PRESENTACIN

a Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal

(AFSEDF) consciente de la importancia de brindar una educacin de calidad y de seguir sumando esfuerzos para la consolidacin de un modelo
educativo que ponga a la escuela al centro y responda a las necesidades
de los colectivos escolares, incorpora nuevas figuras a la escuela para: fortalecer la actividad pedaggica; favorecer la inclusin educativa; reducir la
carga administrativa del Director; promover la lectura, el uso pedaggico de
las tecnologas y mejorar la convivencia escolar, y de esta manera elevar la
calidad educativa en las escuelas de educacin bsica.
Con el objeto de facilitar el proceso de seleccin e incorporacin de estas
nuevas figuras al colectivo escolar, a continuacin se presenta una descripcin de las funciones y el perfil de cada uno de ellos. En esta descripcin
encontrar destacado en negro los aspectos que son tomados de los documentos orientadores de la Coordinacin Nacional del Servicio Profesional
Docente.
Es importante considerar que el proceso de llegada de estas figuras a las
escuelas de la AFSEDF, se llevar a cabo de manera paulatina, por lo que, inicialmente se han establecido criterios de asignacin dependientes del nivel,
el nmero de grupos y la modalidad del servicio. Estos criterios se pueden
consultar en la pgina final del folleto.

Escuela. Nueva estructura

Subdirector de Desarrollo Escolar (Tcnico)

Criterios de asignacin

Coordinar a los docentes, con el apoyo del maestro especialista, en la identificacin del alumnado que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la participacin (BAP); as
como en el diseo de estrategias y acciones especficasde intervencin para superar dichas barreras.

La funcin podr ser cumplida por un docente o por un

asesor tcnico ya adscrito al centro de trabajo o a la
AFSEDF; sugerido por la AFSEDF o elegido por el Director.
Sin antecedentes de faltas administrativas o conductas contrarias a la norma en la escuela.

Licenciatura afn al nivel educativo o superior.

Coordinar junto con el Subdirector de Operacin Escolar

un anlisis y evaluacin mensual y/o bimestral de los resultados de aprendizaje y de los avances en la calidad e
inclusin educativa, as como de las problemticas que, en
lo individual o en lo colectivo, afecten el desempeo de los
alumnos y docentes.

Contar con experiencia docente al menos 5 aos en el

nivel educativo.

Promover el trabajo colegiado y la construccin de comunidades de aprendizaje.

Participacin comprobable en cursos de actualizacin en

los dos ltimos aos.

Fomentar en la comunidad una cultura de convivencia

escolar y, promover el establecimiento y la aplicacin de
normas de convivencia escolar para prevenir situaciones
de violencia y/o acoso en el plantel.

Con acreditacin de un curso ofrecido por la AFSEDF relativo a sus funciones.

Perfil

Capacidades profesionales

Planeacin, evaluacin e intervencin en prcticas pedaggicas de inclusin educativa.

Aplicar, junto con el Director y el Subdirector de Operacin Escolar, el protocolo de atencin a vctimas de acoso.

Conocimientos y competencias sobre modelos de enseanza y de evaluacin.

Coordinar y orientar las acciones del SATE y de los promotores escolares. Coordinar las acciones del maestro especialista a travs de un trabajo sistemtico con la UDEEI.

Anlisis e interpretacin de la informacin.

Habilidades psicosociales para dialogar e interactuar con
los diversos actores educativos (empata, comunicacin
asertiva, tolerancia, entre otras).

Atender los grupos en ausencia del titular docente.

Asumir las funciones del promotor de lectura y escritura,
TIC, en caso de que falte alguna de esas figuras.

Diseo y aplicacin de estrategias de trabajo diversificadas a partir de las necesidades de los alumnos y las caractersticas de los contextos educativos.

Impulsar la profesionalizacin docente y el trabajo de tutora.

Rendir informes de los resultados al Director.

Creativo, proactivo, propenso a la investigacin y pensamiento flexible.

Liderazgo y trabajo en equipo.
Actitud tica.
Disposicin al estudio y al aprendizaje para la mejora de
su profesin.

Funciones

Coordinar las actividades tcnico-pedaggicas de la escuela bajo el liderazgo del Director.

