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NCLEO DE PS-GRADUAO
SUMRIO
Nesses ltimos, era oferecida uma educao medieval latina com elementos de grego,
a qual preparava seus estudantes, por meio dos estudos menores, afim de poderem
frequentar a Universidade de Coimbra, em Portugal.
Essa universidade, confiada Ordem Jesutica, no sculo XVI, tinha, como uma de
suas misses, a unificao cultural do Imprio portugus. Dentro do esprito da
Contrarreforma, ela acolhia os filhos da elite portuguesa que nasciam nas colnias, visando a
desenvolver uma homogeneidade cultural avessa a questionamentos f Catlica e
superioridade da Metrpole em relao Colnia. A Universidade de Coimbra, no dizer de
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Em 1808, a Famlia Real Portuguesa fugiu de Lisboa rumo ao Brasil, para escapar das
tropas napolenicas que haviam invadido Portugal. Quando chegou na Bahia, Dom Joo VI,
ento Prncipe Regente, recebeu a solicitao dos comerciantes locais no sentido de ser
criada uma universidade no Brasil; para tanto, dispunham-se a colaborar com uma significativa
ajuda financeira. Em vez de universidade, Salvador passou a sediar o Curso de Cirurgia,
Anatomia e Obstetrcia. Com a transferncia da Corte para o Rio de Janeiro, foram criados,
nessa cidade, uma Escola de Cirurgia, alm de Academias Militares e a Escola de Belas Artes,
bem como o Museu Nacional, a Biblioteca Nacional e o Jardim Botnico.
No perodo imperial, apesar das vrias propostas apresentadas, no foi criada uma
universidade no Brasil. Isto talvez se deva ao alto conceito da Universidade de Coimbra, o que
dificultava a sua substituio por uma instituio do jovem pas. Assim sendo, os novos cursos
superiores de orientao profissional que se foram estabelecendo no territrio brasileiro eram
vistos como substitutos universidade
A primeira universidade brasileira foi criada em 1920, data prxima das comemoraes
do Centenrio da Independncia (1922). Resultado do Decreto n 14.343, a Universidade do
Rio de Janeiro reunia, administrativamente, Faculdades profissionais pr-existentes sem,
contudo, oferecer uma alternativa diversa do sistema: ela era mais voltada ao ensino do que
pesquisa, elitista, conservando a orientao profissional dos seus cursos e a autonomia das
faculdades. Comentava-se, poca, que uma das razes da criao dessa Universidade,
localizada na capital do pas, devia-se visita que o Rei da Blgica empreenderia ao pas, por
ocasio dos festejos do Centenrio da Independncia, havendo interesse poltico em outorgarlhe o ttulo de Doutor Honoris Causa. O Brasil, no entanto, carecia de uma instituio
apropriada, ou seja, uma universidade.
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A Escola Politcnica do Rio de Janeiro, no incio do sculo XX, representou uma reao
antipositivista, que tomou maior corpo com a fundao, em 1916, da Academia Brasileira de
Cincias. Nesses crculos acadmicos, eram debatidas questes referentes pesquisa e ao
ensino superior no Brasil. A criao da Associao Brasileira de Educao (ABE), em 1924,
igualmente deu continuidade a tais discusses culminando com a publicao de O problema
universitrio brasileiro, um livro baseado em entrevistas com professores de ensino superior
de diversos estados. A Associao tinha, como uma de suas bandeiras, a criao do Ministrio
da Educao.
A Nova Repblica e a criao de universidades (1930 a 1964)
Em 1935, Ansio Teixeira, ento Diretor de Instruo do Distrito Federal, criou, atravs
de um Decreto Municipal, a Universidade do Distrito Federal voltada, especialmente,
renovao e ampliao da cultura e aos estudos desinteressados. Mesmo enfrentando
escassez de recursos econmicos, as atividades de pesquisa foram estimuladas com o
aproveitamento de laboratrios j existentes e o apoio de professores simpticos iniciativa.
Essa foi uma vitria do grupo de educadores liberais, liderados por Ansio Teixeira, discpulo
de Dewey e grande defensor da escola pblica, leiga, gratuita e para todos. Em funo de seu
posicionamento apaixonadamente liberal, Ansio no contou com apoios que dessem
sustentabilidade a seu projeto universitrio.
Repblica, em 1889, quando a primeira perdeu a influncia que, at ento, vinha exercendo
nos crculos de poder. Aproveitando o interesse em obter o apoio da Igreja, que caracterizou o
governo de Vargas, entre 1930 e 1945, as lideranas catlicas passaram a desenvolver um
intenso trabalho pedaggico visando recristianizao das elites do pas.
A partir da dcada de 40, com a expanso da rede de ensino de nvel mdio e a maior
aceitao da participao da mulher no mercado de trabalho, principalmente no magistrio,
novos cursos pertencentes s Faculdades de Filosofia passaram a ser frequentados pelas
moas que ingressavam na universidade e aspiravam dedicar-se ao magistrio de nvel mdio.
Essas Faculdades disseminaram-se pelo pas, sendo que, a maioria delas, no passava de
um aglomerado de escolas, nas quais cada curso preparava um tipo especfico de professor:
de histria, de matemtica, de qumica etc. A escassez de recursos materiais e humanos
limitou esses cursos s atividades de ensino sem qualquer comprometimento com a pesquisa.
