Caso de Estudio I

ESCUELA PRIMARIA MORELOS

TAPIA URIBE (2004)

En la repblica mexicana la Secretara de

Educacin Pblica en el Estado de Morelos
empieza a aplicar el Programa Escuelas de
Calidad (PEC), a partir del ao 2001, lo que
implica recursos adicionales para escuelas
con mayor necesidad. La escuela primaria
"Morelos" se mostr interesada en participar
en el programa, y su director argument
las

necesidades

de

infraestructura,

los

avances en su proyecto institucional, buena

organizacin administrativa y los resultados de
los estudiantes en el examen IDANIS (prueba
similar a la SABER, en Colombia). Como
resultado, la escuela fue aceptada dentro del
PEC. Posteriormente, surgi un conflicto entre
los padres de familia y el Consejo Escolar de
participacin social, los recursos del PEC no se
han podido utilizar.
La escuela primaria "Morelos" funciona desde
1978, corresponde a una IE de estrato medio,
dnde la mayora de padres de familia laboran.
El director es docente de profesin, con grado
de maestra. La supervisora educativa zonal
opina que el director es una persona interesada
en resultados de desempeo de la escuela, en
particular sus estudiantes cuando presentan
la prueba IDANIS, pero no entrega informes a
tiempo y no sabe resolver conflictos de manera
amable.

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El ambiente escolar dentro de la escuela es fluctuante,

es decir, en ocasiones la relacin entre los profesores
tiende a ser cordial y respetuosa. Pero en ciertos
perodos cuando se presentan dificultades, se
evidencian tensiones y diferencias de enfoques en
cmo resolver los problemas que se presentan. En
estas situaciones se evidencia la presencia de dos
grupos informales: Un grupo conformado por los
maestros con mayor antigedad dentro de la escuela,
es un poco ms relajado y menos tendiente a la
accin, la exploracin y la innovacin; han aprendido
a manejar

los programas y no desean que se les

cambie el grado que atienden. El segundo grupo,

conformado por profesores ms jvenes, con mejor
nivel de preparacin, ms inquietos y dispuestos a
transformar y a tomar riesgos.

Cuando se deben

tomar decisiones y los puntos de vista entre los

subgrupos se encuentran polarizados.
En estas condiciones se elabor el proyecto escolar
cuya prioridad se centr en la lecto-escritura. De esta
manera lograron ser aceptados como escuela PEC.
En cuanto a los resultados acadmicos, la escuela
obtuvo uno de los mejores lugares municipales en
los resultados del ltimo examen IDANIS aplicada a
los alumnos que estaban por egresar de sexto. Sin
embargo, segn la ltima evaluacin realizada a los
alumnos de tercero, cuarto y quinto, en la materia
de espaol se obtuvieron promedios bajos. En la
reunin de trabajo mensual con los maestros, el
director decidi mostrar los resultados generales,
sin particularizar los grupos (A o B) en que exista
el promedio ms bajo, prefiriendo hacerlo de
manera individual con cada uno de los profesores
involucrados.

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Los problemas que se han identificado en la

Institucin Educativa en cuestin, corresponden a
alguna de las dimensiones de la Gestin Educativa.

El Conflicto entre padres de familia y

el Consejo Escolar corresponde a la dimensin

comunitaria.

El proyecto escolar centrado en lecto-

escritura corresponde a la dimensin pedaggica de la

Gestin Educativa, al igual que la comunicacin entre
el director y los profesores de grupo.

La presencia de grupos de profesores y la

solucin de sus conflictos corresponde a la dimensin

organizacional.
Tomado de:
Tapia, M. (2004). Federalizacin y gestin educativa
estatal. El caso de morelos. Revista Mexicana de
Investigacin Educativa, 9 (021), 361-402.

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