Seguimiento de las acciones de cada maestro y de la
escuela en su conjunto.
Promover procesos de reflexin y anlisis de la prctica
docente y asesorar la implementacin de situaciones
didcticas establecidas en la Ruta de Mejora para asegurar el logro de los aprendizajes de calidad en un contexto
inclusivo.
Elaborar un plan de trabajo en su mbito de intervencin,
a partir del diagnstico de necesidades y que incorpore
una estrategia escolar para eliminar la desercin, promover la inclusin y garantizar el egreso en tiempo.
Promover y/o orientar acadmicamente las propuestas,
en la dimensin pedaggica, que proponga el Consejo
Tcnico Escolar en la Ruta de Mejora, en particular para
que incorpore en su prctica educativa situaciones de
aprendizaje de la lectura y escritura y TIC.

1 El Subdirector de Desarrollo Escolar se denomina Subdirector

Acadmico de acuerdo con la estructura ocupacional de la
Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente.

Subdirector de Operacin Escolar (Administrativo)

Criterios de asignacin

Atender individual y colectivamente a los padres de familia mediante la Asociacin de Padres de Familia. (El CEPS
es atendido con el Director).

La funcin podr ser cumplida por un docente o por un

asesor tcnico ya adscrito al centro de trabajo o a la
AFSEDF; sugerido por la AFSEDF o elegido por el Director.

Reportar incidencias relevantes al director, supervisor y

coordinacin sectorial correspondiente.

Sin antecedentes de faltas administrativas o conductas contrarias a la norma en la escuela.

Aplicar, junto con el Director y el Subdirector de Desarrollo Educativo el protocolo de atencin a vctimas de acoso;
y coordinar las acciones de control de acceso al plantel.

Con acreditacin de un curso ofrecido por la AFSEDF relativo a sus funciones.

Perfil

Coordinar al personal de asistencia y apoyo administrativo.

Licenciatura afn al nivel educativo o superior.

Supervisar el funcionamiento de la cooperativa y, en su

caso, responsabilizarse del presupuesto de alimentacin y
el funcionamiento del comedor escolar.

Contar con experiencia administrativa en el sector

educativo de al menos 2 aos.

Organizar las comisiones y guardias para el buen funcionamiento de la escuela.

Experiencia contable y manejo financiero. (deseable)

Capacidades profesionales

Realizar el registro electrnico y envo de los datos de

control escolar, elaborar los informes financieros correspondientes a los Programas Federales y coordinarse con el
Subdirector de Desarrollo Escolar para generar el soporte
tcnico de los informes que as lo requieran.

Manejo de control escolar y estadstico.

Administracin eficiente de recursos humanos, materiales y financieros.
Planeacin y seguimiento de proyectos (orientado a
resultados).

Coordinar conjuntamente con padres de familia el programa de desayunos escolares.

Conocimiento bsico del manejo de software.

Organizar, informar y dar seguimiento a visitas extraescolares de acuerdo con la normatividad vigente.

Anlisis e interpretacin de la informacin.

Habilidades psicosociales para dialogar e interactuar con
los diversos actores educativos (empata, comunicacin
asertiva, entre otras).

Enviar a la autoridad que lo requiera la informacin correspondiente de las actividades realizadas por el CEPS y
Asociacin de padres de familia, en coordinacin con los
presidentes de dichos rganos.

Manejo de conflictos.
Liderazgo y trabajo en equipo.

Organizar y dar seguimiento al programa de Seguridad y

Emergencia Escolar.

Creativo, proactivo, propenso a la investigacin y pensamiento flexible.

Rendir informes de los resultados al Director.

Actitud tica.

Funciones

Desarrollo de todas las actividades de tipo administrativo y gestin escolar, as como la atencin educativa
de los grupos en ausencia del titular docente, bajo el
visto bueno del Director.
Elaborar en su mbito de intervencin un plan de trabajo,
a partir del diagnstico de necesidades establecidas por el
colegiado en la Ruta de Mejora.
Coordinar el cumplimiento de la normalidad, la suficiencia
de libros de texto, materiales y equipo para el aprendizaje,
la adquisicin y cuidado de mobiliario e infraestructura y
actualizar el SIBISEP.
Realizar las gestiones necesarias para que la escuela
cuente con una plantilla docente completa, con el visto
bueno del director.
Concentrar los datos de control escolar y, en conjunto con
el Subdirector de Desarrollo Escolar, elaborar un reporte
para presentar mensualmente al Consejo Tcnico Escolar,
como parte del seguimiento de la Ruta de Mejora.