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No incio dos anos 60, paradoxalmente a essa inrcia formal, a universidade brasileira
viveu um momento de grande vitalidade, quando a ao da comunidade acadmica
extravasou aos muros da universidade. Nessa ocasio, foram criados os Centros Populares de
Cultura e desenvolvidas Campanhas de Alfabetizao de Adultos, s quais envolviam jovens
professores e alunos universitrios, procurando contrapor, ao projeto elitista herdado do
passado, um novo ensino superior, mais nacional e democrtico.
Com a transferncia da capital, do Rio de Janeiro para Braslia, foi criada, em 1961, a
Universidade de Braslia, cujos principais objetivos eram o desenvolvimento de uma cultura e
de uma tecnologia nacionais ligadas ao projeto desenvolvimentista.
Essa foi a primeira universidade brasileira que no foi criada a partir da aglutinao de
faculdades pr-existentes; sua estrutura era integrada, flexvel e moderna e contrapunha-se
universidade segmentada em cursos profissionalizantes. Seguindo o modelo norte-americano,
organizou-se na forma de fundao e os departamentos substituram as ctedras.
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(Seed)
do
MEC
respondem
pelas
atividades
de
regulao
relativas,
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A Constituio ainda estabelece que o ensino ser ministrado com base nos princpios
de igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola, pluralismo de ideias,
gesto democrtica do ensino pblico e valorizao dos profissionais do ensino.
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captulo IV, nos artigos 43 a 57. Estabelece, por finalidade do ensino superior, estimular a
criao cultural e o desenvolvimento do esprito cientfico e do pensamento reflexivo; formar
diplomados nas diferentes reas de conhecimento; incentivar o trabalho de pesquisa e
investigao cientfica; promover a divulgao de conhecimentos culturais, cientficos e
tcnicos; suscitar o desejo de aperfeioamento cultural e profissional; estimular o
conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular, os nacionais e regionais;
promover a extenso, dentre outros (a ntegra do texto encontra-se no anexo).
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946/97,
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O controle normativo do MEC exercido por meio de uma vasta legislao relativa
estrutura e funcionamento do sistema (detalhada na seo anterior), elaborada pelo Conselho
Nacional de Educao (CNE) ou pela Secretaria de Ensino Superior (SESu).
O Conselho Nacional de Educao foi criado pela Lei n 9.131/95, substituindo o ento
extinto Conselho Federal de Educao, possuindo atribuies normativas, deliberativas e de
assessoramento ao MEC. Esse novo conselho passou a ser composto por duas Cmaras
representativas : a do Ensino Bsico e a do Ensino Superior.
Cada uma delas composta por 12 conselheiros, sendo que a metade deles so
indicados pelo Presidente da Repblica e os demais so representantes da sociedade civil.
Especificamente em relao composio da Cmara de Educao Superior, definiu-se que
metade dela devia ser composta por conselheiros indicados a partir de uma lista formulada por
entidades nacionais, pblicas e particulares que congreguem os reitores de universidades,
diretores de instituies isoladas, docentes, estudantes e segmentos representativos da
sociedade civil, conforme o artigo 8 da Lei n 9.135/95. Os outros conselheiros so indicados
pelo Presidente da Repblica, incluindo o Secretrio de Educao Superior membro nato
dessa instituio.
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A CAPES foi criada em 1951, tendo sido instituda, como Fundao, em 1992. uma
agencia de fomento da ps-graduao, subsidia o MEC na formulao de polticas da psgraduao, coordenando e estimulando a formao de recursos humanos altamente
qualificados para a docncia em grau superior, a pesquisa e o atendimento da demanda por
profissionais dos setores pblicos e privados. Ela tem as seguintes finalidades: elaborar a
proposta do Plano Nacional de Ps-graduao, acompanhando e coordenando a sua
respectiva execuo; elaborar planos de atuao setoriais ou regionais; promover estudos e
avaliaes, necessrios ao desempenho de suas atividades; apoiar o processo de
desenvolvimento cientfico e tecnolgico nacional; manter intercmbio e contato com outros
rgos da Administrao Pblica ou entidades privadas nacionais e internacionais.
O INEP, por seu lado, foi transformado em autarquia federal pela Lei n9.948/97,
quando passou a assumir, novamente, um papel estratgico no desenvolvimento da
educao, tendo as seguintes atribuies: Organizar e manter o sistema de informaes e
estatsticas educacionais; planejar, orientar e coordenar o desenvolvimento de sistemas e
projetos de avaliao educacional, visando ao estabelecimento de indicadores de
desempenho das atividades de ensino no pas; apoiar os Estados, o Distrito Federal e os
municpios no desenvolvimento de sistemas e projetos de avaliao educacional; desenvolver
e implementar, na rea educacional, sistemas de informao e documentao que abranjam
estatsticas, avaliaes educacionais, prticas pedaggicas e de gesto de polticas
educacionais; subsidiar a formulao de polticas na rea da educao, mediante a elaborao
de diagnsticos e recomendaes decorrentes da avaliao da educao bsica e superior;
coordenar o processo de avaliao dos cursos de graduao, em conformidade com a
legislao vigente; definir e propor parmetros, critrios e mecanismos para a realizao de
exames de acesso ao ensino superior e promover a disseminao de informaes sobre
avaliao da educao bsica e superior. (Relatrio de Atividades do INEP 2000).
