Geografa y gnero: aportes

para su enseanza en la
Educacin Secundaria
Dra. Diana Durn

ASPECTOS PEDAGGICO DIDCTICOS

DE LA GEOGRAFA DEL GNERO

GEOGRAFA DEL GNERO Y EDUCACIN

GEOGRFICA

Insercin de
contenidos de la
geografa del gnero

Formulacin de
estrategias
didcticas:
especficas y
transversales

Secuencias didcticas
geogrficas
(estudios de caso,
anlisis estadstico y
cartogrfico, medios
audiovisuales
insercin de TIC, y
otras)

Aspectos a tener en cuenta

El lugar que ocupa la
escuela en la formacin
identitaria de los
adolescentes.

Puede pasar de ser un

espacio de reproduccin
a ser un espacio de
transformacin (Costa
2011)

Transformar el aula en
un espacio no sexista.

Cul es la especificidad
de la geografa en el
anlisis de la categora
gnero?

Guberman, Daniela C. (2015) Perspectivas de gnero en Geografa:

aportes para la renovacin de la enseanza de la Geografa escolar. Tesis.
Departamento de Geografa. Facultad de Historia y Letras. UBA.

Pensar la espacialidad
de la vida social

Oportunidades

Daniela Guberman, 2015

Plan quinquenal de Educacin Obligatoria y

Formacin Docente (2012-2016)

Daniela Guberman, 2015

Educacin Sexual Integral

Daniela Guberman, 2015

Toma de decisiones conscientes y

crticas sobre
Cuidado del
cuerpo

Relaciones
interpersonales

Ejercicio de la
sexualidad

Derechos de
nios,
adolescentes y
jvenes

Ley N 26.150

Adopta tanto el enfoque de gnero como el enfoque normativo

anclado en la perspectiva de los Derechos Humanos, que plantean
como horizonte deseable el ejercicio pleno de los derechos sexuales,
y los derechos reproductivos y no reproductivos.

Contempla la identidad, la diversidad, la dignidad de los seres

humanos en relacin a la particularidad y singularidad de cada sujeto
y de cada momento histrico y contexto social.

Para el rea Ciencias Sociales proponen un abordaje histrico y con

una multiplicidad de actores sociales involucrados, tanto en el ciclo
bsico como en el ciclo orientado.

Fundamentos del enfoque integral de la

Ley de Educacin Sexual
La

promocin de la salud

Las

personas involucradas como sujeto de

derecho

La

atencin a lo complejo del hecho

educativo

La

integralidad del enfoque ESI y sus

implicancias.

Objetivos

Incorporar la educacin sexual integral dentro de las propuestas

educativas orientadas a la formacin armnica equilibrada y
permanente de las personas.

Asegurar la transmisin de conocimientos pertinentes, precisos y

confiables y actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en
la educacin sexual integral.

Promover actitudes responsables ante la sexualidad.

Prevenir los problemas relacionados con la salud en general y la salud

sexual y reproductiva en particular.

Procurar igualdad de trato y oportunidades para mujeres y varones.

Daniela Guberman, 2015

Enfoque

Comprende contenidos de distintas reas y/o disciplinas, y

considera situaciones de la vida cotidiana del aula y de la
escuela, as como sus formas de organizacin.

Responde a las etapas del desarrollo de las alumnas y de

los alumnos.

Se incluye en el proyecto educativo de la escuela.

Promueve el trabajo articulado con centros de salud, las

organizaciones sociales y las familias.
Daniela Guberman, 2015

Renovando los contenidos escolares. Notas para abordar la

relacin sociedad naturaleza desde la perspectiva del
gnero. Fernndez Caso. Casas Vilalta

Procesos de innovacin necesarios para incorporar la geografa del gnero a la

organizacin curricular.

Nuevo enfoque que considera las relaciones de gnero como uno de los
componentes clave para comprender las diferencias, desigualdades y la diversidad
del mundo actual.

Incorporar el papel de la mujer en los procesos socio territoriales como: deterioro

ambiental, pobreza y exclusin social, segregacin espacial, migraciones forzosas.

