ESPAOL SEXTO GRADO

Esc. Primaria:
Nombre del docente:
Bloque: 3
PRCTICA
SOCIAL DEL
LENGUAJE
MBITO

Periodo:

Grado: 6to. Grupo:

Secuencia

21

del

al

de

ADAPTAR UN CUENTO COMO OBRA DE TEATRO.

Literatura.

PROPSITO

PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO

TIPO DE TEXTO
Campo formativo

Comprender las partes de una obra de teatro para realizar la

representacin a partir de la adaptacin de un cuento.
Lectura de obras de teatro.
Discusin de las caractersticas de la obra de teatro (descripcin de
personajes, escenarios, dilogos, tiempos verbales, puntuacin y
organizacin grca).
Seleccin y lectura de un cuento para adaptarlo.
Cuadro comparativo de las caractersticas del cuento y la obra de teatro.
Planicacin de la obra de teatro (escenas, cambios de escenario, eventos
relevantes, entrada de nuevos personajes).
Borradores de la obra de teatro.
Lectura dramatizada de la obra para cotejar la claridad de dilogos y
acotaciones.
Dramtico
Lenguaje y comunicacin

ESTNDARES CURRICULARES QUE SE

TRABAJARN PROCESOS DE LECTURA E
INTERPRETACIN DE TEXTOS
Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes
involucrados). Identica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la
trama de una variedad de tipos textuales.
Comprende el lenguaje gurado y es capaz de identicarlo en diversos gneros: cuento,
novela, teatro y poesa. Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias
ideas.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de
textos.
Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista
por dos o tres fuentes. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de
manera convencional.
Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los
emplea al redactar. Emplea ortografa convencional al escribir.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as
como puntos y comas en sus escritos.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

Comprensin e interpretacin
Reconoce la estructura de Recuperacin del sentido de un texto al adaptarlo.
una obra de teatro y la
Voces narrativas en obras de teatro y en cuentos.
Emplear el lenguaje
manera en que se
Propiedades y tipos de textos
para comunicarse y
diferencia de los cuentos. Caractersticas de las obras de teatro
como instrumento
Usa verbos para introducir (semejanzas y diferencias con los cuentos).
para aprender
el discurso indirecto en
Recursos para crear caractersticas denidas de
Identicar las
narraciones y acotaciones. personajes y escenarios en la obra de teatro a
propiedades del
Usa signos de
lenguaje en diversas
partir de los dilogos y las acotaciones.
interrogacin y
situaciones
Formato grco de las obras de teatro.
exclamacin, as como
comunicativas
Funcin de las acotaciones y la puntuacin para
acotaciones para mostrar lograr un efecto dramtico en obras de teatro.
Analizar
la
la entonacin en la
Aspectos sintcticos y semnticos
informacin y emplear
dramatizacin.
Diferencias entre discurso directo e indirecto.
el lenguaje para la
Interpreta un texto
Verbos para introducir el discurso indirecto en
toma de decisiones
adecuadamente al leerlo
Valorar
la
narraciones y acotaciones.
en voz alta.
diversidad
Signos de interrogacin y exclamacin para
lingstica
y
enfatizar la entonacin.
cultural de Mxico
Uso de parntesis para introducir acotaciones en
Producto nal
Presentacin de la obra de obras de teatro.
teatro a la comunidad

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Leern el cuento El zagalillo de la pgina 101 de su libro.
Posteriormente, en base a su lectura, respondern lo siguiente: Creen que las preguntas
Inicio
son lgicas? A partir de estas preguntas, es posible encontrar las respuestas? Por qu
se consideraron correctas las respuestas?
Por
qu
deca que
el chiquillo
muyde
certero
al responder?
Ahora,
ense
equipos,
anotarn
en elera
cuadro
la pgina
102, las semejanzas y diferencias
entre la presentacin de una historia en un cuento y en una obra de teatro.
Despus, revisarn en su equipo lo que hayan anotado en el cuadro y escribirn las
conclusiones en una cartulina.
Compararn este cuadro con las respuestas de la cartulina anterior y respondern:
en qu cambiaron? Ahora, adaptarn un cuento como obra de teatro.
Respondern en base a lo aprendido: Qu se necesita entonces para que un cuento se
Desarrolloconvierta en obra de teatro y se pueda presentar ante un pblico?
En equipo, revisarn el cuento y separarn su estructura:
Inicio, desarrollo y nal o cierre. Ahora, organizarn esta informacin en el esquema
de la obra de teatro. Personajes de la obra
Escenario
Escena 1 (inicio del cuento)
Escena 2 (desarrollo del cuento)
Escena 3 (cierre del cuento)

Cierre

Revisarn los textos ledos y sealarn en ellos el empleo del discurso indirecto.
Consultarn cul es la diferencia con el directo, anotarn tambin ejemplos en una
cha y la guardarn en su Fichero del saber.