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Educao Superior
Lei n 12.089, de
11 de novembro
de 2009
Lei n 11.180, de
23 de setembro
de 2005
Lei n 11.096, de
13 de janeiro de
2005
superior
Lei n 10.870, de
19 de maio de
2004
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Lei n 10.861, de
14 de abril de
2004
Lei n 10.260, de
12 de julho de
2001
Lei n 9.192, de
21 de dezembro
de 1995
Lei n 8.958, de
20 de dezembro
de 1994
Lei n 8.405, de 9
de janeiro de
1992
e d outras providncias.
Lei n 7.395, de
31 de outubro de
1985
Lei n 7.165, de
14 de dezembro
de 1983
Lei n 6.932, de 7
de julho de 1981
Lei n 5.540, de
28 de novembro
de 1968
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Lei n 4.881-A, de
6 de dezembro de Dispe sobre o Estatuto do Magistrio Superior
1965
Decreto n 7.423,
de 31 de
dezembro de
2010
Decreto n 7.233,
de 19 de julho de
2010
Decreto n 6.755,
de 29 de janeiro
de 2009
Decreto n 6.495,
de 30 de junho de Institui o Programa de Extenso Universitria - PROEXT.
2008
Decreto n 6.096,
de 24 de abril de
2007
Decreto n 5.801,
de 8 de junho de
2006
Decreto n 5.800,
de 8 de junho de
2006
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Decreto n 5.786,
de 24 de maio de
2006
Decreto n 5.773,
de 9 de maio de
2006
Smula
Vinculante n 12
DA EDUCAO SUPERIOR
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Art. 45. A educao superior ser ministrada em instituies de ensino superior, pblicas ou
privadas, com variados graus de abrangncia ou especializao. (Regulamento)
Art. 47. Na educao superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mnimo,
duzentos dias de trabalho acadmico efetivo, excludo o tempo reservado aos exames finais,
quando houver.
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respectivas condies.
2 Os alunos que tenham extraordinrio aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio
de provas e outros instrumentos de avaliao especficos, aplicados por banca examinadora
especial, podero ter abreviada a durao dos seus cursos, de acordo com as normas dos
sistemas de ensino.
Art. 48. Os diplomas de cursos superiores reconhecidos, quando registrados, tero validade
nacional como prova da formao recebida por seu titular.
1 Os diplomas expedidos pelas universidades sero por elas prprias registrados, e aqueles
conferidos por instituies no universitrias sero registrados em universidades indicadas
pelo Conselho Nacional de Educao.
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Pargrafo nico. Para garantir a autonomia didtico-cientfica das universidades, caber aos
seus colegiados de ensino e pesquisa decidir, dentro dos recursos oramentrios disponveis,
sobre:
Art. 54. As universidades mantidas pelo Poder Pblico gozaro, na forma da lei, de estatuto
jurdico especial para atender s peculiaridades de sua estrutura, organizao e financiamento
pelo Poder Pblico, assim como dos seus planos de carreira e do regime jurdico do seu
pessoal. (Regulamento)
1 No exerccio da sua autonomia, alm das atribuies asseguradas pelo artigo anterior, as
universidades pblicas podero:
I - propor o seu quadro de pessoal docente, tcnico e administrativo, assim como um plano de
cargos e salrios, atendidas as normas gerais pertinentes e os recursos disponveis;
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Art. 55. Caber Unio assegurar, anualmente, em seu Oramento Geral, recursos
suficientes para manuteno e desenvolvimento das instituies de educao superior por ela
mantidas.
Pargrafo nico. Em qualquer caso, os docentes ocuparo setenta por cento dos assentos em
cada rgo colegiado e comisso, inclusive nos que tratarem da elaborao e modificaes
estatutrias e regimentais, bem como da escolha de dirigentes.
Art. 57. Nas instituies pblicas de educao superior, o professor ficar obrigado ao mnimo
de oito horas semanais de aulas.(Regulamento)
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Seo II
Da Universidade
Art. 18. Classificam-se como universidades as instituies de ensino superior que atendam
aos seguintes requisitos mnimos:
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IV articulao com a sociedade, visando contribuir por meio de suas atividades de ensino,
pesquisa e extenso para o desenvolvimento educacional, socioeconmico e ambiental
sustentvel de sua regio.
Seo III
Do Centro Universitrio
Art. 22. Classificam-se como centros universitrios as instituies de ensino superior que
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Seo IV
Da Faculdade
Art. 24. Classificam-se como faculdades as instituies de ensino superior que tenham como
objetivo precpuo a formao pessoal e profissional de garantida qualidade cientfica, tcnica,
artstica e cultural, e que atendam ao requisito mnimo de um quinto do corpo docente com
titulao acadmica de mestrado ou doutorado em efetivo exerccio docente.
Pargrafo nico. Duas ou mais faculdades credenciadas, atuando no mesmo Municpio,
podem articular suas atividades mediante regimento comum e direo unificada, na forma
proposta por seu Plano de Desenvolvimento Institucional.