Revisar la idea de que el espacio no es neutro desde el punto de vista del gnero,
por ejemplo en trminos de la desigual distribucin del poder entre hombres y
mujeres.

Finalidad: deconstruir visiones estereotipadas de los problemas socioterritoriales

actuales, especialmente los locales.

Trabajar con el papel de

las mujeres en el mundo
rural y en los espacios
urbanos.

NDICE DE DESARROLLO DE
GNERO
CUL ES LA DIFERENCIA ENTRE EL NDICE DE DESARROLLO GNERO EN
EL INFORME 2014 Y EL QUE SE INTRODUJO EN 1995 Y SE DESCONTINU
EN 2010?
El ndice de Desarrollo relativo al Gnero que se introdujo en 1995 era el
IDH ajustado para incluir las desigualdades de gnero en sus componentes.
El antiguo indicador no se poda interpretar en forma independiente del
IDH.

Sin embargo, el ndice de Desarrollo Gnero recin creado es una medicin

directa de las brechas de gnero en los logros del IDH porque se basa en el
IDH desagregado por gnero. Se puede determinar a cul de los dos
grupos, hombres o mujeres, les est yendo mejor.
http://hdr.undp.org/es/content/el-%C3%ADndice-de-desarrollo-de-g%C3%A9nero

PASES

1
2
3
4
5
6
6
8
9
9
11
12
13
14
14

16
17
18
19
20

MORT.
MATERNA

MUY ALTO DESARROLLO

Norway
4
Australia
6
Switzerland
6
Denmark
5
Netherlands
6
Germany
7
Ireland
9
United States
28
Canada
11
New Zealand
8
Singapore
6
Hong Kong,
..
China (SAR)
Liechtenstein
..
Sweden
4
United
8
Kingdom
Iceland
4
Korea
27
(Republic of)
Israel
2
Luxembourg
11
Japan
6

PROPORCIN
POBLACIN CON ALGN TIPO
NATALIDAD
ESCAOS EN
TASA DE PARTICIPACIN DE LA
DE EDUCACIN SECUNDARIA
ADOLESCENTE
EL
FUERZA LABORAL
(MUJERES)
PARLAMENTO
7,8
12,1
1,9
5,1
6,2
3,8
8,2
31
14,5
25,3
6

39,6
30,5
28,5
38
36,9
36,9
19,9
19,4
28,2
31,4
25,3

MUJERES
97,4
94,3
95
95,5
87,7
96,3
80,5
95,1
100
95
74,1

HOMBRES
96,7
94,6
96,6
96,6
90,5
97
78,6
94,8
100
95,3
81

MUJERES
61,2
58,8
61,8
58,7
58,5
53,6
53,1
56,3
61,6
62
58,8

HOMBRES
68,7
71,8
74,9
66,4
70,6
66,4
68,1
68,9
71
73,8
77,2

3,3

..

72,2

79,2

51,3

67,8

..
6,5

20
43,6

..
86,5

..
87,3

..
60,3

..
67,9

25,8

23,5

99,8

99,9

55,7

68,7

11,5

41,3

91

91,6

70,5

77,4

2,2

16,3

77

89,1

50,1

72,1

7,8
8,3
5,4

22,5
28,3
11,6

84,4
100
87

87,3
100
85,8

57,9
50,7
48,8

69,1
64,6
70,4

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
40
MUY BAJO
DESARROLLO
145
145
147
148
149
150

151
152
153
154
155

Belgium
France
Austria
Finland
Slovenia
Spain
Italy
Czech
Republic
Greece
Estonia
Argentina

Kenya
Nepal
Pakistan
Myanmar
Angola
Swaziland
Tanzania
(United
Republic of)
Nigeria
Cameroon
Madagascar
Zimbabwe