Asignatura

DESAFOS MATEMTICOS

Lecciones
Tema
Contenidos

Intencin
didctica
Competencias
que se
favorecen
ESTNDARES
CURRICULAR
ES A
TRABAJAR

44. Pulgada, pie y milla

45.Libra, onza y galn
46.Divisas
Medida
Relacin entre unidades del Sistema Internacional de Medidas y las
unidades ms comunes del Sistema Ingls.
Que los alumnos determinen la operacin que les permite encontrar la
equivalencia entre unidades de longitud del Sistema Ingls (pulgada, pie y milla) y
unidades del Sistema Internacional de Medidas.
Que los alumnos elijan las operaciones que les permiten resolver problemas
donde es necesario comparar unidades de peso y capacidad del Sistema Ingls
(libra,
onza
y galn) de
y unidades
del Sistema Internacional
de Medidas. y
Resolver
problemas
manera autnoma.
Validar procedimientos
resultados. Comunicar informacin matemtica.
Manejar tcnicas
y recursosESPACIO
tecnolgicos.
FORMA,
Y MEDIDA
Establece relaciones entre las unidades del Sistema Internacional de Medidas,
entre las unidades del Sistema Ingls, as como entre las unidades de ambos
sistemas.
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver
ACTIVIDADES DE INICIO

Comenzaremos con la consigna de la leccin Pulgada, pie y milla

En equipos, resolvern los siguientes problemas.
Don Juan fue a la ferretera a comprar una manguera para regar su jardn. Despus de observar
varias, eligi una que tiene la etiqueta ilustrada en la pgina 95.
o Cuntos metros de longitud tiene la manguera que compr don Juan?
o Cuntos centmetros de dimetro interior tiene la manguera?
El dibujo inferior de la pgina 95 representa el velocmetro del automvil de don Juan. Cul es la
velocidad mxima en kilmetros de su automvil?

ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Enseguida se realizar la consigna de la leccin Libra, onza y galn
En parejas resolvern el siguiente problema.
Los padres de Luis le estn organizando una esta de cumpleaos.
Aydenles a seleccionar la presentacin de galletas y de jugos que ms convenga, considerando su
precio y contenido.
Pueden consultar las equivalencias en los recuadros y utilizar su calculadora.
Galletas
o Presentacin 1: caja de 44.17 onzas a $62.90
o Presentacin 2: caja de 1 kg a $48.00
o Presentacin 3: caja de 1 libra, 10.46 onzas a $37.50
Jugos
o Presentacin 1: paquete de 4 piezas de 6.76 onzas lquidas c/u a $9.40
o Presentacin 2: una pieza de 1 litro a
$12.00 o Presentacin 3: una pieza de
1 galn a $47.10 o
1 libra (lb) =
0.454 kg
o 1 onza (oz) = 0.0283 kg
o 1 onza lquida (. oz) = 29.57 ml
ACTIVIDADES DE CIERRE
Enseguida se realizar la consigna de la leccin Divisas
En parejas, resolvern lo siguiente.
El 11 de noviembre de 2008, en la seccin nanciera de un diario de circulacin nacional apareci una
tabla con los precios de

o
o
o

o
o
o

venta de varias monedas extranjeras, esta se ilustra en la pgina 97. Con base en ella, contestarn lo
que se pide.
Cuntos pesos se necesitan para comprar 65 dlares?
Cuntos yenes se pueden comprar con 200 pesos?
A cuntos euros equivalen 500 dlares?
Al nal se har una evaluacin de los logros de los alumnos mediante responder las siguientes
cuestiones:
Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes de los alumnos?
Funcionaron las estrategias formuladas con la intencin de que los alumnos pudieran avanzar?
Qu cambios deber implantar para mejorar la aplicacin de las consignas posteriores?

SEGUNDA LENGUA: INGLS

PRCTICA SOCIAL Leer y registrar informacin para resolver un problema
AMBIENTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETEN
CIA
ESPECIFC

ESTNDARES
CURRICULAR
ES A
TRABAJAR

Acadmico y de formacin
Identica por su nombre problemas de la escuela.
Formula preguntas.
Registra preguntas sobre un problema y su solucin en una tabla.
Busca informacin que responda a un conjunto de preguntas previamente
formuladas.
Responde por escrito a preguntas.