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Seo V
Do Plano de Desenvolvimento Institucional
Art. 25. As instituies de ensino superior devero elaborar seus Planos de Desenvolvimento
Institucional - PDI, contendo:
I projeto pedaggico da instituio e de cada um de seus cursos, identificando sua vocao
educacional, definindo os campos do saber de sua atuao e explicitando, quando for o caso,
a proposta de criao de cursos congneres aos j oferecidos;
II demonstrao da relao entre o projeto pedaggico, a finalidade da educao superior e
o compromisso social da instituio;
III perspectiva de evoluo da instituio no perodo de vigncia do PDI; e
IV avaliao do PDI anterior, quando for o caso.
Pargrafo nico. O PDI, bem como seus aditamentos, uma vez avaliados na sua consistncia
e homologados pela instncia competente, constituem termo de compromisso com o Poder
Pblico, observados os dispositivos regulatrios.
Seo VI
Da Educao Superior no Sistema Estadual de Ensino
Art. 26. A educao superior nos sistemas estaduais de ensino compreende:
I as instituies de ensino superior estaduais e municipais; e
II rgos e entidades de natureza pblica, estaduais ou municipais, vinculados educao
superior no mbito dos respectivos Estados e do Distrito Federal.
Pargrafo nico. Os sistemas estaduais de ensino tm como rgo normativo da educao
superior os respectivos Conselhos de Educao, conforme legislao prpria.
Art. 27. Compete aos sistemas estaduais de ensino e ao sistema de ensino do Distrito Federal
a definio das normas aplicveis ao funcionamento das instituies de que trata o artigo
anterior, especialmente quanto funo regulatria, excetuando-se os cursos e programas de
ps-graduao stricto sensu e a modalidade de educao a distncia.
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Art. 28. A Unio poder participar do financiamento das instituies estaduais e municipais de
ensino superior que com ela celebrarem convnios ou consrcios pblicos, na forma da Lei no
11.107, de 6 de abril de 2005, com o compromisso de expanso da oferta de vagas e de
qualificao dos cursos e programas, inclusive visando criao de novos estabelecimentos e
cursos de ensino superior, observada a legislao do respectivo sistema de ensino.
TTULO II
DA EDUCAO SUPERIOR NO SISTEMA FEDERAL DE ENSINO
CAPTULO I
DISPOSIES GERAIS
Art. 29. A educao superior no sistema federal de ensino compreende:
I as instituies de ensino superior mantidas pela Unio; e
II as instituies de ensino superior mantidas por pessoas fsicas ou pessoas jurdicas de
direito privado.
Art. 30. A organizao da instituio de ensino superior dever prever a existncia de uma
ouvidoria, cujo titular, docente, tcnico ou administrativo, dever ter estabilidade garantida no
perodo de exerccio de seu mandato e ser eleito diretamente pelos segmentos da comunidade
institucional, na forma do seu estatuto ou regimento.
Art. 31. A organizao da universidade e do centro universitrio ser definida por seus
colegiados superiores, na forma de seus estatutos e regimentos, assegurada a participao no
colegiado superior de representantes dos docentes, dos estudantes, do pessoal tcnico e
administrativo e da sociedade civil, observada a participao majoritria de docentes em
efetivo exerccio na instituio, sendo pelo menos 50% (cinquenta por cento) destes mestres e
doutores.
Pargrafo nico. Nas universidades e nos centros universitrios, comunitrios ou particulares,
os integrantes do colegiado superior indicados pela mantenedora no podero exceder a 20%
(vinte por cento) da representao total, independentemente do cargo e da atividade que
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CAPTULO II
DA REGULAO DA EDUCAO SUPERIOR NO SISTEMA FEDERAL DE ENSINO
Art. 33. Cabe Unio o exerccio da funo regulatria da educao superior no sistema
federal de ensino.
1o A funo regulatria ser realizada mediante processos de pr-credenciamento,
credenciamento,
renovao
de
credenciamento,
descredenciamento
alterao
de
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Art. 36. A universidade e o centro universitrio somente sero criados por alterao de
classificao de instituio de ensino superior, j credenciada e em funcionamento regular por
no mnimo cinco anos, que apresente desempenho satisfatrio nos processo de avaliao e
superviso realizadas.
Art. 37. A faculdade somente ser pr-credenciada para oferta regular de pelo menos um
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curso de graduao.
1o A criao, por faculdade credenciada, de novos cursos de graduao congneres a
cursos j criados e que contem com avaliao positiva, ser examinada com prioridade e
procedimento sumrio pelas instncias regulatrias da Unio.
2o A faculdade credenciada poder, aps o ato de reconhecimento ou de renovao de
reconhecimento de cursos de graduao avaliados positivamente, ampliar o nmero de vagas
em at 50% (cinquenta por cento).
3o A faculdade credenciada poder remanejar vagas entre turnos autorizados do mesmo
curso.
Art. 39. Uma vez credenciada, a instituio de ensino superior dever se submeter
renovao peridica de seu credenciamento e poder ter sua classificao alterada, mediante
processos de avaliao e de superviso, em consonncia com as diretrizes estabelecidas pela
Comisso Nacional de Avaliao da Educao Superior - CONAES, pelo Conselho Nacional
de Educao e pelo Ministrio da Educao.
Pargrafo nico. Aplica-se o disposto no caput a todas as instituies de ensino superior do
sistema federal de ensino, inclusive quelas criadas anteriormente vigncia da Lei no 9.394,
de 20 de dezembro de 1996.
