar sus
estructuras organizativas a las nuevas posibilidades que le ofrece
Http://www.monografas.com/trabajo12/
Elproduc/elproduc.shtml

65

CONCLUSIN

En conclusin decimos que el proyecto es todo un xito y decimos que.

Satisfactoriamente trabajamos y creamos un entorno muy acogedor

con estudiantes independientes y seguros de s mismo.

Estudiantes listos para poner en prctica el uso de las TAC,

conjuntamente con los maestros.

Inducir a los estudiantes a poner en prctica las tac y que se vuelvan

unos verdaderos entes investigativos utilizando las tecnologas
modernas.

Incorporamos a un selecto grupo de educandos y educadores con

nuevos mtodos innovadores cubiertos de un alto grado de
conocimientos tecnolgicos.

La comunidad qued muy satisfecha con nuestra colaboracin sin

tomar en cuenta ninguna condicin social, raza, nivel y mucho menos
edades.

Se not la colaboracin eficazmente para resolver los problemas

presentados en su entorno.

Se logr el trabajo en equipo, donde intercambiaron ideas y hubo

socializacin de trabajos.

66

Definicin De Los Trminos Relevantes

Software.-Parte lgica de la computadora que no se puede tocar (

programas, aplicaciones, etc.)

Optimizar.- Planificar una actividad para obtener los mejores resultados.

Internet.-Es un conjunto descentralizado de redes de comunicacin

interconectadas que utilizan la familia de protocolosTCP/IP, garantizando
que las redes fsicas.

Tic.-Tecnologas de la informacin y la comunicacin, ejemplos

computadora, celular, telfono, internet, vdeo juegos.

Tac.- Tecnologa Aplicada a los Conocimientos.

Computadora.-Mquina electrnica, analgica o digital, dotada de una

memoria de gran capacidad y de mtodos de tratamiento de la
informacin, capaz de resolver problemas matemticos y lgicos mediante
la utilizacin automtica de programas informticos.

Recurso.-Medio de cualquier clase que, en caso de necesidad, sirve para

conseguir lo que se pretende.

Tep.-Tecnologas del Empoderamiento y de la Participacin

Contextual.-adj. Perteneciente o relativo al contexto

Relevante.-adj. Sobresaliente, destacado. Importante, significativo

67

Original.-adj. Perteneciente o relativo al origen. Dicho de una obra

cientfica, artstica, literaria o de cualquier otro gnero: Que resulta de la
inventiva de su autor.

Factible.-adj. Que se puede hacer.

Concreto.-adj. Dicho de un objeto: Considerado en s mismo,

particularmente en oposicin a lo abstracto y general, con exclusin de
cuanto pueda serle extrao o accesorio.

Evidente.-adj. Cierto, claro, patente y sin la menor duda. U. como

expresin de asentimiento.

Claro.-Inteligible,

fcil

clara.Cuentas claras.

de

comprender.

Lenguaje

claro.Explicacin

Evidente, cierto, manifiesto. Verdad clara.Hecho

claro

68

Bibliografa
Gua para el diseo de proyectos educativos (Dr Vicente Ponce
Cceres).
http://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtml
http://www.informatica.gob.ec/software-libre/estrategia-demigracion/implementacion-en-la-administracion-publica-central.
http://www.slideshare.net/silvadany/tesis-12729518
http://www.gnu.org/education/edu-schools.es.html
http://www.linux-es.org/node/2132
http://fedeviola.blogspot.com/2007/06/fundamentacin-filosfico-tericadel_04.html
http://www.fsfla.org/ikiwiki/about/objectives.es.html
http://es.scribd.com/doc
http://www.monografias.com/trabajos88/sistemas-operativos-linux-ywindows/sistemas-operativos-linux-y-windows.shtml#ixzz2f0pHxG00

http://www.monografias.com/trabajos89/ubuntu-vs-windows7/ubuntu-vs-windows-7.shtml#ixzz2f0qnt77j
http://es.wikipedia.org/wiki/Brecha_digital
http://www.cca.org.mx/cca/cursos/estadistica/html/m4/var_dependient
es_
https.//wiki.ubuntu.com/elsalvadorteam/eventos
htpp://eprints.rclis.org/9268/1/moodlebumadefinitivo.pdf

69

http://www.gnu.org/education/edu-schools.es.html por revisar

.thefreedictionary.com/optimizer
http://dspace.unach.edu.ec/bitstream/123456789/594/1/FCE-EIA10A014.pdf por revisar
oseluismartosfdez.wordpress.com/category/citas-textuales-deautores-relevantes/

http://gleducar.org.ar/index.php/Razones_para_usar_software_libre_
en_educaci%C3%B3n
http://www.ubuntumexico.org/node/1609
http://www.kriptopolis.org/linux-virus-popularidad.
http://www.educaciontic.com.ar/Proyecto.htm
http://www.slideshare.net/ricardopairazaman/proyecto-de-tesis-eneducacion
http://tesisdeinvestig.blogspot.com/2011/07/proyecto-factible.html
http://definicion.de/versatil/#ixzz2hSEnRIc3
http://www.monografias.com/trabajos20/impacto/impacto.shtml#ixzz2
hcj20Mz6
http://personajescelebresysusfrases.blogspot.com/2010/01/ensenares- aprender-dos-veces.html

70

ANEXOS
Rumbo a objetivo

Con la primera autoridad de la Unidad Educativa

71

Misin-Visin de la Unidad Educativa

Algunos lugares de Unidad Educativa

72

73

Trabajando en la investigacin desde la Unidad Educativa

74

La Concordia 02 de marzo del 2015

MSc. ELENA CASTILLO

RECTORA DE LA UNIDAD EDUCATIVA LA INDEPENDENCIA
De nuestra consideracin:
Por medio del presente nos dirigimos a Ud. nos permita realizar en la
institucin que bien dirige la ejecucin de nuestro proyecto de tesis de
grado, requisito previo a la obtencin del ttulo de Licenciado en Ciencias
de la Educacin, Carrera Informtica Educativa.
Grupo integrado por Coello Bone Manuel de Jess y Cimarrn Aapa
Walter Heriberto con el Proyecto Educativo
Bajo rendimiento acadmico en los estudiantes de 8vo de Bsica Superior
en el club de computacin de la Unidad Educativa La Independencia,
Zona 1, Distrito 08D04, Provincia de Esmeraldas, Cantn Quinind,
Parroquia Rosa Zarate, Recinto La Independencia, perodo 2014 - 2015.
Propuesta de CAPACITAR A LOS DOCENTES EN LA APLICACIN DE
LAS TAC CON UNA GUA DIDCTICA PLANIFICADO CON DIAMANTE
CURRICULAR.
Por la atencin que se digne prestar al presente quedamos muy
agradecidos.

Atentamente,

Manuel Coello.

Walter Cimarrn.

75