Escuela: Ramn Hernndez

Vera

Fecha: 16/02/2016

Grado: 3

Grupo: A

Asignatura: Matemticas

Bloque: III

Tema: Fracciones equivalentes

Propsito: Que los alumnos

reconozcan las fracciones
equivalentes para que puedan
aplicarlos a la resolucin de
problemas mediante la relacin
icnica.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos,

etc.) para expresar oralmente y por escrito medidas diversas.
Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos,
etc.) para expresar
oralmente y por escrito el resultado de repartos.

INICIO

Se presentar a los alumnos una serie de fracciones las

cuales de manera grupal las representaremos con un grfico.
Ejemplo:

2
=
4


Se compararn las siguientes fracciones: 2/4, 4/8, 3/6

Se les har notar que aunque son fracciones que

representan la misma cantidad.

Se pondrn 2 nuevas fracciones: y 6/12, las cuales de

manera grupal las representaremos de manera grupal para
verificar si son equivalentes.

DESARROLLO

Se les pondrn unos ejercicios de fracciones donde tendrn

que elegir cual es la fraccin que sea equivalente. Si la
respuesta es negativa, se explicar dicho problema y se
explicar uno nuevo. Se pondrn nuevos ejercicios para
verificar.
Una vez que haya sido comprendido este mtodo, se
proceder a explicar la metodologa de verificacin mediante
la multiplicacin

FINAL

Para verificar que hayan comprendido el tema, se les pondr

una serie de fracciones para poder evaluar.

Escuela:
Vera

Ramn

Hernndez
Fecha:

Grado: 3
Asignatura:
Desafos
matemticos.
Tema: El cuidado del ambiente y
el aprecio a nuestra diversidad
cultural
Producto final
Relatos autobiogrficos para
compartir con sus familias.

Grupo: A
Bloque: III
Propsito:
Escribir
una
autobiografa, a partir de que
reconozcan las caractersticas de
este
tipo de textos

APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe necesidades bsicas compartidas entre las personas de
contextos cercanos.
Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad
cultural del pas.
Argumenta contra situaciones de falta de equidad y
discriminacin que observa en su entorno.
Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el
ambiente.

DESARROLLO DE LA SECUENCIA
Iniciaremos comentando con los alumnos que en su entidad
pueden encontrar una rica variedad de recursos naturales:
minerales, agua, plantas y animales. (Tema en relacin con el
contenido Cmo son los materiales y sus cambios? Los

materiales son slidos, lquidos y gases, y pueden cambiar

de estado fsico de ciencias naturales.)
Se explicara el uso de los recursos naturales y el cambio en
los ecosistemas. (Intervencin de la mano del hombre y sus
consecuencias: contaminacin y deterioro de los recursos)
Hay muchas acciones para detener este deterioro, una es
realizar en casa un consumo responsable. Investigarn los
beneficios que se obtienen de la Naturaleza y realizaran una
resea de su investigacin
Se realizaran las actividades que seala como recomendacin
el libro de Formacin Cvica y tica en la pgina 60.
Se explicar las estrategias de las 3 R. Escribirn concepto
y la ilustraran con acciones que vayan mencionan ando
durante el desarrollo de la clase.
Como ejercicio, se les pondrn oraciones donde tengan que
elegir a que accin de la estrategia de las 3 r corresponde,
ejemplo:
1. Cierro la llave del agua mientras me lavo los dientes.
2. Cuando vamos al supermercado, llevamos nuestras
propias bolsas.
3. Desconecto los aparatos cuando no los utilizo.
4. En la escuela hay un taller para aprender a hacer papel
5. Mi pap me hizo un juguete con botellas de plstico
6. Subraya las palabras que indiquen acciones de
consumo responsable:
Reciclar Retirar Reducir Remediar Reivindicar Reutilizar
Para terminar, haremos de forma grupal, una serie de
acciones que pueden aplicarse en la escuela para preservar
limpia la escuela; Escribirn un texto de ms de 5 reglones
donde expliquen porque debemos preservar el ambiente.
Comenzaremos comentando que la sociedad actual promueve la
justicia y la igualdad entre sus miembros. Con la ayuda de sus
diccionarios, investigaran la definicin de cada concepto y crearemos
una a partir de los comentarios de los alumnos.

Realizaremos actividades como la siguiente:

Subraya las expresiones que no promueven un ambiente de
igualdad.
- Los hombres no deben lavar platos o hacer labores domsticas. Las
nias tienen que aprender a cuidar de la casa.
- Las mujeres no deben usar herramientas pesadas. Eso es de
hombres. Los nios deben aprender a cocinar y a lavar platos.
Investigar qu es pluralidad y aprender a respetar diferentes
expresiones culturales y formas de pensamiento.
Cuestionar la discriminacin y respetar la dignidad de las personas.
CIERRE
Se harn carteles sobre 4 temas diferentes y que se abordaron: El
uso adecuado de los recursos naturales, cuidado del medio
ambiente, equidad de gnero y justica y la diversidad cultural. Estos
carteles sern realizados en equipos para acelerar el trabajo.
Se evaluara creatividad para la realizacin del cartel y la informacin
que posea el trabajo, esto ser para alcanzar el 50% de la
calificacin final, el otro 50% lo obtendrn con la exposicin del
trabajo de manera individual