2 El Subdirector de Operacin Escolar se denomina Subdirector

de Gestin Escolar de acuerdo con la estructura ocupacional
de la Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente.

Promotor de la Lectura3
Criterios de asignacin

Funciones

La funcin podr ser cumplida por un docente o por un

asesor tcnico ya adscrito al centro de trabajo o a la
AFSEDF; sugerido por la AFSEDF o elegido por el Director.

Movilizar los acervos de las Bibliotecas Escolares y de

Aula, de manera que tanto los profesores, grupos de
alumnos, alumnos en lo individual, padres de familia
den uso constante y aprovechamiento ptimo a dichos
acervos.

Sin antecedentes de faltas administrativas o conductas contrarias a la norma en la escuela.

Desarrollar, impulsar y coordinar estrategias innovadoras

y proyectos de lectura y escritura en contextos formales
y no formales.

Con acreditacin de un curso ofrecido por la AFSEDF relativo a sus funciones..

Perfil

Elaborar en su mbito de intervencin un plan de trabajo,

a partir del diagnstico de necesidades establecidas por el
colegiado en la Ruta de Mejora.

Licenciatura o normal bsica.

Participacin en los ltimos 2 aos en actividades vinculadas con contenidos curriculares de lectura y escritura.

Participar en las sesiones del CTE y proponer en la Ruta de

Mejora, desde su mbito de injerencia, acciones que favorezcan el desarrollo de prcticas, polticas y culturas inclusivas que incidan en el aprendizaje de todos los alumnos.

Experiencia en Educacin Bsica.

Capacidades profesionales

Amante de la lectura con un amplio acervo personal de

libros ledos.
Conocimiento de los procesos de aprendizaje de los alumnos.

Proponer y acompaar al docente frente a grupo en actividades y estrategias que desarrollen habilidades de lectura y escritura pertinentes a las necesidades acadmicas
de los alumnos.

Conocimientos y competencias sobre modelos de enseanza de la lectura y escritura.

Gestionar el incremento del acervo bibliogrfico y promover su cuidado.

Anlisis e interpretacin de la informacin.

Experiencia con bibliotecas escolares o de aula (deseable).

Vincular las propuestas acadmicas de distintas instancias e instituciones para fomentar la cultura de la lectura
y escritura en la comunidad escolar, en particular las de
los Centros de Maestros para promover crculos de lectura y escritura, entre otras acciones.

Diseo y aplicacin de estrategias de trabajo diversificadas a partir de las necesidades de los alumnos y las caractersticas de los contextos educativos.

Articular acciones con los Consejos Escolares de Participacin Social para involucrar a los padres de familia en la
promocin de la lectura.

Liderazgo y trabajo en colegiado.

Coordinar, con el Promotor de TIC, el desarrollo de proyectos innovadores que incidan en la mejora educativa.

Conocimiento del Plan y Programas vigentes.

Habilidades psicosociales para dialogar e interactuar con

los diversos actores educativos.

Creativo, proactivo, propenso a la investigacin-accin y

a la innovacin.

Realizar reuniones de trabajo peridicas con el Subdirector de Desarrollo Escolar y el Promotor de TIC para dar
seguimiento a las metas y acciones planteadas en la Ruta
de Mejora.

Disposicin al estudio y al aprendizaje para la mejora de

su profesin.
Actitud tica.

Sistematizar el seguimiento de acciones y resultados de

los procesos, organizar y difundir los resultados y evidencias.
Rendir informes de resultados al Director y Subdirector de
Desarrollo Escolar.

3 El promotor de la Lectura se denomina Maestro de Taller de

Lectura y Escritura de acuerdo con la estructura ocupacional
de la Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente.

