Descripcin en detalle:

1. Escoja una de las siguientes 3 opciones para realizar su actividad. Tenga

en cuenta que el escrito que debe elaborar se apoyar en la opcin
escogida.
Opcin 3 (Situacin problemtica): William es un nio de 8 aos de 3 de primaria,
cuando la maestra le dice que van a ir al Jardn Botnico, se pone a gritar de la
emocin causando desorden en todo el saln, como consecuencia es castigado y
no se le permite ir a la salida programada.
MAESTRO Y ESTUDIANTE UN APRENDIZAJE CONSTANTE
INTRODUCCIN
Sabemos que nosotros como profesores, maestros, o docentes debemos conocer
a nuestros estudiantes y sus maneras de actuar ante algunos sucesos por ende
alimentar sus expectativas, esta es nuestra labor para ayudarlos a saber tomar de
manera responsable y madura sus labores y obligaciones. Uno de los factores que
afecta la calidad educativa es la calidad del docente por tal razn el docente tiene
que asumir de manera crtica, el enfoque en la competencia que maneja, el cual
constituye una propuesta que se orienta a la formacin integral del estudiante, a la
formacin humanstica y el afianzamiento tico de vida como base del crecimiento
personal y social
Los docentes y maestros hacen una parte esencial en el proceso educativo de tal
manera que en ellos recae mucha de la responsabilidad en el nivel actual de la
educacin, de este forma el docente debe ser una persona analtica y con altos
niveles de tolerancia ya que estos son los principales orientadores hacia la
formacin integral de los estudiantes, por tal motivo ese debe contar con un perfil
tico y moral muy bueno que no le permita convertirse en un mal ejemplo para sus
alumnos.

ANLISIS
En este parte solo puedo opinar que la expresin de euforia del pequeo contagio
la de los dems y es que ante una salida desde el colegio para ellos es algo
extraordinario ya que pueden compartir ideas con sus compaeros o vivencia y
gustos a diferencia de una salida con los padres ellos tienen maneras muy
distintas de expresar su alegra. A lo que la maestra no supo tomar la mejor
decisin y solo pudo pensar en el castigo sin pensar que esa era la nica manera
que el tenia de demostrar la satisfaccin de aquella salida. Ahora que si ella se
detiene a pensar como el que es manejo que debemos tratar de adoptar para as
estar al nivel de ellos para que se sientan comprendidos esa no sera su actitud
solo le hablara para que este tome de manera ms tranquila su felicidad
recordando que no debemos matar sus sueos sino alimentrselos.
ARGUMENTO
Esta determinacin de la maestra pienso que fue algo que se utilizaba en la
educacin de hace muchos aos en la que los alumnos no tenan la libertad de
expresin que se posee ahora ya que ahora la educacin es ms interactiva y se
les tiene ms encuentra sus puntos de vista y se pueden mostrar tal y como son
sin tener que ocultar sus alegra o tristezas ya son ms libres y se expresan de la
misma manera lo que nos da ms posibilidades de llegar a ellos ya que ahora
ellos no nos ven como su amenaza sino como las personas que les van a ensear
como amigos as podremos tener el control de sus actos. Y si hablamos de
tiempos modernos debemos enfocarnos en las inteligencias mltiples de
HOWARD GARNER donde dice que la inteligencia no es vista como algo unitario
que agrupa diferentes capacidades especficas con distinto nivel de generalidad,
sino como un conjunto de inteligencias mltiples, distintas y semi-independientes.
Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas y/o
elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas.
La maestra debe de aplicar nuevos mtodos que no conlleven a un castigo pero
en el cual le imparta autoridad que logre expresar de la manera ms manejable
posible que lo que el nio est haciendo no es lo correcto, ya que por el grito de
ste se gener una cadena de desorden en el que participaron todos los nios del
curso o saln.

EJEMPLIFICACIN
Recordando mis primeros aos en primaria y lo estricto de las clases realmente
pocas veces uno se poda mover, no se opinaba, todo se rega por lo que lo el
maestro dijera sin que nadie contradijera lo dicho y la educacin era totalmente
trasmisioncita donde todo se reciba y se aceptaba , si comparamos las clases de
hoy en da y los procesos que se dan son muy diferentes pues siempre se debe
llegar a acuerdos teniendo en cuenta las necesidades y los ritmos de aprendizaje
de cada estudiante y as mismo la opinin y los puntos de vista del educando son
muy importantes y es all donde se encuentra la motivacin para aprender .
Hoy se que la labor primordial de un maestro es facilitar la comprensin, ante
cualquier actitud o reaccin ya que sabemos que los nios de primaria estn
iniciando una etapa de adaptabilidad y aprendizaje donde el docente es el que
facilita el aprendizaje y es ejemplo de vida para qu ellos puedan mejorar
actitudes.
Los casos de desrdenes en los salones son muy comunes por lo general
conllevan en algunos casos a situaciones como por ejemplo de matoneo o bullyng,
es por eso que los docentes y maestros adems de expresar su autoridad deben
realizar un acompaamiento constante en todo el proceso de aprendizaje,
apoyndose en casos extremos en profesionales como psiclogos o trabajadores
sociales para que con ayuda de estos se pueda determinar el problema real del
alumno que muchas ocasiones (aunque no en todos los casos) los malos
comportamientos residen en problemas del ncleo familiar

CONCLUSIN
El docente o maestro tiene la capacidad de aportar sus conocimientos con
creatividad con el fin de hacer que sus estudiantes tengan una calidad de
enseanza buena adems el mtodo pedaggico cumple un papel trascendental
pues es un conjunto de componentes que tiene como propsito un modelo
formativo, donde el docente debe aportar todas sus capacidades y creatividad
para garantizar el aprendizaje significativo.
Los maestros y docentes como parte de los procesos de enseanza y
pedaggicos, deben aplicar diferentes metodologas que ayuden a mejorar el
comportamiento de sus alumnos, donde el docente y maestro debe aplicar todas
sus capacidades y creatividad, en algunos casos apoyndose en profesionales en
el comportamiento humano para as garantizar una mejor educacin con calidad y
compromiso.

BIBLIOGRAFA
Giroux, H. (1990). Los profesores como intelectuales: Hacia una pedagoga crtica
del aprendizaje. Barcelona: Paidos.
FLOREZ OCHOA, Rafael. Hacia una pedagoga del conocimiento. Santaf de
Bogot. Mc Graw hill1994