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ANLISIS CONDUCTUAL
Profesora:
Fanny Vegas
Realizado por:
Shirley Ivette Puentes
EJEMPLO
I.- DATOS DE IDENTIFICACION
EA:
R:
Molestar en clase
C:
CONDUCTA BLANCO:
Molestar en Clase: conducta no operativa, caracterizada por hablar con
compaeros mientras la maestra dicta la clase, quitarle tiles de clase a los
nios, pararse del pupitre, interrumpir la clase constantemente.
CONDUCTA META:
Eliminar la Conducta de molestar en clase, desarrollando conductas operativas
y contrarias; como la de cooperar, colaborar y respetar a docentes y
compaeros.
VI.- DIAGNOSTICO CONDUCTUAL:
Se trata de escolar de sexo XX, de XX de edad cronolgica, natural de XXXXX,
procedente de XXXX, quien presenta conducta de MOLESTAR EN CLASE;
conducta socialmente rechazada, caracterizada por hablar con compaeros
mientras la maestra dicta la clase, quitarle tiles de clase a los nios, pararse
del pupitre, interrumpir la clase constantemente, la conducta se presenta
desde hace XXX, todos los das, cada vez que la maestra dicta la clase.
VII.- PLAN DE TRATAMIENTO
1.- Orientacin a los padres y a los docentes en el manejo adecuado de las
contingencias.
2.- Plan de Modificacin de Conducta
Se introducir la Tcnica de Reforzamiento Diferencial de Otras Conductas
(RDO). Segn Ribes, 1990; Es el procedimiento que se utiliza para
disminuir la ocurrencia de conductas no operativas, sin necesidad de
emplear la estimulacin aversiva. Es basado en el reforzamiento de
conductas adecuadas, que generalmente son incompatibles con las
respuestas que se desea suprimir. Dicha tcnica se utiliza para lograr la
reduccin de la conducta problema.
PASOS
VIII.- CONCLUSIONES:
Al introducir el plan de tratamiento, se logra una disminucin de la emisin de
la conducta problema, siendo el uso de la tcnica efectiva
VIII.- RECOMENDACIONES:
Asistir a Terapia Conductual cada quince das, por un periodo de 6 meses.