Promotor de las TIC4

Criterios de asignacin

Funciones

La funcin podr ser cumplida por un docente o por un

asesor tcnico ya adscrito al centro de trabajo o a la
AFSEDF; sugerido por la AFSEDF o elegido por el Director.

Impulsar, apoyar y dar acompaamiento personalmente dentro de la escuela y los salones de clase, y tambin
mediante orientaciones a ejecutar fuera del plantel,
tanto de las actividades de enseanza de los profesores como de estudio y aprendizaje de loa alumnos, el
uso y aprovechamiento ptimo de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin.

Sin antecedentes de faltas administrativas o conductas contrarias a la norma en la escuela.

Con acreditacin de un curso ofrecido por la AFSEDF relativo a sus funciones.

Elaborar en su mbito de intervencin un plan de trabajo,

a partir del diagnstico de necesidades establecidas por el
colegiado en la Ruta de Mejora.

Perfil

Licenciatura o normal bsica.

Participar en las sesiones del CTE y proponer en la Ruta de

Mejora, desde su mbito de injerencia, acciones que favorezcan el desarrollo de prcticas, polticas y culturas inclusivas que incidan en el aprendizaje de todos los alumnos.

Participacin en los ltimos 2 aos en actividades de actualizacin vinculadas con el manejo de las nuevas tecnologas y experiencia en educacin bsica.

Capacidades profesionales

Proponer y acompaar al maestro de grupo en actividades que promuevan el aprendizaje situado, colaborativo,
constructivo y autorregulado, mediante el uso de las TIC.

Conocimiento del Plan y Programas vigentes y estndares

de habilidades digitales.
Conocimiento sobre modelos de enseanza y aprendizaje
utilizando las nuevas tecnologas.

Apoyar procesos inclusivos en el aula, acordes con las necesidades de aprendizaje de los alumnos y al nivel educativo, mediante el uso de las TIC.

Conocimiento bsicos del manejo de software (procesador de texto, hoja de clculo y presentaciones digitales,
navegacin en la Internet).

Coordinarse con el Promotor de la Lectura para el desarrollo de proyectos innovadores que incidan en la mejora
educativa.

Conocimiento bsico para soporte y mantenimiento de

equipo de cmputo (deseable).

Desarrollar programas dirigidos a toda la comunidad escolar, involucrando a los padres de familia, mediante los
Consejos Escolares de Participacin Social.

Diseo y aplicacin de estrategias de trabajo diversificadas con TIC, a partir de las necesidades de los alumnos y
las caractersticas de los contextos educativos.

Vincularse con los Centros de Maestros, el CDIAR o UTIC

de la AFSEDF para fortalecer acciones encaminadas a promover el uso de las TIC en las escuelas de educacin bsica en el DF.

Anlisis e interpretacin de informacin.

Habilidades psicosociales para dialogar e interactuar con
los diversos actores educativos.

Promover e implementar acciones que contribuyan al

fortalecimiento de las habilidades digitales del personal
docente.

Creativo, proactivo e innovador.

Liderazgo y trabajo en equipo.
Disposicin al estudio y al aprendizaje para la mejora de
su profesin.

Realizar reuniones de trabajo peridicas con el Subdirector de Desarrollo Escolar y el Promotor de la Lectura para
dar seguimiento a las metas y acciones planteadas en la
Ruta de Mejora.
Sistematizar el seguimiento de acciones y resultados de los
procesos, organizar y difundir los resultados y evidencias.
Rendir informes de resultados al Director y Subdirector de
Desarrollo Escolar.

4 El promotor de las TIC se denomina Maestro de Tecnologas

de la Informacin de acuerdo con la estructura ocupacional
de la Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente.

Tutor
Criterios de asignacin

Funciones

La funcin podr ser cumplida por un docente o tcnico

docente frente a grupo, director, subdirector, promotor
o asesor tcnico pedaggico que cumpla con los lineamientos establecidos por el INEE.

Elaborar un plan de trabajo para la tutora, su construccin ser producto del dilogo y de compartir expectativas sobre el proceso de acompaamiento, apoyo y
seguimiento a desarrollar.

Sin antecedentes de faltas administrativas o conductas contrarias a la norma en la escuela.