Art. 40. A transferncia de instituies de ensino superior e de seus cursos entre
mantenedoras dever ser previamente aprovada pela instncia competente do Poder Pblico.
Art. 41 A educao superior na rea das cincias da sade articula-se com o Sistema nico
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Art. 44. A universidade tecnolgica federal, o centro tecnolgico federal e a escola tecnolgica
federal devem oferecer ensino mdio integrado educao profissional, nas reas
profissionais de sua atuao, com ateno modalidade de educao de jovens e adultos.
Seo I
Da Universidade Federal
Art. 45. A universidade federal pessoa jurdica de direito pblico, instituda e mantida pela
Unio, criada por lei, dotada de capacidade de autonormao, autogesto e de todas as
prerrogativas inerentes autonomia universitria, na forma da Constituio.
Pargrafo nico. A Universidade Federal constitui ente jurdico peculiar, denominado
universidade pblica federal, na forma estabelecida pela Constituio, regendo-se por seu
estatuto, aprovado pelo respectivo colegiado superior, cabendo s instncias competentes da
Unio a verificao de sua regularidade formal.
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Art. 47. O estatuto de universidade federal deve estabelecer a forma de escolha do Reitor e do
Vice-Reitor, com ele registrado, mediante eleio direta pela comunidade.
1o O Reitor e o Vice-Reitor, com mandato de cinco anos, vedada a reconduo, devero
possuir o ttulo de doutor e ter pelo menos dez anos de docncia no ensino superior pblico.
2o O mandato de Reitor e de Vice-Reitor se extingue pela aposentadoria, voluntria ou
compulsria, pela renncia e pela destituio ou vacncia do cargo, na forma do estatuto.
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Seo II
Do Centro Universitrio Federal e da Faculdade Federal
Art. 48. O centro universitrio federal e a faculdade federal so pessoas jurdicas de direito
pblico, institudas e mantidas pela Unio, criadas por lei.
1o O estatuto do centro universitrio federal ser proposto pelo respectivo colegiado
superior, cabendo a sua aprovao e homologao pelas instncias competentes da Unio.
2o O regimento da faculdade federal ser proposto pelo respectivo colegiado superior,
cabendo aprovao e homologao pelas instncias competentes da Unio.
Seo III
Do Financiamento das Instituies Federais de Ensino Superior
Art. 49. A Unio aplicar, anualmente, nas instituies federais de ensino superior, nunca
menos de 75% (setenta e cinco por cento) da receita constitucionalmente vinculada
manuteno e desenvolvimento do ensino.
1o Excluem-se do clculo a que se refere o caput:
I os recursos alocados s instituies federais de ensino superior por entidades pblicas de
fomento ao ensino e pesquisa cientfica e tecnolgica e por suas congneres privadas;
II os recursos alocados s instituies federais de ensino superior mediante convnios,
contratos, programas e projetos de cooperao, por rgos e entidades pblicas federais no
participantes do sistema federal de ensino superior, por outros rgos e entidades pblicas de
qualquer nvel de governo, bem como por organizaes internacionais;
III as receitas prprias das instituies federais de ensino superior, geradas por suas
atividades e servios;
IV as despesas que no se caracterizem como de manuteno e desenvolvimento do
ensino;
V as despesas com inativos e pensionistas das instituies federais de ensino superior, sem
prejuzo de seus direitos especficos;
VI as despesas referentes a aes e servios pblicos de sade promovidos pelos hospitais
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Art. 50. Cada universidade federal dever habilitar-se ao regime de oramentao global,
devendo a Unio repassar os recursos pactuados em duodcimos mensais.
1o As despesas referidas nos incisos IV, V, VI e VII do artigo anterior incluir-se-o no
oramento global da instituio.
2o Os centros universitrios e faculdades federais podero se habilitar ao regime de
oramentao global, pelo atendimento de indicadores de gesto e desempenho institucional.
Art. 51. Em cada exerccio, a diferena entre o aporte total de recursos previstos no art. 49 e o
somatrio dos oramentos das instituies federais de ensino ser destinada expanso,
interiorizao e qualificao da educao superior pblica federal.
Pargrafo nico. A distribuio dos recursos previstos no caput ser feita conforme orientao
de comisso colegiada paritria, integrada por membros da comunidade acadmica, da
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sociedade civil e dirigentes pblicos, indicados pelo Ministro de Estado da Educao e pelo
colegiado de dirigentes de instituies federais de ensino superior, mediante avaliao externa
de cada instituio federal e de seu respectivo Plano de Desenvolvimento Institucional, na
forma do regulamento.
Seo IV
Das Polticas de Democratizao do Acesso e de Assistncia Estudantil
Art. 52. As instituies federais de ensino superior devero formular e implantar, na forma
estabelecida em seu Plano de Desenvolvimento Institucional, medidas de democratizao do
acesso, inclusive programas de assistncia estudantil, ao afirmativa e incluso social.
Pargrafo nico. As instituies devero incentivar aes de nivelamento educacional,
promovendo a participao de seus estudantes, apoiados por bolsas especiais para essa
finalidade e por superviso docente.
Art. 54. As medidas de assistncia estudantil devero contemplar, sem prejuzo de outras, a
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Art. 55. As instituies de ensino superior devero adaptar seus estatutos e regimentos ao
disposto nesta Lei no prazo de dois anos, contados de 1o de janeiro do primeiro ano
subsequente ao da publicao desta Lei.
