Proyecto: Haba una vez

DURACIN: anual
FUNDAMENTACIN: La lectura se inicia desde el primer momento en que el
nio se contacta con los textos escritos, an antes de leer convencionalmente.
La lectura y la escritura son prcticas sociales que tienen un propsito
comunicativo. Es deber del docente orientar esas prcticas para que los nios
encuentren razones significativas para leer y escribir. Este proyecto tiene como
objetivo acercarlos al mbito de la Biblioteca, insertarlos en un mundo mgico
de cuentos, poesas, rimas y establecer condiciones favorables que les
brindar la posibilidad de comunicarse, expresarse, crear y pensar; enriquecer
su vocabulario, despertar su curiosidad y dejar volar su imaginacin. Por medio
de variadas actividades vinculadas al acercamiento de la lecto-escritura se
crear un espacio propicio que posibilitar situaciones de lectura por placer,
momentos de indagacin bibliogrfica para profundizar sobre un tema
especfico o establecer intercambios orales acerca de lo ledo. ESCENARIO
PEDAGGICO: Las actividades a desarrollarse se llevarn a cabo en la sala y
en la Biblioteca del Jardn. PROPSITOS: En cuanto a la formacin personal y
social: Favorecer en cada nio el desarrollo de la propia identidad y de la
confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y
autonoma, para aprender, para defender sus derechos y para expresar
pensamientos, sentimientos y emociones. Asumir actitudes democrticas que
permitan que los nios se apropien de los valores y los principios necesarios
para la vida en comunidad: la justicia y la tolerancia; el reconocimiento y el
aprecio a la diversidad de gnero, lingstica, cultural y tnica; y el respeto a los
derechos de los dems. En cuanto al juego: Promover espacios y tiempos de
juego dentro y fuera de la sala a partir de mltiples propuestas que permitan a
los nios desplegar sus posibilidades ldicas y dando lugar a su libre
expresin. En cuanto al Ambiente Natural y Social: Favorecer la autonoma de
los alumnos en cuanto a la resolucin de situaciones problemticas, la
bsqueda de informacin a travs de variadas fuentes y la posibilidad de
arribar a conclusiones provisorias. En cuanto a las prcticas del Lenguaje:
Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y
opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
Propiciar que los nios hablen espontneamente en la propia variedad
lingstica, teniendo en cuenta el contenido, l o los destinatarios y el contexto
de referencia y as mejorar sus interacciones comunicativas. Promover
situaciones de enseanza en la que los nios puedan iniciarse en la
apropiacin del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para
re conceptualizarlos y construir otros nuevos. Favorecer el desarrollo de
situaciones didcticas que posibiliten la constitucin de una comunidad de
lectores y productores de textos en la sala y en el jardn. En cuanto al lenguaje
de las Artes y de los Medios: Seleccionar para leer y narrar textos literarios de
calidad para que los nios disfruten de las manifestaciones literarias y las

aprecien, convirtindose gradualmente en lectores competentes, sensibles y

crticos. Propiciar la exploracin y el trabajo de produccin de textos (cuentos o
rimas), para que los nios se expresen libremente y pongan en juego su
creatividad. En cuanto al Teatro: Ofrecer variadas oportunidades para que los
nios puedan acceder a obras teatrales seleccionadas especialmente para
disfrutar de ellas, comenzar a apreciar los elementos del lenguaje teatral e
iniciarse como espectadores crticos. Disear situaciones de enseanza que
aproximen a los nios al lenguaje teatral para enriquecer sus posibilidades
expresivas, imaginativas y creativas. Ofrecer situaciones que promuevan la
exploracin, la imaginacin, el conocimiento y la experimentacin a travs de la
construccin y el manejo de los tteres, propiciando un contacto fluido con ellos
en diversas escenas. En cuanto a la expresin corporal: Ofrecer experiencias
de actividad corporal que favorezcan la progresiva adquisicin de nuevos
repertorios de movimientos que permitan expresar su emocionalidad y su
imaginacin. Desarrollar la creatividad y la sensibilidad en los nios a travs de
la improvisacin corporal. CONTENIDOS POSIBLES ACTIVIDADES
POSIBLES ESTRATEGIAS Dialogamos acerca de los saberes previos de los
nios con respecto al conocimiento de los libros y la Biblioteca La docente
indagar: para qu servirn los libros? Por qu es importante tenerlos? Les
gusta leer libros? Tienen en sus casas? Qu piensan que es una biblioteca?
Qu hay dentro de ella? En cuanto a la Formacin Personal y Social:
Creacin y/o aceptacin de normas, pautas y lmites. En cuanto a las
prcticas del Lenguaje: Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos
Explorar libremente los textos de manera habitual. Confeccin del reglamento
La docente propondr a los nios confeccionar un reglamento donde conste lo
que se puede hacer en la Biblioteca y lo que no. Realizacin de la alfombra La
docente propondr a los nios que realicen junto a sus familias una alfombra
decorada para sentarse durante los momentos literarios. Manipulacin y
observacin de diferentes textos La docente presentar diferentes libros de
texto, revistas, enciclopedias para que los nios las manipulen y observen sus
diferencias. Indagacin de las partes del libro La docente presentar a los nios
un libro de cuentos y comentar sus partes: tapa, contratapa, ttulo, autor,
editorial, hojas. El libro preferido La docente pedir con anticipacin que cada
nio lleve al jardn su libro preferido para compartirlo con el grupo. En cuanto al
lenguaje de las Artes y de los Medios:Literatura Elegir un libro en la biblioteca
de la sala de acuerdo con los propios gustos e intereses. Escuchar narraciones
y lecturas de textos narrativos. Responder a las adivinanzas. Anticipar el
contenido del texto que se va a leer y verificar esas anticipaciones, atendiendo
al soporte material del texto y las ilustraciones. Construir significados y
secuencias a partir de las imgenes, en el caso de los libros sin texto escrito.
Visita a la Biblioteca del Jardn Teniendo en cuenta lo aprendido durante las
actividades iniciales, la docente propondr visitar la Biblioteca del Jardn.
Narracin y lectura de cuentos, leyendas, poesas, rimas, trabalenguas,
adivinanzas, historietas La docente invitar a los nios a participar de