Participar en las sesiones del CTE y proponer en la Ruta

de Mejora, desde su mbito de injerencia, acciones que
favorezcan el desarrollo de prcticas, polticas y culturas inclusivas que incidan en el aprendizaje de todos los
alumnos.

Con acreditacin de un curso ofrecido por la AFSEDF relativo a sus funciones.

Con reconocimiento de la comunidad por su desempeo sobresaliente como docente frente a grupo.

Compartir su experiencia y conocimientos relacionados con los aprendizajes a lograr por los alumnos, el
Plan y Programas de Estudio, su implementacin en el
aula y en el contexto particular, con nfasis en la lectura, escritura y pensamiento matemtico; herramientas
para identificar los problemas pedaggicos que se le
presenten en su prctica docente y reflexionar sobre
posibles soluciones, para generar de manera progresiva su autonoma.

Perfil

Contar con estudios de licenciatura o normal bsica

afn al nivel educativo, tipo de servicio, modalidad, asignatura, tecnologa o taller en el que se requiera la tarea
del Tutor.
Contar con experiencia de docencia frente a grupo de
al menos 5 aos de servicio, ininterrumpidos en el nivel educativo, subsistema, tipo de servicio, modalidad
educativa, asignatura, tecnologa o taller en la que se
requiera la tarea de Tutor.

Compartir la reflexin sobre las estrategias para la organizacin y aprovechamiento efectivo del tiempo y
espacio escolar.
Observar algunas clases del tutorado y brindarle retroalimentacin en una relacin de dilogo y respeto
profesional, para mejorar su desempeo.

Tener habilidades bsicas en el manejo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Tener nombramiento definitivo en la plaza que ocupa.

Organizar sesiones de clases en las cuales el Docente

y Tcnico Docente de nuevo ingreso pueda observar,
registrar y analizar el desempeo del Tutor.

Capacidades profesionales

Comunicativas orales y escritas que le permiten analizar

e interpretar la informacin.

Invitar al Docente y Tcnico Docente de nuevo ingreso

a valorar de manera constante sus avances, identificar
sus reas de oportunidad y proponer acciones para
atenderlas.

Organizacin de su experiencia docente y eficacia para

transmitirla en funcin del contexto personal y colectivo de los otros miembros del centro escolar.
Conocimiento de los alumnos, sabe cmo aprenden y lo
que deben aprender.

Proponer al Docente y Tcnico Docente de nuevo ingreso estrategias que le permitan conocer a los alumnos del grupo y mejorar la forma de relacionarse con
sus familias.

Planeacin y organizacin del trabajo acadmico, ya que

adems de su labor como tutor, continuar como profesor frente a grupo.

Disear y sugerir estrategias para que el Docente y

Tcnico Docente de nuevo ingreso se site en el contexto escolar, de tal manera que se integre y contribuya al desarrollo escolar.

Diseo e implementacin de prcticas innovadoras; promotor de la prctica reflexiva y analtica, generador de

escenarios y posibles soluciones a partir de las necesidades de los alumnos y ante diversas situaciones en el
contexto escolar.

Promover el anlisis y reflexin de nuevas estrategias

y situaciones didcticas para el logro de los aprendizajes de sus alumnos, as como el conocimiento de
herramientas y tcnicas de evaluacin que favorezcan
la permanencia, la promocin de grado y la eficiencia
terminal de los alumnos.

Acta con base en principios de responsabilidad, cooperacin, colaboracin, solidaridad y corresponsabilidad.

Actitud tica y emptica que genera climas de confianza
con quienes se relaciona y lidera ambientes favorables
para el trabajo colectivo.

Exhortar al tutorado a identificar sus necesidades de

capacitacin, actualizacin y superacin profesional.

Disposicin al estudio y al aprendizaje para la mejora de

su profesin.

Orientar al tutorado sobre la importancia de contar

con evidencias del trabajo desarrollado con sus alumnos a lo largo del ciclo escolar.
Ordenar y registrar los avances y logros de la Tutora
que lleva a cabo para rendir informes de los resultados al
Subdirector de Desarrollo Escolar y al Director.

NOTA: Los textos en negritas corresponden a la informacin

definida por la Coordinacin del Servicio Profesional Docente.