1o As universidades devero atender ao disposto no art. 18, quanto aos cursos de mestrado,
no prazo de seis anos, e, quanto aos cursos de doutorado, no prazo de oito anos, contados de
1o de janeiro do primeiro ano subsequente ao da publicao desta Lei.
2o O requisito expresso no art. 24 dever ser atendido no prazo de dois anos, contados de
1o de janeiro do primeiro ano subsequente ao da publicao desta Lei.
3o As questes suscitadas por ocasio da adaptao de que trata o caput sero resolvidas
pelo Ministrio da Educao, ouvido o Conselho Nacional de Educao.
Art. 56. Os centros federais de educao tecnolgica e as faculdades federais tecnolgicas
gozaro das prerrogativas atribudas aos centros universitrios federais especializados e s
faculdades federais, respectivamente, garantidas as demais prerrogativas definidas pelas Leis
de criao dessas instituies.
Art. 57. O Poder Executivo encaminhar ao Congresso Nacional, em um ano contado a partir
de 1o de janeiro do ano imediatamente subsequente ao da publicao desta Lei, projeto de lei
instituindo novo plano de carreira do magistrio superior das instituies federais de ensino
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superior.
Art. 58. O disposto no art. 47, 1o, aplicar-se- aos dirigentes da universidade federal que
forem empossados aps a publicao desta Lei.
Art. 59. A Caixa Econmica Federal fica autorizada a realizar extrao anual especial com
destinao da renda lquida exclusivamente para o financiamento da educao superior
pblica federal, referente a todas as modalidades de Loterias Federais existentes, regidas pelo
Decreto-Lei no 204, de 27 de fevereiro de 1967, e pelas demais normas aplicveis, e mediante
aprovao das respectivas regras pelo Ministrio da Fazenda.
Art. 60. Ser realizada, com periodicidade inferior a quatro anos, Conferncia Nacional da
Educao Superior, patrocinada pelo Ministrio da Educao.
Pargrafo nico. Sem prejuzo de outros temas, caber Conferncia Nacional propor:
I a atualizao das exigncias mnimas quanto titulao docente, ao regime de trabalho
docente em tempo integral e obrigatoriedade de oferta de cursos de ps-graduao stricto
sensu para efeito de classificao das instituies de ensino superior em universidade, centro
universitrio e faculdade; e
II a reviso dos parmetros de financiamento das instituies federais de ensino superior.
Art. 61. O Art. 2o da Lei no 8.958, de 20 de dezembro de 1994, passa a vigorar acrescido de
pargrafo nico com a seguinte redao:
Pargrafo nico. So condies para credenciamento e renovao de credenciamento de que
trata o inciso III:
I estatuto referendado pelo conselho superior da instituio apoiada;
II rgo deliberativo superior da fundao integrado por no mnimo um tero de membros
designados pelo conselho superior da instituio apoiada; e
III demonstraes contbeis do exerccio social, acompanhadas de parecer de auditoria
independente, bem como relatrio anual de gesto, encaminhados ao conselho superior da
instituio apoiada para apreciao, em at sessenta dias aps a devida aprovao pelo rgo
deliberativo superior da fundao.
Art. 62. O art. 24 da Lei no 9.504, de 30 de setembro de 1997, passa a vigorar acrescido do
inciso VIII, com a seguinte redao:
Art. 24
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Art. 65. O item 4.3 do Plano Nacional de Educao, aprovado pela Lei no 10.172, de 9 de
janeiro de 2001, passa a vigorar acrescido dos subitens 24, 25 e 26, com a seguinte redao:
4.3 ......................................................................................
..............................................................................................
24. Ampliar a oferta de ensino pblico mediante expanso do sistema pblico federal e
cooperao entre os sistemas pblicos federal e estaduais de modo a assegurar uma
proporo nunca inferior a 40% (quarenta por cento) do total das vagas, prevendo inclusive a
parceria ou o consrcio pblico da Unio com os Estados e os Municpios na criao de novos
estabelecimentos de ensino superior.
25. As instituies federais de ensino superior, segundo etapas fixadas em cronogramas
constantes de seu Plano de Desenvolvimento Institucional, devero alcanar, sem prejuzo do
mrito acadmico, at 2015, o atendimento pleno dos critrios de proporo de pelo menos
50% (cinquenta por cento), em todos os cursos de graduao, de estudantes egressos
integralmente do ensino mdio pblico, respeitada a proporo regional de afrodescendentes
e indgenas, devendo prever em seu PDI o cronograma de implantao.
26. As instituies federais de ensino superior que venham a ser criadas, bem como novos
campi ou unidades administrativas das j existentes, devero implementar, desde o seu
primeiro processo seletivo, o atendimento pleno dos critrios estabelecidos no subitem
anterior.
Art. 66. O art. 12 da Lei no 10.480, de 2 de julho de 2002, passa a vigorar com as seguintes
alteraes:
Art. 12. ...............................................................................
..............................................................................................
3o Os dirigentes dos rgos jurdicos da Procuradoria-Geral Federal sero nomeados por
indicao do Advogado-Geral da Unio, observado, quanto s universidades federais, o
disposto no 6o deste artigo.
..............................................................................................