Lee
en voz alta
preguntas
y respuestas.
Se
familiaricen
con
diferentes
tipos textuales.
Revisar y seleccionar informacin con el n de resolver un problema de inters
para los alumnos
COMPRENSIN
Comprender textos breves a partir de un repertorio de palabras frecuentes,
conocidas y sobre temas familiares.
Detectar informacin especca y predecible en textos escritos.
Encontrar informacin especca y predecible en escritos sencillos y cotidianos.
Entender textos que se constituyan de instrucciones para actuar con objetos y en
situaciones propias del entorno.
Utilizar el signicado general de la lectura y las expresiones conocidas para
inferir el signicado de palabras desconocidas
EXPRESIN
Interactuar y seguir el hilo de actos de comunicacin habituales sobre
actividades y asuntos cotidianos.
MULTIMODALIDAD
Utilizar lenguaje corporal para apoyar el intercambio oral.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: REVISAR Y SELECCIONAR INFORMACIN

CON EL FIN DE RESOLVER UN PROBLEMA DE INTERS PARA LOS ALUMNOS
Hacer con el lenguaje
Identicar problemas de la escuela que interesen a los alumnos (por ejemplo, violencia fsica o
verbal/bullying entre los alumnos), con apoyo de recursos visuales y la gua del docente.
Enunciar situaciones en las que se presente un problema en la escuela para buscarle solucin.
Mencionar por su nombre los problemas de la escuela.
Seleccionar un problema de la escuela.
Plantear preguntas sobre un problema de la escuela y su solucin, a partir de un modelo y con la gua
del docente.
Explorar preguntas escritas como: por qu es un problema, para quin representa un problema, qu

para qu plantearlo y cmo puede resolverse.

Escuchar y distinguir la pronunciacin de preguntas sobre un problema.
Identicar las palabras utilizadas para formular preguntas (who, what, where, why, how, etctera).
Formular preguntas sobre un problema y cmo solucionarlo.

Asignatura
BLOQUE 3

CONTENIDOS

PROPSITO

CIENCIAS NATURALES
Cmo son los materiales y sus cambios? Los materiales tienen dureza,
exibilidad, permeabilidad y cambian de manera temporal o permanente
Cmo se obtiene la energa?
La energa y sus transformaciones en la escuela, la casa y la comunidad.
Evaluacin de los benecios de la energa en las actividades diarias y
para los seres vivos.
Procesos de obtencin de energa trmica a partir de fuentes como el
Sol, combustibles fsiles y geotermia.
Evaluacin de benecios y riesgos generados en el ambiente por los
procesos
de el
obtencin
y el de
consumo
dedeenerga
trmica.
Participen en
mejoramiento
la calidad
vida, con
base en la

bsqueda de soluciones a situaciones problemticas, y en la toma de

decisiones
en benecio de su salud y del ambiente
AMBITO
Los
materiales.
Argumenta la importancia de la energa y sus transformaciones en el
mantenimiento de la vida y en las actividades cotidianas.
APRENDIZAJE
Analiza las implicaciones en el ambiente de los procesos para la obtencin de
ESPERADOS
energa trmica a partir de fuentes diversas y de su consumo.
COMPETENCIAS
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientca.
QUE SE
Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de
FAVORECEN
la prevencin. Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la
tecnologa en
diversos contextos.
ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identica algunas manifestaciones y transformaciones de la energa.
Identica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como del calentamiento
global.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el
cuidado del ambiente. Identica ventajas y desventajas de las formas actuales para obtener y
aprovechar la energa trmica y elctrica, as como la importancia de desarrollar alternativas
orientadas al desarrollo sustentable.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin
cientca.

al respecto.