Maestro Especialista
Criterios de asignacin

Funciones

La funcin podr ser cumplida por un docente de UDEEI.

Apoyar, acompaar y orientar a los docentes a reducir o

eliminar las Barreras para el Aprendizaje y la Participacin
(BAP) como medio para favorecer la inclusin del alumnado con discapacidad, capacidades y aptitudes sobresalientes, con talentos especficos, migrantes o pertenecientes a un grupo indgena.

Sin antecedentes de faltas administrativas o conductas contrarias a la norma en la escuela.

Con acreditacin de un curso ofrecido por la AFSEDF relativo a atencin a la diversidad o la inclusin.

Perfil

Atender a la poblacin con discapacidad (fsica, sensorial,

intelectual, mental), poblacin indgena, migrante, en situacin de calle u hospitalaria, o con capacidades y aptitudes sobresalientes y talentos especficos.

Licenciatura afn a la educacin especial.

Haber participado en actividades docentes y/o de actualizacin vinculadas con la atencin a la diversidad.

Elaborar en su mbito de intervencin un plan de trabajo,

a partir del diagnstico de necesidades establecidas por el
colegiado en la Ruta de Mejora.

Tener experiencia en educacin inicial, bsica, discapacidad, capacidades y aptitudes sobresalientes, talentos especficos o poblacin migrante o perteneciente a un grupo
indgena.
Conocimiento del Plan y Programas vigentes.

Participar en las sesiones del CTE, y proponer en la Ruta de

Mejora, desde su mbito de injerencia, acciones que favorezcan el desarrollo de prcticas, polticas y culturas inclusivas que incidan en el aprendizaje de todos los alumnos.

Conocimiento de las caractersticas de alumnos con discapacidad, capacidades y aptitudes sobresalientes, talentos especficos o poblacin migrante o indgena.

Promover prcticas inclusivas a travs del impulso de la

flexibilidad curricular y de la realizacin de ajustes razonables para favorecer la accesibilidad.

Conocimiento de la didctica (mtodos, tcnicas y materiales), de estrategias de trabajo diversificadas y especficas, a partir de las caractersticas o condiciones de los
alumnos objetos de atencin.

Desarrollar estrategias didcticas especficas y diversificadas para orientar el trabajo en el aula, en coordinacin
con el maestro titular de grupo.

Capacidades profesionales

Promover el uso y, en su caso, elaborar materiales especficos para la atencin a alumnos con discapacidad, capacidades y aptitudes sobresalientes, con talentos especficos, migrantes o pertenecientes a un grupo indgena.

Conocimiento de estrategias de evaluacin acordes a los

estilos y ritmos de aprendizaje de la poblacin objeto de
atencin.
Reconocer, valorar y aprovechar la diversidad.
Anlisis e interpretacin de la informacin.

Orientar a los padres de familia del alumnado que enfrenta Barreras para el Aprendizaje y la Participacin.

Mediador, orientador y facilitador de las prcticas inclusivas a partir del contexto escolar.

Rendir informes mensuales de los resultados al Director

de la escuela y al Supervisor de Educacin Especial.

Habilidades psicosociales para dialogar e interactuar con

los diversos actores educativos.

Rendir cuentas a la comunidad escolar sobre el impacto

de sus acciones para favorecer el aprendizaje y la participacin de los estudiantes con discapacidad, capacidades
y aptitudes sobresalientes, con talentos especficos, migrantes o pertenecientes a un grupo indgena.

Promotor de ambientes inclusivos con todos los integrantes de la comunidad escolar.

Liderazgo y trabajo en equipo.
Creativo, proactivo e innovador.
Disposicin al estudio y al aprendizaje para la mejora de
su profesin.

Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela

Criterios de asignacin

Funciones

La funcin podr ser cumplida por un docente o por un

asesor tcnico pedaggico ya adscrito al centro de trabajo o a la AFSEDF; sugerido por la AFSEDF o elegido por
el Director.