6o Os procuradores-chefes dos rgos jurdicos da Procuradoria-Geral Federal junto s
universidades federais sero indicados pelos reitores, dentre integrantes do quadro prprio da
Procuradoria-Geral Federal, e aprovados pelo Advogado-Geral da Unio.
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Art. 67. O art. 43 da Lei no 9.394, de 1996, passa a vigorar com a seguinte redao:
Art. 43. Sem prejuzo do atendimento das diretrizes estabelecidas por esta Lei, a educao
superior reger-se- por Lei especfica.
Art. 68. Revogam-se os art. 44 a 57 da Lei no 9.394, de 1996, e a Lei no 5.540, de 28 de
novembro de 1968.
Art. 69. Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao
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Administrao Pblica
Agronomia/Engenharia Agronmica
Arquitetura e Urbanismo
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Arquivologia
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Curriculares Nacionais dos cursos de Arquivologia, Biblioteconomia, Cincias Sociais Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia, Comunicao Social, Filosofia, Geografia, Histria,
Letras, Museologia e Servio Social.
Artes Visuais
Biblioteconomia
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Biomedicina
Cincias Aeronuticas
Cincias Biolgicas
Cincias Contbeis
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Cincias Econmicas
59
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Cinema e Audiovisual
Computao
Parecer CNE/CES n 136/2012, aprovado em 8 de maro de 2012
- Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduao em Computao.
Comunicao Social
Parecer CNE/CES n 492, de 3 de abril de 2001
Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Arquivologia, Biblioteconomia,
Cincias Sociais - Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia, Comunicao Social, Filosofia,
Geografia, Histria, Letras, Museologia e Servio Social.
61
Curriculares Nacionais dos cursos de Arquivologia, Biblioteconomia, Cincias Sociais Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia, Comunicao Social, Filosofia, Geografia, Histria,
Letras, Museologia e Servio Social.
Dana
Parecer CNE/CES n 146, de 3 de abril de 2002
Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Administrao,
Cincias Contbeis, Cincias Econmicas, Dana, Design, Direito, Hotelaria, Msica,
Secretariado Executivo, Teatro e Turismo.
Design
Parecer CNE/CES n 146, de 3 de abril de 2002
Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Administrao,
Cincias Contbeis, Cincias Econmicas, Dana, Design, Direito, Hotelaria, Msica,
Secretariado Executivo, Teatro e Turismo.
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Direito
Parecer CNE/CES n 146, de 3 de abril de 2002
Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Administrao,
Cincias Contbeis, Cincias Econmicas, Dana, Design, Direito, Hotelaria, Msica,
Secretariado Executivo, Teatro e Turismo.
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Economia Domstica
Parecer CNE/CES n 162/2010, aprovado em 5 de agosto de 2010
Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduao em Economia Domstica.
Educao Fsica
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Enfermagem
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Engenharia
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Engenharia Agrcola
Engenharia de Pesca
Engenharia Florestal
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Estatstica
Parecer CNE/CES n 214/2008, aprovado em 9 de outubro de 2008
Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduao em Estatstica.
Farmcia
Parecer CNE/CES n 1.300, de 6 de novembro de 2001
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Farmcia e Odontologia.
Filosofia
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Fsica
Parecer CNE/CES n 1304, de 6 de novembro de 2001
Diretrizes Nacionais Curriculares para os Cursos de Fsica.
Fisioterapia
Parecer CNE/CES n 1210, de 12 de setembro de 2001
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Fisioterapia, Fonoaudiologia e
Terapia Ocupacional.
Fonoaudiologia
Parecer CNE/CES n 1210, de 12 de setembro de 2001
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Fisioterapia, Fonoaudiologia e
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Terapia Ocupacional.
70
71
72
Geografia
73
Geologia/Engenharia Geolgica
Histria
74
Letras
75
Matemtica
Medicina
Parecer CNE/CES n 1.133, de 7 de agosto de 2001
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Enfermagem, Medicina e
Nutrio.
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
Medicina Veterinria
Parecer CNE/CES n 105, de 13 de maro de 2002
Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Medicina Veterinria.
Meteorologia
Parecer CNE/CES n 62/2008, aprovado em 13 de maro de 2008
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Museologia
Parecer CNE/CES n 492, de 3 de abril de 2001
Msica
Parecer CNE/CES n 146, de 3 de abril de 2002
Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Administrao,
Cincias Contbeis, Cincias Econmicas, Dana, Design, Direito, Hotelaria, Msica,
Secretariado Executivo, Teatro e Turismo.
87
Design.
Nutrio
Parecer CNE/CES n 1.133, de 7 de agosto de 2001
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Enfermagem, Medicina e
Nutrio.
Odontologia
Parecer CNE/CES n 1.300, de 6 de novembro de 2001
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Farmcia e Odontologia.
Oceonografia
Parecer CNE/CES n 224/2012, aprovado em 5 de junho de 2012 - Diretrizes Curriculares
Nacionais para os cursos de graduao em Oceanografia, bacharelado.
Pedagogia
Parecer CNE/CP n 5, de 13 de dezembro de 2005
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia.
88
Reexame do Parecer CNE/CP n 5/2005, que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para
o Curso de Pedagogia.
Psicologia
Parecer CNE/CES n. 1.314, de 7 de novembro de 2001
Diretrizes Curriculares para o Curso de Graduao em Psicologia.