ACTIVIDADES
Llevarn a cabo la actividad Evaporacin.
Materiales: 4 envases de plstico para agua o refresco del mismo tamao, con tapas, de preferencia
con capacidad para ms de un litro, Un clavo o un punzn, Tijeras, Un popote exible, Pegamento para
plsticos, silicn o cinta adhesiva, Agua sucia o de charco, Una taza de cada uno de los siguientes
materiales: aserrn, gravilla na y grava gruesa, Arena na
Fase I
Se organizarn en equipos. Tomarn un envase y le harn perforaciones con el clavo a lo largo de un
costado, como se muestra en la gura de la pgina 96 de su libro.
Tomarn otro envase y con las tijeras cortarn un tercio de su costado de manera longitudinal; dejarn
intactos el fondo y la boquilla. Ahora perforarn la tapa e introducirn el popote doblado por el oricio.
Debern pegar los envases de tal modo que los oricios de uno queden dentro del
corte del otro. Debern quedar perfectamente sellados.
Agregarn el agua de charco al envase de abajo y lo cerrarn. Prestaran a tencin al olor y el color que
presenta el agua y anotarn estas caractersticas.
Colocarn el dispositivo en una supercie inclinada, dejando las boquillas en el plano inferior,
exponindolo al sol. Colectarn en el tercer envase (cortado como vaso) el agua que salga por el
popote.
Analizarn y registrarn lo que suceda a lo largo de tres das. Despus, respondern: Qu
caractersticas tiene al nal el agua vertida en el vaso?
Explicarn el proceso por el que pas el agua, respondiendo: Qu parte del ciclo hidrolgico se reprodujo
en la actividad?
Fase II
Tomarn otro envase de plstico con la tapa puesta y se les ayudar a que lo corte cerca de la base,
como se muestra en la ilustracin. De la pgina 97 de su libro.
Ahora le agregarn el aserrn, la arena, la gravilla na y por ltimo la gruesa,
formando capas. Despus, se les ayudar a hacerle un oricio a la tapa con un
clavo.
Colocarn el envase y su contenido con la tapa hacia abajo sobre el envase que hayan recortado antes
a manera de vaso, y agregarn un poco de agua sucia por arriba, como se muestra en la gura de la
misma pgina.
Analizarn lo que sucede y respondern:
Qu caractersticas tiene ahora el agua?
Para qu utilizaran el agua ltrada?
En qu parte del ciclo hidrolgico identican este
proceso? Compartirn de manera grupal los resultados.

ASIGNATURA
BLOQUE 3
EJE

GEOGRAFA
La poblacin mundial
Componentes sociales y culturales

CONTENIDOS
APRENDIZ
AJES
ESPERADO
COMPETENCIA

Principales rutas de migracin en el mundo.

Localizacin en mapas de pases que destacan por la mayor emigracin e
inmigracin de poblacin.
Consecuencias
sociales,
culturales,
econmicas
y polticas
de la migracin
Reconoce las principales
rutas
de migracin
en el mundo
y sus consecuencias
sociales, culturales, econmicas y polticas.
Aprecio de la diversidad social y cultural

ACTIVIDADES
De manera grupal, leern el texto de la pgina 94 de su libro. Luego, respondern las siguientes
preguntas en su cuaderno:
Qu consecuencias de la migracin reconoces en el siguiente texto?
Por qu el personaje emigr a Estados Unidos?
Cul era la principal razn por la que ahorraba su dinero?
Por qu la familia no quiso acompaarlo de regreso a Guatemala?
Qu opinan sobre el nal de la historia?
Consideran que puede pasar lo mismo con Elizabeth en Los ngeles?
Se les organizar para formar un grupo de discusin para exponer sus puntos de vista al respecto.
Ahora, con sus mismos equipos y de acuerdo con el nmero de carteles informativos que se
encuentran en la pgina 96. Seleccionarn un cartel y leern las caractersticas de los ujos
migratorios de la regin asignada.
En el mapa de la pgina 191, colorearn los principales pases receptores y las regiones
expulsoras de emigrantes que se mencionan en el cartel, y trazarn sus rutas de migracin de
acuerdo con la simbologa.
En un mapa mural, cada equipo explicar las caractersticas de los ujos migratorios de su
ASIGNATURA
BLOQUE 3
CONTENIDOS

HISTORIA
LAS CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS Y ANDINAS

PROPSITO

Temas para comprender el periodo

Cules son las principales caractersticas de las civilizaciones
americanas?
Los
incas:caractersticas
Organizacineconmicas,
econmica,polticas,
social, poltica
cultural. de
Identicar
sociales yy culturales

APRENDIZAJE
ESPERADO

las civilizaciones mesoamericanas y andinas,

Respetar el patrimonio cultural de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.
Distingue las caractersticas de la organizacin econmica, social, poltica y
cultural de los incas.

ACTIVIDADES
En equipos, leern la informacin de su libro de las pginas 70 y 71. Adems harn una
investigacin, de preferencia en los enlaces a Internet citados en dichas pginas, sobre la cultura
Inca. Ilustrarn la manera que crean que fue su organizacin econmica, social, poltica y cultural.
Al nal se har una exposicin de trabajos en el saln y se podr invitar a alumnos de otros grupos
a la hora del receso.