Identificar, en coordinacin con el maestro especialista, a

los alumnos que estn en riesgo de desertar o reprobar, o
que enfrentan Barreras para el Aprendizaje y la Participacin para que, en un marco de educacin inclusiva, desarrollen estrategias para reducir a cero la desercin, bajar
el ndice de reprobacin y evitar el rezago escolar.

Sin antecedentes de faltas administrativas o conductas contrarias a la norma en la escuela.

Elaborar en su mbito de intervencin un plan de trabajo,

a partir de la deteccin de aspectos que impiden o limitan
el aprendizaje y la participacin de todos los estudiantes.

Con acreditacin de un curso ofrecido por la AFSEDF relativo al tema o al conocimiento de los programas de estudios.

Perfil

Participar en las sesiones del CTE y proponer en la Ruta de

Mejora, desde su mbito de injerencia, acciones que favorezcan el desarrollo de prcticas, polticas y culturas inclusivas que incidan en el aprendizaje de todos los alumnos.

Contar con ttulo de nivel superior afn al nivel educativo,

tipo de servicio, modalidad, asignatura, tecnologa o taller
en la que se requiera la tarea de asesora tcnico pedaggica.

Coordinar un anlisis contextual para la deteccin de aspectos que impiden o limitan el aprendizaje y la participacin, y desarrollar estrategias metodolgicas para reducir
el rezago, desercin y cumplir con la Ruta de Mejora.

Contar con experiencia de docencia frente a grupo de, al

menos, 2 aos en el nivel educativo, tipo de servicio, modalidad, asignatura, tecnologa o taller en el que se requiera la tarea de asesor.
Haber realizado funciones de apoyo tcnico pedaggico,
por lo menos durante 3 aos consecutivos en el nivel, tipo
y modalidad educativa o asignatura en la que se requiera.

Brindar asesora y acompaamiento a los docentes para

diversificar sus metodologas y prcticas pedaggicas que
reduzcan a cero la desercin y disminuyan la reprobacin
brindando a tiempo el apoyo adecuado.

Presentar evidencia de los elementos contemplados en

la Ficha Tcnica de los Lineamientos para la seleccin de
docentes que se desempearn con carcter temporal en
funciones de asesora tcnico pedaggica en educacin
bsica.

Coordinarse con los Subdirectores de Desarrollo Escolar y

Operacin Escolar para la seleccin y adquisicin de materiales que apoyen el aprendizaje y favorezcan la atencin
a la diversidad.
Rendir informes de los resultados al Director y al Subdirector de Desarrollo Escolar.

Capacidades profesionales

Conocimiento del Plan y Programas vigentes.

Dominio de enfoques y metodologas de enseanza para
favorecer el aprendizaje.
Promotor de actividades para el aprendizaje situado, colaborativo, constructivo y autorregulado en un ambiente
inclusivo.
Conocimiento del diseo de la planeacin didctica y la
evaluacin formativa.
Conocimiento de dinmicas grupales.
Anlisis e interpretacin de informacin.
Tener habilidades en el manejo de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
Habilidades psicosociales para dialogar e interactuar con
los diversos actores educativos.
Mediador, orientador y facilitador de las prcticas inclusivas a partir del contexto escolar.
Creativo, proactivo e innovador.
Liderazgo y trabajo en equipo.
Disposicin al estudio y al aprendizaje para la mejora de
su profesin.

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La Coordinacin del Servicio Profesional Docente ha autorizado a la AFSEDF la asignacin de nuevas figuras de
apoyo a las escuelas de educacin bsica conforme a los siguientes criterios de asignacin para el ciclo escolar
2014 2015:

Notas:
En Educacin Primaria, las escuelas debern al menos tener un grupo por grado.
Para las escuelas de Educacin Secundaria General se realizar la conversin de su figura actual de Subdirector
por la de Subdirector de Operacin Escolar y se les asignar un Subdirector de Desarrollo Escolar.
Para las escuelas de Educacin Secundaria Tcnica se realizar la conversin de sus figuras actuales de Subdirector y de Coordinador de Actividades Acadmicas, para ser reemplazadas por las figuras de un Subdirector de
Operacin Escolar y un Subdirector de Desarrollo Escolar, respectivamente.
El tutor desempear la doble funcin de responsable de un grupo y tutor de los docentes de nuevo ingreso.

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