diferentes narraciones y lecturas en la Biblioteca del Jardn, diariamente.

Anticipacin del contenido de un texto La docente presentar la tapa de un libro
y, basndose en el dibujo y el ttulo, los nios debern anticipar de qu se trata
la historia. Luego se verificar lo anticipado. Lectura con imgenes La docente
presentar libros de cuentos, rimas y adivinanzas donde los nios debern
participar de la lectura decodificando las imgenes que se encuentren en el
texto. Secuencia de imgenes La docente mostrar una secuencia de
imgenes y les pedir a los nios que la ordenen y luego armen una historia
con lo que observaron. Invencin de cuentos a partir de una imagen La docente
entregar a cada nio una imagen para que en sus casas, junto a sus familias,
confeccionen una historia simple. Invencin de cuentos a partir de un ttulo La
docente entregar a cada nio una hoja con un ttulo escrito para que en sus
casas, junto a sus familias, confeccionen una historia simple. Explorar
sonoridades, ritmos y rimas, jugando con las palabras. Cuentos con
onomatopeyas La docente har escuchar cuentos en cd y propondr realizar
las onomatopeyas que consideren. Juegos con rimas Sentados en ronda, la
docente invitar a los nios a jugar con rimas de animales, alimentos y objetos.
Luego les propondr crear sus propias rimas utilizando elementos que se
encuentren dentro de la sala. Rimas con nombres La docente les mostrar a
los nios diferentes imgenes y les pedir que las nombren en voz alta, luego
preguntar si hay algn nombre que rime con ese objeto. Realizacin del
fichero literario Luego de jugar con adivinanzas, trabalenguas y rimas, la
docente propondr a los nios realizar un fichero con cajas de zapatos para
guardar los diferentes portadores de texto. Teatro Representar diferentes roles
utilizando distintos recursos expresivo-dramticos. Lectura de cuentos
tradicionales La docente propondr escuchar cuentos tradicionales. Recreacin
de cuentos tradicionales Luego de la lectura de cuentos tradicionales, la
docente invitar a los nios a que elijan el que ms les gust para recrearlo,
utilizando vestimenta adecuada. Colaborar con el armado de un espacio
escnico. Confeccin de escenografa La docente propondr a los nios
confeccionar con materiales descartables la escenografa del cuento elegido.
Exposicin del cuento elegido La docente invitar a los nios y docentes de las
otras salas a participar, como pblico espectador, de la recreacin del cuento.
Transformaciones en cuentos Luego de la lectura de un cuento, la docente
propondr a los nios realizar alguna transformacin: cambiar los nombres de
los personajes o el lugar donde transcurre la historia, cambiar alguna situacin
provocando un desenlace distinto, variar el final de un cuento. Comenzar a
producir cuentos incorporando caractersticas del gnero y algunos recursos
del lenguaje literario (frmulas de apertura y cierre, comparaciones, imgenes).
Produccin de un cuento La docente propondr a los nios crear personajes,
elegir sus nombres y alguna caracterstica que los diferencie. Luego los invitar
a crear una historia con ellos. La docente tomar apuntes. Teatro: Crear tteres
sencillos. Confeccin de tteres La docente brindar a los nios diversos
materiales para que confecciones los tteres de los personajes anteriormente

creados. Interactuar en dilogos que permiten desarrollar una trama.

Representar escenas inventadas a travs de los tteres, utilizando algunos
recursos bsicos de la estructura dramtica. Juego con tteres En pequeos
grupos, la docente propondr a los nios jugar con los tteres confeccionados,
guindolos para que dramaticen alguna escena en particular. Teatro:
Presenciar obras de teatro. Invitaciones especiales: A algn familiar para que
narren un cuento junto a los nios A un cuentacuentos Opinar acerca de obras
de teatro en las cuales han participado como espectadores. Visitas especiales:
A una Biblioteca infantil A algn teatro a compartir una obra de tteres