Asignatura
Bloque 3
Leccin 11

Contenidos

mbito
Aprendiz
ajes
esperado
Competencias
que se
favorecen

FORMACIN CVICA
Los desafos de las sociedades actuales
Humanidad igualitaria, sin racismo
Qu es el racismo. En qu lugares del mundo y momentos de la historia las luchas
contra el racismo han conseguido resultados en favor de la igualdad. Qu
personajes representan esas luchas. Por qu el racismo como forma de convivencia
es inaceptable. Qu retos existen en Mxico y en el mundo para lograr la fraternidad
entre los pueblos y la igualdad entre los seres humanos.
Maniesta una postura crtica ante situaciones de discriminacin y racismo en la vida
cotidiana.
Respeto y valoracin de la diversidad
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
ACTIVIDADES

En parejas, leern el relato de lo que le pas a Ali Roxox, citado en la

pgina 98 de su libro. Posteriormente, comentarn lo que opinen de este
caso.
Qu opinan de la actitud de la persona encargada del establecimiento?
Por qu creen que actu as?
Qu hubieran hecho ustedes en el lugar de
Ali? Ahora, respondern lo siguiente:
Alguna vez han sido maltratados, ignorados o les han negado un derecho debido a su gnero,
origen tnico, edad, apariencia fsica, creencias o capacidades?, qu sintieron?, qu hicieron?
Han discriminado a alguna persona?, por qu lo hicieron?, cmo pueden evitar
discriminar? Posteriormente, se apoyar al grupo para organizar una investigacin
colectiva sobre discriminacin y racismo.
La informacin que obtengan, podrn publicarla en el peridico mural. Organizarn cuatro equipos de
trabajo. Distribuirn las tareas siguiendo el modelo del recuadro de la pgina 104 de su libro.
Asignatura
Eje
Contenido

Educacin Arstica
Apreciacin y expresin
Msica.
Identicar los sonidos de las diferentes notas
musicales. Ubicar las diferentes notas
musicales en el pentagrama.

Entonar la escala mayor diatnica.

Aprendizaje esperado Reconocer auditivamente y ubicar en el pentagrama las notas musicales
de la escala mayor diatnica.
Competencia
Cultural y artstica, entendida como: la capacidad de comprender y valorar
crticamente las manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros
en respuesta a las demandas que se producen en el entorno.
ACTIVIDADES
Previamente se les pedir a los alumnos que consigan y lleven instrumentos como maracas,
panderos y algunos objetos del Bal del arte que puedan servir como idifonos, y la grabacin de
una cancin.
Despus respondern a las preguntas de la seccin Lo que conozco:
Por qu algunas canciones son ms fciles de memorizar que otras?
Les ha ocurrido que luego de escuchar una cancin se descubren
silbndola? Ahora, para entender qu es una meloda, se les recordar
la altura y la duracin. Practicarn lo aprendido en clase.
TRANSVERSALIDAD
Tema:
Comprendo que en Mxico y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e
interpretar la realidad, y maniesto respeto por las distintas culturas de la sociedad.
Espaol
Las noticias de mi comunidad
Indagar qu eventos relevantes suceden en su comunidad.
Buscar en diversas fuentes de informacin-peridico, radio, televisin, las personas de la localidadnoticias relacionadas con dichos sucesos, reexionar sobre lo que dicen las diferentes versiones de
la noticia.
Matemticas
Conocemos a nuestra gente.
Recabar informacin sobre el lugar de origen (localidad o estado) de las familias que pertenecen los
compaeros de clase. A partir de la informacin obtenida elaborar una tabla de datos donde se
seale qu estados tienen una mayor migracin y aquellos donde no existe una gran movilidad de
su
poblacin.
Ciencias
Naturales
El origen de las diferencias
Reexionar sobre el origen de la herencia biolgica de padres a hijos en la determinacin de las
caractersticas fsicas de los seres humanos. Valorar la igualdad de los derechos entre las personas
sin importar las diferencias individuales
Geografa
Zonas de convivencia
Localizar en mapas algunos grupos y minoras culturales que se encuentran en Mxico y el mundo.
Identicar formas de vida tradiciones y actividades compartidas y analizar conictos y tensiones que
se
generan entre los diversos grupos culturales
Historia
La profundidad de nuestras races
Describir las caractersticas de la poblacin de su localidad y entidad e investigar los antecedentes
histricos que explican su composicin cultural
Formacin Cvica
Comprendo y valoro que en Mxico y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir,
pensar, sentir e interpretar la realidad.

Educacin Fsica
Lunes 7 de septiembre de 2009 DIARIO OFICIAL (Cuarta Seccin) 297 El placer de jugar
Reconocer tos juegos de agilidad y movimiento de diversas culturas, los cuales involucran el desarrollo y co

Educacin Arstica Diferentes formas de belleza

Analizar y valorar imgenes, fotografas, composiciones plsticas y pictricas sobre el cuerpo human