89
Qumica
Parecer CNE/CES n. 1.303, de 6 de novembro de 2001
Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Qumica
Resoluo CNE/CES N 8, de 11 de maro de 2002
Estabelece as Diretrizes Curriculares para os cursos de Bacharelado e Licenciatura em
Qumica
Secretariado Executivo
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Servio Social
Teatro
Parecer CNE/CES n. 146, de 3 de abril de 2002
Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Administrao,
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Terapia Ocupacional
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Turismo
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Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Administrao,
Cincias Contbeis, Cincias Econmicas, Dana, Design, Direito, Hotelaria, Msica,
Secretariado Executivo, Teatro e Turismo.
Zootecnia
Parecer CNE/CES n. 337, de 11 de novembro de 2004
Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais para Cursos de Zootecnia
Resoluo CNE/CES N 4, de 2 de fevereiro de 2006
Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduao em Zootecnia e d
outras providncias
93
Introduo
Concebe-se
94
95
Diretrizes Curriculares
2. Competncias e Habilidades
O graduado em Letras, tanto em lngua materna quanto em lngua estrangeira clssica
ou moderna, nas modalidades de bacharelado e de licenciatura, dever ser identificado por
mltiplas competncias e habilidades adquiridas durante sua formao acadmica
convencional, terica e prtica, ou fora dela.
Nesse sentido, visando formao de profissionais que demandem o domnio da lngua
estudada e suas culturas para atuar como professores, pesquisadores, crticos literrios,
tradutores, intrpretes, revisores de textos, roteiristas, secretrios, assessores culturais, entre
outras atividades, o curso de Letras deve contribuir para o desenvolvimento das seguintes
competncias e habilidades:
domnio do uso da lngua portuguesa ou de uma lngua estrangeira, nas suas
manifestaes oral e escrita, em termos de recepo e produo de textos;
reflexo analtica e crtica sobre a linguagem como fenmeno psicolgico, educacional,
social, histrico, cultural, poltico e ideolgico;
viso crtica das perspectivas tericas adotadas nas investigaes lingusticas e
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3. Contedos Curriculares
Considerando os diversos profissionais que o curso de Letras pode formar, os
contedos caracterizadores bsicos devem estar ligados rea dos Estudos Lingusticos e
Literrios, contemplando o desenvolvimento de competncias e habilidades especficas. Os
estudos lingusticos e literrios devem fundar-se na percepo da lngua e da literatura como
prtica social e como forma mais elaborada das manifestaes culturais. Devem articular a
reflexo terico crtica com os domnios da prtica essenciais aos profissionais de Letras, de
modo a dar prioridade abordagem intercultural, que concebe a diferena como valor
antropolgico e como forma de desenvolver o esprito crtico frente realidade.
De forma integrada aos contedos caracterizadores bsicos do curso de Letras, devem
estar os contedos caracterizadores de formao profissional em Letras. Estes devem ser
entendidos como toda e qualquer atividade acadmica que constitua o processo de aquisio
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4. Estruturao do Curso
Os cursos devem incluir no seu projeto pedaggico os critrios para o estabelecimento
das disciplinas obrigatrias e optativas das atividades acadmicas do bacharelado e da
licenciatura, e a sua forma de organizao: modular, por crdito ou seriado.
Os cursos de licenciatura devero ser orientados tambm pelas Diretrizes para a
Formao Inicial de Professores da Educao Bsica em cursos de nvel superior.
5. Avaliao
A avaliao a ser implementada pelo colegiado do curso de Letras deve constituir
processo de aperfeioamento contnuo e de crescimento qualitativo, devendo pautar-se:
pela coerncia das atividades quanto concepo e aos objetivos do projeto
pedaggico e quanto ao perfil do profissional formado pelo curso de Letras;
pela validao das atividades acadmicas por colegiados competentes;
pela orientao acadmica individualizada;
pela adoo de instrumentos variados de avaliao interna;
pela disposio permanente de participar de avaliao externa.
98
Referncias Bibliogrficas
1. Alexander, J. (1982). Las Teorias Sociologicas desde la Segunda Guerra Mundial: anlisis
multidimensional. Barcelona: Editorial Gedisa.
3. Brando, Z. (1992). A Educao na Sociologia: Um Objeto Rejeitado. Caderno CEDES, 27, 9-22.
4. Esping-andersen, G. (1991). As Trs Economias Polticas do Welfare State. Lua Nova, 24, 85-116.
6. Ferreira, Rosilda Arruda: Sociologia da Educao Revista Lusfona de Educao, 2006, 7, 105-120
8. Gouveia, A.J. (1971). A Pesquisa Educacional no Brasil. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos, 55
(122), 209-241.
99
11. Santos, B. S. (1989) Introduo a uma cincia ps-moderna. Rio de Janeiro: Graal.
13. Silva, T. T. da. (1993) Sociologia da Educao e Pedagogia Crtica em Tempos Ps-Modernos. In T.
Tadeu da Silva,Teoria Educacional Crtica em tempos ps-modernos. Porto Alegre: Artes Mdicas.
14. TEIXEIRA, Ansio. Ensino Superior no Brasil: Anlise e interpretao de sua evoluo at 1969. Rio de
Janeiro, Fundao Getlio Vargas, 1989. Arabela Campos Oliven
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