6
12
4
4
7
4
4

6,7
5,7
4,1
9,2
0,6
10,6
4,0

42,4
25,7
30,3
42,5
27,7
38,0
30,1

77,5
78,0
100,0
100,0
95,8
66,8
71,2

82,9
83,2
100,0
100,0
98,0
73,1
80,5

47,5
50,7
54,6
55,7
52,3
52,5
39,6

59,3
61,6
67,7
64,0
63,2
65,8
59,5

5
5
11
69

4,9
11,9
16,8
54,4

18,9
21,0
19,8
36,8

99,9
59,5
100,0
56,3

99,7
67,0
100,0
57,6

51,1
44,2
56,2
47,5

68,3
62,5
68,9
75,0

400
190
170
200
460
310

93,6
73,7
27,3
12,1
170,2
72,0

20,8
29,5
19,7
4,7
36,8
14,7

25,3
17,7
19,3
22,9
..
21,9

31,4
38,2
46,1
15,3
..
26,0

62,2
79,9
24,6
75,2
63,3
43,9

72,4
87,1
82,9
82,3
76,9
71,6

410
560
590
440
470

122,7
119,6
115,8
122,8
60,3

36,0
6,6
27,1
20,5
35,1

5,6
..
21,3
..
48,7

9,5
..
34,9
..
62,0

88,1
48,2
63,8
86,6
83,2

90,2
63,7
76,8
90,5
89,7

http://hdr.undp.org/es/content/el-%C3%ADndice-de-desarrollo-de-g%C3%A9nero El ndice de Desarrollo de Gnero

CARTOGRAFA DE LA GEOGRAFA DEL

GNERO

Participacin de las mujeres en el gobierno

Seguridad fsica de las mujeres

Mortalidad materna

Trfico de mujeres

EL MAPA DE LOS FEMICIDIOS

Global Gender Gap Report

El Informe de la brecha global de

gnero formula estadsticas que
est diseadas para medir la
igualdad de gnero.

Publicado por primera vez en 2006 por

el Foro Econmico Mundial,
actualmente cubre a 144 pases.

VIDEO PROGRESO SOBRE LA IDENTIDAD DE

GNERO. 2016. Foro Econmico Mundial

https://agenda.weforum.org/espanol/2016/01/22/progreso-hacia-la-paridad-de-genero/

ONU Mujeres, la Entidad de la ONU para la Igualdad

de Gnero y el Empoderamiento de la Mujer

http://www.unwomen.org/es

En los diseos curriculares de la

provincia de Buenos Aires
De la lectura de la propuesta curricular vigente en la
Provincia de Buenos Aires para Ciencias Sociales (en
primer ao de la escuela secundaria) y para Geografa
(de segundo a sexto ao), se relev la aparicin de
contenidos y marcos de referencia relacionados con la
Geografa de gnero, la Geografa de las sexualidades,
los conceptos del feminismo y de la teora queer.

Daniela Guberman, 2015

Daniela Guberman, 2015

Daniela Guberman, 2015

Daniela Guberman, 2015

Daniela Guberman, 2015

Daniela Guberman, 2015

EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL

Ley 26150 de Educacin Sexual Integral

Sostiene que una educacin sexual integral es aquella que articula

aspectos biolgicos, psicolgicos, sociales, afectivos y ticos y considera
que es responsabilidad de todos los docentes, de todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo.

Por lo tanto es necesario concientizar e instrumentar a todos los

docentes para generar y llevar adelante propuestas didcticas que
incluyan la enseanza de diversos contenidos relacionados con ESI a fin
de garantizar los derechos de nios, nias, adolescentes, jvenes y
adultos.

ACTIVIDAD GRUPAL

Qu tipo de estrategias permiten el abordaje de los contenidos de los

distintos diseos curriculares referidos a la perspectiva de gnero?

Diseen una propuesta educativa referida a esos contenidos.

Secuencia didctica: El mercado laboral latinoamericano: igualdad

de condiciones para varones y mujeres?

En esta secuencia didctica los alumnos conocern la situacin de las

mujeres en el mercado laboral en los pases de Amrica Latina. Adems,
analizarn datos estadsticos y tambin las declaraciones y las
convenciones de organismos internacionales sobre el tema.